PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH THỦY ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP THCS NĂM HỌC 2014 -2015 Đề MÔN: NGỮ VĂN chính Thời gian: 150 phú,t không kể thời gian giao đê thức Đề thi có 01 trang Câu (3,0 điểm): Viết đoạn văn phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng hai dòng thơ sau: “Dưới trăng quyên gọi hè Đầu tường lửa lựu lập l đâm bơng” (Trích Truyện Kiêu – Nguyễn Du) Câu (5,0 điểm) “Sống chậm lại, nghĩ khác yêu thương nhiêu hơn” Suy nghĩ em về lời nhắn với tuổi trẻ ngày Câu (12,0 điểm) Cảm nhận về nét đẹp ân tình, thủy chung người Việt Nam qua hai thơ Bếp lửa (Bằng Việt) Ánh trăng (Nguyễn Duy) …HẾT… Họ tên thí sinh: …………………………… SBD: ………… (Cán bộ coi thi không cần giải thích gì thêm) PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH THỦY HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP THCS NĂM HỌC 2014 –2015 MÔN: NGỮ VĂN CÂU YÊU CẦU CẦN ĐẠT ĐIỂM * Yêu cầu chung: - Học sinh viết đoạn văn ngắn chặt chẽ, rành mạch theo cách trình bày nội dung đoạn văn(tùy chọn cách trình bày nội dung đoạn văn học) Diễn đạt lưu loát, chữ viết rõ ràng, tả ngữ pháp - Nếu học sinh khơng trình bày thành đoạn văn khơng cho q nửa số điểm * Yêu cầu cụ thể: - Giới thiệu hai dòng thơ khái quát nội dung Câu (3,0 điểm) 0,5 - Chỉ phân tích rõ giá trị biện pháp tu từ sử dụng hai dòng thơ cho, từ đó làm rõ tài bậc thầy đại thi hào Nguyễn Du việc sử dụng biện pháp nghệ thuật độc miêu tả cảnh: + Biện pháp nhân hoá: Quyên gọi hè -> âm tiếng chim cuốc khắc khoải gọi hè báo hiệu bước thời gian + Biện pháp ẩn dụ: Lửa lưụ -> hoa lựu nở rực rỡ trông đốm lửa + Biện pháp nghệ thuật chơi chữ: điệp âm phụ âm “l” (lửa lựu lập loè) kết hợp với cách sử dụng từ láy tượng hình “lập loè” -> gợi tả xác màu sắc, trạng thái lấp ló,lúc ẩn lúc hoa lựu đỏ tán ánh trăng - Học sinh nêu cảm nghĩ về quan sát tinh tế, khả sử dụng ngôn ngữ tài tả cảnh bậc thầy ngòi bút Nguyễn Du lột tả hồn cảnh vật -> Tất làm lên tranh mùa hè đẹp, sinh động nơi làng quê yên ả, bình 2,0 0,5 Câu2 (5,0 điểm) *Yêu cầu kĩ năng: - Xây dựng đoạn vănvăn nghị luận xã hội chặt chẽ, hợp lí - Khơng mắc lỗi diễn đạt về mặt tả, dùng từ, đặt câu Cách lập luận chặt chẽ, lời văn sắc bén, thuyết phục, có nét riêng *Yêu cầu kiến thức: Học sinh có thể kết cấu làm theo nhiều cách khác miễn làm sáng tỏ vấn đề, thuyết phục người đọc Có thể giải nội dung sau đây: - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận trích dẫn câu nói - Giải thích, chứng minh: + Sống chậm khơng phải lãng phí thời gian mà sống một cách cẩn thận để cảm nhận điều tốt đẹp sống, để nghĩ về sống người xung quanh nhiều hơn; cho ta khoảng lặng để rút kinh nghiệm từ thất bại hi vọng cho tương lai; để lấy lại cân sống, giúp tâm hồn người tuổi trẻ trở nên thâm trầm, sâu sắc, chín chắn trưởng thành + Nghĩ khác đi: biết cách nhìn nhận, đánh giá, lựa chọn lối riêng, có thể hiểu lối suy nghĩ tích cực, vượt lên hồn cảnh khó khăn để khơng rơi vào chán nản tuyệt vọng, giúp người có thêm nghị lực, tự tin + Yêu thương nhiều hơn: biết sống vị tha, bao dung, biết nghĩ, biết quan tâm chăm sóc hướng tới người khác nhiều -> Ý nghĩa câu nói: khuyên người xây dựng lối sống tốt đẹp, tích cực, nhân - Bàn bạc mở rộng: + Sống chậm chậm chạp, lạc hậu; không nên đánh đồng sống chậm trái nghịch với lối sống hết mình, sống cho có ý nghĩa + Nghĩ khác cách suy nghĩ, cách nhìn lập dị, quái đản mà phải suy nghĩ đem lại sống cho thân, có sắc thái tích cực có ích, đem lại điều ý nghĩa, lớn lao cho sống, xã hội + Yêu thương nhiều hơn: để xây dựng sống thân thiện, ấm áp, nhân + Phê phán lối sống thực dụng, cá nhân, hội, sống thử, sống gấp, thờ ơ, vô cảm… phận tuổi trẻ - Bài học nhận thức hành động: thấy ý nghĩa việc sống chậm, nghĩ khác đi, yêu thương nhiều hơn; đề xuất phương hướng phấn đấu, rèn luyện thân 0,5 2,0 1,5 1,0 Câu3 (12,0 điểm) *Yêu cầu kĩ năng: - Làm kiểu nghị luận văn học, biết kết hợp tốt thao tác giải thích, phân tích, chứng minh Luận điểm, luận rõ ràng - Phải hiểu yêu cầu đề: cảm nhận về nét đẹp đạo lí ân tình thủy chung người Việt Nam qua hai thơ, không sâu vào phân tích hai thơ - Bài viết có bố cục chặt chẽ, câu chữ, đoạn văn rõ ràng, mạch lạc - Các dẫn chứng trích dẫn hợp lí phải phân tích, cảm thụ, tránh kể lể - Bài viết giàu sức gợi cảm, câu từ trau chuốt, sáng; không mắc lỗi tả * u cầu nợi dung kiến thức: Bài viết có thể trình bày theo nhiều cách khác cần có ý sau: Mở : - Dẫn dắt vấn đề 1,0 - Giới thiệu vấn đề nghị luận Thân : a - Khẳng định truyên thống dân tộc Việt Nam: sống ân nghĩa thủy chung + Dù lòng thương nhớ, biết ơn bà hay ân tình với nhân dân, đất nước đều có chung nét đẹp nhân văn- đạo lí uống nước nhớ nguồn - Bàn đơi nét về đạo lí ân tình, ân nghĩa, thủy chung người Việt Nam : 2,0 + Con người Việt Nam từ xưa tới đề cao truyền thống ân nghĩa thủy chung với gia đình, cộng đồng, đất nước Điều đó thể nhiều phương diện: tình yêu, tình cảm vợ chồng, tình cảm với người thân gia đình + Tình cảm đó dù xưa hay đều thể cụ thể, trực tiếp qua hành động đền đáp vật chất tinh thần với cộng đồng người có công b Nét đẹp ân tình thơ “Bếp lửa” Bằng Việt 2,5 - Đó tình cảm người cháu bà trưởng thành, xa nhà Nơi đất khách người cháu đau đáu nhớ về bà, nhớ về năm tháng tuổi thơ xa cách cha mẹ, gắn bó với bà Những năm tháng đói khổ bà chăm sóc + Cháu nhớ bà, xót xa, thương cảm thấu hiểu đời bà cực, gian nan mà giàu đức hi sinh + Người cháu không nhớ thương, thấu hiểu đời lận đận bà mà khẳng định công lao to lớn Bếp lửa bà nhóm hàng ngày khơng bếp lửa thường mà nó tình u thương vơ bờ bà cháu Nó lửa niềm tin, đức hi sinh, tinh thần kiên cường bà.Nó lửa thiêng liêng, kì diệu tiếp thêm sức mạnh, khơi nguồn khát vọng, tỏa sáng tâm hồn, sưởi ấm suốt đời người cháu - Bếp lửa kì diệu hình ảnh bà u thương ln nhắc nhở cháu nhớ về biết ơn cội nguồn sinh dưỡng mình, đó gia đình, quê hương, tổ quốc c Nét đẹp ân tình, thủy chung thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy - Trong thơ này, truyền thống ân tình, chung thủy thể qua lời tâm tình nhân vật trữ tình + Đó khứ tuổi thơ gắn liền với đồng, sông, bể, rừng năm tháng chiến tranh Trong suốt năm tháng tuổi thơ trưởng thành ấy, anh gắn bó với vầng trăng tri kỉ, nghĩa tình với tâm niệm khơng qn vầng trăng ân tình đó + Nhưng sống đổi thay, lòng người thay đổi, người lính vơ tình qn lãng khứ, quên năm tháng gian lao sâu nặng nghĩa tình để giật thức tỉnh đối diện với trăng hoàn cảnh bất ngờ, trớ trêu + Đối diện với vầng trăng, người lính rưng rưng nhớ về khứ Trăng hình ảnh ẩn dụ cho nhân dân, đất nước năm tháng gian lao, soi sáng, che chở cho anh mà anh lại dửng dưng vơ tình qn lãng - Người lính mượn vầng trăng để kiểm điểm trách Đó biểu người có nhân cách, dù có lúc quay lưng lại với khứ kịp giật thức tỉnh để sống tốt đẹp d Đánh giá : - Mỗi thơ hình ảnh, mạch cảm xúc đều sâu lắng, thiết tha - Cả hai thơ đều khẳng định: sống ân tình, chung thủy với quê hương, với khứ, với lịch sử nhân dân Chẳng hạnh phúc trân trọng, tri ân chung thủy với khứ Kết : - Khái quát nêu cảm nghĩ về truyền thống ân tình, thủy chung dân tộc Việt Nam - Liên hệ với hệ trẻ, với thân việc giữ gìn truyền thống đó, xã hội 1,0 2,5 1,0 1,0 1,0 Lưu ý chung : - Trên định hướng, giám khảo cần linh hoạt chấm, tránh đếm ý cho điểm - Khuyến khích làm sáng tạo, có chất văn - Cho điểm lẻ đến 0,25đ ... cầu cụ thể: - Giới thi u hai dòng thơ khái quát nội dung Câu (3,0 điểm) 0,5 - Chỉ phân tích rõ giá trị biện pháp tu từ sử dụng hai dòng thơ cho, từ đó làm rõ tài bậc thầy đại thi hào Nguyễn Du...PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH THỦY HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP THCS NĂM HỌC 2014 –2015 MÔN: NGỮ VĂN CÂU YÊU CẦU CẦN ĐẠT ĐIỂM *... cách khác miễn làm sáng tỏ vấn đề, thuyết phục người đọc Có thể giải nội dung sau đây: - Giới thi u vấn đề cần nghị luận trích dẫn câu nói - Giải thích, chứng minh: + Sống chậm khơng phải