Tháng 9

Soạn tháng 9 năm 20007 Chơng trình cơ bản A. khái quát nền kinh tế - xã hội thế giới Tiết 1 Bài 1: Sự tơng phản về trình độ phát triển kinh tế - xã hội của các nhóm nớc. Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại I. Mục tiêu bài học: Sau bài học, HS cần: 1. Về kiến thức: - Biết sự tơng phản về trình độ phát triển KT - XH của các nhóm nớc: phát triển, đang phát triển, các nớc công nghiệp mới (NIC s ). - Trình bày đợc đặc điểm nổi bật của cuộc cáh mạng khoa học và công nghệ hiện đại. - Trình bày đợc tác động cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại tới sự phát triển kinh tế: xuất hiện các ngành mới, chuyển dịch cơ cấu kinh tế, hình thành nền kinh tế tri thức. 2. Về kĩ năng: - Nhận sự phân bố các nớc theo mức GDP bình quân đầu ngời ở hình 1. - Phân tích bảng số liệu về kinh tế - xã hội của từng nhóm nớc. 3. Thái độ Xác định trách nhiệm học tập để thích ứng với cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại. II. Thiết bị dạy học - Hình 1 (phóng to theo SGK) - Bảng 1.1; 1.2; 1.3 (phóng to theo SGK) III. hoạt động dạy học - Bài cũ: (Không) - Mở bài: ở lớp 10 các em đã đợc học địa lí đại cơng tự nhiên và KT - XH đại cơng. Năm nay các em sẽ đợc học cụ thể hơn về tự nhiên và kinh tế - xã hội của các nhóm nớc và các nớc. Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về các nhóm nớc và cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại. GV ghi tên bài lên bảng - Trần Ngọc Nam - 1 - Trần Ngọc Nam - 2 Hoạt động của thầy và trò Nội dung chính HĐ1: Cá nhân/cặp Bớc 1: HS đọc mục I trong SGK để có những hiểu biết khai quát về nhóm nớc. Sau đó từng cặp quan sát hình 1 và nhận xét sự phân bố các nớc và vùng lãnh thổ trên thế giới theo GDP đầu ngời (USD/ngời). Hoặc có thể hoàn thành phiếu học tập 1 (phần phụ lục) Bớc 2: Đại diện HS trình bày; GV chuẩn kiến thức và giải thích các khái niệm. Hỏi thêm: - Dựa vào đâu để phân biệt đợc nhóm nớc phát triển và đang phát triển? - Dựa hình 1, em có thể kết luận ngời dân ở khu nào giàu nhất, nghèo nhất? Chuyển ý: Nh ta đã biết nhóm nớc phát triển và đang phát triển có sự cách biệt lớn về trình độ phát triển kinh tế - xã hội. Nhng cụ thể nh thế nào? Vào phần 2. HĐ2: Nhóm Chia lớp thành 3 nhóm: Nhóm 1: Làm việc với bảng 1.1, nhận xét tỉ trọng GDP của 2 nhóm nớc phát triển và đang phát triển. Nhóm 2: Bảng 1.2, nhận xét cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế của các nhóm nớc. Nhóm 3: Bảng 1.3 và bảng thông tin ở ô chữ, nhận xét về sự khác biệt chỉ số HDI và tuổi thọ bình quân giữa các nhóm nớc phát triển và đang phát triển. Bớc 1: Các nhóm thảo luận. Trong khi các nhóm thảo luận GV kẻ phiếu học tập 2 lên bảng. Bớc 2: Đại diện các nhóm lên bảng trình bày, nhóm khác bổ sung; GV chuẩn kiến thức. Chuyển ý: Các em biết gì về nền kinh tế tri thức? Sự ra đời của nền kinh tế tri thức gắn liền với cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại đã tác động đ ến nền KT - XH thế giới nh thế nào? sang phần III. . HĐ3: Cả lớp GV giảng giải về đặc trng của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại. Giải thích và làm sáng tỏ khái niệm công nghệ cao. Đồng thời làm rõ vai trò của 4 công nghệ trụ cột. Lu ý: - Cần so sánh sự khác nhau cơ bản giữa các cuộc cách mạng khoa học và kĩ thuật: + Cuộc cách mạng công nghiệp diễn ra vào cuốc thế kỷ XVIII và giai đoạn quá độ từ sản xuất thủ công sang nên sản xuất cơ khí. + Cuộc cách mạng khoa hoạc và kĩ thuật diễn ra từ nữa sau thế kỷ XIX: từ sản xuất cơ khí chuyển snag sản xuất đại cơ khí và tự động hoá cục bộ ra đời hệ thống công nghệ điện cơ khí. + Cuộc cách mạng và công nghệ hiện đại diễn ra vào cuối thế kỷ XX, đầu thế kỷ XXI: làm xuất hiện và bùng nổ công nghệ cao. - Phân tích vai trò của 4 công nghệ trụ cột cảu cuộc cáh mạng khoa học và công nghệ hiện đại (Xem thông tin trang 17, 18 SGV) I. Sự phân chia thành các nhóm nớc - Trên 200 quốc gia và vùng lãnh thổ khác nhau của thế giới chia làm 2 nhóm nớc: phát triển và đang phát triển. - Các nớc phát triển có GDP lớn, FDI nhiều, HDI cao. . II. Sự tơng phản về trình độ phát triển kinh tế - xã hội của các nhóm nớc Thông tin phản hồi phiếu học tập 2 (phần phụ lục) . III. Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại IV . Đánh giá A. Trắc nghiệm Nối ý ở cột I và II sao cho đúng I. Bốn công nghệ trụ cột II. Đặc điểm A. Công nghệ sinh học B. Công nghệ vật liệu C. Công nghệ năng lợng D. Công nghệ thông tin a. Tạo ra các vi mạch, chíp điện tử có tốc độ cao, kĩ thuật số hoá, cáp sợi quang b. Tạo ra những giống mới không có trong tự nhiên c. Tạo ra những vật liệu chuyên dụng, với những tính năng mới. d. Sử dụng ngày càng nhiều các dạng năng lợng mới e. Nâng cao năng lực con ngời trong truyền tải, xử lí và lu giữ thông tin f. Tăng cờng sử dụng năng lợng hạt nhân, mặt trời, sinh học, thuỷ triều g. Tạo ra các vật liệu siêu dẫn, vật liệu composit h. Tạo ra những bớc quan trọng trong chuẩn đoán và điều trị bệnh. B. Tự luận Dựa vào hình 1, nêu nhận xét về sự phân bố của các nớc có mức GDP đầu ngời cao nhất và thấp nhất V. Hoạt động nối tiếp Làm bài tập 2 và 3 trong SGK. VI. Phụ lục * Phiếu học tập 1 GDP/ngời Một số nớc tiêu biểu Mức thấp: < 725 Trung Quốc, Việt Nam Mức TB dới: 725 - 2895 Liên bang Nga Mức TB cao: 2896 - 8955 Braxin, Iran Mức cao: > 8955 Hoa Kì, Canađa * Phiếu học tập 2 Bảng ghi kết quả thảo luận của các nhóm Các chỉ số Nhóm nớc phát triển Nhóm nớc đang phát triển GDP (2004 - %) 79,3 20,7 Tỉ trọng GDP phân theo khu vực kinh tế (2004) KV I KV II KV III KV I KV II KV III Tuổi thọ bình quân (2005) HDI (2003) * Thông tin phản hồi phiếu học tập 1 GDP/ngời Một số nớc tiêu biểu Mức thấp: < 725 Trung Quốc, Việt Nam, Mông Cổ, Lào, Campuchia . Mức TB dới: 725 - 2895 Liên bang Nga, Ucraina, Thái Lan, Malaixia, Angiêri . Mức TB cao: 2896 - 8955 Braxin, Paragoay, Nam hi, Mêhicô, Libi . Mức cao: > 8955 Hoa Kì, Canađa, Pháp, Đức, úc . * Thông tin phản hồi phiếu học tập 1 Bảng ghi kết quả thảo luận của các nhóm Các chỉ số Nhóm nớc phát triển Nhóm nớc đang phát triển GDP (2004 - %) 79,3 20,7 Tỉ trọng GDP phân theo khu vực kinh tế (2004) KV I KV II KV III KV I KV II KV III 2 27 71 25 32 43 Tuổi thọ bình quân (2005) 76 65 HDI (2003) 0,855 0,694 - Trần Ngọc Nam - 3 Chơng trình cơ bản Tiết 2 Bài 2: Xu hớng toàn cầu hoá và khu vực hóa kinh tế. I. Mục tiêu bài học: Sau bài học, HS cần: 1. Về kiến thức: - Trình bày đợc các biểu hiện của toàn cầu hoá, khu vực và hệ quả của toàn cầu hoá, khu vực hoá. - Biết lí do hình thành tổ chức liên kết kết kinh tế khu vực và đặc điểm của một số tổ chức liên kết kinh tế khu vực. 2. Về kĩ năng: - Sử dụng bản đồ thế giới để nhận biết lãnh thổ của một số liên kết kinh tế khu vực. - Phân tích bảng 2 để nhận biết các nớc thành viên quy mô về số dân, GDP của một số tổ chức liên kết kinh tế khu vực. 3. Thái độ Nhận thức đợc tính tất yếu của toàn cầu hoá, khu vực hoá. Từ đó xác định trách nhiệm bản thân trong sự đóng góp vào việc thực hiện các nhiệm vụ kinh tế, xã hội ở địa phơng. II. Thiết bị dạy học - Bản đồ các nớc trên thế giới III. hoạt động dạy học - Mở bài: GV hỏi: Các công ty Honda, Coca, Nokia, Sharp, Samsung, thực chất là của nớc nào mà hầu nh có mặt trên toàn thế giới? GV khẳng định đó là dấu hiệu của toàn cầu hoá. GV hỏi tiếp: Vậy toàn cầu hoá là gì? Đặc trng của toàn cầu hoá? Toàn cầu hoá và khu vực hoá có gì khác nhau? - Trần Ngọc Nam - 4 - Trần Ngọc Nam - 5 Hoạt động của thầy và trò Nội dung chính HĐ1: Cả lớp Bớc1: GV nêu tác động của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại trên phạm vi toàn cầu Làm rõ nguyên nhân của toàn cầu hoá kinh tế . HS: - Nêu các biểu hiện rõ nét của toàn cầu hoá kinh tế? - Hãy tìm ví dụ CM các biểu hiện của toàn cầu hoá kinh tế. Liên hệ với Việt Nam. - Đối với các nớc đang phát triển, trong đó có Việt Nam, theo em là cơ hội hay thách thức? - Nêu và phân tích mặt tích cực và tiêu cực của toàn cầu hoấ kinh tế. Bớc 2: HS trả lời; GV giải thích thêm và chuẩn kiến thức. Chuyển ý: Xu hớng toàn cầu hoá và khu vực hoá kinh tế thế giới đang tồn tại song song. Chúng có mối quan hệ với nhau nh thế nào? chúng ta đi vào tìm hiểu phần II. . HĐ2: Cả lớp/nhóm/cá nhân Bớc 1: GV yêu cầu HS đọc kênh chữ SGK, tìm hiểu nguyên nhân xuất hiện các tổ chức kinh tế khu vực. Nêu ví dụ cụ thể. Bớc 2: HS phân thành từng nhóm từ 4 đến 6 em, tham khảo bảng 2 . Xác định các tổ chức kinh tế khu vực phù hợp với các số thứ tự ghi trên lợc đồ trống (làm trong 2 phút). Bớc 3: GV ra lệnh đồng loạt chạy lên ghi tên các tổ chức kinh tế vào lợc đồ nhóm nào đợc nhiều nhất và chính xác nhất thì nhóm đó thắng cuộc. Bớc 4: GV nhận xét, khắc sâu biểu tợng bản đồ về các tổ chức kinh tế trong bảng 2 cho HS, sau đó yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số 1. HĐ3: Cả lớp GV hứng dẫn HS cùng trao đổi trên cơ sở câu hỏi: - Khu vực hoá có những mặt tích cực nào và đặt ra những thách thức gì mỗi cho quốc gia? - Khu vực hoá và toàn cầu hoá có mối liên hệ nh thế nào? - Liên hệ với VN trong mối quan hệ với các nớc ASEAN hiện nay. (GV tham khoả trang 23, SGV) I. Xu hớng toàn cầu hoá kinh tế. 1. Biểu hiện - Thơng mại thế giới phát triển mạnh. - Đầu t nớc ngoài tăng trởng nhanh. - Thị trờng tài chính quốc tế mở rộng. - Các công ty xuyên quốc gia quốc gia có vài trò ngày càng lớn. 2. Hệ quả - Phát triển và tăng trởng kinh tế toàn cầu. - Đẩy mạnh đầu t và khai thác triệt để khoa học công nghệ, tăng cờng sự hợp tác quốc tế. - Làm gia tăng nhanh chóng khoảng cách giàu nghèo trong từng quốc gia và giữa các nớc. . II. Xu hớng khu vực hoá kinh tế. 1. Các tổ chức kinh tế khu vực a. Nguyên nhân hình thành - Do sự phát triển không đều và sức ép cạnh tranh đòi hỏi liên kết lại với nhau. b. Đặc điểm một số tổ chức liên kết kinh tế khu vực (Thông tin phản hồi trong phiếu học tập - phần phụ lục). 2. Hệ quả của khu vực hoá kinh tế - Tích cực: + Thúc đẩy sự tăng trởng và phát triển kinh tế. + Tăng cờng tự do hoá thơng mại, đầu t dịch vụ. + Thúc đẩy quá trình mở cửa thị trờng từng nớc tạo lập những thị trờng rộng lớn thúc đẩy quá trình toàn cầu hoá. - Tiêu cực: Đặt ra nhiều vấn đề: tự chủ về kinh tế, quyền lực quốcgia IV . Đánh giá A. Trắc nghiệm 1. Hãy chọn câu trả lời đúng a. Toàn cầu hoá: A. Là qua trình liên kết một số quốc gia trên thế giới về nhiều mặt. B. Là quá trình liên kết các nớc phát triển trên thế giới về kinh tế, văn hoá khoa học. C. Tác động mạnh mẽ đế toàn bộ nền kinh tế - xã hội của các nớc đang phát triển. D. Là qua trình liên kết các quốc giá trên thế giới về kinh tế, văn hoá, khoa học. b. Các quốc gia có những nét tơng đồng về địa lí, văn hoá, xã hội đã kết thành các tổ chức kinh tế đặc thù chủ yếu nhằm: A. Tăng cờng khả năng cạnh tranh của khu vực và của các nớc trong khuh vực và so với thế giới. B. Làm cho đời sống văn hoá, xã hội của các nớc thêm phong phú. C. Trao đổi nguồn lao động và nguồn vốn giữa các nớc trong khu vực. D. Trao đổi hàng hoá giữa các nớc nhằm phát triển ngành xuất nhập khẩu trong từng nớc. B. Tự luận Trình bày cacá biểu hiện và hệ quả củ yếu của toàn cầu hoá nền kinh tế. V. Hoạt động nối tiếp HS về nhà dựa trên bản đồ trống thế giới trên khổ giấy A 4 , dựa vào bản đồ các nớc trên thế giới, vạch ranh giới và tô màu các tổ chức kinh tế khu vực trong bảng 2. VI. Phụ lục (Sách hớng dẫn) Chơng trình cơ bản Tiết 3 Bài 3: Một số vấn đề mang tính toàn cầu I. Mục tiêu bài học: Sau bài học, HS cần: 1. Về kiến thức: - Biết và giải thích đợc tình trạng bùng nổ dân số ở các nớc đang phát triển và gì hoá dân số ở các nớc phát triển. - Trình bày đợc một số biểu hiện, nguyên nhân của ô nhiễm môi trờng; phân tích đ- ợc hậu quả của ô nhiễm môi trờng; nhận thức đợc sự cần thiết phải bảo vệ môi trờng. - Hiểu đợc sự cần thiết phải bảo vệ hoà bình và chống nguy cơ chiến tranh. 2. Về kĩ năng: - Phân tích các bảng số liệu và liên hệ với thực tế. 3. Thái độ Nhận thức đợc: để giải thích các vấn đề toàn cầu cần phải có sự đoàn kết và hợp tác của toàn nhân loại. II. Thiết bị dạy học - Một số ảnh về bảo vệ môi trờng trên thế giới và Việt Nam - Phiếu học tập III. hoạt động dạy học - ổn định lớp, kiểm tra bài cũ - Bài mới: GV mở bài: Ngày nay bên cạnh những thành tựu vợt bậc về khoa học kĩ thuật, về KT - XH, nhân loại đang phải đối diện với nhiều thách thức mang tính toàn cầu? Đó là những thách thức gì? Tại sao chúng lại mang tính toàn cầu? Chúng có ảnh hởng nh thế nào đối với sự phát triển KT - XH trên toàn thế giới và trong từng nớc. - Trần Ngọc Nam - 6 - Trần Ngọc Nam - 7 Hoạt động của thầy và trò Nội dung chính HĐ1: Nhóm Chia lớp thành 6 nhóm Bớc1: Các nhóm 1, 2, 3 thực hiện nhiệm vụ: Tham khảo thông tin ở mục 1 và phân tích bảng 3.1 trả lời câu hỏi kèm theo bảng. - Các nhóm 3, 4, 5 thực hiện nhiệm vụ: Tham khảo thông tin ở mục 2 và phân tích bảng 3.2 trả lời câu hỏi kèm theo bảng. Gợi ý cho nhóm 1, 2, 3: Nhận xét về sự thay đổi tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên qua các thời kì, đồng thời so sánh sự gia tăng dân số tự nhiên giữa hai nhóm nớc trong từng thời kì rút ra nhận định cần thiết. Bớc 2: Đại diện các nhóm lên trình bày. các nhóm còn lại theo dõi (kết hợp với tham khảo SGK), trao đổi, chất vấn, bổ sung. Chuyển ý: Sự ùng nổ dân số, sự phát triển kinh tế vợt bậclại gây vấn đề toàn cầu thứ hai. Chúng ta cùng tìm hiểu phần II HĐ2: Cá nhân/cặp - Yêu cầu HS ghi vào mảnh giấy tên vấn đề môi trờng toàn cầu mà các em biết. Sau đó một số em tuần tự đọc cho cả lớp cùng nghe, đồng thời GV ghi lên bảng. Khi thấy danh mục vừa phù hợp với các vấn đề mồi trờng trong SGK, GV dừng lại và yêu cầu HS xếp các vấn đề môi tr- ờng HS ghi trtên bảng theo nhóm nh trong SGK. Bớc 1: Từng cặp HS nghiên cứu SGK, kết hợp với hiểu biết các nhân, hoàn thành phiếu học tập 1. Bớc 3: Đại diện vài nhóm lên trình bày. Bớc 4: GV kết luận và nhấn mạnh tính nghiêm trọng của các vấn đề môi trờng trên phạm vi toàn thế giới. Từ đó có thể hỏi tiếp: Thế giới đã có những hành động gì để bảo vệ môi trờng? HĐ2: Cả lớp I. Dân số 1. Bùng nổ dân số - Dân số thế giới tăng nhanh, 6477 tr ngời (2005). - bùng nổ chủ yếu hiện nay chủ yếu ở các nớc đang phát triển (80% số dân, 95% số dân tăng hàng năm của thế giới) - Tỉ lệ gia tăng tự nhiên qua các thời kì giảm nhanh ở nhóm nớc phát triển và giảm chậm ở nhóm nớc đang phát triển. - Có sự chênh lệch giữa 2 nhóm nớc ngày càng lớn. - Dân só nhóm nớc đang phát triển vẫn tiếp tục tăng nhanh, nhóm nớc phát triển có xu h- ớng chững lại. - Dân số tăng nhanh gây sức ép nặng nề với tài nguyên môi trờng, phát triển kinh tế và chất lợng cuộc sống. 2. Già hoá về dân số Dân số thế giới ngày cầng già đi a. Biểu hiện - Tỉ lệ trên 15 tuổi ngày càng thấp, tỉ lệ trên 65 tuổi ngày càng cao, tuổi thọ ngày càng tăng. - Nhóm nớc đang phát triển có cơ cấu dân số trẻ và ngợc lại. b. Hậu quả: - Thiếu lao động - Chi phí phúc lợi cho ngời già lớn. . II. Môi trờng (Thông tin phản hồi phiếu học tập ở phần phụ lục) 1. Biến đổi khí hậu toàn cầu và tầng ôdôn 2. Ô nhiễm nguồn nớc ngọt, biển và đại dơng 3. Suy giảm đa dạng sinh học . III. Một số vấn đề khác - Nạn khủng bố đã xuất hiện trên toàn thế IV . Đánh giá A. Trắc nghiệm 1. Hãy chọn câu trả lời đúng a. Toàn cầu hoá: A. Là qua trình liên kết một số quốc gia trên thế giới về nhiều mặt. B. Là quá trình liên kết các nớc phát triển trên thế giới về kinh tế, văn hoá khoa học. C. Tác động mạnh mẽ đế toàn bộ nền kinh tế - xã hội của các nớc đang phát triển. D. Là qua trình liên kết các quốc giá trên thế giới về kinh tế, văn hoá, khoa học. b. Các quốc gia có những nét tơng đồng về địa lí, văn hoá, xẫ hội đã kết thành các tổ chức kinh tế đặc thù chủ yếu nhằm: A. Tăng cờng khả năng cạnh tranh của khu vực và của các nớc trong khu vực và so với thế giới. B. Làm cho đời sống văn hoá, xã hội của các nớc thêm phong phú. C. Trao đổi nguồn lao động và nguồn vốn giữa các nớc trong khu vực. D. Trao đổi hàng hoá giữa các nớc nhằm phát triển ngành xuất nhập khẩu trong từng nớc. B. Tự luận Trình bày các biểu hiện và hệ quả chủ yếu của toàn cầu hoá nền kinh tế. V. Hoạt động nối tiếp HS về nhà dựa trên bản đồ trống thế giới trên khổ giấy A 4 , dựa vào bản đồ các nớc trên thế giới, vạch ranh giới và tô màu các tổ chức kinh tế khu vực trong bảng 2. VI. Phụ lục (Sách hớng dẫn) - Trần Ngọc Nam - 8 . Quốc, Việt Nam Mức TB dới: 725 - 2 895 Liên bang Nga Mức TB cao: 2 896 - 895 5 Braxin, Iran Mức cao: > 895 5 Hoa Kì, Canađa * Phiếu học tập. 725 - 2 895 Liên bang Nga, Ucraina, Thái Lan, Malaixia, Angiêri . Mức TB cao: 2 896 - 895 5 Braxin, Paragoay, Nam hi, Mêhicô, Libi . Mức cao: > 895 5 Hoa