TẬP HUẤN GD ĐAO ĐỨC HCM

Bộ giáo dục và đào tạo Bộ giáo dục và đào tạo ------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------- Chương trình tập huấn Chương trình tập huấn tích hợp nội dung tích hợp nội dung Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ chí minh Hồ chí minh Trong chương trình Trong chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tháng 10 /2010 tháng 10 /2010 MC TIấU TP HUN MC TIấU TP HUN Hiểu được những vấn đề chung về tư tư Hiểu được những vấn đề chung về tư tư ng đạo đức ng đạo đức Hồ Chí Minh và gương đạo đức của Bác. Hồ Chí Minh và gương đạo đức của Bác. Phân tích được khả năng, nội dung và mức độ tích Phân tích được khả năng, nội dung và mức độ tích hợp giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh hợp giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong chương trình HĐGD NGLL. trong chương trình HĐGD NGLL. Biết vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học Biết vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực trong việc tổ chức các HĐGD NGLL có tích cực trong việc tổ chức các HĐGD NGLL có tích hợp giáo dục cho HS gương đạo đức Bác Hồ. tích hợp giáo dục cho HS gương đạo đức Bác Hồ. MC TIấU TP HUN MC TIấU TP HUN Biết thiết kế một HĐGD NGLL có tích hợp Biết thiết kế một HĐGD NGLL có tích hợp nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh . Minh . Biết cách tổ chức một HĐGD NGLL có tích Biết cách tổ chức một HĐGD NGLL có tích hợp nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ hợp nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh phù hợp với đối tượng học sinh Chí Minh phù hợp với đối tượng học sinh . . Có ý thức tham gia, hợp tác tích cực trong Có ý thức tham gia, hợp tác tích cực trong học tập để đạt được yêu cầu và kết quả học tập để đạt được yêu cầu và kết quả mong muốn. mong muốn. phần thứ nhất phần thứ nhất : : Nội dung cơ bản Nội dung cơ bản của tư tưởng đạo đức hồ chí minh của tư tưởng đạo đức hồ chí minh phần thứ hai phần thứ hai : : Khả năng tích hợp nội dung giáo dục Khả năng tích hợp nội dung giáo dục gương đạo đức hồ chí minh gương đạo đức hồ chí minh trong chương trình trong chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp lớp 1. 1. HĐGD NGLL là một bộ phận của quá trình giáo dục HĐGD NGLL là một bộ phận của quá trình giáo dục ở nhà trường phổ thông. Đó là những hoạt động được tổ ở nhà trường phổ thông. Đó là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn học văn hoá ở trên lớp. HĐGD chức ngoài giờ học các môn học văn hoá ở trên lớp. HĐGD NGLL là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp, là con NGLL là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp, là con đường gắn đường gắn lý lý thuyết với thực tiễn và đời sống xã hội, tạo nên thuyết với thực tiễn và đời sống xã hội, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với hành động, góp phần hình sự thống nhất giữa nhận thức với hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin đúng đắn ở học sinh. thành tình cảm, niềm tin đúng đắn ở học sinh. 2. 2. HĐGD NGLL là điều kiện thuận lợi để học sinh phát HĐGD NGLL là điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trò chủ thể, nâng cao tính tích cực chủ động, năng huy vai trò chủ thể, nâng cao tính tích cực chủ động, năng động, sáng tạo trong hoạt động. HĐGD NGLL góp phần động, sáng tạo trong hoạt động. HĐGD NGLL góp phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển quan trọng vào sự hình thành và phát triển đ đ ạo đức, nhân ạo đức, nhân cách cho các em. cách cho các em. Với ý nghĩa và định hướng đó, mục tiêu của HĐGD Với ý nghĩa và định hướng đó, mục tiêu của HĐGD NGLL nhằm : NGLL nhằm : 1. 1. Củng cố và khắc sâu những kiến thức của các môn Củng cố và khắc sâu những kiến thức của các môn học; mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh học; mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh. kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh. 2. 2. Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng cơ bản phù Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi như : kỹ năng giao tiếp ứng xử có hợp với lứa tuổi như : kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hoá; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia các văn hoá; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động động . . ; củng cố, phát triển các hành vi, thói quen ; củng cố, phát triển các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động và công tác xã hội. tốt trong học tập, lao động và công tác xã hội. 3. 3. Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia các Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động xã hội; hình thành hoạt động tập thể và hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn sống, với quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn đối với các hiện tượng tự nhiên và xã hội. đối với các hiện tượng tự nhiên và xã hội. Với mục tiêu như vậy, HĐGD NGLL là điều kiện Với mục tiêu như vậy, HĐGD NGLL là điều kiện tốt nhất để học sinh phát huy vai trò chủ thể, tính tốt nhất để học sinh phát huy vai trò chủ thể, tính tích cực, chủ động của các em trong quá trình học tích cực, chủ động của các em trong quá trình học tập và rèn luyện tập và rèn luyện ®¹o ®øc ®¹o ®øc , thực hiện các , thực hiện các yêu cầu, yêu cầu, mục tiêu của giáo dục và đòi hỏi của xã hội. mục tiêu của giáo dục và đòi hỏi của xã hội. V V ới vị trí và vai trò tiếp cận xã hội và giáo ới vị trí và vai trò tiếp cận xã hội và giáo dục đạo đức nhân cách rất đặc trưng của dục đạo đức nhân cách rất đặc trưng của HĐGD NGLL. Như vậy, HĐGD NGLL thực sự HĐGD NGLL. Như vậy, HĐGD NGLL thực sự cần thiết và có nhiều khả năng giáo dục, tích cần thiết và có nhiều khả năng giáo dục, tích hợp các nội dung giáo dục đạo đức nói chung hợp các nội dung giáo dục đạo đức nói chung và các nội dung giáo dục học sinh học tập và và các nội dung giáo dục học sinh học tập và rèn luyện theo tấm gương đạo đức Bác Hồ sẽ rèn luyện theo tấm gương đạo đức Bác Hồ sẽ rất có hiệu quả trong thực tiễn giáo dục ở nhà rất có hiệu quả trong thực tiễn giáo dục ở nhà trường trường . . KÕt lu KÕt lu Ë Ë n n : : Phần thứ ba Phần thứ ba : : Về nội dung và mức độ tích hợp Về nội dung và mức độ tích hợp giáo dục gương đạo đức hồ chí minh giáo dục gương đạo đức hồ chí minh trong chương trình trong chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp NỘI DUNG GIÁO DỤC VỀ TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH NỘI DUNG GIÁO DỤC VỀ TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH CẦN TẬP TRUNG VÀO CÁC ĐIỂM CHỦ YẾU SAU: CHO HỌC SINH CẦN TẬP TRUNG VÀO CÁC ĐIỂM CHỦ YẾU SAU: 1. Tấm gương trọn đời phấn đấu, hy sinh vì sự nghiệp giải 1. Tấm gương trọn đời phấn đấu, hy sinh vì sự nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng con người. phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng con người. 2. Tấm gương của ý chí và nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua 2. Tấm gương của ý chí và nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua mọi thử thách, khó khăn để đạt mục đích. mọi thử thách, khó khăn để đạt mục đích. 3. Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh của nhân dân, 3. Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh của nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lòng, hết sức phục vụ nhân dân. kính trọng nhân dân, hết lòng, hết sức phục vụ nhân dân. 4. Tấm gương của một con người nhân ái, vị tha, khoan dung, 4. Tấm gương của một con người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu hết mực vì con người. nhân hậu hết mực vì con người. 5. Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư, đời riêng 5. Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư, đời riêng trong sáng, nếp sống giản dị và đức khiêm tốn phi thường. trong sáng, nếp sống giản dị và đức khiêm tốn phi thường. Tuy nhiên, tuỳ theo từng lứa tuổi học sinh các lớp, các cấp, Tuy nhiên, tuỳ theo từng lứa tuổi học sinh các lớp, các cấp, bậc học mà các nội dung này được tích hợp giáo dục bậc học mà các nội dung này được tích hợp giáo dục cho học cho học sinh ở các mức độ khác nhau trong chương trình HĐGD NGLL. sinh ở các mức độ khác nhau trong chương trình HĐGD NGLL. [...]... CẤU TRÚC HOẠT ĐỘNG V/ Tiến trình hoạt động (4 giai đoạn) 1.Khám phá (Mở đầu) 2.Kết nối (Phát triển) HĐ 1: … HĐ 2:… 3.Thực hành/luyện tập (Luyện tập/ củng cố) HĐ 3:… HĐ 4 :… 4 Vận dụng (Hoạt động tiếp nối) VI/ Tư liệu GIÁO ÁN MẪU  THIẾT KẾ HĐ GDNGLL LỒNG GHÉP GƯƠ NG ĐẠO ĐỨC BÁC HỒ Ở KHỐI THCS ...MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GIÁO DỤC TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH: Tuỳ theo nội dung, đặc điểm và khả năng thực hiện việc tích hợp giáo dục về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong chương trình H GD NGLL có thể có các mức độ như : - Liên hệ (møc ®é thÊp) - Bộ phận (møc ®é trung b×nh) - Toàn phần (mức độ cao nhất) PHẦN THỨ... chuyên gia” 13 Kỹ thuật “Lược đồ tư duy” 14 Kỹ thuật “Hoàn tất một nhiệm vụ” 15 Kỹ thuật “Viết tích cực” 16 Kỹ thuật “Nói cách khác” PHẦN THỨ NĂM: I NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP TRONG CHƯƠNG TRÌNH H GD NGLL TRUNG HỌC CƠ SỞ PHẦN THỨ SÁU THỰC HÀNH THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG CẤU TRÚC HOẠT ĐỘNG Tên hoạt động (số tiết) I/ Mục tiêu 1.Về kiến thức 2 Về kĩ năng 3 Về thái độ II/ Các nội dung và mức độ tích hợp trong . trình tập huấn Chương trình tập huấn tích hợp nội dung tích hợp nội dung Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ. giáo dục đạo đức nhân cách rất đặc trưng của dục đạo đức nhân cách rất đặc trưng của H GD NGLL. Như vậy, H GD NGLL thực sự H GD NGLL. Như vậy, H GD NGLL thực