tiết 51 PHƯƠNG TRÌNH TRẠNG THÁI của KHÍ lí TƯỞNG TIẾT 2

Trường: THPT SỐ TƯ NGHĨA Lớp: 10 Môn: Vật Lí Tiết thứ: 51 Ngày: 03/03/2019 BÀI 30: PHƯƠNG TRÌNH TRẠNG THÁI CỦA KHÍ LÍ TƯỞNG (Tiết 2) I MỤC TIÊU: Kiến thức, kĩ năng, thái độ: a Kiến thức - Nêu định nghĩa trình đẳng áp - viết biểu thức liên hệ thể tích nhiệt độ tuyệt đối trình đẳng áp Nhận dạng đường đẳng áp hệ tọa độ - Hiểu ý nghĩa độ không tuyệt đối trình bày ưu điểm nhiệt giai Kenvin b Kỹ năng: - Vận dụng trình đẳng áp vào giải tập đơn giản c Thái độ: - Tinh thần sinh hoạt nhóm - Hứng thú học tập, tìm hiểu khoa học - Có tác phong nhà khoa học Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực giải vấn đề thông qua câu lệnh mà GV đặt ra, tóm tắt thơng tin liên quan từ nhiều nguồn khác - Năng lực tự học, đọc hiểu - Năng lực hợp tác nhóm: trao đổi thảo luận, trình bày kết làm vào bảng - Năng lực tính tốn, trình bày trao đổi thông tin II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên: - Hệ thống câu hỏi hình thành kiến thức cho hs - Phiếu học tập Chuẩn bị học sinh - Sách giáo khoa - Dụng cụ học tập khác III.Tổ chức hoạt động học: Hướng dẫn chung: Các bước Khởi động Hoạt động Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động Luyện tập Hoạt động Vận dụng Tìm tòi mở rộng Hoạt động Tên hoạt động Kiểm tra cũ, tạo tình có vấn đề q trình đẳng áp - Quá trình đẳng áp - Liên hệ thể tích nhiệt độ tuyệt đối Đường đẳng áp “Độ khơng tuyệt đối” Hệ thống hóa kiến thức Bài tập phương trình trạng thái khí lí tưởng trình đẳng áp Hướng dẫn Nhà Thời lượng dự kiến phút 15 phút 10 phút phút phút phút Hướng dẫn cụ thể hoạt động Hoạt động 1: Kiểm tra cũ, tạo tình huốngcó vấn đề a Mục tiêu: - Kiểm tra kiến thức học - Thông qua câu hỏi có vấn đề để tạo mâu thuẫn kiến thức có học sinh để học sinh nắm kỹ lý thuyết Nội dung hoạt động - Kiểm tra cũ: Giáo viên nêu câu hỏi gọi học sinh lên bảng trả bài: + Câu 1: Quá trình đẳng nhiệt gì? Phát biểu định luật Bơi-lơ - Ma-ri-ốt viết biểu thức + Câu 2: Quá trình đẳng tích gì? Phát biểu định luật Sác-lơ viết biểu thức + Câu 3: Viết biểu thức phương trình trạng thái khí lí tưởng ? + Câu 4: Dựa vào đường biểu diễn trình - 3, - 1, - gọi tên trình học: - Đặt vấn đề: Chúng ta chưa học trình - song nhìn vào ta thấy q trình đẳng q trình q trình thơng số trạng thái khơng đổi?Vậy q trình mà áp suất lượng khí khơng đổi gọi gì? Trong q trình thể tích nhiệt độ tuyệt đối có mối liên hệ nào? để làm rõ vấn đề ta sang 31: Phương trình trạng thái khí lí tưởng ( tiết 2) b Gợi ý tổ chức hoạt động: - Giáo viên gọi học sinh kiểm tra cũ - Giáo viên đặt câu hỏi 1,2 gọi học sinh trả lời - Học sinh nghe trả lời câu hỏi c Sản phẩm hoạt động: - Kiểm tra kiến thức cũ học sinh Tạo tình có vấn đề Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Q trình đẳng áp Liên hệ thể tích nhiệt độ tuyệt đối trình đẳng áp: a Mục tiêu hoạt động: - Hiểu trình đẳng áp - Tìm mối liên hệ thể tích nhiệt độ tuyệt đối trình đẳng áp - Hiểu khái niệm biểu diễn đường đẳng áp hệ tọa độ Nội dung hoạt động: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh phiếu trả lời câu hỏi GV - GV tổ chức cho học sinh thiết lập mối liên hệ thể tích nhiệt độ tuyệt đối trình đẳng áp - Dưới hướng dẫn giáo viên nhóm thực theo yêu cầu sau: + Câu 1: Từ khái niệm đẳng trình, nêu khái niệm trình đẳng áp? + Câu 2: Viết thông số trạng thái hai trạng thái trình đẳng áp? + Câu 3: Giữa thông số trạng thái hai trạng thái có quan hệ với nào? Có thể tìm mối quan hệ không? b Gợi ý tổ chức hoat động: - Giáo viên đặt vấn đề cách tạo tình xuất phát dựa kiến thức có học sinh đẳng q trình, hướng dẫn học sinh đọc Sgk thực nhiệm vụ học tập, học sinh ghi vào c Sản phẩm hoạt động: - Báo cáo kết hoạt động nhóm ghi nội dung vào - Quá trình biến đổi trạng thái có áp suất khơng đổi gọi trình đẳng áp - Trạng thái 1: p, V1, T1 Trạng thái 2: p, V2, T2 - Mối quan hệ thể tích nhiệt độ tuyệt đối trình đẳng áp là: V/T = const Đường đẳng áp a Mục tiêu hoạt động: - Nhận dạng đường đẳng áp hệ tọa độ (V, T).và số tọa độ khác Nội dung: - Giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu (SGK) vận dụng kiến thức học để tự lĩnh hội kiến thức liên quan như: khái niệm đường đẳng áp, đường đẳng áp có dạng hình tọa độ (V,T), ứng với áp suất khác đường đẳng áp nào? O V P1 T (K) Dưới hướng dẫn giáo viên nhóm thực theo yêu cầu sau: + Câu 1: : Q trình đẳng áp lượng khí xác định biểu diễn đường gì? Vậy đường đẳng áp? + Câu 2: Đối với lượng khí xác định, Ta học q trình có hai thơng số tỉ lệ thuận với nhau? Đường biểu diễn q trình nào? + Câu 3:Tương tự vậy, ta có q trình đẳng áp lượng khí định, thể tích tỉ lệ thuận với nhiệt độ tuyệt đối đường biểu diễn tọa độ (V,T) nào? + Câu 4: vẽ đường đẳng áp tọa độ (V,T)? b Gợi ý tổ chức hoạt động - GV đặt vấn đề cách cho em liên hệ với kiến thức có đường đẳng tích, hướng dẫn học sinh đọc thêm SGK thực nhiệm vụ học tập - HS ghi nhiệm vụ chuyển giao GV vào vở, ghi vào ý kiến Thảo luận nhóm để đưa báo cáo nhóm, thống cách trình bày kết thảo luận nhóm, ghi vào ý kiến nhóm - Trong q trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh c Sản phẩm hoạt động: - Báo cáo kết hoạt động nhóm ghi nội dung vào - Q trình biến đổi trạng thái lượng khí xác định giữ áp suất không đổi biểu diễn đường đẳng áp - Đường đẳng áp hệ tọa độ (V, T) đường thẳng kéo dài qua gốc tọa độ P2 - “Độ không tuyệt đối” a Mục tiêu hoạt động - Tìm hiểu nhiệt giai Kenvin - Biết ý nghĩa “độ không tuyệt đối” Nội dung - Dựa vào câu hỏi giáo viên đặt nhóm cho biết ý nghĩa “độ không tuyệt đối” b Gợi ý tổ chức hoạt động - GV đặt vấn đề nghiên cứu, giao nhiệm vụ + Quan sát hình 31.4 SGK, cho biết T = V,p nào? - HS ghi nhận nhiệm vụ, tìm tòi đọc hiểu qua kênh thơng tin từ SGK…, từ hồn thiện kết quả, ghi vào ý kiến mình, sau thảo luận nhóm, ghi ý kiến bạn vào mình, thảo luận nhóm ghi kết thảo luận nhóm - Trong q trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận trợ giúp em kịp thời, hướng dẫn học sinh tự đánh giá đánh giá lẫn c Sản phẩm hoạt động: - Ghi kết hoạt động nhóm nội dung vào - Khơng thể đạt nhiệt độ K K gọi độ không tuyệt đối *Hoạt động 3: Hệ thống hóa kiến thức, tập phương trình trạng thái khí lí tưởng tập trình đẳng áp a Mục tiêu hoạt động: - Thảo luận nhóm để chuẩn hóa kiến thức luyện tập Nội dung: + Giải toán phương trình trạng thái khí lí tưởng tập trình đẳng áp + Giao cho HS luyện tập theo số câu hỏi, tập b Gợi ý tổ chức hoạt động: - GV chuyển giao nhiệm vụ ( câu hỏi, tập ) phiếu học tập - Củng cố kiến thức cách làm câu hỏi tập phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: CỦNG CỐ KIẾN THỨC Nhóm… Trong hệ tọa độ (V,T) đường biểu diễn sau đường đẳng áp ? A Đường hyperbol B Đường thẳng không qua gốc tọa độ C Đường thẳng song song với trục tung D Đường thẳng kéo dài qua gốc tọa độ Tìm phát biểu sai : A q trình đẳng áp lượng khí xác định, thể tích nhiệt độ tuyệt đối tỉ lệ thuận với B trình đẳng áp lượng khí xác định, thể tích tăng lần nhiệt độ tuyệt đối giảm lần C q trình đẳng áp lượng khí xác định, thể tích tăng lần nhiệt độ tuyệt đối tăng lần D trình đẳng áp lượng khí xác định, thể tích tăng lầnthì nhiệt độ tuyệt đối giảm nhiêu lần Áp suất trình đẳng áp ? A.Thay đổi C Giảm xuống B.Tăng lên D Khơng đổi Trong q trình đằg áp, biểu thức sau đúng: A B C D Hiện tượng sau đây, ba thông số trạng thái lượng khí xác định thay đổi: A Khơng khí bị nung nóng bình đậy kín B Khơng khí bóng bàn bị học sinh dung tay bóp bẹp C Khơng khí ống xilanh nung nóng, dãn nở đẩy pit-tông dịch chuyển D Cả tượng Hệ thức sau phù hợp với phương trình trạng thái khí lí tưởng: A C C D PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm…… Bài Ở 270C thể tích lượng khí xác định lít Thể tích lượng khí 227 0C áp suất không đổi bao nhiêu? Bài Trong xilanh động đốt có 2dm hỗn hợp khí áp suất atm nhiệt độ 470C Pít tơng nén xuống làm cho thể tích hỗn hợp khí 0,2 dm áp suất tăng lên tới 15 atm Tính nhiệt độ hỗn hợp khí nén Bài Một khối khí lí tưởng tích 10 lít 270C, áp suất atm, biến đổi qua hai trình: - Q trình 1: Đẳng tích, áp suất tăng gấp lần - Q trình 2: Đẳng áp, thể tích sau 15 lít Tìm nhiệt độ sau khối khí (6270C) - HS ghi nhận nhiệm vụ, thảo luận nhóm đưa báo cáo kết nhóm, ghi vào kết nhóm - Trong q trình hoạt động nhóm GV quan sát, hổ trợ kịp thời hướng dẫn hs tự đánh giá GV hệ thống HS chốt kiến thức c Sản phẩm hoạt động: Bài giải HS Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tòi mở rộng a Mục tiêu hoạt động: - Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tòi mở rộng kiến thức học tương tác với cộng đồng Tùy theo lực mà em thực mức độ khác Nội dung: Chọn câu hỏi tập để tự tìm hiểu ngồi lớp học - Tìm ví dụ q trình đẳng áp thực tế? - Đun nóng lượng khí thùng nhơm, sau làm lạnh nhanh nước đá thùng bị bóp méo Giải thích tượng trên? b Gợi ý tổ chức hoạt động: - GV đặt vấn đề chuyển giao nhiệm vụ nêu sách tài liệu để thực lớp học - HS ghi nhiệm vụ chuyển giao HS vào Sau thảo luận nhóm để đưa cách thực nhiệm vụ lớp học - GV ghi nhận kết cam kết cá nhân nhóm học sinh Hướng dẫn, gợi ý cách thực cho HS, hướng dẫn HS tự đánh giá đánh giá lẫn (nếu có điều kiện) c Sản phẩm hoạt động: Báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi HS IV Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tư Nghĩa, ngày….tháng… năm 2019 Sinh viên thực TRẦN THỊ NGỌC ÁNH Giáo viên hướng dẫn PHẠM THỊ MỸ TRANG ... thức, tập phương trình trạng thái khí lí tưởng tập trình đẳng áp a Mục tiêu hoạt động: - Thảo luận nhóm để chuẩn hóa kiến thức luyện tập Nội dung: + Giải tốn phương trình trạng thái khí lí tưởng. .. tượng Hệ thức sau phù hợp với phương trình trạng thái khí lí tưởng: A C C D PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm…… Bài Ở 27 0C thể tích lượng khí xác định lít Thể tích lượng khí 22 7 0C áp suất khơng đổi bao nhiêu?... nội dung vào - Q trình biến đổi trạng thái có áp suất khơng đổi gọi q trình đẳng áp - Trạng thái 1: p, V1, T1 Trạng thái 2: p, V2, T2 - Mối quan hệ thể tích nhiệt độ tuyệt đối trình đẳng áp là: