Thông tin tài liệu
Bộ đề chuẩn cấu trúc ĐỀ DỰ ĐỐN KÌ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2020 Môn thi: TIẾNG ANH Thời gian làm bài: 60 phút, không kể thời gian phát đề ĐỀ SỐ 34 Mark the letter A, B, C, or D to indicate the word whose underlined part differs from the other three in pronunciation in each of the following questions Câu A asked B danced C cashed D studied Câu A compile B facile C facsimile D textile Mark the letter A, B, C, or D to indicate the word that differs from the other three in the position of the primary stress in each of the following questions Câu A social B common C verbal D polite Câu A solidarity B effectively C documentary D dedication Mark the letter A, B, C or D to indicate the correct answer to each of the following questions Câu The majority of the students _ home for their holidays for the past few weeks A has gone B had gone C goes D have gone Câu My sister often reads _ fashion pages in _ newspapers to keep up with latest styles A 0/the/the B the/the/the C 0/0/the D the/0/the Câu Mrs Townsend was left _ all the arrangements for the outing by herself A to make B making C having made D to making Câu “If I and my life depended on the solution, I would spend the first 55 minutes determining the proper question to ask, for once I know the proper question, I could solve the problem in less than five minutes." _ Albert Einstein A have an hour to solve a problem B had an hour solving a problem C had had an hour to solve a problem D had an hour to solve a problem Câu I’m sorry but I assure you that I had no intention offending you A in B of C to D for Câu 10 As a devoted and respectable woman, she makes a large donation to a _ cause every year A worthless B worthy C worthwhile D worth Câu 11 you have thought about where you are at now and where you want to be, you can work on getting to know your skills, interests and values A As B Although C Unless D Once Trang Câu 12 When we went to Egypt he knew no Arabic, but within six months he had become extremely fluent A entirely B barely C virtually D scarcely Câu 13 In , I must acknowledge that we were guilty of errors of judgment A retrospect B review C experience D hindsight Câu 14 Union leaders feel it is time Cabinet Ministers put their _ on the table regarding their long-term plans A cards B hands C feet D papers Câu 15 "Anyone who stops learning is old, Anyone who keeps learning stays young." _ Henry Ford A either at twenty or eighty B neither at twenty or eighty C neither at twenty nor eighty D whether at twenty or eighty Câu 16 He has been given work as a window cleaner even though he has no for heights A head B skill C ability D balance Câu 17 The of his first novel appeared in The Times yesterday A survey B inspection C appraisal D review Câu 18 One moment you say you love me, the next moment you are dating another girl, ? A don’t you B aren’t you C won’t you D you Mark the letter A, B, C or D to indicate the word(s) CLOSEST in meaning to the underlined word(s) in each of the following questions Câu 19 If the rain doesn't let up soon, we shall have to look for a taxi A brighten B stop C clear D darken Câu 20 Veronica broke the school rules so many times that the headmistress finally had no alternative but to expel her A force her to leave a school B make her meet the headmaster C punish her severely D beat her violently Mark the letter A, B, C or D to indicate the word(s) OPPOSITE in meaning to the underlined word(s) in each of the following questions Câu 21 It is an ideal opportunity to make yourself memorable with employers for the right reasons by asking sensible questions A theoretical B silly C practical D burning Câu 22 Steve was very happy in his job until he fell out with his boss After that, it was difficult for them to work together A made up with B made for C made out D made off Trang Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct word or phrase that best fits each of the numbered blanks A little while ago, the European Parliament recommended a list of key competencies which they believe all (23) institutions should provide their students with, to promote lifelong learning These key competencies consist of knowledge, skills, and attitudes which are central to the development of (24) children, young people and eventually adults Finland isn't the first country to recognize the value of ‘lifelong learning’ but Finland is the first country to base their teaching curriculum (25) the eight key competencies Instead of focusing on classic academic subjects, like History or English, Finnish schools will now structure lessons around broader, crosscutting and interdisciplinary "topics" Speaking on why Finland decided to make this shift towards lifelong learning Pasi Sahlberg Visiting Professor at the Graduate School of Education Harvard University, said: “educators in Finland think, quite correctly, that schools should teach what young people need in their lives (26) Finnish youth need more than before are more integrated knowledge and skills about real world issues” As Professor Sahlberg explains the key competencies don't focus on knowledge acquisition and test score results, (27) on developing skills for longer term learning, with an emphasis on social and emotional development (Source: https://www.mindmeister.com/blog/8-lesson-plans-promote-lifelong-learning/) Câu 23 A educate B educating C education D educational Câu 24 A good-rounding B well-rounding C good-rounded D well-rounded Câu 25 A in B for C over D round Câu 26 A that B it C what D which Câu 27 A rather B instead C but D than Mark the letter A, B, C or D to indicate the underlined part that needs correction in each of the following questions Câu 28 If students are going to an open day they should be familiarized themselves with a Range of courses in that institution A are going to B should be familiarized C Range of courses D that institution Câu 29 Employers offer pension or a salary for the workers in exchange for the worker's work or labor A pension B for C for D or Câu 30 Many people suppose that the more popular television programmes become, the more badly they seem A suppose B the more C programmes become D more badly Trang Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions In “How many hours does it take to make a friend?” (2018), Jeffrey A Hall describes the types of encounters that build a friendship His study found that hours of time spent together was linked with closer friendships, as was time spent enjoying leisure activities together Specifically, he found that the chance of making a “casual friend,” as opposed to a mere acquaintance, was greater than 50 percent when people spent approximately 43 hours together within three weeks of meeting He further found that casual friends evolve into friends at some point between 57 hours after three weeks, and 164 hours over three months Hall's research also demonstrated, however, that when it comes to time spent developing friendships, quality is more important than quantity And when it comes to conversation, topics matter When it comes to building quality relationships, the duration of conversation is not as important as the content Meaningful conversation is the key to bonding with others Hall found that when it comes to developing friendships, sharing daily life through catching up and joking around promotes closeness; small talk does not Consider the inane topics that often come up when you are trapped in an elevator with an acquaintance Discussing the weather or speculating on how many stops you will make before finally reaching the lobby does not facilitate bonding Nor does mere proximity Hall found that obligatory time spent together, such as in a classroom or workplace, does not promote closeness Friendships require an efficient use of time together Someone who remembers the details of your life and asks questions about your family, your job, your latest vacation, etc., is much more likely on his or her way to becoming someone you consider a friend, as opposed to an acquaintance (source: https://www.psychologytoday.com/) Câu 31 Which best serves as the title for the passage? A The priceless gift of time B The cluttered social life C A world of online acquaintances D From best friends to acquaintances Câu 32 The word “he” in paragraph refers to _ A classmate B friend C acquaintance D Jeffrey Câu 33 According to paragraph 2, what conclusion can be drawn from the finding of Jeffrey A Hall? A Constant contact exhausting, the pressure to be positive all day long is draining B Even in our fast-paced world, you can create friendships that truly last a lifetime C Both quantity and quality of time spent together contribute to spark true friendships D Individuals are motivated to engage in conversations that form and strengthen relationships Câu 34 The word “inane” in paragraph is closest in meaning to A silly B small C regular D normal Câu 35 According to paragraph 3, what kind of setting can foster real amity? A High-fiving with a stranger on the street B Travelling with your friend on holiday Trang C Boarding the same lift as your neighbor D Discussing with classmate for the class project Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions Although television was first regarded by many as “radio with pictures,” public reaction to the arrival of TV was strikingly different from that afforded the advent of radio Radio in its early days was perceived as a technological wonder rather than a medium of cultural significance The public quickly adjusted to radio broadcasting and either enjoyed its many programs or turned them off Television, however, prompted a tendency to criticize and evaluate rather than a simple on-off response One aspect of early television that can never be recaptured is the combined sense of astonishment and glamour that greeted the medium during its infancy At the midpoint of the 20th century, the public was properly agog about being able to see and hear actual events that were happening across town or hundreds of miles away Relatively few people had sets in their homes, but popular fascination with TV was so pronounced that crowds would gather on the sidewalks in front of stores that displayed a working television set or two The same thing happened in the typical tavern, where a set behind the bar virtually guaranteed a full house Sports events that might attract a crowd of 30,000 or 40,000 suddenly, with the addition of TV cameras, had audiences numbering in the millions By the end of television’s first decade, it was widely believed to have greater influence on American culture than parents, schools, churches, and government-institutions that had been until then the dominant influences on popular conduct All were superseded by this one cultural juggernaut The 1950s was a time of remarkable achievement in television, but this was not the case for the entire medium American viewers old enough to remember TV in the ’50s may fondly recall the shows of Sid Caesar, Jackie Gleason, Milton Berle, and Lucille Ball, but such high-quality programs were the exception; most of television during its formative years could be aptly described, as it was by one Broadway playwright, as “amateurs playing at home movies.” The underlying problem was not a shortage of talented writers, producers, and performers; there were plenty, but they were already busily involved on the Broadway stage and in vaudeville, radio, and motion pictures Consequently, television drew chiefly on a talent pool of individuals who had not achieved success in the more popular media and on the young and inexperienced who were years from reaching their potential Nevertheless, the new medium ultimately proved so fascinating a technical novelty that in the early stages of its development the quality of its content seemed almost not to matter Fortunately, the dearth of talent was short-lived Although it would take at least another decade before areas such as news and sports coverage approached their potential, more than enough excellence in the categories of comedy and drama emerged in the 1950s to deserve the attention of discriminating viewers They are the most fondly remembered of the Golden Age genres for both emotional and intellectual reasons Live TV drama was, in essence, the legitimate theatre’s contribution to the new medium; such shows were regarded as “prestige” events and were afforded respect accordingly The Trang comedies of the era are remembered for the same reason that comedy itself endures: human suffering and the ever-elusive pursuit of happiness render laughter a necessary palliative, and people therefore have a particular fondness for those who amuse them Source: https://www.britannica.com/ Câu 36 Which of the following best serves as the title for the passage? A Television development in comparison with radio B Sport events on television C High-quality programs enjoyed by American D Television in the United States Câu 37 The phrase “agog about” in paragraph can be best replaced by _ A looking forward to B interested in C involved in D keen on Câu 38 According to paragraph 2, why would the public gather on the sidewalks in front of stores? A They had no work B They had sense of astonishment C Because of their fascination with TV D They went to the tavern together Câu 39 Which of the following does the word “aptly” in paragraph probably mean? A at a slow speed; not quickly B in a way that is suitable or appropriate in the circumstances C happening in a short time or without delay D the whole of; as much as Câu 40 According to paragraph 3, why is television described as “amateurs playing at home movies”? A Writers, producers, and performers don’t have enough money to invest on television B There are no high-quality programs C Because talented writers, producers, and performers are busy with Broadway stage and in vaudeville, radio, and motion pictures D There are no talented writers, producers, and performers Câu 41 The word “dearth” in the last paragraph is closest in meaning to A lack B plenty C absence D empty Câu 42 Which of the following is TRUE according to the paragraph? A Television in its early days was perceived as a technological wonder rather than a medium of cultural significance B Few people had TV set at home but they all enjoyed watching programs especially sports on TV C Television could draw chiefly on a talent pool of individuals who had achieved success in the more popular media D The categories of comedy and drama emerged in the 1950s were not good enough to attract viewers Câu 43 The passage can probably extracted from which of the following? Trang A History book B Textbook C Daily newspaper D Encyclopedia Mark the letter A, B, C, or D to indicate the sentence that is closest in meaning to each of the following questions Câu 44 He broke up with her but now he thinks that was a mistake A He feels a pity that he had broken up with her B He wishes not to have broken her up C He regrets having broken up with her D He was mistaken with breaking up with her Câu 45 "Let's tell Dad about our problem” said Carol to Tony A Carol ordered Tony to tell Dad about their problem B Carol suggested telling Dad about their problem C Carol forbid Tony to tell Dad about their problem D Carol allowed Tony to tell Dad about their problem Câu 46 People believed that Jane failed the test because of her laziness A It is believed that Jane failed the test because of her laziness B Jane was believed to fail the test on account of her laziness C Jane is believed to fail the test owing to her laziness D It was believed that Jane had failed the test due to laziness Mark the letter A, B, C or D to indicate the option that best completes following exchanges Câu 47 A student is talking with his professor about his missing the midterm test Complete the exchanges with the best answer: - Student: "What can I to make up for the missing midterm test, professor?" – Professor: “ .” A Don't mention it It's my pleasure to this B Thank you very much for accepting the invitation C You are supposed to write a chapter review D I agree to some extent with this statement Câu 48 Hana and Jenifer are talking about a book they have just read - Hana: “The book is really interesting and educational.” - Jenifer: “ _.” A Don’t mention it B That’s nice of you to say so C I’d love it D I couldn’t agree more Mark the letter A, B, C, or D to indicate the sentence that best combines each pair of sentences in the following questions Câu 49 The average lifespan is 79 years However, the poorest men in this city have a life expectancy of 54 years Trang A If the average lifespan is 79 years, the poorest men in this city have a life expectancy of 54 years B The average life expectancy of 79 years is higher than that of the poorest men in this city C The poorest men in this city have a life expectancy of 54 years, much lower than the average lifespan D The average life expectancy is 25 years higher than the poorest men in this city Câu 50 Sam has a new job title and she gets a higher salary now This means, she has been promoted A Sam has a new job title and gets a higher salary now, which means she has been promoted B Sam has been promoted because she has a new job title to get a higher salary now C Getting a higher salary after having a new job title had made Sam promoted D Having been promoted, Sam has a new job title and gets a higher salary now Đáp án 1D 11 D 21 A 31 A 41 A 2C 12 C 22 A 32 D 42 B 3D 13 A 23 D 33 C 43 D 4B 14 A 24 D 34 A 44 C 5D 15 D 25 D 35 B 45 B 6B 16 A 26 C 36 D 46 B 7A 17 D 27 C 37 A 47 C 8D 18 A 28 B 38 C 48 D 9B 19 B 29 A 39 B 49 B 10 B 20 A 30 D 40 C 50 A LỜI GIẢI CHI TIẾT Câu 1: Đáp án D Kiến thức phát âm đuôi –ed A asked /æskt/ B danced /dænst/ C cashed /kæʃt/ D studied /ˈstʌdid/ Câu 2: Đáp án C Kiến thức phát âm nguyên âm A compile /kəmˈpaɪl/ B facile /ˈfæsaɪl/ C facsimile /fækˈsɪməli/ D textile /ˈtekstaɪl/ Câu 3: Đáp án D Kiến thức trọng âm A social /ˈsoʊʃəl/: từ có trọng âm rơi vào âm tiết thứ Vì theo quy tắc, trọng âm không rơi vào nguyên âm /ə/ /oʊ/, từ chứa hai âm ưu tiên rơi vào âm /oʊ/ B common /ˈkɑːmən/: từ có trọng âm rơi vào âm tiết thứ Vì theo quy tắc, trọng âm không rơi vào nguyên âm /ə/ đồng thời ưu tiên rơi vào nguyên âm dài /ɑː/ C verbal /ˈvɜːbəl/: từ có trọng âm rơi vào âm tiết thứ Vì theo quy tắc, trọng âm không rơi vào nguyên âm /ə/ đồng thời ưu tiên rơi vào nguyên âm dài /ɜː/ Trang D polite /pəˈlaɪt/: từ có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai Vì theo quy tắc, trọng âm không rơi vào nguyên âm /ə/ đồng thời ưu tiên rơi vào nguyên âm đơi /aɪ/ => Đáp án D có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai Các đáp án lại có trọng âm rơi vào âm tiết đầu Câu 4: Đáp án B Kiến thức trọng âm A solidarity /ˌsɑːlɪˈderətt̬i/: từ có trọng âm rơi vào âm tiết thứ ba Vì theo quy tắc, –y làm trọng âm dịch chuyển ba âm tính từ cuối lên B effectively /əˈfektɪvli/: từ có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai Vì theo quy tắc, –ly khơng làm ảnh hưởng đến trọng âm từ, đồng thời đuôi –ive làm trọng âm rơi vào âm tiết trước C documentary /ˌdɑːkjəˈmentt̬ɚri/: từ có trọng âm rơi vào âm tiết thứ ba Vì theo quy tắc, –y làm trọng âm dịch chuyển ba âm tính từ cuối lên D dedication /ˌdedəˈkeɪʃən/: từ có trọng âm rơi vào âm tiết thứ ba Vì theo quy tắc, đuôi –tion làm trọng âm rơi vào âm tiết trước => Đáp án B có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai Các đáp án lại có trọng âm rơi vào âm tiết thứ ba Câu 5: Đáp án D Kiến thức động từ *Theo quy tắc, ta có: “The majority + of + N + V(chia theo N)” Xét câu, danh từ sau “of” “the students”- danh từ dạng số nhiều, động từ phải chia dạng số nhiều → Loại A, C *Căn vào dấu hiệu “for the past few weeks” dấu hiệu hồn thành, ta loại B Ta dùng hồn thành để diễn tả việc nghỉ lễ diễn từ vài tuần trước khứ, kéo dài đến tiếp tục tương lai Tạm dịch: Phần lớn học sinh nhà để nghỉ lễ vài tuần qua Câu 6: Đáp án B Kiến thức mạo từ *Xét chỗ trống thứ hai trước, với danh từ “newspaper” ta cần dùng mạo từ, với danh từ ta có cụm “in the newspaper” *Xét chỗ trống đầu, cụm danh từ “fashion papes” cần dùng mạo từ xác định trang báo thời trang “in the newspapers” phía sau *Xét chỗ trống cịn lại, ta ln dùng “the” trước tính từ so sánh nhất, có tính từ “latest” dạng so sánh nhất, phải dùng “the” Tạm dịch: Chị thường đọc trang thời trang báo để cập nhật thời trang Cấu trúc khác cần lưu ý: Keep up with sth (phr.v): bắt kịp, đuổi kịp; cập nhật Câu 7: Đáp án A Kiến thức danh động từ động từ nguyên thể có To Trang *Căn vào nghĩa, vị trí cần điền động từ nguyên thể có “to” để mục đích, ta chọn A Tạm dịch: Bà Townsend bị bỏ lại để tự xếp hết thứ cho buổi chơi Cấu trúc khác cần lưu ý: -Make a (the) arrangement(s) (coll): xếp, chuẩn bị, lên kế hoạch cho việc -By oneself = on one’s own: mình, tự Câu 8: Đáp án D Kiến thức câu điều kiện *Căn vào cấu trúc câu có “If”, vế hai có “would + Vo” nhận thấy dạng câu điều kiện loại hai, diễn tả giả thiết khơng có thật tương lai Ta có cấu trúc sau: If + S + V (quá khứ đơn) + O, S + would/could + Vo: nếu….thì… →Loại A, C *Xét nghĩa, ta loại C cần dùng “To V” với động từ “solve” để mục đích Tạm dịch: “Nếu tơi có để giải vấn đề sống phụ thuộc vào giải pháp cho vấn đề đó, tơi dành 55 phút để định câu hỏi thích hợp để hỏi, tơi biết câu hỏi thích hợp tơi giải vấn đề vịng khơng đầy phút.” _Albert Einstein Cấu trúc khác cần lưu ý: -Depend on sth: phụ thuộc vào -Spend [a period of time] doing sth: dành thời gian để làm Câu 9: Đáp án B Kiến thức giới từ *Ta có cấu trúc: Have (no) intention to sth/of doing sth: (khơng) có ý định để làm *Xét cấu trúc câu, sau chỗ trống cần điền Ving, ta dùng “of” Tạm dịch: Tôi xin lỗi đảm bảo ý định xúc phạm bạn đâu Câu 10: Đáp án B Kiến thức từ loại Xét đáp án: A worthless /ˈwɜːθləs/ (a): vô giá trị (về tiền bạc); vơ dụng, vơ ích, khơng quan trọng B worthy /ˈwɝːði/ (a): xứng đáng nhận tôn trọng, ngưỡng mộ hỗ trợ, giúp đỡ C worthwhile /ˌwɜːθˈwaɪl/ (a): đủ hữu ích, quan trọng (một kết xứng đáng với công sức, tiền bạc, thời gian bỏ ra) D worth /wɜːθ/ (a/n): có giá trị đặc biệt (về tiền bạc); giá trị, có giá tiền bao nhiêu; tầm quan trọng, hữu ích *Căn vào nghĩa, cần tính từ để bổ nghĩa cho danh từ “cause”, mang nghĩa “mục đích đáng/cao cả”, đáp án B phù hợp ngữ cảnh ngữ nghĩa Trang 10 Tạm dịch: Là người phụ nữ tận tâm tận tụy đáng tôn trọng, năm bà thường tài trợ khoản tiền lớn cho mục đích cao Cấu trúc khác cần lưu ý: Make a (large) donation to sb/sth: tài trợ, hỗ trợ khoản tiền lớn cho ai/cái Câu 11: Đáp án D Kiến thức liên từ Xét đáp án: A As (conj): khi; B Although + clause: C Unless: trừ khi, không… (dùng câu điều kiện) D Once + clause: mà… Tạm dịch: Một bạn nghĩ việc đâu muốn bạn dành thời gian để hiểu thêm nhiều kĩ năng, mối quan tâm giá trị riêng Cấu trúc khác cần lưu ý: Work on sth/doing sth (phr.v): dành thời gian để tu sửa, cải thiện hay làm Câu 12: Đáp án C Kiến thức trạng từ Xét đáp án: A entirely /ɪnˈtɑɪərli/ (adv): toàn bộ, hoàn toàn B barely /ˈberli/ (adv): vừa đủ; ỏi, trơ trụi (mang nghĩa phủ định, ln dùng câu khẳng định) C virtually /ˈvɜːtʃuəli/ (adv): gần như, D scarcely /ˈskersli/ (adv): gần không, khan hiếm; chắn không (mang nghĩa phủ định, ln dùng câu khẳng định) *Nhận thấy sau chỗ trống có từ phủ định hồn tồn “no”, loại B, D Căn vào nghĩa ta loại A Tạm dịch: Khi đến Ai Cập, chẳng biết tiếng Ả-rập, vịng tháng trở nên thành thạo Câu 13: Đáp án A Kiến thức cụm từ cố định A retrospect /ˈretrəspekt/ (n) →Cụm từ: In retrospect: nghĩ lại (điều khứ) B review /rɪˈvjuː/ (n): xem xét lại, cân nhắc lại C experience /ɪkˈspɪriəns/ (n): trải nghiệm, kinh nghiệm D hindsight /ˈhaɪndsaɪt/ (n) Trang 11 →Cụm từ: With/in highsight: nhìn lại, xét lại (khả hiểu tình vấn đề sau vừa xảy lí cách thức làm lẽ nên làm để trở nên tốt hơn) *Xét cấu trúc câu hỏi, chỗ trống cần điền từ với “in” để mang nghĩa “bây nghĩ lại việc xảy khứ”, nhìn chung ta loại hai đáp án B, C *Tuy nhiên, hàm ý câu muốn nhấn mạnh hành động “nghĩ lại, hồi tưởng lại điều làm thừa nhận đúng”, khơng có ý sâu xa “nghĩ lại để thấu hiểu nuối tiếc, mong muốn lẽ nên làm tốt hơn”, nữa, với “in retrospect” thường để nghĩ lại vấn đề qua sau thời gian định, cịn với “in highsight” ám việc nhìn lại, xét lại sau việc xảy -> Do đáp án D chưa hồn tồn phù hợp với văn cảnh nói đến động từ vế sau chia khứ đơn “were”, diễn tả hành động xảy chấm dứt hồn tồn q khứ thay chia hoàn thành – diễn tả hành động vừa diễn Tạm dịch: Bây nghĩ lại, phải thừa nhận mắc nhiều sai lầm cách phán xét, đánh giá Câu 14: Đáp án A Kiến thức cụm từ cố định *Ta có cụm từ: Put/lay one’s cards on the table (idm): chân thành, thành thật với cảm xúc, ý định thân Tạm dịch: Các nhà lãnh đạo cơng đồn cảm thấy đến lúc trưởng nội cần phải thẳng thắn việc xem xét kế hoạch dài hạn họ Câu 15: Đáp án D Kiến thức loại mệnh đề *Ta có cặp từ sau: + Either … or … : + Neither … nor … : không không + Whether … or … : liệu/dù hay →Căn vào nghĩa ta thấy đáp án A, B, C không phù hợp nghĩa Tạm dịch: “Bất kỳ dừng việc học già nua hết, dù họ tuổi 20 hay tuổi 80 Bất kỳ tiếp tục học tập họ trẻ trung.”_Henry Ford Câu 16: Đáp án A Kiến thức cụm từ cố định *Ta có cụm từ: Have no (a) head for heights (idm): khơng có khả tốt thể chất để làm chịu đựng điều gì; cảm thấy sợ, ngợp, không thoải mái đứng vị trí cao Tạm dịch: Anh ta giao cho công việc lau chùi cửa sổ người sợ độ cao Cấu trúc khác cần lưu ý: Trang 12 Work as + [tên nghề nghiệp]: làm nghề… Câu 17: Đáp án D Kiến thức từ vựng A survey /ˈsɜːveɪ/ (n): khảo sát, kiểm tra B inspection /ɪnˈspekʃən/ (n): kiểm tra, khám xét cẩn thận, kỹ lưỡng C appraisal /əˈpreɪzəl/ (n): kiểm tra giá trị, tình trạng, chất lượng,… D review /rɪˈvjuː/ (n): lời nhận xét, đánh giá, bình luận (bày tỏ quan điểm cá nhân sách, phim, …mới ra) Tạm dịch: Những lời bình luận tiểu thuyết anh xuất tờ báo Times ngày hôm qua Câu 18: Đáp án A Kiến thức câu hỏi đuôi *Xét câu, nhận thấy câu có hai mệnh đề với hai động từ chia khác thể nhau, mệnh đề đầu chia với đơn mệnh đề sau chia tương lai gần Tuy nhiên, xét nghĩa ta thấy câu có hàm ý nhấn mạnh vế hai vế một, nhằm thể “ý tố cáo khiển trách anh chàng khơng chân thành tình u với gái”, chứng hành động mệnh đề thứ hai; nhằm nhấn mạnh vế “anh chàng nói yêu cô gái” →Với mệnh đề có trợ động từ “are”, câu thể khẳng định, ta dùng với “aren’t you” Tạm dịch: Chỉ chốc lát anh nói anh u tơi, sau anh lại hẹn hị với gái khác, có khơng? Cấu trúc khác cần lưu ý: Date sb = have/get a date with sb: hẹn hị với ai/có hẹn hị Câu 19: Đáp án B Từ đồng nghĩa – kiến thức cụm động từ từ vựng Tạm dịch: Nếu trời mưa mà không tạnh sớm phải tìm taxi thơi =>Let up (phr.v): (thời tiết xấu) ngừng, tạnh trở nên tốt Xét đáp án: A brighten /ˈbraɪtən/ (v): trở nên sáng sủa B stop /stɑːp/ (v): ngưng, dừng lại C clear /klɪr/ (v): rõ ràng, quang đãng, sáng sủa D darken /ˈdɑːrkən/ (v): trở nên tối tăm => Let up ~ Stop Cấu trúc khác cần lưu ý: Look for sth (phr.v): tìm kiếm Câu 20: Đáp án A Từ đồng nghĩa – kiến thức từ vựng Trang 13 Tạm dịch: Veronica vi phạm luật nhà trường nhiều lần mà bà hiệu trưởng cuối khơng cịn lựa chọn khác ngồi việc phải đuổi học bé =>Expel sb /ɪkˈspel/ (v): đuổi học Xét đáp án: A buộc cô bé phải nghỉ học B khiến cho cô bé phải gặp mặt hiệu trưởng C trừng phạt cô bé cách hà khắc D đánh đập cô bé cách tàn nhẫn =>Expel sb ~ force sb to leave a school Cấu trúc khác cần lưu ý: + Break a rule (coll): phá vỡ quy tắc, vi phạm luật lệ + Have no alternative but to sth: khơng cịn lựa chọn khác ngoại trừ phải làm + Force sb to sth: bắt buộc phải làm điều + Make sb sth: khiến phải làm Câu 21: Đáp án A Từ trái nghĩa – kiến thức từ vựng Tạm dịch: Đó hội lý tưởng bạn khiến trở nên đáng nhớ mắt nhà tuyển dụng lý đắn cách hỏi câu hỏi mang tính thực tế =>Sensible /ˈsensəbəl/ (a): hợp lý, có tính thực tế, thực thi thay đơn lý thuyết viển vông Xét đáp án: A theoretical /ˌθiːəˈrett̬kəl/ (a): thuộc lý thuyết B silly /ˈsɪli/ (a): ngu xuẩn, ngu ngốc C practical /ˈpræktɪkəl/ (a): thực tế, thực nghiệm, thực thi D burning /ˈbɜːnɪŋ/ (a): nóng, tạo lửa => Sensible >< Theoretical Câu 22: Đáp án A Từ trái nghĩa – kiến thức cụm động từ Tạm dịch: Steve vui vẻ với cơng việc cãi lộn với sếp Sau trở thật khó cho hai làm việc trở lại =>Fall out with sb (phr.v): cãi lộn, cãi cọ với Xét đáp án: A make up with sb (phr.v): làm hòa với B make for sth (phr.v): làm ra, tạo C make out sb/sth (phr.v): nhìn thấy, nghe thấy thấu hiểu ai/điều D make off (with sth) (phr.v): ăn trộm => Fall out with sb >< Make up with sb Trang 14 Câu 23: Đáp án D Chủ đề EDUCATION Kiến thức từ loại Xét đáp án: A educate /ˈedʒəkeɪt/ (v): giáo dục, đào tạo, dạy học B educating /ˈedʒəkeɪtɪŋ/ (ving): giáo dục, đào tạo, dạy học C education /ˌedʒəˈkeɪʃən/ (n): giáo dục D educational /ˌedʒəˈkeɪʃənəl/ (a): thuộc liên quan đến giáo dục *Căn vào chỗ trống, ta thấy vị trí cần điền tính từ đứng sau trạng từ “all” trước danh từ “institutions” để bổ nghĩa cho danh từ Tạm dịch: “A little while ago, the European Parliament recommended a list of key competencies which they believe all (1) _ institutions should provide their students with, to promote lifelong learning.” (Cách lâu, Nghị viện châu Âu đề xuất danh sách lực mà họ tin tất tổ chức giáo dục nên cung cấp cho sinh viên họ, để thúc đẩy việc học tập suốt đời.) Cấu trúc khác cần lưu ý: Provide sb with sth = provide sth for sb: cung cấp cho Câu 24: Đáp án D Kiến thức tính từ ghép *Theo quy tắc cấu tạo tính từ ghép, ta có: Adv-Vp2 →Loại đáp án A, B, C khơng tồn dạng tính từ →Ta có tính từ ghép: well-rounded /ˌwel ˈraʊndɪd/ (a): có liên quan có nhiều kinh nghiệm nhiều lĩnh vực hoạt động khác nhau, toàn diện Tạm dịch: “These key competencies consist of knowledge, skills, and attitudes which are central to the development of (2) _ children, young people and eventually adults.” (Những lực quan trọng bao gồm kiến thức, kỹ thái độ thứ trọng tâm cho phát triển trẻ em, niên cuối người lớn đến mức độ toàn diện.) Câu 25: Đáp án D Kiến thức giới từ Xét đáp án: A in (prep): trong, phía B for (prep): dành cho; với mục đích để C over (prep): cao hơn, vị trí cao khác D round (prep): xung quanh, vòng, bao quanh Tạm dịch: “Finland isn’t the first country to recognize the value of ‘lifelong learning’ but Finland is the first country to base their teaching curriculum (3) _ the eight key competencies.” Trang 15 (Phần Lan quốc gia nhận giá trị ‘học tập suốt đời’ Phần Lan quốc gia tạo tảng cho chương trình giảng dạy họ xung quanh tám lực chính.) Câu 26: Đáp án C Kiến thức mệnh đề danh từ *Theo cấu trúc ta có: What/that + S + V1 (chia theo S) + V2 (chính, ln chia số ít) + … + Dùng “what” trả lời cho câu hỏi “nói gì/làm gì”, làm tân ngữ cho động từ V1 + Dùng “that” trả lời cho câu hỏi “việc gì/cái gì”, khơng có vai trị làm tân ngữ *Xét câu, vị trí trống cần từ có chức làm tân ngữ cho động từ “need” phía sau, trả lời cho câu hỏi “cần gì”, ta chọn “what” Tạm dịch: “educators in Finland think, quite correctly, that schools should teach what young people need in their lives… (4) Finnish youth need more than before are more integrated knowledge and skills about real world issues” (Các nhà giáo dục Phần Lan nghĩ xác trường học nên dạy người trẻ cần sống họ Những giới trẻ Phần Lan cần mà nhiều trước hết thứ kiến thức kỹ tích hợp vấn đề giới thực.) Câu 27: Đáp án C Kiến thức liên từ Xét đáp án: A rather (adv): khá, B instead (adv): thay C but (conj/prep): ngoại trừ; D than (cọn/prep): dùng so sánh Tạm dịch: “As Professor Sahlberg explains, the key competencies don’t focus on knowledge acquisition and test score results, (5) _ on developing skills for longer term learning, with an emphasis on social and emotional development.” (Như giáo sư Sahlberg giải thích, lực khơng tập trung vào việc tiếp thu kiến thức kết điểm kiểm tra, ngoại trừ việc tập trung vào phát triển kỹ để học tập lâu dài, với việc trọng vào phát triển xã hội cảm xúc.) Câu 28: Đáp án B Kiến thức câu bị động *Căn vào nghĩa câu, nhận thấy B sai động từ mang nghĩa chủ động, không cần chia bị động Tạm dịch: Nếu sinh viên chuẩn bị đón ngày hội tân sinh viên, họ nên tự làm quen với loạt khóa học ngơi trường =>Đáp án B (should be familiarized -> should familiarize) Trang 16 Cấu trúc khác cần lưu ý: -Familiarize with sth (v): làm quen với -Open day: ngày hội mà tổ chức trường cao đẳng, đại học, cơng ty,… để chào đón hệ vào tổ chức để thăm quan dần thích nghi với mơi trường Câu 29: Đáp án A Kiến thức từ vựng *Căn vào nghĩa câu, ta thấy A sai cách dùng từ chưa Cần lưu ý danh từ trường nghĩa sau: -Pension /ˈpenʃən/ (n): lương hưu (số tiền phủ cơng ty tư nhân cung cấp cho cá nhân làm việc nghỉ hưu bệnh tật) -Salary /ˈsæləri/ (n): tiền lương (số tiền cố định trả theo tháng, năm, định kỳ dài hạn cho nhân viên) -Wage /weɪdʒ/ (n): tiền lương (số tiền cố định trả theo tuần, theo ngày cho nhân viên, định kỳ ngắn hạn hơn) →Như vậy, với khoản tiền trả cho công nhân theo suất lao động ta dùng “salary” “wage” theo tùy mức định kỳ trả lương, khơng thể dùng “pension” trường hợp Tạm dịch: Các ông chủ thường trả lương theo định kỳ ngắn hạn dài hạn cho công nhân họ để trao đổi với công việc công sức lao động chân tay mà họ làm =>Đáp án A (pension -> wage) Câu 30: Đáp án D Kiến thức câu so sánh kép *Theo cấu trúc so sánh kép, ta có: The + {more adj/adv} {adj/adv_er} + S + V, the + {more adj/adv} {adj/adv_er} + S + V: càng…….càng…… =>Căn vào cấu trúc, ta thấy D sai Vì theo quy tắc, ta dùng “seem + adj” “seem” động từ tri giác, sau dùng tính từ thay trạng từ động từ thường khác Do đó, hình thức so sánh tính từ “bad” “worse” Tạm dịch: Nhiều người cho chương trình tivi trở nên phổ biến chúng dường trở nên tồi tệ =>Đáp án D (more badly -> worse) Câu 31: Đáp án A Câu sau thích hợp làm tiêu đề cho đoạn văn? A Món quà vô giá thời gian B Đời sống xã hội bừa bộn C Một giới người quen trực tuyến D Từ bạn thân đến người quen Căn vào thông tin đoạn đầu: Trang 17 His study found that hours of time spent together was linked with closer friendships, as was time spent enjoying leisure activities together (Nghiên cứu ông cho thấy thời gian dành cho có liên quan đến tình bạn thân thiết hơn, thời gian dành để tận hưởng hoạt động giải trí nhau.) Như vậy, đoạn văn nói tác dụng khoảng thời gian bên tình bạn Câu 32: Đáp án D Từ "he" đoạn nói đến A Một bạn học lớp B bạn C người quen D Jeffrey Từ “he” dùng để thay cho danh từ riêng “Jeffrey” nhắc tới trước In "How many hours does it take to make a friend?" (2018), Jeffrey A Hall describes the types of encounters that build a friendship His study found that hours of time spent together was linked with closer friendships, as was time spent enjoying leisure activities together Specifically, he found that … (Trong sách "Mất để kết bạn?" (2018), Jeffrey A Hall mô tả loại gặp gỡ, mà xây dựng tình bạn Nghiên cứu ông cho thấy thời gian dành cho có liên quan đến tình bạn thân thiết hơn, thời gian dành để tận hưởng hoạt động giải trí Cụ thể, ông nhận thấy …) Câu 33: Đáp án C Theo đoạn 2, kết luận rút từ phát Jeffrey Hall? A Tiếp xúc liên tục kiệt sức, áp lực phải tích cực suốt ngày cạn kiệt B Ngay giới phát triển nhanh chúng tơi, bạn tạo tình bạn thực tồn lâu dài C Cả số lượng chất lượng thời gian dành cho góp phần khơi dậy tình bạn chân D Các cá nhân thúc đẩy để tham gia vào trị chuyện, mà hình thành củng cố mối quan hệ Căn vào thông tin đoạn hai: Hall's research also demonstrated, however, that when it comes to time spent developing friendships, quality is more important than quantity And when it comes to conversation, topics matter When it comes to building quality relationships, the duration of conversation is not as important as the content (Tuy nhiên, nghiên cứu Hall chứng minh nói đến thời gian dành cho việc phát triển tình bạn, chất lượng quan trọng số lượng Và đến trị chuyện, chủ đề quan trọng Khi nói đến việc xây dựng mối quan hệ chất lượng, thời gian hội thoại không quan trọng nội dung.) Câu 34: Đáp án A Từ "inane" đoạn có nghĩa gần với A ngớ ngẩn Trang 18 B nhỏ c đặn D bình thường Từ đồng nghĩa inane (ngu ngốc) = silly Consider the inane topics that often come up when you are trapped in an elevator with an acquaintance (Hãy xem xét chủ đề ngu ngốc, mà thường xuyên xảy bạn bị mắc kẹt thang máy với người quen.) Câu 35: Đáp án B Theo đoạn 3, điều thúc đẩy tình bạn thực sự? A Cao hứng với người lạ đường phố B Đi du lịch với bạn bạn vào kỳ nghỉ c Lên máy bay giống hàng xóm bạn D Thảo luận với bạn lớp dự án lớp Căn vào thông tin đoạn ba: Hall found that when it comes to developing friendships, sharing daily life through catching up and joking around promotes closeness; small talk does not (Hall nhận thấy phát triển tình bạn, chia sẻ sống hàng ngày thông qua việc bắt kịp đùa giỡn thúc đẩy gần gũi; trị chuyện phiếm không.) Câu 36: Đáp án D Lựa chọn sau tiêu đề tốt cho đoạn văn? A Sự phát triển truyền hình so với phát B Sự kiện thể thao truyền hình C Các chương trình chất lượng cao người Mỹ ưa thích D Truyền hình Hoa Kỳ Căn thơng tin toàn đoạn mở đầu: Although television was first regarded by many as “radio with pictures,” public reaction to the arrival of TV was strikingly different from that afforded the advent of radio Radio in its early days was perceived as a technological wonder rather than a medium of cultural significance The public quickly adjusted to radio broadcasting and either enjoyed its many programs or turned them off Television, however, prompted a tendency to criticize and evaluate rather than a simple on-off response (Mặc dù truyền hình nhiều người coi “phát có hình ảnh”, phản ứng công chúng xuất TV khác biệt rõ rệt so với việc phát sóng radio Phát ngày đầu coi kỳ quan cơng nghệ phương tiện có ý nghĩa văn hóa Cơng chúng nhanh chóng thích nghi với việc phát sóng truyền thanh, thích chương trình tắt chúng Tuy nhiên, truyền hình thúc đẩy xu hướng trích đánh giá phản ứng bật-tắt đơn giản.) Trang 19 Câu 37: Đáp án A Cụm từ “agog about” đoạn thay _ A mong chờ B quan tâm đến C tham gia vào D thích thú Kiến thức từ vựng cấu trúc nghĩa: to be agog about (mong mỏi) = to look forwad to At the midpoint of the 20th century, the public was properly agog about being able to see and hear actual events that were happening across town or hundreds of miles away (Giữa kỷ 20, cơng chúng mong mỏi việc để xem nghe kiện thực tế diễn khắp thị trấn cách xa hàng trăm dặm.) Câu 38: Đáp án C Theo đoạn 2, công chúng tụ tập vỉa hè trước cửa hàng? A Họ khơng có việc B Họ có cảm giác ngạc nhiên C Bởi niềm đam mê họ với TV D Họ đến quán rượu Căn thông tin đoạn 2: Relatively few people had sets in their homes, but popular fascination with TV was so pronounced that crowds would gather on the sidewalks in front of stores that displayed a working television set or two (Tương đối người có tivi nhà, niềm đam mê phổ biến với truyền hình rõ ràng đến mức đám đông tập trung vỉa hè phía trước cửa hàng có hai hình tivi mở.) Câu 39: Đáp án B Từ “aptly” đoạn có ý nghĩa sau đây? A tốc độ chậm; khơng nhanh chóng B theo cách phù hợp thích hợp hồn cảnh C xảy thời gian ngắn khơng chậm trễ D tồn bộ; nhiều Kiến thức từ vựng: aptly (adv) = cách thích hợp American viewers old enough to remember TV in the ’50s may fondly recall the shows of Sid Caesar, Jackie Gleason, Milton Berle, and Lucille Ball, but such high-quality programs were the exception; most of television during its formative years could be aptly described, as it was by one Broadway playwright, as “amateurs playing at home movies.” (Người xem Mỹ đủ lớn tuổi để nhớ chương trình tivi vào năm 50 nhớ lại chương trình Sid Caesar, Jackie Gleason, Milton Berle, Lucille Ball, chương trình chất lượng cao ngoại lệ; hầu hết chương trình Trang 20 truyền hình năm hình thành mơ tả cách khéo léo giống nhà soạn kịch Broadway mô tả “những người nghiệp dư dạo chơi phim”.) Câu 40: Đáp án C Theo đoạn 3, truyền hình mơ tả “những người nghiệp dư dạo chơi phim”? A Các nhà văn, nhà sản xuất người biểu diễn khơng có đủ tiền để đầu tư vào truyền hình B Khơng có chương trình chất lượng cao C Bởi nhà văn, nhà sản xuất người biểu diễn tài bận rộn với sân khấu Broadway, kịch vui, đài phát phim điện ảnh D Khơng có nhà văn, nhà sản xuất người biểu diễn tài Căn thông ttin đoạn 3: The underlying problem was not a shortage of talented writers, producers, and performers; there were plenty, but they were already busily involved on the Broadway stage and in vaudeville, radio, and motion pictures (Vấn đề thiếu nhà văn, nhà sản xuất người biểu diễn tài năng; có nhiều họ lại bận tham gia vào sân khấu Broadway, kịch vui, đài phát phim điện ảnh.) Câu 41: Đáp án A Từ “dearth” đoạn cuối gần nghĩa với từ A thiếu B nhiều C vắng mặt D trống rỗng Kiến thức từ vựng, từ đồng nghĩa: dearth (thiếu thốn) = lack Fortunately, the dearth of talent was short-lived Although it would take at least another decade before areas such as news and sports coverage approached their potential, more than enough excellence in the categories of comedy and drama emerged in the 1950s to deserve the attention of discriminating viewers (May mắn thay, thiếu thốn tài diễn thời gian ngắn Mặc dù phải thập kỷ trước chương trình tin tức thể thao đạt kỳ vọng, xuất sắc chương trình kịch hài kịch xuất năm 1950 xứng đáng có quan tâm khán giả sành sỏi.) Câu 42: Đáp án B Thông tin sau ĐÚNG theo đoạn văn? A Truyền hình ngày đầu coi kỳ quan công nghệ phương tiện có ý nghĩa văn hóa B Rất người có TV nhà tất họ thích xem chương trình đặc biệt thể thao TV C Truyền hình thu hút chủ yếu nhóm tài cá nhân đạt thành công phương tiện truyền thông phổ biến Trang 21 D Các thể loại hài kịch phim truyền hình lên năm 1950 không đủ tốt để thu hút người xem Căn thông tin đoạn: Đoạn 1: Radio in its early days was perceived as a technological wonder rather than a medium of cultural significance (Phát ngày đầu coi kỳ quan cơng nghệ phương tiện có ý nghĩa văn hóa.) Đoạn 2: Relatively few people had sets in their homes, but popular fascination with TV was so pronounced that crowds would gather on the sidewalks in front of stores that displayed a working television set or two (Tương đối người có tivi nhà, niềm đam mê phổ biến với truyền hình rõ ràng đến mức đám đơng tập trung vỉa hè phía trước cửa hàng có hai hình tivi mở.) Đoạn 3: Consequently, television drew chiefly on a talent pool of individuals who had not achieved success in the more popular media and on the young and inexperienced who were years from reaching their potential (Do đó, truyền hình chủ yếu thu hút vào nhóm tài cá nhân không đạt thành công phương tiện truyền thông phổ biến người trẻ chưa có đủ kinh nghiệm để đạt tới thành công tương xứng với lực họ.) Đoạn 4: Although it would take at least another decade before areas such as news and sports coverage approached their potential, more than enough excellence in the categories of comedy and drama emerged in the 1950s to deserve the attention of discriminating viewers (Mặc dù phải thập kỷ trước chương trình tin tức thể thao đạt kỳ vọng, xuất sắc chương trình kịch hài kịch xuất năm 1950 xứng đáng có quan tâm khán giả sành sỏi.) Câu 43: Đáp án D Đoạn văn có khả trích xuất từ nguồn sau đây? A Sách lịch sử B Sách giáo khoa C Báo hàng ngày D Bách khoa tồn thư Căn thơng tin viết tồn bài, suy đốn để chọn đáp án: The comedies of the era are remembered for the same reason that comedy itself endures: human suffering and the ever-elusive pursuit of happiness render laughter a necessary palliative, and people therefore have a particular fondness for those who amuse them (Những hài kịch thời nhớ đến lý tương tự, thân hài kịch phải trải qua: chịu đựng người việc mưu cầu hạnh phúc khiến tiếng cười trở thành liều thuốc xoa dịu cần thiết, từ người ta nảy sinh niềm yêu quý đặc biệt dành cho người khiến họ thích thú.) Câu 44: Đáp án C Trang 22 Kiến thức loại mệnh đề Đề bài: Anh ta chia tay với cô lại nghĩ sai lầm = C Anh ta hối hận chia tay với (Cấu trúc: Regret + Ving: hối hận, nuối tiếc làm gì) Xét cấu trúc đáp án: A Anh ta cảm thấy nuối tiếc chia tay với cô → Sai động từ vế sau, động từ “break” phải chia khứ đơn B Anh ta ước đã không chia tay với → Sai, theo cấu trúc với câu điều ước “wish” động từ sau “wish” phải lùi so với câu gốc, động từ “break” phải chia khứ hồn thành D Anh ta bị mắc lỗi chia tay với → Sai động từ “mistake” cần phải chia thể chủ động Cấu trúc khác cần lưu ý: Break up with sb (phr.v): chia tay, cắt đứt mối quan hệ với Câu 45: Đáp án B Dịch nghĩa: Carol nói với Tony: "Chúng ta nói với bố vấn đề đi” Ta có: Let’s + V(bare) = suggest + Ving: gợi ý, đề xuất => Đáp án B Câu 46: Đáp án B Kiến thức câu bị động đặc biệt *Căn vào cấu trúc câu bị động đặc biệt với động từ quan điểm, ý kiến: - S1 + V1 + that + S2 + V2 +… = It + be + V1 (pp) + that + S2 + V2 + … → S2 + be + V1 (pp) + to V2 (bare)/to have V2 (pp) +… + Dùng “to V (bare)” hai động từ V1 V2 + Dùng “to have Vpp” hai động từ V1 V2 khác *Căn vào câu, động từ “believe” chia q khứ đơn, loại A, C Đáp án D chưa xác mệnh đề sau “that” cần chia động từ khứ đơn câu gốc “failed” theo cấu trúc *Động từ V1 V2 tương ứng đề chia khứ đơn, ta dùng với “to V (bare)” Đề bài: Người ta tin Jane thất bại kiểm tra lười biếng = B Jane tin thất bại kiểm tra lười biếng Cấu trúc khác cần lưu ý: Trang 23 On account of = Because of = Owing to = Due to + N/Ving: Câu 47: Đáp án C Tình giao tiếp Tạm dịch: Một học sinh ngồi nói chuyện với giáo sư việc bỏ lỡ kiểm tra kỳ Hồn thành trao đổi với câu trả lời tốt nhất: -Học sinh: “Em làm để bù đắp cho kiểm tra kì em bỏ lỡ vậy, thưa giáo sư?” -Giáo sư: “ _.” Xét đáp án: A Khơng có đâu Đó niềm vinh hạnh tơi để làm điều (Để đáp lại lời cảm ơn) B Cảm ơn em nhiều chấp nhận lời mời (Để đáp lại lời mời) C Em có trách nhiệm phải viết đánh giá chương sách D Tôi đồng ý đến chừng mực với lời khẳng định (Để đưa quan điểm, ý kiến phát ngôn, lập luận đấy) Cấu trúc khác cần lưu ý: + Be supposed to sth: cho phải làm gì; có trách nhiệm phải làm + To some extent: đến chừng mực định Câu 48: Đáp án D Tình giao tiếp Tạm dịch: Hana Jenifer nói chuyện sách mà họ vừa đọc -Hana: “Cuốn sách thực thú vị mang tính giáo dục.” -Jenifer: “ _.” Xét đáp án: A Đừng đề cập đến điều (Dùng để đáp lại lời cảm ơn) B Bạn thật tốt bụng nói (Dùng để đáp lại lời khen) C Tôi thích D Tơi hồn tồn đồng ý với bạn *Để bày tỏ quan điểm ý kiến đối phương, đồng ý ta dùng “I couldn’t agree more” thể ý đồng tình tuyệt ý kiến Câu 49: Đáp án B Dịch nghĩa: Tuổi thọ trung bình 79 năm Tuy nhiên, người đàn ơng nghèo thành phố có tuổi thọ 54 A Nếu tuổi thọ trung bình 79 tuổi, người đàn ơng nghèo thành phố có tuổi thọ 54 -> sai nghĩa so với câu gốc Trang 24 B Tuổi thọ trung bình 79 tuổi cao mức tuổi thọ người đàn ông nghèo thành phố C Những người đàn ông nghèo thành phố có tuổi thọ 54, thấp nhiều so với tuổi thọ trung bình -> sai không so sánh người đàn ông tuổi thọ trung bình D Tuổi thọ trung bình cao 25 năm so với người đàn ông nghèo thành phố -> sai khơng so sánh người đàn ông tuổi thọ trung bình Đáp án B Câu 50: Đáp án A Kiến thức mệnh đề quan hệ Đề bài: Sam có tước vị cơng việc có mức lương cao Điều có nghĩa thăng chức = A Sam có tước vị công việc cô có mức lương cao rồi, điều có nghĩa thăng chức =>Dùng đại từ quan hệ “which” để thay cho mệnh đề phía trước, làm chủ ngữ cho mệnh đề phía sau” Trang 25 ... mệnh đề thứ hai; nhằm nhấn mạnh vế ? ?anh chàng nói u gái” →Với mệnh đề có trợ động từ “are”, câu thể khẳng định, ta dùng đuôi với “aren’t you” Tạm dịch: Chỉ chốc lát anh nói anh u tơi, sau anh. .. gia tạo tảng cho chương trình giảng dạy họ xung quanh tám lực chính.) Câu 26: Đáp án C Kiến thức mệnh đề danh từ *Theo cấu trúc ta có: What/that + S + V1 (chia theo S) + V2 (chính, ln chia số... tiết thứ ba Câu 5: Đáp án D Kiến thức động từ *Theo quy tắc, ta có: “The majority + of + N + V(chia theo N)” Xét câu, danh từ sau “of” “the students”- danh từ dạng số nhiều, động từ phải chia dạng
Ngày đăng: 23/08/2020, 19:53
Xem thêm:
