Tư tưởng Hồ Chí Minh

TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH MỤC LỤC CHƯƠNG I Câu 1:Trình bày bối cảnh lịch sử VN cuối tk 19-20 ảnh hưởng đến ttHCM ? .3 Câu 2:Bối cảnh giới cuối tk 19-20 Ảnh hưởng đến hình thành ttHCM? Câu 3: Những giá trị tốt đẹp truyền thống dân tộc ảnh hưởng đến hình thành ttHCM ? Câu 4: Những tinh hoa văn hóa nhân loại ảnh hưởng đến hình thành ttHCM? Câu 5: Trong nguồn gốc khách quan hình thành ttHCM nguồn gốc quan trọng ? CHƯƠNG II .4 Câu 1: Tại HCM nói: Cách mạng muốn thắng lợi phải theo Cách mạng vô sản? .4 Câu 2: Tại HCM cho lục lượng giải phóng dân tộc bao gồm toàn dân ? .5 CHƯƠNG III Câu 1: Tính tất yếu khách quan đường lên Chủ nghĩa xã hội(CNXH) VN? Câu 2: Đặc trưng tổng quát CNXH theo ttHCM? Câu 3: Động lực CHXN theo ttHCM ? Câu 4: ttHCM xây dựng CNXH lĩnh vực kinh tế nước ta thời kì độ? Câu 5: Vận dụng ttHCM động lực CNXH vào phát huy nguồn lực người công đổi mới? Câu 6: Vận dụng ttHCM đặc trưng vào việc xây dựng đặc trưng CNXH công đổi ? CHƯƠNG IV Câu 1:Trình bày nội dung nguyên tắc Phê bình tự phê bình ? Câu 2: ttHCM xây dựng đảng lý luận? Câu 3: ttHCM xây dựng đảng trị ? Câu : Tính đặc thù hình thành Đảng cộng sản VN? Câu 5: Vận dụng ttHCM từ Nguyên tăc phê bình tự phê bình vào phòng chống chủ nghĩa cá nhân đảng nay? CHƯƠNG V 10 Câu 1: ttHCM ý nghĩa chiến lược đại đoàn kết dân tộc nghiệp cách mạng? 10 Câu 2: ttHCM điều kiện để đại đoàn kết dân tộc? 11 Câu 3: ttHCM Đại đoàn kết dân tộc Đại đoàn kết toàn dân? .11 Câu 4: ttHCM nguyên tắc Mặt trận dân tộc thống phải xây dựng tảng khối liên minh cơng nhân nơng dân trí thức đặt lãnh đạo Đảng? .11 Câu 5: Vận dụng khối đại đồn kết dân tộc cơng đổi nước ta ? 11 CHƯƠNG VI 12 Câu 1: ttHCM Nhà nước dân ? 12 Câu 2: ttHCM Nhà nước dân ? 13 Câu 3:ttHCM Nhà nước dân? .13 Câu 4: ttHCM xây dựng đội ngũ cán công chức đủ đức đủ tài? .13 Câu 5: ttHCM đề phòng khắc phục tiêu cực hoạt động nhà nước? 14 Câu 6:Vận dụng ttHCM xây dựng đội ngũ cán công chức đủ đức đủ tài công đổi ? 14 Câu 7: Vận dụng ttHCM nhà nước thể quyền chủ , làm chủ nhân dân lao động vào việc xây dựng nhà nước pháp quyền giai đoạn nay? 15 CHƯƠNG VII 16 Câu 1: Trình bày ttHCM xây dựng văn hóa mới? 16 Câu 2: ttHCM tình yêu thương người? 16 Câu 3: ttHCM phẩm chất Cần kiệm liêm ? 16 Câu 4: ttHCM Lối sống mới? 16 Câu 5: ttHCM nếp sống văn hóa đời sống ? 17 Câu 6: ttHCM Giáo dục ? 17 Câu 7: ttHCM Văn hóa văn nghệ ? 17 Câu :ttHCM phẩm chất Trung với nước, hiếu với dân ? .18 Câu 9: Vận dụng ttHCM phẩm chất Trung với nước hiếu với dân vào giáo dục lý tưởng sống cho sinh viên nay? .18 Câu 10: Vận dụng ttHCM tình u thương người vào giáo dục lòng nhân cho sinh viên nay? 19 Câu 11: Vận dụng ttHCM phương châm Giáo dục vào việc tự học sinh viên ? 20 Câu 12: Vận dụng ttHCM Lối sống vào việc giáo dục lối sống cho sinh viên ? .21 Câu 13: Vận dụng ttHCM Văn hóa đời sống vào việc giáo dục đạo đức cho sinh viên? 21 Câu 14: Vận dụng ttHCM Cận kiệm liêm xây dựng lối sống tốt đẹp cho sinh viên ? .22 Câu 15:Vận dụng ttHCM Văn hóa văn nghệ vào việc phát triển văn hóa văn nghệ VN nay? 23 CHƯƠNG I Câu 1:Trình bày bối cảnh lịch sử VN cuối tk 19-20 ảnh hưởng đến ttHCM ? -Thực dân Pháp xâm lược biến VN thành nước thuộc địa nửa phong kiến hình thành tư tưởng yêu nước giành lại độc lập cho dân tộc HCM -Cuộc khởi nghĩa theo khuynh hướng phong kiến thất bại bế tắc đường lối động lực thúc đẩy HCM tìm đường cứu nước -Dưới sách cai trị Pháp làm chuyển biến phân hóa giai cấp tầng lớp -Phong trào yêu nước theo khuynh hướng tư sản khơng thành cơng -HCM tìm đường cứu nước cho dân tộc Câu 2:Bối cảnh giới cuối tk 19-20 ảnh hưởng đến hình thành ttHCM? -Chủ nghĩa tư từ tự cảnh tranh phát triển cao thành chủ nghĩa tư đế quốc -Các nước đế quốc xâm lược biến nước Châu Á, Phi thành thuộc địa -Cách mạng tháng 10 Nga thành công lập nhà nước công nông giới -Quốc tế cộng sản cổ vũ phong trào công nhân phong trào cộng sản giới Câu 3: Những giá trị tốt đẹp truyền thống dân tộc ảnh hưởng đến hình thành ttHCM ? -Lịch sử hàng nghìn năm dựng nước giữ nước tạo nên truyền thống tốt đẹp đặc sắc cho dân tộc VN -Trong giá trị truyền thống Chủ nghĩa yêu nước tư tưởng tình cảm cao quý thiêng liêng -Sức mạnh chủ nghĩa yêu nước thúc HCM tìm đường cứu nước -Chủ nghĩa yêu nước trở thành lực lượng vật chất ăn sâu vào ý chí suy nghĩ người Câu 4: Những tinh hoa văn hóa nhân loại ảnh hưởng đến hình thành ttHCM? -Phương Đơng +Nền tảng gia đình q hương giàu văn hóa +Chắt lọc tinh hoa triết học nhà tư tưởng tiếng: - Triết lý hành động nhập hành đạo giúp người - Triết lý nhân sinh đề cao lễ nghĩa hiếu học - Tinh thần từ bi bác đạo phật Nhưng khơng xa rời việc đời mà ln gắn bó với dân với nước với nghiệp giải phóng dân tộc +Tìm hiểu chủ nghĩa Tam dân có điều thích hợp với dân tộc VN -Phương Tây +Tự lựa chọn tôn giáo tinh thần vị tha cứu rỗi đạo thiên chúa, kiên nhân đấu tranh chống kẻ thù +Tiếp thu văn hóa dân chủ , phong trào cách mạng phương tây, để tiếp thu tầng cao văn hoa thời đại Câu 5: Trong nguồn gốc khách quan hình thành ttHCM nguồn gốc quan trọng nhất?  Có nguồn gơc : Giá trị truyền thống dân tộc, Tinh hoa văn hóa nhân loại, chủ nghĩa Mác  Chủ nghĩa Mác lenin quan trọng vì: -Nó nguồn gốc lí luận trực tiếp định chất ttHCM -Nó góp phần làm phong phú chủ nghĩa Mac lenin thời đại nước bị áp vùng dậy đấu tranh đòi tự -Nó định chất giới quan khoa học -Nó định phương pháp biện chứng ttHCM -ttHCM CN Mac lenin VN, Tư tưởng VN thời đại -CN Maclenin phận văn hóa nhân loại -Nguyễn Ái Quốc đến với CN Maclenin đến với đường giải phóng dân tộc, Người vận dụng CN Maclenin theo phương pháp Mac xít vào hồn cảnh cụ thể VN CHƯƠNG II Câu 1: Tại HCM nói: Cách mạng muốn thắng lợi phải theo Cách mạng vô sản? 1.1.Rút bào học từ thất bại bậc tiền bối -Phong trào đấu tranh theo khuynh hướng phong kiến thất bại -HCM khâm phục tinh thần bậc tiền bối không tán thành mà theo hướng khác 1.2 Nhận thấy cách mạng tư sản không triệt để -HCM 30 quốc gia tìm hiểu thực tiễn nhân dân nước tư -Tìm hiểu cách mạng tư sản Pháp Mỹ không triệt để -Rút chất chủ nghiã đế quốc: đỉa vòi 1.3.Con đường giải phóng dân tộc VN -HCM nhận thấy cách mạng tháng 10 nga triệt để nhất, có cách mạng vơ sản giải phóng dân tộc VN -HCM vượt qua hạn chế tư tưởng cứu nước đương thời Câu 2: Tại HCM cho lục lượng giải phóng dân tộc bao gồm toàn dân ? 2.1.Cách mạng nghiệp nhân dân bị áp -Cách mạng khởi nghĩa quần chúng loạn nên phải khởi nghĩa từ quần chúng -Lấy dân làm gốc -Quần chúng có sức mạnh vĩ đại, lực sáng tạo vơ tận 2.2.Lực lượng giải phóng dân tộc -Dưới ách thống trị Pháp , xã hội VN có nhiều tầng lớp giai cấp bị phân hóa , HCM đánh giá vai trò tầng lớp giai cấp để đoàn kết làm cách mạng -Tư tưởng đoàn kết dân tộc thể Cương lĩnh trị Đảng -Đánh giá động lực cách mạng công nhân nông dân -HCM không coi nhẹ khả tham gia cách mạng giai cấp tầng lớp khác xã hội CHƯƠNG III Câu 1: Tính tất yếu khách quan đường lên Chủ nghĩa xã hội(CNXH) VN? -Cơ sở lý luận: HCM vận dụng tiếp thu sáng tạo CN Maclenin phát triển hình thành xã hội lồi người theo hình thái kinh tế xã hội -Cơ sở thực tiễn: +Đi lên CNXH xu khách quan phong trào đấu tranh chống chủ nghĩa tư bản, giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp diễn sôi mạnh mẽ +Xuất phát từ thực tiễn cách mạng VN , HCM cho tiến lên CNXH bước phát triển tất yếu VN sau VN giành độc lập Câu 2: Đặc trưng tổng quát CNXH theo ttHCM? -Chính trị: chế độ nhân dân lao động làm chủ -Kinh tế: kinh tế phát triển cao gắn liền với phát triển khoa học kĩ thuật -Xã hội:Khơng bóc lột người -Văn hóa: Phát triển cao văn hóa đạo đức Câu 3: Động lực CHXN theo ttHCM ? -Cần phát động lực đảm bảo cho động lực phát triển -Động lực hình thành tự nội sinh, ngoại sinh, động lực người nhân dân lao động -Con người động lực CNXH cần kết hợp cá nhân xã hội -HCM coi trọng động lực kinh tế , phát triển kinh tế -HCM quan tâm đến văn hóa, giáo dục, khoa học kĩ thuât, coi động lực tinh thần thiếu -HCM lưu ý cảnh báo ngăn ngừa yếu tố kìm hãm triệt tiêu lực vốn có CNXH -Để phát huy động lực cần quan tâm hiệu lực tổ chức máy nhà nước nghiêm minh pháp luật kỉ luật công minh đội ngũ cán công chức Câu 4: ttHCM xây dựng CNXH lĩnh vực kinh tế nước ta thời kì độ? -HCM đề cập tới tất mặt lực lượng sản xuất , quan hệ sản xuất, chế quản lý kinh tế , nhấn mạnh việc tăng suất lao động sở xây dựng CNXH , đề cập tới cấu ngành thành phần kinh tế , vùng kinh tế , cấu lãnh thổ -Lưu ý phát triển đồng kinh tế thành thị nông thôn -HCM chủ trương phát triển kinh tế nhiều thành phần thời kì độ - Bên cạnh quan hệ chủ sở hữu , HCM quan tâm quan hệ phân phối , quản lý kinh tế Câu 5: Vận dụng ttHCM động lực CNXH vào phát huy nguồn lực người công đổi mới? a.Quan điểm HCM động lực CHXN: Nguồn lực người quan trọng định dự thành hay bại b Thực trạng Phát huy nguồn lực người VN *Thành tựu -Đảng nhà nước quan tâm phát triển nguồn nhân lực dầu tư phát triển người ,tạo cho nguồn nhân lực VN lợi -Tỉ lệ lao động qua đào tạo tăng, chất lượng lao đơng,có tri thức tay nghề cao , bước đáp ứng nhu cầu thị trường -Chất lượng sống cải thiện, số phát triển người đạt thành tựu lớn thể HDI -Bắt đầu hình thành người VN phát triển *Hạn chế -Việc đào tạo, phát triển người VN chưa theo kịp với đòi hỏi công phát triển đất nước -VN phải đối diện với thách thức nguồn lao động lao động trình độ cao -Trình độ lao động qua đào tạo đào tạo nghề thấp Kỉ luật, kĩ văn hóa, tác phong lao động thấp -Giải việc làm cho người lao động chưa đảm bảo -HCM yêu thương người, quý trọng , chăm lo cho nhân dân Câu 3: ttHCM phẩm chất Cần kiệm liêm ? -Cần chăm siêng năng, lao động có kế hoạch, hiệu quả, suất cao với tinh thần tự lực cánh sinh -Kiệm tiết kiệm thời gian, công sức, cải, nhà nước nhân dân -Liêm tôn trọng công, sạch, khơng tham lam -Chính thẳng thắn, đứng đăn, Người đưa số yêu cầu phải nghiêm khắc với thân, việc trung thực thẳng thắn, người khoan dung độ lượng Câu 4: ttHCM Lối sống mới? -Lối sống lối sống có lý tưởng đạo đức, lối sống văn minh, tiên tiến, biết kết hợp hài hòa giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc với tinh hoa văn hóa nhân loại -Con người tồn phải cho có ăn, có ở, có làm việc, phải cho hoạt động có văn hóa -Vì để xây dựng lối sống HCM yêu cầu phải sửa đổi cách ăn, cách ở, cách mặc, cách lại -Phong cách sống khiêm tốn, giản dị, có chừng mực, ngăn nắp, vệ sinh, khoan dung -Phong cách làm việc phải có tác phong dân chủ, quần chúng, tập thể, khoa học Câu 5: ttHCM nếp sống văn hóa đời sống ? -Là trình làm cho lối sống thành thói quen, thành phong tục tập quán tốt đẹp, kế thừa phát triển phong mỹ tục lâu đời dân tộc -Xây dựng văn hóa đời sống nhằm biến VN từ quốc gia nghèo nàn lạc hậu trở thành quóc gia văn minh, phú cường Câu 6: ttHCM Giáo dục ? -HCM phê phán giáo dục xã hội: phong kiến, thực dân -HCM đưa hệ thống quan điểm cho giáo dục mới: +Mục tiêu giáo dục: thực chức văn hóa thơng qua việc dạy học +Nội dung giáo dục:phù hợp thực tiễn VN, giáo dục tồn diện bao gồm văn hóa, khoa học kĩ thuật, trị chun mơn, nghề nghiệp lao động +Phương châm:Học đơi với hành, lí luận đơi thực tiễn, học tập – lao động, coi trọng tự học tự rèn luyện, đào tạo, đào tạo lại +Phương pháp: phù hợp với đối tượng +Đội ngũ giáo viên: có đạo đức cách mạng, yêu nghề, yên tâm công tác, giỏi chuyên môn, thục phương pháp Câu 7: ttHCM Văn hóa văn nghệ ? -Văn hóa văn nghệ mặt trận, nghệ sĩ chiến sĩ, tác phẩm văn nghệ vũ khí sắc bén đấu tranh cách mạng +HCM khẳng định văn hóa văn nghệ mặt trận tức khẳng định vai trò vị trí văn hóa văn nghệ nghiệp cách mạng, coi mặt trận văn hóa có tầm quan trọng quân sự, trị, kinh tế +Coi văn hóa chiến khổng lồ tà , cách mạng phản cách mạng -Văn nghệ phải gắn với thực tiễn đời sống người +Đây nguồn nhựa sống, sinh khí, chất liệu vô tận cho văn nghệ sĩ sáng tác +Các văn nghệ sĩ hòa vào đời sống nhân dân để hiểu tâm tư nguyện vọng vảu nhân dân -Phải có tác phẩm xứng đáng với tình hình đất nước +Tác phẩm đạt tới hài hòa nội dung hình thức +Tác phẩm tác phẩm phải diễn tả điều đáng nói Câu :ttHCM phẩm chất Trung với nước, hiếu với dân ? -Trung ,hiếu phẩm chất cũ truyền thống VN phương đông, HCM mượn khái niệm trung hiếu tư tưởng truyền thống dân tộc đưa vào tư tưởng trung với nước hiếu với dân tạo cách mạng đạo đức -Theo HCM trung với nước phải gắn liền hiếu với dân, Phảm chất đạo đức có nội hàm +Trung với nước trung thành với nghiệp xây dựng đất nước, đường lên chủ nghĩa xã hội, suốt đời phấn đấu cho đảng, cho cách mạng +Hiếu với dân gần dân, thương dân, tin dân, lấy dân làm gốc -Vậy Trung với nước hiếu với dân luôn lấy dân làm gốc , việc có lợi cho dân làm, hại tránh Câu 9: Vận dụng ttHCM phẩm chất Trung với nước hiếu với dân vào giáo dục lý tưởng sống cho sinh viên nay? a.Theo ttHCM +Trung với nước trung thành với nghiệp xây dựng đất nước, đường lên chủ nghĩa xã hội, suốt đời phấn đấu cho đảng, cho cách mạng +Hiếu với dân gần dân, thương dân, tin dân, lấy dân làm gốc -Vậy Trung với nước hiếu với dân ln ln lấy dân làm gốc , việc có lợi cho dân làm, hại tránh b.Thực trạng việc vận dụng *Thành tựu -Đa số sinh viên có lý tưởng sống đắn, cao đẹp thân, gia đình, xã hội -Nêu cao tinh thần yêu nước gắn liền chủ nghĩa xã hội, tin tưởng vào tương lai đất nước -Có hồi bão, ước mơ, nghị lưc học tập rèn luyện kĩ năng, sức khỏe -Tích cực tham gia hoạt động xã hội trị cộng đồng -Năng động sáng tạo hướng tới mới, thể thông qua hành động *Hạn chế -1 số thờ với xã hội, thiếu trách nhiệm với thân, gia đình, xã hội -Được đáp ứng đầy đủ vật chất, tinh thần nên ích kỉ , sống cho -Thờ với vận mệnh đất nước, khơng quan tâm đến trị xã hội -Khơng có tinh thần vượt khó -Chủ nghĩa cá nhân, dựa dẫm ngày tăng *Giải pháp -Giáo dục truyền thống tốt đẹp dân tộc trung với nước, hiếu với dân, nâng cao tinh thần yêu nước, tự hào truyền thống dân tộc, trách nhiệm người VN -Đẩy mạnh phong trào thi đua yêu nước -Giáo dục với sinh viên lý tưởng sống, mục đích sống cao đẹp, ln gắn với hoạt động yêu nước, yêu CHXN -Sinh viên phải tự vươn lên học tập, rèn luyện -Sinh viên tham gia tích cực hoạt động tình nguyện -Triển khai tư tưởng HCM , học tập làm theo gương HCM, khen thưởng gương người tốt việc tốt Câu 10: Vận dụng ttHCM tình yêu thương người vào giáo dục lòng nhân cho sinh viên nay? a.ttHCM tình yêu thương người -Yêu thương người phẩm chất HCM cho cao đẹp -Yêu thương người tình cảm rộng lớn -Tình yêu thương người xây dựng lập trường giai cấp công nhân -HCM yêu thương, quý trọng người, chăm lo nhân dân b.Thực trạng *Thành tựu -Đa số sinh viên mang giá trị nhân văn sâu sắc, biết u thương gia đình, bạn bè, thầy cơ, người -Tích cực tham gia vào hoạt động xã hội mang tính nhân văn sâu sắc -Nhiều sinh viên biết đấu tranh cho nhân phẩm, tính mạng người khác, hành vi xâm phạm *Hạn chế -Sống bàng quan, thờ trước hành động bạo ngược -Coi nhẹ giá trị tinh thần cao đẹp, có tình u thương người -Suy thối mối quan hệ với thầy cơ, gia đình, bạn bè *Giải pháp -Giáo dục mục đích sống, lý tưởng sống nhân văn cao đẹp, tích cực tham gia phong trào cộng đồng, có khát vọng cống hiến -Lên án đấu tranh với hành vi xâm phạm đến tâm hồn thể xác người -Đấu tranh đẩy lùi chủ nghĩa cá nhân, vô cảm sinh viên -Kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình, xã hội việc giáo dục hình thành nhân cách lòng nhân cho sinh viên -Các tổ chức, đoàn thể xã hội đoàn sinh viên, hội sinh viên cần quan tâm triển khai nhiều chương trình có ý nghĩa giàu tính nhân văn, nhân đạo cho sinh viên Câu 11: Vận dụng ttHCM phương châm Giáo dục vào việc tự học sinh viên ? a.ttHCM giáo dục Học đôi với hành, lí luận gắn liền với thực tiễn,học tập- lao động, coi trọng việc tự học, tự đào tạo, đào tạo lại, phương pháp giáo dục phù hợp với người học, cách dạy phù hợp với người học b.Thực trạng *Thành tựu -Phần lớn sinh viên có ý thức học tập tốt, chuẩn bị trước lên lớp Trong mơn học bên cạnh giáo trình bắt buộc, sinh viên có ý thức tham khảo nguồn tài liệu khác có liên quan đến mơn học -Sinh viên sáng tạo, tìm tòi phương pháp học tập đạt kết cao -Cùng việc học tập lớp sinh viên có ý thức tự học nhiều hình thức *Hạn chế -1 số lười đọc sách, chuẩn bị nhà, học dạy lớp -Không nắm phương pháp tự học, cách học đại học, bước chuẩn bị nhà -Tự học thơng qua hình thức làm việc nhóm đơi đùn đẩy trách nhiệm cho nhau, đơi không tự giác *Giải pháp -Thưỡng xuyên giáo dục, nâng cao nhận thức cho sinh viên,nhất bước chuẩn bị nội dung trước lên lớp -Bồi dưỡng phương pháp luận khoa học, phương pháp nghiên cứu, cách thức thu thập thông tin để làm sáng tỏ vấn đề cần nghiên cứu -Bồi dưỡng phương pháp tự học, sáng tạo, tự nghiên cứu, phương pháp nắm trí thức phù hợp với đặc điểm mục đích mơn học -Bản thân sinh viên cần phát huy tinh thần độc lập, tư sáng tạo học tập Câu 12: Vận dụng ttHCM Lối sống vào việc giáo dục lối sống cho sinh viên ? a.ttHCM lối sống -Lối sống lối sống có lý tưởng đạo đức , kết hợp hài hòa nét đẹp truyền thống dân tộc với tinh hoa văn hóa nhân loại -HCM bảo phải sửa cách ăn, cách mặc, cách ở, cách lại, làm việc -Ăn uống vệ sinh, sống khoan dung độ lượng -Làm việc có tác phong dân chủ khoa học b.Thực trang *Thành tựu -Phần lớn sinh viên có lối sống giản dị, khiêm tốn, có mục đích, lý tưởng sống cho gia đình, xã hội -Tham gia tích cực vào hoạt động xã hội mang tính nhân văn sâu sắc -Đại đa số sinh viên học tập tự giác, giúp đỡ người *Hạn chế -1 phận có lối sống bàng quan, thực dụng, thích hưởng thụ, đua đòi, sống dựa dẫm, ỷ lại, phai nhạt lý tưởng sống, sống buông thả, ăn mặc nói trái với phong mỹ tục -Sống, hành xử bạo lực làm gia tăng bạo lực học đường *Giải pháp -Giáo dục lý tưởng sống văn minh, tiên tiến, kết hợp hài hòa truyền thống với đại, lối sống mộc mạc, giản dị -Lên án lối sống cá nhân, hình thành lối sống tác phong khoa học học tập, nghiên cứu -Giáo dục phong mĩ tục sinh hoạt ứng xử -Cần khen thưởng gương điển hình Câu 13: Vận dụng ttHCM Văn hóa đời sống vào việc giáo dục đạo đức cho sinh viên? a.ttHCM đạo đức mới: Cần kiệm liêm b.Thực trạng *Thành tựu: Phần lớn sinh viên -Cần cù thông minh, chịu khó, u lao động, sống khiêm tốn, tơn trọng chủ trương, pháp luật -Tiết kiệm thời gian, công sức, cải, tiền bạc cho gia đình, xã hội -Đấu tranh chống tiêu cực, chủ nghĩa cá nhân, môi trường học tập thẳng thắn, trung thực, không chạy theo thành tích *Hạn chế: phận sinh viên -Khơng có định hướng, sống theo chủ nghĩa cá nhân, lãng phí đua đòi, chạy theo lối sống tiêu dùng -Lười nhát học tập, gian lận thi cử *Giải pháp -Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục đạo đức cho sinh viên, lý tưởng sống, chống lại biểu chủ nghĩa cá nhân -Giáo dục tính siêng năng, chăm học tập, rèn luyện : đức, trí, thể,mĩ ,lao -Bồi dưỡng sinh viên có thành tích cao học tập, rèn luyện -Mỗi sinh viên tự rèn luyện tu dưỡng, phẩm chất, đọ đức thành người vừa hồng vừa chuyên Câu 14: Vận dụng ttHCM Cận kiệm liêm xây dựng lối sống tốt đẹp cho sinh viên ? a.ttHCM Cần kiệm liêm -Cần chăm siêng năng, lao động có kế hoạch, hiệu quả, suất cao với tinh thần tự lực cánh sinh -Kiệm tiết kiệm thời gian, công sức, cải, nhà nước nhân dân -Liêm tôn trọng cơng, sạch, khơng tham lam -Chính thẳng thắn, đứng đăn, Người đưa số yêu cầu phải nghiêm khắc với thân, việc trung thực thẳng thắn, người khoan dung độ lượng b.Thực trạng *Thành tựu -Đa số sinh viên sáng tạo, cần cù chịu khó rèn luyện học tập, có kế hoạch phù hợp cho thân, kết hợp hài hòa học- chơi, mục đích sống rõ ràng lành mạnh, có tinh thần tiết kiệm tiền của, thời gian gia đình, xã hội -Đa số không gian lận thi cử, chống biểu tiêu cực thi cử *Hạn chế : phận -Lười biếng, gian lận thi cử, chạy điểm -Sống lãng phí hưởng thụ, lười lao động -Chủ nghĩa cá nhân, ích kỉ, hẹp hòi -Sống gấp, sống vội, sống hưởng thụ *Giải pháp -Giáo dục tính siêng năng, chăm học tập, rèn luyện -Giáo dục lý tưởng sống, chống chủ nghĩa cá nhân, tiết kiệm -Đẩy mạnh phong trào học tập làm theo gương đạo đức HCM trường học -Nhân rộng, khen thưởng sinh viên gương rèn luyện học tập Câu 15:Vận dụng ttHCM Văn hóa văn nghệ vào việc phát triển văn hóa văn nghệ VN nay? a.ttHCM văn hóa văn nghệ -Văn hóa văn nghệ mặt trận, anh em văn nghệ sĩ chiến sĩ, tác phẩm văn nghệ vũ khí đấu tranh sắc bén -Văn hóa văn nghệ gắn với thục tiễn nhân dân -Văn hóa văn nghệ phải xứng đáng với thời đại đất nước dân tộc b.Thực trạng *Thành tựu -Đảng nhà nước có chủ trương quan tâm đến văn hóa văn nghệ, đội ngũ cán nghệ sĩ ngành ngày đông -Rất nhiều loại hình văn hóa đời đáp ứng u cầu thị hiếu đông đảo quàn chúng nhân dân với nhiều tầng lớp khác -Góp phần quan trọng vào đấu tranh chống lực thù địch, chống phá nghiệp cách mạng -Hội nhập giao lưu văn hóa văn nghệ với khu vực giới ngày phong phú đa dạng *Hạn chế -Nhiều cá nhân ,tập thể chưa thể tốt chủ trương, sách đảng nhà nước văn hóa văn nghệ -Ít có tác phẩm thực có giá trị xứng đáng với kháng chiến vĩ đại dân tộc công đổi đất nước -Xuất tác phẩm sâu, khai thác giá trị thấp hèn, thị hiếu -Đời sống phận văn nghệ sĩ khó khăn -Hội nhập văn hóa văn nghệ chưa sâu *Giải pháp -Tăng cường lãnh đạo đảng với văn hóa văn nghệ, giữ gìn bảo tồn văn hóa truyền thống, đấu tranh chống âm mưu lợi dụng văn hóa văn nghệ -Phải có chế sách hợp lý cho đội ngũ cán hoạt động văn hóa văn nghệ -Có chiến lược lâu dài nhằm xây dựng tác phẩm văn hóa văn nghệ thực vĩ đại xứng đáng với tầm đất nước -Đẩy mạnh giao lưu theo chiều sâu văn hóa văn nghệ khu vực giới