Chủ đề : CHÂU ÂU VÀ NƯỚC MĨ GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI (1918 1939) (2 tiết ) A. NỘI DUNG BÀI HỌC 1. Mô tả chủ đề: Chủ đề gồm nội dung các bài: Bài 17: Châu Âu giữa hai cuộc chiến tranh thế giới Bài 18: Nước Mĩ giữa hai cuộc chiến tranh thế giới 2. Mạch kiến thức chủ đề Tiết 1: tìm hiểu các nội dung: + Châu Âu trong những năm 1918 1929; + Nước Mĩ trong thập niên 20 của thế kỉ XX; Tiết 2: tìm hiểu các nội dung: + Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới (1929 1933) và những hậu quả. + Biện pháp thoát khỏi khủng hoảng kinh tế của Châu Âu và nước Mĩ. B. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức HS ghi nhớ những nét khái quát về tình hình châu Âu trong những năm 1918 1929, kinh tế, chính trị xã hội, phong trào đấu tranh của nhân dân. Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới 1929 1933 và tác động của nó đối với châu Âu, nước Mĩ. Chủ nghĩa phát xít ra đời trên thế giới, điển hình là phát xít Đức, Ý, Nhật. HS giải thích được tại sao chủ nghĩa phát xít thắng lợi ở Đức. Sự phát triển nhanh chóng của nền kinh tế Mĩ và nguyên nhân của sự phát triển. Tác động của cuộc khủng hoảng kinh tế ( 1929 1933) đối với Mĩ và Chính sách mới nhằm đưa nước Mĩ thoát khỏi khủng hoảng. 2. Kỹ năng: Rèn kĩ năng tư duy, so sánh, rút ra bài học LS; kỹ năng sử dụng bản đồ, biểu đồ. 3. Thái độ Bồi dưỡng thái độ đúng đắn: phản đối chiến tranh, yêu chuộng hòa bình. Nhận thức được bản chất của CNTB Mĩ, những mâu thuẫn trong lòng xã hội nước Mĩ. Nhận thức đúng đắn về cuộc đấu tranh chống áp bức, bất công trong xã hội tư bản. 4. Định hướng phát triển năng lực Năng lực chung: năng lực tư duy, tự học, sử dụng ngôn ngữ, giải quyết vấn đề, hợp tác, giao tiếp Năng lực chuyên biệt: năng lực tái hiện sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử; thực hành bộ môn, xác định và giải quyết mối liên hệ giữa các sự kiện; nhận xét đánh giá, so sánh, vận dụng. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: Bản đồ thế giới sau chiến tranh thế giới thứ nhất; Tranh ảnh, tư liệu liên quan. 2. Học sinh: Đọc và soạn bài mới; Sưu tầm tư liệu về kiến thức bài học.
Chủ đề : CHÂU ÂU VÀ NƯỚC MĨ GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI (1918 - 1939) (2 tiết ) A NỘI DUNG BÀI HỌC Mô tả chủ đề: Chủ đề gồm nội dung bài: - Bài 17: Châu Âu hai chiến tranh giới - Bài 18: Nước Mĩ hai chiến tranh giới Mạch kiến thức chủ đề - Tiết 1: tìm hiểu nội dung: + Châu Âu năm 1918 - 1929; + Nước Mĩ thập niên 20 kỉ XX; - Tiết 2: tìm hiểu nội dung: + Cuộc khủng hoảng kinh tế giới (1929 - 1933) hậu + Biện pháp thoát khỏi khủng hoảng kinh tế Châu Âu nước Mĩ B TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức - HS ghi nhớ nét khái quát tình hình châu Âu năm 1918 - 1929, kinh tế, trị -xã hội, phong trào đấu tranh nhân dân - Cuộc khủng hoảng kinh tế giới 1929 - 1933 tác động châu Âu, nước Mĩ - Chủ nghĩa phát xít đời giới, điển hình phát xít Đức, Ý, Nhật - HS giải thích chủ nghĩa phát xít thắng lợi Đức - Sự phát triển nhanh chóng kinh tế Mĩ nguyên nhân phát triển - Tác động khủng hoảng kinh tế ( 1929 - 1933) Mĩ Chính sách nhằm đưa nước Mĩ thoát khỏi khủng hoảng Kỹ năng: Rèn kĩ tư duy, so sánh, rút học LS; kỹ sử dụng đồ, biểu đồ Thái độ - Bồi dưỡng thái độ đắn: phản đối chiến tranh, u chuộng hòa bình - Nhận thức chất CNTB Mĩ, mâu thuẫn lòng xã hội nước Mĩ - Nhận thức đắn đấu tranh chống áp bức, bất công xã hội tư Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: lực tư duy, tự học, sử dụng ngôn ngữ, giải vấn đề, hợp tác, giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: lực tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử; thực hành môn, xác định giải mối liên hệ kiện; nhận xét đánh giá, so sánh, vận dụng II CHUẨN BỊ Giáo viên: Bản đồ giới sau chiến tranh giới thứ nhất; Tranh ảnh, tư liệu liên quan Học sinh: Đọc soạn mới; Sưu tầm tư liệu kiến thức học Bảng tham chiếu mức độ yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá Thông hiểu Vận dụng Vận dụng Nội dung Nhận biết thấp cao Châu Âu Trình bày tình hình châu Âu Hiểu nguyên nước Mĩ nước Mĩ từ 1918 – 1929 nhân dẫn đến phát Khái quát 1918 - 1929 triển KT Mĩ giai Trình bày khủng hoảng kinh - Hiểu nguyên đoạn phát tế 1929 – 1933 hậu nhân CN Phát xít triển hệ Châu Âu thống nước tư Âu thắng lợi Đức nước Mĩ CNTB từ – Mĩ - Tác dụng 1929 – 1939 - Các biện pháp nhằm giải sách Ru-dơ- 1918 - 1939 khủng hoảng ven khởi xướng III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT 1: CHÂU ÂU VÀ NƯỚC MĨ TRONG NHỮNG NĂM 1918 - 1929 Ổn định (1p) Kiểm tra cũ: (5p) ? Trình bày hồn cảnh, nội dung, kết sách kinh tế * Hoàn cảnh: - Chiến tranh tàn phá nặng nề kinh tế -> Nạn đói trầm trọng (1,5đ) - Sự chống phá điên cuồng lực phản cách mạng (1,5đ) - Tháng 3/1921, Chính sách kinh tế Lê-nin đề xướng (1,5đ) * Nội dung: + Thay chế độ trưng thu lương thực thừa thu thuế lương thực (1,5đ) + Thực tự bn bán, tư nhân mở xí nghiệp nhỏ (1,5đ) + Khuyến khích tư nước ngồi đầu tư (1,5đ) * Kết quả: kinh tế phục hồi phát triển, đời sống nhân dân cải thiện (1,0đ) Các hoạt động A TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT Hoạt động (1p): Tạo tình học tập a Mục tiêu: Hướng dẫn giới thiệu khái quát nội dung học b Phương pháp: Động não, dạy học nêu vấn đề c Hình thức: hoạt động tồn lớp, hoạt động cá nhân - HS: theo dõi SGK/ 87-88 93-94 - GV: định hướng vào kiến thức học: Sau Thế chiến I, tình hình nước hệ thống CNTB Âu – Mĩ có nhiều thay đổi đáng kể KT, CT, XH Những thay đổi gì? Tình hình châu Âu nước Mĩ năm 1918 – 1939 có điểm bật? d Phương tiện: SGK, giáo án e Sản phẩm: Học sinh biết nội dung cần tìm hiểu chuyên đề B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (32p) Năng lực Nội dung ghi bảng Hoạt động GV Hoạt động HS hình thành HĐ 2: Tìm hiểu tình hình châu Âu 1918 - 1929 (15p) a Mục tiêu: HS biết nét chung châu Âu năm 1918 – 1929 b Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học: đàm thoại, giải vấn đề c Hình thức tổ chức hoạt động: hoạt động toàn lớp, cá nhân d Phương tiện dạy học: SGK, tư liệu sách giáo viên, đồ TG sau TC I e Sản phẩm: HS ghi nhớ biến đổi châu Âu sau Thế chiến I I Châu Âu nước ? Sau chiến tranh giới thứ - HS: theo dõi, trình bày - Năng lực tư Mĩ nhất, tình hình châu Âu có duy; thuyết năm 1918- 1929 biến đổi gì? trình Châu Âu: có - GV: với TTTG Véc-xai – Oanhiều biến đổi: sinh-tơn, đồ TG bị chia lại - Một số quốc gia Nhiều quốc gia thành lập: đời từ Phần Lan, E-xtô-ni-a, Lát-va, tan vỡ đế quốc Lít-vi-a, Ba Lan, Tiệp Khắc, Áo, Áo - Hung bại trận Hung-ga-ri, Nam Tư, Thổ Nhĩ nước Đức Kì… - Sự suy sụp kinh ? Tình hình châu Âu dẫn đến Với đấu tranh mạnh tế chiến tranh hệ gì? mẽ làm chấn động - Cao trào cách mạng thống trị giai cấp tư bùng nổ -> thống trị giai cấp tư sản bị chấn động dội - Trong năm 1924 - 1929, nước tư châu Âu trở lại ổn định trị, phục hồi phát triển kinh tế sản, số nước bị khủng hoảng trầm trọng Đức, Hung-ga-ri ? Từ 1924-1929, tình hình châu - HS: theo dõi bảng thống - Năng lực tư Âu có thay đổi? kê duy, sử dụng ? Nhận xét sản lượng than, Tốc độ tăng trưởng nhanh bảng thống thép 1920-1929? chóng Sự phát triển khơng kê, nhận xét - GV: Sau thời kì suy sụp KT đồng nước→ bất ổn CT, nước nhanh Đức vươn lên phát triển chóng ổn định phục hồi nhanh chóng HĐ 3: Tìm hiểu tình hình nước Mĩ 1918 - 1929 (17p) a Mục tiêu: HS biết tình hình kinh tế xã hội nước Mĩ thập niên 20 TK XX b Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học: đàm thoại, giải vấn đề, thảo luận nhóm c Hình thức tổ chức hoạt động: hoạt động tồn lớp, cá nhân, nhóm d Phương tiện dạy học: SGK, tư liệu sách giáo viên, hình ảnh SGK, đồ TG sau TC I e Sản phẩm: HS ghi nhớ tình hình kinh tế xã hội nước Mĩ thập niên 20 TK XX Nước Mĩ - HS: xác định vị trí - Năng lực sử nước Mĩ đồ dụng đồ, - Mĩ bước vào thời kì ? Tình hình nước Mĩ sau chiến - HS: theo dõi, trình bày thuyết trình phồn vinh, trở thành tranh giới thứ nhất? trung tâm kinh tế ? Sự phát triển Mĩ - HS: quan sát H.65, 66, - Năng lực tư tài số biểu nào? trình bày phát triển KT duy; sử dụng giới: ? Theo em, ảnh Những dòng xe tơ dài tranh, ảnh LS + Năm 1928, chiếm phản ánh điều gì? vơ tận bãi biển, phía xa 48% tổng sản lượng tòa nhà sầm uất→ cơng nghiệp giới, phát triển ngành CN đứng đầu giới chế tạo ô tô, thúc đẩy nhiều ngành: xe hơi, ngành luyện thép, chế biến dầu mỏ, thép cao su, SX vật liệu, xăng nắm 60% dự trữ vàng dầu, XD đường xá… giới * Thảo luận: (5p) Nguyên + Thu lợi nhuận từ bán vũ - Năng lực tư + Chú trọng cải tiến nhân giúp kinh tế Mĩ phát khí Thế chiến I duy; phân tích kĩ thuật, thực triển? nguyên nhân + Tài nguyên phong phú phương pháp sản xuất + Đẩy mạnh cải tiến kĩ dây chuyền thuật sản xuất theo - Năng lực tư huớng độc quyền duy; sử dụng - HS: quan sát Hình 67 ? So sánh với hình 65, 66, em Sự phân hóa xã hội, phân tranh, ảnh LS có nhận xét gì? Hình ảnh hóa giàu nghèo nước Mĩ ngày tồn khơng? sâu sắc Liên hệ: CN, người lao động → Hình ảnh làm thuê, dân nghèo phải chui tồn tại, kết rúc khu ổ chuột, lán tất yếu kinh tế trại tạm bợ ngoại ơ, khơng có TBCN điều kiện tối thiểu để sinh - Năng lực tư sống→ phân phối khơng cơng - Do bị áp bóc lột XH duy; thuyết - HS: theo dõi, trình bày và nạn phân biệt chủng tộc, phong trào công nhân phát triển nhiều bang nước Tháng 1921, Đảng Cộng sản Mĩ thành lập ? Nhân dân Mĩ phản ứng nào? ? Phong trào công nhân dẫn tới kết gì? ? Nét chung tình hình nước Mĩ năm 20 kỉ XX? trình - Năng lực tư Phát triển nhanh trở duy; phân thành trung tâm KT – TC tích, đánh giá số 1, phân biệt giàu nghèo rõ nét xã hội nguyên nhân tình trạng khơng ổn định đấu tranh cơng nhân C HOẠT ĐỘNG : LUYỆN TẬP ( 3P) Mục tiêu: Nhằm củng cố đánh giá kết tìm hiểu kiến thức HS Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: đàm thoại, nêu vấn đề Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân/ lớp - GV giao nhiệm vụ cho HS: chủ yếu cho làm việc cá nhân, trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cơ; trình bày được: ? Sau Thế chiến thứ I, tình hình châu Âu nước Mĩ có thay đổi quan trọng nào? Phương tiện dạy học: SGK, giáo án Sản phẩm: HS nêu biến đổi quan trọng hệ thống nước tư Âu - Mĩ: + Toàn châu Âu – dù thắng hay bại trận bị suy sụp KT bất ổn CT Sau đó, nước nhanh chóng ổn định phục hồi + Trong đó, nước Mĩ bước vào thời kì phồn vinh, trở thành trung tâm kinh tế tài số giới D VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG ( 2p) Mục tiêu: HS biết phân hóa giàu – nghèo nước Mĩ Phương pháp/kĩ thuật dạy học: HS tìm tòi, nghiên cứu qua cơng nghệ thơng tin Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân Phương tiện dạy học: Tư liệu Sản phẩm: HS biết được: kinh tế TBCN phát triển cao phân hóa giai cấp, giàu – nghèo ngày lớn Đây mặt trái vốn có xã hội tư Nội dung Hoạt động Hoạt động Năng lực giáo viên học sinh GV giao nhiệm vụ cho HS: tư liệu, phương Giáo viên giao - HS nhận Tự tiện thông tin đại chúng, em tìm hiểu phân nhiệm vụ nhà nhiệm vụ nghiên hóa giai cấp, giàu - nghèo nước Mĩ ngày cho HS tìm tòi, - Về nhà tự cứu - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nghiên cứu mở nghiên cứu - Đánh giá kết (sản phẩm) thực HS rộng vốn hiểu - GV tổng kết, kết thúc hoạt động biết E HƯỚNG DẪN Ở NHÀ ( 1p) - Học bài; - Tìm hiểu trước khủng hoảng kinh tế TG 1929 – 1933 hậu châu Âu nước Mĩ F NỘI DUNG CÁC CÂU HỎI, BÀI TẬP Câu 1: Trình bày tình hình nước châu Âu từ 1918 – 1929 (MĐ 1) Câu 2: Tình hình nước Mĩ sau Chiến tranh giới thứ có điểm bật? (MĐ 1) Câu 3: Ngun nhân dẫn đến phát triển kinh tế Mĩ? (MĐ 3) TIẾT 2: CHÂU ÂU VÀ NƯỚC MĨ TRONG NHỮNG NĂM 1929 - 1939 Ổn định (1p) Kiểm tra cũ: (5p) ? Nêu tình hình kinh tế nước Mĩ năm 20 TK XX ? Nguyên nhân giúp kinh tế Mĩ phát triển? - Mĩ bước vào thời kì phồn vinh, trở thành trung tâm kinh tế tài số giới: (1đ) + Năm 1928, chiếm 48% tổng sản lượng công nghiệp giới, đứng đầu giới nhiều ngành: xe hơi, dầu mỏ, thép nắm 60% dự trữ vàng giới (3đ) + Chú trọng cải tiến kĩ thuật, thực phương pháp sản xuất dây chuyền (2đ) - Nguyên nhân phát triển: + Chú trọng cải tiến kĩ thuật, thực sản xuất theo dây chuyền (1đ) + Thu lợi nhuận từ bán vũ khí Thế chiến I (1đ) + Tài nguyên phong phú (1đ) + Đẩy mạnh cải tiến kĩ thuật sản xuất theo huớng độc quyền (1đ) Các hoạt động A TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT Hoạt động (1p): Tạo tình học tập a Mục tiêu: Hướng dẫn giới thiệu khái quát nội dung học b Phương pháp: Động não, dạy học nêu vấn đề c Hình thức: hoạt động tồn lớp, hoạt động cá nhân - HS: theo dõi SGK/ 90-92, 94-95 - GV: nhận xét câu trả lời cũ, định hướng kiến thức mới: Từ năm 1929 – 1939, tình hình châu Âu nước Mĩ có nhiều thay đổi, đặc biệt khủng hoảng kinh tế TG lớn chưa có LS lồi người: khủng hoảng 1929 – 1933, tác động đến tất kinh tế TBCN phát triển Cuộc khủng hoảng diễn nào? Tác động đến tình hình nước TB Âu – Mĩ sao? Các nước làm để thoát khỏi khủng hoảng? d Phương tiện: SGK, giáo án e Sản phẩm: Học sinh biết nội dung cần tìm hiểu chuyên đề B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (32p) Năng lực Nội dung ghi bảng Hoạt động GV Hoạt động HS hình thành HĐ 2: Tìm hiểu khủng hoảng KT 1929 - 1933 (16p) a Mục tiêu: HS biết nét khủng hoảng KT hậu b Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học: đàm thoại, giải vấn đề c Hình thức tổ chức hoạt động: hoạt động toàn lớp, cá nhân d Phương tiện dạy học: SGK, tư liệu sách giáo viên, hình ảnh SGK e Sản phẩm: HS ghi nhớ nét khủng hoảng KT châu Âu nước Mĩ II Châu Âu nước Mĩ ? Từ 1929 – 1933, tình Khủng hoảng KTTG - Năng lực năm 1929 – hình Âu - Mĩ có tư duy; 1939 bật? thuyết Cuộc khủng hoảng kinh ? Vì gọi SX “cung” vượt “cầu”, trình tế 1929 - 1933 “khủng hoảng thừa”? hàng hóa thừa ế, sức mua - Tháng 10 - 1929, giảm sút khủng hoảng kinh tế bùng nổ ? Biểu khủng - HS: theo dõi, trình bày giới tư hoảng? - Năng lực - Khủng hoảng trầm trọng, ? Qua sơ đồ H 62 Hai chiều hướng trái tư duy, kéo dài, có sức tàn phá chưa (tr.90), em nhận xét ngược: Anh (TBCN): sản phân tích, thấy: đẩy lùi mức sản tình hình SX thép lượng thép giảm sút LX sử dụng sơ xuất hàng chục năm, hàng LX Anh 1929 – (XHCN): sản lượng thép đồ, nhận chục triệu công nhân thất 1931? xét tăng nhanh nghiệp, hàng trăm triệu người - HS: quan sát H.68 (tr.94), rơi vào tình trạng đói khổ ? Gánh nặng đè lên trình bày - Ở Mĩ: 1932, sản xuất CN tầng lớp nào? - Năng lực giảm lần so với 1929, ? Khi đời sống khó sử dụng khoảng 75 % chủ trang trại bị khăn tình hình xã tranh, ảnh, phá sản… hội nào? nhận xét, => Mâu thuẫn xã hội gay gắt, thuyết biểu tình, tuần hành trình diễn sơi HĐ 3: Tìm hiểu biện pháp thoát khỏi khủng hoảng (16p) a Mục tiêu: HS trình bày biện pháp nước để thoát khỏi khủng hoảng b Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học: đàm thoại, giải vấn đề c Hình thức tổ chức hoạt động: hoạt động toàn lớp, cá nhân d Phương tiện dạy học: SGK, tư liệu sách giáo viên, tư liệu Internet e Sản phẩm: Hiểu biện pháp để thoát khỏi khủng hoảng nước TBCN Âu- Mĩ Nguyên nhân hình thành chủ nghĩa Phát-xít Biện pháp khỏi khủng hoảng * Anh, Pháp, Mĩ: ? Các nước Âu - Mĩ - HS: theo dõi, trình bày - Năng lực - Tiến hành cải cách KT, XH làm để khỏi tư duy, - Năm 1932, Tổng thống Mĩ khủng hoảng? trình bày Ru-dơ-ven đưa “Chính ? Vì Mĩ - HS: quan sát Hình 69 - Năng lực sách mới”: khỏi khủng hoảng KT? Hình ảnh người khổng lồ tư duy; sử + Nội dung: gồm đạo luật Nội dung “Chính sách tượng trưng cho vai trò dụng tranh, phục hưng CN, NN mới”? nhà nước việc kiểm ảnh LS ngân hàng nhằm giải ? Em rút nhận xét soát đời sống kinh tế đất nạn thất nghiệp, phục hồi sách mới? nước, can thiệp vào tất kinh tế - tài đặt - GV: Nhờ sách lĩnh vực sản xuất, kiểm soát Nhà nước phù hợp nhà nước, lưu thông, phân phối + Tác dụng: giải giúp Mĩ khỏi khó khăn kinh tế, khủng hoảng, tiếp tục giúp Mĩ dần thoát khỏi khủng phát triển mạnh mẽ → hoảng Khẳng định vị trí số * Ở Đức, I-ta-li-a, Nhật ? Đức, I-ta-li-a, Nhật Phát xít hóa chế độ thống Bản: phát xít hóa chế độ làm để thoát khỏi trị - Năng lực thống trị (thủ tiêu quyền khủng hoảng? tư duy, tự dân chủ, thiết lập chế độ ? Vì CN Phát xít G/c TS đưa Hít-le, thủ lĩnh trình bày khủng bố công khai) phát thắng lợi Đức? Đảng Quốc xã Đức lên làm - Năng lực động chiến tranh để chia lại Thủ tướng G/c TS dung tư duy; giải giới túng cho CN Phát xít, biến vấn Đức thành lò lửa chiến tranh đề C HOẠT ĐỘNG : LUYỆN TẬP ( 3P) Mục tiêu: Nhằm củng cố đánh giá kết tìm hiểu kiến thức HS Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: đàm thoại, nêu vấn đề Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân/ lớp - GV giao nhiệm vụ cho HS: chủ yếu cho làm việc cá nhân, q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cơ; trình bày được: ? Trong thời gian hai chiến tranh TG, hệ thống TBCN Âu – Mĩ trải qua giai đoạn phát triển nào? Phương tiện dạy học: SGK, giáo án Sản phẩm: HS hiểu trình bày giai đoạn phát triển chủ yếu: - GĐ 1918 – 1923: CNTB lâm vào khủng hoảng KT – CT - GĐ 1924 – 1929: CNTB bước vào thời kì ổn định trị phát triển nhanh KT - GĐ 1929 – 1939: CNTB lâm vào đại khủng hoảng KT, dẫn đến việc CN Phát xít lên nắm quyền số nước, xuất khối ĐQ đối lập, nguy chiến tranh bùng nổ D VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG ( 2p) Mục tiêu: HS biết phân hóa giàu – nghèo nước Mĩ Phương pháp/kĩ thuật dạy học: HS tìm tòi, nghiên cứu qua cơng nghệ thơng tin Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân Phương tiện dạy học: Tư liệu Sản phẩm: HS biết trình hình thành lên nắm quyền phe Phát-xít nước: + I-ta-li-a: từ 1922 – 1943: Mút-xơ-li-ni + Đức: 1933 – 1945: Hít-le + Nhật: sau q trình cơng nghiệp hóa qn phiệt hóa, phát xít dần nắm quyền Nhật Nội dung Hoạt động Hoạt động Năng lực giáo viên học sinh GV giao nhiệm vụ cho HS: tư liệu, phương Giáo viên giao - HS nhận Tự tiện thông tin đại chúng, em tìm hiểu nhiệm vụ nhà nhiệm vụ nghiên trình hình thành lên nắm quyền phe cho HS tìm tòi, - Về nhà tự cứu Phát-xít nước: Đức, I-ta-li-a, Nhật nghiên cứu mở nghiên cứu - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực rộng vốn hiểu - Đánh giá kết (sản phẩm) thực HS biết - GV tổng kết, kết thúc hoạt động E HƯỚNG DẪN Ở NHÀ ( 1p) - Học bài; - Đọc trước 19, tìm hiểu tình hình chung Nhật Bản sau TC I F NỘI DUNG CÁC CÂU HỎI, BÀI TẬP Câu 1: Trình bày khủng hoảng kinh tế 1929 – 1933 hậu nước tư Âu – Mĩ (MĐ 1) Câu 2: Các biện pháp mà nước tư thực nhằm giải khủng hoảng gì? (MĐ 1) Câu 3: CN Phát xít gì? Vì CN Phát xít thắng lợi Đức? (MĐ 2) Câu 4: Nước Mĩ làm để khỏi khủng hoảng KTTG? Nêu nội dung tác dụng sách Ru-dơ-ven khởi xướng (MĐ 1, 2)