G38 1 r XHH truyền thông đại chúng

TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA XÃ HỘI HỌC - CÔNG TÁC XÃ HỘI - ĐÔNG NAM Á LƯU HÀNH NỘI BỘ MỤC ĐÍCH Tài liệu nhằm hỗ trợ cho học viên hình thức giáo dục từ xa nắm vững nội dung ôn tập làm kiểm tra hết môn hiệu Tài liệu cần sử dụng với tài liệu học tập môn học giảng giảng viên ơn tập tập trung theo chương trình đào tạo NỘI DUNG HƯỚNG DẪN Nội dung tài liệu bao gồm nội dung sau:  Phần 1: Các nội dung trọng tâm môn học Bao gồm nội dung trọng tâm môn học xác định dựa mục tiêu học tập, nghĩa kiến thức kỹ cốt lõi mà người học cần có hồn thành mơn học  Phần 2: Cách thức ôn tập Mô tả cách thức để hệ thống hóa kiến thức luyện tập kỹ để đạt nội dung trọng tâm  Phần 3: Hướng dẫn làm kiểm tra Mơ tả hình thức kiểm tra đề thi, hướng dẫn cách làm trình bày làm lưu ý sai sót thường gặp, nỗ lực đánh giá cao làm  Phần 4: Đề thi mẫu đáp án Cung cấp đề thi mẫu đáp án, có tính chất minh hoạ nhằm giúp học viên hình dung yêu cầu kiểm tra cách thức làm thi PHỤ TRÁCH KHOA XHH – CTXH - ĐNA Lâm Thị Ánh Quyên Phần CÁC NỘI DUNG TRỌNG TÂM Chương I: TRUYỀN THÔNG, TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG-XÃ HỘI HỌC VỀ TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG  Truyền thông truyền thông liên cá nhân  Định nghĩa truyền thơng, vai trò truyền thơng, dạng truyền thông  Truyền thông liên cá nhân, dạng truyền thơng liên cá nhân, mơ hình truyền thông liên cá nhân  Truyền thông đại chúng định chế truyền thông đại chúng  Đặc thù q trình truyền thơng, cơng nghệ truyền thơng, ngành công nghiệp truyền thông  Các phương tiện truyền thông phương tiện truyền thông đại chúng  Đại chúng cơng chúng khán thính giả  Đại chúng công chúng Chương II: MỘT SỐ HƯỚNG TIẾP CẬN TRONG NGHIÊN CỨU TRUYỀN THÔNG (1)  Tổng quan hướng tiếp cận xã hội học  Thuyết chức việc nghiên cứu truyền thông đại chúng  Thuyết xung đột việc nghiên cứu truyền thông đại chúng  Thuyết định luận kỹ thuyết việc nghiên cứu truyền thông đại chúng  Lý thuyết thiết lập lịch trìnhtrong việc nghiên cứu truyền thơng đại chúng  Trào lưu nghiên cứu văn hóa  Các lý thuyết không gian công cộng  Nhận xét, đánh giá chung lý thuyết Chương III: ĐỊNH CHẾ XÃ HỘI TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG  Đặc trưng tổng quát định chế truyền thông xã hội đại  Định chế truyền thông Anh  Định chế truyền thông Pháp  Định chế truyền thông Mỹ  Định chế truyền thông số quốc gia châu Á o Đinh chế truyền thông số quốc gia Đông Nam Á, châu Á (Thái Lan, Malaysia, Trung Quốc Singapore v.v) o Định chế truyền thơng Việt Nam  Q trình phát triển truyền thơng Việt Nam  Phân tích quan điểm báo chí loại hàng hóa đặc biệt  Phân tích vấn đề tự báo chí vai trò báo chí cơng đổi mới, phát triển đất nước Chương IV: XÃ HỘI HỌC TRUYỀN THÔNG NGHIÊN CỨU VỀ CÔNG CHÚNG  Những đặc điểm tâm lý-nhân khẩu-xã hội công chúng  Ứng xử truyền thông công chúng  giai đoạn ứng xử công chúng với phương tiện truyền thơng đại chúng  nhóm ứng xử truyền thơng  Cách xử dụng phương tiện truyền thông nơi công chúng  Mối liên hệ truyền thông liên cá nhân truyền thơng đại chúng  Mơ hình truyền thơng hai bước  Vai trò người lãnh đạo dư luận Chương V: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NỘI DUNG TRUYỀN THƠNG  Nội dung truyền thơng gì? Tại cần nghiên cứu nội dung truyền thông?  Văn phong báo chí  Phương pháp nghiên cứu nội dung truyền thơng  Phân tích thực nghiệm: nội dung truyền thơng, định lượng hóa tiêu truyền thơng; phân tích chủ đề thơng tin truyền thơng báo chí, quảng cáo v.v  Phương pháp phân tích nội dung tín hiệu học Chương VI: ẢNH HƯỞNG XÃ HỘI CỦA TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG  Một số giả thuyết ảnh hưởng xã hội truyền thông đại chúng o Giả thuyết hố chênh lệch kiến thức o Giả thuyết mối quan hệ truyền thông bạo lực  Mối quan hệ truyền thông đại chúng dư luận xã hội o Khái niệm dư luận xã hội o Truyền thông đại chúng phản ánh dư luận xã hội góp phần hình thành dư luận xã hội  Truyền thông đại chúng-dư luận xã hội-phát triển xã hội o Truyền thông đại chúng chức xã hội hóa xã hội đại o mơi trường xã hội hóa giai đoạn xã hội hóa o Sự có mặt truyền thông đại chúng ba giai đoạn xã hội hóa o Mối quan hệ truyền thơng đại chúng bạo lực nhóm cơng chúng cụ thể (trẻ em, người có học vấn thấp …) o Vai trò truyền thơng đại chúng ý thức truyền thông đại chúng việc thực chức xã hội hóa  Truyền thơng xã hội o Thế truyền thông xã hội o Các bước tiến hành hoạt động truyền thông xã hội  Internet, phương tiện truyền thông Phần CÁCH THỨC ÔN TẬP Chương I: TRUYỀN THÔNG, TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG-XÃ HỘI HỌC VỀ TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG Trong chương học này, sinh viên cần ý đến nội dung chủ yếu như:  Thế truyền thông, truyền thông đại chúng, truyền thông liên cá nhân Những đặc điểm dùng để phân biệt khác biệt khái niệm trên?  Có mơ hình truyền thơng: có dạng truyền thơng truyền thơng liên cá nhân, truyền thơng nhóm/tổ chức truyền thơng đại chúng  Các mơ hình truyền thơng: mơ hình Lasswell Jakoson  Tại truyền thơng đại chúng xã hội đại lại quan trọng?: XH đại với nguồn thông tin khổng lồ, Con người cầncập nhật thông tin giới nhiều biến đổi, Con người cần thỏa thuận với cách sống chung xh tục  Sinh viên phân biệt khái niệm đại chúng công chúng: đặc điểm công chúng bao gồm: Là người dị biệt nhau, Là người nặc danh, Họ độc lập khơng có mối liên hệ với cuối Họ không tổ chức theo hình thái tổ chức (nếu có lỏng lẻo)  Định chế truyền thông đại chúng, không gian công cộng mới: o Thế định chế: Định chế xã hội khái niệm tiến triển, nghĩa thực “đã” “đang” Mỗi cá nhân người không bị ràng buộc định chế mà người góp phần xây dựng nên tường định chế xh o Có định chế xã hội: có định chế xã hội bao gồm: định chế kinh tế, giáo dục, gia đình, trị văn hóa (truyền thơng đại chúng nắm định chế văn hóa)  Đặc thù q trình truyền thông, công nghệ truyền thông, ngành công nghiệp truyền thông  Các phương tiện truyền thông phương tiện truyền thông đại chúng Chương II: MỘT SỐ HƯỚNG TIẾP CẬN TRONG NGHIÊN CỨU TRUYỀN THÔNG (1)  Sinh viên cần ý lại kiến thức học môn lịch sử lý thuyết xã hội học: có lý thuyết xã hội học, quan điểm lý thuyết gì? Trong xã hội học có lý thuyết là: thuyết chức năng, thuyết xung đột, thuyết tương tác biểu trưng thuyết lựa chọn lý  Thuyết chức việc nghiên cứu truyền thông đại chúng: sinh viên cần ý đến quan điểm chủ đạo thuyết chức việc thuyết quan niệm rằng: xã hội thể thống tất phận cấu thành điều có chức nhằm trì trật tự, ổn định hệ thống Ngoài ta, thuyết chức nhấn mạnh đến quan điểm chức công khai lẫn tiềm ẩn a Thuyết chức áp dụng nghiên cứu xã hội truyền thông đại chúng: TTĐC coi định chế nhằm giúp xã hội:duy trì sựổn định, tính liên tục nhu cầu hội nhập thích nghi xh b Quan điểm Lasswell chức truyền thơng đại chúng: TTĐC có ba chức là: Theo dõi môi trường xã hội, kết nối phận khác xã hội, truyền tải di sản, giá trị, chuẩn mực xã hội c Charles Wright: chức TTĐC xã hội: báo động cho người nguy đó, đáp ứng nhu cầu thực tế người dân, củng cố uy tín cho người nắm tin tức, nâng cao hình ảnh xã hội cho hợp thức hóa vị trí xã hội cuối củng cố kiểm soát xã hội  Thuyết xung đột việc nghiên cứu truyền thông đại chúng: Sinh viên cần ý đến luận điểm thuyết xung đột như: lý thuyết nhấn mạnh đến tính xung đột nhóm, thiết chế, cá nhân xã hội nguyên nhân hạn chế nguồn tài nguyên phân phối không đồng xã hội Xã hội khơng q trình diễn sng sẻ mà có nhiều xung đột nhóm chủ thể a TTĐC xem cơng cụ để giai cấp tư sản phục vụ cho mục đích trị Thuyết xung đột phê phán quan điểm chức nhấn mạnh đến trình truyền thông riêng lẻ mà bỏ qua bối cảnh xh tác động đến truyền thông b Câu hỏi đặt ra: nắm (và lèo lái) phương tiện truyền thông Truyền thơng có lợi cho ai? c Trường phái Frankfurt: Q trình CNH tiêu diệt mối quan hệ người với người =>dẫn đến xuất của: xã hội đại chúng cá nhân sống rời 10 rạc với Cá nhân có xu hướng dựa vào TTĐC Nền sản xuất đại chúng + văn hóa đại chúng = huyền thoại xã hội khơng có giai cấp CNTB Văn hóa không gian phản ánh mối tương quan lực lượng giai cấp thống trị giai cấp bị trị TTĐC làm cho dân chúng mê muội, cam chịu với thân phận Chính cơng chúng cách ý thức vơ thức tham gia vào q trình làm tha hóa  Lý thuyết kinh tế trị nghiên cứu TTĐC: Nhấn mạnh đến yếu tố kinh tế yếu tố định đến hệ tư tưởng ngược lại Phương tiện truyền thông phận thuộc hệ thống kinh tế, qua gắn liền với hệ thống trị.TTĐC cơng cụ để hợp thức hóa trì phân tầng kinh tế-xã hội xã hội TBCN  Tiếp cận góc độ văn hóa: Sự phát triển TTĐC gắn với truyền bá văn hóa Các giá trị văn hóa du nhập nước ngồi sẽlàm nhiễm cho hoạt động văn hóa địa phương Đa số văn hóa du nhập có xuất xứ từ Mỹ Các giá trị văn hóa đưa vào nhằm biến nước phát triển thànhthuộc địa  Thuyết định luận kỹ thuyết việc nghiên cứu truyền thơng đại chúng:Theo Innis yếu tố kỹ thuật phương tiện TTĐC định đến lối suy nghĩ ứng xử người dân  Các lý thuyết không gian công cộng: Habermas triển khai sử dụng khái niệm “không gian công cộng” “tính cộng đồng” nghiên cứu truyền thơng Habermas cho việc sử dụng khái niệm khơng gian cơng cộng điều kiện để hình thành nên công luận điều kiện cần thiết cho hình thành dân chủ.Theo Habermas khơng gian cơng cộng “ khơng gian mà cá 11 nhân tham gia có ý kiến đổi với mà khơng bị áp lực từ bên ngồi” Khơng gian cơng cộng nơi diễn tranh luận mang tính chất lý tính phê phán.Khơng gian cơng cộng nơi kết tinh ý kiến công luận mong muốn công chúng.Không gian công cộng tự mang tính chất phê phán giả định phải có thơng tin hoạt động nhà nước để cơng luận xem xét, đánh giá  Để nắm vững kiến thức chương này, sinh viên phải hiểu luận điểm gốc lý thuyết, sau áp dụng luận điểm vào TTĐC  Sinh viên đọc thêm TLHT trang: Chương III: ĐỊNH CHẾ XÃ HỘI TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG  Đặc trưng tổng quát định chế truyền thông xã hội đại: Là hệ thống quan hệ xã hội xác lập ổn định Định chế xã hội định hình theo thời gian Được xác định mối quan hệ tương tác người với Bao gồm hành động lặp lại => chuẩn mực => người thừa nhận  Định chế truyền thông Anh  Định chế truyền thông Pháp  Định chế truyền thông Mỹ  Định chế truyền thông số quốc gia châu Á  Đinh chế truyền thông số quốc gia Đông Nam Á, châu Á (Thái Lan, Malaysia, Trung Quốc Singapore v.v)  Định chế truyền thông Việt Nam 12  Q trình phát triển truyền thơng Việt Nam: báo chí Việt Nam có đặc điểm yếu như: Xã hội Việt Nam từ kỷ 19 trở trước chưa có báo chí Trong xã hội phong kiến người ta truyền thơng qua lính gác Trong làng xã truyền thơng qua người mõ làng Báo chí có mặt VN công khai thác thuộc địa Pháp Tờ báo chữ quốc ngữ tờ : Gia định báo Chương V: XÃ HỘI HỌC TRUYỀN THÔNG NGHIÊN CỨU VỀ CÔNG CHÚNG Trong chương học này, sinh viên cần ý đến nội dung như:  Những đặc điểm tâm lý-nhân khẩu-xã hội công chúng: khái niệm công chúng (sinh viên liên hệ đến kiến thức chương I) Ba đặc điểm cơng chúng như: tính quảng đại, tính khơng đồng nhất, tính nặc danh Những nội dung mà người ta cần ý đến nghiên cứu công chúng bao gồm: Những đặc điểm nhân học: tuổi, tơn giáo, giới tính hay thơng tin xh: nghề nghiệp, học vấn, quan hệ gia đình,…Thực trạng nhận thức cơng chúng: nhận thức, thái độ, hành vi,…Nghiên cứu thói quen sở thích công chúng  Ứng xử truyền thông công chúng: Khái niệm sử dụng để nói đến cách thức tiếp cận tập quán sử dụng TTĐC người dân.Nội dung nghiên cứu đề cập đến việc người dân: thường/thích xem/nghe mục gì, đọc báo xem tivi để làm gì? Vào lúc nào, bao lâu? Mục tiêu cố gắng tìm hiểu mối liên hệ cách thức sử dụng phương tiện TTĐC với đặc điểm nhân khầu, xã hội…của công chúng Francis Balle phân biệt giai đoạn thái độ công chúng phát triển phương tiện TTĐC: giai đoạn mê mẩn, giai đoạn bão hòa, giai đoạn 13 trưởng thành (bắt đầu hình thành ý tưởng phê phán, chọn lọc )  giai đoạn ứng xử công chúng với phương tiện truyền thông đại chúng  Mối liên hệ truyền thông liên cá nhân truyền thông đại chúng Chương VI: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NỘI DUNG TRUYỀN THƠNG  Nội dung truyền thơng gì?: tất xuất phương tiện truyền thơng như: hình ảnh, nội dung âm thanh, tín hiệu,… Tại cần nghiên cứu nội dung truyền thông?: người ta cần nghiên cứu nội dung truyền thông để tìm hiểu bối cảnh xã hội thời gian định,…  Văn phong báo chí đặc trưng văn phong báo chí: Theo Erik Neveu, văn phong báo chí có đặc trưng sau: Bám sát kiện: ln ưu tiên nói tới kiện phải phản ánh xác kiện.Tính phạm: lối hành văn phải sáng sủa, dễ hiểu, chuẩn xác, mẫu mực, từ ngữ sử dụng phải phù hợp với khả tiếp nhận, giải mã độc giả Có chức “kiểm thơng”: kiểm tra mạch truyền thông thu hút ý đối tượng  Phương pháp nghiên cứu nội dung truyền thông o Phân tích kiểm sốt: Mơ hình bắt nguồn tư việc xem mơ hình truyền thơng ln bắt đầu nguồn phát tin hay người truyền tin.Đó người cụ thể giao tiếp hàng ngày, tổ chức đài truyền hình, đài phát hay tờ báo Những phân tích liên quan đến khâu thường biết đến với tên: phân tích kiểm sốt 14 o Ví dụ phân tích kiểm sốt: Ví dụ: phân tích đài truyền hình VTV câu hỏi sau cần đặt ra:  Đài truyền hình Việt Nam (VTV) thuộc quản lý ai?  Mục đích VTV gì?  Vai trò trị sao?  Hoạt động VTV có chịu chi phối luật pháp không? Như nào?  Các biên tập viên kiểm duyệt đưa tin nào?  Các xếp tin theo thứ tự sao?  Phân tích thực nghiệm: nội dung truyền thơng, định lượng hóa tiêu truyền thơng; phân tích chủ đề thơng tin truyền thơng báo chí, quảng cáo v.v Chương VII: Ảnh hưởng xã hội truyền thông đại chúng  Một số giả thuyết ảnh hưởng xã hội truyền thông đại chúng o Giả thuyết hố chênh lệch kiến thức: TTĐC nguyên nhân tạo nên “ hố chênh lệch kiến thức” nhóm dân cư khác nhau.Những cư dân có học vấn cao thường nhận nhiều thơng tin so với cư dân có học vấn thấp => chênh lệch Nghiên cứu “vai trò vơ tuyến truyền hình giới trẻ 1965-1966 Souchon kết luận rằng:Truyền hình cơng cụ đồng văn hóa.Mặc dù xem chương trình truyền cách tiếp cận cơng chúng khác có khác biệt vốn liếng văn hóa, trí tuệ 15 o Giả thuyết mối quan hệ truyền thông bạo lực: Thập niên 1960, Ở Mỹ Tây Âu chứng kiến gia tăng đáng lo ngại sóng bạo lực nơi giới trẻ.Đây thập niên mà vô tuyến truyền hình trở thành phương tiện phổ biến dân cư =>TTĐC có ảnh hưởng đến hành vi tội phạm niên Có ba quan điểm cần ý nghiên cứu mối quan hệ truyền thơng bạo lực là: TTĐC có chức giải tỏa ức chế nơi người dân TTĐC nguồn gốc gây nên hành vi bạo lực, có nguy làm gia tăng hành vi bạo lực nơi người dân.TTĐC có chức củng cố thêm mơ hình bạo lực có trước nơi cơng chúng  Mối quan hệ truyền thông đại chúng dư luận xã hội: Truyền thông đại chúng phản ánh dư luận xã hội góp phần hình thành dư luận xã hội  Truyền thông đại chúng-dư luận xã hội-phát triển xã hội o Truyền thông đại chúng chức xã hội hóa xã hội đại o mơi trường xã hội hóa giai đoạn xã hội hóa o Sự có mặt truyền thông đại chúng ba giai đoạn xã hội hóa o Mối quan hệ truyền thơng đại chúng bạo lực nhóm cơng chúng cụ thể (trẻ em, người có học vấn thấp …) o Vai trò truyền thông đại chúng ý thức truyền thông đại chúng việc thực chức xã hội hóa  Internet, phương tiện truyền thơng mới: vai trò Internet việc phổ biến thơng tin giả định Internet thiết lập nên giới bình đẳng người với người 16 Phần HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA Hình thức kiểm tra, kết cấu đề hướng dẫn cách làm  Đề thi đề mở, kết cấu bao gồm ba câu hỏi chia cho chương  Ba câu tự luận chia sau: o Câu 1: câu kiểm tra kiến thức chung sinh viên, đề thi bao gồm việc phân biệt khái niệm, mơ hình truyền thơng quan điểm lý thuyết nghiên cứu truyền thông, v.v….(3 điểm) o Câu 2: thường câu hỏi bao gồm phần kiến thức tài liệu học tập phần lý luận sinh viên Sinh viên cần phải nắm vững lý thuyết để trả lời câu hỏi Những câu hỏi dạng có thểlà: Internet thay báo in khơng? hay Bạn có đồng ý với nhận định truyền thơng nguyên nhân gây nên bạo lực giới trẻ hay không? (3 điểm) o Câu 3: câu hỏi lý luận, sinh viên trình bày lập luận để chứng minh cho vấn đề có liên quan đến chương kiến thức môn học  Khi làm sinh viên cần chọn câu dễ làm trước, thường câu đầu câu dễ  Sinh viên làm ngắn gọn, phần phải trình bày quan điểm cá nhân, sinh viên cần ý lập luận 17 có khách quan logic, giảng viên khơng chấm theo sai mà chấm sở lập luận sinh viên  Không chép nguyên si sách  Không chép người khác khơng cho người khác chép Những làm giống khơng tính điểm 18 Phần ĐỀ THI MẪU VÀ ĐÁP ÁN TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM KHOA: XHH-CTXH-ĐNA ĐỀ THI (mẫu) Môn: Xã hội học truyền thông đại chúng Thời gian làm bài: 90 phút Sinh viên sử dụng tài liệu làm Câu 1: Trình bày định chế xã hội đại, định chế truyền thông đại chúng có chức xã hội đại?(3 điểm) Câu 2: Người ta thường cho truyền hình thủ phạm làm gia tăng bạo lực Bằng liệu xã hội học, lý giải cho nhận định trên? (4 điểm) Câu 3: Bạn sử dụng quan điểm chức để giải thích cho việc báo chí đăng tin tức vụ án (trộm, cướp,…) công chúng đọc báo (3 điểm) HẾT 19 Gợi ý trả lời Câu 1: (3 điểm) - Định chế gì: hệ thống quan hệ xã hội thiết lập ổn định, phận, cấu trúc xã hội xã hội giao chức đảm nhận việc trì, trật tự, ổn định xã hội - Có định chế xã hội: định chế kinh tế, trị, gia đình, giáo dục văn hóa, truyền thơng đại chúng nằm định chế văn hóa Định chế truyền thơng đại chúng có chức xã hội: sinh viên chọn quan điểm hai tác giả: i Quan điểm Lasswell chức truyền thông đại chúng: TTĐC có ba chức là: Theo dõi môi trường xã hội, kết nối phận khác xã hội, truyền tải di sản, giá trị, chuẩn mực xã hội ii Charles Wright: chức TTĐC xã hội: báo động cho người nguy đó, đáp ứng nhu cầu thực tế người dân, củng cố uy tín cho người nắm tin tức, nâng cao hình ảnh xã hội cho hợp thức hóa vị trí xã hội cuối củng cố kiểm soát xã hội Câu 2: (4 điểm) - Sinh viên khẳng định truyền thơng bạo lực có mối quan hệ với - Thập niên 1960, Ở Mỹ Tây Âu chứng kiến gia tăng đáng lo ngại sóng bạo lực nơi giới trẻ Đây thập niên mà vơ tuyến truyền hình trở thành phương tiện 20 phổ biến dân cư => TTĐC có ảnh hưởng đến hành vi tội phạm niên Có ba quan điểm cần ý nghiên cứu mối quan hệ truyền thông bạo lực là: TTĐC có chức giải tỏa ức chế nơi người dân TTĐC nguồn gốc gây nên hành vi bạo lực, có nguy làm gia tăng hành vi bạo lực nơi người dân TTĐC có chức củng cố thêm mơ hình bạo lực có trước nơi cơng chúng - Sinh viên khẳng định đồng ý với nhận định giải thích cho quan điểm Câu (3 điểm) - Sinh viên trình bày quan điểm yếu thuyết chức Thuyết chức khẳng định tất tượng xã hội có chức công khai chức tiềm ẩn, phản chức - Truyền thơng đại chúng (báo chí) đóng góp chức cho xã hội? - Sinh viên phân tích chức cơng khai báo chí việc đưa tin cướp giật là: thông tin cho người dân biết, cảnh báo cho người dân hiểm nguy, đưa biện pháp giúp cho người dân tự bảo vệ cho tài sản mình,v.v… - Chức tiềm ẩn: thơng qua việc công khai tượng cướp giật vụ án triệt phá Báo chí góp phần vào việc củng cố uy tín cho quan bảo vệ pháp luật, hợp pháp hóa cơng cụ bảo vệ pháp luật, giúp cho người dân cảm thấy tin tưởng vào hệ thống luật pháp,.v.v… 21 - Phản chức năng: thuyết chức cho bên cạnh chức cơng khai truyền thơng đại chúng có phản chức Trong trường hợp báo chí đưa nhiều tin tức vụ án trộm, cướp khiến cho người dân hoang mang, lo sợ có phản ứng tiêu cực với tin tức trên,… 22 MỤC LỤC Phần CÁC NỘI DUNG TRỌNG TÂM Phần CÁCH THỨC ÔN TẬP Phần HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA 17 Phần ĐỀ THI MẪU VÀ ĐÁP ÁN 19 23 24 ... I: TRUYỀN THÔNG, TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG-XÃ HỘI HỌC VỀ TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG Trong chương học này, sinh viên cần ý đến nội dung chủ yếu như:  Thế truyền thông, truyền thông đại chúng, truyền thông. .. I: TRUYỀN THÔNG, TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG-XÃ HỘI HỌC VỀ TRUYỀN THƠNG ĐẠI CHÚNG  Truyền thơng truyền thơng liên cá nhân  Định nghĩa truyền thơng, vai trò truyền thông, dạng truyền thông  Truyền. .. XÃ HỘI TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG  Đặc trưng tổng quát định chế truyền thông xã hội đại  Định chế truyền thông Anh  Định chế truyền thông Pháp  Định chế truyền thông Mỹ  Định chế truyền thông