BÀI 1 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH

- Làm bài tập 5 - Chuẩn bị: “Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh...” TIẾT 04 TUẦN 01 TÊN BÀI DẠY: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂNBẢN THUYẾT MINH

Trang 1

TRƯỜNG THCS MAI XUÂN THƯỞNG

HỌ VÀ TÊN: TRẦN NGỌC ANH NGÀY SOẠN 15 THÁNG 8 NĂM 2009THỜI GIAN THỰC HIỆN

TỪ NGÀY 17 THÁNG 8 NĂM 2009ĐẾN NGÀY THÁNG NĂM

KẾ HOẠCH CHƯƠNG

TÊN CHƯƠNG: CHƯƠNG TRÌNH HỌC KỲ MỘT

NỘI DUNG CHƯƠNG

I TÊN CHƯƠNG: Chương trình học kỳ một

II TỔNG SỐ TIẾT: 90 tiết (11 tiết kiểm tra + thi học kỳ )

III.THỜI GIAN THỰC HIỆN: Tù tuần 01 đến tuần 18

Từ ngày 17 tháng 8 năm 2009 đến ngày tháng năm 2010

IV KIẾN THỨC, KỸ NĂNG TRỌNG TÂM:

1 Khai thác tính nhân văn cao cả trong tác phẩm văn học Việt Nam; làm nổi bật tình yêu con người, tình yêu quê hương, tình yêu đất nước Ca ngợi đạo đức, nhân nghĩa, nghĩa khí Thấy được giá trị nghệ thuật đặc sắc

2 Vận dụng có ý thức các kiến thức về tiếng Việt trong giao tiếp

3 Tập làm văn tích hợp từ thấo đến cao, có kiến thức để cảm thụ, phân tích, thực hành văn bản khoa học, văn bản văn học

Trang 2

1 Thấy được vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị.

2 Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, có ý thức tu dưỡng, học tập rèn luyện theo gương Bác

- Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng học tập cho môn học của học sinh

- Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh

3 Giới thiêu bài:Tiết 1

Ở các lớp dưới các em đã được tìm hiểu một số văn bản viết về Hồ Chí Minh, giờ hôm nay văn bản “PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH” chúng ta sẽ rõ hơn cách sống và làm việc của Bác

Phương thức biểu đạt chính của văn

bản? Văn bản nêu những nội dung nào?

Hs thảo luận, nêu, nhận xét

Gv chốt

Hoạt động 2

Vốn văn hóa nhân loại của Bác sâu

rộng như thế nào? vì sao Bác lại có vốn

thi thức sâu rộng như vậy?

Hs phát hiện, thảo luận, nêu

Gv chốt, bình

I Đoc, tìm hiểu chung văn bản:

1 Đọc:

2 Hoàn cảnh ra đời văn bản:

Năm 1990 nhân kỷ niệm 100 năm ngà sinh của Bác

II Tìm hiểu văn bản:

1 Hồ Chí Minh với sự tiếp thu văn hóa dân tộc, nhân loại:

a Hiểu sâu sắc văn hóa nhiều nơi, nhiều nước; biết rất nhiều ngoại ngữ; thông kim, bác cổ

b Có vốn tri thức sâu rộng là vì Bác có khát vọng cứu nước, cứu dân tộc Vì con đườngcách mạng đầy truân chuyên, nhiều gian khổ

4 Củng cố: ( 3 phút ).

- Hoàn cảnh ra đời, phương thức biểu đạt, chia đoạn của văn bản

- Hồ Chí Minh có vốn tri thức sâu rộng “ thông kim, bác cổ” là vì Người có khát vọng cao cả

5 Dặn dò: ( 2 phút ).

- Tìm hiểu về LỐI SỐNG của Bác

HỌ VÀ TÊN: TRẦN NGỌC ANH NGÀY SOẠN 16 THÁNG 8 NĂM 2009NGÀY DẠY

LỚP 9A NGÀY 19 THÁNG 8 NĂM 2009LỚP 9B NGÀY 19 THÁNG 8 NĂM 2009

Trang 3

TIẾT 02

TUẦN 01

TÊN BÀI DẠY:

PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH

A MỤC TIÊU: Giúp học sinh:

1 Thấy được vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị

2 Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, có ý thức tu dưỡng, học tập rèn luyện theo gương Bác

- Chia đoạn và nêu nội dung của đoạn trong văn bản “PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH” ?

- Hồ Chí Minh vói sự tiếp thu văn hóa dân tộc, nhân loại

- Những nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí Minh

3 Giới thiêu bài: Tiết 2

Ở tiết 1 các em đã tìm hiểu Hồ Chí Minh vói sự tiếp thu văn hóa dân tộc, nhân loại Ở tiết này chúng ta sẽ tìm hiểu : Những nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí Minh

15

Phút Hoạt động 3

Nhắc lại nội dung chính của đoạn văn?

Phong cách sống của Bác được tác giả

đề cập tới ở những phương diện nào?

Theo tác giả, lối sống của Bác chúng ta

cần nhìn nhận như thế nào cho đúng?

Gv chốt,

Tác giả so sánh Bác với nhân vật nào?

2 Những nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí Minh:

a.Thể hiện ở lối sống giản dị: mà thanh caocủa Người

- Nơi ở, nơi làm việc: “Chiếc nhà sàn nhỏbằng gỗ” “Chỉ có vài phòng tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm việc và ngủ… đồ đạc rất mộc mạc, đơn sơ”

-Trang phục: Bộ quần áo bà ba nâu chiếc

áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ

- Tư trang: “Tư trang ít ỏi, một chiếc valicon với vài bộ quần áo, vài vật kỷ niệm”

- Việc ăn uống: “Rất đạm bạc” Những món

ăn dân tộc không cầu kỳ “Cá kho, rau luộc, dưadưa ghém, cà muối”

b Là lối sống thanh cao:

- Không phải là một cách tự thần thánh hoá,

tự làm cho khác đời, hơn đời

- Đây cũng không phải là lối sống khắc khổcủa những con người tự vui trong cảnh nghèo khó

- Là lối sống thanh cao, một cách bồi bổ cho tinh thần sảng khoái, một quan niệm thẩm mỹ (Cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên)

- Nếp sống giản dị và thanh đạm của Báccũng giống như các nhà nho nổi tiếng trước đây (Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm) – Nét đẹp của lối sống rất dân tộc, rất Việt Nam

Trang 4

Nội dung bài Nghệ thuật bài.

Bài học cho bản thân

Kết bài:

Khẳng định cảm nghĩ

3 Nghệ thuật:

a .Kết hợp giữa kể và bình luận

b Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu

c Đan xen thơ, dùng chữ Hán Việt

- Hoàn cảnh ra đời, phương thức biểu đạt, chia đoạn của văn bản

- Hồ Chí Minh có vốn tri thức sâu rộng “ thông kim, bác cổ” là vì Người có khát vọng cao cả

- Nghệ thuật:Kết hợp giữa kể và bình luận.Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu.Đối lập

5 Dặn dò: ( 2 phút ).

- Tìm hiểu về LỐI SỐNG của Bác

- Chuẩn bị: “PHƯƠNG CHÂM ; SỬ DỤNG ; LUYỆN TẬP ”

HỌ VÀ TÊN: TRẦN NGỌC ANH

NGÀY SOẠN 16 THÁNG 8 NĂM 2009NGÀY DẠY

TIẾT 03

TUẦN 01

TÊN BÀI DẠY:

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI

1 Nắm được phương châm về lượng, phương châm về chất

2 Biết vận dụng những phương châm này trong giao tiếp

Trong chương trình ngữ văn lớp 8, các em đã được tìm hiểu về vai XH trong hội thoại, lượt lời trong hội thoại Để hoạt động hội thoại có hiệu quả, chúng ta cần nắm được tư tưởng chỉ đạocủa hoạt động này, đó chính là phương châm hội thoại

Trang 5

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG

Câu trả lời có mang đầy đủ nội dung

không? Cần trả lời như thế nào? Em rút

ra nhận xét gì trong giao tiếp?

Gv chốt

Vì sao truyện lại gây cười? Lẽ ra anh

“Lợn cưới”và anh “áo mới”phải hỏi và trả

lời như thế nào để nghe đủ biết được

điều cần hỏi và trả lời?

Gv chốt

Một học sinh đọc yêu cầu của bài tập

Phát hiện lỗi Phân tích

Trình bày trước lớp

Gv chốt

Học sinh đọc yêu cầu cảu đề bài

Điền Trình bày trước lớp

Suy nghĩ Trình bày trước lớp

Gv chốt

Hướng dẫn học sinh làm bài tập thêm

I Phương châm về lượng:

1.Đọc, trả lời:

a Không mang đủ nội dung, ý nghĩa

b Cần phải có địa điểm rõ ràng, cụ thể

c Khi nói cần có nội dung đúng yêu cầu

* GHI NHỚ: ( SGK )

II Phương châm về chất:

1 Đọc, trả lời:

a Câu hỏi và trả lời có những từ thừa

“cưới”, “áo mới”

b Không nên trả lời thiếu hoặc thừa

* GHI NHỚ: ( SGK )

III Luyện tập:

1 Bài tập 1 a… gia súc nuôi ở trong nhà.Lặp từ ngữ gia súc-nuôi ở trong nhà (Thừa)

b… loài chim có hai cánh.Thừa cụm từ

“có hai cánh” vì đó là đặc điểm của loài chim

2 Bài tập 2:

Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống:

a nói có sách, mách có chứng

b nói dối c nói mò

d.nói nhăng, nói cuội e.nói trạng

Đều chỉ cách nói tuân thủ hoặc vi phạmphương châm về chất

3 Bài tập 3:

Truyện cười “Có nuôi được không”

Ở đây phương châm về lượng đã khôngđược tuân thủ vì câu hỏi “Rồi có nuôi được không?”Thừa

4 Bài tập 4:

a- Các từ ngữ này được sử dụng trong hộithoại để bảo đảm tuân thủ phương châm về chấtnhằm báo cho người nghe biết là tính xác thực của nhận định hay thông tin mình đưa ra chưa được kiểm chứng

b- Sử dung các từ ngữ này trong diễn đạt

để tuân thủ phương châm về lượng: Báo cho ngườinghe biết việc nhắc lại nội dung đãcũ là do chủ

ý của người nói

Bài tập 1, 4, 3

4 Củng cố: ( 3 phút ).

- Khi nói cần có nội dung đúng yêu cầu

- Không nên trả lời thiếu hoặc thừa

Trang 6

5 Dặn dò: ( 2 phút ).

- Học bài - Xem lại các bài tập - Làm bài tập 5

- Chuẩn bị: “Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh ”

TIẾT 04

TUẦN 01

TÊN BÀI DẠY:

SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂNBẢN THUYẾT

MINH

1 Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh,làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn

2 Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh

Ở lớp 8, các em đã được học và vận dụng văn bản thuyết minh, giờ học này chúng ta tiếp tục tìm hiểu và vận dụng kiểu văn bản này ở một yêu cầu cao hơn, đó là: Để văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn và bớt khô khan thì cần sử dụng một số biện pháp nghệ thuật

Nhắc lại khái niệm văn bản thuyết minh?

Đặc điểm chủ yếu của văn bản thuyết

minh?

Văn bản thuyết minh, ta thường dùng

những phương pháp thuyết minh nào?

Hai học sinh đọc văn bản

Xác định đối tượng thuyết minh?

I Ôn tập văn bản thuyết minh:

1 Kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnhvực đời sống nhằm cung cấp tri thức (Kiến thức)

về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân,…của các hiện tượng và sự vật trong tự nhiên, xã hội bằng phương thức trình bày, giới thiệu ,giải thích

2 Cung cấp tri thức (Kiến thức) song đòi hỏiphải khách quan, xác thực và hữu ích cho con người

3 Các phương pháp: Nêu định nghĩa, giảithích, phương pháp liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu,

so sánh, phân tích, phân loại,…

II Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh:

1 Đọc:

2 Trả lờia Hạ Long - Đá và Nước

Trang 7

phút

Bài văn thuyết minh đặc điểm gì của đối

Tượng?

Văn bản có cung cấp được tri thức khách

quan về đối tượng không?

Đặc điểm có dễ dàng thuyết minh bằng

cách đo đếm, liệt kê không? Vì sao?

Trong văn bản này, tác giả đã dùng phương

pháp thuyết minh nào là chủ yếu?

Để làm rõ “Sự kỳ lạ của Hạ Long là vô tận”

một cách sinh động, hấp dẫn, tác giả vận

dụng biện pháp nghệ thuật nào? Thể hiện cụ

ra sao?

Qua văn bản , hãy cho biết khi viết văn

bản thuyết minh cần điều gì để văn bản

được sinh động, hấp dẫn?

Văn bản này có tính chất thuyế minh

không? Tính chất thuyết minh ấy thể

hiện ở những điểm nào?

Gv chốt

Những phương pháp thuyết minhnào đã

được sử dụng?

Bài thuyết minh này có nét gì đặc biệt?

Giáo viên gợi ý Học sinh làm bài tập

b Sự kỳ lạ vô tận của Hạ Long do đá và nước

c Văn bản cung cấp tri thức khách quan đối tượng đó là sự kỳ là của Hạ Long là vô tận

d Không thể thuyết minh được đặc điểm một cách dễ dàng bằng cách đo đếm, liệt kê được

vì đối tượng thuyết minh rất trừu tượng

e Tác giả dùng biện pháp tưởng tượng vàliên tưởng, tưởng tượng những cuộc dạo chơivới các khả năng dạo chơi (Tám chữ “Có thể”),khơi gợi những cảm giác có thể có (Thể hiệnqua các từ: Đột nhiên, bỗng, bỗng nhiên, hoáthân), dùng phép nhiên hoá

+ Những tính chung về họ, giống, loài + Sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm cơ thể

Cung cấpkiến thức đáng tin cậy: Từ đóthức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phòng bệnh, ýthức diệt ruồi

- Phương pháp thuyết minh được sử dụng: + Nêu định nghĩa + Số liệu

+ Phân loại + Liệt kê

- Một số nét đặc biệt của bài:Về hình thức: Giống như văn bản tường thuật

một phiên toà.Về cấu trúc: Giống như biên bản

1 cuộc tranh luận về mặt pháp lý.Về nội dung: Giống như một câu chuyện kể về loài ruồi

- Nghệ thuật: Nhân hoá,cótình tiết, miêu tả,…

- Tác dụng của biện pháp nghệ thuật:

+ Làm văn bản sinh động, hấp dẫn,thú vị + Gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa là truyện vui, vừa học thêm tri thức

2 Đọc và thực hiện:

Nhận xét biện pháp nghệ thuật được sử dụng để thuyết minh

- Nói về tập tính của chim cú

- Biện pháp nghệ thuật: Lấy nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện

4 Củng cố: ( 3 phút ).

Trang 8

- Giáo viên hệ thống lại bài: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong khi viết văn bản thuyết minh để làm cho văn bản này thêm sinh động, hấp dẫn.

5 Dặn dò: ( 2 phút ).

- Học sinh về nhà: Học bài.+ Làm bài tập 3, 4

- Chuẩn bị bài: “Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh”

TIẾT 05

TUẦN 01

TÊN BÀI DẠY:

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN

THUYẾT MINH

1 Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh,làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn

2 Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh

Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh Để tạo lập một văn bản thuyết minh có sức thuyết phục cao các em cần vận dụng các biện pháp nghệ thuật một cách có hiệu quả Giờ hôm nay chúng ta cùng nhau luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

Hai học sinh đọc lại đề bài

Xác định yêu cầu của đề bài?

1 Kiểu văn bản: Thuyết minh

2 Nội dung thuyết minh: Nêu được công dụng,cấu tạo, chủng loại, lịch sử của cái quạt (Cái kéo, cái bút, chiếc nón)

3 Hình thức thuyết minh: Vân dụng một số biện pháp nghệ thuật để làm cho bài viết vui tươi, hấp dẫn như kể chuyện, tự thuật, hỏi đáptheo lối nhân hoá

III Dàn ý:

1 Mở bài: (thuyết minh về cái quạt )

Trang 9

Sử dụng biện pháp nghệ thuật vào bài

văn như thế nào?

Giáo viên gợi ý Học sinh làm bài tập

a Giới thiệu về cái quạt một cách khái quát

2 Thân bài:

a.Quạt là một đồ dùng như thế nào?

(Phương pháp nêu định nghĩa)

b.Họ nhà quạt đông đúc và có nhiều loại như thế nào? (Phương pháp liệt kê)

c.Mỗi loại quạt có cấu tạo và công dụng thế nào? (Phương pháp phân tích phân loại)

d Để sử dụng quạt có hiệu quả cần bảo quản quạt như thế nào?

- Học sinh về nhà: Học bài.+ Luyện viết văn bản có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật

- Chuẩn bị bài: “ Đấu tranh ; các phương châm hội thoại ; sử dụng yếu tố miêu tả ; luyện tập sử dụng ”

TIẾT 06

TUẦN 02

TÊN BÀI DẠY:

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA

BÌNH

1 Đọc văn bản đúng; biết sơ lược về tác giả, tác phẩm

2 Nắm được luận điểm, luận cứ

3 Thấy được nghệ thuật nghị luận của tác giả: Chứng cứ cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ

- Phân tích vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh?

Sau khi đọc xong văn bản “Phong cách Hồ Chí Minh”, em đã họctập và rèn luyện như thế nào theo tấm gương Bác Hồ trong lối sống và việc tiếp thu văn hóa nước ngoài?

Trang 10

Chiến tranh đã qua đi từ lâu nhưng hậu quả của nó để lại còn hết sức nặng nề với nhân dân Việt Nam: Đó chính là những di chứng do chất độc màu Da Cam mà Mỹ đã sử dụng trong cuộcchiến tranh xâm lược Việt Nam, trên thế giới hai quả bom nguyên tử mà Mỹ đã ném xuống Nhật Bản năm 1945, đến nay vẫn là vấn đề thế giới quan tâm Vậy chúng ta cần có thái độ …

Hệ thống luận điểm, luận cứ?

Gv chốt

Phương thức biểu đạt chính của văn

bản? Văn bản nêu những nội dung nào?

1982, được nhận giải thưởng Nô-ben vềvăn học

Tháng 8/1986, ông được mời dự cuộcgặp gỡ của nguyên thủ 6 nước với nội dung kêu gọi chấm rứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân để đảm bảo an ninh và hoà bình thế giới Văn bản này trích từ tham luận của ông

3 Hệ thống luận điểm, luận cứ:

a Luận điểm:

- Luận điểm của văn bản: Chiến tranh hạt nhân là một hiểm hoạ khủng khiếp đang đe doạ toàn thể loài người và mọi sự sống trên trái đất -.Vì vậy đấu tranh để loại bỏ nguy cơ ấy cho một thế giới hoà bình là nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại

b Luận cứ:

- Kho vũ khí hạt nhân đang được tàng trữ cókhả năng huỷ diệt cả trái đất và các hành tinhkhác trong hệ mặt trời

- Cuộc chạy đua vũ trang đã làm mất đi khảnăng cải thiện đời sống cho hàng tỷ người

- Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngược lại lý trí của loài người mà còn ngược lại với

lý trí của tự nhiên, phản lại sự tiến hoá

- Vì vậy tất cả chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn cuộc chiến tranh hạt nhân, đấutranh vì một thế giới hoà bình

4 Chia đoạn:

a Từ đầu đến “sống tốt đẹp hơn”

Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đè nặng lên toàn trái đất

b Tiếp đến “xuất phát của nó”

Chứng cứ và lý do cho sự nguy hiểm và phi lý

Trang 11

Phút Hoạt động 2Tác giả đã mở đầu bài viết ntn? Nhận xét

về cách mở đầu bài viết của tác giả?

Cho biết tác dụng của cách viết này?

Gv chốt

Tác giả còn giúp người đọc thấy rõ hơn

sức tàn phá của kho vũ khí hạt nhân bằng

cách nào?

Cho biết tác dụng của cách viết trên?

của chiến tranh hạt nhân

c Còn lại: Nhiệm vụ của tất cả chúng ta và

đề nghị của tác giả

I Tìm hiểu văn bản:

1 Nguy cơ chiến tranh hạt nhân:

a “Chúng ta đang ở đâu? Hôm nay ngày 8/8/1986”

b “Nói nôm na ra… mỗi người, không trừ trẻcon, đang ngồi trên một thùng 4 tấn thuốc nổ:Tất

cả chỗ đó nổ tung lên sẽ làm biến hết thảy… mọi dấu vết của sự sống trên trái đất”

c Những tính toán lý thuyết: Kho vũ khí ấy

“Có thể tiêu diệt tất cả các hành tinh đang xoayquanh mặt trời, cộng thêm 4 hành tinh nữa vàphá huỷ thế thăng bằng của hệ mặt trời”

Thu hút, gây ấn tượng mạnh mẽ với ngườiđọc về tính chất hệ trọng của vấn đề đang nói tới

4 Củng cố: ( 3 phút ).

- Giáo viên hệ thống lại bài: Tác giả , tác phẩm; luận điểm, luận cứ

5 Dặn dò: ( 2 phút ).

- Học sinh về nhà: Học bài

- Chuẩn bị bài: “ Hệ thống câu hỏi sgk”

TIẾT 07

TUẦN 02

TÊN BÀI DẠY:

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA

BÌNH

1 Hiểu được nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới hoà bình

2 Thấy được nghệ thuật nghị luận của tác giả: Chứng cứ cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ

- Hệ thống luận điểm, luận cứ văn bản “Đấu tranh cho ”?

Giời trước, chúng ta đã tìm hiểu về luận điểm và hệ thống luận cứ của văn bản“Đấu tranh cho một thế giới hoà bình” Giờ này, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu sâu hơn hệ thống luận cứ trong văn

Trang 12

Theo tác giả sự tồn tại của vũ khí hạt

nhân “Tiềm tàng trong các bệ phóng, cái

chết cũng làm tất cả chúng ta mất đi khả

năng sống tốt đẹp hơn”, vì sao vậy?

Hs lấy hình ảnh đối lập để phân tích

Theo tác giả “Chạy đua vũ trang là đi

ngược lại lý trí… đi ngược lại lý trí của

tự nhiên” Vì sao vây?

Gv chốt

Sau khi chỉ ra cho chúng ta thấy hiểm

hoạ của chiến tranh vũ khí hạt nhân,

tác giả đã hướng người đọc tới điều gì?

(Thể hiện cụ thể qua câu văn nào?)

b Lĩnh vực y tế: Kinh phí của chương trình phòng bệnh 14 năm và phòng bệnh sốt rét chohơn 1 tỷ người, cứu hơn 14 triệu trẻ em ChâuPhi-Bằng giá của 10 chiếc tàu sân bay Ni-mítmang vũ khí hạt nhân của Mỹ dự định sản xuất từ năm 1986 đến năm 2000

c Lĩnh vực tiếp tế thực phẩm: Năm 1985 (Theo tính toán của FAO), 575 triệu người thiếu dinhdưỡng-Không bằng kinh phí sản xuất 149 tênlửa MX, chỉ 27 tên lửa MX là đủ trả tiền nông

cụ cần thiết cho các nước nghèo trong 4 năm

d Lĩnh vực giáo dục: Xoá nạn mù chữ cho thế giới - Bằng tiền đóng 2 tầu ngầm mang vũkhí hạt nhân

e Chiến tranh hạt nhân không chỉtiêu diệt nhân loại mà còn tiêu huỷ mọi sự sống trên tráiđất Vì vậy nó phản tiến hoá, phản lại “Lý trí của

1 Viết bài cảm nghĩ

Định dạng
Số trang	25
Dung lượng	347,5 KB