Luận án Tiến sĩ khoa học giáo dục: Xây dựng và sử dụng trò chơi kĩ thuật trong dạy học môn Công nghệ ở trường trung học phổ thông

Xây dựng được hệ thống lí luận về trò chơi kĩ thuật. Trên cơ sở phân tích các khái niệm công cụ như trò chơi, trò chơi dạy học, kĩ thuật, tập trung xây dựng khái niệm, đặc điểm, chức năng của trò chơi kĩ thuật; quy trình xây dựng và sử dụng trò chơi kĩ thuật trong dạy học.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - c ê d - TRỊNH VĂN ĐÍCH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG TRỊ CHƠI KĨ THUẬT TRONG DẠY HỌC MƠN CƠNG NGHỆ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: LL PPDH môn Kĩ thuật công nghiệp Mã số : 14 01 11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐẶNG VĂN NGHĨA HÀ NỘI – 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn cơng trình trung thực Kết nghiên cứu không trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi xin chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, ngày tháng năm 2020 Tác giả Trịnh Văn Đích ii LỜI CẢM ƠN Tác giả xin tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới: Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, Trung tâm Thông tin - Thư viện, Thầy, Cô khoa Sư phạm kĩ thuật - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội nhà khoa học quan tâm, tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận án Đặc biệt, tác giả xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc PGS.TS Đặng Văn Nghĩa tận tình bảo hướng dẫn tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận án Tác giả xin chân thành cảm ơn Thầy, Cơ làm cơng tác quản lí giáo dục, Thầy, Cô giảng dạy môn Công nghệ - phần cơng nghiệp trường trung học phổ thơng đóng góp ý kiến q báu giúp tác giả hồn thiện luận án Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Thầy, Cô trường THPT Chí Linh – tỉnh Hải Dương THPT Nguyễn Hữu Thọ - Tp Hồ Chí Minh quan tâm, tạo điều kiện hợp tác tác giả tiến hành thực nghiệm sư phạm trình thực đề tài luận án Xin cảm ơn tồn thể gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ, động viên tác giả! Hà Nội, ngày tháng năm 2020 Tác giả Trịnh Văn Đích iii MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt vi Danh mục bảng vii Danh mục hình .viii MỞ ĐẦU 1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3 KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu trò chơi 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu trò chơi dạy học 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 14 1.2.1 Trò chơi 14 1.2.2 Trò chơi dạy học 16 1.2.3 Trò chơi kĩ thuật 18 1.3 LÍ LUẬN VỀ TRÒ CHƠI DẠY HỌC 21 1.3.1 Chơi hoạt động chơi 21 iv 1.3.2 Phân loại trò chơi 22 1.3.3 Chức dạy học trò chơi 28 1.3.4 Một số vấn đề lí thuyết trị chơi 29 1.4 XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI KĨ THUẬT TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 33 1.4.1 Phân loại trò chơi kĩ thuật dạy học môn Công nghệ 33 1.4.2 Đặc điểm tiêu chí trị chơi kĩ thuật dạy học 35 1.4.4 Sử dụng trò chơi kĩ thuật dạy học môn Công nghệ 42 1.5 THỰC TRẠNG VỀ XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG TRỊ CHƠI KĨ THUẬT TRONG DẠY HỌC MƠN CƠNG NGHỆ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 46 1.5.1 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát 46 1.5.2 Kết khảo sát 48 Kết luận chương 55 Chương XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI KĨ THUẬT TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 56 2.1 MƠN CƠNG NGHỆ TRONG CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 56 2.1.1 Mục tiêu môn Công nghệ 56 2.1.2 Nội dung mơn Cơng nghệ 59 2.1.3 Đặc điểm môn Công nghệ 60 2.2 XÂY DỰNG TRÒ CHƠI KĨ THUẬT DÙNG TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 66 2.2.1 Xây dựng trò chơi kĩ thuật dùng hoạt động khởi động 66 2.2.2 Xây dựng trò chơi kĩ thuật dùng hoạt động hình thành kiến thức 72 2.2.3 Xây dựng trò chơi kĩ thuật dùng hoạt động thực hành, hệ thống hóa, củng cố ôn tập 78 v 2.2.4 Xây dựng trò chơi kĩ thuật dùng hoạt động vận dụng kiến thức 87 2.3 SỬ DỤNG TRỊ CHƠI KĨ THUẬT TRONG DẠY HỌC MƠN CÔNG NGHỆ 90 2.3.1 Sử dụng trò chơi kĩ thuật hoạt động khởi động 90 2.3.2 Sử dụng trò chơi kĩ thuật hoạt động hình thành kiến thức 93 2.3.3 Sử dụng trò chơi kĩ thuật hoạt động thực hành, hệ thống hóa, củng cố ơn tập 97 2.3.4 Sử dụng trò chơi kĩ thuật hoạt động vận dụng kiến thức 100 2.3.5 Giáo án minh họa 104 Kết luận chương 118 Chương KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ 119 3.1 MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP KIỂM NGHIỆM 119 3.1.1 Mục đích kiểm nghiệm 119 3.1.2 Đối tượng kiểm nghiệm 119 3.1.3 Phương pháp kiểm nghiệm 120 3.2 KIỂM NGHIỆM BẰNG PHƯƠNG PHÁP CHUYÊN GIA 120 3.2.1 Nội dung tiến trình thực 120 3.2.2 Kết kiểm nghiệm 122 3.3 KIỂM NGHIỆM BẰNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM126 3.3.1 Nội dung tiến trình thực nghiệm 126 3.3.2 Kết thực nghiệm 128 Kết luận chương 138 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ ĐƯỢC CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 141 TÀI LIỆU THAM KHẢO 142 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ ĐC Đối chứng ĐCĐT Động đốt GV Giáo viên HS Học sinh MBA Máy biến áp NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học TCKT Trò chơi kĩ thuật THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm vii DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 1.1 Kết khảo sát sử dụng trị chơi dạy mơn Cơng nghệ 48 Bảng 2.1 Kết giả định nhóm 68 Bảng 2.2 Danh mục thuật ngữ giả định nhóm 100 Bảng 3.1 Thơng tin lớp thực nghiệm đối chứng 120 Bảng 3.2 Đánh giá quy trình xây dựng, sử dụng chất lượng TCKT 123 Bảng 3.3 Ý kiến TCKT sử dụng trình dạy học 125 Bảng 3.4 Mẫu bảng thống kê kết kiểm tra 131 Bảng 3.5 Kết kiểm tra hai lớp đối chứng thực nghiệm 132 Bảng 3.6 Bảng tính tốn kết kiểm tra lớp đối chứng 132 Bảng 3.7 Bảng tính toán kết kiểm tra lớp thực nghiệm 133 Bảng 3.8 Kết phân tích số liệu thực nghiệm sư phạm qua kiểm tra 133 viii DANH MỤC HÌNH Trang Hình 1.1 Quy trình xây dựng trị chơi kĩ thuật dùng dạy học 42 Hình 1.2 Quy trình sử dụng trị chơi kĩ thuật học lớp 45 Hình 1.3 Các biểu đồ thể đối tượng khảo sát 47 Hình 2.1 Cơ cấu trục khuỷu truyền cấu phân phối khí 70 Hình 2.2 Các thẻ hình dùng TCKT số 71 Hình 2.3 Ví dụ kết trị chơi vẽ kĩ thuật: tìm hình chiếu cạnh 75 Hình 2.4 Sơ đồ hệ thống bôi trơn 76 Hình 2.5 Các thẻ chữ dùng TCKT số 77 Hình 2.6 Sơ đồ ngun lí mạch tạo xung đa hài dùng tranzito 80 Hình 2.7 Sơ đồ lắp ráp mạch tạo xung đa hài dùng tranzito 81 Hình 2.8 Hộp linh kiện điện tử 81 Hình 2.9 Sơ đồ hệ thống làm mát nước 83 Hình 2.10 Các thẻ chữ dùng TCKT số 84 Hình 2.11 Sơ đồ hệ thống nhiên liệu động điêzen 85 Hình 2.12 Các thẻ chữ dùng TCKT số 86 Hình 2.13 Hình minh họa dùng khâu cơng bố trị chơi 95 Hình 2.14 Hình dùng cho đề bài: tìm hình chiếu cạnh 95 Hình 2.15 Ơ chữ từ khóa: CHỈNH LƯU 103 Hình 2.16 Sơ đồ ngun lí mạch tạo xung đa hài dùng tranzito 114 Hình 3.1 Đồ thị tần suất số học sinh đạt điểm Xi 135 Hình 3.2 Đồ thị tần suất số học sinh đạt điểm Xi trở xuống 135 Hình 3.3 Biểu đồ so sánh kết kiểm tra (X) sau thực nghiệm sư phạm 136 MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Xuất phát từ định hướng đổi toàn diện giáo dục Đảng Nhà nước Tại Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XII, nhiệm vụ “Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo; phát triển nguồn nhân lực”, Đảng ta xác định: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Đổi chương trình, nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề Đa dạng hóa nội dung, tài liệu học tập, đáp ứng yêu cầu bậc học, chương trình giáo dục, đào tạo nhu cầu học tập suốt đời người Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học, hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan” [16; tr.29] Một biện pháp nhằm thực phát triển phẩm chất, lực người học trọng tới việc tích cực hóa người học, tạo hội điều kiện học tập thuận lợi cho người học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo Đồng thời, để người học phát triển toàn diện, phát triển lực nhận thức lực hành động, việc tạo hình thức tổ chức dạy học phong phú, hấp dẫn hoạt động giáo dục nhà trường thầy cô giáo quan tâm Chơi nhu cầu thiếu sống, tất người nhiều hứng thú với trò chơi Trong dạy học phổ thông, dựa số nội dung dạy học để xây dựng thành trò chơi tạo cho học sinh có hứng thú học tập Thông qua việc tham gia ... chơi, trò chơi giáo dục, trò chơi dạy học, trò chơi kĩ thuật 5.2 Khảo sát thực trạng việc xây dựng sử dụng trò chơi dạy học môn Công nghệ trường trung học phổ thông 5.3 Xây dựng trò chơi kĩ thuật. .. chơi kĩ thuật dạy học môn Công nghệ 11, 12 trường trung học phổ thông GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu xây dựng sử dụng trò chơi kĩ thuật dạy học môn Công nghệ trường trung học phổ thơng cách khoa học, ... Lí luận trò chơi kĩ thuật, xây dựng sử dụng trị chơi kĩ thuật dạy học mơn Cơng nghệ trường trung học phổ thông 3.3 Phạm vi nghiên cứu Luận án tập trung nghiên cứu vấn đề xây dựng sử dụng trò chơi