Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 10

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT LƯU ĐÌNH CHẤT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 10 Người thực hiện: Lê Thị Dung Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm Môc LỤC Đề mục THANH HOÁ NĂM 2018 Trang Mục lục Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 2.3.1 Biện pháp thứ nhất: Nắm tình hình của lớp, đối tượng học sinh để đưa biện pháp giáo dục thích hợp 2.3.2 Biện pháp thứ hai: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp: xếp chỗ ngồi, học nội quy lớp 2.3.3 Biện pháp thứ ba: Bầu ban cán sự lớp quản lí, điều hành lớp 2.3.4 Biện pháp thứ tư: Xây dựng hình thức thi đua tổ, cá nhân 2.3.5 Biện pháp thứ năm: Tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp 2.3.6 Biện pháp thứ sáu: Rèn kỹ sống cho học sinh 2.3.7 Biện pháp thứ bảy: Phối hợp với lực lượng giáo dục khác 2.4 Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghi Tài liệu tham khảo 1 2 3 11 14 14 15 16 18 19 19 20 21 ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 10” MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Sinh thời Bác Hồ đã dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Để làm tốt được lời dạy của Bác, người giáo viên khơng có lực, trình độ chun mơn, nghiệp vụ tớt mà đòi hỏi phải có lực tổ chức quản lý học sinh hoạt động giáo dục, nhiệm vụ hết sức nặng nề, khó khăn đới với người làm nghề trồng người “sản phẩm” lao động người Trong năm gần đây, mà ngành công nghệ thông tin phát triển vũ bão chúng ta nhận thấy rằng đạo đức, lới sớng lại bi suy thối ngày gia tăng, đặc biệt lứa tuổi vi thành niên, lứa tuổi học sinh Đối với học sinh lớp 10, lứa tuổi chập chững bước sang giai đoạn biến đổi mặt tâm sinh lí, nên em rất dễ thay đổi tính nết, dễ xa ngã bi lơi kéo, lứa tuổi ḿn tự khẳng đinh trước người Để giúp em không bi tác động xấu tệ nạn của xã hội, có thể phân biệt được đúng sai, thiện ác, xấu đẹp giáo viên chủ nhiệm lớp phải người “kỹ sư tâm hồn” có tinh thần trách nhiệm cao, tâm huyết với nghề, tận tâm với học sinh, gần gũi với học sinh biết hy sinh thật sự cho học sinh, tự xây dựng cho sớ biện pháp phù hợp giúp em trở thành người lao động sáng tạo, làm chủ bản thân, làm chủ đất nước – có cả đức lẫn tài Bởi Chủ tich Hồ Chí Minh đã nói “người có đức mà khơng có tài làm việc cũng khó; Người có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Ngày nay, giáo viên chủ nhiệm có vi trí vơ cùng quan trọng việc hình thành phát triển đạo đức, nhân cách, trí tuệ kỹ sớng của học sinh Do giáo viên chủ nhiệm nhân tố thúc đẩy sự hình thành nhân cách của học sinh, mang lại phần kết quả rèn luyện đạo đức, học tập của em Thực tiễn hiện trường THPT Lưu Đình Chất tơi nhận thấy, tất cả giờ chơi học sinh vùi đầu vào chiếc điện thoại di động, học sinh bỏ học để vào quán Internet, quán bi-a, quán xèng nhiều Chính cơng tác chủ nhiệm được Ban giám hiệu đặc biệt chú trọng quan tâm, nhiên đội ngũ giáo viên kiêm nghiệm chủ nhiệm lớp chưa lần được qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ đối với công tác chủ nhiệm lớp Chỉ hoạt động bằng kinh nghiệm nhiều năm làm công tác chủ nhiệm Xuất phát từ lí trên, bản thân tôi, với mười năm làm công tác chủ nhiệm, tơi ln tìm cho giải pháp tới ưu nhất để áp dụng vào công tác chủ nhiệm cho đạt hiệu quả tốt nhất, giúp em hình thành nhân cách, tránh xa tệ nạn xã hội Đây lí tơi đã chọn đề tài “Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp 10” làm sáng kiến kinh nghiệm của nhằm góp phần kinh nghiệm giúp giáo viên chủ nhiệm nói chung, giáo viên chủ nhiệm lớp 10 nói riêng làm tớt cơng tác chủ nhiệm lớp của 1.2 Mục đích nghiên cứu Tôi nghiên cứu đề tài với mục đích: a Ghi lại kinh nghiệm mà bản thân đã đúc kết trình giáo dục đạo đức học sinh b Chia sẻ với đồng nghiệp bạn bè kinh nghiệm mà bản thân đã vận dụng đã thành công công tác chủ nhiệm c Mong nhận được ý kiến đóng góp tâm đắc, nhiệt tình từ Ban giám hiệu, đồng nghiệp bạn bè để sáng kiến kinh nghiệm được hồn thiện 1.3 Đới tượng nghiên cứu - Học sinh lớp chủ nhiệm 10C4, năm học 2017 – 2018 - Sĩ số học sinh: 40 em 1.4 Phương pháp nghiên cứu a Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thút - Tìm hiểu kinh nghiệm công tác giáo dục học sinh lớp 10 của đồng nghiệp thông qua số sáng kiến liên quan đến công tác chủ nhiệm b Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Điều tra tình hình lớp (hồ sơ) - Trao đổi với giáo viên môn, cha mẹ học sinh, học sinh, đoàn niên - Lập mẫu sơ yếu lý lich để học sinh tự điền theo mẫu c Phương pháp thớng kê, xử lí sớ liệu - Kết quả cụ thể năm học 2017 – 2018 - Tìm việc làm hạn chế, việc tích cực để phát huy NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến - Giáo viên chủ nhiệm người chiu trách nhiệm quản lí cơng tác giáo dục đào tạo học sinh lớp chủ nhiệm Là người chiu tồn trách nhiệm trước Ban giám hiệu hội đồng nhà trường vấn đề thuộc lớp chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm người quản lí tồn diện học sinh lớp chủ nhiệm Để làm được điều đó, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm vừa quản lí tập thể học sinh, vừa quan tâm giám sát đến cá nhân lớp mặt: học tập, rèn luyện, lao động, hướng nghiệp, kỹ sống sinh hoạt tập thể - Giáo viên chủ nhiệm người mẹ thứ hai, nhân vật chủ đạo việc hình thành nhân cách cho học sinh, giúp học sinh có được kỹ hòa nhập vào xã hội - Giáo viên chủ nhiệm người yêu nghề, say sưa với công tác giáo dục, có tinh thần trách nhiệm lòng tự trọng cao, có lương tâm nghề nghiệp vững vàng Khiêm tớn, cầu tiến, tích cực, tự hồn thiện khơng ngừng Mẫu mực, trung thực sống - Giáo viên chủ nhiệm cần tự trang bi cho nhiều thủ thuật lơi ćn đa dạng để cần có thể tung trước học sinh nhằm tạo sự gần gũi, thân mật trò, trò với trò - Giáo viên chủ nhiệm người có khả sáng tạo cơng tác giáo dục, dạy học, có khả thu thập, tích luỹ tri thức, để ngày nâng cao mở rộng tầm hiểu biết của mình, có khả kích hoạt, gây hào hứng nhằm khơi dậy sự hứng thú động học tập rèn luyện đạo đức học sinh - Giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa tinh thần của học sinh để em có thể nhận được sự hỗ trợ, giúp đỡ, hướng dẫn kip thời Giúp em phát triển mặt chứ không học tập hay đạo đức Từ sở lí luận trên, nhận thấy để trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi cần xây dựng cho riêng giải pháp phù hợp, kinh nghiệm thực tiễn để giáo dục nhân cách cho học sinh cách toàn diện 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong giai đoạn hiện nay, với sự quan tâm đầu tư của Đảng, nhà nước cùng với sự hỗ trợ tích cực từ phía xã hội Được sự quan tâm của Ban giám hiệu Cơng đồn nhà trường, lãnh đạo đia phương, của đồng chí đồng nghiệp đã mang lại khơng thuận lợi cho công tác chủ nhiệm nhà trường Cơ sở vật chất, trang thiết bi giáo dục của nhà trường ngày khang trang, đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy học Bên cạnh đó, sự phát triển vũ bão của khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin đã hỗ trợ cho giáo viên phụ huynh việc liên lạc, trao đổi, nắm bắt nhanh thông tin cần thiết phới hợp giáo dục, đồng thời hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy của giáo viên giờ lên lớp, hoạt động tập thể khiến học sinh cảm thấy hứng thú Sự phối kết hợp tổ chức đoàn thể nhà trường ngày trở nên chặt chẽ Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi kể trên, công tác chủ nhiệm lớp gặp khơng khó khăn, thách thức Trong thời đại khoa học công nghệ kinh tế thi trường hiện nay, ngồi tiện ích to lớn mà mang đến cho nhân loại kèm theo hàng loạt tác động tiêu cực đến đới tượng học sinh, xu hướng đua đòi chưng diện theo trang phục, mái tóc của ca sĩ, diễn viên phim ảnh không lành mạnh đặc biệt game online Chính vấn đề ảnh hưởng khơng đến việc học tập, việc hình thành nhân cách, đạo đức của học sinh gây rất nhiều khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh Nguyên nhân chủ yếu nhiều công nghệ kinh doanh chú ý đến lợi nhuận Hầu hết điểm truy cập Internet trang bi trò chơi bạo lực thu hút học sinh Vì thế, hiện tượng trớn tiết, giấu tiền học phí để chơi game điều khơng tránh khỏi Không thế, hậu quả tác động của trò chơi nguy hiểm dẫn đến hành vi bạo lực khôn lường Mặt khác, nhiều gia đình q bận rộn với cơng việc nên thời gian dành cho việc giáo dục không nhiều, gần phó mặc cho nhà trường xã hội, chí cung cấp tiền bạc dư thừa khơng nghĩ đến hậu quả Nhiều phụ huynh gặp gỡ trao đổi với giáo viên chủ nhiệm buổi họp phụ huynh năm học Còn chủ yếu trao đổi qua điện thoại trường hợp cần thiết Trẻ thiếu thớn tình cảm, thiếu sự quan tâm của gia đình, dễ bi kẻ xấu lơi ćn sa ngã Một số em được chiều chuộng chăm sóc q chu đáo nên nảy sinh tính ích kỷ, ương bướng, khó bảo Hơn lứa tuổi này, tâm sinh lí của em phát triển mạnh, em ngày có nhiều nhu cầu hiểu biết, tìm tòi, bắt chước, thích giao lưu, đua đòi, thích sự khẳng đinh kiến thức xã hội, gia đình, sự hiểu biết pháp luật hạn chế, nên chiều hướng học sinh hư, lười học, hiện tượng bỏ giờ, trốn tiết, vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức ngày nhiều Đó khó khăn mặt khách quan gây cản trở cho người làm công tác chủ nhiệm lớp Tuy nhiên, cũng phải nhìn nhận thiếu sót phía đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Một phận giáo viên chưa thật nhiệt tình, thờ ơ, xem nhẹ công tác chủ nhiệm chú tâm vào bồi dưỡng chuyên môn, phần công việc giảng dạy chiếm nhiều thời gian, hiệu quả cơng tác chủ nhiệm nhiều bi ảnh hưởng Một thiếu sót khác nhiều giáo viên chủ nhiệm tiến hành công việc cảm tính, chưa có phương pháp chủ nhiệm sáng tạo thích hợp Có người nghiêm khắc, có người dễ dãi Người nghiêm khắc gò ép học sinh theo khn khổ cách máy móc Và thế, mặt tâm lí, cả giáo viên học sinh bi áp lực Người dễ dãi lại bng lỏng cơng tác quản lí, thiếu quan tâm sâu sát Thực tế, nhiều thầy cô chủ nhiệm học sinh khơng phải bao giờ cũng tìm được tiếng nói chung Để khắc phục khó khăn cơng tác chủ nhiệm không phải điều dễ dàng đơn giản Tuy nhiên, xin được mạnh dạn đưa số biện pháp mà bản thân đã áp dụng đã đạt được kết quả giáo dục cao để đồng nghiệp cùng chia sẻ 2.3 Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 2.3.1 Biện pháp thứ nhất: Nắm tình hình lớp, đối tượng học sinh để đưa biện pháp giáo dục thích hợp - Đối với học sinh lớp 10 học sinh đầu cấp, lại tập trung nhiều xã với nên hồn cảnh, tính cách khác Vì sau nhận lớp giáo viên chủ nhiệm cần khảo sát đối tượng thông qua việc cho học sinh tiến hành làm bản khai lý lich trích ngang của em Nội dung lý lịch học sinh lớp 10 bao gồm: Họ tên học sinh……………………………Nam/ nữ… Ngày tháng năm sinh : Nơi sinh…………………………………Dân tộc… Nơi hiện nay…….thơn….xóm…….xã……hụn…… tỉnh Hộ thường trú đâu…………………………………… Đã vào đoàn…………chưa vào đoàn……… đâu …….năm… Năm học lớp xếp loại học lực hạnh kiểm Đã đạt giải học sinh giỏi tỉnh môn Đẫ làm cán lớp Bằng tốt nghiệp THCS xếp loại … Có chứng nghề …………… xếp loại …… Con thương binh hạng mấy…….Con liệt sĩ……con mồ cơi….… Gia đình thuộc hộ nghèo …………, cận nghèo …………… Họ tên cha…………………năm sinh………nghề nghiệp……… Họ tên mẹ………………… Năm sinh………nghề nghiệp……… Họ tên người giám hộ…………………………nghề nghiệp……… Gia đình có mấy anh chi em…………………………… Họ tên anh, chi hiện học tại trường THPT Lưu Đình Chất Họ tên ……………………lớp…………… Ước mơ tương lai làm gì, học trường gì………., ngành nào……… Sớ điện thoại liên hệ………………………………… - Tiếp theo giáo viên chủ nhiệm tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ công tác chủ nhiệm Cụ thể: + Học sinh khuyết tật + Học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn + Học sinh cá biệt đạo đức + Học sinh chậm, yếu + Học sinh có lực đặc biệt * Đới với học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn: - Với học sinh nghèo, chế độ miễn giảm theo quy đinh, từ đầu năm học báo cáo với nhà trường, liên hệ với cha mẹ học sinh giúp đỡ em có đầy đủ sách học (Nguồn sách được quyên góp từ học sinh học khóa trước, em khơng có em, khơng dùng đến sách lớp 10, tơi vận động em gom góp gửi vào thư viện để dành cho em học sinh khó khăn năm học sau) * Đối với học sinh khuyết tật: - Với học sinh khuyết tật trí ṭ tham gia học tập hòa nhập có khó khăn, thiệt thòi Cho nên giáo viên chủ nhiệm cần: + Thiết kế điều chỉnh hoạt động giáo dục vào nội dung, hoạt động, tạo hội động viên, khuyến khích em tham gia hoạt động + Thông qua sự tác động phù hợp giúp em nâng cao nhận thức, phát triển khả giao tiếp + Xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh Tạo cho em có được cảm giác an tồn, được tơn trọng giúp học sinh khút tật bớt mặc cảm, tự ti; bằng cách giáo dục ý thức, xây dựng vòng tay bạn bè (nhóm bạn bè) * Đối với học sinh cá biệt đạo đức: - Tìm hiểu gia đình: gia đình có hòa thuận khơng, có thiếu quan tâm đến em hay khơng, hay em bi bạn bè rủ rê Từ đó, dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc đới với học sinh không cứng nhắc, hãy người bạn chân thành vi tha của em, chia sẻ với em vai trò người bạn thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kip thời Nếu có thể gắn trách nhiệm cho em bằng cách giao cho em chức vụ lớp để bước điều chỉnh * Đới với học sinh chậm, yếu: - Tìm hiểu nguyên nhân em học ́u, ́u mơn Sau lập kế hoạch giúp đỡ em Tránh thái độ miệt thi, phân biệt đối xử làm em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè 2.3.2 Biện pháp thứ hai: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp: xếp chỗ ngồi, học nội quy lớp Như chúng ta đã biết, ḿn cơng việc có hiệu quả trước hết ta phải lập kế hoạch rõ ràng, khoa học cho công việc Cơng tác chủ nhiệm lớp cũng Đó nhiệm vụ khó khăn, vất vả đòi hỏi sự làm việc khoa học, tránh tình trạng tùy tiện, ngẫu hứng, thiếu khoa học Vì vậy, người giáo viên phải nắm bắt được mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường năm học, kế hoạch, chủ đề, chủ điểm của nhà trường, của Đoàn trường theo tháng xuyên suốt cả năm học, phải nắm bắt đặc điểm tình hình của lớp từ vạch yêu cầu trọng tâm tháng, học kì, cả năm học, phác thảo kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng kế hoạch giáo dục đạt kết quả cao cần phải có kế hoạch sát, đúng, phù hợp Khi đã có kế hoạch chủ nhiệm cần đưa thớng nhất trước tập thể lớp Kế hoạch chủ nhiệm cần đặt tiêu cụ thể năm học để học sinh phấn đấu Cụ thể: Với lớp 10C4 chủ nhiệm, đã đưa tiêu sau: + Duy trì sĩ sớ 100% + Hạnh kiểm đạt 100% giỏi, khơng có học sinh xếp loại trung bình + Học lực đạt 100% từ trung bình trở lên, khơng có học sinh xếp loại ́u, + Đạt lớp tiên tiến xuất sắc + Hoàn thành tham gia đầy đủ, đạt kết quả xuất sắc tất cả hoạt động của nhà trường, đoàn trường Với việc lập kế hoạch cụ thể cho cơng tác chủ nhiệm trên, em có mục tiêu để hồn thành tớt, đúng thời gian quy đinh đạt được nhiều thành tích cao, rất có hiệu quả * Sau nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm đã có kế hoạch chủ nhiệm tiến hành xếp chỗ ngồi cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải xem trước hồ sơ của học sinh năm học trước để nắm được học lực, hạnh kiểm của học sinh Khi xếp chỗ ngồi nên chia học sinh có học lực khá, giỏi ngồi xen kẻ với học sinh có học lực trung bình, ́u; học sinh có hạnh kiểm khá, trung bình xen kẽ với học sinh có hạnh kiểm tốt Sau xếp chỗ ngồi xong giáo viên chủ nhiệm lập sơ đồ lớp dán tại bàn giáo viên để giáo viên môn tiện theo dõi Cách xếp chỗ ngồi em học giỏi giúp giáo viên chủ nhiệm kèm cặp được học sinh yếu; em hạnh kiểm tốt giúp đỡ em hạnh kiểm khá, trung bình Giáo viên chủ nhiệm cần phát động phong trào như: “Đơi bạn cùng tiến”, “ Vòng tay bè bạn”, Tuyên dương khen thưởng em giúp bạn vượt yếu học tập Chú ý: Nếu lớp có vài học sinh cá biệt khơng nên cho em ngồi gần Không nên cho em tùy tiện chọn chỗ ngồi, học sinh ham chơi, hay nói chụn riêng, hay đùa nghich thường thích ngồi gần Sau xếp chỗ ngồi, giáo viên chủ nhiệm tiến hành cho học sinh học nội quy lớp học để em thực hiện đúng quy đinh của lớp thực hiện cách nghiêm túc Nội quy lớp học cần đảm bảo nội dung sau: NỘI QUY LỚP HỌC Ln kính trọng cha mẹ, thầy giáo, cô giáo, cán bộ, nhân viên của nhà trường; đoàn kết giúp đỡ lẫn học tập, rèn luyện; chấp hành pháp luật của nhà nước Tham gia đầy đủ hoạt động tập thể của nhà trường, của lớp, của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Phải giữ gìn, bảo vệ tài sản của trường, của lớp Hành vi, ngơn ngữ ứng xử phải đảm bảo tính văn hóa, phù hợp với đạo đức lối sống của lứa tuổi học sinh Trang phục phải gọn gàng, sạch đẹp, đúng quy đinh Không bỏ giờ, nghỉ học vơ lí Khơng đổi chỗ ngồi Chuẩn bi đầy đủ trước đến lớp Trong giờ học không làm việc riêng, khơng nói chụn Khơng được hút thuốc lá, uống rượu bia, không sử dụng chất kích thích khác; khơng sử dụng điện thoại di động, máy nghe nhạc, làm việc riêng giờ học hoạt khác nhà trường Đầu tóc phải gọn gàng phù hợp với lứa tuổi hs; không nhuộm tóc màu, khơng sơn móng tay, móng chân; khơng mang đồ trang sức; không được trang điểm đến trường Không đánh nhau, gây rối mất trật tự, an ninh nhà trường nơi cơng cộng Khơng nói tục, chửi thề, chia bè kết cánh gây mất đoàn kết 10 Không ăn quà bánh trường, lớp học Không được phá hoại xanh, không vứt rác bừa bãi, cấm viết vẽ bậy, bôi bẩn lên tường, bàn ghế, cửa sổ, không làm hỏng bàn ghế tài sản khác của nhà trường, của lớp 11 Không lưu hành, sử dụng ấn phẩm độc hại, đồi trụy; không đưa thông tin không lành mạnh lên mạng; khơng được chơi trò chơi mang tính kích động bạo lực, tình dục; khơng tham gia tệ nạn xã hội 10 12 Học sinh xe đạp điện phải đội mũ bảo hiểm; hs xe môtô, xe gắn máy phải có giấy phép lái xe 13 Phải trật tự nghe giảng, học nghiêm túc, học thuộc trước đến lớp, giờ việc ấy, không làm việc riêng lớp Phải có đầy đủ ghi, tập, sách giáo khoa, nháp, bút, thước, máy tính … Khơng gian lận học tập, kiểm tra, thi cử 14 Trực nhật phải đóng khóa cửa lớp, cửa sổ, phải tắt điện, tắt quạt trước về; phải vệ sinh lớp học sạch 15 Tham gia đầy đủ buổi lao động, buổi trực tuần theo quy đinh, đảm bảo an toàn, kỉ luật lao động lao động có suất cao - Tiếp theo giáo viên chủ nhiệm phát cho em thời khóa biểu rõ ràng, giờ việc ấy (Nhắc em dán vào góc học tập của mình) Giúp em hình thành thói quen làm việc khoa học, cũng cách giúp cha mẹ em quản lí tớt em nhà 2.3.3 Biện pháp thứ ba: Bầu ban cán lớp quản lí, điều hành lớp Như chúng ta đã biết, việc lựa chọn ban cán sự lớp hết sức quan trọng, đội ngũ đắc lực giúp giáo viên chủ nhiệm quản lí hoạt động của lớp Một đội ngũ cán lớp giỏi cùng đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện nề nếp, kỉ cương lớp học vô cùng cần thiết Sắp xếp “Bộ máy” quản lí lớp gồm: lớp trưởng, lớp phó học tập, bí thư Các tổ trưởng, tùy vào sớ lượng học sinh để chia tổ cho phù hợp Cụ thể lớp 10C4 chủ nhiệm với sĩ số lớp 40 học sinh nên chia lớp làm tổ tương đương với tổ trưởng Giáo viên chủ nhiệm cần đinh hướng cho em xác đinh được vai trò, nhiệm vụ của Cụ thể: - Lớp trưởng: + Thay mặt giáo viên chủ nhiệm quản lý, trì trật tự kỷ cương, điều hành lớp thực hiện nội dung, kế hoạch theo qui đinh của trường Chiu trách nhiệm hiện tượng việc xảy lớp trình phụ trách Khi có vụ việc 11 mà khơng thể quản lý điều hành xử lý được phải báo cáo gấp với người có trách nhiệm nơi gần nhất (Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, bảo vệ, giáo viên phụ trách Đồn, giáo viên mơn bất cứ cán công nhân viên của trường) + Trước vào tiết học phải ghi sĩ số, tên học sinh vắng có phép hay khơng lên góc bảng phía cửa vào của lớp Nếu vắng giáo viên dạy phải báo cáo với Ban giám hiệu hay giám thi, giáo viên trực, giáo viên phụ trách Đoàn để xử lý + Thường xuyên theo dõi lich công tác, thông báo của trường để triển khai công việc cho lớp đúng theo yêu cầu của trường + Tuyệt đối chấp hành thực hiện yêu cầu, mệnh lệnh của giáo viên chủ nhiệm hay người có trách nhiệm của nhà trường, hồn thành tớt yêu cầu mệnh lệnh + Hàng tuần phải báo cáo với giáo viên chủ nhiệm tình hình của lớp, đề nghi giáo viên chủ nhiệm tuyên dương cá nhân có thành tích, tiến học tập, tu dưỡng rèn lụn hồn thành tớt nhiệm vụ được giao hay trách phạt cá nhân vi phạm nội qui qui đinh của trường, lớp + Cùng với giáo viên chủ nhiệm cán lớp dự kiến đánh giá xếp loại hạnh kiểm của thành viên lớp trước đề nghi Hội đồng nhà trường xét duyệt - Lớp phó học tập: + Chiu trách nhiệm lập kế hoạch, phân công, điều hành thực thi xử lý công việc, phần việc được giao cũng kết quả, hiệu quả cơng việc + Tuyệt đối chấp hành thực hiện yêu cầu, mệnh lệnh của giáo viên chủ nhiệm hay của lớp trưởng, hồn thành tớt u cầu mệnh lệnh + Hàng tuần phải báo cáo với giáo viên chủ nhiệm tình hình, kết quả mặt, phần việc được giao, đề nghi giáo viên chủ nhiệm tuyên dương hay trách phạt cá nhân có thành tích hay phạm lỗi phần việc phụ trách 12 + Cùng với giáo viên chủ nhiệm cán lớp dự kiến đánh giá xếp loại hạnh kiểm của thành viên lớp trước đề nghi Hội đồng nhà trường xét duyệt + Thay thế lớp trưởng quản lý lớp khơng có lớp trưởng hay được giáo viên chủ nhiệm đinh - Bí thư Đoàn: + Chiu trách nhiệm lập kế hoạch, phân công, điều hành thực thi xử lý công việc, phần việc được giao cũng kết quả, hiệu quả cơng việc + phụ trách phong trào văn hóa văn nghệ – thể dục thể thao đồn trường đề + Đơn đớc, giám sát, nhắc nhở đoàn viên, niên thực hiện tốt nhiệm vụ học tập + Cùng với giáo viên chủ nhiệm cán lớp dự kiến đánh giá xếp loại hạnh kiểm của thành viên lớp trước đề nghi Hội đồng nhà trường xét duyệt - Tổ trưởng: + Chiu trách nhiệm quản lý, trì trật tự kỷ cương; chất lượng, kết qủa, hiệu quả nhiệm vụ mà tổ phải thực hiện theo qui đinh của lớp, trường + Tuyệt đối chấp hành thực hiện yêu cầu, mệnh lệnh của giáo viên chủ nhiệm hay của lớp trưởng, lớp phó, hồn thành tớt u cầu mệnh lệnh + Theo dõi tình hình thực hiện nếp học tập, rèn luyện của thành viên tổ + Tổng hợp hoạt động của tổ nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần + Hàng tuần phải báo cáo với giáo viên chủ nhiệm tình hình của tổ, đề nghi giáo viên chủ nhiệm tuyên dương cá nhân có thành tích, tiến học tập, tu dưỡng rèn lụn hồn thành tớt nhiệm vụ được giao hay trách phạt cá nhân vi phạm nội qui qui đinh của trường, lớp tổ của + Dự kiến xếp loại hạnh kiểm cho thành viên của tổ mình, cùng với giáo viên chủ nhiệm cán lớp dự kiến đánh giá xếp loại hạnh kiểm của thành viên tổ lớp trước đề nghi Hội đồng nhà trường xét duyệt 13 * Khi em được giao việc nhất được thầy tin tưởng, phát huy tính dân chủ tự quản em rất phấn khởi tất nhiên phải rút kinh nghiệm, khen chê kip thời Việc lựa chọn ban cán sự lớp quan trọng phải chọn được học sinh nhiệt tình có lực cơng tác Song, dù có lực tớt thế giáo viên chủ nhiệm cũng phải giáo dục cho học sinh ý thức được đầy đủ vai trò, nhiệm vụ của người cán lớp để em thực sự có trách nhiệm, nâng cao tinh thần trách nhiệm đối với công tác được giao 2.3.4 Biện pháp thứ tư: Xây dựng hình thức thi đua tổ, cá nhân - Đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm xây dựng tiêu chí thi đua nề nếp, học tập thông qua trước tập thể lớp Giao trách nhiệm ban cán sự lớp, đặt biệt tổ trưởng theo dõi sát tổ viên qua bản theo dõi Đó sở để xếp thi đua khen thưởng, tạo động lực cho em phấn đấu học tập - Cuối tuần tổ trưởng nhận xét đánh giá tổ viên của vào tiết sinh hoạt lớp tổ chức cho em bình bầu hai bạn xuất sắc của tổ Đến cuối tháng giáo viên chủ nhiệm tổng hợp kết quả mời ban cán sự lớp cùng bình bầu bớn đến năm em xuất sắc để khen thưởng Cách làm động viên được tập thể, cá nhân, nguồn động lực cho em cùng phấn đấu đưa tập thể lớp lên 2.3.5 Biện pháp thứ năm: Tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp - Giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạch sinh hoạt riêng cho lớp mình, hướng dẫn em ban cán sự lớp cách thức tổ chức, giúp em thành thạo cách tổ chức, tự tin, mạnh dạn trước đám đông, … Giúp em chủ động kế hoạch cho giờ sinh hoạt lớp tiếp theo Trước tiết sinh hoạt, nhất thiết phải duyệt trước kế hoạch sinh hoạt lớp của lớp trưởng tổ, lên kế hoạch dự tiết sinh hoạt riêng cho Khi dự sinh hoạt lớp dưới sự điều khiển của lớp trưởng, cần đánh giá, so sánh số liệu với tuần trước, khen chê phải hợp lý, nhẹ nhàng, tạo cho em tư tưởng cầu tiến, chú ý không nên trích, qt mắng Tiến trình giờ sinh hoạt có thể theo bước sau: 14 Các tổ trưởng lần lượt báo cáo kết quả theo dõi nề nếp, học tập của tổ Thành viên tổ phát biểu ý kiến Xếp loại hạnh kiểm thành viên tổ Lớp trưởng nhận xét, đánh giá chung nề nếp, học tập của lớp tuần qua đề xuất kế hoạch tuần tới (các lớp phó tham mưu trước giờ sinh hoạt cho lớp trưởng, giáo viên chủ nhiệm duyệt trước kế hoạch sinh hoạt lớp) Giáo viên chủ nhiệm nhận xét chung, biểu dương nhắc nhở kip thời đưa biện pháp khắc phục kip thời Nêu kế hoạch tuần tới Thư kí ghi biên bản thơng qua trước lớp (Trong mẫu theo dõi ghi biên bản giáo viên chủ nhiệm xây dựng từ đầu năm học) Tuy nhiên, thực tế tổ chức tiết sinh hoạt lớp khơng nên áp dụng quy trình cứng nhắc mà cần hướng dẫn em tổ chức cách linh hoạt, thay đổi hình thức tổ chức Giờ sinh hoạt lớp khơng nên thường xun phê bình “hát dặm” mà nhẹ nhàng nhắc nhở học sinh bằng tấm gương, hay mẩu chụn nhỏ Đơi có thể lồng vào giờ sinh hoạt hoạt cảnh chủ đề như: sự lạc quan sống, mơ ước tuổi trẻ, sống đẹp ngày, Có thể thay lời phê bình bằng câu chụn Như vậy, giờ sinh hoạt khơng thấy kiểm điểm mà lại hoá kiểm điểm cách nhẹ nhàng, thấm thía, làm cho giờ sinh hoạt rõ ràng đỡ căng thẳng lại có hiệu quả 2.3.6 Biện pháp thứ sáu: Rèn kỹ sống cho học sinh Trong sống, tham gia vào bất kỳ hoạt động phục vụ cho sống đòi hỏi chúng ta phải có kỹ tương ứng Rèn luyện kỹ sống cho học sinh nhằm giúp em rèn luyện kỹ ứng xử thân thiện tình h́ng; thói quen kỹ làm việc theo nhóm, kỹ hoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ bản thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước tệ nạn xã hội Đối với học sinh trung học phổ thơng việc hình thành kỹ bản học tập sinh hoạt vô cùng quan trọng, ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách sau Vì vậy, chúng ta cần chú ý rèn luyện cho em kỹ sống bản qua hoạt động học tập sống Cụ thể: + Kỹ sống tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần chú tâm phát triển sự tự tin, lòng tự trọng của em Nghĩa giúp em cảm 15 nhận được ai, cả cá nhân cũng mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp em cảm thấy tự tin tình h́ng nơi + Kỹ sống hợp tác: Thông qua tiết học, trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp em học cách cùng làm việc với bạn Khả hợp tác giúp em biết cảm thông cùng làm việc với bạn điều kiện được học hỏi, hội được thể hiện + Kỹ thích tò mò, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng nhất cần có em vào giai đoạn sự khát khao được học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng phương pháp khác để khêu gợi tính tò mò tự nhiên của em + Kỹ giao tiếp: Giáo viên cần dạy em biết thể hiện bản thân diễn đạt ý tưởng của cho người khác hiểu, em cần cảm nhận được vi trí, kiến thức của thế giới xung quanh em 2.3.7 Biện pháp thứ bảy: Phối hợp với lực lượng giáo dục khác - Phối hợp với đoàn thể nhà trường để thực hiện đúng chủ điểm, kế hoạch của: Nhà trường, chuyên môn, Công đồn, Đồn trường, nhằm làm tớt cơng tác chủ nhiệm thực hiện tốt hoạt động nhà trường, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh lớp Phải nắm bắt được kế hoạch của nhà trường, tổ chức đồn thể để phới hợp phổ biến kip thời đến học sinh Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở em tham gia tốt hoạt động đoàn thể, phong trào thi đua đoàn thể phát động Trên sở đó, lớp lại đề hình thức thi đua tổ, nhóm cá nhân Kết thúc đợt thi đua lại chọn tập thể (tổ, nhóm) cá nhân xuất sắc để biểu dương khen thưởng Phối hợp cùng tập thể lớp lựa chọn niên ưu tú giới thiệu kết nạp vào hàng ngũ của Đồn làm hạt nhân, nồng cớt thúc đẩy phong trào lớp lên cố gắng phấn đấu đạt tập thể lớp vững mạnh mặt - Phối hợp với giáo viên môn: Luôn trao đổi, gặp gỡ lắng nghe nhận xét, đánh giá của giáo viên mơn học sinh của lớp Từ tìm kiếm giải pháp tới ưu để phát huy mặt mạnh, hạn chế khuyết điểm để tháo gỡ khó khăn, vướng mắc của học sinh trình học tập để nâng cao chất lượng giáo dục môn đặc thù Phối hợp với giáo viên khác để dạy học có 16 hiệu quả lớp chủ nhiệm Đề xuất ý kiến của tập thể học sinh công tác dạy học với giáo viên có liên quan Thường xun phới hợp được với giáo viên mơn nắm được tồn diện học sinh Từ đưa biện pháp giáo dục thích hợp Khơng thế mà giúp em chăm học tập tốt so với đầu năm có ý thức đạo đức tớt Đới với tập thể lớp em ln chuẩn bi cũ nhà, làm tập nhà đầy đủ, hăng hái phát biểu ý kiến Giáo viên chủ nhiệm phải chủ động phối hợp với giáo viên môn, để nắm thông tin của em học tập, chuyên cần, trật tự, nề nếp, tác phong làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, giáo dục khơng đảm bảo được tính chất tồn diện Đồng thời thông qua giáo viên môn cũng giúp giáo viên chủ nhiệm biết hiểu sâu sắc đối tượng học sinh của để có cách cư xử khéo léo, có phương pháp giảng dạy thích hợp cho lớp nhằm đạt hiệu quả cao của tiết dạy giúp cho em ý thức được việc học hết sức cần thiết - Phối hợp với cha mẹ học sinh: Từ đầu năm học, giáo viên tiến hành họp phụ huynh lớp bàn bạc, thống nhất được phương hướng phấn đấu của lớp đặt kế hoạch chung của nhà trường Đặc biệt thống nhất được biện pháp giáo dục để thực hiện Mặt khác, phải đinh hướng bầu chọn Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp với tiêu chuẩn sau: Kinh tế gia đình ổn đinh, có tâm hút, nhiệt tình cớng hiến em, động, hiểu biết lĩnh vực giáo dục, có em học khá, giỏi Đây điều kiện để phát huy được sự ủng hộ của phụ huynh công tác tổ chức lớp học Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh tình hình học tập của em nhà trường (qua số điện thoại gặp trực tiếp…) Khi đặt vào vi trí của người phụ huynh, hãy suy nghĩ họ mong ḿn điều người giáo viên chủ nhiệm, lúc chúng ta hiểu được sự mong ḿn của họ Vì thế giáo viên chủ nhiệm phải thật sự quan tâm phối hợp chặt chẽ với ban đại diện phụ huynh của lớp đặc biệt phụ huynh của em có học lực yếu, cũng học sinh cá biệt, để cùng tìm phương pháp hiệu quả nhất, nhằm hạn chế tiêu cực làm sa sút nhân phẩm, đạo đức người mà có em chúng ta - Phối hợp cùng Ban giám hiệu nhà trường - Ban cán sự lớp - Tập thể lớp: Căn cứ vào thông tư 58/2011/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ giáo dục, đánh giá xếp loại hai mặt giáo dục của học sinh Căn cứ vào biểu quyết của tập thể lớp, giáo viên chủ nhiệm họp bình bầu xét thi đua đề nghi nhà trường khen thưởng cho học sinh có thành tích học tập hoạt động đảm bảo tính 17 cơng bằng, dân chủ có sức thuyết phục đối với học sinh Đồng thời kỷ luật học sinh không tiến mắc phải sai lầm nghiêm trọng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường - Sáng kiến kinh nghiệm của tơi khơng có to tát, biện pháp tơi đã làm cũng rất đỗi bình thường Nhưng kết quả đạt được lại rất khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết quả học tập của học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi rất vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm - trò, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Trong năm học 2017 – 2018, với biện pháp giáo dục lớp 10C4 chủ nhiệm đã đạt được kết quả rất tốt Cụ thể: + Duy trì sĩ sớ 40/40 đạt 100 % + Xếp loại hạnh kiểm: Loại tốt: 36 học sinh chiếm tỉ lệ 90% Loại khá: học sinh chiếm tỉ lệ 10% Khơng có học sinh xếp loại trung bình, yếu + Xếp loại học lực: Loại giỏi: học sinh chiếm tỉ lệ 2,5% Loại khá: 25 học sinh chiếm tỉ lệ 62,5% Loại trung bình: 14 học sinh chiếm tỉ lệ 35% Khơng có học sinh xếp loại yếu, + Đồ dùng dạy học bàn ghế của lớp suốt năm qua được bảo quản tớt, khơng có tình trạng hư hao, mất mát lớp khác + 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, buổi học phụ đạo trái buổi + Các thành tích khác học sinh đạt được:  Giải nhì hội thi tiểu phẩm bạo lực học đường cấp trường  Đạt giải nhất thi dân vũ cấp trường  Đạt giải nhì thi kéo co (tổ chức vào ngày 26/3/2018) + Tập thể lớp tiên tiến xuất sắc 18 - Bằng biện pháp năm học qua làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi ln nắm bắt được tình hình cụ thể của học sinh phụ huynh thường xuyên biết được kết quả việc học tập, rèn luyện của em Học sinh ngoan, chăm học tập, khơng vi phạm nội quy, chất lượng giáo dục tốt Với năm làm công tác chủ nhiệm lớp, bản thân rút được số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp kinh nghiệm đã được trao đổi cùng đồng nghiệp tổ được đồng nghiệp thống nhất cao Đồng thời nghĩ cũng số kinh nghiệm cần phổ biến rộng rãi tồn đơn vi để cơng tác chủ nhiệm ngày nâng cao tiếp tục phát huy KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Cơng tác chủ nhiệm rất phức tạp, khó khăn, đòi hỏi nơi giáo viên chủ nhiệm phải bỏ nhiều công sức thời gian Để làm tớt vai trò của giáo viên chủ nhiệm cần biết đặt tình thương, trách nhiệm để giải qút tình h́ng của lớp phụ trách sở nề nếp, kỷ cương của nhà trường, biết phối hợp chặt chẽ ba môi trường: gia đình, nhà trường xã hội Như việc tổ chức giáo dục học sinh, hoạt động giáo viên chủ nhiệm rất đặc thù đầy sáng tạo phải phụ thuộc vào nhiều ́u tớ như: - Độ tuổi, mức độ trưởng thành của học sinh - Hoạt động của ban cán sự lớp - Phong cách làm việc của giáo viên môn - Điều kiện cụ thể của trường, lớp, gia đình học sinh, tổ chức xã hội có liên quan Do khơng thể có khn mẫu nhất đinh cho hoạt động của giáo viên chủ nhiệm, công tác chủ nhiệm phận quan trọng nhà trường Đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm hết sức sáng tạo có tinh thần trách nhiệm cao mới gánh vác c nhiờm vu ny Trên số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm Trong trình nghiên cứu không tránh khỏi sai sót Vậy mong đồng chí, đồng 19 nghiệp, Ban lãnh ®¹o tham gia ®ãng gãp ý kiÕn để đề tài được hoàn thiện 3.2 Kiến nghị - Để phát huy hiệu quả hoạt động của giáo viên chủ nhiệm, nhà trường cần quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp - Sở Giáo dục Đào tạo nên mở lớp bồi dưỡng thêm nghiệp vụ công tác giáo viên chủ nhiệm lớp - Tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường, cấp sở XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 28 tháng 05 năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN của viết, khơng chép nội dung của người khác Người viết Lê Thị Dung 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm điều lệ trường THPT theo Quyết đinh số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/04/2007 của trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp trường THPT Lưu Đình Chất Tham khảo sớ tài liệu có liên quan công tác chủ nhiệm qua Internet Lê Văn Hồng (Chủ biên): Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm - Nxb GD 21 ... Kiến nghi Tài liệu tham khảo 1 2 3 11 14 14 15 16 18 19 19 20 21 ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 10 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Sinh thời Bác Hồ đã dạy: “Vì lợi ích... đề tài Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp 10 làm sáng kiến kinh nghiệm của nhằm góp phần kinh nghiệm giúp giáo viên chủ nhiệm nói chung, giáo viên chủ nhiệm lớp 10 nói riêng... nhiệm, công tác chủ nhiệm phận quan trọng nhà trường Đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm hết sức sáng tạo có tinh thần trách nhiệm cao mới gánh vác được nhiệm vụ Trªn số kinh nghiệm công tác chủ