HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG PHÒNG NGỪA XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC CHI ĐÔNG, HUYỆN MÊ LINH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành : Công tác xã hội Mã số : 8760101 LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. HÀ THỊ THƯ HÀ NỘI 2018 Tôi xin cam đoan đề tài “Hoạt dộng công tác xã hội trong phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em tại trường tiểu học Chi Đông, huyện Mê Linh, thành phố Hà Nội” là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực, đúng với thực tiễn nghiên cứu và thông tin trích dẫn trong luận văn cũng được chỉ rõ nguồn gốc trích dẫn. Tôi xin chịu trách nhiệm về nghiên cứu của mình. Hà Nội, ngày ….. tháng ….. năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hằng Để hoàn thành luận văn này, trước hết tôi xin chân thành cảm ơn đến TS. Hà Thị Thư, người trực tiếp hướng dẫn luận văn, đã tận tình chỉ bảo và hướng dẫn tôi tìm ra cách tiếp cận, xử lý, phân tích số liệu và đề xuất các hoạt động của Công tác xã hội nhóm để giải quyết vấn đề nghiên cứu và hoàn thành luận văn này. Trong quá trình học tập, nghiên cứu và thực hiện đề tài, tôi còn nhận được nhiều sự hỗ trợ chuyên môn từ các thầy cô của khoa công tác xã hội, trường Đại học Lao động –Xã hội. Tôi cũng xin trân thành cảm ơn sự giúp đỡ của Ban giám hiệu Trường Tiểu học Chi Đông, huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội, sự hỗ trợ nhiệt tình của các thầy cô, phụ huynh, các anh chị làm công tác đoàn, công tác bảo vệ trẻ em trên địa bàn thị trấn Chi Đông. Đặc biệt, là các em học sinh đã nhiệt tình tham gia trả lời phiếu khảo sát giúp tôi có thể thu thập số liệu định tính và định lượng trong quá trình nghiên cứu luận văn. Tôi xin cảm ơn gia đình, những người thân yêu đã luôn đồng hành, ủng hộ, tạo điều kiện, động viên tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu luận văn. Do điều kiện, thời gian và trình độ nghiên cứu có hạn nên luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế. Vì vậy, tôi rất mong nhận được sự quan tâm, đóng góp ý kiến của các thầy, cô giáo và các bạn để luận văn được hoàn thiện hơn. Một lần nữa, tôi xin chân thành cảm ơn Hà Nội, ngày 24 tháng 11 năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hằng MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT IV DANH MỤC BẢNG BIỂU V DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH VẼ VII MỞ ĐẦU 1 1. Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu 1 2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 3 3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 7 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 8 5. Phương pháp nghiên cứu 8 CHƯƠNG 1 NHỮNG VẪN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG PHÒNG NGỪA XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM 12 1.1. Lý luận về phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 12 1.1.1. Một số khái niệm 12 1.1.2. Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ em (giai đoạn từ 9 – 11 tuổi) 14 1.1.3. Các dấu hiệu nhận biết khi trẻ bị xâm hại tình dục 16 1.1.4. Các biện pháp phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 18 1.2. Lý luận về công tác xã hội trong phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 20 1.2.1. Một số khái niệm 20 1.2.2. Hoạt động công tác xã hội trong phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 22 1.2.3. Lý thuyết ứng dụng trong công tác xã hội phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em ..............................................................................................................................30 1.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động công tác xã hội trong phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 34 1.3.1. Yếu tố chính sách pháp luật 34 1.3.2. Yếu tố nhận thức của chính quyền địa phương 35 1.3.3. Yếu tố xuất phát từ trẻ 36 1.3.4. Yếu tố xuất phát từ gia đình 36 1.3.5. Yếu tố xuất phát từ người làm công tác giáo dục 37 1.4. Những căn cứ pháp lý hỗ trợ trong hoạt động công tác phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 38 1.4.1. Quyền trẻ em theo quy định của pháp luật quốc tế 38 1.4.2. Một số quyền cơ bản của trẻ em theo pháp luật của Việt Nam hiện hành 38 1.4.3. Các chế tài hình sự xử lý đối với các hành vi bạo lực và xâm hại trẻ em theo quy định của pháp luật Việt Nam hiện hành 39 CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG PHÒNG NGỪA XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC CHI ĐÔNG, HUYỆN MÊ LINH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 42 2.1. Khái quát về địa bàn và khách thể nghiên cứu 42 2.1.1. Khái quát đặc điểm, tình hình về địa bàn 42 2.1.2. Khái quát về khách thể nghiên cứu 43 2.2. Thực trạng hoạt động công tác trong phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em tại trường tiểu học Chi Đông, huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội 49 2.2.1. Thực trạng hoạt động truyền thông trong công tác phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em tại trường tiểu học Chi Đông 49 2.2.2. Thực trạng hoạt động giáo dục trong phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em tại trường tiểu học Chi Đông 58 2.2.3. Thực trạng hoạt động phát triển kỹ năng trong phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em tại trường tiểu học Chi Đông 61 2.2.4. Thực trạng hoạt động tư vấn trong phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em tại trường tiểu học Chi Đông 65 2.3. Thực trạng các yếu tố ảnh hướng đến hoạt động công tác xã hội trong phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em tại trường tiểu học Chi Đông 68 2.3.1. Yếu tố pháp luật 68 2.3.2. Yếu tổ chính quyền địa phương 69 2.3.3. Yếu tố truyền thông 70 2.3.4. Yếu tố xuất phát từ trẻ và gia đình trẻ 71 CHƯƠNG 3 ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP THÚC ĐẨY HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG PHÒNG NGỪA XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM TỪ THỰC TIỄN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHI ĐÔNG, HUYỆN MÊ LINH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 75 3.1. Các biện pháp thúc đẩy hoạt động công tác xã hội trong phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em tại trường Tiểu học Chi Đông, huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội 75 3.1.1. Biện pháp hoàn thiện thể chế chính sách 75 3.1.2. Biện pháp truyền thông 76 3.1.3. Biện pháp giáo dục 77 3.1.4. Biện pháp ứng dụng các phương pháp Công tác xã hội 78 3.2. Thực nghiệm phương pháp Công tác xã hội nhóm trong hoạt động phòng ngừa xâm hại tình dục đối với trẻ em tại trường Tiểu học Chi Đông, huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội 79 3.2.1. Lý do thực nghiệm phương pháp công tác xã hội nhóm 79 3.2.2. Tiến trình công tác xã hội nhóm đối với các em học sinh tại trường tiểu học Chi Đông, huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 1. Kết luận 103 2. Khuyến nghị 104 2.1. Đối với các ban ngành, đoàn thể xã hội 104 2.2. Đối trường tiểu học Chi Đông, huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội 105 2.3. Đối với giáo viên và cha mẹ học sinh 106 2.3.1. Đối với giáo viên 106 2.3.2. Đối với cha mẹ các em 107 2.3.3. Đối với người làm công tác chăm sóc bảo vệ trẻ em tại trường học 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO................................................................ PHỤ LỤC ................................................................................................................ DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CTXH Công tác xã hội BVCSTE Bảo vệ chăm sóc trẻ em LĐTBXH Lao động thương binh và xã hội NVCTXH Nhân viên công tác xã hội CTXH Công tác xã hội NXB ĐHQGHN Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội UBND Uỷ ban nhân dân CRC Công ước quyền trẻ em GD ĐT Giao dục và đào tạo THCS Trung học cơ sở CBNV Cán bộ nhân viên HS Học sinh XHTDTE Xâm hại tình dục trẻ em XHTD Xâm hại tình dục CBNV Cán bộ nhân viên TDTT Thể dục thể thao CSXH Chính sách xã hội DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1. Đặc điểm khách thể nghiên cứu 44 Bảng 2.2. Bảng đánh giá sự tham gia học kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục tại trường tiểu học Chi Đông 45 Bảng 2.3. Đặc điểm nhóm nòng cốt 47 Bảng 2.4. Đặc điểm về nhân viên giáo dục 48 Bảng 2.5. Thực trạng về hình thức tiếp cận các thông tin về XHTD của học sinh của các em học sinh khối lớp 3,4,5 50 Bảng 2.6. Nghề nghiệp phụ huynh của các em học sinh trường tiểu học Chi Đông, huyện Mê Linh, Hà Nội 51 Bảng 2.7. Bảng khảo sát về nội dung thông tin về ngăn ngừa xâm hại tình dục ở mức độ tiếp cận đối với học sinh khối lớp 3, 4, 5 52 Bảng 2.8. Bảng kết quả khảo sát về tính hiệu quả của hình thức truyền thông phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 55 Bảng 2.9. Bảng kết quả khảo sát về tính hiệu quả của nội dung truyền thông phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 57 Bảng 2.10. Đánh giá của học sinh về tiếp nhận các hình thức hoạt động giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 58 Bảng 2.11. Đánh giá của học sinh về tiếp nhận các nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừa Xâm hại tình dục trẻ em 59 Bảng 2.12. Đánh giá tính hiệu quả của học sinh về các hình thức hoạt động giáo dục phòng ngừa Xâm hại tình dục trẻ em 60 Bảng 2.13. Bảng đánh giá của thực trạng về tiếp nhận các hình thức hoạt động phát triển kỹ năng phòng ngừa Xâm hại tình dục trẻ em 61 Bảng 2.14. Đánh giá việc tiếp nhận nội dung hoạt động phát triển kỹ năng phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 63 Bảng 2.15. Đánh giá hiệu quả của các hình thức vui chơi giải trí kỹ năng phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 64 Bảng 2.16. Đánh giá việc tiếp nhận các hình thức Tư vấn kỹ năng phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 65 Bảng 2.17. Đánh giá việc tiếp nhận của các nội dung Tư vấn phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 66 Bảng 2.18. Đánh giá hiệu quả của các hình thức tư vấn trong phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 67 Bảng 2.20. Khảo sát về thực trạng trẻ đã từng tham gia lớp học kỹ năng nào liên quan đến xâm hại tình dục 71 Bảng 2.21. Bảng khảo sát “Bạn có biết” giành cho phụ huynh học sinh (n = 16) 72 Bảng 3.1. Tổng quan hoạt động buổi 3 85 Bảng 3.2. Kết quả thảo luận “vùng riêng tư” 86 Bảng 3.3. Kết quả thảo luận buổi 3 87 Bảng 3.4. Nhận xét buổi sinh hoạt ngày thứ 3 90 Bảng 3.5. Tổng quan hoạt động buổi 4 91 Bảng 3.6. Kết quả thảo luận buổi 4 92 Bảng 3.7. Tổng quan hoạt động buổi 5 95 Bảng 3.8. Bài tập tình huống 96 Bảng 3.9. Kết quả thảo luận bài tập tình huống 97 DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH VẼ Biểu đồ 1.1. Tháp nhu cầu Maslow 30 Biểu đồ 2.1. Mức độ tiếp cận quyền trẻ em 53 Biểu đồ 2.2. Mức độ nhận biết về cơ thể 53 Biểu đồ 2.3: Đánh giá tính hiệu quả của hình thức cha mẹ nói chuyện với con về phòng ngừa Xâm hại tình dục trẻ em 56 Hình 3.1. Sơ đồ tương tác của các thành viên trong nhóm 83 MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu Xâm hại tình dục trẻ em đã và đang xảy ra ở mọi quốc gia trên thế giới cho dù cộng đồng kịch liệt phản đối. Xâm hại tình dục trẻ em gây ra những tổn thương nghiêm trọng và lâu dài đối với nạn nhân trẻ em trên nhiều phương diện. Các chuyên gia tâm lý cho rằng, các em bé bị lạm dụng tình dục từ nhỏ thường có biểu hiện lệch lạc về nhân cách, cô đơn, tự tin và có xu hướng sống cực đoan, những trẻ này lớn lên sẽ rất khó hòa nhập với môi trường sống chung. Công tác giáo dục giới tính, trang bị kiến thức phòng ngừa xâm hại trẻ em nói chung, xâm hại trẻ em trong trường học nói riêng đang đặt ra ở mức cấp thiết khi các vụ việc nghiêm trọng liên quan đến xâm hại tình dục trẻ em xảy ra ở nhiều địa phương trong thời gian vừa qua. Theo số liệu công bố của Bộ LĐTBXH trong 5 năm (2011 2015), cả nước phát hiện trên 8.200 vụ xâm hại trẻ em với gần 10.000 nạn nhân. Trong đó, số vụ xâm hại tình dục (XHTD) chiếm tới 65% (5.300 vụ). Điều đáng nói là 93% nghi phạm trong các vụ XHTD trẻ em lại là những người thân quen của nạn nhân và gia đình. Có những trường hợp do sự lơ là của người lớn, nhưng cũng có trường hợp các em bị xâm hại ở những nơi ít ngờ đến nhất. Trong một buổi tọa đàm về quấy rối, XHTD trẻ em và bạo lực học đường, bà Nguyễn Vân Anh Giám đốc Trung tâm Nghiên cứu và ứng dụng khoa học về giới gia đình phụ nữ và vị thành niên (CSAGA) cho biết: Các số liệu về bạo lực, lạm dụng tình dục tại Việt Nam cho thấy tình trạng bạo lực, lạm dụng tình dục tại trường học, trên đường đến trường đang rất đáng báo động. Tại Việt Nam, 19% số học sinh (HS) từng bị quấy rối tình dục, 10% từng bị bạo lực tình dục, trong đó 81% là trẻ em gái; 20% từng bị động chạm không mong muốn .
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ LAO ĐỘNG - THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG - XÃ HỘI NGUYỄN THỊ HẰNG HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG PHỊNG NGỪA XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC CHI ĐÔNG, HUYỆN MÊ LINH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÀ NỘI - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ LAO ĐỘNG - THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG XÃ HỘI NGUYỄN THỊ HẰNG HOẠT ĐỘNG CƠNG TÁC XÃ HỘI TRONG PHỊNG NGỪA XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC CHI ĐÔNG, HUYỆN MÊ LINH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành : Công tác xã hội Mã số : 8760101 LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HÀ THỊ THƯ HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Hoạt dộng cơng tác xã hội phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em trường tiểu học Chi Đông, huyện Mê Linh, thành phố Hà Nội” công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, với thực tiễn nghiên cứu thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc trích dẫn Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Hà Nội, ngày … tháng … năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hằng LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, trước hết tơi xin chân thành cảm ơn đến TS Hà Thị Thư, người trực tiếp hướng dẫn luận văn, tận tình bảo hướng dẫn tơi tìm cách tiếp cận, xử lý, phân tích số liệu đề xuất hoạt động Cơng tác xã hội nhóm để giải vấn đề nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu thực đề tài, tơi nhận nhiều hỗ trợ chuyên môn từ thầy cô khoa công tác xã hội, trường Đại học Lao động –Xã hội Tôi xin trân thành cảm ơn giúp đỡ Ban giám hiệu Trường Tiểu học Chi Đông, huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội, hỗ trợ nhiệt tình thầy cơ, phụ huynh, anh chị làm cơng tác đồn, cơng tác bảo vệ trẻ em địa bàn thị trấn Chi Đông Đặc biệt, em học sinh nhiệt tình tham gia trả lời phiếu khảo sát giúp tơi thu thập số liệu định tính định lượng q trình nghiên cứu luận văn Tơi xin cảm ơn gia đình, người thân yêu đồng hành, ủng hộ, tạo điều kiện, động viên tơi q trình học tập nghiên cứu luận văn Do điều kiện, thời gian trình độ nghiên cứu có hạn nên luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Vì vậy, tơi mong nhận quan tâm, đóng góp ý kiến thầy, cô giáo bạn để luận văn hoàn thiện Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 24 tháng 11 năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hằng V MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT IV DANH MỤC BẢNG BIỂU V DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH VẼ VII MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 3 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu CHƯƠNG NHỮNG VẪN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG PHỊNG NGỪA XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM 12 1.1 Lý luận phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 12 1.1.1 Một số khái niệm 12 1.1.2 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ em (giai đoạn từ – 11 tuổi) 14 1.1.3 Các dấu hiệu nhận biết trẻ bị xâm hại tình dục 16 1.1.4 Các biện pháp phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 18 1.2 Lý luận cơng tác xã hội phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 20 1.2.1 Một số khái niệm 20 1.2.2 Hoạt động công tác xã hội phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 22 1.2.3 Lý thuyết ứng dụng công tác xã hội phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 30 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động cơng tác xã hội phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 34 1.3.1 Yếu tố sách pháp luật 34 1.3.2 Yếu tố nhận thức quyền địa phương 35 1.3.3 Yếu tố xuất phát từ trẻ 36 1.3.4 Yếu tố xuất phát từ gia đình 36 VI 1.3.5 Yếu tố xuất phát từ người làm công tác giáo dục 37 1.4 Những pháp lý hỗ trợ hoạt động cơng tác phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 38 1.4.1 Quyền trẻ em theo quy định pháp luật quốc tế 38 1.4.2 Một số quyền trẻ em theo pháp luật Việt Nam hành 38 1.4.3 Các chế tài hình xử lý hành vi bạo lực xâm hại trẻ em theo quy định pháp luật Việt Nam hành 39 CHƯƠNG THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CƠNG TÁC XÃ HỘI TRONG PHỊNG NGỪA XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC CHI ĐÔNG, HUYỆN MÊ LINH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI .42 2.1 Khái quát địa bàn khách thể nghiên cứu 42 2.1.1 Khái quát đặc điểm, tình hình địa bàn 42 2.1.2 Khái quát khách thể nghiên cứu 43 2.2 Thực trạng hoạt động công tác phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em trường tiểu học Chi Đông, huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội 49 2.2.1 Thực trạng hoạt động truyền thơng cơng tác phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em trường tiểu học Chi Đơng 49 2.2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em trường tiểu học Chi Đơng 58 2.2.3 Thực trạng hoạt động phát triển kỹ phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em trường tiểu học Chi Đông 61 2.2.4 Thực trạng hoạt động tư vấn phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em trường tiểu học Chi Đông 65 2.3 Thực trạng yếu tố ảnh hướng đến hoạt động công tác xã hội phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em trường tiểu học Chi Đông 68 2.3.1 Yếu tố pháp luật 68 2.3.2 Yếu tổ quyền địa phương 69 2.3.3 Yếu tố truyền thông 70 2.3.4 Yếu tố xuất phát từ trẻ gia đình trẻ 71 VII CHƯƠNG ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP THÚC ĐẨY HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CƠNG TÁC XÃ HỘI TRONG PHỊNG NGỪA XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM TỪ THỰC TIỄN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHI ĐÔNG, HUYỆN MÊ LINH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI .75 3.1 Các biện pháp thúc đẩy hoạt động công tác xã hội phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em trường Tiểu học Chi Đông, huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội 75 3.1.1 Biện pháp hoàn thiện thể chế sách 75 3.1.2 Biện pháp truyền thông 76 3.1.3 Biện pháp giáo dục 77 3.1.4 Biện pháp ứng dụng phương pháp Công tác xã hội 78 3.2 Thực nghiệm phương pháp Công tác xã hội nhóm hoạt động phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em trường Tiểu học Chi Đông, huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội 79 3.2.1 Lý thực nghiệm phương pháp công tác xã hội nhóm 79 3.2.2 Tiến trình cơng tác xã hội nhóm em học sinh trường tiểu học Chi Đông, huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận 103 Khuyến nghị 104 2.1 Đối với ban ngành, đoàn thể xã hội 104 2.2 Đối trường tiểu học Chi Đông, huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội .105 2.3 Đối với giáo viên cha mẹ học sinh 106 2.3.1 Đối với giáo viên 106 2.3.2 Đối với cha mẹ em 107 2.3.3 Đối với người làm cơng tác chăm sóc bảo vệ trẻ em trường học 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CTXH Công tác xã hội BVCSTE Bảo vệ chăm sóc trẻ em LĐTB&XH Lao động thương binh xã hội NVCTXH Nhân viên công tác xã hội CTXH Công tác xã hội NXB ĐHQGHN Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội UBND Uỷ ban nhân dân CRC Công ước quyền trẻ em GD & ĐT Giao dục đào tạo THCS Trung học sở CBNV Cán nhân viên HS Học sinh XHTDTE Xâm hại tình dục trẻ em XHTD Xâm hại tình dục CBNV Cán nhân viên TDTT Thể dục thể thao CSXH Chính sách xã hội DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Đặc điểm khách thể nghiên cứu 44 Bảng 2.2 Bảng đánh giá tham gia học kỹ phòng chống xâm hại tình dục trường tiểu học Chi Đơng 45 Bảng 2.3 Đặc điểm nhóm nòng cốt 47 Bảng 2.4 Đặc điểm nhân viên giáo dục 48 Bảng 2.5 Thực trạng hình thức tiếp cận thơng tin XHTD học sinh em học sinh khối lớp 3,4,5 50 Bảng 2.6 Nghề nghiệp phụ huynh em học sinh trường tiểu học Chi Đông, huyện Mê Linh, Hà Nội 51 Bảng 2.7 Bảng khảo sát nội dung thông tin ngăn ngừa xâm hại tình dục mức độ tiếp cận học sinh khối lớp 3, 4, 52 Bảng 2.8 Bảng kết khảo sát tính hiệu hình thức truyền thơng phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em .55 Bảng 2.9 Bảng kết khảo sát tính hiệu nội dung truyền thơng phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em .57 Bảng 2.10 Đánh giá học sinh tiếp nhận hình thức hoạt động giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 58 Bảng 2.11 Đánh giá học sinh tiếp nhận nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừa Xâm hại tình dục trẻ em .59 Bảng 2.12 Đánh giá tính hiệu học sinh hình thức hoạt động giáo dục phòng ngừa Xâm hại tình dục trẻ em .60 Bảng 2.13 Bảng đánh giá thực trạng tiếp nhận hình thức hoạt động phát triển kỹ phòng ngừa Xâm hại tình dục trẻ em 61 Bảng 2.14 Đánh giá việc tiếp nhận nội dung hoạt động phát triển kỹ phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em .63 Bảng 2.15 Đánh giá hiệu hình thức vui chơi giải trí kỹ phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em .64 Bảng 2.16 Đánh giá việc tiếp nhận hình thức Tư vấn kỹ phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 65 Bảng 2.17 Đánh giá việc tiếp nhận nội dung Tư vấn phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 66 Bảng 2.18 Đánh giá hiệu hình thức tư vấn phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em 67 Bảng 2.20 Khảo sát thực trạng trẻ tham gia lớp học kỹ liên quan đến xâm hại tình dục 71 Bảng 2.21 Bảng khảo sát “Bạn có biết” giành cho phụ huynh học sinh (n = 16) 72 Bảng 3.1 Tổng quan hoạt động buổi 85 Bảng 3.2 Kết thảo luận “vùng riêng tư” 86 Bảng 3.3 Kết thảo luận buổi .87 Bảng 3.4 Nhận xét buổi sinh hoạt ngày thứ 90 Bảng 3.5 Tổng quan hoạt động buổi 91 Bảng 3.6 Kết thảo luận buổi .92 Bảng 3.7 Tổng quan hoạt động buổi 95 Bảng 3.8 Bài tập tình 96 Bảng 3.9 Kết thảo luận tập tình 97 2.4 Hoạt động tư vấn 2.4.1 Em tiếp nhận hoạt động tư vấn phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em mức độ tiếp nhận sau đây? (Đánh dấu X vào ô tương ứng Mức độ STT Hình thức tư vấn Rất hiệu NVXH Làm việc trực tiếp với lớp NVXH Tư vấn trực tiếp NVXH Tư vấn gián tiếp NVXH Làm việc trực tiếp với lớp Tư vấn gia đình trẻ có nguy cao Tư vấn cá nhân Tư vấn nhóm Khác Hiệu Bình thường Khơng hiệu 2.4.2 Em tiếp nhận nội dung tư vấn ngăn ngừa xâm hại tình dục mức độ tiếp nhận nào? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) Mức độ STT Nội dung tư vấn Rất thường xuyên Luật chăm sóc bảo vệ trẻ em Cách giao tiếp với gia đình Cách giao tiếp trường học Cách giao tiếp khu dân cư Nhận biết hành vi xấu Khác (ghi rõ có) Thường Thi Chưa bao xuyên thoảng 2.4.3 Em đánh tính hiệu hình thức sau hoạt động tư vấn phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em trẻ thời gian qua (Đánh dấu X vào ô tương ứng) Mức độ STT Hình thức tư vấn Rất hiệu NVXH Làm việc trực tiếp với lớp NVXH Tư vấn trực tiếp NVXH Tư vấn gián tiếp NVXH Làm việc trực tiếp với lớp Tư vấn gia đình trẻ có nguy cao Tư vấn cá nhân Tư vấn nhóm Khác Hiệu Bình thường Khơng hiệu 2.4.4 Em đánh tính hiệu nội dung sau hoạt động tư vấn phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em trẻ thời gian qua (Đánh dấu X vào ô tương ứng) Mức độ STT Nội dung tư vấn Rất thường xuyên Luật chăm sóc bảo vệ trẻ em Cách giao tiếp với gia đình Cách giao tiếp trường học Cách giao tiếp khu dân cư Nhận biết hành vi xấu Khác (ghi rõ có) Thường Thi xuyên thoảng Chưa 2.5 Em đánh giá vai trò nhân viên cơng tác xã hội ( Cán làm công tác giáo dục) hoạt động nào? STT Tiêu chí Thân thiệt, nhiệt tình, cởi mở Phát huy quyền lựa chọn, quyền định thành viên Trung Tôt Khá bình Yếu Sử dụng ngơn ngữ, văn phong xác Nội dung sinh hoạt hấp dẫn Khả tập hợp thu hút trẻ em 2.6 Theo ý kiến em hạn chế, khó khăn chủ yếu hoạt động thời gian qua gì? (có thể chọn nhiều phương án) Nội dung hoạt động đơn điệu, nghèo nàn Thiếu đội ngũ cán làm cơng tác giáo dục Hình thức hoạt động chưa hấp dẫn Sự tham gia bạn trường không đồng Thiếu kiến thức quyền trẻ em Thiếu kỹ để hoạt động Chính quyền chưa thật quan tâm Các bậc cha mẹ chưa quan tâm, ủng hộ Thầy cô giáo chưa quan tâm, ủng hộ Cộng đồng chưa quan tâm, ủng hộ Khơng có địa điểm sinh hoạt, thiếu sở vật chất, tài liệu truyền thông Không tham gia lớp tập huấn Khác: (ghi cụ thể) 2.7 Theo em biện pháp để nâng cao hiệu hoạt động phòng ngừa xâm hại khắc phục hạn chế, khó khăn thời gian qua Tăng cường đầu tư sở vật chất kinh phí trì hoạt động Tích cực đào tạo đội ngũ thiếu niên nòng cốt cho câu lạc Đổi làm phong phú hình thức hoạt động câu lạc Các cấp quyền quan tâm tới câu lạc Tuyên truyền vận động bậc cha mẹ quan tâm, ủng hộ câu lạc Tuyên truyền vận động thầy cô giáo quan tâm, ủng hộ câu lạc Tuyên truyền vận động cộng đồng để người quan tâm, ủng hộ câu lạc Tích cực vận động tạo điều kiện để hội viên tham gia Tăng cường lớp tập huấn cung cấp kiến thức kỹ cho thành viên CLB Khác 2.8 Theo em có cần thiết để để tiếp tục phát triển nhân rộng hoạt động vi rộng khơng? Có Khơng Nếu có cần có điều kiện gì? Nếu khơng sao? Một lần nữa, xin chân thành cám ơn em! PHỤ LỤC 3: BẢNG HỎI GIÀNH CHO CÁN BỘ GIÁO DỤC Số phiếu Tỉnh/thành phố: Quận/huyện: Xã/phường: Tên quan, tổ chức: Địa quan: Loại hình quan/tổ chức Cơ quan hành nhà nước Tổ chức trị - xã Tổ chức khác (phi phủ ,nhân đạo, ) Nội dung vấn: Đánh giá thực trạng hoạt động CTXH phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em trường tiểu học Chi Đơng PHẦN I THƠNG TIN CHUNG 1.Họ tên người trả lời vấn: Năm sinh:… Tuổi:………………………………… Giới tính: Nam Nữ Dân tộc: Kinh, Hoa Dân tộc khác (ghi rõ) Trình độ học vấn cao đạt ơng/bà? (lớp/hệ): ……./…….(hệ) Trình độ chun mơn kỹ thuật cao đạt ông/bà? Chưa qua đào tạo Trung cấp, công nhân kỹ thuật Sơ cấp nghề Cao đẳng, đại học trở lên Chức vụ/vị trí cơng tác ơng/bà quan/tổ chức gì? Lãnh đạo Trưởng/phó phòng, banNhân viên Ơng/bà xếp vào ngạch cán đây? Công chức Viên chức Nhân viên hợp đồng Ơng bà tham gia cơng tác bảo vệ, chăm sóc trẻ em với vai trò đây? Kiêm nhiệm 10 Chuyên trách Cộng tác viên Ông/bà tham gia công tác lĩnh vực bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em năm? Dưới năm 11 Từ –