Tiểu luận cung cấp cho người học các kiến thức: Tiểu luận triết học, triết học Mac Lenin, yếu tố con người lao động, tổng thể về thuyết con người, bản chất con người, động lực người lao động,... Hi vọng đây sẽ là một tài liệu hữu ích dành cho các bạn sinh viên đang theo học môn dùng làm tài liệu học tập và nghiên cứu. Mời các bạn cùng tham khảo chi tiết nội dung tài liệu.
MỤC LỤC Trang Lời mở đầu Chương I: Cách nhìn tổng thể thuyết người Bản chất người tổng hoà mối quan hệ xã hội 2.Người lao động yếu tố định lực lượng sản xuất Vai trò người Doanh nghiệp Việt Nam Mục đích tạo động lực người lao động Doanh nghiệp Chương II áp dụng thực tiễn quản lý quan hệ người vào điều kiện doanh nghiệp Việt Nam Thùc trạng quan hệ ngời doanh nghiệp nớc ta Giải pháp chiến lợc phát triển nguồn nhân lực 10 Doanh nghiệp Kết luận Tài liƯu tham kh¶o 13 14 LỜI NĨI ĐẦU Việt Nam tiến hành cơng nghiệp hố, đại hố đất nước từ kinh tế phổ biến sản xuất nhỏ, ruộng đất canh tác bình quân đầu người thấp,tài nguyên khoáng sản đa dạng phong phú, song trữ lượng không lớn nhiều nước khác, sở vật chất - kỹ thuật nghèo, lại bị chiến tranh tàn phá nặng nề, đứng trước nguy tụt hậu ngày xa kinh tế, khoa học, kỹ thuật so với nước phát triển Vì vậy, kinh tế muốn phát triển nhanh, mạnh bền vững, phải phát huy tốt nguồn lực, quan trọng phải biết phát huy nguòn lực nguời Ngày nay, nhiều nước tiến vào sóng văn minh mới, với sản xuất đại, khoa học, kỹ thuật công nghệ tiên tiến Nhiều nước cách chục năm có điểm xuất phát thấp Việt Nam, họ phát triển nhanh chóng nhờ có chiến lược phù hợp, có sách khơn ngoan, động Nhiều quốc gia vốn nghèo tài nguyên khoáng sản, nhờ biết phát huy yếu tố người, đặt người vị trí trung tâm chiến lược phát triển kinh tế – xã hội, nên vươn lên đuổi kịp vượt nước khác Do lần đầu viết tiểu luận mang tính chất khoa học nên khơng tránh khỏi sai sót, Rất mong giúp đỡ đóng góp thầy khoa Em xin chân thành cảm ơn Sinh viên : Trần Hải Sơn CHƯƠNG I: CÁCH NHÌN TỔNG THỂ VỀ THUYẾT CON NGƯỜI Con người chủ thể sáng tạo giá trị vật chất tinh thần xã hội Trong trình sản xuất cải vật chất, người vừa chủ thể tổ chức sản xuất xã hội, vừa tham gia vào trình sản xuất với tư cách yếu tố lực lượng sản xuất Với ý nghĩa đó, người yếu tố định vphát triển lực lượng sản xuất Lao động sản xuất hoạt động bản, có ý nghĩa định tồn hoạt động người Bản chất người tổng hoà quan hệ xã hội * Xuất phát từ người thực, thực tiễn, Mác nhận thấy lao động đóng vai trò định việc phân định ranh giới người động vật Vì lao động hoạt động xã hội nên khác biệt người động vật kết cuả sống người xã hội Cá nhân thực thể xã hội chất người có tính lịch sử cụ thể Điều quy định khác người thời đại khác nhau, khác tuỳ thuộc vào phát triển xã hội, thay đổi quan hệ xã hội giao tiếp Vì vậy, chất người tổng hồ quan hệ xã hội mà khứ Vậy, từ rút ba kết luận : -Bản chất chung nhất, sâu sắc người tổng hoà mối quan hệ người người xã hội diễn khứ -Bản chất người khơng phải cố định, bất biến mà có tính lịch sử cụ thể -Khơng thể hiểu chất người bên mối quan hệ cá nhân xã hội * Mối quan hệ lao động: Đó bàn khơng khí tập thể Cơng ty, bao gồm mối quan hệ : quan hệ người lãnh đạo với công nhân , quan hệ người công nhân với với nhau… mối quan hệ tốt, thuận tiện tạo mơi trường ấm cúng, bầu khơng khí hồ thuận người có kiến góp ý xây dựng xí nghiệp Người giỏi giúp yếu hồn thành cơng việc cấp gần gũi với cấp dưới, thấu hiểu chia sẻ khó khăn, cấp hồn thành tốt nhiệm vụ giao… làm cho hoạt động Cơng ty, xí nghiệp tốt hơn, hiệu hơn, người lao động phát huy hết khả Nếu mối quan hệ khơng tốt làm ảnh hưởng làm tới doanh nghiệp, nội lục đục, gây xích mích đồn kết, cơng nhân trì trệ, khơng hào hứng với cơng việc Từ vấn đề ta thấy vấn đề tạo động lực cho người lao động mấu chốt quan trọng việc xây dựng phát triển doanh nghiệp hay xí nghiệp vững mạnh chế kinh tế thị trường có quản lý Nhà nước nước ta Để làm rõ ta vào nghiên cứu thêm vai trò ý nghĩa việc tạo động lực Người lao động yếu tố định lực lượng sản xuất - Con người tham gia vào lực lượng sản xuất sức mạnh thể số khí quan thể họ với tư cách phận vật chất giới tự nhiên để tác động vào phận khác giới tự nhiên Trong trình cải tạo tự nhiên, người đồng thời cải tạo thân làm cho sức mạnh họ trước tự nhiên ngày tăng lên không ngừng Con người không tham gia vào lực lượng sản xuất sứcv mạnh bắp, mà có trí tuệ toàn hoạt động tam sinh lý, ý thức họ Cái phần vật chất người lực lượng sản xuất điều khiển trí tuệ nên trở thành khéo léo, linh hoạt, uyển chuyển, động, khiến cho khơng có phận vật chất giới tự nhiên lại có lực sáng tạo khí quan vật chất thể người Con người không định đời cơng cụ, máy móc, mà định vận hành, tính hữu ích chúng Một máy bị phá bỏ bị đưa vào viện bảo tàng hay vđược trì hoạt động sử dụng tuỳ thuộc mục đích người Cùng máy, người bnày sử dụng lãng phí sản phẩm làm ít, chất lượng, người khác sử dụng tiết kiệm nguyên liệu, suất cao, chất lượng sản phẩm tốt Điều chứng tỏ q trình sử dụng người tiếp tục tác động đến máy móc thể lực trí lực - Con người ln ln cải tạo đối tượng lao động Trong buổi bình minh lịch sử, lực lượng lao động sản xuất thấp kém, người dựa chủ yếu vào đối tượng lao động tự nhiên cung cấp sẵn Sản xuất phát triển, nhận thức cảu người lớn lên, phương tiện công cụ lao động tiến đối tượng lao động nhân tạo chiếm tỷ lệ cao đối tượng có sẵn tự nhiên Như người chủ thể sáng tạo chủ thể sử dụng yếu tố lực lượng sản xuất Con người yếu tố động nhất, định lực lượng sản xuất Bởi có yếu tố người có trí tuệ có yếu tố người có lực tự phát triển tự hồn thiện Người lao động không sinh con, tái sản xuất sức lao động, mà ln nâng cao chất lượng lao động đường kế thừa yếu tố xã hội phát triển chúng Con người làm lực lượng sản xuất đến đâu đồng thời tự nâng cao lực sản xuất đến Có thể nói, người chủ thể động lực chủ đạo định phát triển lực lượng sản xuất Con người yếu tố lực lượng sản xuất, yếu tố nhất, chủ thể định Khơng có người khơng có q trình sản xuất Vai trò người Doanh nghiệp Việt Nam Xét người lao động: Việc tăng thêm thu nhập cải thiện điều kiện sống, bù đắp hao phí lao động mà người lao động bỏ ra, phát triển hoàn thiện cá nhân, tạo hội thuận lợi cho cá nhân tham gia hoạt động xã hội (vui chơi, giải trí…) trau đồi để nâng cao hiểu biết, phát huy lực sẵn có cho cơng việc, cho doanh nghiệp cho xã hội Xét Công ty: Nó tạo điều kiện thuận lợi cho Cơng ty việc khai thác nguồn lực sắn có Sử dụng hiệu để khơng ngừng nâng cao suất lao động, phát triển sở vật chất kỹ thuật, giảm chi phí lao động sống sản phẩm, qua giảm giá thành, giá bán sản phẩm, thúc đẩy cạnh tranh với sản phẩm loại thị trường Xét xã hội: Khi động lực người lao động phát huy làm cho xuất lao động xã hội tăng lên, từ kinh tế xã hội tăng trưởng theo Đồng thời người người cảm thấy yêu thích lao động , cảm thấy vui lao động, lúc xã hội phát triển văn minh Trong trình sản xuất người tác động đến vật, tượng giới tự nhiên, mà vật tượng lại bị chi phối nhiều quy luật khách quan Các quy luật có tính tất yếu chiều theo ý muốn chủ quan người Con người ý thức chủ quan tuý tạo hay huỷ bỏ quy luật giới khách quan lại có khả hiểu thấu quy luật để vận dụng vào hoạt động thực tiễn làm hạn chế mặt tiêu cực, có hại, phát huy mặt tích cực, có lợi loại quy luật Con người có khả nhận thức giới khách quan phát triển trình đến mức hình thành lĩnh vực khoa học Khoa học vận dụng vào thực tiễn, giúp người làm tăng sức mạnh, sử dụng sức mạnh tự phát tự nhiên cách có hiệu để sản xuất ngày nhiều cải vật chất cho xã hội Nếu khơng có phát triển khoa học việc vận dụng tiến khoa học, kỹ thuật vào sản xuất, làm cho người đắp đập, ngăn sơng để làm thuỷ điện, tạo lượng hạt nhân … Khi khoa học trình độ thấp, lực lượng sản xuất kỹ thuật,v cơng nghệ phát triển, khoa học tác động tới sản xuất yếu Khi sản xuất, khoa học kỹ thuật phát triển mạnh mẽ, khoa học tác động đến sản xuất mạnh mẽ có hiệu Đấy điều kiện để khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Mục đích tạo động lực người lao động Doanh nghiệp Xét chức tạo động lực chức quản lý người, quản lý người lại chức quản trị doanh nghiệp Do mục đích tạo động lực mục đích chung doanh nghiệp quản lý lao động Mục đích quan trọng tạo động lực chức quản lý người, quản lý người lại chức quản trị doanh nghiệp mục đích tạo động lực mục đích chung doanh nghiệp quản lý lao động Mục đích quan trọng tạo động lực sử dụng cách hợp lý nguồn lao động, khai thác cách hiệu nguồn lực người nhằm nâng cao suất lao động doanh nghiệp Trong doanh nghiệp nguồn lực người phận quan trọng sản xuất, vừa đóng vai trò chủ thể sản xuất đồng thời lại khách thể chịu tác động người quản lý Nguồn lực người vừa tài nguyên doanh nghiệp vừa khoản chi phí lớn cho doanh nghiệp Doanh nghiệp nâng cao biện pháp sử dụng hiệu nguồn lực lao động kéo theo sử dụng may móc thiết bị, tiết kiệm vật chất, giảm chi phí, từ hiệu kinh doanh cao Mục đích khác tạo động lực thu hút gắn bó người lao động với doanh nghiệp Bởi người lao động có động lực làm việc họ say mê với cơng việc, nghề nghiệp làm tăng thêm điểm tốt cho doanh nghiệp Nhờ người lao động khơng gắn bó với doanh nghiệp mà nhiều đối tượng khác muốn làm việc cho doanh nghiệp Chương II : ÁP DỤNG THỰC TIỄN QUẢN LÝ TRONG QUAN HỆ CON NGƯỜI VÀO ĐIỀU KIỆN CÁC DOANH NGHIỆP VIỆT NAM Thực trạng quan hệ người Doanh nghiệp nước ta Đất nước ta xây dựng phát triển kinh tế - xã hội cở kinh tế thị trường có quản lý Nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Để đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi mới, đáp ứng với nghiệp cơng nghiệp hố, đại hóa đất nước, việc phát triển nguồn nhân lực (phát triển giáo dục) yêu cầu xúc cần quan tâm hàng đầu Với nhận thức đó, Đại hội Đảng VIII xác định: "Lấy việc phát huy nguồn lực người cho phát triển nhanh bền vững" phát triển nguồn nhân lực phải coi mục đích cuối cùng, cao q trình phát triển Trong năm qua cố gắng nâng cao hiệu nguồn nhân lực, sang mức độ đạt thấp so với yêu cầu: * Những mặt đạt được: Có thể nói, Nhà nước Việt Nam ý đến phát triển giáo dục thành công việc thiết lập hệ thống giáo dục phạm vi nước Hệ thống giáo dục ngày phong phú, quy mô giáo dục không ngừng mở rộng, phát triển vùng, ngành học cấp học Nhìn vào số lượng có, với 100 trường đại học, cao đẳng, kể đại học dân lập, với quy mô đào tạo gần 600.000 sinh viên, có nhiều khoa, mơn, ngành nghề hình thành thấy đào tạo đại học có bước phát triển nhanh, 10 trở lại với cố gắng bền bỉ đội ngũ cán quản lý, cán giảng dạy sinh viên Có thể nói, thời điểm "nở rộ" phát triển số lượng đào tạo đại học Hình thức đào tạo đại học cao đẳng nước ta phong phú, có khoảng 66% số sinh viên theo học hệ quy tập trung, số lại học hệ đại học cao đẳng chức, ngắn hạn Mỗi năm có khoảng 20 ngàn sinh viên cao đẳng, đại học tốt nghiệp hệ quy Hiện Việt Nam có 700 ngàn người có trình độ đại học cao đẳng trở lên Tỷ lệ sinh viên đại học độ tuổi học Việt Nam 2,3-2,5% Tỷ lệ mức 2% Trung Quốc, thấp mức 16% Thái Lan, 1% Inđônêxia, 18% Philipin 40% Hàn Quốc * Những mặt yếu kém: - Lao động có chun mơn kỹ thuật vừa thiếu số lượng, vừa chất lượng, bất hợp lý cấu: Hiện nay, nước ta có 40 triệu lao động lực lượng lao động trẻ có 26 triệu (chiếm 50%) Đây vốn quý lại nhiều bất cập phân bổ, cấu trình độ Tỷ lệ lao động qua đào tạo chuyên môn kỹ thuật chiếm 12% tổng số công nghiệp xây dựng Công nhân bậc cao chiếm 4% Tình trạng hạn chế việc áp dụng tiến khoa học kỹ thuật, chuyển giao công nghệ vào thực tiễn sản xuất Tỷ lệ lao động kỹ thuật chiếm 13,3% lực lượng lao động với cấu là: cao đẳng, đại học đại học - 1,6 trung học chuyên nghiệp - 3,6 công nhân kỹ thuật (thể bảng) Theo kinh nghiệm nước phát triển tỷ lệ phải đạt mức 1-1-10 đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế So với thời kỳ trước đổi mới, số học sinh trường trung học chuyên nghiệp trường dạy nghề tiếp tục giảm nhanh chóng Năm học 1996-1997 nước có 156 ngàn học sinh trung học chuyên nghiệp từ năm học 1995-1996 số 116,4 ngàn (giảm 25,4%) Từ năm 1991-1992 nay, số lượng có tăng mức tăng khơng đáng kể Trong đó, số lượng sinh viên cao đẳng đại học bắt đầu tăng lên từ năm học 1992-1993, đặc biệt tăng nhanh vào năm gần Năm học 1995-1996 số sinh viên cao đẳng số sinh viên cao đẳng 173,1 ngàn, tăng 26,4 so với 1994-1995 62,7% so với 1990-1991 Như vậy, tương quan cac cấp học thay đổi cách Trong sinh viên cao đẳng, đại học tăng lên nhanh số học sinh trung học chuyên nghiệp dạy nghề không tăng tăng không đáng kể Đó vấn đề bất hợp lý trình chuyển đổi cấu kinh tế, nhiều ngành cần có nhu cầu đào tạo lại nghề đào tạo nghề - Chất lượng giáo dục chưa đáp ứng kịp với yêu cầu: Phải khẳng định người Việt Nam không thua nước khác Điều chứng minh qua kỳ thi Olympic quốc tế toán học, tin học, vật lý đoàn Việt Nam từ trước đến chiếm giải cao kỳ thi Song phương tiện học tập nghèo nàn, trường lớp thiếu, đời sống giáo viên khó khăn, ngân sách dành cho giáo dục hạn chế làm cho chất lượng giáo dục nói chung cấp học ta thấp - Việc đầu tư cho giáo dục chưa quan tâm mức: Các nhà kinh tế học giáo dục cho đầu tư cho giáo dục đầu tư có hiệu Tốc độ tăng trưởng bền vững đạt quốc gia Hồng Kông, Hàn Quốc, Đài Loan Thái Lan nhờ vào chiến lược phát triển nguồn nhân lực suốt thập kỷ qua Mặc dù Nhà nước ý đến việc đầu tư cho giáo dục so với nước ngân sách dành cho giáo dục nước ta thấp 1/29 Hàn Quốc, 1/22 Malaixia, 1/8 Thái Lan Do dẫn đến tình trạng thiếu trường học, phòng học đa số trường học không đủ tiêu chuẩn Đây ngun nhân đến tình trạng chất lượng giáo dục nước ta Giải pháp chiến lược phát triển nguồn nhân lực Doanh nghiệp * Mục tiêu Cuộc cách mạng khoa học, kỹ thuật công nghệ có bước tiến tạo bạo mạnh mẽ Giáo dục - đào tạo trở thành lĩnh vực "đua tranh" quốc gia để lên tụt hậu Do việc đề mục tiêu, chiến lược phát triển nguồn nhân lực cho Nhà nước đáp ứng yêu cầu trước mắt lâu dài cần Nhà nước quan tâm mức Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng quyêt định đẩy mạnh công nghiệp hố, đại hóa đất nước, phấn đấu đến năm 2020 đưa nước ta trở thành nước công nghiệp Đó nhiệm vụ hàng đầu bảo đảm xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội Việt Nam Để hồn thành nhiệm vụ đó, phát triển giáo dục, đào tạo khoa học công nghệ làm yếu tố "coi khâu đột phá" 10 - Mục tiêu phát triển giáo dục đào tạo từ đến năm 2020 Giáo dục - đào tạo phải đảm bảo mục tiêu giáo dục nhân cách người Việt Nam yêu nước, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có trách nhiệm thân, gia đình xã hội, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc Hết sức coi trọng giáo dục trị, tư tưởng nhân cách, khả tư sáng tạo lực thực hành - Phát triển nhân lực: để chuẩn bị lực lượng lao động cho xã hội, mục tiêu phát triển nguồn nhân lực tập trung đào tạo hướng nghiệp cho học sinh thiết thực để học sinh có kỹ lao động kỹ thuật Tỷ lệ học sinh hướng nghiệp tăng từ 10% lên 20% vào năm 2000 30% vào năm 2020 Nâng tỷ lệ lao động dạy nghề từ 12% lên 25% vào năm 2000 60% vào năm 2020 Cuối tỷ lệ cán khoa học - kỹ thuật cơng nghệ có trình độ đại học 1000 dân tăng từ 15 mức lên 25 vào năm 2000 50 vào năm 2020 - Bồi dưỡng nhân tài: nhân tài động lực phát triển có tác động thúc đẩy sản xuất, kinh doanh quản lý Đồng thời động lực tạo mạnh hợp tác cạnh tranh kinh tế quốc tế Để bồi dưỡng nhân tài, cần phải chủ trương thành lập phận giáo dục đào tạo có chất lượng đạt tiêu chuẩn quốc tế Cùng với đào tạo nước, đào tạo nước quan trọng Đến năm 2000 gắng nâng số lượng sinh ivên, nghiên cứu sinh học tập nước ngang với mức trước năm 1990 khoảng 10% cán quản lý, khoa học kỹ thuật đào tạo nước Năm 2010 phải nâng tỷ lệ lên gấp đôi năm 2020 phải nâng lên gấp ba so với * Các biện pháp thực hiện: Những mục tiêu phát triển nguồn nhân lực có trở thành thực hay không phụ thuộc vào nhiều yếu tố, có yếu tố nhận thức, biện pháp thực hiện, khả nội sinh Tuy biện pháp thực có vị trí quan trọng 11 - Tăng cường nguồn lực cho giáo dục: Đầu tư cho giáo dục - đào tạo lấy từ nguồn chi thường xuyên nguồn chi phát triển ngân sách Nhà nước Ngân sách Nhà nước giữ vai trò chủ yếu tổng nguồn lực cho giáo dục - đào tạo Tăng dần tỷ trọng chi ngân sách cho giáo dục - đào tạo để đạt 15% tổng chi ngân sách vào năm 2000 sử dụng nguồn ngân sách cách hợp lý - Xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động lực cho người cho người dạy, người học Giáo viên phải có đủ đức, tài Bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuẩn hoá, nâng cao phẩm chất lực cho đội ngũ cán giáo viên để đến năm 2002 có 50% giáo viên phổ thông 30% giáo viên đại học đạt tiêu chuẩn qui định - Tiếp tục đổi nội dung, phương thức giáo dục - đào tạo tăng cường sở vật chất cho trường học Việc đổi nội dung khơng có nghĩa năm phải thay đổi nội dung sách giáo khoa (đối với học sinh tiểu học trung học) giáo trình (đại học), mà đổi đổi cách dạy, cách truyền đạt kiến thức song phải tránh việc dạy nhồi nhét, học thụ động, học lệch, học tủ Tăng cường hình thức tự giáo dục, tự học, tự nghiên cứu cho người 12 KẾT LUẬN Qua nghiên cứu đề tài cho thấy tranh toàn cảnh mối quan hệ người Doanh nghiệp nguồn nhân lực Việt Nam Với quy mô dân số có lực lượng lao động dồi Song việc đầu tư phát triển nguồn lực người chưa quan tâm mức dẫn đến tình trạng thất nghiệp (hữu hình trá hình lớn) Hơn chất lượng nguồn nhân lực nước ta chưa đáp ứng kịp thời với trình độ phát triển khoa học kỹ thuật Vì cần tăng cường đầu tư vào giáo dục, mở rộng hệ thống giáo dục nhiều hình thức: đào tạo quy, đào tạo từ xa, mở trường dạy nghề, dân lập Tuy nhiên, điều quan trọng cốt yếu phải đảm bảo chất lượng đào tạo phải đào tạo ngành nghề mà đất nước cần Đồng thời phải biết tận dụng lợi kẻ sau, tiếp thu, kiến thức khoa học công nghệ, kinh nghiệm nước trước, biết tận dụng hội kết hợp với nội lực đất nước cách hợp lý động lực lớn thúc đẩy nước ta phát triển tiến kịp với thời đại 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình KHQL Trường Đại Học KH Quản lý &Kinh doanh Nhân chìa khố thành cơng Quản trị nhân Tinh hoa giới Dân số lao động Tạp trí Lao Động xã hội số 183/2002 14 ... có yếu tố người có trí tuệ có yếu tố người có lực tự phát triển tự hồn thiện Người lao động không sinh con, tái sản xuất sức lao động, mà ln nâng cao chất lượng lao động đường kế thừa yếu tố. .. tiện cơng cụ lao động tiến đối tượng lao động nhân tạo chiếm tỷ lệ cao đối tượng có sẵn tự nhiên Như người chủ thể sáng tạo chủ thể sử dụng yếu tố lực lượng sản xuất Con người yếu tố động nhất,... phát từ người thực, thực tiễn, Mác nhận thấy lao động đóng vai trò định việc phân định ranh giới người động vật Vì lao động hoạt động xã hội nên khác biệt người động vật kết cuả sống người xã