12NC_tuân1

Giáo án 12 NC Ngày soạn:20-8-2008 Tuần: 1 Tiết : 1,2,3 Bài : 1 Đọc Văn : KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CMT8- NĂM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX ********** I. MỤCTIÊU: Giúp học sinh 1. Về kiến thức: Nắm được một số nét tổng quát về các chặng đường phát triển, những thành tựu chủ yếu và những đặc điểm cơ bản của văn học VIỆT NAM (VHVN) từ CMT8 năm 1945 đến năm 1975 và những đổi mới bước đầu của VHVN giai đoạn từ năm 1975, nhất là từ năm 1986 đến hết thế kỉ XX. 2. Về kĩ năng: Rèn luyện năng lực tổng hợp, khái quát, hệ thống hoá các kiến thức đã học về VHVN từ CMT8 năm 1945 đến hết thế kỉ XX. 3. Về thái độ: Có quan điểm lịch sử, quan điểm toàn diện khi đánh giá văn học thời kì này; không khẳng định một chiều mà cũng không phủ nhận một cách cực đoan II. CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị của giáo viên - Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế bài giảng Ngữ văn 12, Ôn tập Ngữ văn 12. Soạn giáo án - Phương án tổ chức lớp học : Đọc diễn cảm, gợi mở, thảo luận, bình giảng 2. Chuẩn bị của học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn bài theo hướng dẫn sách giáo khoa III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, sĩ số, tác phong học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ : 3. Giảng bài mới: - Vào bài : (10 phút) + Giới thiệu chương trình + Giới thiệu bài mới Tiến trình bài dạy: THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC Tiết 1 (35’) 10’ Hoạt động 1 - GV tóm tắt những nét chính về tình hình lịch sử, xã hội, văn hoá có ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển của VHVN giai đoạn 1945-1975? Hoạt động 1 - Nghe, ghi chép kiến thức A- VĂN HỌC VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1945-1975:  Vài nét về bối cảnh lịch sử - xã hội: - Cuộc ch.tranh gp dt kéo dài 30 năm. - Giao lưu văn hóa với thế giới hạn chế - chịu ảnh hưởng chủ yếu của các nước trong hệ thống XHCN. 1 Giáo án 12 NC 25’ - Cho hs tìm hiểu các đặc điểm của thời kì VH ( Chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm tìm hiểu 1 đặc điểm theo câu hỏi HDHB số 2 của sgk) - H.dẫn HS thảo luận, chốt kiến thức. ? Thử phân biệt cảm hứng lãng mạn trong văn học thời kì này với văn học lãng mạn trước 1945? - Thảo luận nhóm và trả lời + đóng góp ý kiến. Học sinh làm việc cá nhân suy nghĩ trả lời I- Những đặc điểm cơ bản: 1- Nền VH phục vụ CM, cổ vũ chiến đấu: - Q.điểm: VH là vũ khí, phục vụ sự nghiệp CM của DT - VH vận động, phát triển theo sát từng nhiệm vụ, từng bước đi của CM. - Nhân vật trung tâm là người chiến sĩ trên mặt trận chiến đấu chống kẻ thù xâm lược. - Tất cả đều được nhìn nhận và thể hiện ở tư cách công dân và tinh thần CM. Lí tưởng độc lập, tự do và CNXH là tiêu chí cao nhất để đánh giá con người. 2- Nền VH hướng về đại chúng: - Đối tượng là nhân dân lao động, trung tâm là tầng lớp Công-Nông- Binh - Đại chúng vừa là đối tượng, vừa là công chúng, vừa là nguồn cung cấp lực lượng sáng tác cho VH. - Nghệ thuật tìm đến hình thức quen thuộc với nhân dân trong kho tàng VH truyền thống. 3- Nền VH chủ yếu mang khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn: - Khuynh hướng sử thi thể hiện: + Đề tài là những vấn đề có ý nghĩa lịch sử và tính chất toàn dân tộc. Ít đề cập đến vấn đề đời tư, đời thường. + Nhân vật chính là những con người đại diện cho tinh hoa và khí phách, phẩm chất và ý chí của dân tộc; gắn bó số phận cá nhân với số phận đất nước; luôn đặt bổn phận, trách nhiệm, nghĩa vụ công dân, ý thức chính trị, tình cảm lớn, lẽ sống lớn lên hàng đầu + Lời văn thường mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng và lấp lánh vẻ đẹp tráng lệ, hào hùng. - Cảm hứng lãng mạn là cảm hứng khẳng định cái tôi đầy tình 2 Giáo án 12 NC Tiết 2 (45’) 8’ 37’ Hoạt động 2 H.dẫn HS tìm hiểu về những thành tựu và hạn chế cơ bản của giai đoạn VH. - P.1 cho hs đọc sgk và GV đặt câu hỏi để tìm hiểu mức độ nhận thức của HS về vấn đề. ? Nói thành tựu cơ bản của giai đoạn VH này là “Thực hiện xuất sắc nhiệm vụ lịch sử”, em hiểu như thế nào? - P.2,3,4,5 GV chia lớp thành 4 nhóm, cho hs thảo luận, trình bày vấn đề. ? Nhóm 1: Những thành tựu về mặt tư tưởng của GĐVH là gì?Trình bày nội dung cụ thể ? Nhóm 2: Tóm tắt những thành tựu về nghệ thuật của GĐVH? ? Nhóm 3: Trình bày những hạn chế cơ bản của GĐVH? Hoạt động 2 Học sinh đọc sgk, làm việc cá nhân và suy nghĩ trả lời Học sinh làm việc nhóm và cử đại diện trả lời, các nhóm khác theo dõi, bổ sung cảm, cảm xúc và hướng tới lí tưởng ( ở thời kì này là ngợi ca cuộc sống mới, con người mới, ca ngợi chủ nghĩa anh hùng CM và tin tưởng vào tương lai tươi sáng của đất nước. - Khuynh hướng sử thi kết hợp với cảm hứng lãng mạn làm cho văn học thấm nhuần tinh thần lạc quan, đồng thòi đáp ứng được yêu cầu phản ánh hiện thực đời sống trong quá trình vận động và phát triển cách mạng. II.Những thành tựu cơ bản và một số hạn chế của VH 1945- 1975: 1. Thực hiện xuất sắc nhiệm vụ lịch sử: - Vh đã phục vụ, cổ vũ có hiệu quả cho cuộc chiến đấu của dân tộc trong suốt 2 cuộc k/c. - Được đánh giá: Xứng đáng đứng vào hàng ngũ tiên phong của những nền VH nghệ thuật chống đế quốc trong thời đại ngày nay. 2. Những đóng góp về tư tưởng: a) Truyền thống yêu nước và chủ nghĩa anh hùng: - Là nội dung chủ đạo của VH - Vừa có tính truyền thống, vừa mang những nét mới của thời đại. b) Truyền thống nhân đạo: - Tính truyền thống; - Tính mới: + Hướng về nhân dân lao động, vừa diễn tả nỗi khổ của họ dưới ách thống trị của XH cũ, vừa phát hiện và khẳng định vẻ đẹp của nhân dân, đặc biệt là khả năng CM dưới sự lãnh đạo của Đảng. + Phần nào đáp ứng những nhu cầu tâm hồn của con người 3. Những thành tựu về nghệ thuật: a) Phát triển toàn diện về thể loại b) Tăng cường tính thẩm mĩ, ở tất cả các thể loại đều có nhiều tác 3 Giáo án 12 NC Tiết 3 (45’) 38’ ? Nhóm 4: Đặc điểm tình hình phát triển của VH trong các vùng tạm chiếm? Hoạt động 3 H.dẫn HS tìm hiểu phần VHVN từ 1975 đến hết thế kỉ XX - Chia lớp thanh 4 nhóm, tổ chức HS thảo luận theo câu hỏi HDHB số 4 + ? Nhóm 1: Trình bày những nguyên nhân dẫn đến sự đổi mới của VH?Công cuộc đổi mới của VH đã diễn ra như thế Hoạt động 3 Học sinh dựa vào SGK để thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình bày và bổ sung, phát vấn các vấn đề thảo luận. phẩm có giá trị nghệ thuật c) Phong phú về giọng điệu, phong cách tác giả d) Xuất hiện những TP có dung lượng lớn, dựng lên được bức tranh hoành tráng của lịch sử CM đ) Sự xuất hiện và phát triển mạnh mẽ của lí luận phê bình. 4. Một số hạn chế: - Nhiều TP còn đơn giản, một chiều có tính công thức - Còn hạn chế về cá tính sáng tạo của nhà văn và phẩm chất nghệ thuật của TP. 5. Sơ lược về VH vùng tạm chiếm: - Có sự phân hóa mạnh: xu hướng nước CM - Một số Tp viết về văn hóa, phong tục, thiên nhiên… có giá trị nghệ thuật tương đối đặc sắc. tiêu cực phản động và xu hướng yêu * Nhìn chung VH tiến bộ ở vùng tạm chiếm chưa đạt thành tựu lớn cả về tư tưởng và nghệ thuật. B- VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ 1975 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX: I- Những chuyển biến đầu tiên của nền VH trên đường đổi mới: - Nguyên nhân: Đất nước đổi mới toàn diện. Đời sống, tư tưởng, tâm lí, nhu cầu của con người cả về vật chất lẫn tinh thần đều đổi khác (đặc biệt sau đại hội Đảng VI); do vậy VH phải thay đổi. - Quá trình: + Khoảng 10 năm đầu VH tiếp tục vận động theo quán tính và có những biến đổi bước đầu về đề tài, cách nhìn của các nhà văn. + Đại hội Đảng lần thứ VI, nhất là từ 1990, VH thực sự đổi mới mạnh mẽ từ quan điểm văn nghệ 4 Giáo án 12 NC nào? + ? Nhóm 2: Trình bày những thành tựu chủ yếu của VH về ý thức nghệ thuật và các thể loại? + ? Nhóm 3: Trình bày thành tựu đổi mới về nội dung, nghệ thuật và cho biết hiện tượng tiêu cực nào mới phát sinh? Vì sao? + ? Nhóm 4: Hãy so sánh để thấy sự khác nhau giữa VH 1945- 1975 với VH 1975-hết tkXX (về ý thức của người viết đối với hiện thực, về quan niệm con người, nhà văn và độc giả) Từ đầu những năm tám mươi, văn xuôi tạo được sự chú ý của người đọc với những tác phẩm như: Đứng trước biển của Nguyễn Mạnh Tuấn, Gặp gỡ cuối năm của Nguyễn Khải, Mùa lá rụng trong vườn của Ma Văn Kháng . Những cây bút thời chống Mĩ cứu nước vẫn tiếp tục sáng tác, sung sức hơn cả là Xuân Quỳnh, Nguyễn Duy, Hữu Thỉnh, Thanh Thảo . -Thành tựu nổi bật của thơ ca giai đoạn này là trường ca: Những người đi tới biển của Thanh Thảo, Đường tới thành phố của Hữu Thỉnh. Một số tập thơ có giá trị khi ra đời ít nhiều tạo được sự chú ý: Tự hát của Xuân Quỳnh, Người đàn bà ngồi đan của Ý Nhi, Thư mùa đông của Hữu Thỉnh. Những cây bút thơ của Đảng đến thực tế sáng tác của các nhà văn. II- Những thành tựu chủ yếu và một số hạn chế của VH 1975 đến hết thế kỉ XX: 1- Đổi mới về ý thức nghệ thuật: - Đây là thành tựu quan trọng nhất của VH. - Sự thay đổi về ý thức nghệ thuật thể hiện trong nhận thức của nhà văn về cuộc sống, con người: không còn đơn giản, xuôi chiều mà phong phú, phức tạp, đa chiều và được đặt trong sự thức tỉnh của ý thức cá nhân người cầm bút ngày càng phát triển sâu sắc… 2-Những thành tựu ở các thể loại: a) Về văn xuôi: Văn xuôi sau năm 1975 có nhiều khởi sắc hơn thơ ca , một số cây bút bộc lộ ý thức muốn đổi mới cách viết về chiến tranh, cách tiếp cận hiện thực đời sống như Nguyễn Trọng Oánh, Thái Bá Lợi . b) Về thơ: - Thơ sau năm 1975 không tạo được sức lôi cuốn, hấp dẫn như ở giai đoạn trước. Tuy nhiên, vẫn có những tác phẩm ít nhiều tạo được sự chú ý của người đọc. c) Về nghệ thuật sân khấu: Kịch nói sau năm 1975 phát triển mạnh mẽ. Một số tác phẩm tạo được sự chú ý của khán giả như Hồn Trương Ba, da hàng thịt của Lưu Quang Vũ, Mùa hè ở biển của Xuân Trình . d) Về lí luận phê bình: Lí luận, nghiên cứu phê bình văn học cũng có sự đổi mới. Ngoài những cây bút có tên tuổi , đã xuất hiện một số cây bút trẻ có nhiều triển vọng. 5 Giáo án 12 NC 5’ Hoạt động 4 H.dẫn hs tổng kết bài - Cho HS đọc phần tổng kết bài SGK. - H.dẫn một số ý chính cho đề bài luyện tập thuộc thế hệ sau năm 1975 xuất hiện nhiều, đang từng bước tự khẳng định mình như: Một chấm xanh của Phùng Khắc Bắc, Tiếng hát tháng giêng của Y Phương . Hoạt động 4 Làm việc cá nhân theo y/c của GV 3-Những đổi mới về nội dung và nghệ thuật: a) Về nội dung: Thay đổi trong quan niệm về con người là thay đổi quan trọng nhất. b) Về nghệ thuật: - Cảm hứng thế sự thay thế cho cảm hứng sử thi - Vh quan tâm nhiều hơn đến số phận cá nhân trong những qui luật phức tạp của c.sống; nội tâm nhân vật được khai thác sâu hơn. - Giọng điệu trần thuật phong phú hơn; ngôn ngữ vh gắn với đời thường… 4-Một số hạn chế: Kinh tế thị trường có những tác động tiêu cực đến VH tạo hiện tượng sáng tác chạy theo thị hiếu thấp kém, Vh trở thành hàng hóa… 5-Vài nét về VH Việt Nam ở nước ngoài: ( SGK) C- Tổng kết: - VHVN từ CM Tháng 8/1945 đến hết TkỉXX chia 2 giai đoạn. - Giai đoạn từ 1945-1975 mặc dù còn những hạn chế song VH đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ lịch sử; phục vụ 2 cuộc k/c của DT đến thắng lợi. - Giai đoạn 1975- hết TkXX, Vh bước vào công cuộc đổi mới ngày càng sâu sắc và đạt những thành công ban đầu. 4. Củng cố - Dặn dò : ( 2’) - Ra bài tập về nhà: Học sinh về nhà học bài, đọc lại bài, làm bài tập NC ở sách giáo khoa. - Chuẩn bị bài : - Chuẩn bị bài sau: Nghị luận XH và nghị luận VH IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: . 6 Giáo án 12 NC . . . .  Ngaøy soaïn: 22-8-2008 Tuần: 1 Tiết : 4 Bài : 2 Làm văn: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI và NGHỊ LUẬN VĂN HỌC ******** I. MỤCTIÊU Giúp học sinh 7 Giáo án 12 NC 1. Về kiến thức: Nắm được một số kiến thức khái quát về nghị luận xã hội và nghị luận văn học; phân biệt được các dạng đề văn của hai loại nghị luận này. 2. Về kĩ năng: Có kĩ năng nhận diện, phân tích bài nghị luận xã hội và nghị luận văn học. 3. Về thái độ: Ý thức và tình yêu đúng đắn đối với tiếng Việt. II. CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị của giáo viên - Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế bài giảng Ngữ văn 12, Ôn tập Ngữ văn 12. Soạn giáo án - Phương án tổ chức lớp học : Đọc diễn cảm, gợi mở, thảo luận, bình giảng 2. Chuẩn bị của học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn bài theo hướng dẫn sách giáo khoa III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, sĩ số, tác phong học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ : (5 phút) Các đặc điểm của VH 1945-1975? 3. Giảng bài mới: - Vào bài : (2 phút) Tiến trình bài dạy: THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC 15’ Hoạt động 1 Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần 1: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI VÀ NGHỊ LUẬN VĂN HỌC - Nêu câu hỏi 1 SGK cho HS trả lời: ?Hãy kể tên những bài văn nghị luận tiêu biểu cho 2 loại nghị luận XH và nghị luận VH đã học trong SGK 11? - Nêu câu hỏi: Văn nghị luận có vai trò như thế nào trong đời sống hàng ngày? - Cho HS thảo luận: ?Thế nào là nghị luận XH và nghị luận VH? Nét chung của 2 dạng bài này? Hoạt động 1 Học sinh làm việc cá nhân đọc SGK, suy nghĩ trả lời 1- NGHỊ LUẬN XÃ HỘI VÀ NGHỊ LUẬN VĂN HỌC: 1.1- Vai trò của văn nghị luận trong lịch sử và đời sống: - văn nghị luận có mặt thường xuyên trong đời sống hàng ngày, ở rất nhiều lĩnh vực xã hội. - Văn nghị luận xuất hiện trong những sự kiện trọng đại mang tính toàn dân. - Trong lịch sử dân tộc khi có những sựu kiện lớn thướng có những văn bản nghị luận quan trong ( ví dụ sgk) 1.2- Nghị luận xã hội và nghị luận văn học: a. Nghị luận xã hội: Là bài văn bàn về các vấn đề xã hội- chính trị như một tư tưỏng đạo lí; một lối sống cao đẹp; một hiện tượng tích cực hoặc tiêu cực… b.Nghị luận văn học: Là những bài văn bàn về các vấn đề văn chương- nghệ thuật như 8 Giáo án 12 NC 20’ Hoạt động 2 H.dẫn HS tìm hiểu phần 2 - Gọi 2 HS đọc lần lượt 2 phần a), b) trong SGK - Chỉ dẫn HS nắm kiến thức trong SGK đã nêu - Cho HS trả lời câu hỏi 2 SGK: Từ các dạng đề nghị luận đã nêu trong bài học, hãy dẫn ra một số đề nghị luận tương tự minh họa cho các dạng đề đó? Hoạt động 2 HS đọc rõ ràng theo SGK HS làm việc cá nhân theo h.dẫn của GV Thảo luận nhóm, trả lời, góp ý xây dựng bài Học sinh làm việc cá nhân suy nghĩ trả lời phân tích bàn luận về một đoạn văn thơ, một tác phảm văn học; trao đổi về một vấn đề lí luận văn học hoặc làm sáng tỏ một nhận định văn học c. Nét giống nhau: Hai loại văn nghị luận đều sử dụng lí lẽ dẫn chứng nhằm phát biểu tư tưởng tình cảm, thái độ, quan điểm của người viết một cách trực tiếp. 2. CÁC DẠNG ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN: a) Đề nghị luận xã hội: - Nghị luận về một tư tưởng đạo lí: ví dụ Tục ngữ Việt Nam có câu: “tốt gỗ hơn tốt nước sơn” ý kiến của anh chị về câu tục ngữ trên.  Thường nhân một nhận định, đánh giá nào đó để yêu cầu người viết bàn luận và thể hiện quan điểm, tư tuởng, thái độ của mình. - Nghị luận về một hiện tượng đời sống: ví dụ: suy nghĩ của em về lớp trẻ với vấn đề chọn ngành chọn nghề?  Thường nêu lên một hiện tượng đời sống, một vấn đề có tính thời sự, được dư luận trong nước cũng như cộng đồng quốc tế quan tâm. - Nghị luận một vấn đề xã hội đặt ra trong tác phẩm văn học: Ví dụ: trong tác phẩm “ Bến quê” nhà văn Nguyễn Minh Châu có viết: “trên đường đời ta không tránh khỏi sự vòng vèo chùng chình” Em hãy thể hiện suy nghĩ của mình về vấn đề này.  Kết hợp kiểm tra được cả năng lực đọc - hiểu tác phẩm, cả về kiến thức xã hội. 9 Giáo án 12 NC Hiểu, phân tích, lí giải, bình giá một TP hoặc một phần, đoạn TP → Kiểm tra năng lực cảm thụ VH Đối tượng là 1 vđ văn học sử, hoặc lí luận VH… b) Đề nghị luận văn học: - Nghị luận về tác phẩm văn học: Có rất nhiều cách nghị luận khác nhau. (SGK) - Nghị luận về một ý kiến bàn về văn học. ví dụ: “Thơ Tố Hữu rât giàu tính dân tộc” anh chị suy nghĩ như thế nào về ý kiến trên. 4. Củng cố - Dặn dò: ( 2’) - Ra bài tập về nhà: lập một dàn bài đại cương về đề bài đã nêu trong bài học. - Chuẩn bị bài : - Chuẩn bị bài mới: Tuyên ngôn Độc lập IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: . . . . .  10