Bao cao tieu chuan 4 1

TIÊU CHUẨN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Tiêu chí 4.1 Chương trình đào tạo áp dụng hình thức đánh giá đa dạng, đảm bảo nghiêm túc, khách quan, xác, công phù hợp với phương thức đào tạo Mô tả Để việc giảng dạy đạt hiệu cao, đảm bảo khung chương trình học Nhà trường ban hành đề cương chi tiết mơn học có chương trình đào tạo [ICT4.1.1.1] Áp dụng từ khóa tuyển sinh năm 2010, chương trình đào tạo hệ đại học quy ngành Tin học kinh tế học theo hệ thống tín theo định số 339A/ĐT/CN [ICT4.1.1.2], theo định việc thành lập ban xây dựng chương trình thực hành mơn học theo hệ thống tín [ICT4.1.1.3] Nhận thấy tính cấp thiết việc ban hành chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu đa dạng nhiều đối tượng người học, Nhà trường Khoa lên kế hoạch xây dựng chương trình liên thơng ngang ngành bậc đại học khoa [ICT4.1.1.4], xây dựng chương trình đào tạo hệ liên thơng đại học quy từ trung cấp [ICT4.1.1.7] Hằng năm Nhà trường Khoa ln có kế hoạch rà sốt lại nội dung chương trình đào tạo quy nhằm theo sát thay đổi tình hình kinh tế xã hội cập nhật thường xuyên kiến thức [ICT4.1.1.5] Khoa chuyên môn chủ động có cơng văn kiến nghị việc điều chỉnh nội dung phương pháp học số môn học cần thiết, nhằm tăng thời lượng thực hành để sinh viên có nhiều thời gian rèn luyện kiến thức, kỹ [ICT4.1.1.6] Nhà trường thành lập ban điều chỉnh chương trình đào tạo Hệ Cao đẳng quy, Hệ liên thơng ĐHCQ từ cao đẳng, Hệ Liên thông ĐHCQ từ trung cấp, Hệ Kỹ sư II [ICT4.1.1.8] để điều chỉnh khối lượng nội dung kiến thức đào tạo phù hợp sát với nhu cầu người học xã hội Ngồi để điều chỉnh mơn học ngày phù hợp với chương trình đào tạo, cung cấp khối kiến thức tảng chuyên môn cần thiết cho người học, Khoa có cơng văn đề nghị bổ sung thêm học phần tự chọn để sinh viên đăng ký học thay cho việc làm đồ án/ khóa luận tốt nghiệp [ICT4.1.1.9], [ICT4.1.1.10] Chất lượng giảng dạy học tập giảng viên sinh viên nhà trường ngày cải thiện nâng cao nhờ vào kế hoạch rà soát chương trình đào tạo vào năm học [ICT4.1.1.11] Để xây dựng hỗ trợ hoạt động đào tạo hoạt động nghiên cứu khoa học chắn phát triển mạnh mẽ, Nhà trường Khoa thành lập hội đồng khoa học đào tạo riêng khoa [ICT4.1.1.12] Hội đồng có nhiều hoạt động tích cực để đảm bảo chất lượng đào tạo cho Khoa thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên lẫn sinh viên khoa, góp phần khơng nhỏ giúp cho sinh viên tích cực nghiên cứu để đạt thành tựu định học tập trang bị, tích lũy kỹ cần thiết cho công việc sau Cùng với đó, từ năm học 2008 đến 2014, Nhà trường Khoa thực sát kế hoạch kiểm tra chất lượng đào tạo thông qua việc đánh giá chất lượng môn học công văn xây dựng dề cương chi tiết môn học ngày phù hợp với tình hình thực tiễn giảng dạy, học tập bám sát nhu cầu người học [ICT4.1.1.13], [ICT4.1.1.14], [ICT4.1.1.15], [ICT4.1.1.16], [ICT4.1.1.17] Một giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo sở việc hướng dẫn xây dựng chuẩn đầu ngành đào tạo với buổi tập huấn kế hoạch xây dựng cụ thể, cam kết sở giáo dục đại học chất lượng đào tạo với xã hội, lực người học sau tốt nghiệp, [ICT4.1.2.1], [ICT4.1.2.2], [ICT4.1.2.3], [ICT4.1.2.4], [ICT4.1.2.5]., [ICT4.1.2.6], [ICT4.1.2.8], [ICT4.1.2.9], [ICT4.1.2.10], [ICT4.1.2.11], [ICT4.1.2.12], [ICT4.1.2.13] Song song với việc xây dựng chuẩn đầu ra, việc biên soạn giáo trình nhiệm vụ quan trọng bắt buộc trường đại học [ICT4.1.2.14], [ICT4.1.2.15], [ICT4.1.2.16], [ICT4.1.2.17], [ICT4.1.2.18], [ICT4.1.2.19] Để nâng cao hiệu công tác quản lý chất lượng hoạt động chuyên môn nhằm khắc phục số tồn nâng cao chất lượng hoạt động chuyên nhiệm vụ quan trọng [ICT4.1.2.22], [ICT4.1.2.23], [ICT4.1.2.24] Để chất lượng năm học 2014-2015 đảm bảo, khoa HTTTKT đề số mục tiêu mặt như: Đánh giá chương trình đào tạo, đề án mở thêm chuyên ngành đào tạo gắn với yêu cầu xã hội, tổ chức tọa đàm, bồi dưỡng cán công tác HSSV [ICT4.1.2.25], [ICT4.1.2.26] Năm 2014 Khoa HTTTKT có kế hoạch đánh giá chuẩn đầu sinh viên, đánh giá trạng sinh viên tốt nghiệp [ICT4.1.2.27], [ICT4.1.2.28], [ICT4.1.2.29].Đánh giá chuẩn đầu sinh viên nhiệm vụ quan trọng hàng năm khoa nhà trường Vào năm 2010, trường ĐH CNTT &TT ban hành danh sách số môn học thi trắc nghiệm máy tính [ICT4.1.2.30], [ICT4.1.2.36], [ICT4.1.2.37] Nhà trường có kế hoạch đảm bảo chất lượng cho cơng tác kiểm tra đánh giá cho môn học chương trình đào tạo đảm bảo nghiêm túc, khách quan khâu kiểm tra đánh giá kết học tập thúc đẩy việc nâng cao chất lượng giảng dạy học tập, năm nhà trường yêu cầu mơn xây dựng, hồn thiện cập nhật ngân hàng đề thi hay vấn đề kinh phí hỗ trợ xây dựng, nghiệm thu, quản lý, khai thác ngân hàng đề [ICT4.1.2.31], [ICT4.1.2.32], [ICT4.1.2.34], [ICT4.1.2.35], [ICT4.1.2.38], [ICT4.1.2.39], [ICT4.1.2.40], [ICT4.1.2.42], [ICT4.1.2.43], [ICT4.1.2.44], [ICT4.1.2.45], [ICT4.1.2.46], [ICT4.1.2.47], [ICT4.1.2.48], [ICT4.1.2.49], [ICT4.1.2.50], [ICT4.1.2.51], [ICT4.1.2.52], [ICT4.1.2.53], [ICT4.1.2.54], [ICT4.1.2.56], [ICT4.1.2.57], [ICT4.1.2.58], [ICT4.1.2.59], [ICT4.1.2.60] Các ngân đề thi làm theo quy định nhà trường, đảm bảo số lượng câu hỏi, nội dung kiến thức trọng số đề thi phù hợp với nội dung môn học nhận thức sinh viên Năm 2014, Khoa HTTTKT tạm dừng sử dụng ngân hàng đề môn Kỹ thuật soạn thảo văn có thay đổi đề cương, nội dung mơn học [ICT4.1.2.55] Để đảm bảo nghiêm túc kỳ thi học kỳ, nhà trường có cơng văn kiểm tra thi học kỳ, tổng hợp kết tra thi [ICT4.1.3.1], [ICT4.1.3.2], [ICT4.1.3.3], [ICT4.1.3.4], [ICT4.1.3.5], [ICT4.1.3.6] Để việc tổ chức kỳ thi đảm bảo tính nghiêm túc, khách quan công bằng, Nhà trường vào Qui chế 25 43 Bộ GD&ĐT [ICT4.1.4.1], [ICT4.1.4.2], để triển khai thực Ngoài ra, Năm 2014 Nhà trường ban hành văn quy định tổ chức thi kết thúc học phần [ICT4.1.4.15] Trường ban hành qui định thực quy trình thi, kiểm tra trắc nghiệm máy tất hệ đào tạo [IT4.1.4.6], [ICT4.1.4.10] Các quy định nêu rõ trách nhiệm đơn vị có liên quan để đảm bảo q trình đánh giá kết mơn học thực khách quan, hiệu quy chế Hiện nay, chương trình đào tạo sử dụng đa dạng hóa hình thức kiểm tra, đánh giá: Tự luận, trắc nghiệm khách quan, vấn đáp, thi thực hành Đặc biệt hình thức thi trắc nghiệm khách quan nhà trường trọng hình thức dễ dàng đánh giá tồn nội dung mơn học mức độ nhận thức (hiểu, biết vận dụng,…) [ICT4.1.4.5], [ICT4.1.4.6] Đối với thực tập cuối khóa, việc đánh giá qua giai đoạn với nhiều hình thức khác: bảo vệ khóa luận cuối khóa mơn thay khóa luận Hiện nhà trường vào chất lượng loại hình đào tạo để áp dụng hình thức cụ thể: hệ đại học quy áp dụng hình thức bảo vệ khóa luận cuối khóa theo tỷ lệ sinh viên định cho chuyên ngành học, số sinh viên lại phải thực tập làm chuyên đề học thêm học phần thay [ICT4.1.4.4], [ICT4.1.4.14], [ICT4.1.4.21], [ICT4.1.4.19], [ICT4.1.4.26], [ICT4.1.4.27], [ICT4.1.4.28], [ICT4.1.4.29], [ICT4.1.4.30], [ICT4.1.4.31], [ICT4.1.4.32], [ICT4.1.4.33], [ICT4.1.4.34], [ICT4.1.4.35], [ICT4.1.4.36], [ICT4.1.4.37],các hệ lại áp dụng hình thức thực tập làm đề tài thi tốt nghiệp [ICT4.1.4.18], [ICT4.1.4.20] Công tác coi thi thực nghiêm túc, chặt chẽ, thống cho khóa Phòng khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục đưa công văn việc thực quy chế thi [ICT4.1.4.11] Bên cạnh thơng qua kết nghiên cứu khoa học, chuyên đề, kết thực tập, thực tế hàng năm sinh viên góp phần đánh giá mức độ tích lũy người học kiến thức chuyên môn, kỹ thực hành lực phát hiện, giải vấn đề [ICT4.1.4.24], [ICT4.1.4.25] Những điểm mạnh Hàng năm, Nhà trường Khoa thường xuyên có kế hoạch rà sốt kiểm tra chương trình đào tạo, có điều chỉnh thay đổi cần thiết để phù hợp với nhiều đối tượng người học đáp ứng nhu cầu thực tế xã hội Nhà trường Khoa có kế hoạch xây dựng, nghiệm thu ngân hàng đề thi cho mơn học cho năm học Khi có điều chỉnh khối lượng kiến thức phương pháp giảng dạy Khoa kịp thời có đề nghị làm mới, chỉnh sửa hay tạm dừng ngân hàng đề Chương trình đào tạo áp dụng đa dạng hình thức thi kiểm tra đánh giá Nội dung ngân hàng đề đảm bảo đánh giá mức độ nhận thức (hiểu, biết, vận dụng) sinh viên nội dung môn học Việc tổ chức thi đảm bảo nghiêm túc, khách quan, quy chế Nhà trường Khoa tiến hành lấy phiếu ý kiến phản hồi cựu sinh viên phương pháp kiểm tra đánh giá sử dụng chương trình đào tạo để điều chỉnh phương pháp dạy học nội dung kiến thức phù hợp với nhu cầu thực tiễn xã hội Những tồn Nhà trường chưa thường xuyên lấy phiếu ý kiến phản hồi cựu sinh viên phương pháp kiểm tra đánh giá sử dụng chương trình đào tạo Nhà trường chưa triển khai lấy ý kiến giảng viên hình thức kiểm tra đánh giá thực Bộ môn/Khoa Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường nên tổ chức lấy phiếu ý kiến phản hồi hàng năm cựu sinh viên giảng viên phương pháp kiểm tra đánh giá sử dụng chương trình đào tạo để tổng hợp ghi nhận ý kiến hữu ích, từ đưa phương án kiểm tra, đánh giá phù hợp Định kỳ năm học môn khoa triển khai đánh giá chất lượng đề thi thông qua việc thống kê phân tích định lượng kết thi sinh viên thuộc nhiều hình thức đào tạo để kịp thời chỉnh sửa bổ sung Tự đánh giá: Mức Tiêu chí 4.2 Các tiêu chí đánh giá kết học tập công bố rộng rãi tới người học Mô tả Nhà trường công bố tới người học tiêu chí đánh giá kết học tập cách công khai rộng rãi Người học nhà trường thơng báo tiêu chí đánh giá kết người học [ICT4.2.4] Việc thông báo tiêu chí đánh giá kết người học cơng bố rộng rãi đến sinh viên vào đợt học tuần giáo dục cơng dân, học trị đầu khóa [ICT4.2.2.7], [ICT4.2.2.8], [ICT4.2.2.9], [ICT4.2.2.10], [ICT4.2.2.11] Các tiêu chí công bố qua sổ tay sinh viên [ICT4.2.2] Kết học tập sinh viên thông báo tới sinh viên qua hệ thống website, trang cá nhân sinh viên Những điểm mạnh Chương trình đào tạo đảm bảo có 100% mơn học có đề cương chi tiết Đề cương chi tiết đưa lên website Trường Trường ban hành sổ tay sinh viên sinh viên nhận sau nhập học Nhà trường thường xun rà sốt hình thức kiểm tra đánh giá đáp ứng yêu cầu thực tế đảm bảo tính khách quan Nhà trường thường xuyên tổ chức tuần học công dân đầu khóa để phổ biến quy định, quy chế đạo tạo Nhà trường xây dựng văn quy định việc cơng bố rộng rãi tiêu chí đánh giá kết học tập công khai kết học tập Nhà trường thường xuyên lấy ý kiến phản hồi người học qua có điều chỉnh hình thức kiểm tra đánh giá Những tồn Nhà trường chưa triển khai lấy ý kiến giảng viên tiêu chí kiểm tra đánh giá kết học tập thực mơn học chương trình đào tạo Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường triển khai lấy ý kiến giảng viên tiêu chí kiểm tra đánh giá kết học tập thực môn học chương trình đào tạo Trường tiếp tục cơng bố, phổ biến tiêu chí kiểm tra đánh giá tới người học qua hình thức: Đưa đề cương mơn học lên website trường, đưa quy định kiểm tra đánh giá vào sổ tay sinh viên quán triệt tới sinh viên qua buổi sinh hoạt lớp Tự đánh giá: Mức  Điểm đạt tiêu chí  Thang điểm   x  ... [ICT4 .1 .4. 4], [ICT4 .1 .4. 14 ] , [ICT4 .1 .4. 21] , [ICT4 .1 .4. 19 ], [ICT4 .1 .4. 26], [ICT4 .1 .4. 27], [ICT4 .1 .4. 28], [ICT4 .1 .4. 29], [ICT4 .1 .4. 30], [ICT4 .1 .4. 31] , [ICT4 .1 .4. 32], [ICT4 .1 .4. 33], [ICT4 .1 .4. 34] ,... [ICT4 .1. 2. 31] , [ICT4 .1. 2.32], [ICT4 .1. 2. 34] , [ICT4 .1. 2.35], [ICT4 .1. 2.38], [ICT4 .1. 2.39], [ICT4 .1. 2 .40 ], [ICT4 .1. 2 .42 ], [ICT4 .1. 2 .43 ], [ICT4 .1. 2 .44 ], [ICT4 .1. 2 .45 ], [ICT4 .1. 2 .46 ], [ICT4 .1. 2 .47 ],... tốt nghiệp, [ICT4 .1. 2 .1] , [ICT4 .1. 2.2], [ICT4 .1. 2.3], [ICT4 .1. 2 .4] , [ICT4 .1. 2.5]., [ICT4 .1. 2.6], [ICT4 .1. 2.8], [ICT4 .1. 2.9], [ICT4 .1. 2 .10 ], [ICT4 .1. 2 .11 ], [ICT4 .1. 2 .12 ], [ICT4 .1. 2 .13 ] Song song