CV 310 báo cáo TK đổi mới 4 2019

PHỊNG GD&ĐT LỘC BÌNH CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS XÃ XUÂN TÌNH Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: /BC- THCS Xuân Tình, ngày tháng năm 2019 Báo cáo tổng kết, đánh giá kết thực đổi dạy học công tác quản lý đổi dạy học, kiểm tra đánh giá năm Phần I Tình hình kết thực đổi dạy học công tác quản lý đổi dạy học, kiểm tra đánh giá trường trung học I Thực chủ trương đổi Bộ, Sở, Phòng GDĐT: Phương pháp “ Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tích cực mơn học/hoạt động giáo dục Đối với phương pháp bàn tay nặn bột thực nhà trường có nhiều hạn chế định - Dạy học phương pháp bàn tay nặn bột nhà trường tập trung số môn như: môn sinh, lý thực dạy tiết/ năm - Qua việc dạy học kích thích tính tò mò, ham muốn, HS mạnh dạn trước đám đơng - Hạn chế dạy học trang thiết bị chưa đầy đủ phục vụ cho việc thí nghiệm, thiết bị hỏng nhiều nên việc bảo đảm tính khoa học, xác dẫn đến việc thực thí nghiệm bị thất bại Nhận thức việc thực dạy học tích cực giáo viên ỉ lại thụ động chưa chủ động dạy học Mơ hình trường học mới, vận dụng yếu tố tích cực mơ hình đạo dạy học, kiểm tra đánh giá - Hoạt động mơ hình trường học chưa mang lại hiệu cao Truyền thụ tri thức chiều phương pháp dạy học chủ đạo nhiều giáo viên Một số giáo viên chưa chủ động, sáng tạo dạy học phương pháp phát huy tính tích cực Dạy học nặng truyền thụ kiến thức lí thuyết Việc rèn luyện kỹ sống, kỹ giải tình thực tiễn cho học sinh thông qua khả vận dụng tri thức tổng hợp chưa thực quan tâm Việc ứng dụng công nghệ thông tin - truyền thông, sử dụng phương tiện dạy học chưa thực rộng rãi - Hoạt động kiểm tra đánh giá chưa bảo đảm u cầu khách quan, xác, cơng bằng; việc kiểm tra chủ yếu ý đến yêu cầu tái kiến thức đánh giá qua điểm số dẫn đến tình trạng giáo viên học sinh trì dạy học theo lối "đọc-chép" túy - Nhiều giáo viên chưa vận dụng quy trình biên soạn đề kiểm tra nên kiểm tra nặng tính chủ quan người dạy Xây dựng chuyên đề dạy học, tổ chức dạy học tích hợp liên mơn, giáo dục tích hợp bảo vệ mơi trường, phòng chống thiên tai, STEM, trải nghiệm sáng tạo… - Nhà trường tổ chức xây dựng chuyên đề dạy học, tổ chức dạy học tích hợp liên mơn, giáo dục tích hợp bảo vệ mơi trường, phòng chống thiên tai, STEM, trải nghiệm sáng tạo thông qua buổi sinh hoạt chuyên đề tổ thực lần / tháng - Qua việc dạy học tích hợp có thực tiễn giúp học sinh hứng thú học tập, HS vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải tình thực tiễn, phải ghi nhớ kiến thức cách máy móc - Khó khăn GV dạy tích hợp, liên mơn dạy học theo chủ đề tích hợp, liên mơn đòi hỏi GV phải có lực tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực sáng tạo cho HS, mà hoạt động phải tổ chức lớp, lớp, trường, trường, nhà cộng đồng, đặc biệt quan tâm đến hoạt động thực hành ứng dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh trung học - Việc Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh trung học đước thực nghiêm túc Cuộc thi trở thành động lực mạnh mẽ thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt, học tốt nhà trường Cuộc thi tạo khơng khí thi đua sơi nổi, tạo nhận thức, chuyển biến tích cực đội ngũ cán quản lý giáo viên học sinh - Trong năm qua nhà trường tổ chức 10 Cuộc thi cấp trường, 03 ần tham gia cấp huyện giải học sinh đạt chủ yếu giải 03 giải khuyến khích - Qua qúa trình tổ chức, triển khai, thực hiện, giáo viên thực tâm huyết, chưa trọng hướng dẫn học sinh nghiên cứu nên kết chưa khả quan Tổ chức dạy học thông qua di sản, thực địa… - Nhà trường thường xuyên tổ chức cho học sinh tham quan học tập kinh nghiệm địa bàn tỉnh tổ chức 02 lần/ năm 01 lần tham quan dã ngoại địa bàn xã, 01 lần tham quan dã ngoại ngồi tỉnh Như: Làng Văn Hố, ATK, Các trường đào tạo nghề, khu du lịch Mẫu Sơn, Nhà máy Nhiệt Điện Na Dương - Việc tổ chức dạy học thơng qua di sản văn hố chủ yếu tập chung lớp cuối cấp, Kinh phí tổ chức hạn chế Tổ chức dạy học gắn với sản xuất kinh doanh, dịch vụ, làng nghề, hướng nghiệp phân luồng… - Do đặc thù đơn vị nhà trường tổ chức dạy học hướng nghiệp cho HS lớp công tác phân luồng thực tiết/ tháng Tổ chức sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn tham gia sinh hoạt chuyên môn mạng trường học kết nối - Tổ nhóm chun mơn sinh hoạt định kỳ lần/ tháng: Lần sinh hoạt chuyên môn, lần hai sinh hoạt chuyên đề: Sinh hoạt chuyên đề nội dung chủ yếu đổi phương pháp, đổi KT đánh giá, sinh hoạt theo hướng nghiên cứu học Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học đổi mà giáo viên học tập từ thực tế việc học học sinh Ở đó, giáo viên thiết kế kế hoạch học, dự giờ, quan sát, suy ngẫm chia sẻ (tập trung chủ yếu vào việc học học sinh) học Đồng thời đưa nhận xét tác động lời giảng, câu hỏi, nhiệm vụ học tập mà giáo viên đưa ra,… có ảnh hưởng đến việc học học sinh Trên sở đó, giáo viên chia sẻ, học tập lẫn nhau, rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học vào học ngày cách hiệu Qua trình thực SHCM theo hướng đổi giúp cho giáo viên tăng thêm tình đồn kết, thân thiện, tăng cường khả quan sát, biết cách phân tích tiết học cách sát thực, xác Đồng thời giúp giáo viên tích lũy thêm nhiều học trình tổ chức hoạt động học tập cho học sinh Đặc biệt, học sinh ý nhiều phát triển lực phẩm chất Ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thiết bị dạy học đổi dạy học công tác quản lý đổi dạy học kiểm tra đánh giá - Nhà trường tiếp tục đầu tư CSVC trang thiết bị UDCN TT đổi dạy học, Mạng lưới Internet phủ sóng rộng rãi, băng thơng mở rộng cấp độ 4G, có 02 phòng học lắp máy chiếu cố định, 03 máy chiếu di động, 02 máy tính phục vụ cho dạy học - Số lượng giảng có ứng dụng CNTT ngày tăng, nhà trường yêu cầu 01 tiết/tuần/1 giáo viên Đổi phương pháp, hình thức kiểm tra đánh giá trường trung học sở * Phương pháp quan sát Ưu điểm: Tạo hứng thú học tập, phát triển khả tập trung, ý, tò mò khả tư duy, nâng cao tính tự lực, tích cực học sinh GV cho HS quan sát lớp hay ngồi thực tế hay tới xí nghiệp, nhà máy Hạn chế: Khơng tìm đối tượng quan sát phù hợp với nội dung học * Phương pháp vấn đáp Ưu điểm: Bồi dưỡng cho HS lực diễn đạt vấn đề học tập lời, tạo khơng khí sơi cho HS Hạn chế: Dễ thời gian, gây tranh cãi * Phương pháp trắc nghiệm tự luận, khách quan II Các phương pháp, hình thức, mơ hình dạy học, kiểm tra đánh giá sáng tạo nhà trường, địa phương Phương pháp giải vấn đề GQVĐ phương pháp giáo dục nhằm phát triển lực tư duy, sáng tạo, GQVĐ HS Các em đặt tình có vấn đề, thông qua việc GQVĐ giúp HS lĩnh hội tri thức, KN phương pháp Phương pháp sắm vai Sắm vai phương pháp giáo dục giúp HS thực hành cách ứng xử, bày tỏ thái độ tình giả định sở óc tưởng tượng ý nghĩ sáng tạo em Sắm vai thường khơng có kịch cho trước mà HS tự xây dựng trình hoạt động Đây phương pháp giúp HS suy nghĩ sâu sắc vấn đề cách tập trung vào cách ứng xử cụ thể mà em quan sát Việc "diễn" phần quan trọng phương pháp mà xử lí tình diễn thảo luận sau phần diễn Phương pháp trò chơi Trò chơi tổ chức cho HS tìm hiểu vấn đề hay thực hành động, việc làm hình thành thái độ thơng qua trò chơi Phương pháp làm việc nhóm Làm việc theo nhóm nhỏ phương pháp tổ chức dạy học - giáo dục, đó, GV xếp HS thành nhóm nhỏ theo hướng tạo tương tác trực tiếp thành viên, từ HS nhóm trao đổi, giúp đỡ phối hợp làm việc để hồn thành nhiệm vụ chung nhóm III Cơng tác quản lý đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra đánh giá * Ưu điểm CBQL GV trường THCS Xn Tình có nhận thức đắn cấp thiết việc đổi PPDH, góp phần vào việc nâng cao chất lượng GD & ĐT Thể rõ nét kế hoạch năm học chi tiết, kế hoạch họp Hội đồng hàng tháng cụ thể Hiệu trưởng phân quyền cho Phó hiệu trưởng tổ trưởng tổ chun mơn điều hành hoạt động tổ có hiệu Các tổ trưởng chun mơn có nhiều cố gắng việc thực đổi PPDH, thể qua buổi sinh hoạt chuyên đề, thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm rèn luyện kỹ dạy học theo hướng đổi PPDH cho giáo viên * Hạn chế Đổi PPDH vấn đề ngày một, ngày hai thực Trong chương trình, điều kiện CSVC & TBDH có khác nên việc đồng đổi PPDH Trong buổi sinh hoạt chuyên đề, hội thảo khả tiếp thu số giáo viên chậm Một số buổi sinh hoạt chun mơn nặng hình thức, chưa vào chiều sâu, chưa xốy mạnh vào vấn đề thiết thực cụ thể đổi PPDH Thường dừng chủ trương chung chung IV Đánh giá chung Ưu điểm - Sau thời gian học tập nghiên cứu phương pháp đổi dạy học kiểm tra đánh giá phần đa giáo viên nhận thức quan trọng tính cấp thiết việc đổi phương pháp dạy học - Ngoài phương tiện truyền thống, giáo viên tích cực sử dụng phương tiện dạy học nhằm nâng cao chất lương cho giảng - Cơ sở vất chất , thiết bị dạy học nhà trường ngày đại, đáp ứng yêu cầu giảng dạy cho giáo viên Hạn chế nguyên nhân Do thói quen thụ động q trình dạy học Đã từ lâu, tiết học lý luận, hình ảnh người thầy thuyết trình cách say sưa từ đầu đến cuối buổi, học sinh nghe giảng chép cách thụ động thành dấu ấn người Về sở vật chất nhà trường bước hoàn hơn, nhiên phòng học để đáp ứng cho việc giảng dạy phương pháp tích cực trường chưa thể đáp ứng đầy đủ mà bước khắc phục dần theo kế hoạch Một số giáo viên trẻ, kinh nghiệm thực thực tế chưa nhiều Bài học kinh nghiệm - Cần có văn quy định việc thực phương pháp dạy học tích cực q trình giảng dạy đưa vào tiêu chí đánh giá giảng - Thường xuyên tổ chức đưa giáo viên tập huấn thêm phương pháp dạy học tích cực - Cần tiếp tục hỗ trợ cho giáo viên việc trang bị phương tiện hỗ trợ giảng dạy Có kế hoạch mua sắm, bổ sung phương tiện hỗ trợ giảng dạy - Cần đổi quy trình hình thức đánh giá kết học tập học sinh Việc đánh giá kết học tập học sinh Phần II Phương hướng thực phương pháp đổi dạy học kiểm tra đánh giá, công tác quản lý đổi dạy học, kiểm tra đánh giá đơn vị - Tiếp tục đổi mạnh mã phương hướng giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, bước áp dụng phương pháp tiên tiến trình dạy học - Tăng cường bồi dưỡng tự bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Thường xuyên tổ chức hoạt động tập thể nhằm phát triển lực học tập, tạo hứng thú, rèn kỹ cần thiết cho học sinh - Tăng cường tổ chức học tập trải nghiệm, tham quan thực tế, tìm hiểu di tích, dạy học theo mơ hình Stem cho HS Phần III Những đề xuất, kiến nghị - Đối với cấp tiếp tục quan tâm đầu tư tập huấn cho đội ngũ phương pháp dạy học tích cực cho học sinh - Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho nhà trường - Hỗ trợ kinh phí cho hoạt động tập thể Trên báo cáo tổng kết, trường THCS xã Xuân Tình việc đánh giá kết thực đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá nhà trường./ HIỆU TRƯỞNG Hồng Thị Bơng Đơn vị DANH SÁCH Đơn vị tiêu biểu đổi phương pháp dạy học công tác quản lý đổi dạy học, kiểm tra đánh giá STT Tên đơn vị Huyện Tóm tắt thành tích bật đổi phương pháp dạy học công tác quản lý đổi dạy học, kiểm tra đánh giá Ghi Người lập biểu , ngày tháng năm 2019 HIỆU TRƯỞNG ... trường - Hỗ trợ kinh phí cho hoạt động tập thể Trên báo cáo tổng kết, trường THCS xã Xuân Tình việc đánh giá kết thực đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá nhà trường./... Đơn vị tiêu biểu đổi phương pháp dạy học công tác quản lý đổi dạy học, kiểm tra đánh giá STT Tên đơn vị Huyện Tóm tắt thành tích bật đổi phương pháp dạy học công tác quản lý đổi dạy học, kiểm... nhiều cố gắng việc thực đổi PPDH, thể qua buổi sinh hoạt chuyên đề, thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm rèn luyện kỹ dạy học theo hướng đổi PPDH cho giáo viên * Hạn chế Đổi PPDH vấn đề ngày một,