Van 7: t71-t90

Ngày soạn: 15 1 2009 Học kì II Ngữ văn 7 Ngày dạy: Tuần 20 Tiết 73 Tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất I. Mục tiêu cần đạt: 1- Kiến thức Giúp học sinh hiểu sơ lợc thế nào là tục ngữ. Hiểu nội dung, một số hình thức nghệ thuật (kết cấu, nhịp điệu, cách lập luận) và ý nghĩa của những câu tục ngữ trong bài học. 2- Tích hợp: với phần Tiếng Việt ở bài Ôn tập tiếng Việt; với TLV ở bài Tìm hiểu chung về văn nghị luận. 3- Kĩ năng: Rèn kĩ năng phân tích ý nghĩa của tục ngữ ; học thuộc lòng. Bớc đầu có ý thức sử dụng tục ngữ phù hợp khi nói, viết. II. Chuẩn bị :- GV :Su tầm tục ngữ Việt nam , SGV- STKế bài giảng - HS : Soạn bài, trả lời câu hỏi. III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học * Hoạt động 1 : Khởi động. 1. ổn định tổ chức. - 7a: - 7b: 2. Kiểm tra: (Phần chuẩn bị bài, sgk của hs). 3. Giới thiệu bài mới. * Hoạt động 2: Đọc Hiểu văn bản - H. Đọc chú thích. ? Em hiểu tục ngữ là gì? - H. trả lời. - G. Bổ sung, nhấn mạnh về nội dung, hình thứccủa tục ngữ. ? Với đặc điểm nh vậy, tục ngữ có tác dụng gì? - H. đọc văn bản. - Cách đọc: Chậm, rõ ràng, vần lng, ngắt nhịp. ? Theo em, câu tục ngữ nào thuộc đề tài th/nh, câu nào thuộc lao động sx? ? Nhóm tục ngữ này đúc rút kinh nghiệm từ những hiện t- ợng nào? ? Hai đề tài trên có điểm nào gần gũi mà có thể gộp vào 1 vb? - H. suy luận, trả lời. - Gv : Hớng dẫn hs phân tích từng câu tục ngữ, tìm hiểu các mặt: + Nghĩa của câu tục ngữ. + Cơ sở thực tiễn của kinh nghiệm nêu trong câu tục ngữ. I. Tiếp xúc văn bản: 1. Đọc, chú thích.(sgk) * Khái niệm. Tục ngữ là những câu nói dân gian diễn đạt những kinh nghiệm của nhân dân về th/nh, con ngời, XH . * Đặc điểm: - Ngắn gọn, có kết cấu bền vững, có h/a, nhịp điệu. - Dễ nhớ, dễ lu truyền. - Có 2 lớp nghĩa. -> Làm cho lời nói thêm hay, sinh động. 3. Bố cục: - Tục ngữ về th/nh: 1,2,3,4. - Tục ngữ về lao động sx: 5,6,7,8. II. Phân tích văn bản. 1. Những câu tục ngữ về thiên nhiên: * Câu 1: - Tháng 5 (Âm lịch) đêm ngắn / ngày dài Tháng 10 (Âm lịch) đêm dài / ngày ngắn - Vần lng, đối, phóng đại làm nổi bật t/c trái ngợc giữa đêm và ngày trong mùa hạ, mùa đông. - Vận dụng: Tính toán thời gian, sắp xếp công việc cho phù hợp, giữ gìn sức khỏe cho phù hợp với từng mùa. GV: Nguyễn Thanh Bình Năm học: 2008 2009 1 + Trờng hợp vận dụng. - Lu ý: Kinh nghiệm trên không phải bao giờ cũng đúng. (câu 2) - Liên hệ: + Tháng 7 heo may, chuồn chuồn bay thì bão. + Tháng 7 kiến đàn, đại hàn hồng thủy. - Gv: Hớng dẫn hs tìm hiểu: + Nghĩa của từng câu tục ngữ. + Xđ kinh nghiệm đợc đúc rút. + Bài học từ kinh nghiệm đó. ? Cách nói nh câu tục ngữ có hợp lí ko? Tại sao đất quý hơn vàng? ? Vận dụng câu này trong tr- ờng hợp nào? - Gv: Tuy nhiên cũng cần chú ý điều kiện tự nhiên của mỗi vùng miền khác nhau, giúp con ngời biết khai thác điều kiện hoàn cảnh tự nhiên để sản xuất ra của cải vật chất. ? Tìm những câu tục ngữ khác nói lên vai trò của những yếu tố này? ? ý nghĩa câu tục ngữ ? ? Kinh nghiệm gì đợc phổ biến trong câu tục ngữ này ? - Gv hớng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm nghệ thuật của các câu tục ngữ. * Câu 2: - Đêm trớc trời có nhiều sao, ngày hôm sau có nắng to.( Và ngợc lại) - Cơ sở thực tế: Trời nhiều sao -> ít mây -> nắng. Trời ít sao -> nhiều mây -> ma. - V/ dụng: Nhìn sao dự đoán đợc thời tiết để chủ động trong công việc ngày hôm sau (sx hoặc đi lại). * Câu 3: - Chân trời xuất hiện những áng mây có màu mỡ gà là trời sắp có bão. - Vận dụng: Dự đoán bão, chủ động giữ gìn nhà cửa hoa màu. * Câu 4: - Kiến bò nhiều lên cao vào tháng 7 là dấu hiệu trời sắp ma to, bão lụt. - V/ dụng: chủ động phòng chống bão lụt. 2. Những câu tục ngữ về lao động sản xuất. * Câu 5: - Đất đợc coi nh vàng, thậm chí quý hơn vàng. - Vận dụng: Phê phán hiện tợng lãng phí đất , đề cao giá trị của đất. * Câu 6: - Nói về thứ tự các nghề, các công việc đem lại lợi ích kinh tế: Nuôi cá - làm vờn- làm ruộng. - Vận dụng: Khai thác tốt điều kiện, hoàn cảnh để làm ra nhiều của cải vật chất. * Câu 7: - Khẳng định thứ tự quan trọng của các yếu tố nớc, phân, chăm sóc, giống đối với nghề trồng trọt, đặc biệt là lúa nớc. - Vận dụng: Cần bảo đảm đủ 4 yếu tố thì lúa tốt, mùa màng bội thu. * Câu 8: - Khẳng định tầm quan trọng của thời vụ và của việc cày xới, làm đất đồi với nghề trồng trọt. - Vận dụng: - Gieo cấy đúng thời vụ. - Cải tạo đất sau mỗi vụ. 3. Đặc điểm diễn đạt của tục ngữ. - Ngắn gọn, xúc tích. - Vần lng, nhịp. - Các vế: Đối xứng cả về hình thức lẫn ND. - Lập luận chặt chẽ, hình ảnh cụ thể sinh động, sử dụng cách nói quá, so sánh. * Hoạt động 3: Tổng kết Luyện tập GV: Nguyễn Thanh Bình Năm học: 2008 2009 2 - Đặc điểm của tục ngữ ? - Nội dung đề tài của tục ngữ trong vb? * Ghi nhớ: sgk (5) - Hs đọc ghi nhớ. * Hoạt động 4: Củng cố Dặn dò - Học thuộc vbản. - Su tầm thêm tục ngữ theo đề tài đã học. - Soạn: Chơng trình địa phơng. . Ngày soạn: 15 1 2009 Ngày dạy: Tiết 74 Chơng trình địa phơng (Văn - Tập làm văn) I. Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh biết cách su tầm ca dao, tục ngữ theo chủ đề và bớc đầu biết chọn lọc, sắp xếp và tìm hiểu ý nghĩa của chúng. - Tích hợp: Với Văn: Tục ngữ về thiên nhiên và LĐSX; TLV ở bài Tìm hiểu chung về văn nghị luận. - Tăng thêm hiểu biết và tình cảm gắn bó với địa phơng, quê hơng mình. II. Chuẩn bị : T liệu tham khảo ; HS su tầm ca dao, tục ngữ ở địa phơng. III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học * Hoạt động 1 : Khởi động. 1. ổn định tổ chức.- 7a: -7b: 2. Kiểm tra: Chuẩn bị của HS 3. Giới thiệu bài mới: (Gv nêu mục đích của tiết học). * Hoạt động 2: Tiến trình bài học - Hs ôn lại khái niệm tục ngữ, ca dao, dân ca (đặc điểm, khái niệm). - Gv nêu yêu cầu thực hiện. - Hs phân biệt tục ngữ, ca dao l- u hành ở địa phơng và tục ngữ, ca dao về địa phơng. - H. Phân biệt: I. Tục ngữ, ca dao, dân ca là gì? - Đều là những sáng tác dân gian, có t/c tập thể và truyền miệng. Ca dao: là phần lời thơ của dân ca. Dân ca: là phần lời thơ kết hợp với nhạc. Tục ngữ: (xem tiết 73). II. Nội dung thực hiện. Su tầm những câu tục ngữ, ca dao, dân ca nói về địa phơng (Hà Nội). * Một số điều cần lu ý. 1. Thế nào là câu ca dao ? - ít nhất là 1 cặp lục bát: có vần, luật, rõ ràng GV: Nguyễn Thanh Bình Năm học: 2008 2009 3 Câu ca dao - bài ca dao. Câu ca dao - câu lục bát. - Gv chốt 1 số yêu cầu. Hớng dẫn cách thực hiện. (Lu ý hs su tầm phong phú về sản vật, di tích, danh lam, danh nhân .). - Gv cho 1 số câu. - Hs phân loại về thể loại, nội dung. * Hoạt động 3: ( Các câu thuộc thể loại ca dao về Hà Nội. Thứ tự: (a) - (b) - (c). a, Thắng cảnh. b, Văn hóa đô thị. c, Địa danh.) về nội dung. 2. Mỗi dị bản đợc tính là một câu. 3. Yêu cầu: - Su tầm khoảng 20 câu. - Thời gian: hết tuần 29. III. Phơng pháp thực hiện. 1. Cách su tầm. - Tìm hỏi cha mẹ, ngời địa phơng. - Đọc, chép lại từ sách báo. 2. Phơng pháp. - Đọc đợc, ghi chép lu t liệu. - Phân loại ca dao, tục ngữ. - Sắp xếp theo thứ tự A,B,C. IV. Luyện tập. a, Gió đa cành trúc la đà . Tây Hồ. b, Phồn hoa thứ nhất Long thành Phố giăng mắc cửi, đờng quanh bàn cờ. c, Sông Tô nớc chảy trong ngần Con thuyền buồm trắng chạy gần chạy xa Thon thon hai mũi chèo hoa Lớt đi lớt lại nh là bớm bay. * Hoạt động 4: Củng cố Dặn dò - Nhắc nhở cách thức và thái độ học tập, su tầm. - Su tầm ghi chép thờng xuyên. - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung về văn nghị luận. Ngày soạn : 17 1 2009 Ngày dạy: . Tiết 75 Tìm hiểu chung về văn nghị luận I- Mục tiêu cần đạt 1- Kiến thức: Giúp học sinh hiểu đợc nhu cầu nghị luận trong đời sống xã hội và đặc chung của văn bản nghị luận. 2- Tích hợp: Với phần văn: Tục ngữ về thiên nhiên và LĐSX; Với phần Tiếng Việt: Ôn tập Tiếng Việt. 3- Kĩ năng: Nhận biết văn bản nghị luận khi đọc sách báo; chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu hơn về kiểu văn bản này. II. Chuẩn bị: - GV: SGV Sthiết kế bài giảng; Bảng phụ. - HS: Đọc SGK; Tìm hiểu trớc bài. GV: Nguyễn Thanh Bình Năm học: 2008 2009 4 III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học * Hoạt động 1 : Khởi động. 1. ổn định tổ chức. -7a: - 7b: 2. Kiểm tra: (chuẩn bị bài của học sinh) 3. Giới thiệu bài mới: * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới. - H. Trả lời câu hỏi sgk tr7. ? Hãy chỉ ra những VBNL thờng gặp trên báo chí, trên đài phát thanh? - H: Các bài xã luận, bình luận, các mục nghiên cứu . - Gv chuẩn bị một số tài liệu nghị luận, hs tìm hiểu gọi tên các loại bài nghị luận. ? Em hiểu thế nào là VBNL? - H. phát biểu. - G. Chốt k/n. - H. đọc văn bản (7). ? Bác Hồ viết văn bản này nhằm hớng đến ai? Nói với ai? - H. Nói với mọi ngời dân VN. ? Bác viết bài này nhằm mục đích gì? ? Để thực hiện mục đích ấy, Bác đa ra những ý kiến nào? - H. thảo luận. ? Tìm những câu văn thể hiện nội dung đó ? ? Em hiểu thế nào là câu luận điểm ? (Là những câu văn khẳng định 1 ý kiến, 1 quan điểm t tởng của tác giả). ? Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đa ra lí lẽ nào? - H. phát hiện, trả lời. ? Em có nhận xét gì về cách nêu vấn đề và thuyết phục của ngời viết? - H. Nhận xét. - H. Đọc ghi nhớ (9) I. Nhu cầu nghị luận và văn bản nghị luận: 1. Nhu cầu nghị luận. + Ví dụ: -Vì sao em đi học? - Vì sao con ngời phải có bạn? -> Kiểu câu hỏi này rất phổ biến. Trả lời bằng văn nghị luận (dùng lí lẽ, dẫn chứng, lập luận, khái niệm .) + Một số kiểu văn bản nghị luận: Chứng minh, giải thích, phân tích, bình luận. 2. Thế nào là văn bản nghị luận? VBNL là loại văn bản đợc viết (nói) nhằm xác lập cho ngời đọc (ngời nghe) một t tởng, một quan điểm nào đó. 3. Đặc điểm chung của văn bản nghị luận. * Ngữ liệu: Chống nạn thất học . + Mục đích của văn bản: Kêu gọi nhân dân học, chống nạn thất học, mù chữ. + Các ý chính: - Nêu nguyên nhân của việc nhân dân ta thất học, dân trí thấp và tác hại của nó. - Khẳng định công việc cấp thiết lúc này là nâng cao dân trí. - Quyền lợi và bổn phận của mỗi ngời trong việc tham gia chống thất học. + Các câu mang luận điểm: - Một trong những công việc phải làm cấp tốc . dân trí. - Mọi ngời Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi . chữ quốc ngữ. + Những lí lẽ: - Tình trạng thất học, lạc hậu trớc CM tháng 8 (95% dân số mù chữ). - Những điều kiện cần phải có để ngời dân tham gia xây dựng nớc nhà (biết đọc, biết viết). - Những khả năng thực tế trong việc chống nạn thất học. * Đặc điểm: - Luận điểm rõ ràng. - Lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục. * Ghi nhớ: sgk (9). * Hoạt động 3: Tổng kết Luyện tập - Thế nào là văn bản nghị luận? - Đặc điểm của VBNL? GV: Nguyễn Thanh Bình Năm học: 2008 2009 5 * Hoạt động 4: Củng cố Dặn dò - Học bài. Đọc lại VB nắm chắc luận điểm, lí lẽ. Su tầm VBNL. - Chuẩn bị: Phần luyện tập (tiếp). Ngày soạn: 17 1 2009 Ngày dạy: . Tiết 76 Tìm hiểu chung về văn nghị luận (Tiếp) I. Mục tiêu cần đạt: - Tiếp tục: Thông qua việc phân tích đặc điểm của VBNL, tiếp tục củng cố kiến thức về văn nghị luận cho hs. Học sinh biết phân biệt VBNL so với các VB khác ; Bớc đầu nắm đợc các cách nghị luận: trực tiếp, gián tiếp. II. Chuẩn bị : - GV: SGV Sthiết kế bài giảng; Một số bài nghị luận mẫu. - HS: Đọc SGK; Tìm hiểu trớc bài. * Hoạt động 1 : Khởi động. 1. ổn định tổ chức.- 7a: - 7b: 2. Kiểm tra: - Thế nào là văn nghị luận? Đặc điểm của văn nghị luận? 3. Giới thiệu bài mới: * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: * Hoạt động 3: Luyện tập: - H. Đọc văn bản (9). - Gv dẫn dắt, hớng dẫn hs trả lời câu hỏi. Lu ý hs tìm luận điểm, lí lẽ. - H. Thảo luận, tìm hiểu vb. - Gv chốt ý. - H. Ghi vở. ? Theo em, vb trên có thể chia thành mấy phần? - H.Thảo luận. - G. Lu ý: Nhan đề bài nghị luận là một ý kiến, một luận điểm. 1. Bài văn: Cần tạo ra thói quen tốt . (a) Đây là 1 bài văn nghị luận. - Vấn đề nêu ra để bàn luận và giải quyết là v.đ XH, 1 v.đ thuộc lối sống đạo đức. - Tác giả sử dụng rất nhiều lí lẽ, lập luận và dẫn chứng để thuyết phục. (b) + Luận điểm: Cần tạo ra những thói quen tốt trong xã hội. + Lí lẽ: - Khái quát về thói quen của con ngời. - Nêu những biểu hiện của thói quen xấu. + Khuyên: Cần rèn luyện thói quen tốt (dù điều đó rất khó) và khắc phục thói quen xấu trong cuộc sống từ những việc làm tởng chừng rất nhỏ. (c) Tán thành ý kiến trên vì những ý kiến t/g nêu ra đều đúng đắn, cụ thể. (d) Bố cục: + Mở bài: Khái quát các thói quen tốt và xấu. + Thân bài: - Các biểu hiện của thói quen tốt. - Các biểu hiện của thói quen xấu. GV: Nguyễn Thanh Bình Năm học: 2008 2009 6 - H. Đọc vb Hai biển hồ. - Gv nêu v.đ. ? Theo em, ý kiến nào đúng? Vì sao? - H. ý (d). Giải thích. - H. Phát hiện yếu tố kể, tả, b/c trong vb. ? Theo em, mục đích của ngời viết là muốn nêu lên điều gì? ? Trong 2 vb trên, theo em, v.đ nào đợc nghị luận trực tiếp, v.đ nào đợc nghị luận gián tiếp? + Kết bài: Đề xuất ý kiến. 2. Bài văn: Hai biển hồ. (1) Có ý kiến cho rằng: a, VB trên thuộc kiểu vb miêu tả, miêu tả 2 biển hồ ở Pa- let- xtin. b, Kể chuyện về 2 biển hồ. c, Biểu cảm về 2 biển hồ. d, Nghị luận về cuộc sống (về 2 cách sống) qua việc kể chuyện về 2 biển hồ. (2) Nhận xét văn bản: - Vb có tả: tả hồ, cuộc sống tự nhiên và con ngời quanh hồ. - Vb có kể: kể về cuộc sống của c dân. - Vb có biểu cảm: cảm nghĩ về hồ. + Mục đích: làm sáng tỏ về 2 cách sống. Cách sống cá nhân. Cách sống chia sẻ. -> Vb Cần tạo ra thói quen tốt . -> Nghị luận trực tiếp. Vb Hai biển Hồ -> Nghị luận gián tiếp. * Hoạt động 4: Củng cố Dặn dò - VBNL thờng đảm bảo rõ 4 yếu tố: . - Có 2 kiểu nghị luận: trực tiếp, gián tiếp. - VBNL thờng ngắn gọn, rõ ràng, đề cập đến vđ của đ/s x/hội. - Tiếp tục tìm hiểu về văn nghị luận. - Chuẩn bị: Tục ngữ về con ngời, xã hội. Ngày soạn: 31 1 2009 Ngày dạy: . Tiết 77 Tuần 21 Tục ngữ về con ngời và xã hội I. Mục tiêu cần đạt: 1- Kiến thức: Giúp học sinh hiểu đợc kinh nghiệm sống, đồng thời là lời khuyên của nhân dân về phẩm chất, học tập tu dỡng và quan hệ ứng xử của con ngời. Nắm đợc một số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, .) của những câu tục ngữ trong bài học. 2- Tích hợp: với TViệt: Rút gọn câu; TLV: Tìm hiểu đề bài văn nghị luận. 3- Kĩ năng: Rèn học thuộc lòng ; phân tích, cảm thụ về tục ngữ. II. Chẩn bị : - GV: SGV Sthiết kế bài giảng; T liệu tham khảo. - HS: Đọc SGK; Soạn bài; Tìm hiểu trớc nội dung bài. III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: * Hoạt động 1 : Khởi động. GV: Nguyễn Thanh Bình Năm học: 2008 2009 7 1. ổn định tổ chức.- 7a: -7b: 2. Kiểm tra: - Đọc thuộc 4 câu tục ngữ về th/nh. Phân tích 1 bài. Đọc 3 - 4 câu cùng đề tài trên mà em su tầm đợc. - Tục ngữ là gì ? Đọc thuộc 4 câu tục ngữ về lao động sx . 3. Giới thiệu bài mới: * Hoạt động 2: Đọc Hiểu văn bản - H. Đọc sgk. (Chú ý nhấn ở vần). ? Về nội dung, có thể chia vb này thành 3 nhóm nói về phẩm chất, học tập tu dỡng, quan hệ ứng xử. - Hãy sắp xếp các câu tục ngữ trên vào 3 nhóm? ? Đặc điểm giống nhau về ND, HT của 3 nhóm vb trên? - Ngắn, có vần nhịp, dùng so sánh, ẩn dụ, nêu kinh nghiệm, bài học về con ngời, XH. -Tìm hiểu nội dung, nghệ thuật. - ý nghĩa, liên hệ mở rộng của từng câu tục ngữ. ? Góc con ngời nên hiểu theo nghĩa nào : ? Từ câu này em có thể suy rộng ra điều gì ? ? Nhận xét về hình thức ? Đói, rách, "Sạch, thơm chỉ về điều gì ở con ngời? ? Câu tục ngữ có ý nghĩa ntn? ? Nhận xét đặc điểm ngôn từ ? ý nghĩa của câu tục ngữ ? ? Thực chất của học gói, học I. Tiếp xúc văn bản: 1. Đọc , chú thích. (sgk) 2. Bố cục. - Tục ngữ về phẩm chất con ngời: 1,2,3. - Tục ngữ về học tập, tu dỡng: 4,5,6. - Tục ngữ về quan hệ, ứng xử: 7,8,9 II. Phân tích văn bản : 1. Những kinh nghiệm và bài học về phẩm chất con ngời. * Câu 1: - Nghệ thuật : vần lng, nhân hóa, so sánh. - Nội dung : Ngời quý hơn của, quí hơn gấp bội lần. - ý nghĩa : + Đề cao giá trị của con ngời so với của cải. + Phê phán những trờng hợp coi của hơn ngời. + An ủi động viên những ngời mất của. * Câu 2: - Nội dung: Những chi tiết nhỏ nhất cũng làm thành vẻ đẹp con ngời. - ý nghĩa: + Khuyên nhủ con ngời phải biết giữ gìn, chăm sóc răng, tóc cho sạch đẹp. + Hãy biết hoàn thiện mình từ những điều nhỏ nhất. + Thể hiện cách nhìn nhận, đánh giá, bình phẩm con ngời của nhân dân. * Câu 3: - Nghệ thuật: vần lng, đối. - Nội dung: + Nghĩa đen: Dù đói vẫn phải ăn uống sạch sẽ, dù quần áo rách vẫn phải giữ cho sạch cho thơm. + Nghĩa bóng: Dù nghèo khổ, thiếu thốn vẫn phải sống trong sạch. Không phải vì nghèo khổ mà làm bừa, phạm tội. - ý nghĩa: + Tự nhủ, tự răn bản thân. +Nhắc nhở ngời khác phải có lòng tự trọng. 2. Những kinh nghiệm và bài học về học tập tu dỡng. * Câu 4: GV: Nguyễn Thanh Bình Năm học: 2008 2009 8 mở là gì? - Liên hệ: Ăn trông nồi, ngồi trông h- ớng. Ăn tùy nơi, chơi tùy chốn. Một lời nói dối, sám hối bảy ngày. Nói hay hơn hay nói. - Câu 5,6: ? Giải nghĩa các từ trong câu tục ngữ ? Nghĩa của câu tục ngữ là gì ? ? Bài học nào đợc rút ra từ kinh nghiệm đó? ? 2 câu tục ngữ có mâu thuẫn nhau ko? Vì sao? ? Về hình thức, vb tục ngữ này có gì đặc biệt? Vì sao nhân dân chọn hình thức ấy? ? ý nghĩa câu tục ngữ nh thế nào ? ? Nội dung và ý nghĩa câu tục ngữ ? + Diễn đạt: - Bằng so sánh câu 1,6,7. - Bằng hình ảnh ẩn dụ câu 8,9. - Bằng từ và câu có nhiều nghĩa câu 2,3,4,8,9. - Nội dung: Ăn nói phải giữ phép tắc, phải biết học xung quanh, học để biết làm, biết giao tiếp với mọi ngời. - Y/n: Nhấn mạnh việc học toàn diện, tỉ mỉ. * Câu 5: - Không thầy dạy bảo sẽ ko làm đợc việc gì thành công. - ý nghĩa: + Phải tìm thầy giỏi mới có cơ thành đạt. + Không đợc quên công ơn của thầy. * Câu 6: - Đề cao ý nghĩa của việc học bạn. - ý nghĩa: + Phải t/cực, chủ động trong việc học tập. + Muốn học tốt phải mở rộng sự học ra xung quanh, nhất là liên kết sự học với bạn bè, đồng nghiệp. 3. Những kinh nghiệm và bài học về quan hệ ứng xử. * Câu 7: - Phải biết yêu thơng những ngời xung quanh cũng nh yêu thơng chính bản thân mình. - ý nghĩa: + Hãy sống bằng lòng nhân ái, vị tha. + Không nên sống ích kỉ. * Câu 8: - Khi đợc hởng thành quả phải nhớ công ơn ng- ời đã vất vả làm ra thành quả đó. - ý nghĩa: + Cần trân trọng sức l.đ của mọi ngời. + Không đợc lãng phí. + Phải biết ơn ngời đi trớc, ko đợc phản bội quá khứ. * Câu 9: - Đoàn kết sẽ tạo thành sức mạnh, chia rẽ sẽ ko việc nào thành công. - ý nghĩa : Tránh lối sống cá nhân ; Cần có tinh thần tập thể trong lối sống và làm việc. * Hoạt động 3: Tổng kết Luyện tập - Ghi nhớ: sgk (13). (1) Qua vb, em hiểu những quan điểm, thái độ sâu sắc nào của nhân dân? (2) Cảm nghĩ của em về sức sống của những câu tục ngữ này trong đời sống hiện tại ? *Hoạt động 4: Củng cố Dặn dò - Học thuộc vb. Em thấm thía nhất lời khuyên từ câu tục ngữ nào? Vì sao? - Su tầm các câu tục ngữ cùng chủ đề. - Chuẩn bị bài: Rút gọn câu. GV: Nguyễn Thanh Bình Năm học: 2008 2009 9 Ngày soạn: 31 -1-2009 Ngày dạy: Tiết 78 Rút gọn câu I. Mục tiêu cần đạt. 1- Kiến thức: Học sinh nắm đợc cách rát gọn câu. Hiểu đợc tác dụng của câu rút gọn. 2- Tích hợp: với phần văn: Tục ngữ về con ngời và xã hội; Với TLV: ở bài Tìm hiểu đề bài văn nghị luận. 3- Kĩ năng: Rèn cách chuyển đổi từ câu đầy đủ sang câu rút gọn và ngợc lại. II. Chuẩn bị: - GV: SGV Sthiết kế bài giảng; Bảng phụ - HS: Đọc SGK; Trả lời câu hỏi. III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học : * Hoạt động 1 : Khởi động. 1. ổn định tổ chức. -7a: -7b: 2. Kiểm tra: - Theo em các th/phần chính nào bắt buộc phải có mặt trong câu? 3. Giới thiệu bài mới: * Hoạt động 2:Hình thành kiến thức mới: - H. Đọc ngữ liệu. ? Cấu tạo trong hai câu đã cho có từ ngữ nào khác nhau? ? Tìm những từ ngữ có thể làm chủ ngữ trong câu (a)? - H. Tìm từ và điền phù hợp. ? Theo em, vì sao chủ ngữ trong câu (a) có thể đợc lợc bỏ? - H. Thảo luận. - H. Đọc ngữ liệu- phần (4). ? Trong 2 câu này thành phần nào của câu đợc lợc bỏ? Tại sao có thể lợc bỏ đợc mà vẫn hiểu đ- ợc nghĩa của câu? - H. Nhận xét, giải thích. ? Tác dụng của việc lợc bỏ những thành phần này? ? Thế nào là rút gọn câu? Mục đích của việc rút gọn câu? - H. Đọc ghi nhớ. ? Nhận xét cách rút gọn câu trong ngữ liệu? ? Cần thêm những từ ngữ nào vào câu rút gọn trên cho phù hợp? I. Thế nào là rút gọn câu. 1. Ngữ liệu 1: sgk (14). * Nhận xét: - Câu (a) thiếu chủ ngữ. Câu (b) có đủ CN- VN - CN cho câu (a) : Chúng ta, tôi, con ngời . - Có thể lợc CN câu (a) vì : tục ngữ ko nói riêng về ai mà đúc rút và đa ra những lời khuyên chung cho mọi ngời. 2. Ngữ liệu 2: * Nhận xét: - Câu (a) lợc bỏ VN. - Câu (b) lợc bỏ cả CN, VN. -> Tác dụng: Làm cho câu gọn hơn, tránh lặp từ ngữ mà vẫn đủ thông tin. * Ghi nhớ: sgk1 (15). II. Cách dùng câu rút gọn: * Ngữ liệu 3: (sgk). * Nhận xét: - Ví dụ 1: lợc bỏ cả CN -> khó hiểu. - Ví dụ 2: Sắc thái b/c cha phù hợp. -> Không nên rút gọn câu. - Thêm thành phần: GV: Nguyễn Thanh Bình Năm học: 2008 2009 10 [...]... nhất? hấp dẫn theo lối trực tiếp, khẳng định, so sánh cụ thể và mở rộng 2 Những biểu hiện của lòng yêu nớc + Từ xa xa dân ta đã chứng tỏ lòng yêu nớc ? Để làm rõ nhận định trên, tác qua những trang sử vẻ vang : giả đã đa ra những dẫn chứng - Dẫn chứng: Thời đại Bà Trng, Bà Triệu, nào? Sắp xếp theo trình tự nào? Trần Hng Đạo, Lê Lợi, ? Nhận xét về cách đa d/c, -> Dẫn chứng tiêu biểu, đợc liệt kê theo cách . Khai thác tốt điều kiện, hoàn cảnh để làm ra nhiều của cải vật chất. * Câu 7: - Khẳng định thứ tự quan trọng của các yếu tố nớc, phân, chăm sóc, giống. bạn bè, đồng nghiệp. 3. Những kinh nghiệm và bài học về quan hệ ứng xử. * Câu 7: - Phải biết yêu thơng những ngời xung quanh cũng nh yêu thơng chính bản thân