Slide luan van nhan (NXPowerLite) (1)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Lí M đích NVNC PPNC CTrúc Chương DHTG THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO GÓC CÁC NỘI DUNG KIẾN THỨC CHƯƠNG “TĨNH HỌC VẬT RẮN” – SGK VẬT LÍ 10 NÂNG CAO Thế ? PC học PC dạy VD Chương Sơ đồ Điều tra Thiết kế ĐKCB góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đỗ Hương Trà Học viên thực : Hoàng Thị Nhàn Lí M đích NVNC Lí chọn đề tài PPNC CTrúc Chương DHTG Thế ? PC học PC dạy VD Chương Sơ đồ Điều tra Thiết kế ĐKCB góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End • Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh • Một phương hướng đổi phương pháp dạy học vật lí trường phổ thơng kích thích người học tích cực hoạt động; mở rộng tham gia, nâng cao hứng thú cảm giác thoải mái, đảm bảo học sâu hiệu bền vững, tương tác mang tính cá nhân cao thầy trò, tránh tình trạng người học phải chờ đợi, hay nói cách khác kiểu tổ chức dạy học theo góc Lí M đích NVNC PPNC CTrúc Chương DHTG Thế ? PC học PC dạy Mục đích nghiên cứu Thiết Thiếtkế kếtiến tiếntrình trìnhhoạt hoạtđộng độngdạy dạyhọc họctheo theogóc góccác cácnội nội dung dungkiến kiếnthức thứcchương chương“Tĩnh “Tĩnhhọc họcvật vậtrắn” rắn”––SGK SGKVật Vậtlílí10 10 nâng nâng cao cao theo theo hướng hướng phát phát huy huy hoạt hoạt động động nhận nhận thức thức tích tích cực, cực,tựtựchủ chủcủa củahọc họcsinh sinhtrong tronghọc họctập tập VD Chương Sơ đồ Điều tra Thiết kế ĐKCB góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End Giả thuyết khoa học Trên sở lí luận dạy học đại có dạy học theo góc, tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức chương “Tĩnh học vật rắn” – SGK Vật lí 10 nâng cao, đáp ứng yêu cầu đổi dạy học theo hướng phát triển hoạt động nhận thức tích cực, tự chủ học sinh Lí M đích Nhiệm vụ nghiên cứu NVNC PPNC CTrúc Chương DHTG Thế ? PC học PC dạy VD Chương Sơ đồ Điều tra Thiết kế ĐKCB góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End • Nghiên cứu sở lí luận dạy học tích cực có dạy học theo góc • Điều tra thực tế tình hình dạy học chương “Tĩnh học vật rắn” • Nghiên cứu nội dung chương “Tĩnh học vật rắn” • Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học theo góc số nội dung kiến thức chương “Tĩnh học vật rắn” • Tiến hành thực nghiệm sư phạm với tiến trình dạy học soạn thảo Lí M đích Phương pháp nghiên cứu NVNC PPNC CTrúc Chương DHTG Thế ? PC học PC dạy VD Chương Sơ đồ Điều tra Thiết kế ĐKCB góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End • Các phương pháp nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu lí luận - Phương pháp thống kê tốn học - Đánh giá kết luận • Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thực nghiệm khoa học giáo dục - Phương pháp điều tra CẤU TRÚC LUẬN VĂN Lí M đích NVNC PPNC CTrúc Chương DHTG Chương Cơ sở lí luận Chương Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học theo góc nội dung kiến thức chương “Tĩnh học vật rắn” – SGK Vật lí 10 nâng cao Chương Thực nghiệm sư phạm Thế ? PC học PC dạy VD Chương Sơ đồ Điều tra Thiết kế ĐKCB góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End Lí M đích NVNC Chương Chương 1: 1: Cơ Cơ sở sở lílí luận luận PPNC CTrúc Chương Cơ sở lí luận DHTG Thế ? PC học PC dạy VD Chương Sơ đồ Điều tra Thiết kế ĐKCB góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End Bản chất phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự chủ người học Dạy học theo góc Lí M đích NVNC PPNC Khái niệm dạy học theo góc Cơ sở DH theo góc CTrúc Chương DHTG Quy trình thực DH theo góc Thế ? PC học PC dạy Các loại hình học theo góc VD Chương Sơ đồ học góc Điều tra Các hội DH theo góc Thiết kế ĐKCB góc Vai trò GV HS DH theo góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Các tiêu chí học theo góc Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Ưu điểm hạn chế học theo góc Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End Điều kiện để thực DH theo góc có hiệu Đánh giá DH theo góc Lí M đích Thế dạy học theo góc? NVNC PPNC CTrúc Chương DHTG Thế ? PC học PC dạy VD Chương Sơ đồ Điều tra Thiết kế ĐKCB góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End Dạy học theo góc phương pháp dạy học theo HS thực nhiệm vụ khác vị trí cụ thể khơng gian lớp học hướng tới chiếm lĩnh nội dung học tập theo phong cách học khác Lí M đích Phong cách học học sinh NVNC PPNC CTrúc Chương DHTG Thế ? PC học PC dạy HOẠT ĐỘNG Trải nghiệm VD Chương Sơ đồ QUAN SÁT Suy ngẫm hoạt động thực Điều tra Thiết kế ĐKCB góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End ÁP DỤNG Hoạt động có hỗ trợ PHÂN TÍCH Suy nghĩ Lí M đích NVNC PPNC CTrúc Điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng ba lực không song song Chương DHTG Thế ? PC học PC dạy VD Chương Sơ đồ Điều tra Thiết kế ĐKCB góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End Thiết kế nhiệm vụ hoạt động góc Thiết kế bước tổ chức dạy học theo góc Thực nghiệm sư phạm, phân tích kết thực nghiệm Thiết kế nhiệm vụ góc Lí M đích NVNC PPNC CTrúc Chương DHTG Thế ? PC học PC dạy VD Chương Sơ đồ Điều tra Thiết kế GĨC PHÂN TÍC H GĨC TRẢI N GHIỆM ĐKCB góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End GĨC ÁP DỤNG GĨC Q UAN S ÁT Lí Tổ chức dạy học theo góc M đích NVNC PPNC CTrúc Chương DHTG Thế ? PC học PC dạy VD Chương GV giới thiệu học, phương pháp học theo góc, nhiệm vụ góc HS lắng nghe, chọn góc phù hợp HS thực nhiệm vụ góc GV quan sát, hỗ trợ Đại diện góc trình bày kết HS luân chuyển góc, thực nhiệm vụ góc lại Sơ đồ Điều tra Thiết kế ĐKCB góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End GV nhận xét, chốt lại kiến thức trọng tâm Tổ chức trao đổi, chia sẻ, đánh giá Lí Thực nghiệm sư phạm M đích NVNC PPNC CTrúc Chương DHTG Thế ? PC học PC dạy VD Chương Sơ đồ Điều tra Thiết kế ĐKCB Hoạt động nhóm Sky góc phân tích Hoạt động nhóm Gold ACE 1ST góc áp dụng góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End Hoạt động nhóm Sáng Tạo góc quan sát Hoạt động nhóm Number One góc áp dụng Lí M đích NVNC Các nhóm báo cáo sản phẩm góc cuối PPNC CTrúc Chương DHTG Thế ? PC học PC dạy VD Chương Sơ đồ Điều tra Thiết kế ĐKCB Nhóm Sky báo cáo sản phẩm góc trải nghiệm Nhóm Gold ACE 1ST báo cáo sản phẩm góc áp dụng Nhóm Sáng Tạo báo cáo sản phẩm góc phân tích Nhóm Number One báo cáo sản phẩm góc quan sát góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End Lí M đích PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ CÁC KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM NVNC PPNC CTrúc Chương DHTG Thế ? PC học PC dạy VD Chương Sơ đồ Điều tra Thiết kế ĐKCB góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End Tính khả thi tiến trình dạy học soạn thảo hiệu tiến trình dạy học soạn thảo việc phát huy tính tích cực, tự chủ học sinh học tập Sơ đánh giá hiệu tiến trình soạn thảo với việc nắm vững kiến thức học sinh Các tiêu chí đánh giá Lí Tiêu chí đánh giá Các đánh giá M đích NVNC PPNC CTrúc Chương DHTG Thế ? Đánh giá định tính q trình học tập Tính khả thi phương án thiết kế học PC học PC dạy VD Chương Sơ đồ Điều tra Tính tích cực, tự chủ HS tham gia hoạt động góc ĐKCB góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End Căn vào thời gian thực nhiệm vụ góc Căn vào thái độ, hành vi, hứng thú nhóm làm việc góc Căn vào báo cáo sản phẩm góc cuối + Căn vào thuyết trình sản phẩm góc cuối + Căn vào câu hỏi chất vấn trả lời chất vần nhóm Thiết kế Đồ thị Căn vào số câu trả lời phiếu học tập Đánh giá định Kết học tập HS lượng (qua kết q trình thực nghiệm) Phân tích tham số đặc trưng So sánh kết từ đồ thị phân bố tần suất tần suất lũy tích Đánh giá định tính Lí M đích NVNC PPNC CTrúc Chương DHTG Thế ? PC học PC dạy VD Chương Sơ đồ Điều tra Thiết kế ĐKCB góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End NHĨM SKY NHÓM G NHÓM NHÓM N old AC SÁNG UMBER E 1ST ONE TẠO Lí M đích Sơ đánh giá hiệu tiến trình soạn thảo với việc nắm vững kiến thức học sinh NVNC PPNC CTrúc Bảng 1: Thống kê kết kiểm tra Chương DHTG PC học PC dạy Điểm số Lớp Số HS 10 Điểm TB TN 47 0 13 15 2 6,5 ĐC 45 10 13 5,5 Thế ? VD Chương Sơ đồ Điều tra Thiết kế ĐKCB góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End Bảng 2: Tổng hợp tham số Tham số Đối tượng Lớp TN (47) Lớp ĐC (45) Điểm TB S2 S V (%) 6,5 2,082 1,443 22,2 5,5 2,619 1,618 29,4 Lí M đích Sơ đánh giá hiệu tiến trình soạn thảo với việc nắm vững kiến thức học sinh NVNC PPNC CTrúc Chương DHTG Thế ? PC học PC dạy VD Chương Sơ đồ Điều tra Thiết kế ĐKCB góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Đồ thị đường phân phối tần suất Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End Đồ thị đường phân phối tần suất lũy tích hội tụ lùi Lí M đích NVNC Điểm trung bình cộng lớp TN (6,5) cao lớp ĐC (5,5) PPNC CTrúc Chương Đánh giá định lượng DHTG Thế ? PC học PC dạy VD Chương Sơ đồ Điều tra Hệ số biến thiên giá trị điểm số lớp TN (22,2%) nhỏ lớp ĐC (29,4%), có nghĩa độ phân tán điểm số quanh điểm trung bình lớp TN nhỏ Thiết kế ĐKCB góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End Đường tần suất luỹ tích hội tụ lùi lớp TN nằm bên phải phía đường tần suất luỹ tích hội tụ lùi lớp ĐC, chứng tỏ chất lượng nắm vững vận dụng kiến thức học sinh lớp TN tốt lớp ĐC Hạn chế Lí M đích NVNC PPNC CTrúc Chương DHTG Thế ? PC học PC dạy VD Chương Sơ đồ Điều tra Thiết kế ĐKCB góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End • • • • Tốn nhiều thời gian Lớp học q đơng GV trình độ chun mơn, có khả tổ chức CSVC đầy đủ, đại Lí Làm rõ sở lí luận dạy học tích cực đặc biệt dạy học theo góc M đích NVNC PPNC CTrúc Chương Những kết đạt luận văn DHTG Soạn thảo tiến trình dạy học theo góc Thế ? PC học PC dạy VD Chương Sơ đồ Điều tra Tính khả thi tiến trình soạn thảo Thiết kế ĐKCB góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí Phát huy tính tích cực, tự chủ HS học tập; đảm bảo học sâu cảm giác thoải mái ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End Đạt mục đích nghiên cứu; khẳng định giả thuyết khoa học ban đầu Lí M đích NVNC Hướng nghiên cứu tiếp PPNC CTrúc Chương DHTG Thế ? PC học PC dạy VD Chương Sơ đồ Điều tra Thiết kế ĐKCB góc Tổ chức DH TNSP Phân tích Tiêu chí ĐG đ tính Định lượng Đồ thị Kq đ lượng Hạn chê Đóng góp Hướng NC End Có thể mở rộng sâu nghiên cứu tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức khác chương trình Vật lí phổ thơng