Rèn luyện kỹ đọc, viết số có bốn chữ sè cho häc sinh líp S¸ng kiÕn kinh ngHiƯm toán lớp I/ Lý chọn đề tài: Nh đà biết dạy học Toán tiểu học nhằm giúp học sinh: Có kiến thức ban đầu số học số tự nhiên, phân số, số thập phân; đại lợng thông dụng; số yếu tố hình học thống kê đơn giản Giải đợc toán đơn giản có ứng dụng nhiều thực tế xây dựng móng toán học để em học tiếp lên bậc học ®ång thêi øng dơng thiÕt thùc cc sèng hµng ngày em Góp phần bớc đầu phát triển lực t duy, khả suy luận hợp lý diễn đạt (nói viết) cách phát cách giải vấn đề đơn giản, gần gũi sống; kích thích trí tởng tợng, gây hứng thú học tập toán; góp phần hình thành bớc đầu phơng pháp tự học làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo Để giúp học sinh đạt đợc mục đích trên, giáo viên cần thiết phải có nhiều yếu tố, yếu tố quan trọng phơng pháp dạy học Trong việc dạy đọc viết số nhiệm vụ quan trọng định việc học toán em học sinh Đối với tiểu học t em chuyển từ trực quan sinh động sang t trừu tợng, t em cha thực hình tợng vấn đề phức tạp, việc đọc, viết số vấn đề đem lại hiệu cao viƯc häc to¸n cho c¸c em Cã nhiỊu biƯn pháp giúp học sinh đọc viết số có nhiều chữ số phù hợp với đặc điểm t học sinh bậc tiểu học, đem lại niềm vui hứng thú học toán họ Chính vậy, mà chuyên đề chọn đề tài Rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp làm đề tài nghiên cứu để trao đổi với thầy cô giáo, đồng chí bạn II/ Cơ sở lý luận thực tiễn việc dạy đọc, viết số có bốn chữ số: Bậc tiểu học tạo sở ban đầu bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học trên, hình thành sở ban đầu, đờng nét ban đầu Trang Rèn luyện kỹ đọc, viÕt sè cã ch÷ sè cho häc sinh líp nhân cách Những thuộc tri thức kỹ năng, hành vi tình ngời đợc hình thành định hình học sinh tiểu học theo suốt đời ngời (nh chữ viết, nh kĩ thực phép tính, nh kĩ ứng xử sống thờng ngày ) Trong kĩ học toán giải toán mét néi dung quan träng viƯc häc tËp vµ sống ngời Đồng thời Toán học môn công cụ để học môn học khác, phơc vơ trùc tiÕp cc sèng cđa ngêi ViƯc lĩnh hội kiến thức, kỹ toán đọc, viết số có bốn chữ số yêu cầu học sinh học tập môn Toán Để giải yêu cầu Học sinh không nghe đọc mẫu mà phải đợc tham gia hoạt động, thực hành, rèn luyện kỹ đọc, viết số có bốn chữ số Do việc dạy toán cho học sinh ngời giáo viên cần phải dạy cho học sinh phơng pháp học toán, phơng pháp thực hành rèn luyện kỹ đọc, viết số có bốn chữ số Đọc, viết số sở giúp học sinh học môn toán Do đòi hỏi học sinh phải đợc trang bị kiến thức đọc, viết số cách bản, có hệ thống Hệ thống kiến thức đọc, viết số đợc xếp xen kẽ với mạch kiến thức khác môn Toán bậc tiểu häc §äc, viÕt sè ë bËc tiĨu häc, häc sinh võa thùc hiƯn nhiƯm vơ cđng cè kiÕn thøc to¸n häc ®· lÜnh héi, ®ång thêi vËn dơng kiÕn thøc vào đọc, viết, so sánh số, thực phép tính Dạy học toán tiểu học nhằm giúp học sinh biết cách vận dụng kiến thức toán vào tình thực tiễn đa dạng, phong phú vấn đề thờng gặp sống Nhờ học toán học sinh có điều kiện rèn luyện phát triển lực t duy, rèn luyện phơng pháp suy luận phẩm chất cần thiết ngời lao động III/ Khảo sát thực tiễn việc dạy đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3C Trờng Tiểu học Xuân Hoà - Nh Xuân: 1/ Thực trạng: Trong hoạt động nhà trờng Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên coi việc đổi phơng pháp dạy học nhiệm vụ trọng tâm Coi trọng việc dạy cho học sinh có phơng pháp học tập đúng, rèn kỹ thùc hµnh øng dơng cc sèng Trang RÌn luyện kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp Nhà trờng đà có nhiều điển hình hoạt động dạy học Có nhiều cô giáo đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp tỉnh, cấp huyện, nhiều học sinh đạt giải cao kỳ thi học sinh giỏi cấp Trong hoạt động dạy học, nhà trờng lấy học sinh làm trung tâm, áp dụng phơng pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh Trong môn Toán môn học đợc giáo viên học sinh trờng đầu t thời gian trí tuệ nhiều Trong học toán giáo viên học sinh đà nghiên cứu áp dụng nhiều phơng pháp dạy toán khác vào việc rèn kỹ đọc viết số có bốn chữ số 2/ Kết khảo sát: (Riêng khối lớp 3) HS biết đọc, viết số có bốn chữ số Tổng số Tỷ lệ HS đọc STT Líp Tû lƯ HS®äc, viÕt sè cã HS ®óng, viết số bốn chữ số cha có bốn chữ số Số lợng % Số lợng % 81,5 3A 27 18,5% 22 % 3B 24 25 % 18 75% 71,4 3C 14 28,6% 10 % Nh vậy, qua nghiên cứu thực trạng thấy hầu hết em học sinh lớp trờng đà biết đọc, viết số có bốn chữ số Song số em đọc, viết số có bốn chữ số cha Chính đà ý đến việc rèn kỹ đọc, viết sè cã ch÷ sè cho häc sinh líp IV/ Các biện pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3: Để rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3, giáo viên phải xác định đợc mục tiêu dạy đọc, viết số có bốn chữ số chơng trình sách giáo khoa toán 3, thĨ nh sau: 1/ Mơc tiªu: - NhËn biÕt số có bốn chữ số - Biết đọc, viết số có bốn chữ số nhận giá trị chữ số theo vị trí chữ số hàng Trang Rèn luyện kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp - Biết mối quan hệ đơn vị hai hàng liền kề - Biết viết số thành tổng số theo hàng ngợc lại - Biết sử dụng cấu tạo thập phân số giá trị theo vị trí chữ số để so sánh số có bốn chữ số - Biết xác định số lớn nhất, số bé nhóm có không bốn số cho trớc - Biết xếp số có bốn chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn ngợc lại 2/ Chơng trình sách giáo khoa toán 3: Môn toán lớp gồm 175 tiết Trong có tiết dạy đọc, viết số có bốn chữ số • C¸c tiÕt lý thuyÕt gåm tiÕt ( TiÕt 91, 93, 94) ã Các tiết thực hành gồm tiÕt ( TiÕt 92, 95 ) 3/ C¸c biƯn ph¸p rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3: Khi dạy đọc, viết số có bốn chữ số lớp 3, giáo viên cần rèn cho học sinh kỹ nh: - Hình thành biểu tợng số có bốn chữ số - Xác định hàng tơng ứng với chữ số số có bốn chữ số - Rèn kỹ viết số có bốn chữ số dựa vào cấu tạo thập phân số giá trị theo vị trí chữ số số - Rèn kỹ đọc số có bốn chữ số Bớc 1: Hình thành biểu tợng số có bốn chữ số Để hình thành biểu tợng số có bốn chữ số ta xét số 1423, tổ choc hoạt động nh sau: ã Hình thành số 1423 -Hoạt động Hớng dẫn học sinh lấy ô vuông nh SGK đặt bàn: + Lấy lần thứ nhất: 10 ô vuông, có 100 ô vuông, xếp thành hàng Ta lấy đợc 1000 ô vuông + Lấy lần thứ hai: ô vuông, có 100 ô vuông, xếp thành hàng Ta lấy đợc 400 ô vuông Trang Rèn luyện kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh líp + LÊy lÇn thø ba: ô vuông, có 10 ô vuông, xếp thành hàng Ta lấy đợc 20 ô vuông +Lấy lần thứ t: ô vuông nhỏ Ta lấy đợc ô vuông - Hoạt động 2: Yêu cầu học sinh đọc toàn số ô vuông đà có bàn đà lấy ra, em đọc nh sau: + Một nghìn bốn trăm hai mơi ba ô vuông + Một nghìn, bốn trăm , hai chục, ba đơn vị + Một nghìn bốn trăm hai mơi ba Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại số thẻ đà lấy đợc để biểu diễn cho số ô vuông hàng, sau lần học sinh nêu đợc viết số vào hàng tơng ứng Cụ thể là: Hàng thứ lấy đợc thẻ 1000 Hàng thứ hai lấy đợc thẻ 100 ( 1000 ô vuông) ( 400 ô vuông) Hàng thứ ba lấy đợc thẻ 10 ( 20 ô vuông) Hàng thứ t lấy đợc thẻ ( 1000 ô vuông) viết vào hàng nghìn viết vào hàng trăm viết vào hàng trục viết vào hàng đơn vị Ta có bảng sau: Hàng Nghìn Trăm Chục Đơn vị - Từ kết ghi số ô vuông đợc lấy theo hàng nh trên, giáo viên hỏi: Số gồm nghìn, trăm, chục, đơn vị ? Học sinh nêu: Số gồm nghìn trăm, chục, đơn vị - Hoạt động 3: Tổ chức cho h/s ghi số: 1423 ( Viết liền số hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị ta đợc số 1423) -Hoạt ®éng 4: Tỉ chøc cho h/s ®äc sè tõ c¸ch ghi + Gọi h/s đọc số 1423 ( gợi ý cho h/s cách đọc tơng tự nh đọc số có ba chữ số) + H/S rút cách đọc: Một nghìn bốn trăm hai mơi ba Trang Rèn luyện kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp Sau hình thành đợc đợc biểu tợng, cách viết, đọc số 1423, tiếp tục hình thành biểu tợng, cách viết, cách đọc số số 4231 (Bốn nghìn hai trăm ba mơi mốt) Tiếp thông qua tập thực hành có dạng dựa vào cấu tạo để viết số, đọc số HS hình thành đợc biểu tợng số có bốn chữ số, biết đọc, viết số có bốn chữ số Để học sinh hình thành chắn biểu tợng số có bốn chữ số, cần chia số có bốn chữ số thành dạng khác nhau: + Số có bốn chữ số mà bốn chữ số khác + Số có bốn chữ số mà chữ số hàng trăm có giá trị + Số có bốn chữ số mà chữ số hàng chục có giá trị + Số có bốn chữ số mà chữ số hàng đơn vị có giá trị Qua dạy dạng số có bốn chữ số HS tự nhận thấy số đợc gọi số có bốn chữ số có đủ chữ số tất hàng: Hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị, chữ số hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị nhng chữ số hàng nghìn phải khác Bớc 2: Dạy đọc, viết số có bốn chữ số: Việc dạy đọc, viết số hoạt động liền sau hình thành biểu tợng số Vì việc dạy đọc, viết số dựa vào hình ảnh trực quan thẻ số đà đợc mô tả trªn Nh vËy cã thĨ thÊy häc sinh cã thĨ dựa vào kinh nghiệm đà tích luỹ đợc toán lớp để học đọc, viết số tơng ứngvới hình ảnh trực quan Mặt khác với việc sử dụng hình ảnh trực quan- thẻ số có mức độ trừu tợng khái quát cao hình ảnh trực quan học sinh có khả đọc, viết số có nhiều chữ số Căn vào quy ớc giá trị biểu diễn thẻ số, thấy thẻ số 1000 HS tự hình dung đợc có 1000 ô vuông Hoặc cần viết, chẳng hạn cột hàng nghìn HS tự hiểu đợc số biểu thị cho thẻ số dạng 1000 tức có 7000 đơn vị, Đây tiếp tục củng cố Giá trị theo vị trí( theo hàng) chữ số đà đợc chuẩn bị tong bớc lớp lớp - Nội dung dạy học đọc, viết số có bốn chữ số có cấu trúc, cụ thể là: Trang Rèn luyện kỹ đọc, viết số cã ch÷ sè cho häc sinh líp + Dạy học đọc, viết số có tất chữ số khác Trong trờng hợp giáo viên rèn cho học sinh đọc đến chữ số hàng chục ta đọc thêm từ mơi đọc đến chữ số hàng đơn vị + Dạy học đọc, viết số có chữ số hàng cao khác chữ số lại có chữ số Trong trờng chữ số đứng hàng trăm đọc không trăm, chữ số đứng hàng chục đọc linh, chữ số đứng hàng đơn vị đọc mơi + Trong trình dạy học đọc, viết số có luyện tập đọc, viết nhóm số liên tiếp Dạng tập đọc, viết số giúp làm rõ dần đặc điểm dÃy số tự nhiên (Nếu thêm vào số đợc số liền sau nó: Nếu bớt số đợc số liền trớc nó) để củng cố kỹ đọc, viết số cách chắn cho học sinh Nh vậy, dạy học đọc, viết số nên vào nội dung học để xác định có hoạt động nào, học sinh tham gia mức nào, Sử dụng đồ dùng trực quan để HS tự nêu đợc cách đọc, viết số * Trong dạy học sinh đọc số có chữ số lu ý cho học sinh cách đọc số có chữ số số trờng hợp sau : - Trờng hợp 1: Số có chữ số mà có chữ số đứng hàng đơn vị: +Nếu chữ số hàng chục 1thì chữ số hàng đơn vị đợc đọc Một Ví dụ:1301: Đọc Một nghìn ba trăm linh 1311: Đọc Một nghìn ba trăm mời + Nếu chữ số hàng chục lớn chữ số hàng đơn vị đọc Mốt Ví dụ : 8721: Đọc Tám nghìn bảy trăm hai mơi mốt - Trờng hợp 2: Ch÷ sè sè cã ch÷ sè + Chữ số đứng hàng đơn vị: Nếu chữ số hàng chục đọc chữ số hàng đơn vị Năm Ví dụ: 2005: Đọc Hai nghìn không trăm linh năm Nếu chữ số hàng chục khác chữ số hàng đơn vị đọc Lăm Trang Rèn luyện kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp Ví dụ:2415 :Đọc Hai nghìn bốn trăm mời lăm + Chữ số đứng hàng nghìn, trăm, chục đọc ta đọc Năm Ví dụ: 5555 Đọc Năm nghìn năm trăm năm mơi lăm *Trong dạy học sinh viết số có chữ số lu ý cho học sinh cách viết số có chữ số mét sè trêng hỵp sau : + Trêng hỵp 1: Dựa vào cách đọc số để viết số: Hớng dẫn học sinh viết từ trái sang phải viết chữ số hàng cao đến hàng thấp Ví dụ: Năm nghìn chín trăm bốn mơi bảy Viết 5947 + Trờng hợp 2: Dựa vào cấu tạo số để viết số: Trờng hợp khó nên học sinh thờng lúng túng Vì lu ý học sinh đọc kỹ đầu đợc hàng tơng ứng với chữ số Ví dụ: Viết số gồm : Tám nghìn, năm trăm, năm chục Tám nghìn: Chữ số hàng nghìn Năm trăm: Chữ số hàng trăm Năm chục: Chữ số hàng chục Hàng đơn vị ghi chữ số Viết số gồm : Tám nghìn, năm trăm, năm chục: Viết là: 8550 *Trong dạy học sinh viết số có chữ số lu ý cho häc sinh mét sè bµi tËp vỊ viÐt nhóm số liên tiếp Dạng tập cần cho học sinh nhận xét để tìm quy lt cđa d·y sè VÝ dơ: Bµi (trang 95) Viết số thích hợp vào chỗ chấm : a, 3000 ; 4000 ; 5000 ; ; ; b, 9000; 9100 ;9200 ; ; ; c, 4420 ; 4430 ; 4440 ; ; ; Híng dÉn häc sinh t×m quy luật dÃy số: DÃy số phần a dÃy số tròn nghìn Số viết tiếp vào dÃy số 6000; 7000; 8000 DÃy số phần b dÃy số tròn trăm Số viết tiếp vào dÃy số 9300;9400 ;9500 DÃy số phần c dÃy số tròn chục Số viết tiếp vào dÃy số 4450 ; 4460; 4470 V/ Kết học kinh nghiệm: Trang Rèn luyện kỹ đọc, viÕt sè cã ch÷ sè cho häc sinh líp Kết quả: Sau khoảng thời gian áp dụng biện pháp vào thực tiễn giảng dạy môn toán lớp trờng Tiểu học B Trực Đại thấy tỷ lệ học sinh biết đọc, viết số có bốn chữ số đợc nâng lên Các học toán đà đợc diễn nhẹ nhàng, gây đợc hứng thú nhiều cho học sinh Sau số liệu khảo sát cụ thể : Tổng TT Lớp sè häc sinh 3A 27 3B 24 3C 14 Bài học kinh nghiệm: HS biết đọc, viết số có bốn chữ số Tỷ lệ Hđọc, viết số có bốn Tỷ lệ HS đọc đúng, viết chữ số cha đúng số có bốn chữ số Số lỵng % Sè lỵng % 3,7 26 96,3 4,1 22 95,9 0 14 100 §Ĩ rÌn kü đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh, giáo viên cần rèn cho học sinh kỹ sau - Nhận biết số có bốn chữ số - Biết đọc, viết số có bốn chữ số nhận giá trị chữ số theo vị trí chữ số hàng - Biết mối quan hệ đơn vị hai hàng liền kề - Biết xác định số lớn nhất, số bé nhóm có không bốn số cho tr ớc - Biết xếp sè cã ch÷ sè theo thø tù tõ bÐ đến lớn ngợc lại Cần rèn cho học sinh biết vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức ®· häc ®Ĩ ®äc, viÕt sè cã ch÷ sè đạt hiệu cao Trên số biện pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số đà đợc áp dụng vào thực tế giảng dạy đà có hiệu Tôi mong đợc góp ý đồng nghiệp Tôi xin trân thành cảm ơn ! Xuân Hoà, ngày 20 tháng 03 năm 2009 Ngời viết Trang Rèn luyện kỹ đọc, viÕt sè cã ch÷ sè cho häc sinh líp Lê Thị Hoà Trang 10 ... hứng thú nhiều cho học sinh Sau số liệu khảo sát cụ thĨ : Tỉng TT Líp sè häc sinh 3A 27 3B 24 3C 14 Bµi häc kinh nghiệm: HS biết đọc, viết số có bốn chữ sè Tû lƯ H®äc, viÕt sè cã Tû lƯ HS đọc... Vì việc dạy đọc, viết số dựa vào hình ảnh trực quan thẻ số đà đợc mô tả Nh thấy học sinh dựa vào kinh nghiệm đà tích luỹ đợc toán lớp để học đọc, viết số tơng ứngvới hình ảnh trực quan Mặt khác... số trờng hợp sau : + Trờng hợp 1: Dựa vào cách đọc số ®Ĩ viÕt sè: Híng dÉn häc sinh viÕt tõ tr¸i sang phải viết chữ số hàng cao đến hàng thấp Ví dụ: Năm nghìn chín trăm bốn mơi bảy Viết 5947 +