kehoachtoan8

A - kế hoạch chung I Cơ sở xây dựng kế hoạch : 1. Cơ sở lí luận : - Theo yêu cầu của năm học 2006 2007 là đổi mới phơng pháp dạy học . - Toàn ngành giáo dục nói không với tiêu cực và bệnh thành tích trong thi cử. - Theo yêu cầu của bộ môn đảm bảo đầy đủ các kiến thức với yêu cầu , mức độ đợc quy định trong chơng trình . 2. Cơ sở thực tiễn : - Môn Toán năm học 2005- 2006 trờng THCS Thị Trấn Gia Lộc đã đạt đợc kết quả nh sau : Giỏi : 29,6% ; Khá : 29,6% ; TB : 29,6% ; Yếu : 11,2% - Năm học 2006 2007 trờng THCS Thị Trấn Gia Lộc nói chung , môn Toán 8 nói riêng có những thuận lợi và khó khăn sau: a, Thuận lợi : - Trờng THCS Thị Trấn là đơn vị tiên tiến xuất sắc nhiều năm , trờng có phong trào dạy và học tốt . - Là địa phơng có trình độ dân trí cao, hiếu học , phụ huynh quan tâm đến việc học của con em. - Đội ngũ giáo viên đoàn kết có tinh thần giúp đỡ nhau cùng tiến bộ về chuyên môn . - GV nhiệt tình trong công tác, có ý thức tự bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ thờng xuyên nh dự giờ thăm lớp, học hỏi đồng nghiệp, thực hiện đúng quy chế chuyên môn, từng bớc đổi mới phơng pháp giảng dạy, tự nghiên cứu các tài liệu . - Giáo viên đợc học tập, tập huấn chu đáo, hiểu rõ về nội dung chơng trình, ph- ơng pháp dạy bộ môn, SGV hớng dẫn đầy đủ, chi tiết về mức độ, yêu cầu, kiến thức, kĩ năng, gợi ý dạy học, hớng dẫn các bài tập . - Học sinh ở cùng địa d , đợc học với nhau từ lớp 6 nên có nhiều thuận lợi trong việc giúp đỡ nhau trong học tập . - Nhiều em có ý thức học tập tốt , tự giác trong học tập. - Nhà trờng tạo mọi điều kiện thuận lợi về trang thiết bị dạy học, các loại sách tham khảo tơng đối đầy đủ. b, Khó khăn : - Tuy nhiên, năm học 2005-2006 là năm thứ ba thực hiện thay sách giáo khoa lớp 8 , giáo viên dạy lại ra trờng đã lâu năm phơng pháp dạy học cũ đã đợc giảng dạy nhiều năm nên giáo viên còn nhiều bỡ ngỡ trong việc soạn dạy và áp dụng đổi mới phơng pháp dạy học vào từng tiết. - Các em đang ở giai đoạn phát triển về thể chất, tâm lí phức tạp, thích làm ngời lớn, hay tự ái khi bị phê bình. - Phần lớn các em khả năng tiếp thu còn hạn chế, lực học không đều, ý thức tự giác học tập cha cao, cha có ý thức tự tìm hiểu, lĩnh hội kiến thức một cách rõ ràng. - Nhiều gia đình bố mẹ buôn bán nên quan tâm đến việc học hành của con cái ch- a thờng xuyên. - Địa có nhiều điểm vui chơi giải trí ( bia , điện tử ) nên ảnh hởng đến thời gian học của các em không ít. - Tất cả các lí do trên tác động không nhỏ đến việc dạy và học trong nhà trờng. II- Nội dung: 1- Nhiệm vụ chung của bộ môn: Bộ môn toán 8 có nhiệm vụ thực hiện mục tiêu chung của giáo dục trung học cơ sở là "Giáo dục THCS góp phần giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục Tiểu học, có trình độ học vấn THCS và những kiến thức ban đầu về khoa học kĩ thuật và h- ớng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động". Những mục tiêu cụ thể: a) Về kiến thức: Học sinh phải đạt đợc: # Đại số: Nắm chắc phép nhân. chia đơn thức, đa thức, các hằng đẳng thức đáng nhớ, biết phân tích đa thức thành nhân tử. Nắm đợc khái niệm phân thức đại số, các pháp toán cộng, trừ, nhân, chia thực hiện trên các phân thức đại số, nắm đợc điều kiện của biến để giá trị của một phân thức đợc xác định. Nắm đợc khái niệm phơng trình bậc nhất một ẩn, các phép biến đổi tơng đơng các ph- ơng trình, giải phơng trình bậc nhất một ẩn, giải bài toán bằng cách lập phơng trình. Nắm đợc khái niệm bất phơng trình bậc nhất một ẩn, giải bất phơng trình, biểu diễn tập hợp nghiệm trên trục số, giải phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối. # Hình học: Nắm đợc khái niệm, tính chất của tứ giác và các dạng tứ giác đặc biệt, khái niệm tâm đối xứng, trục đối xứng của một hình, hai hình. Nắm vững và giải đợc các bài toán dựng hình với các yếu tố bằng số cho trớc và trình bày lời giải theo hai bớc: cách dựng, chứng minh. Biết cách tính diện tích đa giác, diện tích hình chữ nhật, tam giác, hình thang, hình bình hành, tứ giác có hai đờng chéo vuông góc. Nắm và vận dụng đợc định lí Talét. Khái niệm hai tam giác đồng dạng và các trờng hợp đồng dạng của tam giác, ứng dụng thực tế của tam giác đồng dạng. Hiểu đợc một số khái niệm cơ bản của hình học không gian. b) Về kĩ năng: Kĩ năng tính toán, thực hiện các phép tính. Kĩ năng giải phơng trình, bất phơng trình. Kĩ năng suy luận, chứng minh. Kĩ năng vẽ hình. Kĩ năng vận dụng toán học vào thực tế và các môn học khác. Phát triển t duy, khả năng diễn đạt rõ ràng, chính xác bằng ngôn ngữ toán học. c) Về tình cảm, thái độ: Nâng cao mặt bằng văn hoá chung. Có hứng thú trong việc học tập môn toán, áp dụng các kiến thức, kĩ năng vào các hoạt động trong cuộc sống. Có thái độ trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận, chính xác. Có tinh thần hợp tác trong học tập, có ý thức bảo vệ những suy nghĩ, tình cảm và việc làm đúng đắn. 2- Chỉ tiêu phấn đấu: Giỏi: Khá: Trung bình: Yếu: III- Giải pháp thực hiện: Cung cấp và rèn cho học sinh phơng pháp học toán. Tăng cờng các hoạt động học tập đa dạng của học sinh trên lớp, sáng tạo, thay đổi các hình thức dạy học nh: tổ chức cho học sinh học theo nhóm, tổ, thảo luận, .phù hợp với đối tợng học sinh và điều kiện cho phép. Chú ý dạy học theo hớng tích cực hóa hoạt động của học sinh, cho học sinh thực hành nhiều hơn. Đánh giá kết quả học tập của học sinh một cách toàn diện, có kế hoạch, tạo điều kiện để học sinh tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau. Tự bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua tích luỹ kinh nghiệm các giờ dạy, dự giờ thăm lớp, học hỏi đồng nghiệp, đọc tài liệu . B - Kế hoạch chơng Tên ch- ơng Mục tiêu Chuẩn bị của thầy, trò Gắn với đời sống Kiểm tra đại số Chơng I Phép nhân và phép chia các đa thức - Nắm vững quy tắc về các phép tính : nhân đơn thức với đa thức, chia đa thức cho đơn thức. Nắm vững thuật toán chia đa thức đã sắp xếp. - Có kĩ năng thực hiện thành thạo các phép tính nhân và chia đơn thức, đa thức. - Nắm vững các hằng đẳng thức đáng nhớ để vận dụng vào giải toán. - Nắm chắc phơng pháp phân tích đa thức thành nhân tử. HS: ôn các quy tắc nhân một số với một tổng, nhân, chia hai luỹ thừa cùng cơ số. GV: bảng phụ, phiếu học tập. Hs biết vận dụng các hằng đẳng thức vào tính nhẩm các biểu thức số , tính giá trị của biểu thức .Tính diện tích hình chữ nhật. Kiểm tra 15 phút. Kiểm tra 45 phút (tiết 21 Chơng II Phân thức đại số - Nắm vững và vận dụng thành thạo các quy tắc của bốn phép tính: cộng, trừ, nhân, chia trên các phân thức đại số. - Nắm vững điều kiện của biến để giá trị của một phân thức đợc xác định và biết tìm điều kiện này trong những trờng hợp mẫu thức là một nhị thức bậc nhất hoặc một đa thức dễ phân tích đợc thành tích của những nhân tử bậc nhất. Đối với phân thức hai biến chỉ cần tìm đợc điều kiện của biến trong những tr- ờng hợp đơn giản. HS: Ôn định nghĩa hai phân số bằng nhau, tính chất cơ bản của phân số. GV: Bảng phụ, phiếu học tập. Kiểm tra 15 phút. Kiểm tra học kì I 90 phút (tiết 36, 37) Chơng III Phơng trình bậc nhất một ẩn - Hiểu khái niệm phơng trình (một ẩn) và nắm vững các khái niệm liên quan nh: nghiệm và tập nghiệm của phơng trình, phơng trình tơng đơng, phơng trình bậc nhất. - Hiểu và biết cách sử dụng một số thuật ngữ (vế của phơng trình, số thoả mãn hay nghiệm đúng phơng trình, phơng trình vô nghiệm, phơng trình tích .). Biết dùng đúng chỗ, đúng lúc kí hiệu tơng đơng. - Có kỹ năng giải và trình bày lời HS: Ôn quy tắc chuyển vế, các ph- ơng pháp phân tích đa thức thành nhân tử. GV: Bảng phụ phiếu học tập. Hs vận dụng vào tính thời gian làm xong 1 công việc , lợng công việc hoàn thành trong 1 đơn vị thời gian. Kiểm tra 45 phút (tiết 56) giải các phơng trình có dạng quy định trong chơng trình (phơng trình bậc nhất, phơng trình quy về bậc nhất, phơng trình tích, phơng trình chứa ẩn ở mẫu). - Có kĩ năng giải và trình bày lời giải bài toán bằng cách lập phơng trình (loại toán dẫn đến phơng trình bậc nhất một ẩn). Chơng IV Bất ph- ơng trình bậc nhất một ẩn - Biết chứng minh một bất đẳng thức nhờ so sánh giá trị hai vế hoặc vận dụng đơn giản tính chất bất đẳng thức. - Biết lập một bất phơng trình (BPT) một ẩn từ bài toán so sánh giá trị các biểu thức hoặc từ bài toán có lời văn dạng đơn giản. - Biết kiểm tra một số có là nghiệm của BPT một ẩn hay không. - Biểu diễn tập nghiệm của BPT trên trục số. - Giải đợc BPT một ẩn. - Giải đợc một số BPT một ẩn dạng khác nhờ vận dụng đơn giản hai quy tắc biến đổi bất phơng trình. - Giải đợc phơng trình có dấu giá trị tuyệt đối dạng ax= cx + d hoặc dạng x + b= cx + d, trong đó a, b, c, d là các số cụ thể. HS: Ôn thứ tự các số trên trục số, định nghĩa giá trị tuyệt đối. GV: Bảng phụ, phiếu học tập. Hs biết tính số đo của các cạnh trong 1 số hình không gian. Kiểm tra 15 phút. Kiểm tra cuối năm 90 phút (tiết 66, 67). Hình học Chơng I Tứ giác - Cung cấp cho học sinh một cách t- ơng đối hệ thống các kiến thức về tứ giác: Tứ giác, hình thang, hình thang cân, hình bình hành, hình chữ nhật, hình thoi, hình vuông (bao gồm định nghĩa, tính chất và đáu hiệu nhận biết của mỗi loại tứ giác trên). Ch- ơng I cũng giới thiệu hai hình đối xứng với nhau qua một đờng thẳng, qua một điểm. - Tiếp tục rèn luyện các kỹ năng về vẽ hình, tính toán, đo đạc, gấp hình. Kỹ năng lập luận và chứng minh hình học đợc coi trọng: hầu hết các định lí trong chơng đợc chứng minh hoặc gợi ý chứng minh. - Bớc đầu rèn luyện cho học sinh HS: Ôn các tính chất liên quan, thớc thẳng, thớc đo góc, compa, giấy kẻ ô vuông. GV: Thớc thẳng, thớc đo độ, compa, bảng phụ. Vận dụng tính diện tích 1số hình đã học .Biết dựng hình bằng th- ớc và com pa . Kiểm tra 15 phút. Kiểm tra 45 phút (tiết 25). những thao tác t duy nh quan sát và dự đoán khi giải toán, phân tích tìm tòi cách giải và trình bày lời giải của bài toán, nhận biết các quan hệ hình học trong các vật thể xung quanh và bớc đầu vận dụng kiến thức hình học đã học vào thực tiễn. Chơng II Đa giác, diện tích đa giác - HS đợc cung cấp những kiến thức sau: + Khái niệm về đa giác, đa giác lồi, đa giác đều. + Các công thức tính diện tích của một số đa giác đơn giản. - Học sinh đợc rèn luyện các kĩ năng vẽ hình, đo đạc, tính toán. Đặc biệt học sinh biết vẽ một số đa giác đều với các trục đối xứng của nó, biết vẽ một tam giác có diện tích bằng diện tích của một đa giác cho trớc, biết phân chia một đa giác thành nhiều đa giác để thuận lợi hơn trong việc tính toán diện tích đa giác đó. - Học sinh đợc rèn luyện những thao tác t duy quen thuộc nh quan sát, dự đoán, phân tích, tổng hợp. Đặc biệt, yêu cầu học sinh thành thạo hơn trong việc định nghĩa khái niệm và chứng minh hình học. Học sinh đợc giáo dục tính cẩn thận, chính xác và tinh thần trách nhiệm khi giải toán, đặc biệt khi tính diện tích một cách gần đúng trong các bài toán thực tế. GV và HS: các dụng cụ vẽ, đo đoạn thẳng và góc, giấy rời, kéo, keo dán. Hs biết tính diện tích 1 số hình đa giác trong thực tế. Biết cách cắt 1 số hình thực đa giác. Kiểm tra 15 phút. Chơng III Tam giác đồng dạng - Hiểu và ghi nhớ định lí Talét trong tam giác (định lí thuận và định lí đảo). - Vận dụng định lí Talét vào việc giải các bài toán tìm độ dài các đoạn thẳng, giải toán chia đoạn thẳng cho trớc thành những đoạn thẳng bằng nhau. - Nắm vững khái niệm về hai tam giác đồng dạng, đặc biệt là các trờng hợp đồng dạng của hai tam giác (hiểu và nhớ các trờng hợp đồng dạng của hai tam giác thờng, các tr- ờng hợp đồng dạng của hai tam giác GV: các bảng phụ vẽ sẵn các hình, bộ tranh vẽ hình đồng dạng, hai tam giác đồng dạng bằng bìa cứng, dụng cụ đo góc (đứng và nằm ngang). Biết tính chiều cao của 1 số cây , nhà mà không thể tới đợc. Kiểm tra 45 phút (tiết 54). vuông). - Sử dụng các dấu hiệu đồng dạng để giải các bài toán hình học: Tìm độ dài đoạn thẳng, chứng minh, xác lập các hệ thức toán học thông dụng trong chơng trình lớp 8. - Học sinh đợc thực hành đo đạc, tính các độ cao, các khoảng cách trong thực tế gần gũi với học sinh, giúp cho học sinh thấy đợc lợi ích của môn toán trong đời sống thực tế, toán học không chỉ là môn học rèn luyện t duy mà là môn học gắn liền với thực tiễn, phát sinh trong quá trình hoạt động thực tiễn của con ngời và quay trở lại phục vụ lợi ích con ngời. - Học sinh chủ yếu hiểu đợc các kiến thức trong sách giáo khoa, tự mình thực hành giải các bài tập trong sách giáo khoa của chơng này. Học sinh khá giỏi có thể làm thêm một số bài tập trong sách bài tập. HS: dụng cụ học tập. Chơng IV Hình lăng trụ đứng - Hình chóp đều - Trên cơ sở quan sát hình hộp chữ nhật, học sinh nhận biết đợc một số khái niệm cơ bản của hình học không gian: + Điểm, đờng thẳng và mặt phẳng trong không gian. + Đoạn thẳng trong không gian, cạnh, đờng chéo. + Hai đờng thẳng song song với nhau. + Đờng thẳng song song với mặt phẳng, hai mặt phẳng song song. + Đờng thẳng vuông góc với mặt phẳng, hai mặt phẳng vuông góc. - Thông qua sự quan sát và thực hành, học sinh nắm vững những công thức đợc thừa nhận về diện tích xung quanh, diện tích toàn phần, thể tích của hình lăng trụ đứng, hình chóp đều và sử dụng những công thức đó để tính toán. GV: mô hình hình lập ph- ơng, hình hộp chữ nhật, hình lăng trụ đứng, thớc đo đoạn thẳng, que nhựa . HS: dụng cụ học tập. Hs biết nhận dạng 1 số hình của các đồ vật trong thực tế. Kiểm tra 15 phút.