SKKN mầm non: Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 trường Mầm non Krông Ana

Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt mơn Hoạt động tạo hình lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ - TUỔI HỌC TỐT MƠN HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH TẠI LỚP LÁ TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài 1.1 Lý lý luận Những nghiên cứu giáo dục sớm có ảnh hưởng lớn đến việc phát triển đến trẻ đặc biệt trẻ từ - tuổi, sinh có hàng tỉ tế bào não, ta bắt đầu tiếp nhận kích thích ánh sáng mắt ta nhìn thấy âm thanh, tai ta nghe hay thứ ta sờ thấy Bộ não bắt đầu hình thành kết nối, giống xây dựng đường cao tốc tới não bắt đầu thơng tin hình thành, làm liên kết trở lên mạnh mẽ sâu rộng tạo tảng tốt cho trẻ Lúc sinh thời Bác Hồ kính yêu nói, “Trẻ thơ búp cành, biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” tâm hồn trẻ thơ ngây thơ tờ giấy trắng hoạt động hoạt động vui chơi mang lại điều kì diệu trẻ Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách cho trẻ mầm non, Hoạt động tạo hình có vị trí vơ quan trọng phát triển trẻ nhỏ, tác động đến mặt giáo dục trí tuệ, nhà giáo dục Xơ viết nói “Phải giáo dục cho trẻ biết đẹp từ bé sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách ban đầu” thân giáo viên dạy dỗ cháu trau dồi kiến thức, học hỏi qua sách báo chị đồng nghiệp trước hình thành cho kho tàng kiến thức truyền đạt cho cháu cách tốt Giáo dục mầm non giáo dục tảng hệ thống giáo dục Việt Nam, kiến thức tảng để trẻ tiếp tục bậc học Vì thế, việc nắm kiến thức giai đoạn có vững hay không định lớn tới khả tiếp thu kiến thức phát triển sau 1.2 Lý thực tiễn Trong chương trình giáo dục mầm non, Hoạt động tạo hình ln hấp dẫn trẻ lứa tuổi mầm non, giúp trẻ nhìn thấy giới xung quanh cách đa dạng phong phú, thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ thỏa sức sáng tạo giới riêng tư mình, trẻ bị thu hút tranh đẹp hay hoa nhiều màu sắc nên khiếu trẻ thường bộc lộ từ nhỏ, kỹ thực hành, giao tiếp, ứng xử, ngồi vẽ cịn hình thành trẻ kĩ tư ngồi ngắn, kĩ cầm bút, sử dụng màu sắc…những kĩ cần thiết Người thực hiện: Hữu Thị Hằng Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình lớp Lá Trường Mầm non Krơng Ana Chính lí mơn Hoạt động tạo hình cần đưa vào chương trình giáo dục mầm non cần thiết giúp trẻ phát triển toàn diện, việc cảm nhận đẹp phải trình xuyên suốt từ nhỏ lớn ấn tượng đẹp lại sở để hình thành nhân cách, đóng vai trị vơ quan trọng, để làm việc phải có tác động kịp thời Tuy nhiên, thực tiễn trường Mầm non công tác trẻ chưa phát huy hết khả sáng tạo, phương pháp Hoạt động tạo hình lâu áp đặt, chưa phát huy hết khả sáng tạo tính linh hoạt người giáo viên tổ chức hoạt động tạo hình Xuất phát từ đặc điểm nêu không khỏi băn khoăn suy nghĩ tự hỏi làm để nâng cao chất lượng mơn Hoạt động tạo hình giúp trẻ tham gia hoạt động hứng thú, tích cực, sáng tạo, kích thích tư trẻ tốt nhất, thân tơi muốn tìm tịi biện pháp hay, giải pháp tốt để giúp trẻ sáng tạo, hứng thú nhiều học tạo hình Đó lý tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình lớp Lá Trường mầm non Krơng Ana” với mong muốn đưa phương pháp lạ nhất, hấp dẫn nhất, sáng tạo đến với trẻ Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt mơn Hoạt động tạo hình Lớp Lá trường mầm non Krông Ana Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp Lá (5 – tuổi) trường mầm non Krông Ana Thời gian: Từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 II Mục đích nghiên cứu: Mục đích tơi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt mơn Hoạt động tạo hình lớp trường Mầm non Krông Ana” nhằm giúp trẻ phát huy hết khả sáng tạo, có phương pháp lạ giúp trẻ tham gia tiết học linh hoạt Tuy nhiên, thực tế có phương pháp dạy trẻ cịn áp đặt, khơ khan, chưa gây hứng thú cho trẻ, trẻ tiếp thu hạn chế Từ mặt hạn chế xuất mâu thuẫn yêu cầu đổi ngành giáo dục cho trẻ mầm non với thực tiễn trường mầm non tơi nghiên cứu phương pháp lạ đạt hiệu nhằm đảm bảo yêu cầu đổi nghành giáo dục cho trẻ mầm non với thực tiễn trường Để giải mâu thuẫn nêu nghiên cứu đề tài Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn Hoạt động tạo hình lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, đảm bảo trẻ tiếp thu hứng thú, tích cực, sáng tạo, dúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc xác, khơng mang tính trừu tượng khơ khan tiết dạy Qua áp dụng thường xuyên, hiệu vào công tác giảng dạy, phục vụ cho công tác giảng dạy đạt chất lượng giúp trẻ phát triển thể chất lẫn tinh thần, mặt Người thực hiện: Hữu Thị Hằng Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình lớp Lá Trường Mầm non Krơng Ana phát triển, từ mục đích nêu lựa chọn nghiên cứu đề tài Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt mơn Hoạt động tạo hình lớp Lá trường Mầm non Krông Ana Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề: Hoạt động tạo hình hoạt động nhận thức mang tính đặc biệt mang tính sáng tạo Nó phản ánh sống thực hình tượng nghệ thuật, người khơng khám phá lĩnh hội giới mà cịn cải tạo theo quy luật đẹp gửi gắm vào tâm hồn tình cảm người nghệ sĩ Hoạt động tạo hình loại hình nghệ thuật hấp dẫn trẻ, phương tiện quan trọng giáo dục thẩm mỹ có tác dụng to lớn việc hình thành nhân cách cho trẻ mầm non phát triển trẻ khả cảm thụ cảm xúc thẩm mỹ Có thể nói khơng trẻ khơng thích ngắm nhìn tranh, đồ vật trang trí đẹp Đặc biệt trẻ thích tự ngắm nhìn sản phẩm làm vẽ, cắt, xé dán hay nặn người, vật hay đồ vật mà trẻ cho đẹp qua sản phẩm thể tư đơn giản đem đến cho ta bất ngờ thú vị khởi bước đầu tạo đẹp Hoạt động tạo hình giúp trẻ mầm non nhìn thấy giới xung quanh cách đa dạng phong phú, hấp dẫn trẻ Chúng ta sinh khơng phải có sẵn mắt để cảm nhận đẹp xung quanh mình, việc cảm nhận đẹp phải trình xuyên suốt từ nhỏ lớn ấn tượng đẹp lại sở quan trọng để hình thành trẻ nhân cách người điều giúp đỡ trẻ hình thành nhân cách tốt vô quan trọng để làm việc phải có tác động kịp thời Ngồi hoạt động tạo hình biểu lộ thái độ tình cảm trẻ giới xung quanh yêu ghét, vui mừng hay buồn, thích thú qua đề tài mà trẻ muốn thể hiện, thơng qua hoạt động tạo hình ta biết suy nghĩ mong muốn trẻ để nuôi dưỡng tâm hồn cho trẻ II Thực trạng vấn đề: Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu chuyên môn xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo chương trình mầm non, tạo điều kiện giúp tơi thực tốt đề tài nghiên cứu - Trẻ độ tuổi – tuổi nên đa số trẻ nắm kĩ tạo hình tạo sản phẩm quen thuộc, học sinh độ tuổi, số trẻ mạnh dạn, tự tin, ngoan ngoan, tập trung vào hoạt động - Trong công tác làm đồ dùng, đồ chơi quan tâm ban lãnh đạo chị em đồng nghiệp nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để thực đề tài Người thực hiện: Hữu Thị Hằng Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình lớp Lá Trường Mầm non Krơng Ana Phụ huynh quan tâm đến em mình, nhiệt tình ủng hộ tơi việc dạy dỗ cháu thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho cháu Khó khăn: Trong lớp tơi nghiên cứu, đầu năm, số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động, bên cạnh đó, số cháu hiếu động, nghịch ngợm, khả tập trung ý chưa cao Sự phát triển trẻ khơng đồng nghiên cứu gặp khó khăn định khảo sát trẻ có trẻ thực u cầu có trẻ khơng đạt u cầu mà đề tài mong muốn môi trường cho trẻ làm quen tiếp xúc với hoạt động tạo hình hạn hẹp Trong lớp số trẻ cá biệt, cháu chưa ý, mặt khiếu cháu hạn chế so với trẻ khác Còn thiếu trang thiết bị phục vụ dạy học cho trẻ Bên cạnh số phụ huynh nhận thức bậc học Mầm non thấp, chưa coi trọng việc học Khi trẻ độ tuổi đến trường chưa giúp đỡ hỗ trợ cháu từ gia đình tạo điều kiện khiếu sẵn trẻ, hoạt động học hay kế hoạch vui chơi cần liên hệ gia đình nhà trường để trẻ có điều kiện phát triển toàn diện cách tốt + Dưới bảng khảo sát chất lượng trước lúc thực biện pháp - Lớp Lá 4, năm học 2018- 2019, số trẻ : 34 cháu Kết Đạt TT Nội dung đánh giá Số trẻ Chưa đạt Tỉ lệ (%) Số trẻ Tỉ lệ (%) Hứng thú, tích cực hoạt động vẽ 23 67% 11 32% Biết trình bày theo bố cục tranh, biết cách tô màu 21 61% 13 38% Vẽ nét qui trình 20 60% 14 41% Khả sáng tạo 13 38% 21 62% Từ thuận lợi, khó khăn kết nêu thực viết sáng kiến kinh nghiệm, muốn đưa giải pháp, biện pháp để giải vấn đề chất lượng giảng dạy cao lên Dựa vào vốn kiến thức học, môi trường lấy trẻ làm trung tâm, thông tư 28 dựa vào chương trình khung, tham khảo sách báo, internet bồi dưỡng chun mơn, tơi tìm số giải pháp, biện pháp sau: Người thực hiện: Hữu Thị Hằng Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề: - Giải pháp 1: Tạo môi trường học hoạt động tạo hình tốt cho trẻ Mơi trường học hoạt động tạo hình đóng vai trị quan trọng việc thực hoạt động học cho trẻ, thơng qua mơi trường giúp trẻ có óc sáng tạo, trí tưởng tượng phong phú, tăng khả tư trừu tượng cho trẻ Để thực giải pháp thực biện pháp sau: + Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập cho trẻ Chúng ta sinh khơng phải có tính thẩm mĩ người việc cảm nhận đẹp, yêu đẹp mong nuốn tạo đẹp phải ni dưỡng trau dồi điều phải cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình từ bậc học mầm non, việc cho trẻ làm quen với hoạt động phải mang lại cho trẻ cảm giác muốn học, muốn tự tay tạo sản phẩm trẻ nâng niu, biết tầm quan trọng mơn học tơi ln tìm tịi giải pháp để trẻ học tập tích cực Đối với tiết mẫu: Đây hình thức hoạt động quan trọng khơng thiếu có vai trị tảng phát triển trẻ óc quan sát, khả phân tích đặc điểm, khả cảm thụ tính thẩm mĩ nét độc đáo vật tượng xung quanh, chọn tạo sản phẩm theo ấn tượng mà trẻ biết Ví dụ: Đề tài “Vẽ xanh” trước cho trẻ thực đề tài thi dẫn lớp dạo xung quanh sân trường hoạt động ngồi trời tơi trị chuyện với trẻ xanh hướng cho trẻ quan sát vào xanh có sân trường để trẻ hình thành ấn tượng ban đầu ghi nhớ chúng vào tiết học Hoạt động tạo hình theo đề tài cho sẵn: Đây hình thức tạo hình mang tính tự phụ thuộc vào mẫu Ở hình thức cô trao đổi với trẻ nội dung đề tài giúp trẻ phát triển trí nhớ tưởng tượng dạy trẻ biết lựa chọn đối tượng phù hợp với đề tài cho Cô nên gợi ý để trẻ hiểu thêm đề tài cần thực để trẻ yếu không khỏi bỡ ngỡ suy nghĩ lan man đề tài thực Ở lứa tuổi kinh nghiệm biểu tượng xung quanh phong phú tư trực quan hình ảnh phát triển mạnh mẽ để phát huy tính tích cực sáng tạo niềm say mê hoạt động trẻ tận dụng thời điểm ngày trẻ làm quen hoạt động trời, dạo chơi tham quan sân trường Ví dụ: Trong tiết cắt dán hoa mùa xuân, cô cho trẻ quan sát loại hoa nhiều màu sắc nhiều hình dáng, cánh dài, cánh trịn… vào thực trẻ có nhiều lựa chọn cho cắt dán trẻ quan sát tìm hiểu nhiều trẻ khơng phải gị bó hình dáng hoa trẻ nhìn thấy nhiều hình dáng hoa khác + Tạo môi trường học tập lớp học: Người thực hiện: Hữu Thị Hằng Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình lớp Lá Trường Mầm non Krơng Ana Khu vực khn viên trường thường có mảng tường mảng tường trang trang trí tác phẩm, mẩu truyện hay, hay vẽ tượng thiên nhiên, góc thiên nhiên, góc tuyên truyền, khu vực để đồ cá nhân cho trẻ, giáo viên nên trang trí hình ảnh sinh động hay khơi gợi tư trẻ sử dụng giúp trẻ tăng cường vốn hiểu biết sáng tạo từ tranh, tác phẩm Ví dụ: Ở góc thiên nhiên, có nhiều loại cây, hoa khác gợi ý trẻ dễ dàng quan sát từ trị chuyện khơi gợi trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Tóm lại để trẻ thực đề tài khác sinh động đẹp mắt việc trước tiên nên cho trẻ tiếp xúc với nhiều biểu tượng tạo hình khác đến vào đề tài thực tế trẻ thực làm đẹp sinh động trẻ suy nghĩ lựa chọn hình ảnh mà trẻ u thích + Biện pháp 2: Trị chuyện lúc nơi tăng vốn hiểu biết cho trẻ Ví dụ: Trị chuyện với trẻ vào buổi sáng thấy bố mẹ đưa trẻ tới trường, trò chuyện với trẻ người thân gia đình trẻ, đặc điểm riêng biệt người mà trẻ ghi nhớ, đặc điểm mà giúp trẻ nhớ lâu hỏi trẻ yêu quý gia đình sao? trẻ có hồi tưởng định đầu người thân mình, điều giúp đỡ trẻ tích cực vào tiết học Ví dụ: Tiết vẽ đề tài: (Vẽ người thân gia đình trẻ) Cơ giáo bước cung cấp biểu tượng cho trẻ khám phá cách gợi ý cho trẻ người thân gia đình trẻ để trẻ thực điều chỉnh cô giáo, trẻ vẽ người đầy đủ phận thể vẽ đặc điểm riêng người + Biện pháp 3: Tích hợp môn học khác làm tăng kiến thức tạo hình cho trẻ Ngồi đề tài cho trẻ làm quen với tiết học khác giáo dục âm nhạc hát “Cá vàng bơi” Qua tiết thể dục cho trẻ vận động tư đàn cá bơi Giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với sản phẩm tạo hình đẹp giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp tác phẩm khơi dạy cho trẻ tính tị mị, sáng tạo mong muốn tạo đẹp Ngồi cịn để phát triển khả vẽ trẻ cho trẻ vẽ nơi tơi cịn tích hợp tạo hình vào mơn học khác mơi trường xung quanh, văn học…hoặc xen kẽ vào hoạt động vui chơi ngày hay hoạt động chiều Ví dụ: Trong tiết toán cho trẻ vẽ hoa, quả, đồ vật có chữ số theo u cầu hay tơ màu vào khoảng trống theo màu quy định Trong tiết làm quen văn học: Đề tài: Truyện “ Cây rau thỏ út” cho trẻ tô màu thỏ tô màu củ cà rốt để tặng cho bạn thỏ…vậy tơi tích hợp tạo hình vẽ tơ màu tranh Người thực hiện: Hữu Thị Hằng Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt mơn Hoạt động tạo hình lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana - Giải pháp 2: Hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ Muốn tiết dạy hay, hấp dẫn, lạ hay khơng hình thức tổ chức đóng vai trị quan trọng Thường xuyên thay đổi hình thức lạ giúp trẻ hứng thú hơn, hiệu tiết dạy, nên tơi sử dụng biện pháp + Biện pháp: Hướng dẫn phải dựa vào trẻ lấy trẻ trung tâm Trong tất học nói chung tạo hình nói riêng cần trẻ tự thể sản phẩm ln người động viên khuyến khích trẻ thực gợi ý cho trẻ tình khó thực Mong muốn trẻ thể qua phương tiện khác đề tài sắc hoa mùa xuân có trẻ vẽ, có trẻ xé dán, có trẻ tơ màu việc cho trẻ tự lựa chọn phương tiện tạo hình tốt nhất, cần tăng cường câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố kiến thức làm quen động viên trẻ suy nghĩ thăm dị tìm cách giải vấn đề hay trẻ tự miêu tả trẻ biết làm Ví dụ: Đề tài vẽ quà tặng đội ngày tết cô đặt loạt câu hỏi như, “Hãy cho biết sao”, “Vì cháu biết”, hay cử lời nói, nét mặt cô tạo cho trẻ tự tin mạnh dạn q trình hồn thành sản phẩm ln phải lấy trẻ trung tâm tôn trọng cá nhân trẻ tôn trọng ý tưởng trẻ Trong tiết dạy tạo hình khơng nên lạm dụng q nhiều tranh mẫu sử dụng vật mẫu kích thích trẻ tư tìm kiếm ý tưởng lạ Ta không nên ép trẻ phải vẽ theo ý làm cho tiết học trẻ nên buồn chán tẻ nhạt Để tổ chức hoạt động chung mơn tạo hình đạt hiệu cao, người giáo viên cần phải có thủ thuật vào khác phù hợp với tiết dạy để gây hứng thú thu hút ý cho trẻ vào học Ví dụ: Trong dạy trẻ nặn củ cà rốt giáo viên cần vào cô giáo kể câu chuyện thỏ, sau kể chuyện cô giáo đặt câu hỏi có muốn giúp bạn thỏ có thức ăn khơng, nặn nhiều cà rốt cho bạn thỏ Sau cho trẻ quan sát mẫu chuẩn bị vật thật vật mẫu cho trẻ quan sát, tổ chức cho trẻ thi đua theo nhóm xem nhóm nặn nhiều cà rốt cho bạn thỏ - Giải pháp 3: Sử dụng đồ dùng đồ chơi, đa dạng, phong phú hoạt động Khi trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình ngun vật liệu vơ quan trọng để tạo sản phẩm đẹp đa dạng trẻ khơng thể sử dụng ngun vật liệu được, cô cần sưu tầm nhiều vật liệu khác để trẻ kết hợp chúng tạo sản phẩm đa dạng sinh động + Biện pháp 1: Sử dụng đồ dùng đồ chơi đa dạng phong phú Người thực hiện: Hữu Thị Hằng Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình lớp Lá Trường Mầm non Krơng Ana Nguyên vật liệu mua giấy màu, có nguyên vật liệu từ thiên nhiên cây, hột hạt, chai lọ, hộp sữa, vải…sự đa dạng nguyên vật liệu mục đích để trẻ sáng tạo kết hợp chúng lại với cho hài hịa Ví dụ: Đề tài “Cắt dán số động vật sống rừng từ họa báo” cô giáo người sưu tầm họa báo trẻ người cắt dán, vẽ thêm chi tiết cho vẽ Nguyên vật liệu hình thức kích thích tư trẻ Ví dụ: Dán gà , trẻ khơng dán đơn hai xếp liền nhau, to làm thân nhỏ làm đầu mà giúp trẻ dán chồng nhỏ vào to để diễn tả gà nhìn từ xuống Những đồ vật phế liệu tưởng chừng vứt bỏ mắt trẻ hướng dẫn chở nên có ích vơ từ ta lại giáo dục trẻ tính tiết kiệm, tơn trọng vật xung quanh Nhưng cho trẻ kết hợp nhiều vật liệu sản phẩm tạo hình cần lưu ý lựa chon vật liệu để đảm bảo tính an tồn cho trẻ khơng sắc nhọn, rẻ tiền, dể kiếm vỏ ốc hến…ngoài để tiết kiệm kinh phí việc cho trẻ tự tìm kiếm ngun vật liệu tơi ln động viên trẻ kiếm vật liệu sẵn có dễ tìm có sẵn gia đinh trẻ nơi trẻ sinh sống + Biện pháp 2: Trẻ tự lựa chọn phương tiện hoạt động tạo hình Trong tất học nói chung tạo hình nói riêng việc trẻ tự lựa chọn phương tiện tạo hình cho tác phẩm đáp ứng nhu cầu lấy trẻ làm trung tâm, đồng thời làm cho tiết dạy thoải mái, vui vẻ, trẻ hoạt động tích cực Cơ cần trẻ tự thể sản phẩm với đồ dùng học tập nguyên vật liệu đa dạng phong phú như, màu nước, màu sáp, đất nặn, giấy màu, cây, hột, hạt, cát để thực ý tưởng cho sản phẩm mình… ln người động viên khuyến khích trẻ thực gợi ý cho trẻ tình khó thực Ví dụ: Cũng đề tài sắc hoa mùa xuân trước thực trẻ vẽ tranh kết sử dụng nguyên mật liệu mở hột, hạt, làm tăng sáng tạo trẻ, tài sắc hoa mùa xuân trẻ sử dụng đa dạng phương pháp trẻ kết hợp vẽ, xé dán, nặn, nguyên vật liệu màu nước hay màu sáp hay nguyên vật liệu mở vào tác phẩm trẻ Tác phẩm trẻ có vẽ, có trẻ xé dán, có nặn, có tơ màu nước hay màu sáp tùy trẻ Chính việc kết hợp nhiều phương pháp cho trẻ tự lựa chọn phương tiện tạo hình phương pháp lạ, lơi quấn hấp dẫn phát huy tính tích cực trẻ - Giải pháp 4: Cung cấp hiểu biết cho phụ huynh trình chăm sóc, giáo dục trẻ, đưa biện pháp kết hợp nhà trường gia đình nhằm đạt hiệu cao trình dạy trẻ làm quen hoạt động tạo hình Người thực hiện: Hữu Thị Hằng Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana + Biện pháp: Thực tốt công tác tuyên truyền vận động phụ huynh hiểu môn học Thơng qua buổi họp lớp, đón trả trẻ thực công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh để nhận thức đầy đủ ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động tạo hình phát triển hình thành nhân cách trẻ qua môn làm quen với hoạt động tạo hình Vận động bậc phụ huynh, hỗ trợ nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có để trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình với nhiều vật liệu đa dạng hấp dẫn Trao đổi, hướng dẫn phụ huynh cách rèn cho trẻ nhà, cho trẻ thực hành vẽ thêm nhà hay cho trẻ quan sát nhiều biểu tượng xung quanh làm tăng vốn hiểu biết trẻ Ví dụ : Đề tài “Vẽ đàn gà” Cô trao đổi với phụ huynh cho trẻ quan sát đàn gà nhà để trẻ có hiểu biết sâu sắc hình dáng, màu sắc, dáng đi, cách kiếm mồi…như trẻ tích lũy vốn kinh nghiệm ban đầu định Tạo góc trưng bày sản phẩm trẻ ngồi lớp để phụ huynh nắm tình hình học em có biện pháp kết hợp giáo viên kip thời để đạt hiệu tiết học sau IV Tính giải pháp: Trong thời gian giảng dạy trường với kinh nghiệm tích lũy nhiều năm, học tập, rèn luyện, tìm hiểu internet, áp dụng chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm, thông tư 28 vào thực tế từ kết khảo nghiệm chất lượng trẻ tơi suy nghĩ tìm tính từ giải pháp để thực Đầu năm học qua kết khảo nghiệm cho trẻ thực hoạt động thân nhận thấy trẻ tham gia hoạt động chất lượng chưa cao, cịn tình trạng nhiều trẻ khơng thích, khơng hứng thú tham gia học hoạt động tạo hình, cịn số trẻ thích tham gia hoạt động tạo hình nhiên trí tưởng tượng, khả sáng tạo chưa có, trẻ tiếp thu kĩ như, vẽ, tô màu, cắt dán, nặn cịn nhiều hạn chế Giải pháp tạo mơi trường hoạt động cho trẻ đa dạng, phong phú, hấp dẫn trẻ giúp trẻ tăng khả tư sáng tạo hoạt động, để kích thích trí tưởng tượng, tư trẻ thiết kế mảng tường, hàng rào, hay tường lớp học, bậc thềm hình vẽ đa dạng, phong phú, thể nhiều tác phẩm, vật, hay trồng đa dạng loại với hình khác trẻ với cô thường xuyên dạo quanh sân trường thông qua hoạt động học mà chơi, chơi mà học trẻ tự trải nghiệm trao đổi với cô với bạn việc học nhẹ nhàng hấp dẫn hơn, từ trẻ có vốn biểu tượng áp dụng vào sản phẩm Việc cho trẻ tự lựa chọn phương tiện tạo hình kết hợp sử dụng đa dạng đồ dùng, nguyên vật liệu mở kết hợp vẽ, xé dán, nặn, tô màu nước, màu sáp sản phẩm trẻ phương pháp lạ, lôi quấn hấp dẫn phát huy tính Người thực hiện: Hữu Thị Hằng Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình lớp Lá Trường Mầm non Krơng Ana tích cực trẻ Trong tất học nói chung tạo hình nói riêng việc trẻ tự lựa chọn phương tiện tạo hình cho tác phẩm đáp ứng nhu cầu lấy trẻ làm trung tâm, đồng thời làm cho tiết dạy thoải mái, vui vẻ, trẻ hoạt động tích cực Cơ cần trẻ tự thể sản phẩm với đồ dùng học tập nguyên vật liệu đa dạng phong phú như, màu nước, màu sáp, đất nặn, giấy màu, cây, hột, hạt, cát để thực ý tưởng cho sản phẩm mình…Cũng đề tài sắc hoa mùa xuân trước thực trẻ vẽ tranh kết sử dụng nguyên mật liệu mở hột, hạt, làm tăng sáng tạo trẻ, vẽ sắc hoa mùa xuân tác phẩm trẻ sử dụng kết hợp vẽ, xé dán, nặn, sử dụng cát, nguyên vật liệu màu nước hay màu sáp hay nguyên vật liệu mở vào tác phẩm trẻ giúp trẻ hứng thú, tích cực, lơi quấn hấp dẫn phát huy tính tích cực trẻ, khơng kích thích trẻ tham gia hoạt động mà cịn kích thích tư sáng tạo từ tăng hiệu tiết dạy hoạt động tạo hình trẻ V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Trong trình tơi vừa nghiên cứu vừa đưa giải pháp dụng vào công tác dảng dạy lớp Lá trường mầm non Krông Ana nhận thấy kết học mơn Hoạt động tạo hình đạt chất lượng rõ rệt Đối với trẻ, trẻ tham gia tiết học cách hứng thú, tích cực, thỏa sức sáng tạo, tham gia niềm đam mê Trẻ vẽ tô màu tranh đẹp đường nét hài hòa cân đối, màu sắc đẹp bắt mắt, biết thể kĩ để nặn, xé dán đồ vật, vật thật ngộ nghĩnh đáng yêu, từ sản phẩm trẻ đạt chất lượng, khắc phục tình trạng trẻ chán học, sợ lên tiết tạo hình cho không sôi nổi, hứng thú Trẻ hồn thành tốt sản phẩm tạo hình mà trong tiết học tạo hình cịn thể sáng tạo Sáng kiến kinh nghiệm đạt kết nên trao đổi với đồng nghiệp để thực vào năm sau STT NỘI DUNG Hứng thú, tích cực hoạt động Biết trình bày theo bố cục tranh, biết cách tô màu Vẽ nét qui trình Khả sáng tạo Người thực hiện: Hữu Thị Hằng 10 Kết khảo Kết khảo nghiệm đầu nghiệm cuối năm năm Số lượng trẻ Số lượng trẻ đạt đạt ( tỷ lệ) ( tỷ lệ) 23/34 cháu 34/34 cháu 67% 100% 21/34 cháu 32/34 cháu 61% 94% 20/34 cháu 31/34 cháu 60% 91% 13/34 cháu 31/34 cháu 38% 91% Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt mơn Hoạt động tạo hình lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana Phần thứ 3: Kết luận, kiến nghị I Kết luận Một số phương pháp cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình, vận dụng vào hoạt động dạy lớp Lá đem lại số kết cao công tác giảng dạy để đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Học sinh mạnh dạn tự tin hoạt động tạo hình mơn học khác, trẻ hồn thành sản phẩm đẹp, biết giữ gìn quý trọng sản phẩm tạo ra, sản phẩm trẻ có sáng tạo Tôi trao đổi với đồng nghiệp, áp dụng thường xuyên vào công tác giảng dạy đạt kết tốt có khả phổ biến rộng rãi ngành giáo dục mầm non Từ hiệu sáng kiến kinh nghiệm nêu rút học kinh nghiệm công tác giảng dạy, nâng cao chất lượng hơn, nắm vững tay nghề hơn, không ngừng học hỏi kinh nghiêm từ bạn bè đồng nghiệp, rèn luyện kĩ tay nghề, phối hợp với phụ huynh, tìm hiểu qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng, để nâng cao trình độ chun mơn thân để có tiết dạy hay ý nghĩ cho trẻ Đối với trẻ qua thực giải pháp, biện pháp trẻ tự tin hơn, mạnh dạn ngày phát triển - Giáo viên phải có lực, trình độ chun mơn vững vàng để hướng dẫn trẻ - Dựa vào đặc điểm trẻ lớp để nghiên cứu đưa hình thức, phương pháp dạy phù hợp với trẻ lớp đảm bảo tính khoa học – sư phạm - Giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với tình hình thực tế lớp, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu - Thường xuyên kiểm tra, theo dõi, để có biện pháp bồi dưỡng cá nhân cho trẻ, đặc biệt trẻ yếu - Sưu tầm trò chơi hay, lạ, hấp dẫn trẻ - Chịu khó tìm tịi, học hỏi, tiếp cận điều lạ nhằm gây hứng thú cho trẻ - Có nhiều hình thức mới, sinh động gây hấp dẫn cho trẻ - Rèn trẻ lúc, nơi - Làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh - Đặc biệt, ln u nghề, mến trẻ, có tâm huyết với nghề II Kiến nghị Để thực đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt mơn Hoạt động tạo hình tốt xin đưa số kiến nghị sau Người thực hiện: Hữu Thị Hằng 11 Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình lớp Lá Trường Mầm non Krơng Ana Đối với nhà trường: - Quan tâm đầu tư thêm trang thiết bị dạy học đồ dùng môn tạo hình, cho việc thực cơng tác giảng dạy - Tạo điều kiện cho giáo viên dự chuyên đề mơn Tạo hình cụm chun mơn tổ chức - Thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề mơn tạo hình giáo viên có chun mơn giỏi trường để tơi có hội học hỏi nâng cao tay nghề Đối với cấp trên: Cần quan tâm đầu tư sở vật chất Thường xuyên tổ chức buổi tập huấn môn Hoạt động tạo hình, chun đề bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mầm non Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm dù quan tâm ban lãnh đạo nhà trường chị đồng nghiệp, nhiên không tránh thiếu sót mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo để sáng kiến tơi hồn thành tốt Bn Trấp, ngày tháng năm 2019 Người viết Hữu Thị Hằng NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người thực hiện: Hữu Thị Hằng 12 Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt mơn Hoạt động tạo hình lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU 01 Tham khảo sách báo giáo dục mầm non, thông tư 28, chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm, chương trình khung 02 Tham khảo mạng internet, trang wes mammon.com 03 Tham khảo sách phương pháp cho trẻ – tuổi làm quen với hoạt động tạo hình 04 Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ mầm non Người thực hiện: Hữu Thị Hằng 13 Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt mơn Hoạt động tạo hình lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU Ι Đặt vấn đề Lý chọn đề tài 1.1 Lý lý luận 1.2 Lý thực tiễn Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu ΙΙ Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 10 I Cơ sở lý luận vấn đề 11 II Thực trạng vấn đề Mục tiêu nghiên cứu 12 Thuận lợi 13 Khó khăn 14 III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 15 IV Tính giải pháp 16 V 10 17 Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 11 18 I Kết luận 11 19 II Kiến nghị 11 20 Tài liệu tham khảo 13 Hiệu SKKN Người thực hiện: Hữu Thị Hằng 14 Trường Mầm non Krông Ana ... trẻ Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình Lớp Lá trường mầm non Krông Ana Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp Lá (5 – tuổi) trường mầm non Krông Ana. .. tơi tìm số giải pháp, biện pháp sau: Người thực hiện: Hữu Thị Hằng Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt mơn Hoạt động tạo hình lớp Lá Trường Mầm non Krông Ana III... Hằng Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt mơn Hoạt động tạo hình lớp Lá Trường Mầm non Krơng Ana tích cực trẻ Trong tất học nói chung tạo hình nói riêng việc trẻ tự