DeTai_TroChoiOChu_OlympiaCrossword

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂY NINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÂN HƢNG Sáng kiến: CỦNG CỐ KIẾN THỨC TIN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 10 TRƢỜNG THPT TÂN HƢNG THƠNG QUA TRỊ CHƠI Ơ CHỮ TRÊN PHẦN MỀM OLYMPIA CROSSWORD Ngƣời thực hiện: Họ tên: Lê Thị Diễm Hƣơng Chức vụ: Giáo viên Chuyên môn: Tin học Tây Ninh, ngày 30 tháng năm 2019 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tân Châu, ngày 26 tháng năm 2019 BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN  Tên cá nhân thực hiện: LÊ THỊ DIỄM HƢƠNG  Thời gian đƣợc triển khai thực hiện: Từ ngày 01/10/2018 đến ngày 26 tháng năm 2019 Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: Nhƣ biết, việc thiết kế trò chơi dạy học phƣơng pháp dạy học tích cực đƣợc khuyến khích sử dụng Và trò chơi đƣợc ứng dụng thƣờng xun vào dạy học trị chơi ô chữ Trƣớc đây, việc tạo ô chữ khiến giáo viên phải thời gian nhiều, nhiên, với việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy nhƣ thành thạo công cụ thiết kế giảng điện tử giáo viên tạo đƣợc ô chữ thiết kế sinh động nhƣ mong muốn máy tính Trị chơi chữ đƣợc sử dụng tƣơng đối linh hoạt nhiều mức độ tùy vào hoạt động cụ thể Có thể sử dụng trƣớc vào nhằm tạo hƣng phấn trƣớc học, kích thích học sinh hăng say học tập, sử dụng trị chơi ô chữ tiết ôn tập nhằm kiểm tra kiến thức tổng hợp học sinh Tuy nhiên, trị chơi chữ thƣờng đƣợc sử dụng vào khâu củng cố học giúp học sinh khắc sâu kiến thức Có số phần mềm tạo chữ nhƣ Microsoft Powerpoint, Hot Potatoes, Eclipse Crossword, Tuy nhiên chúng lại có hạn chế khơng mong muốn phải trải qua khâu cài đặt phức tạp thiết kế khó khăn cần nhiều thao tác Chính thế, cần lựa chọn phần mềm tối ƣu để thiết kế, phần mềm Olympia Crossword Các phiên đƣợc đổi để đáp ứng đƣợc nhu cầu cho ngƣời sử dụng 2 Mô tả sáng kiến Sáng kiến dựa nhu cầu giảng dạy thực tế hầu hết giáo viên, phần tóm tắt lại kiến thức tin học lớp 10, phần cho thấy đƣợc tầm quan trọng trị chơi chữ việc giảng dạy, với việc giải khó khăn việc thiết kế sử dụng phần mềm Olympia Crossword để thiết kế trị chơi chữ, giúp tiếp cận phƣơng pháp dạy học tích cực cách dễ dàng đem lại hiệu hoạt động giảng dạy Phạm vi triển khai thực Lớp 10C5 10C6 trƣờng THPT Tân Hƣng Tính sáng kiến Kết đem lại việc sử dụng phần mềm Olympia Crossword để thiết kế trị chơi chữ so với việc sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint Microsoft Powerpoint Olympia Crossword  Phần mềm có tính phí;  Phần mềm hồn tồn miễn phí;  Cần nhiều thao tác để cài đặt;  Không cần cài đặt, chạy  Thao tác tạo ô chữ thủ công, trực tiếp ứng dụng lên;  Hỗ trợ tạo ô chữ linh hoạt, thời gian;  Giao diện cứng nhắc, trang trí có sẵn chƣơng trình;  Giao diện đa dạng, linh hoạt phải thực nhiều thao tác;  Việc tạo hiệu ứng cho sinh động; hàng ngang hàng dọc thao  Hỗ trợ hiệu ứng hiển thị ẩn cách nhanh chóng tác khó phải thực nhiều Bảng 1: Bảng so sánh PM MS PowerPoint PM Olympia Crossword Kết quả, hiệu mang lại Việc sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để thiết kế trị chơi chữ không thành vấn đề ngƣời sử dụng phần mềm thành thạo, nhiên, khó khăn nhiều ngƣời sử sử dụng máy tính, đặc biệt việc sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint Mặt khác, việc sử dụng Olympia Crossword lại dễ dàng nhiều, không gây trở ngại cho giáo viên thực soạn giảng, cụ thể thiết kế trò chơi lớp học trở nên sinh động đem lại hiệu cao việc củng cố kiến thức học sinh chƣơng trình có lƣợng kiến thức nhiều khó nhƣ chƣơng trình tin học 10 Đánh giá phạm vi ảnh hƣởng sáng kiến Đề tài nghiên cứu có khả áp dụng cho học sinh toàn trƣờng, sau hoàn thiện phát triển thêm phổ biến rộng phạm vi toàn tỉnh Kiến nghị, đề xuất Đề tài nghiên cứu mang tính thực tiễn cao, đạt đƣợc hiệu thông qua việc ứng dụng trực tiếp vào lớp giảng dạy Vì mong nhận đƣợc quan tâm mực lãnh đạo nhà trƣờng nhƣ giáo viên khác nhằm nâng cao chất lƣợng mở rộng ngân hàng ô chữ việc ứng dụng phần mềm Olympia Crossword vào giảng dạy Tôi cam đoan điều khai thật không vi phạm pháp luật Tân Châu, ngày 26 tháng năm 2019 TÁC GIẢ Ý KIẾN XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƢỜNG ĐƠN VỊ Lê Thị Diễm Hƣơng MỤC LỤC BÁO CÁO I Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: 2 Mô tả sáng kiến 3 Phạm vi triển khai thực .3 Tính sáng kiến Kết quả, hiệu mang lại Đánh giá phạm vi ảnh hƣởng sáng kiến Kiến nghị, đề xuất MỞ ĐẦU .8 Tên sáng kiến: Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến Đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu II NỘI DUNG .10 1.1 Cơ sở lí luận .10 Nguyên tắc tổ chức 10 1.2 Quy trình thiết kế trị chơi chữ 10 1.3 Các bƣớc tổ chức trị chơi chữ .12 Cơ sở thực tiễn 12 Nội dung .13 3.1 Sơ lƣợc chuẩn kiến thức tin học 10 học sinh cần nắm 13 3.2 Phần mềm Olympia Crossword 14 3.3 Giới thiệu giáo án có hoạt động sử dụng trị chơi chữ 21 Những đóng góp sáng kiến 27 Kết quả, hiệu mang lại 27 III KẾT LUẬN .29 Đánh giá phạm vi ảnh hƣởng sáng kiến 29 Bài học kinh nghiệm 29 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO .30 PHỤ LỤC 31 BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH Hình 1: Sơ đồ quy trình xây dựng trị chơi chữ 12 Hình 2: Giao diện thƣ mục sau tải phần mềm máy tính .15 Hình 3: Giao diện ban đầu 16 Hình 4: Giao diện hiệu ứng trang trí: 16 Hình 5: Giao diện màu chữ ô chữ 17 Hình 6: Giao diện tùy chọn trình chiếu: 18 Hình 7: Giao diện ban đầu tồn ô chữ 18 Hình 8: Giao diện thị câu hỏi .19 Hình 9: Giao diện chữ hồn thành 19 Hình 10: Giao diện thiết kế ô chữ .20 Hình 11: Biểu đồ thể thay đổi điểm số lớp 10C5 10C6 trƣớc sau áp dụng đề tài 28 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1: Bảng so sánh PM MS PowerPoint PM Olympia Crossword Bảng 2: Bảng số liệu thống kê điểm trung bình lớp cột kiểm tra 15p 28 Bảng 3: Bảng điểm so sánh trƣớc sau áp dụng đề tài lớp 10C5 32 Bảng 4: Bảng điểm so sánh trƣớc sau áp dụng đề tài lớp 10C6 33 KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT THPT Trung Học Phổ Thông HĐH Hệ điều hành NXB Nhà xuất PM Phần mềm MS Microsoft I MỞ ĐẦU Tên sáng kiến: “Củng cố kiến thức tin học cho học sinh lớp 10 trường THPT Tân Hưng thơng qua trị chơi ô chữ phần mềm Olympia Crossword” Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến a Sự cần thiết Việc đổi nội dung phƣơng pháp giáo dục phải gắn liền với phát triển ứng dụng công nghệ thông tin; tổ chức hoạt động dạy học phải đƣợc đa dạng hóa nhiều hình thức để phát huy tinh thần học tập, tích cực hóa hoạt động học sinh Cùng với việc phổ cập Internet website, diễn đàn tự học, trị chơi chữ hỗ trợ tích cực cho việc học tập vấn đề đƣợc quan tâm ngành giáo dục Trị chơi chữ nguồn tƣ liệu trị trị chơi trí tuệ hỗ trợ hữu ích cho giáo viên học sinh q trình dạy – học Đây khơng trị chơi đơn mà cịn hình thức học tập tăng khả tƣ ngƣời chơi đƣợc thiết lập xếp phù hợp với chƣơng trình học Bên cạnh đó, hình thức vừa học vừa chơi lại mạng lại cho ngƣời học hứng thú, tăng cƣờng khả ghi nhớ kiến thức Đồng thời cịn giúp cho học sinh ơn luyện kiến thức nhanh phù hợp với hình thức đƣợc lựa chọn cho việc kiểm tra đánh giá thi cử Qua nhiều năm giảng dạy, nhận thấy việc tổ chức trị chơi nói chung trị chơi ô chữ nói riêng hoạt động dạy học giúp học sinh dễ hiểu, dễ khắc sâu kiến thức, học sinh vận dụng kiến thức cũ để giải vấn đề tốn, thuật tốn địi hỏi tƣ cao cách nhanh hơn, từ em đào sâu mở rộng kiến thức học cách khoa học, đồng thời làm cho tiết học sinh động, hấp dẫn Từ kết ban đầu, thân nghiên cứu cách thiết kế tổ chức trị chơi chữ hoạt động dạy học Qua lần ứng dụng, thấy học sinh hứng khởi, tham gia nhiệt tình, học trở nên nhẹ nhàng, sinh động, học sinh đƣợc làm việc nhiều, hiểu tốt Tuy nhiên, việc thiết kế trị chơi chữ thơng qua phần mềm lại khó khăn, gây trở ngại cho giáo viên việc thiết kế sử khơng có kiến thức kĩ sử dụng tính Sau nhiều lần tìm hiểu nghiên cứu, tơi nhận thấy việc thiết kế trị chơi chữ dễ dàng hơn, giao diện đẹp, sinh động sử dụng phần mềm Olympia Crossword – phần mềm hỗ trợ thiết kế trò chơi chữ hồn tồn miễn phí Chính mà chọn đề tài “Củng cố kiến thức tin học cho học sinh lớp 10 trường THPT Tân Hưng thông qua trị chơi chữ phần mềm Olympia Crossword” b Mục đích nghiên cứu Xây dựng ứng dụng trị chơi chữ dạy - học nhằm củng cố kiến thức mơn tin học 10, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học thơng qua tích cực hoá hoạt động học sinh Đối tƣợng nghiên cứu Hiệu mang lại việc sử dụng phần mềm Olympia Crossword việc tạo trị chơi chữ cho hoạt động dạy học nhƣ:  Giới thiệu mới;  Kiểm tra cũ;  Ôn tập Phạm vi nghiên cứu Lớp 10C5 10C6 trƣờng Trung Học Phổ Thông Tân Hƣng đƣợc áp dụng chƣơng trình mơn tin học ban Phƣơng pháp nghiên cứu  Phƣơng pháp nghiên cứu lí thuyết: Tiến hành nghiên cứu tài liệu có liên quan để làm sở lí luận thực tiễn cho đề tài  Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm: Tiến hành thực nghiệm tiết dạy  Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm: Rút kinh nghiệm cách thức sử dụng trị chơi chữ thời điểm sử dụng II NỘI DUNG Cơ sở lí luận Trị chơi chữ hình thức ngƣời tổ chức đƣa ô vuông để trống, yêu cầu ngƣời chơi phải điền cho chữ mà ngƣời tổ chức gợi ý cho ô chữ “chìa khố” Căn vào “chìa khố” lực thân ngƣời chơi hồn thành chữ 1.1 Nguyên tắc tổ chức Khi tổ chức trò chơi ô chữ cho học sinh phải dựa vào nội dung học, điều kiện, thời gian tiết học cụ thể để đƣa trò chơi phù hợp với kiến thức học trình độ nhận thức học sinh Song, muốn tổ chức trị chơi chữ có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo nguyên tắc sau: Xác định mục tiêu học Chọn ô chữ phải phù hợp với kiến thức cần cung cấp cho học sinh ; Tổ chức, biên soạn câu hỏi cho trò chơi ô chữ phải bám vào “Chuẩn kiến thức - kĩ năng” mơn ; Ơ chữ phải đƣợc chuẩn bị chu đáo, sử dụng ngôn từ phải tuyệt đối xác; Tổ chức trị chơi phải xác định đƣợc thời gian; Ơ chữ phải có sức hấp dẫn, thu hút đƣợc tham gia học sinh, tạo khơng khí thoải mái, gây đƣợc hứng thú cho học sinh ; Khơng q lạm dụng trị chơi dạy học ; Khi tổ chức trò chơi giáo viên ln phải động viên học sinh cách cho điểm ngợi khen em trƣớc lớp 1.2 Quy trình thiết kế trị chơi ô chữ Giai đoạn 1: Chuẩn bị  Xác định mục tiêu học, phân tích kiến thức bản, nội dung cần củng cố, nhấn mạnh, liệt kê khái niệm, định nghĩa để lựa chọn từ khoá cho viết thành danh sách từ làm nguyên liệu cho việc xây dựng chữ 10  Chƣơng trình tƣơng thích tốt Windows XP Windows 8, Windows số máy gặp tình trạng lỗi Font  Máy tính bạn cần cài thêm font VNtime (đính kèm theo file cài đặt) 3.3 Giới thiệu giáo án có hoạt động sử dụng trị chơi chữ BÀI 21: MẠNG THƠNG TIN TỒN CẦU INTERNET (TIẾT 1) MỤC TIÊU 1.1 Về kiến thức : - Biết đƣợc khái niệm Internet, lợi ích Interntet mang lại - Biết đƣợc phƣơng thức kết nối thông dụng 1.2 Về kỹ năng: - Biết sử dụng Internet để tìm kiếm thông tin liệu - Phân biệt đƣợc cách kết nối thông dụng Internet 1.3 Về thái độ: - Học tập, vui chơi lành mạnh, có ích mạng Internet - Nhận thức đƣợc vấn đề quyền mạng NỘI DUNG HỌC TẬP: - Khái niệm Internet - Nguồn gốc Internet - Lợi ích Internet - Các cách kết nối Internet CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: Máy chiếu, máy tính cá nhân, giáo án điện tử 3.2 Học sinh: Sách, ghi chép TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện: 4.2 Kiểm tra miệng: Thực xen kẽ tiết 4.3 Tiến trình học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS Hoạt động 1: Gợi gợi động vào (10 phút) NỘI DUNG BÀI DẠY Để hệ thống mạng châu lục kết nối để truyền thông tin nhận liệu qua lại với 21 GV: Chiếu lên hình trị chơi ta phải kết nối chúng lại với nhau, ô chữ đƣợc chuẩn bị trƣớc nhiều máy tính kết nối, kết nối với thành phổ biến luật chơi mạng máy tính khổng lồ tạo thành Sau trị chơi hồn thành, có Internet đƣợc từ khóa đặc biệt, dựa vào Ta tìm hiểu Internet vấn đề liên dẫn dắt vào quan đến Chiếu cho HS xem hình đồ giới, đồ có điểm mạng cần liên kết với nhau, đặc điểm muốn kết nối từ châu lục sang châu lục khác GV: Đặt câu hỏi vào mới: “Vậy muốn kết nối để gửi thông tin liệu từ châu lục sang châu lục khác ta phải làm sao?” HS: Suy nghĩ trả lời GV: Nhận xét, kết luận Hoạt động 2: Khái niệm Internet gì? Internet mạng máy tính khổng lồ, kết nối Internet (10 phút) GV: Trình bày khái niệm hàng triệu máy tính, mạng máy tính Internet khắp giới sử dụng giao thức truyền HS: Nghe giảng ghi thông TCP/IP Internet đảm bảo cho GV: Cho HS việc theo cặp suy ngƣời khả thâm nhập đến nhiều nguồn nghĩ lợi ích Internet mang thông tin thƣờng trực, cung cấp dẫn lại bổ ích, dịch vụ mua bán, truyền tệp, thƣ tín HS: Thảo luận xung phong trả điện tử nhiều khả khác lời GV: Nhận xét, cho điểm GV: Đặt câu hỏi: “Internet có chủ  Lợi ích Internet:  Cung cấp nguồn tài nguyên khổng lồ vô tận 22 sở hữu hay không”? Nguồn gốc Internet từ đâu?  Cung cấp dịch vụ thời gian ngắn chi phí thấp  Đảm bảo phƣơng thức giao tiếp hoàn toàn ngƣời với ngƣời  Internet khơng có chủ sở hữu Internet đƣợc tài trợ phủ, quan khoa học đào tạo, doanh nghiệp hàng triệu ngƣời giới  Internet đƣợc thiết lập năm 1983 không ngừng phát triển Hoạt động 3: Những cách kết Kết nối Internet cách nào? nối Internet thông dụng (20 phút) GV: Hỏi học sinh cách kết nối mà em sử dụng để kết nối Internet nhà HS: Trả lời câu hỏi GV GV: Nêu hệ thống lại cách kết nối Internet a Sử dụng modem qua đƣờng truyền điện thoại  Máy tính đƣợc cài đặt mơđem kết nối qua đƣờng điện thoại  Ngƣời dùng cần kí kết hợp đồng với nhà cung cấp dịch vụ Internet (ISP – Internet Service Provider) để đƣợc cấp quyền truy cập (tên truy cập (User name), mật (Password), số điện thoại truy cập) GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm  Ƣu điểm: thuận tiện cho ngƣời sử dụng (4-6HS) tìm hiểu ƣu nhƣợc  Nhƣợc điểm: tốc độ đƣờng truyền không điểm loại kết nối HS: Thảo luận trả lời GV: Nhận xét, kết luận cho điểm nhóm cao b Sử dụng đƣờng truyền riêng (Leased line)  Một máy tính (máy ủy quyền) mạng LAN đƣợc dùng để kết nối với nhà cung cấp dịch vụ Internet  Mọi yêu cầu truy cập Internet từ máy mạng LAN thực thông 23 qua máy ủy quyền  Ƣu điểm: Tốc độ đƣờng truyền cao  Nhƣợc điểm: chi phí cao c Một số phƣơng thức kết nối khác  Sử dụng đường truyền ADSL Tốc độ truyền liệu cao, giá thành hạ nên việc sử dụng đƣờng truyền đƣợc nhiều khách hàng lựa chọn  Kết nối Internet không dây Wifi phƣơng thức kết nối thuận tiện, thời điểm, nơi thông qua thiết bị truy cập không dây nhƣ điện thoại di động, máy tính xách tay, Ngồi ra, có số nhà cung cấp dịch vụ kết nối Internet qua đƣờng truyền hình cáp 24 Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò (5 phút) GV: Củng cố khái niệm Internet cách kết nối Internet thông qua sơ đồ tƣ Imindmap HS: Học chuẩn bị nội dung TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: 5.1 Tổng kết: - Khái niệm lợi ích Internet mang lại, ví dụ minh hoạ cho lợi ích - Các cách kết nối (sử dụng modem qua đƣờng điện thoại, sử dụng đƣờng truyền riêng, số phƣơng thức kết nối khác) 5.2 Hƣớng dẫn học tập: - Đối với học tiết này: Trả lời câu hỏi 1, SGK trang 144 - Đối với học tiết tiếp theo: xem tìm hiểu nội dung mục 21, sƣu tầm hình ảnh video có liên quan tới Internet 25