SẢNG KIỀN KINH NGHIỆM NGỌC

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN PHÚ NHUẬN TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN ĐÌNH CHÍNH – & – - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH TIỂU HỌC YÊU THÍCH HỌC TIẾNG ANH Họ tên tác giả: Trần Thị Bích Ngọc Page Chức danh: Tổ trưởng tổ TATC Tháng 03-2015 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN PHÚ NHUẬN TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN ĐÌNH CHÍNH – & – - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH TIỂU HỌC YÊU THÍCH HỌC TIẾNG ANH Chức danh: Tổ trưởng tổ TATC Page Họ tên tác giả: Trần Thị Bích Ngọc Tháng 03-2015 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bậc Tiểu học (từ đến 12 tuổi) bậc học trẻ tiếp cận thức với việc học tiếng Anh ngôn ngữ thứ hai Học điều ln trẻ đón nhận cách thích thú Nhiệm vụ người giáo viên cho thích thú ban đầu kéo dài chuyển thành hứng thú với việc học tiếng Anh Trẻ yêu thích tiếng Anh tảng vững để học tốt ngôn ngữ Để làm điều đó, cần hiểu rõ đặc trưng tâm lí trẻ Trẻ cảm thụ ngơn ngữ thông qua nghe Trẻ học thông qua việc làm chơi Trẻ không quan tâm đến việc học từ – trẻ việc ngẫu nhiên Trẻ thích học ngơn ngữ thành tiếng, thích bắt chước tạo tiếng động, âm buồn cười Trẻ khơng có lí để học tiếng Anh, trẻ khơng nhận học ngơn ngữ; thế, cho trẻ lí tự nhiên điều cần thiết Trẻ dễ hào hứng song dễ chán hoạt động bị lặp lặp lại nhiều lần Trẻ hiểu nguyên tắc ngữ pháp Với số đặc điểm tâm lí trên, việc tổ chức học tiếng Anh cho trẻ với nhiều hình thức, phương pháp phong phú thật cần thiết Trong năm đầu bước vào nghề, tơi có lúc thật lúng túng, chí hoảng hốt gặp phản ứng học sinh: chúng buồn ngủ, chạy nhảy, nói chuyện, làm việc riêng… Khi ấy, hoạt động hợp lí giúp tơi đánh thức thu hút ý trẻ Và năm học sau đó, mơn tiếng Anh tơi dạy học sinh tơi đón nhận cách hào hứng Những kiến thức trẻ nhận thông qua hát, động tác, trò chơi…ln ghi nhớ lâu bật nhanh trẻ nói Với sở lý luận thực tiễn với mong muốn hệ thống lại chia sẻ lắng nghe ý kiến bạn đồng nghiệp vấn đề mà tâm đắc, chọn đề tài: “Phương pháp giúp học sinh Tiểu học yêu thích học tiếng Anh.” Page II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠ SỞ LÝ LUẬN Căn vào việc nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Tiểu học; xác định kiến thức trọng tâm kỹ cần đạt tiết học, giáo viên lựa chọn phương pháp kết hợp với phương tiện dạy học phù hợp nhằm đạt kết mong muốn Trẻ em thích khám phá xung quanh Thế giới mở trước mắt trẻ thật thú vị em cảm nhận Những giáo viên môn Anh văn cần ý thức giáo dục trẻ thông qua mơn học này; điều có nghĩa tham gia giáo dục học trò mặt không riêng nhận thức mặt ngôn ngữ Theo nhà nghiên cứu tâm lý giáo dục Tiểu học Jerome Bruner cần đến với trẻ khối óc, đơi bàn tay hết với lòng (quan điểm 3H: Head-thinking, Hand-doing and Heart-feeling) Để thế, ta phải làm bạn với trẻ Chỉ có nhìn giới đơi mắt trẻ, giúp đỡ trẻ cách nghĩa Trẻ vốn ham chơi hiếu động Do đó, thơng qua hoạt động vui nhộn, trẻ học tự nhiên hoạt động không khiến trẻ nghĩ học Để phù hợp với trẻ, phương pháp vui nhộn ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi…mang lại hiệu khơng ngờ Lứa tuổi Tiểu học lý tưởng cho việc học ngoại ngữ tuổi trẻ có trí nhớ khả bắt chước tốt Tuy nhiên, phương pháp áp dụng cho trẻ khác hoàn toàn cho người lớn áp dụng sai phương pháp mang đến kết ngược lại với mong muốn Thậm chí ảnh hưởng khơng tốt đến q trình học sau Trẻ khó lĩnh hội học bầu khơng khí áp lực, ngột ngạt, tù túng Thực tế, khơng ép trẻ học tiếng Anh Vì vậy, để khiến trẻ u thích mơn học này, cần tạo môi trường thân thiện để học kết thúc đầu trẻ âm vang giai điệu câu ca, hát, hò vè ngộ nghĩnh, dễ thuộc, dễ nhớ khiến trẻ mong chờ đến học tiếng Anh để chơi trò chơi, vẽ, tơ màu nghe kể chuyện… CƠ SỞ THỰC TIỄN Đa phần học sinh lứa tuổi Tiểu học tò mò, thích thú với điều lạ thích Page học tiếng Anh nên đến học môn trẻ tỏ thích thú Điều nguồn động viên, khích lệ lớn giáo viên đồng thời thách thức ta phải liên tục làm dạy để trì thu hút lúc ban đầu Trong q trình giảng dạy, có lúc tơi gặp khơng khó khăn Trẻ tập trung vào học thời gian ngắn chừng nửa tiết học Sau số em bắt đầu ngãng ra, chăm vào việc riêng Tôi lại muốn truyền cho học trò niềm u thích môn muốn trẻ tham gia hào hứng vào học Vì tơi bắt tay vào tìm hiểu phương pháp giúp trẻ ham thích học tiếng Anh áp dụng vào lớp học CÁC PHƯƠNG PHÁP Đà TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trong số hoạt động vui nhộn, hát, hò, vè, trò chơi kể chuyện theo thú vị nhất, chúng giúp cho trẻ hào hứng tham gia vào học Việc vận dụng nhịp nhàng, nhuần nhuyễn phương pháp mang đến hiệu đáng ghi nhận 3.1 Bài hát, hò, vè Thay bắt trẻ học vẹt hay chép đến mỏi tay từ vựng rời rạc, ta cho trẻ hát hát, hò, vè ngộ nghĩnh, dễ nhớ, dễ thuộc Trẻ phản xạ với âm nhạc khác hồn tồn với điều Khi giai điệu hát cất lên, trẻ bị thu hút muốn hát theo Giờ học cô - trò chúng tơi thường bắt đầu hát thay cho lời chào Greeting song Point to the ceiling, point to the floor Point to the window, point to the floor Clap our hands,1,2,3 Now sit down and look at me (Theo nhạc The Alphabet) Là dấu hiệu chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác: Story time Hey hey ho ho, hey hey ho Page It’s story time Let’s go Let’s open the book and have a look It’s story time Let’s go (Theo nhạc hát Nàng Bạch Tuyết bảy lùn) Phương pháp giúp cho bầu khơng khí lớp học thân thiện ấm áp, vui tươi Trẻ dễ nhớ từ câu thông qua chant,bài hát Để giúp trẻ dễ nhớ Verbings, giáo tạo thành hát vui Are you sleeping? Are you dancing? No,no,no No,no,no I am learning I am swimming What about you? Đối với học trò lớn (khối 2,3,4,5) việc học Tiếng Anh qua hát phương pháp tôt giúp học trò khơng rèn kỹ nghe mà học cách phát âm theo người xứ, rèn kỹ đọc, viết u thích mơn Tiếng Anh qua giai điệu hay hát Giáo viên chuẩn bị nhạc phù hợp với trình độ Come into my house Come into my What can you see? Upstairs and downstairs, Come, follow me Go through the Go upstairs What's in my ? Four teddy bears Go through the door Go downstairs What's in the room? and chairs Page Come into my house TROUBLE IS A FRIEND học sinh để chừa vài chỗ trống, học sinh vừa nghe vừa điền vào chỗ trống Trouble will find you no matter you go, oh oh No matter if you're fast no matter if you're slow, oh oh The eye of storm the in the morn, oh,oh You're fine for a while but you start to lose control, oh oh Chorus 1: He's there in the He's there in my He waits the wings He's gonna a part Trouble is a ., yeah trouble is a friend of mine, oh oh Trouble is a friend but trouble is a foe, oh oh And no matter I feed him, he always seems to grow, oh oh He what I see and he knows what I ., oh oh So don't forget as you ease on down my road , oh oh Chorus Chorus 2: So don't be alarmed if he takes by the arm I won't let him win, but I'm a sucker for his charm is a friend, yeah trouble is a friend of mine, oh oh oh How I hate the way he makes me feel Page Oh oh I try And how I try to make him leave; I try Chorus 1, Chorus Page 3.2 Trò chơi Đây hoạt động trẻ mong chờ học Các trò chơi mà học giúp trẻ tự tin tích cực để chiến thắng, trẻ phải nói từ câu theo trò chơi yêu cầu Chơi vui thắng khiến trẻ tự hào thân Nhờ trẻ có lí để giao tiếp, thúc đẩy để học tốt cảm thấy thích thú với việc học Tiếng Anh Những trò chơi vui học giúp rèn luyện tính tập thể thường tổ chức theo nhóm, cặp Trẻ thi đua sơi để ghi điểm cho đội Một số trò chơi tiêu biểu Trò chơi 1: Bingo (giúp trẻ ôn từ nhớ từ dễ dàng hơn) - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị giấy có ô vuông số từ hình ảnh(giúp - học sinh nhớ từ ), tờ giấy với ô vuông( để kiểm tra việc nhớ từ ) Cách chơi: Khi dạy từ giúp học sinh ôn từ giáo viên phát giấy bingo với ô vuông , hình ảnh từ, học sinh nhìn hình từ viết vào vng Giáo viên đọc từ (hoặc học sinh tự bốc từ đọc), học sinh có số từ vựng ô vuông tạo thành đường thẳng chéo bingo Bingo What’s this? Page It’s a… Trò chơi 2: Ai triệu phú (Who is a millionaire?)(Trò chơi giúp trẻ ơn học từ, mẫu câu) -Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị từ vựng câu theo chủ đề từ dễ đến khó để vào phía sau có chứa số điểm -Cách chơi: Học sinh chia thành nhiều nhóm thay phiên chọn chủ đề ,số điểm trả lời yêu cầu ghi điểm cho nhóm Page người chiến thắng 10 Nhóm ghi nhiều điểm Trò chơi 3: Magic circle (Vòng xoay kỳ diệu)(Giúp học sinh học từ vựng, mẫu câu luyện nói) - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị vòng xoay theo chủ đề giúp học sinh ôn tập, rèn luyện theo mục đích dạy 10 - Cách chơi: Học sinh làm việc theo nhóm, quay vòng xoay chọn chủ đề luyện tập Page 3.3 Kể chuyện 11 Học sinh hào hứng luyện luyện tập Hầu hết trẻ em thích nghe kể chuyện qua câu chuyện kể, trí tưởng tượng trẻ phát huy Trẻ học nhiều điều hay qua nhân vật gần gũi, thân quen, biết phân biệt tốt - xấu, lĩnh hội kiến thức khoa học thường thức Qua truyện: “The very hungry caterpillar”, trẻ biết vòng đời sâu, ngày tuẩn… 11 Qua truyện: “The chameleon”, trẻ biết mùa năm, thời tiết, biết tắc kè hoa đổi màu để ngụy trang, tránh kẻ thù… Sau nghe kể chuyện học sinh thích đóng vai nhân vật câu chuyện Đây hoạt động hay sáng tạo, giúp học sinh thêm yêu thích học Anh văn Học sinh lớp hai.5 hào hứng vẽ lại bé u thích sau nghe kể chuyện Học sinh hào hứng tham gia đóng vai kịch “The Little Red Ridding Hood” Page 12 ( Cơ gái chồng khăn đỏ) 12 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Để khiến cho trẻ yêu thích học tiếng Anh, việc vận dụng hợp lý hát, hò, vè, trò chơi, kể chuyện cần thiết giáo viên học sinh Nó giúp cho học tránh nhàm chán, tẻ nhạt, rập khuôn Trẻ lĩnh hội đáng kể hoạt động vui nhộn giúp trẻ hiểu bài, nhớ nhanh, nhớ lâu kiến thức lại thư giãn Học vui, nhẹ nhàng, học mà chơi nên trẻ háo hức Điều góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Kết tiến học tập học sinh đươc thể lớp 2/5 sau HKI năm học 2014 – 2015 sau: Trước thử nghiệm: Học sinh nhút nhát, không dám giơ tay phát biểu bài, không dám mạnh dạn tham - gia vào hoạt động lớp (80%) Học sinh thuộc từ vựng không viết từ (90%) Học sinh cách hoạt động theo cặp nhóm (90%) Học sinh khơng đọc hiểu câu dài.(70%) Học sinh nhiều trò chơi hát tiếng anh (90%) Học sinh chưa u thích học mơn Anh văn (60%) Page 13 - Sau thử nghiệm: 13 - Học sinh mạnh dạn phát biểu thích tham gia vào hoạt động - lớp (95%) Học sinh biết cách học từ vựng khơng gặp nhiều khó khăn cách đọc - viết từ (84%) Học sinh biết cách học làm việc bạn nhóm để giúp nhóm - ghi điểm thưởng nhiều (90%) Học sinh đọc hiểu câu dài trả lời đúng, tự tin (70%) Học sinh biết nhiều trò chơi hát Tiếng anh, giúp em khơng gặp - nhiều khó khăn việc học Anh văn (95%) Học sinh trở nên thích học Anh văn (98%) III KẾT LUẬN Việc áp dụng nhịp nhàng phương pháp (bài hát, hò, vè, trò chơi, kể chuyện) giúp trẻ yêu thích học tiếng Anh mang lại nhiều lợi ích cho trẻ như: Làm cho tiết học sinh động, gần gũi, rèn kỹ quan sát, giao tiếp giúp học sinh ghi nhớ học sâu sắc tạo hợp tác tin cậy cô trò Qu Phú Nhuận, ngày 05 tháng0 năm2015 Người viết Page 14 Trần Thị Bích Ngọc 14 ... CHÍNH – & – - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH TIỂU HỌC YÊU THÍCH HỌC TIẾNG ANH Chức danh: Tổ trưởng tổ TATC Page Họ tên tác giả: Trần Thị Bích Ngọc Tháng 03-2015 I LÝ DO CHỌN... tài: “Phương pháp giúp học sinh Tiểu học yêu thích học tiếng Anh.” Page II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠ SỞ LÝ LUẬN Căn vào việc nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Tiểu học; xác định kiến... kịch “The Little Red Ridding Hood” Page 12 ( Cô gái choàng khăn đỏ) 12 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Để khiến cho trẻ yêu thích học tiếng Anh, việc vận dụng hợp lý hát, hò, vè, trò chơi,