cau ghep

Ngày soạn : 10/11/201 Tiếng Việt: Tiết theo PPCT : 47 CÂU GHÉP (Tiếp) A MỤC TIÊU Kiến thức - Nắm quan hệ ý nghĩa vế câu câu ghép - Nắm cách thể quan hệ ý nghĩa vế câu ghép Kĩ - Biết phân biệt câu ghép với câu đơn mở rộng thành phần - Biết cách sử dụng câu ghép phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Biết cách nối vế câu ghép theo yêu cầu Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, tự quản thân - Năng lực hợp tác: hợp tác cá nhân giao nhiệm vụ thảo luận nhóm - Năng lực giao tiếp tiếng Việt; trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân cách sử dụng câu ghép - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin: tìm hiểu, thu thập tư liệu kiểu câu ghép Thái độ - Giáo dục lòng u thích, khám phá phong phú Tiếng việt * Tích hợp giáo dục đạo đức: - Có ý thức sử dụng câu ghép nói viết cho phù hợp, đạt hiệu - Tình yêu tiếng Việt, giữ gìn, phát huy vẻ đẹp tiếng Việt B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: + Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (máy chiếu) - Học sinh: + Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan + Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK C PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhóm, giải vấn đề, dạy học theo tình - Kĩ thuật giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động não, “trình bày phút”, tóm tắt tài liệu D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Bước Ổn định lớp(1’) - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp:……………………………………………… - Kiểm tra sĩ số học sinh: Ngày giảng Lớp Sĩ số (vắng) A1 A2 Bước Kiểm tra cũ(3’) Bước Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học NỘI DUNG BÀI HỌC - Hình thức: hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, hoàn thành nhiệm vụ Giáo viên tổ chức trò chơi" Ơng nói gà, bà nói vịt" Gv chia nhóm thành tổ, luật chơi sau: tổ viết vế đầu câu, "Nếu", tổ viết vế thứ câu, "thì", sau ghép câu bạn lại với Vd: Nếu khơng chơi game tơi bị mẹ mắng Tương tự, tổ lại viết cặp từ Vì- Nên Sau trò chơi kết thúc, giáo viên chuyển ý vào bài: Các bạn vừa góp sức để tạo nhiều câu ghép, song tồn câu Râu ông cắm cằm bà Để đặt câu ghép hồn chỉnh, tìm hiểu tiết Từ ghép HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu: tìm hiểu quan hệ ý nghĩa vế câu ghép - Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP nghiên cứu tình huống, PP vấn đáp - Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu - Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ, hồn tất nhiệm vụ, trình bày phút, Hoạt động 1: Tìm hiểu quan hệ ý nghĩa vế câu: GV treo bảng phụ chép VD (122) H: Đọc ngữ liệu SGK XĐ yêu cầu tập ? Xác định vế câu ghép sau đây? Quan hệ ý nghĩa vế câu ghép quan hệ gì? Mỗi vế câu biểu thị ý nghĩa gì? ? Dựa vào kiến thức học, Hãy nêu thêm quan hệ ý nghĩa vế câu? C2/ Nêú em chăm học em học giỏi C3/ Tuy nhà xa bạn không học muộn C4/ Trời mưa to đường lụt lội C5/ Nó khơng học giỏi văn mà học giỏi Tốn C6/ Bạn học bạn xem phim C7/ Tôi học tốn học văn C8/ lòng tơi có thay đổi lớn: hơm tơi học -> Quan hệ giải thích C9/ Nó học hay chơi ? ? Dựa vào đâu để xác định mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép? I Quan hệ ý nghĩa vế câu: Phân tích ngữ liệu:SGK T 122 - Câu 1: Có lẽ TV cta đẹp Bởi tâm hồn (kết quả) ( nguyên nhân) Khẳng định Giải thích - Câu 2: QH điều kiện(giả thiết) - Kquả - Câu 3: QH tương phản: Tuy Nhưng - Câu 4: QH tăng tiến: càng - Câu 5: QH bổ sung: Khơng mà - Câu 6: QH tiếp nối: - Câu 7: QH đồng thời: //còn - Câu 8: QH giải thích: dấu (:) - Câu 9: QH lựa chọn: Hay( hay là) => Dựa vào quan hệ từ, cặp quan hệ từ, cặp từ hơ ứng - Dựa vào văn cảnh, hồn cảnh giao tiếp 2.Ghi nhớ : sgk (102) => Giáo viên chốt -> HS đọc ghi nhớ Trò chơi: Nhìn tranh đặt câu ghép Luật chơi: quan sát hai tran đặt câu ghép có nội dung tương ứng HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mục tiêu: củng cố kiến thức, rèn kĩ làm dạng tập liên quan đến câu ghép - Phương pháp: PP vấn đáp, thảo luận nhóm, nghiên cứu trường hợp điển hình - Kĩ thuật: động não, chia nhóm, viết sáng tạo Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh làm tập: 20p ? Đọc yêu cầu BT 1? - HS thảo luận -> trình bày G: Yêu cầu học sinh đọc tập ? Tìm câu ghép đoạn trích xác định quan hệ ý nghĩa vế câu câu ghép? - HS trả lời miệng ? Bài tập yêu vầu ta điều gì? ? Có hai câu ghép dài Xét mặt lập luận tách vế thành câu đơn khơng? Vì sao? ? Quan hệ ý nghĩa vế câu ghép thứ quan hệ gì? có nên tách vế thành câu đơn khơng? sao? Thử tách thành câu đơn? II Luyện tập BT1: Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu: a) Vế - Vế 2: nhân (vì) Vế - Vế 3: giải thích ( : ) b) Điều kiện - kết ( Nếu - ) c) Quan hệ tăng tiến (chẳng mà) d) Quan hệ tương phản (Tuy ) e) Câu 1: Quan hệ tiếp nối Câu 2: Quan hệ nhân - (yếu -> lẳng ) BT 2: Tìm câu ghép a) Khơng nên tách vế câu thành câu riêng ý nghĩa vế câu có quan hệ chặt chẽ với b) Đoạn 1: câu ghép (2 -> 4): Quan hệ điều kiện - kết Đoạn 2: câu ghép (2->3): Quan hệ nguyên nhân - kết BT 3: (125) - Nếu tách vế thành câu đơn -> khơng đảm bảo tính mạch lạc lập luận - Tác dụng: Tái cách kể lể “dài dòng” Lão Hạc BT 4: (125) a) Quan hệ vế câu ghép thứ 2: Quan hệ điều kiện -> không nên tách vế thành câu đơn b) Nếu tách vế thành câu đơn -> diễn tả cách nói nhát ngừng, nghẹn ngào Mà tác giả muốn gợi tả cách kể lể, van nài thiết tha chị Dậu HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (4’) - Mục tiêu: vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn có sử dụng câu ghép - Phương pháp: đàm thoại, giải vấn đề - Kĩ thuật: động não, viết sáng tạo ? Viết đoạn văn (5-7 câu) chủ đề dịch hút thuốc có sử dụng câu ghép Gạch chân câu ghép ? H viết đoạn văn vào phiếu học tập G thu phiếu, chấm trả cho H HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, SÁNG TẠO (2’) - Mục tiêu: mở rộng kiến thức học vẽ sơ đồ tư nội dung học - Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: trình bày phút, động não Vẽ sơ đồ tư nội dung học Bước Hướng dẫn nhà ( ) * Đối với cũ: - Tìm câu ghép phân tích ý nghĩa vế câu câu ghép đoạn văn cụ thể * Chuẩn bị mới: Phương pháp thuyết minh: + Tìm hiểu phương pháp thuyết minh + Tìm hiểu phần ngữ liệu SGK Tr 126 + Tìm hiểu phương pháp liệt kê, nêu ví dụ dùng số liệu - Đọc kĩ tập Tìm hiểu chung văn thuyết minh + Đọc lại văn Cây dừa Bình Định Tại Huế, Khởi nghĩa Nơng Văn Vân tìm xem văn sử dụng loại tri thức nào? + Các văn sử dụng phương thức thuyết minh nào? Các phương pháp TM sử dụng nào? Ngày soạn : 18/11/201 Tập làm văn : Tiết theo PPCT : 48 PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH A MỤC TIÊU Kiến thức - Nắm kiến thức văn thuyết minh (trong cụm học văn thuyết minh học học) - Biết đặc điểm, tác dụng phương pháp thuyết minh Kĩ - Nhận biết vận dụng phương pháp thuyết minh thông dụng - Rèn luyện khả quan sát để nắm bắt chất vật - Tích luỹ nâng cao tri thức đời sống - Phối hợp sử dụng phương pháp thuyết minh để tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu - Lựa chọn phương pháp phù hợp định nghĩa, so sánh, phân tích, liệt kê để thuyết minh nguồn gốc, đặc điểm, công dụng đối tượng Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp Thái độ - Giáo dục ý thức nghiên cứu, tìm hiểu loại văn * Tích hợp giáo dục đạo đức: - Có ý thức sử dụng kiến thức học tập sống - Tự lập, tự tin, tự chủ việc thực nhiệm vụ thân công việc giao B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: + Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (máy chiếu, bảng phụ) - Học sinh: + Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan + Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK C PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp: dạy học theo nhóm, PP giải vấn đề, PP dự án, PP nghiên cứu trường hợp điển hình - Kỹ thuật dạy học: KT đặt câu hỏi, động não, giao nhiệm vụ, trình bày phút, KT hỏi trả lời, KT tóm tắt tài liệu theo nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Bước Ổn định lớp(1’) - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp:……………………………………………… - Kiểm tra sĩ số học sinh: Ngày giảng Lớp Sĩ số (vắng) 6A1 6A2 Bước Kiểm tra cũ(3’) Bước Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học - Hình thức: hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, hoàn thành nhiệm vụ G đưa clip giới thiệu địa danh/ ăn ? Theo em, để có đoạn văn giới thiệu trên, người viết phải làm gì? HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu: tìm hiểu phương pháp thuyết minh - Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP nghiên cứu tình huống, PP vấn đáp - Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu - Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ, hồn tất nhiệm vụ, trình bày phút, Hoạt động 1: Tìm hiểu phương pháp thuyết minh I Tìm hiểu phương pháp thuyết minh: Hoạt động 1: Tìm hiểu phương pháp thuyết minh Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để ? Các văn thuyết minh vừa học sử dụng loại làm văn thuyết minh tri thức gì? - Thuyết minh: Cung cấp tri thức - Về sinh vật (cây dừa), khoa học sinh học (lá cây, giun đất), lịch sử (Khởi nghĩa), văn hoá (Huế) -> Cung cấp tri thức cho người đọc đối tượng ? Làm để có tri thức ấy? - Quan sát, học tập, tìm hiểu, tích luỹ tri thức đối tượng thuyết minh - Quan sát, học tập, tìm hiểu, tích luỹ ? Vai trò quan sát, học tập, tích luỹ ntn? tri thức đối tượng thuyết - Quan sát: Nhìn vật có đặc trưng gì? Có minh phận v v -> Tìm hiểu đối tượng: Màu sắc hình dáng, kích thước, đặc điểm, q trình phát sinh, phát triển Giúp nắm bắt chất, đặc trưng đối tượng thuyết minh - Học tập: Học trường, học nhà Tìm hiểu qua sách báo, tài liệu, từ điển, thông tin đại chúng.Tham quan (thông qua giác quan để ghi nhớ ấn tượng ) -> nắm bắt chất, đặc trưng - Tích luỹ: Tri thức loài người thật rộng lớn, dù học tập đối tượng thuyết minh tích luỹ suốt đời vốn tri thức cá nhân vơ nhỏ bé, ỏi với khối tri thức chung Khơng nên tự lòng với việc học tập) học tập phải ghi chép số liệu cần thiết để tham khảo, để vận dụng vào thực tế sống ghi chép cần biết chọn lọc phân loại chi tiết (Thơng tin chính-phụ) - Sử dụng: Mảng tri thức tương ứng với đối tượng thuyết minh, đưa tất hiểu biết, ghi chép vào văn mà phải chọn lọc tri thức phải vừa đầy đủ, vừa xác, độ tin cậy cao ? Bằng tưởng tượng suy luận có tri thức để làm -> Tránh sa vào trình bày biểu văn thuyết minh khơng? Vì sao? khơng tiêu biểu, khơng quan trọng - Khơng tri thức nói đến thiếu xác -> không thuyết phục hiểu sai vật, tượng * Ghi nhớ (128) ? Nếu gọi khâu chuẩn bị cho thuyết minh Để viết thuyết minh, cần phải Hãy nêu bước chuẩn bị cần thiết gì? chuẩn bị: * GV: Muốn làm thuyết minh phải có tri thức - Quan sát Muốn có tri thức phải biết quan sát, học tập, tích luỹ - Học tập - HS đọc ghi nhớ - Tích luỹ kiến thức vật, tượng (bản chất, đặc trưng chúng) - Tránh sa vào trình bày biểu không tiêu biểu, không quan trọng ? Em, thường gặp loại văn đâu? Khi nào? => Đều văn thuyết minh - Khi cần có hiểu biết khách quan đối tượng (sự vật, việc, kiện ) ? Hãy kể thêm số văn loại mà em biết? - “Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử” - “Thơng tin trái đất năm 2000” - “Ơn dịch, thuốc lá” ? Các văn văn thuyết minh Vậy em hiểu loại văn này? => Cung cấp tri thức khách quan lĩnh vực đời sống (về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân…) -> Giúp người đọc hiểu vật, tượng tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích (Thuyết minh – Nói rõ, làm rõ…) H tự rút kết luận, G chỉnh sửa, chốt kiến thức ghi bảng G yêu cầu H đọc ghi nhớ SGK – 117 b Ghi nhớ (SGK -117) Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung văn Phương pháp thuyết minh thuyết minh Treo bảng phụ: Ngữ liệu SGK Tr 126 Hoạt động nhóm Cách thức: + Bước 1: Giao nhiệm vụ - Lớp chia làm nhóm, nhóm thảo luận vd theo câu hỏi sgk (gv ghi câu hỏi thảo luận vào phiếu học tập phát cho nhóm) - Thời gian: phút Học sinh: cá nhân sử dụng phiếu học tập hoạt động theo nhóm bàn Nội dung: Điền vào phiếu học tập Phân công: Bàn ) + Bước 2: Thực nhiệm vụ + Bước 3: Trao đổi thảo luận + Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức + Nhóm 1- vd a: Trong câu văn trên, ta thường gặp từ gì? Sau từ ấy, người ta cung cấp kiến thức nào? Xđ kiểu câu? Các câu có vị trí, vai trò ntn đoạn văn? Chúng ta thường gặp kiểu câu đâu? Lấy vd? - Thường gặp từ “là” biểu thị phán đoán - Sau từ ấy, người ta quy vật vào loại đặc điểm, cơng dụng riêng a Phân tích ngữ liệu: sgk 12 - Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích: giới thiệu tổng quát, dùng tri thức khoa học giảng giải đặc điểm, tính năng, công dụng vật - Kiểu câu định ghĩa, giải thích - Các câu phần lớn có vị trí đầu bài, đầu đoạn văn, giữ vai trò giới thiệu cho người đọc thấy nét chung chủ yếu đối tượng trước thuyết minh cụ thể phận - Kiểu câu thường gặp việc định nghĩa sv- ht (hs tự lấy vd) GV: KL Phương pháp nêu ĐN, giải thích + Nhóm 2- ví dụ b: Đoạn văn thuyết minh = cách nào? Cách có đặc điểm gì? Tác dụng việc trình bày tính chất vật? Tìm vd khác có cách trình bày giống đoạn văn đó? - Thuyết minh = cách liệt kê: - Kể, giới thiệu đặc điểm, tính chất vật theo trật tự định: + Giới thiệu lợi ích dừa: thân cây, cọng, lá, gốc dừa, nước dừa - Phương pháp liệt kê: nêu đặc + Giới thiệu, thuyết minh tác hại việc sử điểm, tính chất vật dụng bao bì ni lơng bừa bãi - Tdụng: sv- ht hình dung cách cụ thể, dễ hiểu, dễ nắm bắt, nhấn mạnh thêm lợi ích dừa tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng bừa bãi - Tự tìm vd GV: KL Phương pháp liệt kê - Đ1: công dụng dừa - Đ2: tác hại việc dùng bao bì ni lơng -> hiểu đầy đủ, xác đặc điểm đối tượng thuyết minh + Nhóm 3- vd c: Chỉ ví dụ đoạn văn sau nêu tác dụng việc trình bày cách xử phạt người hút thuốc nơi công cộng? - Ví dụ: Bỉ,…500 la - Giúp người đọc hình dung cụ thể vấn đề, hiểu tác hại việc hút thuốc lá, chiến dịch phòng chống thuốc mạnh mẽ nước phát triển thấy hình phạt nặng nghiêm khắc người hút thuốc => Những ví dụ nêu có sở thực tế, đáng tin cậy, có sức thuyết phục cao - Hs tự tìm Vd GV: KL Phương pháp nêu VD + Nhóm 4- vd d: Đoạn văn cung cấp số liệu nào? Nếu khơng có số liệu, làm sáng tỏ vai trò cỏ TP khơng? Tìm thêm vd khác có sử dụng cách - Phương pháp nêu VD: dẫn ví dụ cụ thể -> tăng độ tin cậy - Phương pháp dùng số liệu: khẳng định độ tin cậy tri thức dùng số liệu? - Đoạn văn cung cấp số liệu cụ thể dưỡng khí thán khí, khả hấp thụ thán khí nhả dưỡng khí thực vật -> Nhờ thấy rõ vai trò TP với sống người - Hs tự tìm vd trình bày GV: KL Phương pháp nêu số liệu Nhóm 5- vd e: Đoạn văn thuyết minh = cách nào? Tác dụng phương pháp TM ấy? VB mà em biết có sdụng ph.pháp TM này? - Phương pháp so sánh: đối chiếu sv- ht với sv- ht khác => Làm bật chất vấn đề thuyết minh: Diện tích rộng lớn Thái Bình Dương GV: KL Phương pháp so sánh + Nhóm 6- vd g: Trong VB Huế, người viết trình bày đặc điểm thành phố Huế theo mặt nào? Tại phải trình bày theo cách ? Phương pháp thuyết minh gọi gì? Tìm vb em học có s.dụng phương pháp TM = cách ấy? H: Trình bày: - Huế trình bày theo mặt sau: * Huế kết hợp hài hoà núi, sông biển * Huế đẹp với cảnh sắc sông núi * Huế có cơng trình kiến trúc tiếng * Huế có sản phẩm đặc biệt * Huế tiếng với ăn * Huế th phố đấu tranh kiên cường - Cách trình bày làm bật vẻ đẹp phong phú, đa dạng trung tâm văn hoá NT lớn VN - Phương pháp TM: phân tích, phân loại - Hs tự tìm vd GV: KL Phương pháp phân tích, phân loại - Phương pháp so sánh: bật tính chất, đặc điểm đối tượng - Phương pháp phân loại, phân tích: Chia nhỏ đối tượng mặt, khía cạnh…làm cho người đọc hiểu mặt đối tượng, có tính chất hệ thống, đầy đủ, tồn diện b Ghi nhớ (128) ? Em có nhận xét cách trình bày? Chia nhỏ đối tượng mặt, khía cạnh để phân tích, chứng minh -> Hiểu đối tượng cách đầy đủ, tồn diện Gọi PP phân loại phân tích * GV: Trong thực tế, người viết văn thuyết minh thường kết hợp năm phương pháp cách hợp lí, có hiệu - HS đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mục tiêu: củng cố kiến thức, rèn kĩ làm tập văn thuyết minh - Phương pháp: PP vấn đáp, thảo luận, - Kĩ thuật: động não, trình bày phút Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập ? Tác giả Ôn dịch thuốc nghiên cứu, tìm hiểu nhiều để nêu lên yêu cầu chống nạn hút thuốc lá? ? Em phạm vi tìm hiểu vấn đề thể viết? (Người viết vận dụng kiến thức nào?) ? Bài viết sử dụng phương pháp thuyết minh để nêu bật tác hại việc hút thuốc lá? ? Đọc văn thuyết minh: Ngã ba Đồng Lộc thuyết minh đòi hỏi kiến thức ntn? ? Văn sử dụng phương pháp thuyết minh nào? + PP: dùng số liệu, nêu kiện cụ thể II Luyện tập Bài tập (128) a) Kiến thức khoa học: tác hại khói thuốc sức khoẻ b) Kiến thức xã hội: tâm lí lệch lạc số người coi hút thuốc lịch sự… Bài tập 2: - Phương pháp so sánh, đối chiếu: So sánh AIDS giặc ngoại xâm - Phương pháp phân tích: Tác hại ni- cơ-tin, khí cac-bon-níc - PP nêu số liệu: Số tiền mua 555, số tiền phạt Bài tập 3: + Kiến thức: Về lịch sử kháng chiến chống Mĩ cứu nước + Về quân + Về sống nước niên xung phong thời chống Mĩ cứu nước Bài tập ? Nêu yêu cầu tâp 4? (Học sinh thảo luận nêu ý kiến, nhận xét) Thuyết minh chưa rõ ràng nên người nghe khó tiếp nhận Nên phân thành loại sau: - Loại học yếu ham chơi - Loại học yếu hồn cảnh gia đình khó khăn - Loại học yếu vốn kiến thức sở yếu từ lớp HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Mục tiêu: vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn thuyết minh - Phương pháp: thuyết trình, đàm thoại - Kĩ thuật: động não, viết sáng tạo, trình bày ? Viết đoạn văn ngắn (8 - 10dòng) giới thiệu đồ dùng học tập em? H hoàn thành phiếu học tập (5’) G thu 10 phiếu, G chiếu đoạn văn H, yêu cầu H khác nhận xét G chữa trước lớp 1-2 phiếu HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI – MỞ RỘNG - Mục tiêu: mở rộng kiến thức học - Phương pháp: phân tích tài liệu - Kĩ thuật: trình bày phút, động não ? Đoạn văn sau sử dụng phương pháp thuyết minh chủ yếu? Ngày trước Trần Hưng Đạo dặn nhà vua: “Nếu giặc đánh vũ bão khơng đáng sợ, đáng sợ giặc gặm nhấm tằm ăn dâu” Hẳn người hút thuốc không lăn đùng chết, không say bê bết người uống rượu A- Phân tích B- Định nghĩa C- Liệt kê D- So sánh Bước Hướng dẫn nhà ( ) * Đối với cũ: Sưu tầm, đọc thêm văn thuyết minh sử dụng phong phú phương pháp để học tập * Chuẩn bị mới: Bài toán dân số: + Đọc VB + Trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn + Đọc phần đọc thêm SGK TR 132, 133 + Tìm bố cục văn bản? Nội dung phần? Các luận điểm phân thân + Vấn đề tác giả muốn đặt văn bản? + Việc đưa số tỉ lệ sinh phụ nữ số nước theo thông báo Hội nghị Cai- rơ nhằm mục đích + Nhận xét phát triển dân số châu Phi chấu Á? Mối quan hệ dân số phát triển xã hội Chuẩn bị tiểu phẩm nhà : Chuyện nhà Minh - Hai gia đình sống hai hồn cảnh khác nhau: nhà Sơn có hai anh em, có điều kiện, học hai anh em đưa đón tơ, xe máy - Nhà Minh anh em, bố mẹ làm nông nghiệp Bố mẹ sinh nhiều suy nghĩ "Trời sinh voi, trời sinh cỏ"; "Đời cua cua máy, đời cáy cáy đào" Gia cảnh nghèo khó nên anh em Minh ăn mặc nhếch nhác, học xe đạp cũ, không chăm sóc, có nguy phải bỏ học - Cơ giáo đến nhà vận động bố mẹ Minh cho đến trường, xin nhà trường hỗ trợ học phí, tặng quà bạn cho-> bố mẹ nhận việc sinh nhiều nên không đủ điều kiện cho ăn học, có điều kiện sống người Ngày soạn : 12/11/201 PPCT : 49 Tiết theo