Tiết 73 Những yêu cầu về sử dụng tiếng Việt

Trường THPT Tam Quan Tiết: 73 Tiếng Việt: Ngày soạn: 1-3-2010 I .M ụ c tiêu : Giúp học sinh: 1.Kiến thức -Nắm được những yêu cầu về sử dụng tiếng Việt ở các phương diện: phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo văn bản và phong cách chức năng ngôn ngữ. 2. Kó năng: - -Vận dụng được những yêu cầu đó vào việc sử dụng tiếng Việt, phân tích được sự đúng sai, sửa chữa được những lỗi khi dùng tiếng Việt. 3.Thái độ: -Vận dụng được những yêu cầu đó vào việc sử dụng tiếng Việt, phân tích được sự đúng sai, sửa chữa được những lỗi khi dùng tiếng Việt. II.Chuẩn bò: 1. Chuẩn bò của giáo viên: -Giáo viên thiết kế giáo án, làm một số sơ đồ biểu bảng. 2. Chuẩn bò của học sinh: -Học sinh đọc bài, soạn bài. III. Hoạt động d ạ y h ọ c: 1.n đònh tình hình lớp :(1phút) Kiểm tra só số, vệ sinh phòng học, mặc đồng phục 2. Ki ể m tra bài c ũ : (5phút) _ Nêu nguồn gốc và quan hệ họ hàng của tiếng Việt. _ Lòch sử phát triển của tiếng Việt qua các thời kỳ? _ Chữ viết của tiếng Việt qua các thời kỳ lòch sử? 3. Giảng bài m ớ i : * Giới thiệu bài : (1phút) -Tiến trình bài dạy: Giáo án 10 cơ bản - 1 - – Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam Quan Giáo án 10 cơ bản - 2 - – Nguyễn Văn Mạnh Thời gian Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung 10’ 10’ Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu mục I- sách giáo khoa : Tiếng Việt được sử dụng đúng theo những phương diện nào? Ở mỗi phương diện, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu ngữ liệu theo những câu hỏi sách giáo khoa. Yêu cầu học sinh trình bày theo nhóm, giáo viên gọi bất kỳ học sinh nào trong nhóm để trình bày. Sau đó gọi một học sinh trong nhóm khác nhận xét phần trả lời của bạn. Cuối cùng gọi một nhóm khác hình thành kiến thức : Yêu cầu về 4 phương diện khi sử dụng tiếng Việt? Giáo viên chốt lại vấn đềvà nhận xét quá trình chuẩn bò bài ở nhà của các nhóm . Hoạt động 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiẻu mục II- sách giáo khoa: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu ngữ liệu theo câu hỏi sách giáo khoa. Tương tự như cách làm trên ( Tìm hiểu phần I). Từ việc phân tích ngữ liệu, giúp học sinh hình thành kiến thức: Ngoài việc sử dụng tiếng Việt đúng chuẩn, Hoạt động 1 : Học sinh tìm hiểu mục I- sách giáo khoa : Tiếng Việt được sử dụng 4 phương diện. *Đọc và phát hiện lỗi chính tả để sửa lại cho đúng trong phần 1a. - Giặc à giặt : nói và viết sai phụ âm cuối. - Dáo à ráo : nói và viết sai phụ âm đầu. - lẽ, đỗi à lẻ, đổi : phát âm sai thanh, viết sai lỗi chính tả. Học sinh tìm hiểu ngữ liệu theo những câu hỏi sách giáo khoa. Học sinh trình bày theo nhóm . Học sinh trong nhóm nhận xét phần trả lời của bạn. Học sinh chốt lại về 4 phương diện khi sử dụng tiếng Việt . Hoạt động 2: Học sinh tìm hiẻu mục II- sách giáo khoa: Học sinh tìm hiểu ngữ liệu theo câu hỏi sách giáo khoa. Học sinh hình thành kiến thức: (Cần sử dụng ngôn ngữ sao cho đạt tính nghệ thuật để đạt hiệu quả giao tiếp cao. Muốn thế cần vận dụng linh hoạt, sử I.Sử dụng đúng theo các chuâûn mực của tiếng Việt: 1.Về mặt ngữ âm và chữ viết: a.Tìm hiểu ngữ liệu: *Đọc và phát hiện lỗi chính tả để sửa lại cho đúng trong phần 1a. - Giặcà giặt : nói và viết sai phụ âm cuối. - Dáồ ráo : nói và viết sai phụ âm đầu. -lẽ, đỗi àlẻ, đổi: phát âm sai thanh, viết sai lỗi chính tả. * Chỉ ra sự khác biệt giữa từ phát âm theo đòa phương so với những từ tương ứng trong ngôn ngữ tòan dân ở bài tập 1b. - dưng mà à nhưng mà; giời à trời; bẫ bão => phát âm theo ngôn ngữ đòa phương thường có sự biến âm. * Tóm lại , Khi nói, cần phát âm theo âm thanh chuẩn; khi viết, cần viết đúng theo quy tắc hiện hành về chính tả và chữ viết nói chung. 2.Về từ ngữ: a.Tìm hiểu ngữ liệu: Phân tích và sửa các câu sai ở phần 2a, 2b. - Dùng từ “chót lọt” : từ không thích hợp à “phút chót”, “phút cuối”. - Dùng từ “truyền tụng”: nhầm lẫn từ Hán Việt, từ gần âm, gần nghóa à truyền thụ, truyền đạt. -Cụm từ “…mắc và chết các bệnh truyền nhiễm” : kết hợp từ sai à …mắc và chết vì các bệnh truyền nhiễm. * Tóm lại, khi dùng từ ngữ Trường THPT Tam Quan 4.Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: ( 1 phút) - Ra bài tập về nhà : Yêu cầu để viết tốt một đoạn văn thuyết minh? -Chuẩn bò bài : Học bài, làm bài tập , soạn bài mới. IV. Rút kinh nghiệm, bổ sung : Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm giải bài tập. 3/ Phân tích chỗ đúng, sai của các câu và của đoạn văn sau: Đoạn văn có các câu đều nói về tình cảm của con người trong ca dao nhưng vẫn có những lỗi: + Ý của câu đầu: nói vè tình yêu nam nữ, còn những câu sau nói về những tình cảm khác " không nhất quán. + Quan hệ thay thế của đại từ họ ở câu 2 và 3 không rõ. + Một số từ ngữ diễn đạt không rõ ràng. Có thể chữa lại : Trong ca dao Việt Nam, những bài nói về tình yêu nam nữ là nhiều nhất nhưng còn có nhiều bài thể hiện những tình cảm khác. Những con người trong ca dao yêu gia đình, yêu cái tổ ấm cùng nhau sinh sống, yêu nơi chon nhau cắt rốn. Họ yêu người làng, người nước, yêu từ cảnh ruộng đồng đến công việc trong xóm, ngoài làng. Tình yêu đó nồng nhiệt, đằm thắm và sâu sắc. 4/ Phân tích đoạn văn. _ Câu văn có tính hình tượng cụ thể và tính biểu cảm là nhờ: dùng quán từ hình thái (biết bao nhiêu), dùng từ miêu tả âm thanh (oa oa cất tiếng khóc đầu tiên), dùng hình ảnh ẩn dụ (quả ngọt, trái sai đã thắ)m hồng da dẻ chò Câu văn vừa chuẩn mực vừa mang tính nghệ thuật. . . . . . . . . . . . . Giáo án 10 cơ bản - 3 - – Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam Quan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Giáo án 10 cơ bản - 4 - – Nguyễn Văn Mạnh . -Vận dụng được những yêu cầu đó vào việc sử dụng tiếng Việt, phân tích được sự đúng sai, sửa chữa được những lỗi khi dùng tiếng Việt. 3.Thái độ: -Vận dụng. THPT Tam Quan Tiết: 73 Tiếng Việt: Ngày soạn: 1-3-2010 I .M ụ c tiêu : Giúp học sinh: 1.Kiến thức -Nắm được những yêu cầu về sử dụng tiếng Việt ở các phương