GIÁOÁNNGỮVĂNBÀI - TIẾT 25: VĂN BẢN: EMBÉTHƠNGMINH ( Cổ tích) I Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: - Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm - Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẩu chuyện thử thách mà nhân vật vượt qua truyện cổ tích sinh hoạt - Tiếng cười vui vẻ,hồn nhiên không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng công nhân dân lao động Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại - Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thơngminh - Kể lại truyện Thái độ: - Đề cao coi trọng thôngminh người II Chuẩn bị: GV: Bảng phụ ghi thử thách bé HS: Đọc soạn theo câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức day - học Kiểm tra cũ (5’) - Kể chuỗi việc truyện Thạch Sanh - Kể đoạn truyện Thạch Sanh đánh đại bàng cứu công chúa Các hoạt động dạy - học (35’) Hoạt động thầy trò HĐ Hướng dẫn tìm hiểu văn - GV đọc mẫu Nội dung kiến thức I TÌM HIỂU VĂN BẢN 1.Đọc hiểu thích (5’) - HS đọc nối tiếp - Yêu cầu HS giải nghĩa số thích từ Hán Việt Bố cục tóm tắt (5’) ? Em cho biết truyện chia đoạn ? Nêu ND đoạn? * Bố cục: đoạn: - HS: Trả lời Đ2: Tiếp đến “ ăn mừng với nhau” Đ1: Từ đầu đến tâu Vua Đ3: Tiếp đến ban thưởng hậu - GV giới thiệu cách tìm bố cục theo kết cấu TLV Đ4: lại * Mở truyện: Vua sai quan tìm người tài * Thân Truyện: + Embé giải câu đố quan + Embé giải câu đố Vua + Embé giải câu đố sứ thần * Kết Truyện: Embé trở thành trạng nguyên GV giảng: Dùng câu đố thử tài nhân vật hình thức phổ biến truyện cổ dân gian nói chung truyện cổ tích nói riêng Phân tích (20’) a Hình thức thử tài ? Theo em dùng câu đố để thử tài có tác dụng gì? - Dùng câu đố + Tạo thử thách để nhân vật bộc lộ tài + Tạo tình cho cốt truyện phát triển ? Sự thơngminh mưu trí embé trải qua thử thách lần? - HS: Qua lần ? Vì lần thử thách sau khó lần trước? ( người thử tài, tính chất câu đố, đối tượng giải đố)? - HS: + Người thử tài embé có địa vị tài cao dần Viên quan, vua, Sứ thần + Gây hứng thú hồi hộp cho người đọc * Những thử thách em bé: - Câu hỏi viên quan, câu hỏi nhà vua, câu hỏi sứ thần + Tính chất câu đố khó dần + Những đối tượng người giải đố (người bị thử thách) tăng dần địa vị, trí tuệ bó tay bất lực GV giảng: SS tài embé với đối tượng trí tuệ đối tượng tăng dần, điều làm bật thôngminhembé ? Trong lần thử thách embé dùng cách để giải đố? - HS: Trả lời GV chốt: Nhân vật embéthôngminh trải qua lần thử thách, tính chất lần thử thách khó hơn, hóc búa song nhân vật vượt qua với cách giải đố thông minh, giải đố theo cách thông thường dân gian nghĩ HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập * Cách giải đố Lần 1: đố lại viên quan Lần 2: Để vua tự nói điều phi lí câu đố Lần 3: đố lại Lần 4: Dùng kinh nghiệm đời sống dân gian ? Kể vài câu chuyện có nội dung tương tự truyện “Em béthơng minh” ? Nhân vật embéthôngminh thuộc loại nhân vật truyện cổ tích? - HS: Nhân vật thôngminh * Luyện tập ( 5’) Củng cố ( 3’) - Tóm tắt lần thử tài embéthôngminh - Trong đời sống em gặp trường hợp thể trí thơngminh truyện chưa? - Bài tập trắc nghiệm Chiến thắng embéthơngminh có giúp đỡ thần linh hay không? A Không thần linh giúp đỡ B Thần linh giúp đỡ người khơng nghe thấy C Có thần linh mách bảo Hướng dẫn học nhà (2’) - Đọc lại truyện - Tiếp tục soạn phần lại - Sưu tầm truyện có nội dung tương tự BÀI - TIẾT 26: VĂN BẢN: EMBÉTHÔNGMINH ( Tiếp) I Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức: - Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm - Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẩu chuyện thử thách mà nhân vật vượt qua truyện cổ tích sinh hoạt - Tiếng cười vui vẻ,hồn nhiên không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng công nhân dân lao động Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại - Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thơngminh - Kể lại truyện Thái độ: - Đề cao coi trọng thôngminh người II Chuẩn bị: GV: Bảng phụ ghi thử thách bé HS: Đọc soạn theo câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức day - học Kiểm tra cũ (5’) - Nhân vật embé thể thôngminh qua lần thử thách ntn? Các hoạt động dạy - học (35’) Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Hướng dẫn phân tích ( Tiếp) Phân tích ( tiếp) ? Những lời giải đố embé dựa vào điều gì? * Cơ sở giải đố - HS: Trả lời GV: lời giải đố không dựa vào kiến thức sách mà dựa vào kiến thức đời sống Làm cho người câu đố , người chứng kiến, nghe ngạc nhiên bất ngờ, lí thú giản dị ? Qua cách giải đố embé tác giả dân gian đề cao gì? (25’) - Dựa vào kiến thức đời sống ngày - HS: Trả lời -> Đề cao trí tuệ , thơngminh dân gian ? Hãy nêu nét bật nghệ thuật truyện? b Nghệ thuật: - HS: Trả lời - Dùng câu đố -> Tạo tình để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất ? Hãy nêu ý nghĩa truyện qua ý sau: - Dẫn dắt việc với mức độ tăng dần -> Tạo nên tiếng cười hài hước + Truyện đề cao gì? c Ý nghĩa truyện + Ý nghĩa để mua vui hay phê phán? ? So sánh xem thôngminhembéthôngminh nào? ( thơngminh từ việc miệt mài học tập hay trí khơn dân gian?) - HS thảo luận nhóm - Đề cao thôngminh người, đề cao kinh nghiệm đời sống - Truyện có ý nghĩa mua vui ? Theo em, ngày thiếu niên ntn - Sự thôngminh đúc kết từ đời sống coi thơng minh? ln vận dụng thực tế - HS: Bộc lộ quan điểm -> HS khác bổ sung - GV : Bổ sung khẳng định - HS đọc ghi nhớ HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập - Kể lại truyện - Yêu cầu HS kể chuyện theo tuỳ việc * Ghi nhớ ( SGK) (3’) II LUYỆN TẬP (6’) Củng cố (4’) - Nhân xét thôngminhembé - Bài tập trắc nghiệm: Mục đích truyện Embéthơngminh gì? A Gây cười B Phê phán kẻ ngu dốt C Khẳng định sức mạnh người D Ca ngợi, KĐ, trí tuệ, tài người.(*) Hướng dẫn học nhà (2’) - Tự kể chuyện xem lại nội dung học - Ôn tập chuẩn bị KT 45’ văn học - Đọc nghiên cứu Chữa lỗi dùng ... truyện Em bé thông minh ? Nhân vật em bé thông minh thuộc loại nhân vật truyện cổ tích? - HS: Nhân vật thơng minh * Luyện tập ( 5’) Củng cố ( 3’) - Tóm tắt lần thử tài em bé thông minh - Trong... giảng: SS tài em bé với đối tượng trí tuệ đối tượng tăng dần, điều làm bật thông minh em bé ? Trong lần thử thách em bé dùng cách để giải đố? - HS: Trả lời GV chốt: Nhân vật em bé thông minh trải... để mua vui hay phê phán? ? So sánh xem thông minh em bé thông minh nào? ( thông minh từ việc miệt mài học tập hay trí khơn dân gian?) - HS thảo luận nhóm - Đề cao thơng minh người, đề cao kinh