Hóa 8- HK 1

TÊN ĐỀ TÀI : XỬ LÝ RÁC THẢI HỮU CƠ BẰNG PHƯƠNG PHÁP NUÔI GIUN QUẾ I. Tổng quan về nghiên cứu 1. Lý do chọn đề tài Xã hội ngày càng phát triển kéo theo đó là sự phát triển của con người và các vấn đề của xã hội như tệ nạn, ô nhiễm môi trường,…Hiện nay, vấn đề ô nhiễm môi trường là một vấn đề đang nhận được sự quan tâm của toàn xã hội. Ô nhiễm môi trường sẽ kéo theo đó là sự biến đổi khí hậu, điều này đã và đang ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe con người không chỉ thế hệ chúng ta mà còn cả thế hệ mai sau. Khí hậu biến đổi một cách trầm trọng như vậy là do rất nhiều nguyên nhân khác nhau, trong đó một nguyên nhân không kém phần quan trọng đó là rác thải, con người xả rác một cách “vô tội vạ” gây ô nhiễm môi trường, ảnh hưởng đến khí hậu. Dự báo tổng lượng chất thải rắn từ sinh hoạt đô thị đến năm 2020 khoảng gần 22 triệu tấn/năm (nguồn thông tin: eqe.edu.vn) Đó cũng là sự lãng phí rất lớn, bởi phần nhiều số rác thải đó có thể tái sử dụng, vừa có giá trị vật chất, vừa giảm sự phân hủy tạo thành những chất gây ô nhiễm môi trường. Để ngăn chặn được sự gia tăng của rác thải là một điều dường như không thể, nhưng để hạn chế được vấn đề này thì chúng ta cần phải có những bước đi thật hiệu quả để thay đổi ngay từ trong ý thức của các thế hệ, đặc biệt là thế hệ trẻ - những mầm non tương lai của đất nước. Môi trường ở các trường học hiện nay chưa thật sự xanh, sạch, đẹp. Nguyên nhân cơ bản là do các bạn học sinh còn thiếu hiểu biết, thiếu ý thức trong việc bảo vệ và giữ gìn môi trường. Và mỗi ngày có hàng trăm, hàng tấn rác hữu cơ như phân trâu bò lợn, phế thải rau củ quả, thân thảo… được thải ra ở các hộ gia đình đặc biệt là các vùng nông thôn Việt Nam gây áp lực lớn đến môi trường. Đó cũng là sự lãng phí rất lớn, bởi phần nhiều số rác thải đó có thể tái sử dụng, vừa có giá trị vật chất, vừa giảm sự phân hủy tạo thành những chất gây ô nhiễm môi trường. Hình ảnh thải phân thỏ Hình ảnh chuồng nuôi lợn Xây dựng các cơ sở tái chế rác thải hữu cơ ở vùng nông thôn không phải là việc đơn giản. Trong khi đó, ngành chăn nuôi rất cần prôtêin đểsản xuất thức ăn và chủ yếu sử dụng bột cá (phần lớn là NK) cho mục đích này. Tuy nhiên, có một khả năng tái sử dụng với hiệu quả cao các chất thải hữu cơ như vậy, bằng cách áp dụng công nghệ enzym phân hủy chất thải để làm thức ăn nuôi giun quế, sau đó dùng giun quế làm nguồn prôtêin gốc động vật bổ sung thức ăn chăn nuôi. Phân giun quế và mùn bã sau quá trình nuôi giun là nguồn phân bón hữu cơ rất tốt. Đây là mô hình đòi hỏi đầu tư rất thấp, có thể mở rộng từ từ, phù hợp với cả các hộ nghèo nông thôn; sản xuất bền vững, sạch, thân thiện với môi trường. Xuất phát từ những lý do trên, chúng em – những người học sinh trong nhà trường luôn trăn trở làm thế nào để nhà trường của mình luôn xanh, sạch, đẹp. Chúng em đã chú ý quan sát môi trường tại trường và khu vực xung quanh trường nơi chúng em theo học và đưa ra một ý tưởng khoa học đó là: “Xử lý rác thải trong và khu vực xung quanh trường em, khu dân cư em và vùng nông thôn bằng phương pháp nuôi giun quế ” Qua bài dự thi này, chúng em không chỉ muốn giới thiệu đến tất cả các bạn học sinh cùng trang lứa về mô hình xử lý rác thải chúng em nghĩ ra mà còn với một mong muốn lớn hơn đó là nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho tất cả các bạn

Giáo án Hóa học Ngày soạn: Dạy Năm học 2018 -2019 Ngày Tiết Lớp TIẾT - Bài 1: MỞ ĐẦU MƠN HĨA HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ a Kiến thức - HS biết: + Hố học gì? + Hố học có vai trò quan trọng sống chúng ta, cần thiết phải có kiến thức hố học chất sử dụng chúng sống + Quan sát số tượng đơn giản thực tế +Vì hố học lại có vai trò quan trọng sống + Cần phải làm để học tốt mơn hố học? * Khi học tập mơn hố học, cần thực hoạt động sau: tự thu thập, tìm kiến thức, xử lí thơng tin, vận dụng ghi nhớ * Học tốt môn hố học nắm vững có khả vận dụng kiến thức học - HS hiểu: Hoá học gì, Hố học có vai trò quan trọng sống - HS vận dụng: sống b Kĩ Hình thành cho HS kĩ thực hành thí nghiệm Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất : Trung thực, tự lập, tự tin, tự chủ học tập, yêu quê hương đất nước b Các lực chung - Năng lực tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực hợp tác nhóm c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực tính tốn - Năng lực thực hành hóa học II CHUẨN BỊ Giáo viên - Dụng cụ hóa chất: Chuẩn bị đồ dùng gồm: ống nghiệm, ống hút, kẹp, phenolphtalêin, CuSO4, NaOH, Zn, HCl - Phiếu học tập - Máy tính, TV Học sinh - Đọc trước nội dung - Tìm hiểu vấn đề thực tế liên quan đến học III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động (trải nghiệm, kết nối) Giáo viên : Trường THCS Giáo án Hóa học Năm học 2018 -2019 Hoạt động 1:hoạt động khởi động Thời gian: phút Mục tiêu: tự học Phương thức tổ chức hoạt động: -Phương pháp tổ chức: DH nhóm, giải vấn đề -Kĩ thuật tổ chức dạy học: chia nhóm, giao nhiệm vụ, động não, lược đồ tư Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV : yêu cầu HS hoạt động nhóm trả lời HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi câu hỏi :Em kể tên môn em học.? Kết luận: Các môn học: Tốn, văn, lí, sinh, sử, địa, GDCD, thể dục , âm nhạc, mĩ thuật, tiếng anh, công nghệ Vào bài( 1phút) : GV : giới thiệu mơn Hóa năm học.Vậy hố học gì? Hố học có vai trò sống chúng ta? Phải làm để học tốt mơn hố học Bài học hôm nghiên cứu B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 2: Hố học gì? Thời gian: 15 phút Mục tiêu: Hình thành lực tự học, sáng tạo Phương thức tổ chức hoạt động: -Phương pháp tổ chức: DH nhóm, giải vấn đề -Kĩ thuật tổ chức dạy học: chia nhóm, giao nhiệm vụ, động não, lược đồ tư Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: “Để hiểu rõ hóa học gì” HS: nghe + nhớ tiến hành vài thí nghiệm đơn giản sau: TN: Giáo viên giới thiệu TN GV: làm mẫu thí nghiệm TN1: ống 1: Dung dịch đồng sunfat (màu xanh) HS: quan sát ống 2: Dung dịch natrihidroxit (trong suốt) Đổ dung dịch ống vào ống quan sát tượng TN2: ống nghiệm 3:Dung dịch axit clohidric Thả vào ống nghiệm viên kẽm nhỏ, quan sát tượng Qua thí nghiệm em có nhận xét gì? (Trong TN có biến đổi từ chất thành chất khác (sự biến đổi chất)) GV: Đưa phần kết luận lên hình Kết luận: Giáo viên : Trường THCS Giáo án Hóa học Năm học 2018 -2019 I Hố học gì? Thí nghiệm (SGK) Nhận xét ống 1: Có chất màu xanh khơng tan tạo thành ống 3: Có bọt khí Kết luận: thí nghiệm có biến đổi chất Kết luận: Hoá học khoa học nghiên cứu chất, biến đổi chất ứng dụng chúng Hoạt động 3: Hoá học có vai trò sống Thời gian: phút Mục tiêu: Hình thành lực thực tiễn Phương thức tổ chức hoạt động: -Phương pháp tổ chức: DH nhóm, giải vấn đề -Kĩ thuật tổ chức dạy học: chia nhóm, giao nhiệm vụ, động não, lược đồ tư Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh (?) Vậy hoá học có vai trò nào? HS thảo luận GV: chiếu câu hỏi hình HS: trả lời theo nhóm, nhóm - Yêu cầu HS đọc mục nhận xét (2) để trả lời khác bổ sung câu hỏi mục (1) GV: Cho học sinh xem tranh ứng dụng số chất cụ thể: Ví dụ: Tranh ứng dụng H2 ;O2, gang thép GV: Vậy em có kết luận vai trò hoá học sống GV: Đưa phần kết luận lên hình ? Việc sản xuất sử dụng hóa chất gây điều gì? HS: Ơ nhiễm mơi trường ? Để tránh điều bất lợi đó, sử dụng hóa chất HS: Phải hiểu biết hóa học em phải làm gì? Kết luận: II.Hố học có vai trò sống Trả lời câu hỏi: a Các đồ dùng vận dụng sinh hoạt gia đình: soong, nồi, dao, cuốc, xẻng, ấm bát, đĩa, giầy dép b Các sản phẩm hoá học dùng nơng nghiệp là: - Phân bón hố học: đạm, lân, kali - Thuốc trừ sâu, chất bảo quản thực vật c Những sản phẩm hoá học phục vụ cho học tập: Sách vở, bút mực, tẩy, hộp bút, cặp sách 2.Nhận xét: SGK/4 Kết luận KL: Hoá học có vai trò quan trọng đời sống Giáo viên : Trường THCS Giáo án Hóa học Năm học 2018 -2019 Hoạt động 4: Phải làm để học tốt mơn hố học Thời gian: phút Mục tiêu: Hình thành lực thực tiễn Phương thức tổ chức hoạt động: -Phương pháp tổ chức: DH nhóm, giải vấn đề -Kĩ thuật tổ chức dạy học: chia nhóm, giao nhiệm vụ, động não, lược đồ tư Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: yêu cầu HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi:” HS thảo luận nhóm muốn học tốt mơn hóa học, em phải HS: trả lời theo nhóm, nhóm Yêu cầu học sinh đọc học thuộc điều cần khác bổ sung SGK - GV: Nhận xét, chốt lại Kết luận: III Các em cần phải làm để học tốt mơn hố học Các hoạt động cần ý học tập mơn hố học - Thu thập thơng tin - Xử lí thơng tin - Vận dụng, ghi nhớ Phương pháp học tập mơn hố học tốt SGK/5 C Hoạt động luyện tập/Thực hànhThời gian: phút Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh (?) Hố học gì? HS: đứng chỗ trả lời (?) Hố học có vai trò sống (?) Để học tốt mơn hố học em cần phải làm gì? GV: gọi HS nhận xét, sửa sai, bổ sung GV: nhận xét, hồn thiện Kết luận: Hố học gì? Hố học có vai trò sống Để học tốt mơn hố học em cần phải làm gì? D Hoạt động vận dụngThời gian: phút Hoạt động giáo viên GV: Chiếu hình vẽ lên hình yêu cầu học sinh quan sát hình, thảo luận nhóm để trả lời: - Giáo viên Nhôm: Nước Nước Giấm Hoạt động học sinh HS: quan sát, thảo luận nhóm để trả lời vơi Nhơm Nhơm Trường THCS Giáo án Hóa học Năm học 2018 -2019 (?) Người ta sử dụng cốc nhôm để đựng: a Nước b Nước vôi c Giấm ăn Cách sử dụng đúng, sao? GV: Giải thích sao? - HS khơng giải thích gv giải thích HS: Cách a đúng, cách b,c - Các em muốn giải thích phải có kiến thức hố sai học  ta cần phải học hoá học GV: Đưa phần kết luận lên hình E Hoạt động tìm tòi mở rộngHoạt động - HS tìm hiểu vai trò hóa học đời sống , tìm internet - Mỗi tổ kiếm vỏ chai nước khống nguyên mác - Nghiên cứu số vật thể trang 7, xem chúng tạo lên vật liệu gì? F.Phụ lục đính kèm học sinh quan sát hình, thảo luận nhóm để trả lời: - - Nước Nhôm Nước Giấm vôi Nhôm Nhôm (?) Người ta sử dụng cốc nhôm để đựng: a Nước b Nước vôi c Giấm ăn Cách sử dụng đúng, sao? Ngày soạn: Ngày Tiết Dạy Lớp …………… Chương 1: CHẤT – NGUYÊN TỬ - PHÂN TỬ TIẾT Bài CHẤT (t1) I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ a Kiến thức - HS biết: Khái niệm chất, số tính chất chất - HS hiểu: Chất mang tính chất: tính chất vật lí tính chất hóa học - HS vận dụng: Đưa tính chất chất, biết phân biệt đâu tính chất vật lí, đâu tính chất hóa học b Kĩ Giáo viên : Trường THCS Giáo án Hóa học Năm học 2018 -2019 - Quan sát thí nghiệm, hình ảnh… rút nhận xét tính chất chất (chủ yếu tính chất vật lí - Phân biệt chất vật thể - So sánh tính chất vật lí số chất 2.Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a) Các phẩm chất: Trung thực, tự lập, tự tin, tự chủ học tập, yêu quê hương đất nước b) Các lực chung: - Năng lực tự học - Năng lực sang tạo - Năng lực hợp tác nhóm c) Các lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực tính tốn - Năng lực thực hành hóa học II.CHUẨN BỊ Giáo viên: - Dụng cụ hóa chất: + Dụng cụ: Khay nhựa, giá ống nghiệm, ống nghiệm, kẹp gỗ, cơng-tơ-hút, cốc thủy tinh,… + Hóa chất: photpho, dây đồng, dây Al, muối ăn, đường, tinh bột,… - Phiếu học tập - Máy tính, TV Học sinh: - Đọc trước nội dung - Tìm hiểu vấn đề thực tế liên quan đến học III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A.Hoạt động khởi động (trải nghiệm, kết nối) Hoạt động 1:hoạt động khởi động Thời gian: phút Mục tiêu: HS phát triển lực tự học, tư Phương thức tổ chức hoạt động: -Phương pháp tổ chức: DH nhóm, giải vấn đề -Kĩ thuật tổ chức dạy học: chia nhóm, giao nhiệm vụ, động não, lược đồ tư Hoạt động giáo viên GV : yêu cầu HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi : ? Hóa học gì? Vai trò hóa học đời sống? Làm để học tốt mơn hóa học? GV: nhận xét, cho điểm - GV nhận xét việc học nhà HS Giáo viên : Hoạt động học sinh HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi Trường THCS Giáo án Hóa học Năm học 2018 -2019 Kết luận: Hóa học gì,Vai trò hóa học đời sống, Làm để học tốt mơn hóa học? B.Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu chất có đâu? Thời gian: 12phút Mục tiêu: Hình thành lực thực tiễn Phương thức tổ chức hoạt động: -Phương pháp tổ chức: DH nhóm, giải vấn đề -Kĩ thuật tổ chức dạy học: chia nhóm, giao nhiệm vụ, động não, lược đồ tư Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV: Chiếu cho HS quan sát số hình HS quan sát ảnh ? Hãy kể tên vật thể có hình ảnh HS: ấm đun, bàn, bình, chanh, quanh em? mía,… - GV: Dựa vào trình hình thành, em phân biệt vật thể đó? HS: Vật thể nhiên vật thể nhân ? Vật thể tự nhiên tạo nên tạo yếu tố nào? HS: Chất ? Cho biết thành phần chất chanh, mía Cây mía: nước, đường, xenlulozo - HS: Quả chanh: nước, axit chanh, Chuối: nước, đường, tinh bột xenlulozo ? Nguyên liệu làm nên bảng, quần áo ? Qua trình tìm hiểu, em cho biết, HS: xenlulozo chất có đâu? ? Vì lại nói, đâu có chất, có vật - HS: Chất có vật thể thể? - GV lưu ý: có vật thể cấu tạo nên từ - HS: Chất cấu tạo nên vật thể chất, có vật thể tạo nên từ nhiều chất khác Kết luận: I Chất có đâu? - Chất có khắp nơi, đâu có vật thể có chất Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất chất Thời gian: 15phút Mục tiêu: HS phát triển lực tự học, tư Phương thức tổ chức hoạt động: -Phương pháp tổ chức: DH nhóm, giải vấn đề -Kĩ thuật tổ chức dạy học: chia nhóm, giao nhiệm vụ, động não, lược đồ tư Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giáo viên : Trường THCS Giáo án Hóa học - GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK ? Chất có tính chất gì? Mỗi tính chất có tính chất định ? Những tính chất tính chất vật lí ? Những tính chất tính chất hóa học? ? Làm để biết tính chất chất? - GV: Cho HS quan sát S, P, Al, Cu Tìm điểm giống khác chất? ? Quan sát 1.2, cho biết nhiệt độ nóng chảy S ? Những tính chất phải làm thí nghiệm biết được? ? Nêu cách nhận biết chất ? Vậy việc tìm hiểu tính chất chất có tác dụng gì? - GV: phân tích ứng dụng Năm học 2018 -2019 HS: nghiên cứu SGK - HS: Tính chất vật lí, tính chất hóa học - HS: Trạng thái, màu sắc, mùi, tính tan nước, nhiệt độ sơi, nhiệt độ nóng chảy, dẫn nhiệt, dẫn điện - HS: Là khả biến đổi chất tính cháy - HS: + Giống nhau: Đều chất rắn, không tan nước + Khác nhau: S – màu vàng tươi Cu – màu đỏ P – màu đỏ Al – màu trắng - HS: tonc = 113oC - HS: Tính dẫn nhiệt, dẫn điện, tính tan, tính chất hóa học - HS: + Giúp ta phân biệt chất với chất khác + Biết cách sử dụng chất + Biết ứng dụng chất thích hợp đời sống sản xuất Kết luận: II Tính chất chất Mỗi chất có tính chất định - Tính chất vật lí: Trạng thái, màu sắc, mùi, tính tan nước, nhiệt độ sơi, nhiệt độ nóng chảy, dẫn nhiệt, dẫn điện, - Tính chất hóa học: khả biến đổi, tính cháy * Cách nhận biết tính chất chất: - Quan sát - Dùng dụng cụ đo - Làm thí nghiệm Việc tìm hiểu tính chất chất có lợi ích gì? - Nhận biết chất - Biết cách sử dụng chất - Biết ứng dụng chất đời sống sản xuất Giáo viên : Trường THCS Giáo án Hóa học Năm học 2018 -2019 C.Hoạt động luyện tập/Thực hànhThời gian: 5phút Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: yêu cầu HS làm tập sau HS hoạt động nhóm Các câu sau hay sai? Nếu sai sửa lại cho HS: đứng chỗ trả lời a Chiếc bàn có 50% khối lượng gỗ bàn chất, gỗ vật thể b Phần lớn soong, nồi, ấm đun nhơm soong; nồi, ấm đun vật thể, nhôm chất c Lọ cắm hoa thương làm thuỷ tinh lọ cắm hoa vật thể, thuỷ tinh chất d Thịt bò, thịt gà chứa protit thịt bò, thịt gà chất, protit vật thể Kết luận: Bài D.Hoạt động vận dụngThời gian: phút Hoạt động giáo viên Hoàn thành bảng sau: Muối ăn Đường Hoạt động học sinh HS: hoạt động nhóm hồn thành bảng Than Màu Tính tan Tính cháy Kết luận: Bài E.Hoạt động tìm tòi mở rộng - HS tìm hiểu tính chất chất , tìm internet - Đọc trước F.Phụ lục đính kèm Các câu sau hay sai? Nếu sai sửa lại cho a Chiếc bàn có 50% khối lượng gỗ bàn chất, gỗ vật thể b Phần lớn soong, nồi, ấm đun nhôm soong; nồi, ấm đun vật thể, nhơm chất Giáo viên : Trường THCS Giáo án Hóa học Năm học 2018 -2019 c Lọ cắm hoa thương làm thuỷ tinh lọ cắm hoa vật thể, thuỷ tinh chất d Thịt bò, thịt gà chứa protit thịt bò, thịt gà chất, protit vật thể Hoàn thành bảng sau: Muối ăn Đường Than Màu Tính tan Tính cháy Ngày soạn: Dạy …………… I a) b) a) b) c) II Ngày Tiết Lớp TIẾT - BÀI CHẤT MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ Kiến thức: - HS biết: Khái niệm chất nguyên chất hỗn hợp - HS hiểu: Những chất tinh khiết chất khơng có lẫn tạp chất mà thể chỗ có tính chất định(khơng thay đổi) - HS vận dụng: Cách phân biệt chất nguyên chất(chất tinh khiết) hỗn hợp dựa vào t/c vật lí Kĩ năng: - Phân biệt chất tinh khiết hỗn hợp - Tách số chất rắn khỏi hỗn hợp dựa vào t/c vật lí Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Các phẩm chất: Trung thực, tự lập, tự tin, tự chủ học tập, yêu quê hương đất nước Các lực chung: Năng lực tự học Năng lực sang tạo Năng lực hợp tác nhóm Các lực chuyên biệt Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học Năng lực tính tốn Năng lực thực hành hóa học CHUẨN BỊ Giáo viên : Trường THCS 10 Giáo án Hóa học Năm học 2018 -2019 Bài Tính phần trăm khối lượng NTHH hợp chất M SO2 = 32 + (16 x )= 64 (g ) 1.32 100% = 50% 64 %O = 100 − 50 = 50% %S = Hoạt động 5: Luyện tập dạng tốn tính theo PTHH (10’) Mục tiêu: Rèn kĩ tính theo PTHH Phương thức hoạt động: PP luyện tập thực hành, Hoạt động cặp đôi Hoạt động GV Hoạt động HS GV đưa yêu cầu Bài : Cho 2,8 gam sắt vào dung dịch axit clohydric (HCl) , phản ứng sảy theo sơ đồ PƯ sau : Fe + HCl → FeCl2 + H2 a- Tính thể tích khí thu ( đktc) b- Tính khối lượng axit cần dùng ? GV yêu cầu HS xác định dạng toán nêu phương pháp giải GV tổ chức cho HS thảo luận cặp đôi lập sơ đồ giải cho BT GV tổ chức cho HS báo cáo hoàn chỉnh sơ đồ giải GV yêu cầu HS hoạt đông cá nhân làm Gọi HS lên bảng trình bày Gv tổ chức lớp nhận xét HS tự nghiên cứu đề HS hoạt động cá nhân xác định dạng toán nêu phương pháp giải HS hoạt động cặp đôi lập sơ đồ giải a) mFe= 2,8g → nFe →nH2 →VH2 b) nHCl → mHCl Cá nhân làm tập - HS làm BT bảng - HS chũa bài, nhận xét Kêt luận: Bài Tính theo PTHH nFe = m 2,8 = = 0, 05(mol ) M 56 Fe + 2HCl → FeCl2 + H2 Theo PTHH: a.VH = 22, 4.n = 22, 4.0, 05 = 1,12(l ) b.mHCl = n.M = 0,1.36,5 = 3, 65( g ) Đáp số: C.Hoạt động vận dụng (5 phút) Lập sơ đồ giải cho BT 4/79 sgk Yêu cầu học sinh hoàn chỉnh tập 4/79 SGK nhà D Hoạt động tìm tòi mở rộng (5phút): Giáo viên : Trường THCS 142 Giáo án Hóa học Năm học 2018 -2019 - HD HS hệ thống hóa kiến thức chương, HKI - Ơn tập lại kiến thức học kì I Tiết sau Ôn tập học kì - Tìm hiểu số tượng thực tế : Mưa axit Vì ống khói nhà máy đề cao mà khí thải cơng nghệp gây nhiễm mơi trường ảnh hưởng đến sức khỏe người 6* Phụ lục đính kèm Sơ đồ n V A Ngày soạn Dạy Tiết Ngày Lớp Tiết 35: ÔN TẬP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU: Kiến thức, kĩ a Kiến thức: - HS biết: kiến thức chất, nguyên tử, phân tử, CTHH, hoá trị, PTHH - HS hiểu: ý nghĩa CTHH, PTHH, QTHT, ĐLBTKL, chuyển đổi cơng thức tính tốn hóa học… ; logic thành lập PTHH , tính theo CTHH PTHH với nhiều cách tính khác nhau… - HS vận dụng: công thức chuyển đổi m, n V; vận dụng cách lập PTHH để giải toán cụ thể b Kĩ năng: Rèn kĩ - Lập cơng thức hóa học - Tính hóa trị ngun tố Giáo viên : Trường THCS 143 Giáo án Hóa học Năm học 2018 -2019 - Sử dụng thành thạo công thức chuyển đổi khối lượng, lượng chất vào toán Biết sử dụng cơng thức tỉ khối chất khí Biết làm tốn tính theo cơng thức hóa học phương trình hóa học - Hướng nghiệp: Kĩ tính tốn xác để thực hành sản xuất Tìm hiểu thực tiễn sản xuất địa phương nấu rượu, làm giấm, Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất - Sống yêu thương; - Sống tự chủ - Sống trách nhiệm b Các lực chung - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học - Năng lực nghiên cứu thực hành hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống II CHUẨN BỊ: Giáo viên - Chuẩn bị tập có liên quan - Máy tính, máy chiếu Học sinh Hệ thống hóa kiến thức HKI, ơn lại kiến thức học: khái niệm, định luật, công thức, III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động: trò chơi “Ai nhanh – Ai giỏi hơn”(7 phút) MT: Phát triến lực hợp tác, sử dụng ngơn ngữ hóa học Phương thức: hợp tác nhóm - Gv chia lớp thành đội chơi trả lời nhanh 10 câu hỏi TNKQ PHT Đội trả lời nhiều giành chiến thắng - đội thi làm phiếu học tâp - Gv đánh giá kết hoạt động nhóm, cơng bố đội chiến thắng Vào bài:(1') Để chuẩn bị cho kiểm tra học kì I em phải ôn tập thật kĩ kiến thức học từ đầu năm học Nhằm giúp em nắm kiến thức hôm ôn tập B Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động Ôn tập kiến thức (7’) Mục tiêu: Phát triển lực hợp tác, sử dụng ngôn ngữ hóa học Phương thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cặp đôi Hoạt động GV Hoạt đông HS Giáo viên : Trường THCS 144 Giáo án Hóa học Năm học 2018 -2019 -GV: Yêu cầu HS sở chuẩn bị -HS: xem lại phần chuẩn bị nhà, thảo luận theo cặp đôi kến -Thảo luận cặp đôi thức học như: Phân biệt nguyên tử, NTHH, phân tử suy nghĩ, sau thảo luận nhóm Phân biệt đơn chất hợp chất, chất trả lời câu hỏi GV đưa tinh khiết hỗn hợp Phân biệt tượng vật lí tượng hóa học Định luật bảo tồn khối lượng? Viết công thức chuyển đổi khối lượng, thể tích lượng chất, tỉ khối chất khí GV tổ chức cho HS trình bày trước lớp Đại diện cặp trình bày GV chuẩn kiến thức Các cặp khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Ngun tử hạt vi mơ nhỏ trung hòa điện Gồm hạt nhân mang điện tích dương hạt vỏ tạo hay nhiều electron mang điện tích âm - NTHH tập hợp nguyên tử loại, có số proton hạt nhân - Đơn chất chất tạo nên từ NTHH - Hợp chất chất tạo nên từ hai NTHH trở lên - Quá trình biến đổi từ chất thành chất khác gọi PƯHH - Trong PƯHH, tổng khối lượng chất sản phẩm tổng khối lượng chất tham gia phản ứng - Công thức chuyển đổi: m = n x M(gam) => n = m / M (mol) ; M = m / n (g/mol) - Ở đktc:V = n x 22,4(lit) => n = V /22,4(mol) - dA/B = MA / MB ; dA/KK = MA/ 29 Hoạt động Rèn kỹ lập CTHH, lập PTHH (13’) Mục tiêu: Phát triển lực tư học, lực sử dụng ngôn ngữ hóa học Phương thức tổ chức hoạt động: Luyên tập thực hành, HĐ cá nhân Hoạt động GV Hoạt đông HS Giáo viên : Trường THCS 145 Giáo án Hóa học - Gv yêu cầu HS làm số tập: Bài 1: Lập công thức hợp chất gồm a Kali(I) nhóm sunfat(II) b Nhơm nhóm nitrat c Sắt III nhóm hiđroxit d Bari nhóm (PO4) - Gọi HS lên bảng làm nhanh, HS khác làm vào nháp sau nhận xét bổ sung - GV nhận xét bổ sung + Hãy nhắc lại cách lập nhanh CTHH biết hố trị? Bài 2: Tính hoá trị N, S, P hợp chất: NH3, SO3, P2O5, Fe2(SO4)3 - Gọi HS lên bảng làm nhanh, HS khác làm vào nháp sau nhận xét bổ sung - GV nhận xét bổ sung Bài 3: Cân phương trình phản ứng sau t Al + Cl2 AlCl3 a  → b Fe2O3 + H2 t0  → Fe + H2O Năm học 2018 -2019 - HS lên bảng làm nhanh, HS khác làm vào nháp sau nhận xét - HS hoàn thiện kiến thức - HS trả lời a K2SO4 I II Gọi công thức chung là: K x (SO4 ) y Áp dụng quy tắc hoá trị: I.x = II.y => x II = = => x = y = y I Công thức là: K2SO4 -HS: Tự làm tập lại theo mẫu làm b Al(NO3)3; c Fe(OH)3; d Ba3(PO4)2 - HS lên bảng làm nhanh, HS khác làm vào nháp sau nhận xét - HS hoàn thiện kiến thức - HS lên bảng làm, HS khác làm vào nháp sau nhận xét - HS hoàn thiện kiến thức t a 2Al + 3Cl2  → 2AlCl3 b Fe2O3 + 3H2 c 4P + 2O2 t  → t  → P + O2  → P2O5 - Gọi HS lên bảng làm, HS khác làm vào nháp sau nhận xét - GV nhận xét bổ sung Kết luận: - lập cơng thức hóa học hợp chất biết hóa trị theo quy tắc hóa trị: c t 2Fe + 3H2O 5P2O5 a b Công thức chung: Ax B y ⇔ x.a = y.b chuyển thành tỉ lệ: x b b' = = y a a' Chọn x = b' ; y = a' ⇒ CTHH Các làm nhanh:… Hoạt động 3: Luyện tập số tập tính theo cơng thức (5’) Mục tiêu: Phát triển lực tính tốn, tự học -Phương thức thực hiện: PP luyện tập thực hành, HĐ cá nhân Giáo viên : Trường THCS 146 Giáo án Hóa học Năm học 2018 -2019 Hoạt động GV Hoạt đông HS - GV tập: Bài 3: Tìm CTHH khí A, Biết khí A nặng H2 17 lần Thành phần theo khối lượng khí A 5,88%H 94,12% S - Cá nhân HS nghiên cứu đề -Yêu cầu HS đọc đề - HS nêu bước lập CTHH - Yêu cầu HS nhắc lại bước tính - Hoạt động cá nhân làm - Tổ chức cho HS hoạt động cá nhân - HS chấm chéo, báo cáo KQ - Đưa giả tổ chức cho HS chấm, chữa chéo theo cặp Kết luận: *Lập cơng thức hóa học hợp chất biết thành phần phần trăm (%) khối lượng nguyên tố Phương pháp giải: - Gọi công thức hóa học hợp chất hai nguyên tố có dạng AxBy (AxByCz) - Ta có: %A = M A B % A M A x 100% → x = MAB M A 100% x x %B = y y M A B % B M B y 100% → y = MAB M B 100% x x y y → Công thức hợp chất % A %B : Hoặc x : y = (Tỉ lệ số nguyên tối giản) → Công thức đơn giản hợp MA MB Hoạt động 3: Luyện tập tính theo PTHHH(10’) Mục tiêu: Phát triển lực tính tốn, hợp tác -Phương thức thực hiện: HĐ nhóm Hoạt động GV GV chiếu đề Bài 4: Cho phương trình phản ứng sau: Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2 a Tính khối lượng kẽm axit clohidric phản ứng, biết thể tích khí hiđro 3,36 lít (đktc)? b Tính khối lượng hợp chất Kẽm clorua tạo thành sau phản ứng? - GV yêu cầu HS xác định dạng toán nêu phương pháp giải -GV tổ chức cho HS thảo luận cặp đôi lập sơ đồ giải cho BT Giáo viên : Hoạt đông HS - Cá nhân HS nghiên cứu đề -Hoạt động cá nhân xác định dạng toán nêu phương pháp giải -HS hoạt động cặp đôi lập sơ đồ giải a) VH2 = 3,36 l → nH2 →nZn → mZn nHCl → mHCl b) nZnCl2 → mZnCl2 Trường THCS 147 Giáo án Hóa học -GV tổ chức cho HS báo cáo hoàn chỉnh sơ đồ giải -GV yêu cầu HS hoạt đông cá nhân làm Gọi HS lên bảng trình bày -Gv tổ chức lớp nhận xét Năm học 2018 -2019 Cá nhân làm tập - HS làm BT bảng - HS chữa bài, nhận xét Kết luận: *Các bước giải toán theo PTHH: + Viết PTHH + Chuyển đổi khối lượng thể tích chất khí thành số mol chất +Dựa vào PTHH để tìm số mol chất tham gia chất tạo thành +Chuyển đổi số mol chất thành khối lượng (m=n.M) thể tích khí đktc (V=n.22,4) V 3,36 = = 0,15(mol ) 22, 22, 2HCl → ZnCl2 + H2 Bài 4: nH = Zn + Theo PTHH: nZn = = 0,15 (mol) nHCl = = 0,3 (mol) nZnCl2 = = 0,15 (mol) a mZn = n M = 0,15 65 = 8,4 (g) b mHCl = n M = 0,3 36,5 = 10,95 (g) c mZnCl2 = n M = 0,15 136 = 20,4 (g) Đáp số: C Hoạt động luyện tập Mục tiêu:Phát triển lực tự học -Phương thức hoạt động: hoạt động cá nhân GV chiếu câu hỏi TNKQ, câu làm 10s yêu cầu HS ghi đ/a Sau kết thúc câu hỏi cuối GV đưa đ/a tổ chức cho HS tự chấm báo cáo kết Câu Cho gam Mg tác dụng với oxi tạo 15 gam magie oxit MgO Khối lượng oxi cần dùng là: A 4g B 5g C 6g D 7g t Câu Cho phản ứng hoá học sau: 2H2 + O2  → 2H2O Tỉ lệ phân tử H2 O2 là: A : B 1: C : D : t Câu Cho sơ đồ sau: CaCO3  → CaO + CO2 Chất tham gia phản ứng là: A CaCO3 B CaO C CO D CaO CO2 t Câu Cho phương trình chữ sau: Lưu huỳnh + …………………  → Sắt (II) sunfua Hãy điền chất thích hợp vào chỗ trống: A Magie B Nhôm C Kẽm D Sắt Câu Trong phản ứng hóa học: 0 Giáo viên : Trường THCS 148 Giáo án Hóa học Năm học 2018 -2019 A Liên kết nguyên tử thay đổi B Liên kết nguyên tử thay đổi C Liên kết chất thay đổi D Liên kết khối lượng thay đổi Câu 6: Dựa vào đâu để biết tượng hóa học: A Nhiệt độ phản ứng B Tốc độ phản ứng C Chất sinh D Tiếp xúc với Câu Đốt lưu huỳnh ngồi khơng khí, lưu huỳnh hóa hợp với oxi tạo khí có mùi hắc khí sunfurơ PTHH để mơ tả phản ứng : t t A 2S + O2  B.2S + 2O2  → SO2 → 2SO2 0 0 t t C S + 2O  D S + O2  → SO2 → SO2 Câu 8:Hóa trị cùa Fe cơng thức Fe2(SO4)3 là: A I B II C III D IV D Hoạt động vận dụng: Mục tiêu: Phát triển lực giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức hóa học giải tình thực tiến, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho HS Phương thức tổ chức hoạt động: hoạt động cá nhân Bài toán: Lưu huỳnh cháy khơng khí tạo khí sunfurơ (SO 2) Đây khí độc, có mùi hắc, gây ho khí gây tượng mưa axit a Viết PTHH phản ứng xảy b Tính thể tích khí SO2 tạo thể tích khơng khí cần dùng để đốt cháy hết 3,2 gam lưu huỳnh (biết thể tích khí đo đktc; khơng khí oxi chiếm 20% thể tích) GV HD HS làm nhà E Hoạt động tìm tòi mở rộng: - Làm lại tập ơn tập dạng tập tính theo PTHH - Ơn tập chuẩn bị thi học kì I - Tìm hiểu số tượng tự nhiên tượng hóa học * Phụ lục đính kèm Trò chơi “Ai nhanh – Ai giỏi hơn” Câu 1: Dãy sau toàn đơn chất gồm đơn chất là: a Cl, H, O, C, Na, K, H2, b C, Cl, O2, H2 ,KOH, NaCl c CO2, Cl2, H2, O2, H2O d CO2, Cl2, H, O, NaCl, H2CO3 Câu 2: Cho khí sau: CO2, SO2, N2, H2, O2 khí nặng khơng khí là: a CO2, SO2 b CO2, SO2, N2 c CO2, SO2, O2 d CO2, SO2, N2, O2 Câu 3: Nguyên tử thủy ngân có kí hiệu hóa học là: a S b Hg c Th d Fe Câu 4: Hóa trị Fe công thức Fe2(SO4)3 , Fe(NO3)2, FeCl3 là: a.I, II, III b.II, III, II c.III, II, III d.cả a c Câu 5: Nguyên tử nguyên tố A có hạt proton hạt nhân Vậy số hạt electron nguyên tử nguyên tố A : Giáo viên : Trường THCS 149 Giáo án Hóa học Năm học 2018 -2019 a b c d Câu 6: Công thức hóa học chất cho ta biết điều gì: a Nguyên tố tạo chất b Phân tử khối chất c Số nguyên tử nguyên tố có phân tử chất d Cả a, b, c Câu Cơng thức hóa học viết sai là: a NO2 b K2O c MgCl d H2O Câu 8: Phân tử khối khí Nitơ bằng: a 14 b 12 c 28 d 56 Câu Q trình sau tượng hóa học: a Than nghiền thành bột than b Cô cạn nước muối thu muối ăn c Củi cháy thành than d Hố lỏng khơng khí để tách lấy oxi Câu 10: Phát biểu sau a Khí oxi nặng lần so với khí hiđrơ b Khí oxi nặng 16 lần so với khí hiđrơ c Khí oxi nhẹ lần so với khí hiđrơ d Khí oxi nặng 32 lần so với khí hiđrơ Ngày soạn Dạy Ngày Tiết Lớp Tiết 36 KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ a Kiến thức: - Học sinh biết: Các khái niệm, phân biệt khái niệm học - Học sinh hiểu: Phân biệt chất dựa vào tính chất vật lí - Học sinh vận dụng: Giải thích tượng thực tế b Kĩ năng: - Viết CTHH PTHH - Tính theo PTHH, tính lượng chất theo định luật BTKL Giáo viên : Trường THCS 150 Giáo án Hóa học Năm học 2018 -2019 Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - u gia đình, q hương, đất nước - Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên b Năng lực chung: + Năng lực giải vấn đề + Năng lực tự học c Năng lực chuyên biệt: + Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học: CTHH, PTHH + Năng lực tính tốn: Tính lượng chất + Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: Giải thích tượng thực tế II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Đề kiểm tra (photo), Đáp án, biểu điểm Học sinh: - Ơn tập kiến thức học kì I - Luyện dạng tập viết PTHH, tính theo PTHH III NỘI DUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ MƠN : HĨA HỌC (Tiết 16 – Tuần 8) Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao TN Chủ đề Chất, nguyên tử, phân tử - Biết cấu tạo Ntử - Phân biệt đơn chất, hợp chất - Sử dụng KHHH 1,2 Giáo viên : TL TN TL TN TL TN - Viết công thức hóa học - Phân biệt chất dựa vào TCVL 0,8 Tổng TL TN Trường THCS 151 2,0 T Giáo án Hóa học - Phân biệt HTVL HTHH - Dấu hiệu, chất Phản PƯHH ứng hóa - Xác định học chất tham gia, sản phẩm Mol tính tốn hóa học 1,6 - Phân biệt mol,khối lượng mol, thể tích mol chất khí 10 1,2 4,0 Năm học 2018 -2019 - Tính khối - Cân lượng theo định luật BTKL PTHH 0,4 1,0 - Tính % klượng NTHH hợp chất - Tính tỉ khối khất khí - Giải thích HTHH thực tế 2,0 2,0 15 6,0 1,0 - Tính lượng chất theo PTHH 0,8 2,0 1,0 20 % 10 % 2,0 2,0 1,0 Tổng 40% 20 % 60 % 10 % ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ MƠN : HÓA HỌC (Tiết 16 – Tuần 8) I Trắc nghiệm (6,0 điểm): * Hãy chọn đáp án Câu 1: Trong nguyên tử, hạt mang điện? A Electron, Nơtron C Nơtron, Proton B Electron, Proton D Electron, Nơtron, Proton Câu KHHH nguyên tố Bari Giáo viên : Trường THCS 152 Giáo án Hóa học Năm học 2018 -2019 A B B Be C Ba D Br Câu Trong chất sau, chất đơn chất kim loại? A CaO B N2 C Fe D AgNO3 Câu 4: Trong công thức hóa học sau, cơng thức sai? A Al(OH)3 B BaO C CuSO4 D KCl2 Câu 5: Có hai lọ không màu nhãn, lọ đựng dầu ăn nước Cách làm nhận biết dầu ăn nước A quan sát màu sắc C nhỏ vào nước B ngửi D đốt Câu 6: Trong tượng sau, tượng tượng hóa học? A Mưa đá B Cháy rừng C Sương muối D Băng tan Câu 7: Đốt than khơng khí, tượng xảy ra? A Phát sáng, tỏa nhiệt, thay đổi màu sắc B Phát sáng, tỏa nhiệt, không thay đổi màu sắc C Không phát sáng, tỏa nhiệt, thay đổi màu sắc D Không phát sáng, không tỏa nhiệt, không thay đổi màu sắc Câu 8: Khẳng định sau sai? A Trong PƯHH, số nguyên tử NTHH không thay đổi B Trong PƯHH, liên kết nguyên tử thay đổi C Trong PƯHH, phân tử biến thành nguyên tử khác D Trong PƯHH, nguyên tố biến thành nguyên tố khác Câu 9: Cho sơ đồ phản ứng: Đá vôi Vôi sống + Khí cacbonic Sản phẩm phản ứng A đá vơi B Đá vơi, vơi sống C Khí cacbonic D vơi sống, khí cacbonic Câu 10: Đốt 27 g nhơm khí Oxi thu 46,2 g chất rắn Khối lượng Oxi phản ứng A 16,0 g B 19,2 g C 32,0 g D 73,2 g Câu 11: Khối lượng mol Ca(OH)2 A 29 g/mol B 46 g/mol C 57 g/mol D 74 g/mol Câu 12: Mol lượng chất chứa nguyên tử, phân tử: A 6.1020 B 6.1022 C 6.1023 D 6.1025 Câu 13: Thể tích 0,5 mol CO2 đktc A 11,2 l B 22,0 l C 22,4 l D 44,0 l Câu 14: Tỉ khối khí Oxi khơng khí A 16/29 B 32/29 C 29/32 D 29/16 Câu 15: Phần trăm khối lượng Fe quặng Hemantit (Fe2O3) A 30% B 35% C 56% D 70% II Tự luận (4,0 đ) Câu 16 (1,0 điểm) Lập PTHH từ sơ đồ phản ứng sau: Giáo viên : Trường THCS 153 Giáo án Hóa học (1) P + O2 Năm học 2018 -2019 P2O5 (2) Fe + HCl FeCl2 + H2 Câu 17 (2,0 điểm) Đốt cháy hoàn toàn 7,2 g Mg tạo thành MgO c Tính khối lượng MgO thu sau phản ứng d Tính thể tích khí O2 (đktc) dùng Câu 18 (1,0 điểm) Vì nói, tượng quang hợp tượng hóa học? ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM MƠN : HĨA HỌC (Tiết 16 – Tuần 8) I Trắc nghiệm (6,0 đ) Mỗi lựa chọn 0,4 điểm Câu Đ/A B C C D II Tự luận (40 đ) C B A D D 10 B 11 D 12 13 C A NỘI DUNG 14 B 15 D ĐIỂM Câu 16 (1) P + O2 (2) Fe + HCl Câu 17 - PTHH: 0,5 P2O5 0,5 FeCl2 + H2 2Mg + O2 n Mg = 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 2MgO = 0,3 (mol) a - Theo PTHH, n MgO = n Mg = 0,3 mol - Khối lượng MgO thu là: m MgO = 0,3 40 = 12 (g) b - Theo PTHH, = 1/2 nMg = 0,15 (mol) - Thể tích khí O2 (đktc) là: = 0,15 22,4 = 3,36 (l) Đáp số:a) mMgO = 12 g b) = 3,36 l - Viết sơ đồ phản ứng quang hợp cây: Nước + Khí Cacbonic Tinh bột + Khí Oxi 0,5 - Khi quang hợp chất Nước khí Cacbonic biến đổi sinh chất Tinh 0,5 Giáo viên : 154 Trường THCS Giáo án Hóa học Năm học 2018 -2019 bột khí Oxi nên tượng quang hợp tượng hóa học IV THỐNG KÊ KẾT QUẢ Điểm – 2,0 Số TL% Giáo viên : 2,5 – 4,5 5,0 – 6,0 6,5 – 7,5 8,0 - 10 Trường THCS 155 Giáo án Hóa học Giáo viên : Năm học 2018 -2019 Trường THCS 156 ... trung hoà điện Giáo viên : Trường THCS 19 Giáo án Hóa học Năm học 2 018 -2 019 Câu Cho nguyên tử sau: X1 (19 p, 20n) ; X2(20p, 20n) ; X3 (19 p, 21n) ; X4 (17 p, 28n) X5 (17 p, 20n) ; X6(8p, 8n) Các nguyên tử... để nhận biết, phân biệt nguyên tố, chất đời sống hàng ngày II CHUẨN BỊ GV: - Hình 1. 9 ; 1. 10 ; 1. 11 ; 1. 12 ; 1. 13 ( SGK / 22-23) HS : Học làm nhà iii phương pháp, kĩ thuật dạy học Phương pháp... tử Nguyên tử Số p 19 19 Số n Số e 20 20 20 21 Nguyên tử Nguyên tử Nguyên tử 19 20 19 20 20 21 19 20 19 Cá nhân trả lời GV Yêu cầu HS cho biết giống khác nguyên tử bảng GV: X1, X3 thuộc “loại