Họ tên: Trương Thị Thúy Vân Ngày soạn : BÀI 1O: QUAN NIỆM VỀ ĐẠO ĐỨC I Mục tiêu học Về kiến thức - Nêu đạo đức - Phân biệt giống khác đạo đức với pháp luật - Hiểu vai trò đạo đức phát triển cá nhân, gia đình xã hội Về kỹ - Phân biệt hành vi vi phạm đạo đức với hành vi vi phạm pháp luật Về thái độ - Coi trọng vai trò đạo đức đời sống xã hội - Có ý thức điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức II Kiến thức trọng tâm - HS nắm khái niệm đạo đức vai trò đạo đức đời sống xã hội III Các lực hướng tới phát triển học sinh NL tự học, NL giao tiếp, NL hợp tác, NLgiải vấn đề sáng tạo, NL tư phê phán, NL trách nhiệm thân IV Phương pháp, phương tiện dạy học Phương pháp dạy học - Phương pháp chủ đạo: thuyết trình, vấn đáp, dạy học tình - Kết hợp với phưng pháp : nêu vấn đề, thảo luận nhóm… Phương tiện dạy học - Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD lớp 10 - Máy tính, máy chiếu, tranh ảnh, video V Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Khởi động Mục tiêu: Kích thích học sinh tự tìm hiểu vấn đề, hút học sinh vào - Hình thành NL tư phê phán, NL trách nhiệm công dân Cách tiến hành : - Giáo viên cho HS chơi đuổi hình bắt chữ - HS đốn hình : Đạo đức - GV dẫn dắt vào mới: Vậy đạo đức gì? Đạo đức có vai trò đời sống xã hội? Để hiểu rõ vấn đề tìm hiểu 10: quan niệm đạo đức Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung học Hoạt động 1: tìm hiểu đạo đức gì? Quan niệm đạo đức a Đạo đức gì? Mục tiêu: - Giúp HS hiểu khái niệm đạo đức, HS thấy đạo đức phương thức điều chỉnh hành vi người - Hình thành lực tự học, NL hợp tác, NL giao tiếp, NL giải vấn đề Cách tiến hành: - GV nêu vấn đề, tình - Nội dung tiểu phẩm: Hai bạn học sinh A,B đường học có nhặt ví, ví có triệu, giấy phép lái xe, chứng minh thư số giấy tờ khác A B phân vân giải + HS tự đưa phương hướng giải ? + Việc là hay sai? - HS: trả lời - GV : sống để điều chỉnh hành vi người người, xã hội hình thành nên quy tắc xử sự, chuẩn mực đạo đức Để cá nhân tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích xã hội người khác Và ngược lại hành vi không phù hợp với lợi ích cộng đồng người khác hành vi vô đạo đức - VD : thấy bạn ngã mà khơng đỡ bạn dậy, mà cười đùa trêu ghẹo bạn coi vô đạo đức - GV :vậy theo em đạo đức gì? - HS : trả lời - GV: đưa khái niệm - GV: giải thích từ ngữ - Khái niệm: đạo đức hệ thống + Hệ thống: tập hợp nhiều yếu tố đối quy tắc chuẩn mực xã hội mà nhờ với loại chức có người tự giác điều chỉnh hành vi quan hệ liên hệ với chặt chẽ cho phù hợp với lợi ích làm thành thể thống cộng đồng, xã hội + Quy tắc : điều quy định đòi hỏi phải tuân theo hoạt động chung + Chuẩn mực xã hội: Chuẩn mực xã hội hệ thống quy tắc, yêu cầu, đòi hỏi xã hội cá nhân hay nhóm xã hội + Tự giác tự hiểu mà làm, khơng nhắc nhở đốc thúc + Hành vi: chuỗi hành động lặp lặp lại + lợi ích: Điều có lợi, điều cần thiết - GV: yêu cầu HS lấy thêm ví dụ hành vi có đạo đức hành vi vơ đạo đức - HS trả lời HV có đạo đức HV vơ đạo đức - Dắt cụ già qua - Vứt rác bừa đường bãi - Giúp đỡ bạn - Lấy chộm học đồ bạn lớp - Chào ông bà, cha mẹ, thầy - GV: sống có số người biết đến lợi ích mà bất chấp lợi ích người khác, xã hội Những người bị xã hội lên án, phê phán, bị xem người thiếu ý thức, thiếu đạo đức - GV đặt câu hỏi: Theo em, với vận động phát triển lịch sử xã hội, quy tắc, chuẩn mực đạo đức có thay đổi theo hay khơng? Vì sao? - GV mời -> HS trả lời - GV bổ sung, kết luận: Khi xã hội thay đổi , quy tắc, chuẩn mực đạo đức biến đổi theo Đạo đức bị chi phối quan niệm lợi ích giai cấp thống trị - Nền đạo đức nước ta đạo đức tiến bộ, vừa kế thừa giá trị đạo đức truyền thống dân tộc, vừa kết hợp phát huy tinh hoa văn hóa nhân loại - Cho HS lấy VD chuẩn mực đạo đức Tinh thần đoàn kết : trước nhân dân ta đoàn kết chống giặc ngoại xâm, ngày nhân dân ta đoàn kết xây dựng đất nước giàu mạnh - Chuyển ý: đạo đức phương thức điều chỉnh hành vi người phương thức Pháp luật phong tục tập quán phương thức dùng để điều chỉnh định hành vi người Tuy nhiên chúng có khác biệt Để hiểu rõ khác biệt tìm hiểu phần b Hoạt động 2: thấy khác đạo đức pháp luật Mục tiêu: - HS khác đạo đức pháp luật - Hình thành NL hợp tác, NL giao tiếp, NL giải vấn đề Cách tiến hành: - GV cho lớp tiến hành thảo luận nhóm N1: tìm hiểu đạo đức, lấy ví dụ N2 : tìm hiểu pháp luật, lấy ví dụ (Thời gian thảo luận phút) Đại diện nhóm lên điền vào bảng giáo viên kẻ sẵn - GV: qua phần tìm hiểu nhóm em rút điểm giống đạo đức, pháp luật gì? - HS trả lời - Giống : điều chỉnh hành vi người - GV nhận xét đưa bảng phụ b Phân biệt đạo đức với pháp luật điều chỉnh hành vi người Đạo đức Giốn g Đều phương thức dùng để điều chỉnh hành vi người Khác - Mang tính tự - Mang tính nguyện, tự bắt buộc, giác cưỡng chế Ví dụ Pháp luật - Là yêu cầu cao XH người - Là yêu cầu tối thiểu mà người phải tuân thủ xã hội - Nếu không thực bị cắn rứt lương tâm, xã hội lên án - Nếu khơng thực xử lí theo quy định pháp luật - Lễ phép hiếu -Đi xe moto - GV yêu cầu học sinh nhận xét tập tình sgk – 64 - HS trả lời Trong tình mặt pháp luật anh A hồn tồn vơ tội Xong mặt đạo đức anh A sai không giúp đỡ anh B - GV chuyển ý: hoạt động xã hội, đạo đức vấn đề đặt với tất cá nhân để đảm bảo tồn phát triển xã hội Vậy đạo đức có vai trò phát triển cá nhân, gia đình xã hội tìm hiểu tiếp phần Hoạt động 3: tìm hiểu vai trò đạo đức Mục tiêu: - HS thấy việc học tập, tu dưỡng đạo đức mục tiêu cá nhân - Hình thành NL tư duy, NL giải vấn đề, NL liên hệ thân Cách tiến hành - GV cho lớp tiến hành thảo luận N1: vai trò đạo đức cá nhân N2: vai trò đạo đức gia đình N3: vai trò đạo đức xã hội Thời gian thảo luận phút Đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét, kết luận: thảo với cha mẹ, ông bà phải đội mũ bảo hiểm -Giúp đỡ người khó khăn sống -Đèn đỏ phải dừng lại Vai trò đạo đức phát triển cá nhân, gia đình xã hội - GV: cá nhân tài đạo đức hơn? Vì sao? - HS trả lời: - GV: chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “ Có tài mà khơng có đức người vơ a Đối với cá nhân dụng, có đức mà khơng có tài làm - Góp phần hồn thiện nhân cách việc khó ” - Giáo dục lòng nhân ái, vị tha Mỗi cá nhân cần phát triển hài hòa mặt - Có ý thức, lực sống thiện đạo đức tài Trong đức gốc Vì : học hỏi bồi dưỡng có tài Nếu khơng có đạo đức trở thành người khơng có lương tâm, nhân phẩm, danh dự làm hại cho người khác Ví dụ: kỹ sư xây dựng giỏi lại ăn cắp bớt xén tiền tài sản dân - GV: theo em hạnh phúc có nhờ có đạo đức hay tiền bạc? sao? - HS trả lời - GV: hạnh phúc gia đình có nhờ đạo đức Vì : có đạo đức giáo dục quy tắc, chuẩn mực ngoan ngỗn, trưởng thành Ví dụ : gia đình bố mẹ cãi nhau, làm ăn phi pháp không chung thủy dẫn đến gia đình tan vỡ khơng quan tâm dễ xa vào tệ nạn xã hội - GV : tình trạng đạo đức giới trẻ dần xuống cấp( GV đưa số hình ảnh) - GV: xã hội cần phải làm trước tình trạng trên? - HS trả lời Xã hội cần lên án, phê phán hành vi vi phạm đạo đức Tuyên truyền nâng cao chuẩn mực đạo đức góp phần xây dựng , phát triển văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc - GV kết luận chung: xây dựng củng b Đối với gia đình - Đạo đức tảng hạnh phúc gia đình - Đạo đức tạo nên ổn định phát triển gia đình c Đối với xã hội - XH phát triển bền vững XH thực quy tắc chuẩn mực đạo đức - XH ổn định đạo đức xuống cấp cố phát triển đạo đức nước ta có ý nghĩa to lớn không chiến lược xây dựng phát triển người việt nam đại mà xây dựng, phát triển văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Luyện tập củng cố Mục tiêu: - HS nắm kiến thức trọng tâm bài: đạo đức, vai trò đạo đức đời sống xã hội biết ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức sống hàng ngày - Hình thành NL tư duy, NL hợp tác, NL liên hệ thực tiễn Cách thực hiện:Khoanh tròn vào đáp án Câu Sự điều chỉnh hành vi đạo đức mang tính A tự nguyện B bắt buộc C cưỡng chế D áp đặt Câu Biểu phù hợp với yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa nước ta nay? A Tôn trọng pháp luật B Trung thành với lãnh đạo C Giữ gìn truyền thống D Trung thành với chế độ Câu Vai trò đạo đức liên quan trực tiếp đến phát triển xã hội? A Góp phần làm cho xã hội phát triển bền vững B Góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội C Làm cho xã hội hạnh phúc D Làm cho đồng nghiệp thân thiện với Câu Nội dung phù hợp với chuẩn mực đạo đức? A Lá lành đùm rách B Học thày khơng tày học bạn C Có chí nên D Có cơng mài sắt, có ngày nên kim Câu Đạo đức giúp cá nhân có ý thức lực A sống thiện B sống tự lập C sống tự D sống tự tin Câu Nền tảng hạnh phúc gia đình A Đạo đức B Pháp luật C Tín ngưỡng D Tập quán Câu Anh C xe máy va vào người đường khiến họ bị đổ xe ngã đường trường hợp này, anh C cần lựa chọn cách ứng xử cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức? A Lờ coi B Quay clip tung lên mạng xã hội C Cãi với người bị đổ xe D Xin lỗi, giúp đỡ đền bù thiệt hại cho họ Câu A kĩ sư xây dựng không tham gia hoạt động phường Nếu hàng xóm, em lựa chọn cách ứng xử cho phù hợp để khuyên A? A Lờ khơng liên quan đến B Nói xấu A với hàng xóm C Rủ nhiều người đến bắt A phải tham gia D Động viên A tham gia hoạt động phường Câu Do ghen ghét V nhiều bạn quý mến, A bịa đặt, nói xấu Facebook Việc làm trái với A giá trị đạo đức B Giá trị nhân văn C Lối sống cá nhân D Sở thích cá nhân Câu 10 Vai trò đạo đức liên quan trực tiếp đến phát triển cá nhân? A Góp phần hồn thiện nhân cách người B Giúp người hoàn thành nhiệm vụ giao C Góp phần vào sống tốt đẹp người D Giúp người vượt qua khó khăn Đáp án: 10 A A A A A A D D A A Hoạt động vận dụng Mục tiêu: - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kỹ vào tình huống, bối cảnh mới, vận dụng vào thực tế đời sống - Rèn luyện NL tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL phát triển thân Cách tiến hành: - GV : kể việc làm mà em cho có đạo đức? tìm hiểu gương đạo đức cá nhân sống mà em biết? em học điều gương đó? Dặn dò - HS làm 2,3/sgk – 66 - Yêu cầu HS ôn lại sau kiểm tra - HS chuẩn bị Tổ trưởng chuyên môn ( Ký ghi rõ họ tên) Người soạn ( Ký ghi rõ họ tên) ... truyền thống dân tộc, vừa kết hợp phát huy tinh hoa văn hóa nhân loại - Cho HS lấy VD chuẩn mực đạo đức Tinh thần đoàn kết : trước nhân dân ta đoàn kết chống giặc ngoại xâm, ngày nhân dân ta đoàn... ăn cắp bớt xén tiền tài sản dân - GV: theo em hạnh phúc có nhờ có đạo đức hay tiền bạc? sao? - HS trả lời - GV: hạnh phúc gia đình có nhờ đạo đức Vì : có đạo đức giáo dục quy tắc, chuẩn mực ngoan... Đối với cá nhân dụng, có đức mà khơng có tài làm - Góp phần hồn thiện nhân cách việc khó ” - Giáo dục lòng nhân ái, vị tha Mỗi cá nhân cần phát triển hài hòa mặt - Có ý thức, lực sống thiện đạo