Đang tải... (xem toàn văn)
Học phần: NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC LÊNINTên bài : phần V: lý luận nhận thức duy vật biện chứng ( chương II Phép biện chứng duy vật )Tổng số tiết: 6Tiết giảng: Tiết 1Ngày giảng: 2442013I. PHẦN GIỚI THIỆU: Lý luận nhận thức duy vật biện chứng được trình bày trong phần V của chương II phép biện chứng duy vật thuộc môn học: “Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin”. Trong triết học MácLênin, lý luận nhận thức là một nội dung cơ bản của phép biện chứng, lý luận nhận thức duy vật biện chứng tức là học thuyết về khả năng nhận thức của con người đối với thế giới khách quan thông qua hoạt động thực tiễn, con đường hay quá trình nhận thức chân lý. Trong phần V lý luận nhận thức duy vật biện chứng được kết cấu thành 3 phần, trình bày trong 6 tiết học. Tiết 1 nghiên cứu về nội dung phạm trù thực tiễn và phạm trù nhận thức.
GIAO AN LY THUYÊT Sô………… Học phân: NHƯNG NGUYÊN LY CƠ BAN CUA CHU NGHIA MAC - LÊNIN Tên bài : phần V: lý luận nhận thức vật biện chứng ( chương II Phép biện chứng v ật ) Tông sô tiết: Tiết giang: Tiêt Ngày giang: 24/4/2013 I PHẦN GIỚI THIỆU: Lý luận nhận thức vật biện chứng trình bày ph ân V c ch ương II phép bi ện ch ứng v ật thuộc môn học: “Những nguyên lý ban chủ nghĩa Mác – Lênin” Trong triết học Mác-Lênin, lý luận nhận thức là nội dung ban phép biện chứng, lý luận nhận th ức v ật bi ện ch ứng t ức là h ọc thuy ết v ề kh a nhận thức người đôi với giới khách quan thông qua hoạt động th ực tiễn, đ ường hay trình nh ận thức chân lý Trong phân V lý luận nhận thức vật biện chứng kết cấu thành ph ân, trình bày ti ết học Tiết nghiên cứu nội dung phạm trù th ực tiễn và ph ạm trù nh ận th ức II MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Giúp người học nắm tri thức ban nội dung phạm trù th ực tiễn và nh ận th ức Về kỹ năng: - Trang bị cho người học tư triết học, biết phân tích tơng h ợp nh ững tri th ức, d ựa s ự nh ận th ức thông qua hoạt động thực tiễn Về thái độ: - Nhận thức đắn tính khoa h ọc và cách m ạng c ch ủ nghĩa Mác – Lênin, t đo co thái đ ộ tích c ực h ọc tập và nghiên cứu chủ nghĩa Mác – Lênin - Phê phán luận điệu xuyên tạc ch ủ nghĩa Mác – Lênin III CHUẨN BỊ: Giang viên - Đề cương bài giang, giáo trình mơn học “Nh ững ngun lý ban ch ủ nghĩa Mác – Lênin”, tài li ệu tham kh ao - Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học: phấn, bang, và vận d ụng khác - Dự kiến hình thức, phương pháp đánh giá, kỹ c sinh viên: Thông qua qua câu tr a l ời tình hu ông l ớp và bài tập nhà để đánh giá kết qua giang Sinh viên - Sinh viên chuẩn bị bài trước nhà, tư đo hình thành s ự hi ểu bi ết ban đ âu v ề ph ạm trù th ực ti ễn và ph ạm trù nhận thức - Sinh viên co thái độ học tập tôt, tập trung và tiếp thu nh ững ki ến th ức c giáo viên truy ền đ ạt, hăng hái phát biểu ý kiến, sơi nơi q trình học tập IV TIÊN TRÌNH LÊN LỚP: Ơn đinh lơp (Th ời gian phút) - Kiểm tra sĩ sô - Tên sinh viên vắng……………………………………………………… - Nội dung cân nhắc nhở Kiêm tra bai cu TT Tên sinh viên Nội dung kiểm tra Điểm 3 Giang bang mơi (Thời gian 43 phút) Đặt vấn đề vào bài mới: (Th ời gian phút) Hoạt động giang viên va sinh viên Nội dung Phần V: LY LUẬN NHẬN THỨC DUY Thời gian Phương pháp Giang viên Sinh viên Thiết bi đồ dùng dạy học VẬT BIỆN CHỨNG Thực tiễn, nhận thức va vai trò thực tiễn đối vơi Tập trung nhận thức a Thực tiễn hình thức thực tiễn 10 Các quan niệm thực tiễn Phút triêt học: - Quan điểm chủ nghĩa vật lắng nghe và ghi bài Bang, Phấn Tra lời câu Diễn giang hoi trước Mác: Phát vấn + Phoi-ơ-bắc: coi hoạt động thực - Chủ nghĩa vật là ? chủ nghĩa tâm là gì? tiễn là hoạt động bn + Đi-đrơ: coi hoạt động thực tiễn là hoạt động thực nghiệm khoa học Tập trung - Quan điểm chủ nghĩa tâm: lắng nghe và Hê-ghen: coi hoạt động thực tiễn ghi bài là hoạt động tinh thân Quan niệm thực tiễn chủ nghĩa vật biện chứng: - Định nghĩa: Diễn giang Tập trung “Thực tiễn là những hoạt động vật chất lắng nghe và có mục đích mang tích lịch sử - xã hội ghi bài của người nhằm cải tạo tự nhiên và xã hội” + Thực tiễn hoạt động vật chất VD: Hoạt động khai thác than là hoạt động vật chất - Giai thích thơng qua ví dụ Diễn giang minh họa Phát vấn Bang, Phấn - Thơng qua ví dụ bạn nào co thể khái quát lại hoạt động vật chất là gì? Sự khác hoạt động vật chất và hoạt động tinh thân mang Tập trung Phát vấn tính tương đơi + Tính lịch sử xã hội: - Sự khác hoạt động vật chất và hoạt động tinh thân mang tính tương đơi hay tuyệt đôi? Mỗi giai đoạn lịch sử khác nhau, điều kiện khác hoạt ghi bài Tra lời câu Diễn giang động thực tiễn khác Hoạt động thực tiễn - Giai thích thơng qua ví dụ minh họa người khác với hoạt động ban động vật lắng nghe và hoi Tra lời câu Diễn giang hoi - Giai thích thơng qua ví dụ minh họa Diễn giang + Tính mục đích: hoạt động thực tiễn minh họa nhằm mục đích cai tạo tự nhiên và cai tạo xã hội - Giai thích thơng qua ví dụ Phát vấn Bang, Tập trung Phấn lắng nghe và ghi bài - Phân biệt khái niệm thực tiễn và thực tế? Tập trung - Các hình thức hoạt lắng nghe và động thực tiễn: ghi bài + Hoạt động sản xuất vật chất Diễn giang Phát vấn + Hoạt động trị xã hội Diễn giang + Hoạt động thực nghiệm khoa học Diễn giang Mối quan hệ hình thực - Giai thích thơng qua ví dụ minh họa - Vì hoạt động san xuất lại định tồn và phát triển xã hội loài người? - Giai thích thơng qua ví dụ minh họa - Giai thích thơng qua ví dụ Bang, Hoạt động san xuất vật chất co trị xã hội và hoạt động thực hoi minh họa hoạt động thực tiễn tính định đơi với hoạt động Tra lời câu Diễn giang - Giai thích thơng qua ví dụ Phấn minh họa nghiệm khoa học Hoạt động trị xã hội và Tra lời câu hoạt động thực nghiệm khoa học tác Diễn giang - Giai thích thơng qua ví dụ động trở lại hoạt động san xuất vật minh họa hoi chất - Các hình thức khơng Diễn giang - Giai thích thơng qua ví dụ hoạt động thực tiễn: minh họa Tập trung lắng nghe và b Nhận thức va trình độ ghi bài nhận thức Quan điểm trước Mác nhận thức: - Quan điểm tâm: + Nhận thức là phức hợp cam giác (bec-cơ-ly) + Nhận thức là bẩm sinh, người Tập trung Diễn giang lắng nghe và Bang, ghi bài Phấn sinh co ý thức + Nhận thức là hồi tưởng lại, nhớ lại mà linh hồn biết trước nhập vào thể xác người (Platon) - Quan điểm vật siêu hình: Nhận thức là phan ánh nguyên xi, phan ánh lân là xong, Diễn giang - Giai thích thơng qua ví dụ họ khơng thấy vai trò thực minh họa tiễn đôi với nhận thức.( Phoi-ơ-bắc) Tập trung lắng nghe và Quan điểm vật biện ghi bài chứng nhận thức: - Định nghĩa nhận thức: “ Nhận thức q trình phản ánh tích cực, tự giác sáng tạo giới khách quan vào óc người sở thực tiễn” + Nhận thức là trình phan ánh: Diễn giang Bang, Chủ thể, khách thể và đôi tượng Diễn giang - Giai thích thơng qua ví dụ q trình nhận thức Nhận thức là trình phan ánh minh họa - Giai thích thơng qua ví dụ diễn qua giai đoạn + Tích cực, tự giác và sáng tạo Diễn giang minh họa - Giai thích thơng qua ví dụ Tập trung Phấn lắng nghe và ghi bài giới khách quan vào oc người Diễn giang + dựa sở thực tiễn Diễn giang minh họa - Giai thích thơng qua ví dụ - Lý luận nhận thức chủ nghĩa Mác dựa ngun tắc minh họa - Giai thích thơng qua ví dụ Diễn giang minh họa sau đây: lắng nghe và + Thưa nhận giới vật chất tồn - Giai thích thơng qua ví dụ khách quan, độc lập với ý thức ghi bài minh họa người + Thưa nhận kha nhận thức Tập trung Diễn giang giới người + Nhận thức là trình biện chứng + Nhận thức phai dựa sở thực tiễn - Giai thích thơng qua ví dụ minh họa Tra lời câu hoi Bang, Phấn 10 Tập trung lắng nghe và ghi bài 11 Củng cố bai học: Tom tắt nội dung tiết giang (Th ời gian phút) - Thực tiễn và hình thức ban thực tiễn - Nhận thức và trình độ nhận thức Giao nhiệm vụ nha cho sinh viên: (Th ời gian phút) - So sánh nhận thức và ý thức? lấy ví dụ? - Sinh viên đọc trước bài mới, phân c: vai trò c th ực ti ễn đ ôi v ới nh ận th ức và ph ân 3: đ ường bi ện ch ứng nhận thức chân lý 12 Rút kinh nghiệm sau tiết giang Về nội dung Về phương pháp Về phương tiện Về thời gian Về học sinh Tai liệu tham khao: - Hội đồng Lý luận Trung ương - Giáo trình Triết học Mác- Lênin, xb Chính trị Qc gia, Hà Nội năm 2008 - Bộ Giáo dục và Đào tạo - Giáo trình Những nguyên lý ban Chủ nghĩa Mác- Lênin (dùng cho sinh viên đại học, cao đẳng khôi không chuyên ngành Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh), Nxb Chính trị Qc gia, Hà Nội năm 2009 - Đề cương bài giang môn nguyên lý ban chủ nghĩa Mác – Lênin, khoa Mác - Lênin tr ường Đ ại h ọc 13 Công nghiệp Hà Nội biên soạn Hà Nội, ngày tháng năm 2013 Trương b ộ môn thông qua Giáo viên h ương d ẫn Phung Danh Cương Phung Danh Cương Sinh viên th ực t ập Vũ Việt Hung ĐÊ CƯƠNG BÀI GIANG Chương II: PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT Phần V: LY LUẬN NHẬN THỨC DUY VẬT BIỆN CHỨNG Thực tiễn, nhận thức va vai trò thực tiễn đối vơi nhận th ức 14 a Thực tiễn va hình thức ban thực tiễn Các quan niệm thực tiễn triết học - Quan điểm chủ nghĩa vật trước Mác: Ví dụ: Phoi-ơ-bách : hoạt động thực tiễn là hoạt động buôn Di-đrô : hoạt động thực tiễn là hoạt động th ực nghiệm khoa h ọc - Quan điểm chủ nghĩa tâm: Ví dụ: Hê-ghen: hoạt động thực tiễn là ban chất tinh thân Như vậy, ta thấy quan điểm trước Mác chưa thấy vai trò c ho ạt đ ộng th ực ti ễn đ ôi v ới nh ận th ức Quan niệm thực tiễn chủ nghĩa vật biện chứng Định nghĩa: “ Thực tiễn là những hoạt động vật chất có mục đích mang tích lịch sử và xã hội của người nhằm cải tạo tự nhiên và xã hợi” Phân tích: - Thực tiễn hoạt động vật chất nghĩa là: Ví dụ: Hoạt động khai thác than 15 + Hoạt động vật chất là hoạt động co mục đích mà ch ủ th ể s d ụng công c ụ v ật ch ất, ph ương ti ện v ật ch ất tác động vào đôi tượng vật chất để làm biến đôi chúng, làm thay đ ôi ban thân s ự v ật, đáp ứng nhu c âu c ng ười + Phân biệt hoạt động tinh thân và hoạt động vật chất Ví dụ: hoạt động tinh th ân nh đ ọc sách, sáng tác bài hát + Sự khác hoạt động thực tiễn và hoạt động tinh th ân ch ỉ mang tính t ương đ Ví dụ: hoạt động h ọc, hoạt động thí nghi ệm khoa h ọc, - Hoạt động thực tiễn mang tính lịch sử - xã hội: Tính lịch sử xã hội hoạt động thực ti ễn nghĩa ho ạt đ ộng c b ản c xã h ội loài ng ười M ỗi giai đo ạn l ịch sử khác nhau, điều kiện hồn cảnh khác nhau, hình thức hoạt động th ực ti ễn bi ểu hi ện khác Ví dụ: San xuất vật chất thời kì cơng xã ngun th ủy khác v ới s an xu ất v ật ch ất th ời kì hi ện Hoạt động thực tiễn người khác v ới b an c đ ộng v ật Ví dụ: Con khỉ não phát triển - Hoạt động thực tiễn hoạt động có tính mục đích: Hoạt động thực tiễn là hoạt động vật chất c am tính ng ười, nh ằm tr ực ti ếp c t ạo t ự nhiên và xã h ội phục vụ người, đáp ứng nhu câu ngày càng cao ng ười 16 + Hoạt động thực tiễn nhằm cai tạo tự nhiên: Ví dụ: Trong hoạt động sử dụng đất nông nghiệp + Hoạt động thực tiễn làm biến đơi xã hội: Ví dụ: Các cách mạng làm xã hội phát tri ển lên nh ững n ấc thang cao h ơn Các hình thức hoạt động thực tiễn: - Hoạt động sản xuất vật chất: Ví dụ: hoạt động san xuất lúa gạo, hoa màu, th ức ăn, n ước u ông, s an xu ất kinh doanh v voc, qu ân áo, hàng hoa tiêu dùng, xây dựng nhà cửa “sản xuất vật chất trình hoạt động lao động ng ườ, q trình ng ười s d ụng phương tiện, cơng cụ lao động thích hợp tác động vào tự nhiên , c ải biến d ạng v ật ch ất c gi ới t ự nhiên nh ằm tạo cải vật chất để thỏa mãn nhu cầu tồn phát triển ng ười.” Đây là “hoạt động thực tiễn nguyên thủy định t ồn t ại phát tri ển c xã h ội lồi người” - Hoat động trị - xã hội: “Hoạt động trị xã hội hoạt động đấu tranh giai cấp, dân tộc, có vai trò thúc đ ẩy s ự phát tri ển văn minh xã hội nhân loại.” Ví dụ: cách mạng, tơ ch ức tr ị, cu ộc mít tinh bi ểu tình 17 - Hoạt động thực nghiệm khoa học “Hoạt động thực nghiệm khoa học hoạt động thí nghiệm ,thực nghiệm b ằng ph ương ti ện v ật ch ất khoa học Mục đích hoạt động nhằm phát minh, hay ti ến tới vận d ụng nh ững thành t ựu khoa h ọc vào đời sống xã hội, phục vụ nhu cầu ngày cao người” Ví dụ: san xuất nh ững h ạt lúa gi ông m ới, vi ệc tr ồng rau nhà kính,nghiên c ứu vũ tr ụ, c ghép zen nhân giông động thực vật Các hình th ức khơng c b an c ho ạt đ ộng th ực ti ễn: Ví dụ: Đi chợ mua rau, - Mối quan hệ ba hình thức thực tiễn: Mỗi hình thức hoạt động thực tiễn co vai trò, ch ức riêng không th ể thay th ế , nh ưng chúng co quan h ệ mật thiết với , liên hệ tác động lẫn + Hoạt động san xuất vật chất đong vai trò quy ết đ ịnh đ v ới hình th ức khác Ví dụ: 18 Hoạt động san xuất vật chất định hoạt động tr ị xã h ội: Trong xã h ội nguyên th ủy, ho ạt đ ộng s an xuất vật chất thấp chưa đáp ứng đủ nhu câu ăn mặc c ng ười, nên ng ười ch ưa nghĩ đ ến hoạt động trị xã hội Trong xã h ội phong ki ến, s an xu ất nông nghi ệp, chi ếm hữu ruộng đất giai cấp địa chủ, dẫn đến đấu tranh giai cấp gi ữa nông dân và đ ịa ch ủ Hoạt động san xuất vật chất định hoạt động th ực nghiệm khoa h ọc: t ho ạt đ ộng th ực ti ễn, s an xu ất nông nghiệp trồng lúa phỉa reo trồng mùa vụ, ph chăm soc t đo làm c s đ ưa ứng d ụng vào ho ạt động thực nghiệm khoa học, với mô hình nhân tạo, tạo nh ưng gi ơng lúa m ới su ất cao h ơn + Sự tác động trở lại: Ví dụ: Hoạt động trị xã hội tác động tr lại hoạt đ ộng s an xu ất v ật ch ất: Giai c ấp t s an ti ến hành cu ộc cách mạng xã hội, phương thức san xuất TBCN đời ứng dụng thành t ựu c khoa h ọc vào s an xu ất Hoạt động thực nghiệm khoa học tác động trở lại hoạt đ ộng s an xu ất v ật ch ất: Trong s an xu ất nông nghi ệp ứng dụng phát minh khoa học giông lúa mới, máy reo mạ, máy g ặt lúa, giúp ti ết ki ệm chi phí, thời gian, suất cao b Nhận thức va trình độ nhận thức Quan niệm nhận thức trao lưu triết học Mác - Quan điểm tâm: + Nhận thức là phức hợp cam giác (bec-cơ-ly) + Nhận thức là bẩm sinh, người sinh co ý th ức 19 + Nhận thức là hồi tưởng lại, nhớ lại mà linh hồn bi ết tr ước nh ập vào th ể xác ng ười (Platon) - Quan điểm vật trước Mác: Nhận thức là phan ánh nguyên xi, ph an ánh m ột l ân là xong, h ọ không th đ ược vai trò c th ực ti ễn đ với nhận thức.( Phoi-ơ-bắc) Ví dụ: Một em sinh viên bị điểm kém, bị cô giáo kết luận là h ọc môn đo Quan niệm nhận thức nhà triết học trước Mác nhiều hạn ch ế thi ếu xót Quan điểm chất nhận thức chủ nghĩa vật biện chứng: Định nghĩa: “ Nhận thức q trình phản ánh tích cực, tự giác sáng t ạo th ế gi ới khách quan vào b ộ óc ng ười c s th ực tiễn” Phân tích: - Nhận thức q trình phản ánh: “Phản ánh là sự tác đợng qua lại giữa hai hệ thống vật chất mà kết quả là sự lưu lại những dấu vế, những thuôc tính lên cả hai hệ thống vật chất ấy” Ví dụ: Viết phấn lên bảng, ném quả bóng vào tường, + Chủ thể, khách thể và đối tượng của trình nhận thức: Con người( cá nhân, nhóm người, giai cấp, dân tộc cả nhân loại) là chủ thể tích cực, sáng tạo cảu nhận thức 20 Đối tượng nhận thức là toàn bộ giới khách quan.( tự nhiên, xã hôi, người…) Khách thể của nhận thức là một bộ phận nào đó của thực mà nhận thức hướng tới nắm bắt, phản ánh, nó nằm phạm vi tác động của hoạt động nhận thức Khách thể nhận thức không hoàn toàn đồng nhất với đối tượng nhận thức, phạm vi của khách thể mở rộng đến đâu tùy thuộc vào sự phát triển của nhận thức và của khoa học Chủ thể nhận thức và khách thể nhận thức có mối quan hệ khơng tách rời q trình nhận thức Ví dụ: nhận thức cây, + Nhận thức là trình phản ánh trải qua giai đoạn: Ví dụ: người vẽ tranh đứng trước một phong cảnh đẹp - có tích cực, tự giác sáng tạo giới khách quan vào b ộ óc ng ười: + Là q trình phan ánh tích c ực là nhu cầu của người, nhận thức của người hướng tới muốn biết, tức là không phải thụ động mà là nhận thức sở nhu cầu muốn tìm hiểu, muốn khám phá + Mang tính sáng tạo ng ười co kh a t tr ưu t ượng, t đo l ắp ghép nh ững co thành nh ững chưa tưng co Con người có khả nắm những quy luật nên có thể có những dự báo trước những tình hình mới, sự vật mới, trình mới, sở quy luật chi phối chúng Ví dụ: Trong hoạt đợng thực tiễn của mình, Bác Hồ đã nhận thức yếu tố để thành lập ĐCS là sự kết hợp chủ nghĩa Mác và phong trào công nhân, vận dụng vào Việt Nam, ĐCSVN đời dựa yếu tố 21 Anh Nguyễn Văn Kiệm huyện Quế Sơn (Quang Nam) Do gia đình co m ột lò bún, h ằng ngày ph vo m ột lượng gạo lớn, anh Kiệm mày mò chế tạo thành cơng máy vo gạo Máy này ch ỉ c ân thao tác 15 phút, nhanh g ấp 48 lân so với vo thủ công sơ lượng gạo, nhiều chủ lò bún và ngoài tỉnh đ ặt hàng - Nhận thức phải dựa sở thực tiễn Ví dụ: Để nhận thức cái đo ph t ồn t ại hi ện th ực - Phân biệt nhận thức ý thức: Ví dụ : Khi bạn tham gia lớp h ọc an toàn giao thông, b ạn đ ược d ạy r ằng đèn đ o là ph d ưng l ại, c a trình bạn học đo là bạn nhận thức Sau đường bạn gặp đèn đ o, b ạn ý th ức đ ược ph d ưng l ại, đo là k ết qu a việc nhận thức luật giao thông Lý luận nhận thức chủ nghĩa Mác dựa nguyên t ắc c b ản sau : - Thừa nhận giới vật chất tồn khách quan độc lập với ý thức c người: Ví dụ : Hiện bộ óc của người có rất nhiều tri thức vậy tri thức đó lấy từ đâu ? từ thực khách quan Một đứa trẻ sinh nó chưa biết cả, trình lớn lên nó chịu sự tác đợng của mơi trường xã hợi, gia đình trường học phát triển tư duy, nhận thực nhiều 22 - Thừa nhận khả nhận thức của người : Chủ nghĩa Mác tin tưởng vào khả nhận thức giới của người, nguyên tắc không có là khơng thể biết Coi nhận thức là sự phản ánh giới khách quan vào bộ óc người Ví dụ: từ thời cổ đại đến trước năm 1897 nhà triết học, khoa học thừa nhận nguyên tử là hạt vật chất nhỏ bé nhất không phân chia nữa, đến năm 1897 Tôm Xơn phát điện tử là hạt vật chất nhỏ bé nhất, nhỏ cả nguyên tử - Là trình biện chứng, tích cực, tự giác và sáng tạo + Thế giới là vô vô tận, và lại luôn vận động, biến đôi và phát triển không ngừng + Nhận thức là một trình từ chưa biết đến biết, từ biết ít đến biết nhiều, từ chưa đầy đủ đến đầy đủ - Coi thực tiễn là sở chủ yếu và trực tiếp nhất của nhận thức, là động lực là mục đích của nhận thức và là tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý 23 ... Về thời gian Về học sinh Tai liệu tham khao: - Hội đồng Lý luận Trung ương - Giáo trình Triết học Mác- Lênin, xb Chính trị Qc gia, Hà Nội năm 2008 - Bộ Giáo dục và Đào tạo - Giáo trình Những... học: phấn, bang, và vận d ụng khác - Dự kiến hình thức, phương pháp đánh giá, kỹ c sinh viên: Thông qua qua câu tr a l ời tình hu ơng l ớp và bài tập nhà để đánh giá kết qua giang Sinh viên. .. Nội biên soạn Hà Nội, ngày tháng năm 2013 Trương b ộ môn thông qua Giáo viên h ương d ẫn Phung Danh Cương Phung Danh Cương Sinh viên th ực t ập Vũ Việt Hung ĐÊ CƯƠNG BÀI GIANG Chương II: PHÉP BIỆN