Đề cương những nguyên lý cơ bản cua chủ nghĩa MácLeenin ĐHBKHn

Chương 1: CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG Mr.C Câu 1: Phân tích điều kiện, tiền đề đời chủ nghĩa Mác? Trả lời: • • • Điều kiện kinh tế xã hội: phương thức sản xuất tư chủ nghĩa nước Tây Âu phát triển mạnh mẽ tảng chủ nghĩa mâu thuẫn lực lượng sản xuất quan hệ xã hội Tiêu đề lí luận : - Triết học cổ điển Đức - Kinh tế trị cổ điển Anh - Tiền đề khoa học tự nhiên: + Định luật bảo toàn chuyển hóa lượng: sở để khẳng định dạng E vật chất giới có mối liên hệ điều kiện định chuyển hóa cho + Học thuyết tế bào: sở chứng minh động vật thực vật có mối liên hệ, có chung nguồn gốc hình thái + Học thuyết tiến hóa Đác-uyn: sở để chứng minh lồi khơng phải bất biến mà có mối liên hệ lẫn ràng buộc lẫn Các tiền đề sở KHTN giúp Mác xậy dựng chủ nghĩa vật biện chứng Câu 2: Có thể nói chủ nghĩa vật biện chứng C.Mác Ph.Ăng-ghen phép cộng biện chứng Ct.Hê-ghen chủ nghĩa vật L.Phoi-ơ-bách không? Tại sao? Trả lời: Khơng thể nói “…” Hê- ghen người tiên lịch sử nhân loai xây dựng phép biện chứng cách hệ thống, khoa học, logic, chi tiết Ông nhà triết học tâm khách quan nên Mác kế thừa phép biện chứng Hê-ghen sở loại bỏ yếu tố thần bí để xây dựng phép biện chứng vật, đồng thời Mác thừa kế tư tưởng vật triết học Phoi-ơ-bách sở lọc bỏ yếu tố tâm xã hội để xây dựng chủ nghĩa vật biện chứng Câu 3: Trình bày nội dung vấn đề triết học? Trả lời: Khái niệm vấn đề triết học: Triết học hệ thống quan điểm lí luận chung giới vị trí người giới Theo Ăngghen: “ Vẫn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại, vấn đề tư tồn tại” Vấn đề triết học có mặt: - Mặt 1: Trả lời câu hỏi vật chất ý thức có trước, có sau định nào? • • Có cách trả lời: Vật chất có trước, ý thức có sau vật chất định ý thức => nhà vật biện chứng => chủa nghĩa vật Ý thức có trước, vật chất có sau ý thức định vật chất => chủ nghĩa tâm Vật chất ý thức tồn tại, không nằm quan hệ định =>nhị nguyên Mặt 2: Con người có khả nhận thức giới hay khơng? Có cách : Con người có khả nhận thức giới ( nhà triết học khả tri-học thuyết “khả tri luân”) Con người nhận thức giới nhận thức hình thức bên ngồi ( nhà triết học bất khả tri- học thuyết “ bất khả tri luận”) - Câu 4: Tại vấn đề quan hệ giũa tư tồn hay quan hệ giũa vật chất ý thức xem vấn đề triết học? Trả lời: • • Khái niệm vấn đề triết học: Triết học hệ thống quan điểm lí luận chung giới vị trí người giới Theo Ăng-ghen: “ Vẫn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại, vấn đề tư tồn tại” Mối quan hệ vấn đề triết học vì: (4 ý) - - - Trong giới nhiều vật tượng có tượng tượng vật chất tượng ý thức, tinh thần, mối quan hệ bao trùm lên toàn giới Giải mối quan hệ sở để phân chia thành trường phái triết học, lập trường tư tưởng nhà triết học học thuyết họ Giải mối quan hệ sở để xuất phát giải vấn đề lại triết học Tất nhà triết học trực tiếp gián tiếp phải giải mối quan hệ Câu 5: Phân tích định nghĩa vật chất Lê-nin rút ý nghĩa khoa học định nghĩa? • • Định nghĩa vật chất Lê-nin: Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lai cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh không lệ vào cảm giác Nội dung : Vật chất phạm trù triết học: vật chất nhận thức góc độ triết học khơng phải nhà khoa học cụ thể Hơn nhận thức hình thức phạm trù nghĩa đặc trưng, thuộc tính phổ biến vật chất Vật chất thực khách quan: tất tồn bên ngồi độc lập ý thức người Vật chất gây nên cảm giác người gián tiếp hay trực tiếp tác động lên giác quan người; ý thức người phản ánh vật chất, vật chất ý thức phản ánh • Ý nghĩa khoa học định nghĩa : Giải triệt để hai mặt vấn đề triết học lập trường vật biện chứng Khắc phục hạn chế quan niệm vật chất chủ nghĩa vật siêu hình Cung cấp nhận thức khoa học để xác định thuộc vật chất; tạo lập sở lý luận cho việc xây dựng quan điểm vật lịch sử, khắc phục hạn chế tâm quan niệm xã hội Câu 6: So sánh quan điểm vật chất lịch sử triết hocjduy vật trước C.Mác với quan điểm vật chất Lê- nin? Trả lời: • • Quan điểm vật chất nhà triết học trước Mác: + Thời kì cổ đại: khoa học chưa phát triển, nhà triết học nhận thức giới cách trực quan cảm tính, họ đòng vật chất với nước, lửa, khơng khí, nguyên tử (dạng vật chất bền vững phân chia được) Nhưng dù xũng có xây dựng chống lại chủ nghĩa tâm tôn giáo + Thời kì phục hưng cận đại: thời kì phát triển khoa học thực nghiệm, học cổ điển newton nhà khoa học đề cao vai trò khối lượng đồng vật chất với khối lượng-một thuộc tính vật giới Định nghĩa vật chất Lê-nin: “là vật chất nhận thức góc độ triết học nhà khoa học cụ thể Hơn nhận thức hình thức phạm trù nghĩa đặc trưng, thuộc tính phổ biến vật chất” thông qua định nghĩa cho ta thấy vật chất tất tồn bên ngồi, độc lập với ý thức người dù người nhận thức được, dù chưa nhận thức Do khắc phục hạn chế quan niệm vật chất nhà khoa học trước Mác Câu 7: 4đ Sự phân biệt vật chất ý thức tuyệt đối hay tương đối ? Tại sao? Trả lời: • • • Định ngĩa vật chất Lê-nin: vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác Khái niệm ý thức: ý thức phản ánh dạng vật chất có tổ chức cao não người, giới vật chất phản ánh ý thức phản ánh Sự phân biệt vật chất ý thức vừa tuyệt đối vừa tương đối: - Sự… tuyệt đối lí luận nhận thức chủ nghĩa vật biện chứng, vc ý thức hai phạm trù Trong đó, vc phạm trù tảng Vật chất phản ánh ý thức phản ánh - Sự … tương đối ý thức phản ánh dạng vc có tổ chức cao não người Mặc dù ý thức khong có tính vật chất ý thức chẳng qua hình ảnh giới vật chất ghi lại não người hình ảnh giới vật chất định Câu 8: (4đ) Tại vận động phương thức tồn vật chất ? Trả lời: • • Khái niệm vận động:+ vận động biến đổi nói chung, từ đơn giản đến phức tạp Theo Ph.Ăng ghen viết : “ vận động hiểu theo nghĩa chung nhất- tức hiểu phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất, - bao gồm tất thay đổi trình diễn vũ trụ, kể từ thay đổi vị trí đơn giản tư duy” + Vận động phương thúc tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất nên thông qua vận động mà dạng vật chất biểu tồn mình; vận động tự thân vận động vất chất + Sự tồn vật chất gắn liền với vận động, khơng có vật chất khơng vận động, khơng có vận động ngồi vật chất Giải thích: vận động phương thức tồn vật vì: - Ở đâu có vật chất, có vận đơng, khơng có vật chất khơng có vận động nói đên vận động tức vận động vật chất - Vận động không tự nhiên sinh không tự nhiên mà tồn vĩnh viễn thông qua vận động dạng vật chất biểu tồn (tự thân vận động dạng vật chất) Câu 9: (4đ) Đứng im có phải hình thức vận động hay khơng ? sao? Trả lời: • Khái niệm vận động:+ vận động biến đổi nói chung, từ đơn giản đến phức tạp Theo Ph.Ăng ghen viết : “ vận động hiểu theo nghĩa chung nhất- tức hiểu phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất, - bao gồm tất thay đổi trình diễn vũ trụ, kể từ thay đổi vị trí đơn giản tư duy” • • + Vận động phương thúc tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất nên thông qua vận động mà dạng vật chất biểu tồn mình; vận động tự thân vận động vất chất + Sự tồn vật chất gắn liền với vận động, khơng có vật chất khơng vận động, khơng có vận động ngồi vật chất hình thức vận động: Vận động học: di chuyển vị trí vật thể khơng gian Vận động vật lí: vận động phân tử, hạt bản, vận động điện tử, trình nhiệt điên Vận động hóa học: biến đổi chât vơ cơ, hữu q trình hóa hơp phân giải Vận động sinh học: trao đổi chất thể sống môi trường, Vận động xã hội: thay hình thái kinh tế- xã hội, Giải thích: đứng im hình thức vận động đặc biệt, vận động dạng cân ổn định vật Đứng im xảy quan hệ xác định Do vận động tuyết đối, đứng im tương đối tạm thời Câu 10: (6đ) quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng nguồn gốc chất ý thức? Trả lời: • Nguồn gốc ý thức: - Nguồn gốc tự nhiên: phản ánh đặc tính dạng vật chất + phản ánh lí hóa: đặc trưng cho dạng vạt chất vô sinh +phản ánh sinh vật : đặc trưng cho dạng vật chất hữu sinh +phản ánh ý thức: có người ý thức phản ánh dạng vật chất có tổ chức cao-đó não người Bộ não người với giới bên tác động vào não người Đó nguồn gốc tự nhiên ý thức - Nguồn gốc xã hội: thông qua trình lao động người tách khỏi giới động vật người hoàn thiện dần đặc biệt não giác quan Đồng thời thông qua lao động ngơn ngữ hình thành Ngơn ngữ phương tiện để người lưu giữ thông tin, truyền đạt thơng tin Ngơn ngữ khái qt hóa hệ thống hóa tri thức người Nếu khơng có ngơn ngữ • khơng có ý thức Do q trình lao động sản xuất, hoạt đọng thực tiễn nguồn gốc xã hội ý thức Bản chất ý thức: - Ý thức phản ánh có tính chất động, sáng tạo óc người giới khách quan; hình ảnh chủ quan giới khách quan : tính động, sáng tạo phản ánh ý thức thể khả hoạt động tâm-sinh lí người việc định hướng tiếp nhận, chọn lọc, xử lí, lưu giữ thơng tin Trên sở có trước, ý thức có khả tạo tri thức vật, tưởng tượng khơng có thực tế, tiên đốn, dự báo tương lai, tạo ảo tưởng, huyền thoại, giả thuyết, lý thuyết khoa học trừu tượng khái quát cao - Ý thức hình ảnh chủ qua giới khách quan, nghĩa là: ý thức hình ảnh vể giới khách quan, hình ảnh bị giới khách quan quy định nội dung, hình thức, song khơng y nguyên giới khách quan Theo C.Mác, ý thức “chẳng qua vật chất đem chuyển vào đầu óc người cải biến đó” - Ý thức tương xã hội mang chất xã hội: đời tồn ý thức gắn liền với hoạt động thực tiễn, chịu chi phối quy luật tự nhiên, xã hội Với tính động, ý thức sáng tạo lại thực theo nhu cầu cuả thực tiễn Câu 11: (6đ) C.Mác viết “… lực lượng vật chất đánh đổ lực lượng vật chất tinh thần trở thành lực lượng vật chất thâm nhập vào quần chúng nhân dân” Anh chị phân tích luận điểm rút ý nghĩa nó? Trả lời: • • • Khái niệm ý thức: ý thức phản ánh giới vật chất vào óc người (não) cách động sáng tạo, ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Định nghĩa vật chất Lê-nin:”vật chất phạm trù triết học để thực khách quan đem lại người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn khơng lệ thuộc vò cảm giác” Mối quan hệ vật chất ý thức: Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định ý thức Vật chất định hình thức biểu biến đổi ý thức Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan - Tuy nhiên ý thức có tác đọng ngược trở lại vật chất thơng qua hoạt động thực tiển người Nếu ý thức phản ánh giới khách quan thúc đẩy hoạt động thực tiễn người Ngược lại ý thức phản ánh sai lệch giới khách quan kìm hãm hoạt động thực tiễn người  Do Mác viết “…” Ý nghĩa: hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải xuất phát từ thực tiễn khách quan Từ xác định mục đích đề chủ trương sách phù hợp với thực khách quan Đồng thời phát huy vai trò tri thức ứng dụng vào hoạt động thực tiễn - • Câu 12: 4đ Tại chủ nghĩa vật c.mác đnhs giá chủ nghĩa vật triệt để? Trả lời: • • Trước c.mác có nhiều nhà triết học vật, họ có cách nhìn vật giới tự nhiên giải thích tượng tự nhiên quan điểm vật (vật chất có trước ý thức có sau vc định ý thức) Tuy nhiên xem xét vấn đề XH lịch sử họ thường roi vào quan điểm tâm Chủ nghĩa vật Mác kế thừa có chọn lọc quan điểm vật trước đó, đồng thời dựa vào thành tựu khoa học tự nhiên đương thời để xây dựng học thuyết Bên cạnh đó, Mác đứng quan điểm vật để giải thích vấn đề XH xây dựng quan niệm lịch sử CHƯƠNG 2: PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT Câu 1: phân tích nội dung nguyên lí mối liên hệ phổ biến ý nghĩa phương pháp luận nguyên lí? Trả lời: • • Khái niệm mối liên hệ: dùng để quy định, tác động chuyển hóa lẫn vật, tượng, hay mặt, yếu tố mối vật, tượng giới Khái niệm mối liên hệ phổ biến dùng để tính phổ biến mối liên hệ vật, tượng giới, đồng thời dùng để mối liên hệ tồn nhiều vật, tượng giới, mối • • liên hệ phổ biến mối liên hệ tồn vật, tượng giới Đó mối liên hẹ giữa: mặt đối lập, chất lượng, khẳng định phủ định, chung riêng,… Tính chất mối liên hệ: - Tính khách quan: mối liên hệ vật, tượng kahchs quan, vốn có vật, tuộng; người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn - Tính phổ biến: mối liên hệ mang tính phổ biến thể hiện: + thứ nhất: bất cư vật liên hệ với vật, tượng khác +thứ hai: bất cư vật, tượng bao gồm yếu tố cấu thành với mối liên hẹ bên - Tính da dạng, phong phú: vật, tượng hay trình khác có mối liên hệ khác nhau, giữ vị trí vai trò khác tồn phát triển Mặt khác, mối liên hệ định, giai doạn khác trình vận động, phát triển vật có tính chất vai trò khác Ý nghĩa: từ nội dung nguyên lí mối liên hệ phổ biến rút quan điểm toàn diện quan điêm lịch sử-cụ thể: - Quan điểm tồn diện đòi hỏi nhận thức xử lí tình thực tiễn cần xem xét vật mối quan hệ biên chứng qua lại phận, yếu tố, mặt vật tác động qua lại vật với vật khác - Quan điểm lịch sử cụ thể: yêu cầu trog việc nhận thức xử lí tính hoạt động thực tiễn cần phải xem xét đến tính chất đăc thù đối tượng nhận thức tình phải giải khác thực tiễn Phải xác định rõ vị trí, vai trò khác mối liên hệ cụ thẻ tình cụ thể từ có giải pháp đắn có hiệu việc sử lí vấn đề thực tiễn Đồng thời, khắc phục quan điểm phiến diện, siêu hình triết trung, ngụy biện Câu 2: phân tích nội dung nguyên lí phát triển ý nghĩa phương pháp luận nguyên lí? Trả lời: • Khái niệm phát triển: Quan điểm siêu hình cho rằng: phát triển tăng giảm đơn mặt số lượng, khơng có thay đổi chất vật; đồng thời, coi phát triển q trình tiến triển liên tục, khơng trải qua bước quanh co phức tạp - Quan điểm vật biện chứng: khái niệm phát triển dùng để trình vận động vật theo khuynh hướng lên: từ trình đọ thấp đến trình đọ cao, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Tính chất vật: - Tính khách quan phát triển: biểu vận động phát triển Đó q trình bắt nguồn từ thân vật, tượng; trình giải mâu thuẫn vật tượng - Tính phổ biến phát triển : thể trình phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên, xã hội , tư duy; tất vật, tượng trình giai đoạn vật tượng - Tính đa dạng, phong phú phát triển : vật, tượng ó q trình phát triển khác Tồn không gian, thời gian khác nhau, vật phát triển khác Ý nghĩa : - Quan điểm phát triển đòi hỏi phải khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì tệ, định kiến, đối ập với phát triển - Quan điểm phát triển đòi hỏi nhận thức giải vấn đề thực tiễn Một mặt, cần phải đặt vật, tượng theo khuynh hướng lên nó; mặt khác, đường phát triển trình biện chứng, cần có quan điểm lịch sử-cụ thể việc nhận thức giải vấn đề thực tiễn - • • Câu 3: (6đ) Phân tích nội dung cặp phạm trù chung riêng? Ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù này? Trả lời: • Các khái niệm: - Cái riêng: phạm trù triết học dùng để vật, tượng hay trình riêng lẻ định - Cái chung: phạm trù triết học, dùng để mặt, thuộc tính chung khơng có kết cấu vật chất định mà lặp lặp lại nhiều vật tượng riêng lẻ khác – khái niệm mặt đối lập: dùng để mặt, thuộc tính, khuynh hướng vận động trái ngược tồn khách quan tự nhiên, xã hội tư o – khái niệm thống mặt đối lập: dùng để liên hệ, ràng buộc, không tách rời nhau, quy định lẫn mặt đối lập, mặt lấy mặt làm tiền đề tồn o –khái niệm đấu tranh mặt đối lập: dùng để khuynh hướng tác động qua lại, trử, phủ định mặt đối lập o –khái niệm mâu thuẫn: dùng để mối liên hệ thống nhất, đấu tranh chuyển hóa mặt đối lập vật, tượng  Quá trình vận động mâu thuẫn: Sự tác động qua lại dẫn đến chuyển hóa mặt đối lập trình Khi hai mặt đối lập mâu thuẫn xung đột với gay gứt khí điều kiện chín muồi chúng chuyển hóa lẫn mâu thuẫn giải Mâu thuẫn cũ đi, mâu thuẫn hình thành Q trình tác động , chuyển hóa hai mặt đối lập lại tiếp diễn, làm cho vật, tượng luôn vận động phát triển Bởi vậy, liên hệ, tác động chuyển hóa mặt đối lập nguồn gốc, động lực phát triển  Ý nghĩa phương pháp luận: Trong hoạt động nhận thức thự tiễn phải tơn trọng mâu thuẫn, phân tích đầy đủ mặt đối lập, nắm chất khuynh hướng vận đông, phát triển Phân loại mâu thuẫn, phân tích cụ thể loại mâu thuẫn để có phương pháp giải phù hợp o - - Câu 10:hãy lấy ví dụ cụ thể phân tích ví dụ theo phương pháp luận rút từ quy luật thống đấu tranh mặt đối lập? Trả lời: Khái niệm lực lượng sản xuất, quan hệ sản xuất: Khái niệm lực lượng sản xuất: mối quan hệ người với giới tự nhiên trình SXVC, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người Khái niệm quan hệ sản xuất: mối quan hệ người với người trình SXVC  - Trong ptsx, qhsx phù hợp với trình độ phát triển llsx, tạo điều kiện lực lượng sản xuất phát triển -llsx phát triển (trình độ, kinh nghiệm người ngày hồn thiện, cơng cụ lao động ngày cang cải tiến) khí qhsx chưa kịp phát triển, tạo thành mãu thuẫn lòng xã hội, qhsx kìm hãm phát triển llsx -do nhu cầu phát triển khách quan xã hội, qhsx phát triển hành qhsx mới, phù hợp với trình độ phát triển llsx Chính mâu thuẫn nội lòng xã hội llsx qhsx cũ nguồn gốc động lực phát triển  - - Câu 11: (6đ) Trình bày vai trò thực tiễn nhận thức Ý nghĩa q trình học tập sinh viên?  Khái niệm thực tiễn: thực tiên tồn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử- xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội Tính chất hoạt động thực tiễn: -là hoạt động có tính cộng đồng xã hội -là hoạt động có tính lịch sử cụ thể -là hoạt động có tính sáng tạo, có tính mục đích cải tạo tự nhiên, hồn thiên người  Các hình thức ban hoạt động thực tiễn -hoạt động sản xuất vc -hoạt động trị-xã hội -hoạt động thực nghiệm khoa học  Vai trò hoạt động thực tiễn với nhận thức: Thực tiễn sở nhận thức:  Đối tượng nhận thức giới khách quan, khơng tự bộc lộ thuộc tính, bộc lộ người tác động vào hoạt động thực tiễn tức thực tiễn phải điểm xuất phát, sở trực tiếp hình thành nên trình nhận thức  Thế giới khách quan vận động, để nhận thức kịp tiến trình vận động đó, người bắt buộc phải thông qua hoạt động thực tiễn đó, nhận thức đòi hỏi thực tiễn nhu cầu, động lực Thực tiễn mục tiêu nhận thức:  Những tri thức người đạt qua trình nhận thức phải áp dụng vào thực cải tạo thực, áp dụng thơng qua thực tiễn vật chất hóa quy luật, tính tất yếu nhận thức đó, thực tiễn mục đích chung ngành khoa học Thực tiễn tiêu chuẩn kiểm tra chân lí:  Những tri thức mới, thơng qua nhận thức người có được, để kiểm tra tính đắn nó, phải dựa vào thực tiễn thực tiễn thước đo giá trị nhận tri thức đó, đồng thời thực tiễn bổ sung, điều chỉnh, sửa chữa, phát triển hoàn thiện nhận thức  Ý nghĩa q trình học tập sinh viên: bạn sinh viên có hồn cảnh sống riêng => phải đưa kế hoạch học tập riêng Vd: nhà giàu => học thêm Nhà nghèo => tự học nhiều  - - - Câu 12: (4đ) Tại nói, hình thức hoạt động thực tiễn, hoạt động sản xuất vật chất đóng vai trò định nhất?   Khái niệm thực tiễn: thực tiên toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử- xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội Tính chất hoạt động thực tiễn:   -là hoạt động có tính cộng đồng xã hội -là hoạt động có tính lịch sử cụ thể -là hoạt động có tính sáng tạo, có tính mục đích cải tạo tự nhiên, hồn thiên người Các hình thức ban hoạt động thực tiễn  Hđ sản xuất vc: q trình người sử dụng cơng cụ lao động tác động vào tự nhiên biến dạng vc tự nhiên thành cải vc thỏa mãn nhu cầu tồn phát triển người  Hđ trị xã hội: hoạt động tổ chức xã hội nhằm thúc đẩy mặt đời sống xã hội phát triển  Hđ thực nghiệm khoa học: q trình haotj động mơi trường gần giống với tự nhiên, trình nghiên cứu đối tượng lặp lặp lại để tìm chất (thực nghiệm khoa học) Tại … nhất? Trong hình thức trên, hđ sxvc giữ vai trò qđ hđ sxvc trực tiếp tạo cải vc cho xã hội khơng có hđ sxvc hđ lại tồn phát triển dc Câu 13: Tại CNDVBC khẳng định thực tiễn tiêu chuẩn kiểm tra chân lý?     Khái niệm thực tiễn: thực tiên toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử- xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội Khái niệm chân lí: tri thức phù hợp với thực tế kiểm tra chứng minh thực tiễn Các hình thức ban hoạt động thực tiễn  Hđ sản xuất vc: trình người sử dụng công cụ lao động tác động vào tự nhiên biến dạng vc tự nhiên thành cải vc thỏa mãn nhu cầu tồn phát triển người  Hđ trị xã hội: hoạt động tổ chức xã hội nhằm thúc đẩy mặt đời sống xã hội phát triển  Hđ thực nghiệm khoa học: q trình haotj động mơi trường gần giống với tự nhiên, trình nghiên cứu đối tượng lặp lặp lại để tìm chất (thực nghiệm khoa học) Giải thích: … vì: phần lớn tri thức người có dc nhận thức gián tiếp thông qua thao tác suy luận tính đắn chưa dc khẳng định; để kiểm tra, chứng minh tính đắn tri thức người phải thông qua hđ thực tiễn Thực tiễn thước đo giá trị tri thức Câu 14: (6đ) Trình bày đường biện chứng nhận thức chân lí? Lê-nin khái quát: “từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, tư trừu tượng đến thực tiễn- đường biện chứng nhận thức chân lí, nhận thức thực khách quan” Nhận thức cảm tính (trực quan sinh động): Là giai đoạn trình nhận thức, người nhận thức giới thơng qua giác quan mình, thể ba hình thức, trình độ từ thấp đến cao:  Cảm giác: hình ảnh vài thuộc tính sơ khai, đơn lẻ đối tượng nhận thức tác động vào giác quan người  Tri giác: hình ảnh tương đối tồn vẹn vật, tổng hợp cảm giác có hệ thống, đầy đủ, phong phú  Biểu tượng: hình ảnh tái tạo, lưu giữ đối tượng nhận thức khơng tác động trực tiếp vào giác quan người- hình ảnh phản ánh cao nhận thức cảm tính Nhận thức lí tính (tư trừu tượng): Là giai đoạn nhận thức gián tiếp dựa vào lực phân tích, khái qt hóa, trừu tượng hóa chủ thể nhận thức Được thể hình thức:  Khái niệm: hình thức tư duy, phản ánh đặc tính chất vật, phản ánh tổng hợp lớp vật khái niệm sở, tiền đề cho tư trừu tượng  Phán đốn: hình thức tư lên khái niệm để khẳng định phủ định đặc điểm, thuộc tính đối tượng nhận thức  Suy luận: thao tác tư liên kết phán đoán để rút tri thức mới- hình thức cao trình nhận thức người Nhận thức quay thực tiễn: Nhận thức quay trở thức tiễn vì:  Mục đích nhận thức phục vụ thực tiễn để cải tạo thực  Thực tiễn có vai trò kiểm nghiệm tri thức nhận thức  Hiện thực khách quan vận động, biến đổi, để bổ sung tri thức giai đoạn cảu vật cần phải thông qua hoạt động thực tiễn  - - - ==>do vậy, trình từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn tạo nên vòng khâu nhạn thức giai đoạn vật trình diễn liên tục, vòng khâu sau khái quát hơn, đầy đủ vòng khâu trước đường biện chứng nhận thức chân lí, nhận thức thực khách quan Câu 15: (4đ) phân tích mối quan hệ hai giai đoạn nhận thức cảm tính nhận thức lí tính? - - - Nhận thức cảm tính (trực quan sinh động): Là giai đoạn trình nhận thức, người nhận thức giới thông qua giác quan mình, thể ba hình thức, trình độ từ thấp đến cao:  Cảm giác: hình ảnh vài thuộc tính sơ khai, đơn lẻ đối tượng nhận thức tác động vào giác quan người  Tri giác: hình ảnh tương đối tồn vẹn vật, tổng hợp cảm giác có hệ thống, đầy đủ, phong phú  Biểu tượng: hình ảnh tái tạo, lưu giữ đối tượng nhận thức khơng tác động trực tiếp vào giác quan người- hình ảnh phản ánh cao nhận thức cảm tính Nhận thức lí tính (tư trừu tượng): Là giai đoạn nhận thức gián tiếp dựa vào lực phân tích, khái quát hóa, trừu tượng hóa chủ thể nhận thức Được thể hình thức:  Khái niệm: hình thức tư duy, phản ánh đặc tính chất vật, phản ánh tổng hợp lớp vật khái niệm sở, tiền đề cho tư trừu tượng  Phán đốn: hình thức tư lên khái niệm để khẳng định phủ định đặc điểm, thuộc tính đối tượng nhận thức  Suy luận: thao tác tư liên kết phán đoán để rút tri thức mới- hình thức cao q trình nhận thức người Quan hệ hệ giai đoạn: Là nấc thang hợp thành chu trình nhận thức giai đoạn nhận thức cảm tính cung cấp thông tin tư liệu cho giai đoạn nhận thức lí tính làm tiền đề Nhận thức cảm tính gắn liền với thực tiễn, sở cho nhận thức lí tính Nhận thức lí tính giúp cho nhận thức cảm tính có định hướng trở nên sâu sắc hết CHƯƠNG 3: CHỦ NGHĨA DUY VẬT LỊCH SỬ Câu 1: Phân tích nội dung qui luật QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX? Trả lời:  Các khái niệm: - - - LLSX: mối quan hệ người với giới tự nhiên trình SXVC, tổng hợp yếu tố tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn, cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người QHSX: mối quan hệ người với người trình sản xuất vật chất Trình độ sản xuất: khả chinh phục giới tự nhiên người  Mối quan hệ LLSX QHSX xã hội: Mối quan hệ LLSX QHSX mqh thống biện chứng, LLSX định QHSX QHSX tác động ngược trở lại LLSX Mối quan hệ gữa LLSX QHSX mqh thống có bao hàm khả chuyển hóa thành mặt đối lập phát sinh mâu thuẫn Câu 2: Tại nói cơng cụ lao động yếu tố động cách mạng LLSX? Trả lời: - - Lực lượng sản xuất: mối quan hệ người với giới tự nhiên trình SXVC, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biên giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người Kết cấu LLSX: +người lao động LLSX: +công cụ lao động +tu liệu lao động: +tu liệu sản xuất: +phương tiện lao động +đối tượng lao động:+có sẵn tự nhiên +đã qua chế biến + Công cụ lao động yếu tố động cách mạng cơng cụ lao động sản phẩm người, trình độ người ngày sâu sắc động thời kinh nghiệm, kĩ người ngày hoàn thiện người ngày cải tiến công cụ lao động + Do nhu cầu xã hội ngày tăng người cần phải có cơng cụ lao động đại để đáp ứng nhu cầu người Câu 3: Tại nói kết cấu LLSX , người lao động LLSX hàng đầu? - - Lực lượng sản xuất: mối quan hệ người với giới tự nhiên trình SXVC, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biên giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người Kết cấu LLSX: +người lao động LLSX: +tu liệu sản xuất: +công cụ lao động +tu liệu lao động: +phương tiện lao động +đối tượng lao động:+có sẵn tự nhiên +đã qua chế biến  Trong yếu tố người công cụ lao động hai yếu tố người vai trò định vì: xét đến công cụ lao động dù đại người định, đối tượng lao động người định Mỗi giai đoạn lịch sử, xã hội phát triển tới đâu phụ thuộc vào lực, khả nưng nhận thức người Mặt khác tư liệu sản xuất sản phẩm lao động người, giá trị hiệu thực tế TLSX phụ thuộc vào trình độ sáng tao người Câu 4: Như phù hợp không phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất?    Khái niệm LLSX : mối quan hệ người với giới tự nhiên trình SXVC, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người - Kết cấu LLSX: nhân tố thuộc người lao động (như lực, kỹ năng, tri thức,… người lao động); tư liệu sản xuất (như đối tượng lao động, công cụ lao động, tư liệu phụ trợ trình sản xuất,…) - LLSX nhân tố có tính sáng tạo, tính sáng tạo có tính lịch sử - Trình độ phát triển LLSX phản ánh trình độ chinh phục giới tự nhiên người - Vai trò nhân tố “người lao động” công cụ sản suất Khái niệm QHSX mối quan hệ người với người trình SXVC - Kết cấu QHSX gồm: quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất ; quan hệ tổ chức, quản lí q trình sản xuất;quan hệ phân phối kết tình sản xuất - Vai trò định quan hệ sở hữu TLSX Quan hệ sản xuất hình thưc kinh tế xã hội q trình sản xuất, LLSX nội dung vật chất kĩ thuật trình sản xuất Quan hệ sản xuất phụ thuộc vào thực trạng phát triển LLSX Tuy nhiên QHSX có khả tác động ngược trở lại LLSX Giải thích: Khi quan hệ sản xuất tác động ngược trở lại LLSX theo hướng tích cực thúc đẩy yếu tố LLSX phát triển, ta nói QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX Ngược lai QHSX tác động ngược lại LLSX theo hướng tiêu cực kìm hãm phát triển LLSX, ta nói QHSX khơng phù hợp với trình độ phát triển LLSX Câu 5: Tại nói ngày khoa học trở thành LLSX trực tiếp? - - Lực lượng sản xuất: mối quan hệ người với giới tự nhiên trình SXVC, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biên giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người Kết cấu LLSX: +người lao động +công cụ lao động LLSX: +tu liệu sản xuất: +tu liệu lao động: +phương tiện lao động +đối tượng lao động:+có sẵn tự nhiên +đã qua chế biến Trong yếu tố người công cụ lao động hai yếu tố người vai trò định vì: xét đến cơng cụ lao động dù đại người định, đối tượng lao động người định Mỗi giai đoạn lịch sử, xã hội phát triển tới đâu phụ thuộc vào lực, khả nưng nhận thức người Khoa học trở thành lực lượng sản xuất trự tiếp, vì: +) Khoa học phát triển, tác động trực tiếp đến người lao động giúp người nhận thức sâu sắc TG vật chất +) Khi khoa học chưa phát triển, người có điều kiện sáng tạo công cụ lao động đại tạo nhiều sản phẩm cho người  • Câu 6: Phân tích mối quan hệ biện chứng CSHT KTTT? Liên hệ với thực tiễn nước ta nay?  Khái niệm CSHT: toàn quan hệ sản xuất hợp thành cấu kinh tế xã hội định bao gồm:  Khái niệm KTTT: tồn quan điểm trị, triết học,đạo đức, tôn giáo, nghệ thuật, … với thiết chế xa hội tương đương nhà nước, đảng phái, giáo hội, đoàn thể xã hội … hình thành CSHT định  • • • Mối quan hệ biện chứng CSHT KTTT: CSHT định KTTT: +mỗi CSHT xây KTTT tương ứng +mọi thay đổi KTTT CSHT qui định +khi CSHT thay đổi sớm hay mn KTTT thay đổi theo KTTT tác động ngược trở lại CSHT sinh theo hai hướng: +nếu KTTT phù hợp với luật kinh tế thúc đẩy kinh tế phát triển +nêú KTTT khơng phù hợp với quy luật kinh tế kìm hãm xã hội phát triển Liên hệ thực tiễn: Mọi định, sách nhà nước xuất phát từ điều kiện kinh tế đất nước định, khơng phù hợp kìm hãm phát triển kinh tế cảu nhà nước Câu 7: (6đ) phân tích mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội? • • • • • • Khái niệm tồn xã hội: phương diện sinh hoạt vc điều kiện sinh hoạt vc xã hội Kết cấu: tồn xã hội bao gồm phương thức sản xuất, điều kiện điạ lí dân số Trong phương thức sản xuất giữ vai trò định Khái niệm ý thức xã hội : phương diện sinh hoạt tinh thần xã hội, nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định Kết cấu ý thức xã hội: +) Căn vào lĩnh vực phản ánh, ý thức xã hội bao gồm: ý thức trị, ý thức pháp quyền, ý thức triết học, ý thức đạo đức, ý thức tôn giáo, ý thức nghệ thuật, ý thức khoa học +) Căn vào trình độ phản ánh, ý thức xã hội gồm ý thức xã hội thông thường ý thức lý luận +) Cách thứ hai, vào tinh tự giác hay tự phát trình phản ánh, người ta chia ý thức xã hội thành tâm lý xa hội hệ tư tưởng xã hội Mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội: Tồn xã hội định ý thức xh: +) Tồn xã hội nguồn gốc, sở cho hình thành, phát triển ý thức xã hội.Ý thức xã hội nảy sinh từ tồn xã hội, phát triển phụ thuộc vào tồn xã hội +) Tồn xã hội phản ánh, ý thức xã hội phản ánh, phản ánh tồn xã hội giai đoạn định +) Tồn xã hội biến đổi sớm muộn ý thức xã hội biến đổi theo • Tính độc lập tương đối ý thức xã hội: +) thứ nhất: ý thức xã hội thường lạc hậu so với tồn xã hội:  Ý thức xã hội thường tồn lâu điều kiện vật chất sinh  Ý thức xã hội thường phát triển chậm tồn xã hội Nó khơng đáp ứng kịp thời sống Ý thức xã hội lạc hậu tồn xã hội nguyên nhân:    Ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội nên có sau tồn xã hội Do sức mạnh phong tục tập quán, truyền thống tính bảo thủ số hình thái ý thức xã hội Ý thức xã hội ln gắn với lợi ích giai cấp định Vì vậy, tư tưởng lạc hậu thường lực lượng xã hội phản động lưu giữ truyền bá nhằm chống lại lực lượng xã hội tiên +)thứ hai: ý thức xã hội vượt trước tồn xã hội: điều kiện định, tư tưởng người, đặc biệt tư tưởng khoa học, tiên tiến vượt trước tồn xã hội +)thứ ba: ý thức xã hội có tính kế thừa phát triển: ý thức xã hội thời đai sau kế thừa ý thức xã hội hời đại trước Tính kế thừa làm cho lịch sử ý thức xã hội diễn liên tục +)thứ 4: tác động qua lại lẫn hình thái ý thức xã hội: ý thức xã hội tồn nhiều hình thức, chúng có tác động qua lại, thúc đẩy kìm hãm phát triển +)thứ 5: tác động trở lại ý thức xã hội tồn xã hội: ý thức xã hội phản ánh kịp thời đắn tồn xã hội thúc đẩy tồn xã hội phát triển ngược lại • • • • Ý nghĩa phương pháp luận: Khi đánh giá tượng tinh thần phải xuất phát từ điều kiện vật chất sinh Phải đẩy mạnh sản xuất vc, phát triển kinh tế, tăng thu nhập quốc dân Chú trọng đến việc phát triển đòi sống tinh thần, đặc biệt văn hóa, khoa học Câu 8:Trình bày tính độc lập tương đối ý thức xã hội, sinh viên phát huy tính độc lập tương đối ý thức xã hội trình học tập? - Pết y câu Sinh viên phát huy tính đọc lập tương đối ý thức xã hội trog trình học tập:  Tự giác trình học tập lớp nhà  Tích cực, chủ động tìm tòi nghiên cứu tài liệu phục vụ việc học tập  Có ý thức tự học cao Câu 9: Tại ý thức xã hội thường lạc hậu tồn xã hội? cho vd? • • • • • Khái niệm tồn xã hội: phương diện sinh hoạt vc điều kiện sinh hoạt vc xã hội Kết cấu: tồn xã hội bao gồm phương thức sản xuất, điều kiện điạ lí dân số Trong phương thức sản xuất giữ vai trò định Khái niệm ý thức xã hội : phương diện sinh hoạt tinh thần xã hội, nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định Kết cấu ý thức xã hội: +) Căn vào lĩnh vực phản ánh, ý thức xã hội bao gồm: ý thức trị, ý thức pháp quyền, ý thức triết học, ý thức đạo đức, ý thức tôn giáo, ý thức nghệ thuật, ý thức khoa học +) Căn vào trình độ phản ánh, ý thức xã hội gồm ý thức xã hội thông thường ý thức lý luận +) Cách thứ hai, vào tinh tự giác hay tự phát trình phản ánh, người ta chia ý thức xã hội thành tâm lý xa hội hệ tư tưởng xã hội Giải thích: Ý thức xã hội lạc hậu tồn xã hội nguyên nhân:    Ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội nên có sau tồn xã hội Do sức mạnh phong tục tập quán, truyền thống tính bảo thủ số hình thái ý thức xã hội Ý thức xã hội gắn với lợi ích giai cấp định Vì vậy, tư tưởng lạc hậu thường lực lượng xã hội phản động lưu giữ truyền bá nhằm chống lại lực lượng xã hội tiên Vd:Phong tục tập quán số miền quê tồn dù lâu đời lạc hậu phong tục nhà có người bày cỗ linh đình Câu 10: Phân tích vai trò quần chúng nhân dân lịch sử ý nghĩa phương pháp luận nó? • - - • - • Khái niệm quần chúng nhân dân: Quần chúng nhân dân phận có chung lợi ích bản, bao gồm thành phần, tầng lớp giai cấp, liên kết thành tập thể lãnh đạ cá nhân, tổ chức hay đảng phái nhằm giải vấn đề kinh tế, trị, xã hội thời đại định Quần chúng nhân dân khái niệm mang tính lịch sử-cụ thể Nhưng nhìn chung, quần chúng nhân dân bao gồm phận dân cư sau:  Những người lao động sản xuất cải vật chất giá trị tinh thần  Những phận dân cư chống lại giai cấp áp bóc lột, thống trị, đối kháng với quần chúng nhân dân  Những giai cấp tầng lớp xã hội thúc đẩy tiến xã hội Vai trò quần chúng nhân dân lịch sử: Quan điểm chủ nghĩa Mác- leenin: quần chúng nhân dân chủ thể sáng tạo chân lịch sử, lực lượng định phát triển cua lịch sử Điều phân tích từ ba góc độ:  Quần chúng nhân dân lực lượng sản xuất xã hội, sản xuất cải vc cho xã hội  Quần chúng nhân dân lực lượng sáng tạo giá trị tinh thần cho xã hội  Quần chúng nhân dân lực lượng động lực cách mạng cải cách xã hội Vai trò sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân không tách rời vai trò vĩ nhân, lãnh tụ Ý nghĩa: tóm lại, xét từ kinh tế đến trị, từ hoạt động vật chất đến hoạt động tinh thần, quần chúng nhân dân ln đóng vai trò định lịch sử Tuy nhiên, vai trò chủ thể quần chúng nhân dân phụ thuộc vào điều kiện khách quan chủ quan THE END ... phát giải vấn đề lại triết học Tất nhà triết học trực tiếp gián tiếp phải giải mối quan hệ Câu 5: Phân tích định nghĩa vật chất Lê-nin rút ý nghĩa khoa học định nghĩa? • • Định nghĩa vật chất... vật chất ý thức phản ánh • Ý nghĩa khoa học định nghĩa : Giải triệt để hai mặt vấn đề triết học lập trường vật biện chứng Khắc phục hạn chế quan niệm vật chất chủ nghĩa vật siêu hình Cung cấp... quả: o – Nguyên cớ vật tượng xuất đồng thời với nguyên nhân, quan hệ bề ngồi, ngẫu nhiên không sinh kết o – Điều kiện vật tượng gắn liền với nguyên nhân, tác động vào nguyên nhân, làm cho nguyên