Ly 6 du(09_10)

Trờng PTCS Giáo Hiệu - Giáo án Vật lí 6 :GV Trần Văn Thành Ngày soạn: Ngày Giảng: Chơng i: cơ học Tiết 1: Đo độ dài A. Mục tiêu - Kiến thức: Kể tên một số dụng cụ đo chiều dài. Biết xác định giới hạn đo(GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo. - Kỹ năng: Biết ơc lợng gần đúng một số độ dài cần đo, biết đo độ dài của một số vật thông thờng, biết tính giá trị trung bình các kết quả đo và sử dụng thớc đo phù hợp - Thái độ: Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác trong hoạt đông nhóm. B. Chuẩn bị - Mỗi nhóm:1thớc kẻ có ĐCNN1mm, 1thớc dây có ĐCNN 0,5mm, chép vào vở bảng 1.1 kết quả đo độ dài. - Cả lớp: Tranh vẽ to thớc kẻ có GHĐ 20cm, ĐCNN 2mm. C. Tổ chức hoạt động dạy học I. Tổ chức II. Bài mới Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (5ph) Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Giới thiệu chơng trình vật lý và yêu cầu của việc học tập bộ môn. - Cho HS quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi đặt ra ở đầu bài. GV chốt lại: Thớc đo không giống nhau + Cách đo của ngời em cha chính xác. + Cách đọc kết quả đo có thể cha đúng. ? Để khỏi tranh cãi thì hai chị em phải thống nhất điều gì. - HS quan sát và đa ra các phơng án trả lời: gang tay cua hai chị em không giông nhau;độ dài gang tay trong mỗi lần đo không giống nhau;đếm số gang tay không chính xác. - Ghi đầu bài. Hoạt động 2: Ôn lại và ớc lợng độ dài của một số đơn vị đo độ dài(10ph) ? Đơn vị đo độ dài trong hệ thống đo l- ờng của nớc ta là gì? Kí hiệu? - Yêu cầu HS trả lời câu C1 và một số ví dụ khác. - GV kiểm tra lại và giới thiệu một số đơn vị sử dụng trong thực tế: 1inh = 2,54cm 1ft (foot) = 30,48cm 1n.a.s = 9,461.10 km - Yêu cầu HS ớc lợng độ dài 1m trên mép bàn học và dùng thớc kiểm tra.So sánh hai kết quả. - GV: Sự khác nhau giữa giá trị ớc lợng và giá trị đo càng nhỏ thì khả năng ớc l- ợng càng tốt. 1.Ôn lại một số đơn vị đo độ dài - HS trao đổi và nhớ lại các đơn vị đo độ dài đã học. - HS điền vào chỗ trống trong câu C1,đại diện nhóm đọc kết quả. C1:1m = 10dm = 100cm = 1000mm 1km = 1000m 2. Ước lợng độ dài - HS ớc lợng 1m chiều dài bàn học và kiểm tra lại bằng thớc.So sánh giá trị ớc l- ợng và giá trị đo. 1 Trờng PTCS Giáo Hiệu - Giáo án Vật lí 6 :GV Trần Văn Thành - Yêu cầu HS ớc lợng độ dài gang tay và tự kiểm tra. Ghi kết quả vào vở. ? Tại sao trớc khi đo độ dài lại phải ớc l- ợng độ dài vật cần đo - HS làm việc cá nhân: ớc lợng và đo độ dài của một gang tay(C3). Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (8ph) - Yêu cầu HS quan sát H1.1(SGK) và trả lời câu C4 -GV treo tranh vẽ to, thớc dài 20cm có ĐCNN 2mm.Yêu cầu HS xác định GHĐ và ĐCNN.Qua đó GV giới thiệu cách xác định GHĐ và ĐCNN của một thớc đo. -Yêu cầu HS trả lời C5, C6 , C7 - HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi và thực hành xác định GHĐ và ĐCNN của một số thớc đo độ dài. - Cá nhân HS làm vào vở C4,C5,C6,C7 - Trình bày bài làm của mình theo sự điều khiển của GV. Hoạt động 4: Thực hành đo độ dài (18ph) - GV dùng bảng 1.1(SGK) hớng dẫn HS đo và ghi kết quả.Hớng dẫn cụ thể cách tính giá trị trung bình : (L1+L2+L3):3 - GV phân nhóm, giới thiệu và phát dụng cụ. - GV quan sát các nhóm làm việc. - HS trong nhóm phân công nhau làm những công việc cần thiết. - Thực hành đo độ dài theo nhóm và ghi kết quả vào bảng 1.1. III. Củng cố - Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ(SGK). - Cho HS làm bài tập 1-2.2 (SBT). - HS đọc phần ghi nhớ(SGK). - Làm bài tập 1-2.2(SBT). IV. H ớng dẫn về nhà - Đọc trớc bài 2: Đo độ dài (tiếp theo). - Học và làm bài tập 1-2.3;1-2.4;1-2.5;1-2.6;1-2.7 (SBT). Ngày soạn: Ngày Giảng: Tiết 2: Đo độ dài (tiếp theo) A. Mục tiêu - Kiến thức: Nắm đợc cách đo độ dài của một số vật. - Kĩ năng: Củng cố việc xác định GHĐ và ĐCNN của thớc. Củng cố cách xác định gần đúng độ dài cần đo để chọn thớc đo cho phù hợp. Rèn luyện kĩ năng đo chính xác độ dài của vật và ghi kết quả đo. Biết tính trung bình các kết quả đo. 2 Trờng PTCS Giáo Hiệu - Giáo án Vật lí 6 :GV Trần Văn Thành - Thái độ: Rèn tính trung thực thông qua việc ghi kết quả đo. B. Chuẩn bị Cả lớp: Tranh vẽ to hình 2.1;2.2 & 2.3 (SGK). C. Tổ chức hoạt động dạy học I. Tổ chức II. Kiểm tra HS 1 : Đơn vị đo chiều dài là gì? Đổi các đơn vị sau: 1km = . m; 1m = km; 0,5km = . . m; 1mm = . m. III. Bài mới Hoạt động 1: Thảo luận về cách đo độ dài (12ph) - Yêu cầu HS nhớ lại phần thực hành ở tiết 1 và thảo luận theo nhóm trả lời các câu C1, C2, C3, C4, C5. - GV hớng dẫn HS thảo luận đối với từng câu hỏi: C1: Gọi một vài nhóm trả lời. GV đánh giá kết quả ớc lợng. (Sai số giữa giá trị - ớc lợng và giá trị trung bình tính đợc sau khi đo càng nhỏ thì có thể coi là ớc lợng tốt). C2: ? Dùng thớc dây đo chiều dài bàn học, thớc kẻ đo bề dày cuốn sách Vật lí. Tại sao em không chọn ngợc lại? GV khắc sâu: Trên cơ sở ớc lợng gần đúng độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp. C3: Có thể xảy ra tình huống đặt đầu thứ nhất của chiều dài cần đo không trùng với vạch số 0 và độ dài đo đợc bằng hiệu của 2 giá trị tơng ứng với 2 đầu của chiều dài cần đo, cách này chỉ sử dụng khi đầu thớc bị gãy hoặc mờ vạch số 0. GV chỉ ra tình huống đặt thớc lệch (tơng tự C7a) để khẳng định: cần đặt thớc dọc theo độ dài cần đo. C4: GV sử dụng tình huống đặt mắt lệch (tơng tự C8a,b). C5: GV sử dụng hình 2.3(SGK) để thống nhất cách đọc và cách ghi. - Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi C1, C2,C3,C4,C5. - Đại diện nhóm trình bày câu trả lời theo sự điều khiển của GV. C1:Tuỳ HS C2: Thớc dây dùng để đo chiều dài bàn học. Thớc kẻ dùng để đo bề dày SGK. Vì : Thớc kẻ có ĐCNN 1mm cho kết quả đo chính xác hơn thớc dây có ĐCNN 0,5cm. C3: Đặt thớc dọc theo chiều dài cần đo, vạch số 0 trùng với một đầu của vật. C4: Đặt mắt nhìn theo hớng vuông góc với cạnh thớc ở đầu kia của vật. C5: Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật. Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh rút ra kết luận (8ph) - Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C6 và ghi vào vở theo hớng dẫn chung - HS làm việc cá nhân, chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống. 3 Trờng PTCS Giáo Hiệu - Giáo án Vật lí 6 :GV Trần Văn Thành - Tổ chức cho HS thảo luận để thống nhất phần kết luận. - Tham gia thảo luận để thống nhất cách đo độ dài (theo 5 bớc). Hoạt động 3: Vận dụng (10ph) - GV cho HS quan sát H2.1, H2.2, H2.3 và gọi HS lần lợt HS trả lời câu C7, C8, C9, C10 (với C10 yêu cầu HS kiểm tra bằng cách dùng thớc đo) - Hớng dẫn HS thảo luận để thống nhất câu trả lời. - HS làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi C7, C8, C9, C10. - Thảo luận để thống nhất câu trả lời. IV. Củng cố - Em hãy nêu cách đo độ dài? - Đo chiều dài quyển vở: Em ớc lợng là bao nhiêu và nên chọn dụng cụ đo có ĐCNN là bao nhiêu? - Yêu cầu HS làm bài tập 1-2.7 và 1-2.8 (SBT). - Tổ chức thảo luận để thống nhất câu trả lời đúng. - HS trả lời để khắc sâu kiến thức cơ bản. - HS trả lời câu hỏi GV yêu cầu. - Cá nhân làm bài tập 1-2.7,1-2.8(SBT). - Thảo luận thống nhất câu trả lời. V. H ớng dẫn về nhà - Học bài và làm bài tập 1-2.9 đến 1-2.13 (SBT). - Đọc mục: Có thể em cha biết. - Đọc trớc bài 3: Đo thể tích chất lỏng. - Kẻ bảng 3.1: Kết quả đo thể tích chất lỏng vào vở. Ngày soạn: Ngày giảng Tiết 3: Đo thể tích chất lỏng A. Mục tiêu - Kiến thức: Kể tên đợc một số dụng cụ thờng dùng để đo thể tích chất lỏng. Biết xác định tích của chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp. - Kĩ năng: Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Thái độ: Rèn tính trung thực,thận trọng khi đo thể tích và báo cáo kết quả đo B. Chuẩn bị - Cả lớp: 1 chậu đựng nớc - Mỗi nhóm: 2 bình thuỷ tinh cha biết dung tích, 1 bình chia độ, các loại ca đong C. Tổ chức hoạt động dạy học I. Tổ chức 4 Trờng PTCS Giáo Hiệu - Giáo án Vật lí 6 :GV Trần Văn Thành II. Kiểm tra HS 1 : GHĐ & ĐCNN của thớc đo là gì? Tại sao trớc khi đo độ dài phải ớc lợng độ dài cần đo? Chữa bài tập 1-2.9 (SBT). III. Bài mới Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (2ph) - GVdùng 2 bình có hình dạng khác nhau và hỏi: chúng chứa đợc bao nhiêu nớc? - HS quan sát và đa ra dự đoán. - Ghi đầu bài. Hoạt động 2: ôn lại đơn vị đo thể tích (5ph) - Hớng dẫn HS cả lớp ôn lại đơn vị đo thể tích. - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân đổi đơn vị đo thể tích, gọi 1 HS chữa trên bảng HS khác bổ xung. GV thống nhất kết quả đổi đơn vị. - Đơn vị đo thể tích thờng dùng là mét khối (m 3 ) và lít (l). 1l =1dm 3 ; 1ml =1cm 3 =1cc - HS đổi đơn vị đo thể tích (C1) theo h- ớng dẫn của GV: 1m 3 = 1000dm 3 = 1000 000cm 3 1m 3 = 1000 l = 1000 000cm 3 = 1 000 000 cc Hoạt động 3: Tìm hiểu các dụng cụ đo thể tích chất lỏng (8ph) - Yêu cầu HS làm việc cá nhân: đọc mục II.1(SGK) và trả lời các câu C2, C3 C4, C5 vào vở. - Hớng dẫn HS thảo luận và thống nhất từng câu trả lời. (Với C3: gợi ý các tình huống để HS tìm nhiều dụng cụ trong thực tế). - Nhắc HS khác theo dõi và bổ xung câu trả lời của bạn mình. - HS trả lời câu hỏi theo sự hớng dẫn của GV. - HS làm việc cá nhân trả lời các câu hỏi C2, C3, C4, C5. - Thảo luận để thống nhất câu trả lời C2: Ca đong to: GHĐ 1l và ĐCNN 0,5 l ca đong nhỏ: GHĐ:0,5 l Can nhựa:GHĐ 5 l và ĐCNN 1 l C3: Chai lọ, ca, bình, đã biết trớc dung tích. C4: (Nhấn mạnh: GHĐ & ĐCNN của bình chia độ là gì?) C5: Chai lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, các loại ca đong đã biết trớc dung tích, bình chia độ, bơm tiêm. Hoạt động 4: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng (8ph) - GV cho HS quan sát H3.3, H3.4, H3.5 và yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời các câu C6, C7, C8. - Tổ chức cho HS thảo luận và thống nhất từng câu trả lời. - Yêu cầu HS điền và chỗ trống của câu C9 để rút ra kết luận. - HS quan sát và làm việc cá nhân trả lời câu C6,C7,C8. - Thảo luận thống nhất câu trả lời. - Thảo luận thống nhất phần kết luận C9: (1) thể tích , (2) GHĐ, (3) ĐCNN (4) thẳng đứng, (5) ngang, (6) gần nhất Hoạt động5: Thực hành đo thể tích chất lỏng chứa trong bình (10ph) - GV dùng bình 1 và bình 2 để minh hoạ câu hỏi đặt ra ở đầu bài, nêu mục đích - HS nắm đợc mục đích của thực hành. 5 Trờng PTCS Giáo Hiệu - Giáo án Vật lí 6 :GV Trần Văn Thành của thực hành. kết hợp giới thiệu dụng cụ thực hành và yêu cầu HS tiến hành đo thể tích chất lỏng theo đúng quy tắc. - GV treo bảng phụ kẻ bảng kết quả thực hành. - Quan sát và giúp đỡ các nhóm HS gặp khó khăn. - Nhóm HS nhận dụng cụ thực hành và tiến hành đo thể tích chất lỏng theo hớng dẫn của GV. - HS tham gia trình bày cách làm của nhóm và điền kết quả vào bảng 3.1 IV. Củng cố - Để biết chính xác cái bình, cái ấm chứa đợc bao nhiêu nớc thì phải làm nh thế nào? - Yêu cầu HS làm bài tập 3.1 (SBT). - HS trả lời câu hỏi của GV thông qua các kiến thức đã thu thập đợc. - HS làm bài tập 3.1 (SBT). V. H ớng dẫn về nhà - Học bài và làm bài tập 3.2- 3.7 (SBT) - Đọc trớc bài 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nớc. - Chuẩn bị: Mỗi nhóm chuẩn bị 2 viên sỏi và dây buộc. Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nớc A. Mục tiêu - Kỹ năng: + Biết đo thể tích của vật rắn không thấm nớc. + Biết sử dụng các dụng cụ đo thể tích chất lỏng để đo thể tích vật rắn bất kỳ không thấm nớc. - Thái độ: Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo đợc, hợp tác trong mọi công việc của nhóm học tập. B. Chuẩn bị - Mỗi nhóm: 1 bình chia độ, 1 ca đong có ghi sẵn dung tích, 1 bình tràn, 1 bình chứa và vật rắn không thấm nớc (dây buộc). C. Tổ chức hoạt động dạy học I. Tổ chức II. Kiểm tra HS 1 : Dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng? Cách đo thể tích chất lỏng? HS 2 : Chữa bài tập 3.2 và 3.5 (SBT) III. Bài mới Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (3ph) - Dùng bình chia độ đo đợc thể tích chất - HS dự đoán các phơng pháp đo thể tích 6 Trờng PTCS Giáo Hiệu - Giáo án Vật lí 6 :GV Trần Văn Thành lỏng, có những vật rắn (H4.1) thì đo thể tích bằng cách nào? Yêu cầu HS dự đoán. các vật rắn (H4.1). Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích của những vật rắn không thấm nớc (18ph) - GV giới thiệu vật cần đo thể tích trong hai trờng hợp: bỏ lọt bình chia độ và không bỏ lọt bình chia độ. - Nêu nhiệm vụ cho toàn lớp: quan sát H4.2 và H4.3 (SGK), mô tả cách đo thể tích của hòn đá trong từng trờng hợp (C1 và C2). - Hớng dẫn HS toàn lớp thảo luận về hai phơng pháp đo thể tích. - Có cách nào khác để đo thể tích bằng phơng pháp bình tràn cho kết quả chính xác hơn? - Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C3 để rút ra kết luận. - Hớng dẫn HS thảo luận chung toàn lớp để thống nhất phần kết luận. - Yêu cầu HS suy nghĩ và trả lời câu C4 (nếu không còn thời gian thì giao về nhà) - HS làm việc theo nhóm: quan sát H4.2 và H4.3 (SGK), thảo luận để mô tả cách đo thể tích. - Thảo luận chung cả lớp về hai phơng pháp đo thể tích vật rắn bằng bình chia độ và bằng bình tràn theo hớng dẫn của GV. - HS làm việc cá nhân trả lời câu C3, tham gia thảo luận để thống nhất câu trả lời: (1) thả chìm (2) dâng lên (3) thả (4) tràn ra - C4: Lau khô bát to,khi nhấc ca ra không làm đổ hoặc làm sánh nớc ra bát. Đổ hết nớc từ bát vào bình chia độ, không làm đổ nớc ra ngoài Hoạt động 3: Thực hành: đo thể tích vật rắn (15ph) - GV giới thiệu mục đích và các bớc làm thí nghiệm. - Phân nhóm, phát dụng cụ thực hành cho từng nhóm HS. - Yêu cầu HS làm việc theo nhóm. - GV quan sát các nhóm thực hành, điều chỉnh hoạt động của các nhóm. - Đánh giá quá trình làm việc và kết quả thực hành của các nhóm. - HS nắm đợc các bớc tiến hành thí nghiệm. - Các nhóm HS nhận dụng cụ. - Nhóm trởng: phân công các thành viên trong nhóm làm các công việc cần thiết. - Các nhóm thực hành đo thể tích hòn sỏi trong hai trờng hợp và ghi kết quả vào bảng 4.1 Hoạt động 4: Vận dụng (5ph) - Yêu cầu HS làm bài tập 4.1 & 4.2 (SBT) - Tổ chức thảo luận chung cả lớp để thống nhất câu trả lời. - Hớng dẫn HS cách làm C5 & C6 (SGK) và giao về nhà làm. - HS làm việc cá nhân với bài 4.1 & 4.2 trong SBT. - Thảo luận chung cả lớp để thống nhất câu trả lời. Bài 4.1: C.V 3 =31 cm 3 Bài 4.2: C.Thể tích của phần nớc tràn ra từ bình tràn sang bình chứa. - HS nắm đợc cách làm C5 & C6 và hoàn thiện ở nhà. 7 Trờng PTCS Giáo Hiệu - Giáo án Vật lí 6 :GV Trần Văn Thành IV. Củng cố - Có những cách nào để đo thể tích vật rắn không thấm nớc? - Có những cách nào để đo thể tích của vật rắn có dạng hình hộp, hình cầu, hình trụ? - HS trả lời các câu hỏi của GV để khắc sâu những kiến thức cơ bản và tìm hiểu thêm một số thông tin trong mục: Có thể em cha biết. V. H ớng dẫn về nhà - Học bài và trả lời lại các câu C1,C2,C3 - Làm bài tập 4.3- 4.6 (SBT) - Đọc trớc bài 5: Khối lơng- Đo khối lợng Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 5: Khối lợng- Đo khối lợng A. Mục tiêu - Trả lời đợc các câu hỏi cụ thể: Khi đặt một túi đờng lên một cái cân, cân chỉ 1kg thì số đó cho biết gì? Nhận biết đợc quả cân 1kg. - Trình bày đợc cách điều chỉnh số 0 cho cân rôbecvan và cách cân một vật bằng cân rôbecvan. - Đo đợc khối lợng của một vật bằng cân.Chỉ ra đợc GHĐ & ĐCNN của cân. B. Chuẩn bị - Mỗi nhóm: 1 cân rôbecvan và hộp quả cân, vật để cân. - Cả lớp: Tranh vẽ to các loại cân (H5.3, H5.4, H5.5 & H5.6 ). C. Tổ chức hoạt động dạy học I. Tổ chức II. Kiểm tra - Có những cách nào để đo thể tích vật rắn không thấm nớc? III. Bài mới Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (3ph) - Em nặng bao nhiêu cân? Bằng cách nào em biết? Hoạt động 2: Tìm hiểu về khối l ợng và đơn vị khối l ợng (10ph) - Tổ chức cho HS tìm hiểu con số ghi khối lợng trên một số túi đựng hàng. Con số đó cho biết gì? - Yêu cầu HS trả lời C2. - GV cho HS nghiên cứu, chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống trong câu C3, C4 - HS trả lời theo sự hiểu biết của mình. - Ghi đầu bài. I. Khối lợng- Đơn vị khối lợng 1. Khối l ợng - HS hoạt động theo nhóm trả lời câu C1 C1:397g là lợng sữa chứa trong hộp. - HS hoạt động cá nhân trả lời C2, C3, C4, C5, C6 - Thảo luận để thống nhất câu trả lời. 8 Trờng PTCS Giáo Hiệu - Giáo án Vật lí 6 :GV Trần Văn Thành C5 &C6. - Tổ chức cho HS thảo luận thống nhất câu trả lời. - GV nhấn mạnh: Mọi vật đều có khối l- ợng và khối lợng của vật là lợng chất chứa trong vật. - Yêu cầu HS nhắc lại đơn vị đo khối l- ợng. - Yêu cầu HS đổi đơn vị: 1tạ = .kg 1g = .kg 1lạng = g 1t = .kg 1mg = .g - Kg là gì? (GV thông báo). - Thông báo cho HS một số đơn vị đo khối lợng khác hay sử dụng. Hoạt động 3: Đo khối l ợng (20ph) - GV phát cân Rôbecvan cho các nhóm. - Tổ chức cho HS tìm hiểu các bộ phận, GHĐ & ĐCNN của cân rôbecvan. - Yêu cầu HS so sánh với cân trong H5.2. - Giới thiệu cho HS núm điều chỉnh kim cân về vạch số 0. - Giới thiệu vạch chia trên thanh đòn (GHĐ của cân rôbecvan là tổng khối l- ợng các quả cân trong hộp quả cân ĐCNN là khối lợng của quả cân nhỏ nhất trong hộp quả cân) -Yêu cầu HS đọc SGK để tìm hiểu cách cân và tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống trong câu C9 - Yêu cầu HS thực hiện phép cân: cân 2 vật. GV hớng dẫn và uốn nắn. -Cho HS tìm hiểu một số cân khác và trả lời câu C11. Hoạt động 4: Vận dụng (4ph) - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu C13 và thảo luận để thống nhất câu trả lời. C2:500g là lợng bột giặt chứa trong túi C3:(1) 500g C4:(2) 397g C5: Mọi vật đều có khối lợng. C6: Khối lợng của một vật chỉ lợng chất chứa trong vật. 2. Đơn vị đo khối l ợng - HS thảo luận để nhớ lại đơn vị đo khối lợng: Đơn vị hợp pháp là kilôgam (kg) Đơn vị nhỏ hơn kg: g, mg, . Đơn vị lớn hơn kg: tấn, tạ, . Các đơn vị khác: ounce(aoxơ-oz), pound (b):1oz =28,3g 11b =16 oz =453,6g 1 đồng cân (1chỉ) có khối lợng 3,78g 1 lạng ta (1lợng) là 10 chỉ. II.Đo khối lợng 1.Tìm hiểu cân Rôbécvan - HS quan sát và chỉ ra các bộ phận của cân Rôbecvan: + đòn cân + đĩa cân + Kim cân + Hộp quả cân + Núm điều chỉnh kim cân thăng bằng + Vạch chia trên thanh đòn - HS tìm hiểu đợc GHĐ & ĐCNN của cân Rôbecvan để trả lời câu C8 2. Cách dùng cân Rôbecvan để cân 1vật C9: (1) điều chỉnh số 0 (2) vật đem cân (3) quả cân (4) thăng bằng (5) đúng giữa (6) quả cân (7) vật đem cân - HS thực hiện phép cân với hai vật. 3.Các loại cân khác -HS quan sát H5.3;H5.4;H5.5 & H5.6 để trả lời C11: H5.3: Cân y tế H5.4: Cân tạ H5.5: Cân đòn H5.6: Cân đồng hồ III.Vận dụng - Trả lời C13 và ghi vào vở C13: Số 5T có nghĩa xe có khối lợng 5 9 Trờng PTCS Giáo Hiệu - Giáo án Vật lí 6 :GV Trần Văn Thành - Hớng dẫn HS trả lời C12 ở nhà. trên 5 tấn không đợc đi qua cầu. IV. Củng cố - Khi cân cần ớc lợng khối lợng vật cần cân để chọn cân, điều này có ý nghĩa gì? - Để cân một cái nhẫn vàng dùng cân đòn có đợc không? - GV cho HS tìm hiểu mục: Có thể em cha biết. V. H ớng dẫn về nhà - Học bài, trả lời lại các câu C1 đến C13 (SGK). - Làm bài tập 5.1- 5.5 (SBT). - Đọc trớc bài 6: Lực- Hai lực cân bằng. Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 6: Lực Hai lực cân bằng A. Mục tiêu - Nêu đợc các thí dụ về lực đẩy, lực kéo, . và chỉ ra đợc phơng và chiều của các lực đó. Nêu đợc thí dụ về hai lực cân bằng và nhận xét đợc trạng thái của vật khi chịu tác dụng lực. - Sử dụng đúng thuật ngữ : lực đẩy, lực kéo, phơng, chiều, lực cân bằng. - HS bắt đầu biết cách lắp các bộ phận thí nghiệm sau khi quan sát kênh hình. - Có thái độ nghiêm túc khi nghiên cứu hiện tợng, rút ra quy luật. B. Chuẩn bị - Mỗi nhóm: 1 xe lăn, 1 lò xo lá tròn, 1 lò xo xoắn dài 10cm, 1 thanh nam châm thẳng, 1 quả nặng, 1 giá thí nghiệm, 1 kẹp vạn năng, 2 khớp nối. C. Tổ chức hoạt động dạy học I. Tổ chức II. Kiểm tra HS 1 : Khối lợng là gì? Đơn vị? Chữa bài tập 5.1 (SBT). HS 2 : Chữa bài tập 5.3 (SBT). III. Bài mới Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (2ph) - Yêu cầu HS quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi: Ai tác dụng lực đẩy, ai tác dụng lực kéo lên cái tủ? - ĐVĐ: Lực đẩy, lực kéo là gì? . Hoạt động 2 :Hình thành khái niệm lực (10 ph) - Hớng dẫn HS làm thí nghiệm: Giới thiệu dụng cụ, cách lắp , phát dụng cụ - HS quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi GV yêu cầu. - Ghi đầu bài. 1. Lực a.Thí nghiệm - HS làm việc theo nhóm: nhận dụng cụ thí nghiệm, lắp ráp, tiến hành thí nghiệm 10 [...]... các thí nghiệm H6.1& H6.2 và thông báo cho HS về phơng và chiều của lực do lò xo tác dụng lên xe lăn - Yêu cầu HS xác định phơng và chiều của lực do nam châm tác dụng lên quả nặng (C5) - GV khái quát lại (giới thiệu các phơng của lực: phơng ngang, thẳng đứng ) Hoạt đông 4: Nghiên cứu hai lực cân bằng (10ph) - Yêu cầu HS quan sát H6.4 và hớng dẫn HS trả lời các câu hỏi C6, C7: Với C6: GV nhấn mạnh trờng... đẩy b)lực kéo IV Củng cố - Lực là gì? Thế nào là hai lực cân bằng? 11 Trờng PTCS Giáo Hiệu - Giáo án Vật lí 6 :GV Trần Văn Thành - Hai lực cân bằng tác dụng lên một vật đang đứng yên thì vật đó sẽ nh thế nào? V Hớng dẫn về nhà - Học bài và trả lời lại các câu C1- C10 (SGK) - Làm bài tập 6. 1- 6. 5 (SBT) - Đọc trớc bài 7: Tìm hiểu kết quả tác dụng của lực Ngày soạn: A Mục tiêu Ngày giảng: Tiết 7 : Tìm... lò xo xoắn, 1 lò xo lá tròn, 1giá TN, 1 hòn bi, 1 quả nặng, 1 dây - Cả lớp: 1 cái cung C Tổ chức hoạt động dạy học I Tổ chức II Kiểm tra HS1: Thế nào là hai lực cân bằng? Chữa bài tập 6. 1(SBT) HS2: Chữa bài tập 6. 2 và 6. 3 (SBT) iII Bài mới Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học - HS quan sát hình vẽ và đa ra phơng án tập(5ph) trả lời và giải thích phơng án đó - Yêu cầu... nghiệm và trả lời câu C6 (Yêu cầu HS tự đa ra phơng án 4 Vận dụng thực hiện) - HS làm thí nghiệm câu C6 và rút ra kết luận: Phơng thẳng đứng vuông góc với phơng nằm ngang IV Củng cố - Trọng lực là gì? Phơng và chiều của trọng lực? - Cờng độ của trọng lực gọi là gì ? - Đơn vị của lực? - Một vật có khối lợng 5kg thì có trọng lợng là bao nhiêu? 15 Trờng PTCS Giáo Hiệu - Giáo án Vật lí 6 :GV Trần Văn Thành... 1 2 3 2 1 4 1 1 1 6 0,5 1 4 1 1 3 0,5 1 12 4 D Thành lập câu hỏi theo từng mức độ I Chọn phơng án trả lời đúng( 3 điểm) 1 Trong số các thớc dới đây,thớc nào thích hợp nhất để đo độ dài của sân trờng? A Thớc thẳng có GHĐ 1m và ĐCNN 1mm B Thớc cuộn có GHĐ 5m và ĐCNN 0,5cm C Thớc dây có GHĐ 150cm và ĐCNN 1mm D Thớc dây có GHĐ 1m và ĐCNN 1cm 16 10 Trờng PTCS Giáo Hiệu - Giáo án Vật lí 6 :GV Trần Văn Thành... III Vận dụng - HS trả lời câu C5, C6 và thảo luận để thống nhất câu trả lời C5: (1) tăng gấp đôi (2) tăng gấp ba C6: Một sợi dây cao su và một lò xo đều là vật có tính chất đàn hồi IV Củng cố - Thế nào là biến dạng đàn hồi? - Lực đàn hồi xuất hiện khi nào? Lực đàn hồi có đặc điểm gì? - Yêu cầu HS đọc mục: Có thể em cha biết 19 Trờng PTCS Giáo Hiệu - Giáo án Vật lí 6 :GV Trần Văn Thành Nhấn mạnh: Nếu... và tham gia thảo luận để thống nhất câu trả - Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C2 lời để rút ra kết luận C2: Khi kéo vật lên theo phơng thẳng đứng cần phải dùng lực ít nhất bằng 26 Trờng PTCS Giáo Hiệu - Giáo án Vật lí 6 :GV Trần Văn Thành - Yêu cầu HS trả lời C3, hớng dẫn HS thảo luận để thống nhất câu trả lời Hoạt động 3: Tổ chức HS bớc đầu tìm hiểu về máy cơ đơn giản (7ph) - Trong thực tế, ngời... giảng: Tiết 16: Đòn bẩy A Mục tiêu - Nêu đợc ví dụ về sử dụng đòn bẩy trong cuộc sống Xác định đợc điểm tựa(O), các lực tác dụng lên đòn bẩy đó ( điểm O1, O2 và lực F1, F2) Biết sử dụng đòn bẩy trong những công việc thích hợp ( biết thay đổi vị trí của các điểm O, O1, O2 cho phù hợp với yêu cầu sử dụng) - Rèn kỹ năng đo lực trong mọi trờng hợp 30 Trờng PTCS Giáo Hiệu - Giáo án Vật lí 6 :GV Trần Văn... có GHĐ 1kg và ĐCNN 20g 33 Trờng PTCS Giáo Hiệu - Giáo án Vật lí 6 :GV Trần Văn Thành D Cân Rôbécvan có GHĐ 10kg và ĐCNN 50g 5 Một học sinh dá vào quả bóng cao su đang nằm yên dới đất Điều gì sẽ xảy ra ? A Quả bóng bị biến đổi chuyển động B Quả bóng bị biến dạng C Quả bóng vừa biến đổi chuyển động, vừa biến dạng D Quả bóng bị bay đi xa 6 Biến dạng của vật nào sau đây là biến dạng đàn hồi ? A Một sợi... phải có cờng độ ít nhất là bao nhiêu? E Đáp án và biểu điểm I- 3 điểm: 1.C Mỗi câu trả lời đúng đợc 0,5 điểm 2.B 3.D 4.A 5.C 6. A II- 2 điểm: Mỗi số hoặc mỗi từ (cụm từ) điền đúng đợc 0,25 điểm 7 (1) trọng lợng (2) biến dạng (3) có tính chất đàn hồi (4) đàn hồi (5) cân bằng 8 (6) 25 lít (7) 25 dm3 (8) 0,025 m3 III- 5 điểm: 9.(1,5 điểm) - Đo trọng lợng P của viên bi bằng lực kế - Đo thể tích V của viên . lời C2, C3, C4, C5, C6 - Thảo luận để thống nhất câu trả lời. 8 Trờng PTCS Giáo Hiệu - Giáo án Vật lí 6 :GV Trần Văn Thành C5 &C6. - Tổ chức cho HS. cứu hai lực cân bằng (10ph) - Yêu cầu HS quan sát H6.4 và hớng dẫn HS trả lời các câu hỏi C6, C7: Với C6: GV nhấn mạnh trờng hợp hai đội mạnh ngang nhau