Đề thi học sinh giỏi văn 8

KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC: 2014 -2015 Môn thi: Ngữ văn Ngày thi: 17/3/2015 Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1: (2.0 điểm) Hai câu thơ đây, tác giả sử dụng biện pháp so sánh: - Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã - Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Em thấy hai cách so sánh có khác nhau? Mỗi cách có hiệu nghệ thuật riêng nào? Câu 2: (3.0 điểm) Trình bày cảm nhận em khổ thơ sau (bằng đoạn văn ngắn): Ông đồ ngồi Qua đường không hay, Lá vàng rơi giấy; Ngồi giời mưa bụi bay.” (Ơng đồ, Vũ Đình Liên - Sách giáo khoa Ngữ văn - Tập II) Câu 3: (5.0 điểm) Vào phòng triển lãm Vườn Quốc gia Cúc Phương (huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình), em thấy tường có cửa gỗ gắn biển ghi dòng chữ “Kẻ thù rừng xanh”, mở cánh cửa gương soi hình ảnh người Từ thông điệp trên, em viết văn nghị luận ngắn bàn việc bảo vệ rừng Câu 4: (10,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: “Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám.” Qua đoạn trích Tức nước vỡ bờ (Ngơ Tất Tố) Lão Hạc (Nam Cao) em làm sáng tỏ nhận định HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HSG NĂM HỌC 2014-2015 MÔN: NGỮ VĂN I Yêu cầu chung Giám khảo cần: • Nắm bắt kĩ nội dung trình bày thí sinh để đánh giá cách tổng qt xác, tránh đếm ý cho điểm • Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí Đặc biệt khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo II Yêu cầu cụ thể Câu (2,0 điểm) Hai câu thơ tác giả dùng biện pháp so sánh Tuy nhiên câu lại có hiệu nghệ thuật riêng: So sánh thuyền khơi “hăng tuấn mã” tức thuyền chạy nhanh ngựa đẹp khỏe (tuấn mã) phi, tác giả so sánh cụ thể, hữu hình với cụ thể hữu hình khác Sự so sánh làm bật vẻ đẹp, mạnh mẽ thuyền khơi (1,0đ) So sánh “Cánh buồm với mảnh hồn làng” tức so sánh vật cụ thể hữu hình, quen thuộc với trừu tượng vơ hình có ý nghĩa thiêng liêng Cách so sánh làm cho hình ảnh cánh buồm trở nên cụ thể sống động mà đẹp lớn lao, trang trọng, thiêng liêng Cánh buồm no gió khơi trở thành biểu tượng phù hợp đầy ý nghĩa làng chài (1,0đ) Câu (3,0 điểm) Cảm nhận khổ thơ: Về kỹ năng: HS viết dạng đoạn văn ngắn, lập luận chặt chẽ, lời văn sáng, khơng mắc lỗi tả Về kiến thức: Nêu ý sau Đoạn thơ trích thơ Ơng đồ Vũ Đình Liên miêu tả tâm trạng ông đồ thời suy tàn (0,5đ) Bằng biện pháp nghệ thuật đối lập, tả cảnh ngụ tình để thể niềm cảm thương trước hình ảnh ơng đồ lạc lõng, trơ trọi “vẫn ngồi đấy” bất động, lẻ loi cô đơn người qua đường thờ vơ tình khơng nhận thấy đối hồi tới tồn ơng (1,0đ) Qua hai câu thơ tả cảnh ngụ tình tuyệt bút, hiểu nỗi buồn người thấm sâu vào cảnh vật Hình ảnh “lá vàng, mưa bụi” giàu giá trị tạo hình vẽ nên tranh xuân lặng lẽ, âm thầm, tàn tạ với gam màu nhạt nhòa, xám xịt (0,75đ) Khổ thơ cực tả cảnh thê lương nghề viết ám ảnh ngày tàn nho học đồng thời thể đồng cảm xót thương nhà thơ trước số phận nhà nho văn hóa bị lãng quên (0,75đ) Câu (5,0 điểm) Về kỹ năng: Đảm bảo văn nghị luận xã hội ngắn Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác, lập luận chặt chẽ, bố cục chặt chẽ có dẫn chứng thuyết phục (0,5đ) Về kiến thức: Bài viết cần đảm bảo ý sau: 1- Từ lời giới thiệu hấp dẫn, người viết cần khẳng định “Kẻ thù rừng xanh” khơng khác người vì: người hiểu biết, vô trách nhiệm rừng người hám lợi, coi thường pháp luật mà chặt phá rừng Từ khẳng định dù trực tiếp hay gián tiếp người kẻ thù trực tếp gây tội ác cho rừng xanh (1,0đ) 2- Qua lời giới thiệu gương phản chiếu người nhận điều hệ lụy nạn phá rừng gây nên (1,0đ) Diện tích rừng bị thu hẹp, cối bị chặt phá, muông thú bị săn bắn ngày bị cạn kiệt đến mức báo động (có dẫn chứng số liệu kèm theo) Môi trường bị tàn phá, lũ lụt thường xuyên bị đe dọa, khí hậu bị biến đổi hủy hoại mơi trường sống (có dẫn chứng cụ thể) 3- Từ thực trạng đề giải pháp để bảo vệ rừng - bảo vệ phổi xanh Trái đất (2,0đ) Tích cực trồng gây rừng Bên cạnh khai thác rừng có kế hoạch, cần phải trồng bổ sung, chăm sóc rừng Tuyên truyền lợi ích, tác dụng việc trồng gây rừng tác hại việc chặt phá rừng bừa bãi Nhà nước cần có sách khuyến khích nhân dân trồng chăm sóc, bảo vệ rừng có chế tài nghiêm khắc để ngăn chặn, trừng phạt “kẻ thù rừng xanh” 4- Khẳng định sống hòa hợp với thiên nhiên quy luật sống lành mạnh từ ngàn đời (0,5đ) Câu (10,0 điểm) * Về kỹ năng: Đảm bảo văn nghị luận văn học, có bố cục lập luận chặt chẽ Hệ thống luận điểm rõ ràng, có dẫn chứng linh hoạt, phù hợp Lời văn sáng, mạch lạc, lỗi tả (1,0đ) * Về kiến thức: Cần đáp ứng ý sau (9,0đ) 1- Mở bài: Dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận: Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám 2- Thân bài: a Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp người nơng dân Việt Nam trước cách mạng: • Chị Dậu: Là hình ảnh vừa gần gũi, vừa cao đẹp tượng trưng cho người phụ nữ nông thôn Việt Nam thời kỳ trước cách mạng:  Là người phụ nữ giàu tình yêu thương chồng (dẫn chứng)  Là người phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm bảo vệ chồng (dẫn chứng) • Lão Hạc tiêu biểu cho phẩm chất người nông dân:  Là lão nông chất phát, hiền lành, nhân hậu (dẫn chứng)  Là lão nơng nghèo khổ giàu lòng tự trọng, có tình u thương sâu sắc (dẫn chứng) b Họ hình tượng tiêu biểu cho số phận đau khổ, bi thảm người nông dân Việt Nam trước cách mạng: • Chị Dậu: Số phận điêu đứng, nghèo khổ, bị bóc lột đến tận xương tủy, chồng ốm, bị bắt, bị đánh • Lão Hạc: Số phận đau khổ, bi thảm: nhà nghèo, vợ sớm, trai không cưới vợ bỏ làng đồn điền cao su, lão sống thui thủi đơn làm bạn với cậu Vàng -> Tai họa dồn dập đổ xuống đời lão, phải bán cậu Vàng, sống đau khổ, cuối chọn bả chó để tự tử- chết vơ đau đớn dội c Bức chân dung chị Dậu Lão Hạc tô đậm giá trị thực nhân đạo hai tác phẩm: Thể cách nhìn người nơng dân hai tác giả Cả hai nhà văn có đồng cảm, xót thương bi kịch người nông dân; đau đớn phê phán xã hội bất cơng, tàn nhẫn Chính xã hội đẩy người nơng dân vào hồn cảnh bần cùng, bi kịch Tuy vậy, nhà văn có cách nhìn riêng: Ngơ Tất Tố có thiên hướng nhìn người nơng dân góc độ đấu tranh giai cấp Nam Cao chủ yếu sâu vào phản ánh thức tỉnh nhận thức nhân cách người 3- Kết bài: khẳng định lại vấn đề Lưu ý: GK vào thực tế làm HS điểm phù hợp, tránh để điểm HS; cẩn trọng tinh tế đánh giá làm HS; phát hiện, trân trọng viết có ý kiến riêng, miễn hợp lý, thuyết phục Chú ý viết có chiều sâu, thể sáng tạo CÂU HỎI ÔN TẬP VĂN Đề 1: Câu 1: Văn "Chiếu dời đô" Được sáng tác năm nào? A 958 B 1010 C 1789 D 1858 Câu 2: Hai câu thơ "Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm - Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ" sử dụng biện pháp tu từ gì? A Hốn dụ B So sánh C Ân dụ D Nhân hóa Câu 3: Phương tiện dùng để thực hành động nói gì? A Nét mặt B Cử C Ngôn từ D Điệu Câu 4: Tập thơ nhật ký tù Hồ Chí Minh có bài? A 123 B 133 C 143 D 153 Câu 5: Trong bốn kiểu câu học kiểu câu sử dụng phổ biến nhiều giao tiếp? A Câu nghi vấn B Câu cầu khiến C Câu trần thuật D Câu cảm thán Câu 6: Việc kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự văn nghị luận có tác dụng nào? A Làm cho văn nghị luận chặt chẽ sắc sảo B Làm cho văn nghị luận trở nên cụ thể hơn, sinh động gợi cảm, có sức thuyết phục mạnh mẽ C Làm cho văn nghị luận giàu màu sắc triết lý D Làm văn nghị luận rõ ràng mạch lạc lô gic Câu 7: Bài thơ "Khi tu hú" Của Tố Hữu sáng tác hoàn cảnh nào? A Khi tác giả vượt ngục để trở sống tự B Khi tác giả bị giải từ nhà lao đến nhà lao khác C Khi tác giả giác ngộ cách mạng D Khi tác giả bị thực dân Pháp bắt giam nhà lao Thừa Phủ Câu 8: Tên kinh đô cũ hai triều Đinh Lê gì? A Huế C Hoa Lư B Cổ Loa D Thăng Long Câu 9: Câu sau thuộc kiểu câu nào? "Ông giáo hút trước đi" a Nghi vấn b Cầu khiến c Cảm thán d Phủ định Câu 10: Tâm trạng người tù - chiến sĩ thể bốn câu cuối thơ "Khi tu hú" là? a Uất ức, bồn chồn, khao khát tự đến cháy bỏng b Nung nấu ý chí hành động để thoát khỏi chốn ngục tù c Buồn bực chim tu hú ngồi trời kêu d Mong nhớ da diết sống chốn ngục tù Câu 11: Phương thức biểu đạt văn Hịch tướng sĩ gì? a Tự b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm Câu 12: Chức câu nghi vấn dùng để: a Nghi vấn b Hỏi c Trả lời d Bộc lộ cảm xúc Câu 13: Bản văn sau xem tuyên ngôn độc lập? a Chiếu dời đô b Hịch tướng sĩ c Nước Đại Việt ta d Thuế máu Câu 14: Hành động nói là: a Hành động thực hành động b Hàng động thực cử c Hàng động thực lời nói d Hành động thực suy nghĩ Câu 15 Trong văn nghị luận thường kết hợp yếu tố nào? a Biểu cảm, tự b Miêu tả, biểu cảm c Tự sự, miêu tả d Miêu tả, tự sự, biểu cảm Câu 16: Jắc Ru – xô nhà văn nước nào? a Pháp b Mỹ c Nga d Đan Mạch II TỰ LUẬN Câu 1: Qua hai câu thơ: "Việc nhân nghĩa cốt yên dân Quân điếu phạt trước lo trừ bạo" Em hiểu cốt lõi tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi Câu 2: (1 điểm) Phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ câu sau: "Rất đẹp hình anh lúc nắng chiều Bóng dài đỉnh dốc cheo leo" (Lên Tây Bắc- Tố Hữu) Câu (1điểm) Đọc xác định kiểu câu câu sau: a U khơng thế! b Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta hả? c Ha ha! Trời hơm đẹp q! d Người ta đánh khơng sao, đánh người ta phải tù, phải tội Câu 3: Chép thuộc lòng khổ thơ đầu Khi tu hú nhà thơ Tố Hữu nêu cảm nhận em cảnh mùa hè khổ thơ đó? Câu4: Hịch tướng sĩ ca lòng yêu nước Hãy làm sáng tỏ nhận định Câu 5: Em viết văn làm rõ "Sự bổ ích chuyến tham quan du lịch" Câu 6: Có ý kiến cho rằng: "Bình Ngơ đại cáo" có ý nghĩa tun ngơn độc lập lần thứ hai dân tộc Dựa vào đoạn trích "Nước Đại Việt ta", Em làm rõ ý kiến Câu 7: Chứng minh Nước Đại Việt ta (BNĐC) Nguyễn Trãi tràn đầy niềm tự hào dân tộc C ĐÁP ÁN ĐỀ 1: I Trắc nghiệm: (2 điểm) Mỗi câu 0,25 điểm Câu Đáp án B D C B C B D II Tự luận: (8 điểm) Câu 1: (2 điểm) Qua hai câu thơ cốt lõi tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi là: "yên dân", "trừ bạo" nghĩa làm cho dân an hưởng thái bình, hạnh phúc; muốn yên dân phải diệt trừ lực tàn bạo Câu 2: (1 điểm) Nhấn mạnh hình ảnh đẹp anh giải phóng quân Câu 3: (5 điểm) A Yêu cầu a Hình thức, kĩ năng: - Thể loại: Nghị luận - Biết kết hợp yếu tố tự sự, biểu cảm, miêu tả vào viết - Bố cục phải có đủ phần - Không mắc lỗi diễn đạt, diễn đạt trôi chảy, mạch lạc b Nội dung: Đảm bảo nội dung phần sau: * Mở (1.0 điểm): Nêu lợi ích chung việc tham quan * Thân (3.0 điểm): Nêu lợi ích cụ thể - Về thể chất: chuyến tham quan du lịch giúp ta thêm khỏe mạnh - Về tinh thần: chuyến tham quan du lịch giúp: • Tìm thêm nhiều niềm vui cho thân • Có thêm tình yêu với thiên nhiên, quê hương, đất nước - Về kiến thức: • Hiểu cụ thể hơn, sâu điều học trường lớp qua điều mắt thấy tai nghe • Đưa lại nhiều học chưa có sách trường * Kết (1.0 điểm): Khẳng định tác dụng việc tham quan B Biểu điểm - Điểm - 5: Thực tốt yêu cầu trên, chữ viết đẹp, khơng sai tả - Điểm 3: Thực tương đối đảm bảo yêu cầu trên, sai không lỗi tả - Điểm - 2: Thực sơ sài yêu cầu trên, mắc nhiều lỗi diễn đạt, sai nhiều lỗi tả - Điểm 0: Bỏ giấy trắng, lạc đề * Lưu ý: Trên hướng dẫn chấm, giáo viên cần vào mức độ làm học sinh để ghi điểm cho thích hợp cần khuyến khích viết có sáng tạo việc vận dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự Đề 2: HỆ THỐNG ĐỀ KIỂM TRA VĂN CÂU HỎI NHẬN BIẾT: Chủ đề: Trường từ vựng Câu 1) Thế trường từ vựng? Đáp án: tập hợp từ có nét chung nghĩa Câu 2) Khi sử dụng trường từ vựng cần lưu ý gì? Đáp án: Tuỳ theo ý nghĩa khái quát mà trường từ vựng bao hàm nhiều trường từ vựng nhỏ Ví dụ: Trường từ vựng tay bao gồm trường nhỏ Bộ phận tay: Cánh tay, khuỷu tay, bàn tay, ngón tay Hoạt động tay: Chặt, viết, ném, cầm Đặc điểm tay: Dài, ngắn, to, nhỏ, khéo, vụng Các trường từ vựng nhỏ trường từ vựng lớn thuộc nhiều từ loại khác Ví dụ: Bộ phận tay: Cánh tay, cẳng tay, khuỷu tay, bàn tay, ngón tay (danh từ) Hoạt động tay: Chặt, viết, ném, cầm (động từ) Đặc điểm tay: Dài, ngắn, to, nhỏ, khéo, vụng (tính từ) Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều trường từ vựng khác Ví dụ Trường mùi vị: Chua, cay, đắng, chua Trường âm thanh: chua, êm dịu, ngọt, chối tai • ĐỀ KIỂM TRA HỌC SINH GIỎI Năm học 2016 - 2017 Môn: Ngữ văn Thời gian: 90 phút Không kể thời gian chép đề Câu (5,0 điểm) a Chép lại phiên âm thơ "Ngắm trăng" Hồ Chí Minh b Hồn cảnh sáng tác? c Nội dung thơ? d Em kể tên số thơ khác Bác nói trăng Câu (3,0 điểm) Tục ngữ phương Tây có câu: "Im lặng vàng" Nhưng nhà thơ Tố Hữu lại viết: Khóc nhục Rên, hèn Van, yếu đuối Và dại khờ lũ người câm Trên đường bóng âm thầm Nhận đau khổ mà gởi vào im lặng (Liên Hiệp Lại) Theo em, nhận xét trường hợp nào? Câu (12,0 điểm) Văn "Thuế máu" thứ thuế dã man nhất, tàn bạo quyền thực dân nước thuộc địa, đồng thời thể lòng Nguyễn Ái Quốc Dựa vào hiểu biết em văn ấy, làm sáng tỏ nhận định Đáp án đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp Câu 1: (5,0 điểm) a Phiên âm: (1,0 điểm) VỌNG NGUYỆT Ngục trung vô tửu diệc vô hoa, Đối thử lương tiêu nại nhược hà? Nhân hướng song tiền khán minh nguyệt, Nguyệt tòng song khích khán thi gia (Hồ Chí Minh) b Hồn cảnh sáng tác: Bác sáng tác thơ hoàn cảnh tù đày, vô gian khổ, thiếu thốn ngắm trăng qua song sắt nhà tù (1,0 điểm) c Nội dung: "Ngắm trăng" thơ tứ tuyệt giản dị mà hàm súc, cho thấy tình yêu thiên nhiên say đắm phong thái ung dung Bác cảnh ngục tù cực khổ, tối tăm (2,5 điểm) d Rằm tháng giêng, Tin thắng trận, Cảnh khuya (0,5 điểm) Câu (3,0 điểm) Cả hai nhận xét đúng, nhận xét với hoàn cảnh khác (0,5 điểm) • • • "Im lặng vàng" im lặng để giữ bí mật thật cần thiết, im lặng thể tôn trọng người khác, im lặng để đảm bảo tế nhị giao tiếp (1,0 điểm) Nếu im lặng trước bất cơng, sai trái, bạo ngược im lặng hèn nhát (0,5 điểm) Còn im lặng câu thơ Tố Hữu: " Nhận đau khổ mà gửi vào im lặng" im lặng cần thiết, sẵn sàng im lặng để chấp nhận gian khổ, hy sinh mục đích cao cả, lí tưởng cách mạng (1,0 điểm) Câu (12,0 điểm) Yêu cầu: Học sinh cần xác định rõ thể loại phương thức làm * Thể loại chứng minh * Nội dung: a Làm sáng tỏ "thuế máu" thứ thuế dã man, tàn bạo quyền thực dân Dựa vào ba phần văn bản: • • • Thủ đoạn phỉnh nịnh bọn thực dân để mộ lính nước thuộc địa (trước có chiến tranh) Thủ đoạn dùng vũ lực để bắt lính Sự bạc đói, trắng trợn bọn thực dân sau kết thúc chiến tranh b Tấm lòng tác gỉa Nguyễn Ái Quốc: • • Vạch trần thực vớ lòng người yêu nước Lời văn khách quan chứa căm hờn, thương cảm ĐIỂM: * 12 điểm: Bài viết thể hiểu biết sâu săc văn • • Biết cách diễn đạt văn chứng minh Lời văn trôi chảy - không sai nhiều lỗi quan trọng * 10 điểm: Nêu trọng tâm đề • • Biết cách chứng minh vấn đề có liên quan đến văn Biết cách diễn đạt- sai số lỗi * 08 điểm: Hiểu nội dung bài, trình bày chưa rõ với phương thức chứng minh Còn sai nhiều lỗi khơng đáng kể * 06 điểm – 04 điểm: Chưa hiểu cách trình bày- dừng lại kể việc * 02 điểm: Bài làm yếu, chưa xác định rõ Lưu ý: Giáo viên chấm linh động nội dung hiểu học sinh trình bày viết INĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP THÀNH PHỐ Năm học: 2016-2017 Môn: Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 150 phút Câu 1: (4,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Nhưng, ô kìa! Sau trận mưa vùi dập gió phũ phàng kéo dài suốt đêm, tưởng chừng khơng dứt, thường xuân bám tường gạch Đó cuối Ở gần cuống giữ màu xanh sẫm, với rìa hình cưa nhuốm màu vàng úa, dũng cảm treo bám vào cành cách mặt đất chừng hai mươi (Chiếc cuối cùng- O Hen-ri) a Chỉ rõ thán từ đoạn văn b Tìm từ trường từ vựng câu văn sau nêu tác dụng trường từ vựng đó: Ở gần cuống giữ màu xanh sẫm, với rìa hình cưa nhuốm màu vàng úa, dũng cảm treo bám vào cành cách mặt đất chừng hai mươi c Nêu ý nghĩa hình tượng đoạn văn Câu 2: (6,0 điểm) Trong phát biểu nhân kỷ niệm 1000 năm Thăng Long - Hà Nội, giáo sư Vũ Khiêu nói: Để giàu sang, người vài ba năm, để trở thành người có văn hóa phải hàng chục năm, có đời Hãy trình bày suy nghĩ em ý kiến Câu 3: (10,0 điểm) Nhà văn A-na tơ-li Phơ-răng nói: Đọc câu thơ nghĩa ta gặp gỡ tâm hồn người Em hiểu câu nói nhà văn Pháp? Cảm nhận em vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ cộng sản qua hai thơ Ngắm trăng (Hồ Chí Minh) Khi tu hú (Tố Hữu) Đáp án đề thi học sinh giỏi môn Văn lớp Câu 1: (4 điểm) a Thán từ: ô (0,5 điểm) b - Trường từ vựng màu sắc: xanh sẫm, vàng úa (0,5 điểm) - Tác dụng: Miêu tả giống thật: thường xuân vừa trải qua đêm mưa gió tưởng rụng dũng cảm đeo bám vào cành (0,5 điểm) c Ý nghĩa hình tượng đoạn văn trên: (2,5 điểm) • • Tác dụng việc xây dựng tình truyện (thắt nút, mở nút bất ngờ mà hứng thú) (0,5 điểm) Gợi nhiều liên tưởng:  Gợi liên tưởng đến số phận người Vì nghèo đói bệnh tật mà Giơn-xi tuyệt vọng, bi quan sống (0,5 điểm)  Chiếc gợi liên tưởng đến ý chí, nghị lực người (0,5 điểm)  Đặc biệt, cuối hình tượng đẹp thể tình yêu thương người nghèo khổ (1 điểm) Câu 2: (6 điểm) a Về kĩ năng: • • Biết cách làm văn nghị luận xã hội, bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, vận dụng tốt thao tác lập luận, dẫn chứng tiêu biểu, chọn lọc Bài viết sáng, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức: Học sinh bày tỏ suy nghĩ khác nhau, cần đảm bảo ý sau: Dẫn dắt giới thiệu vấn đề (0,5 điểm) Giải thích ý kiến (1 điểm) • • Văn hóa: Một khái niệm rộng bao gồm lĩnh vực đời sống, từ khoa học nghệ thuật, từ đời sống tâm hồn, tâm linh đến thói quen sinh hoạt, thị hiếu thẩm mĩ, giao tiếp ứng xử, người Khái niệm văn hóa câu nói Vũ Khiêu bàn đến văn hóa người Bằng mệnh đề tương phản: giàu sang - có văn hóa; ba năm - chục năm, đời, nhà văn hóa Vũ Khiêu muốn khẳng định dày cơng việc dạy dỗ, giáo dục, rèn luyện để người trở nên có văn hóa Bàn luận, mở rộng vấn đề (3 điểm) • • • • • Khẳng định ý kiến hoàn toàn đắn xác đáng Để giàu sang, người vài ba năm: Với người, việc tạo lập sản nghiệp, sống đủ đầy thời gian ngắn Sự cần cù sáng tạo lao động khiến họ nhanh chóng trở thành người giàu có Để trở thành người có văn hóa, phải hàng chục năm, có đời: Để hình thành tảng văn hóa tri thức, người cần rèn luyện, tích lũy khoảng thời gian hàng chục năm ngồi ghế nhà trường suốt đời, Học, học nữa, học (Lênin) Mỗi người phải đời để hoàn thiện giá trị văn hóa tinh thần: Đó vẻ đẹp tâm hồn với giá trị đạo đức như: tình yêu thương, nhân ái, lòng vị tha, khoan dung, sẻ chia, đồng cảm; lòng yêu nước, ý thức dân tộc, cộng đồng; thái độ trân trọng lịch sử, trân trọng khứ; văn hóa giao tiếp ứng xử người với người sống Văn hóa tri thức đạo đức nhân cách người có mối quan hệ chặt chẽ với Những người có trình độ văn hóa cao thường nhân cách đáng trọng Tuy nhiên điều khơng hồn tồn với trường hợp • thực tế, nhiều người có trình độ văn hóa cao có suy nghĩ ấu trĩ, mắc sai lầm giao tiếp ứng xử Vì song song với việc bồi đắp tri thức văn hóa, người ta phải học làm người, tăng cường rèn luyện kĩ sống Bài học nhận thức hành động (1.5 điểm) • • Việc rèn luyện để trở thành người có văn hóa quan trọng, cần thiết Để đào luyện người có văn hóa cần có chung tay gia đình, nhà trường, xã hội Tuy nhiên yếu tố định người, việc trau dồi ý thức làm người Câu 3: (10 điểm) A Yêu cầu chung: • • Về hình thức: trình bày, diễn đạt, liên kết câu Về nội dung: làm rõ vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ cộng sản hai thơ I Mở bài: (0,5 điểm) Dẫn dắt, đưa nhận định II Thân bài: Giải thích: (0,5 điểm) Đúng nhà văn A-na tơ-li Phơ-răng nói: “Đọc câu thơ nghĩa ta gặp gỡ tâm hồn người” Có nghĩa đọc câu thơ, không cảm nhận vẻ đẹp ngôn từ mà cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ gửi gắm Bởi thơ tiếng nói tâm hồn, tình cảm người Mỗi câu thơ đời kết trăn trở, suy tư, nung nấu người nghệ sĩ Chứng minh: (8 điểm) HS tìm phương diện vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ hai thơ để phân tích (Hoặc phân tích vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ theo thơ) Sau gợi ý: a LĐ 1: Dù sống ngục tù người chiến sĩ dành cho thiên nhiên tình u sâu sắc: • • Trong thơ “Khi tu hú”, tình yêu thiên nhiên, yêu sống khiến người tu tưởng tượng mùa hè chan hoà ánh sáng, rực rỡ sắc màu rộn ràng âm ngào hương vị (dẫn chứng) Bài thơ “Ngắm trăng”:  Bác nghĩ đến trăng việc ngắm trăng thân bị giam cầm, đày đọa Người thấy thiếu nghi thức thông thường Cái thiếu “ rượu” “hoa” thiếu thi nhân thiếu tù nhân (dẫn chứng)  Sự xốn xang, bối rối nghệ sĩ trước cảnh đẹp đêm trăng Bác (dẫn chứng)  Sự giao hoà tự nhiên, tuyệt vời người vầng trăng tri kỷ Qua nghệ thuật đối nhân hoá làm bật tình cảm song phương, cho thấy mối quan hệ gắn bó tri âm trăng người (dẫn chứng) b LĐ 2: Họ khao khát tự mãnh liệt: • • Niềm khao khát mãnh liệt với tự bộc lộ trực tiếp câu cuối: d/c Cách ngắt nhịp độc đáo, kết hợp với từ ngữ mạnh (đập tan phòng, chết uất) từ cảm thán (ôi, làm sao, thôi) làm bật cảm giác ngột ngạt cao độ, niềm khao khát cháy bỏng muốn thoát khỏi cảnh ngục tù để trở với sống tự bên Tiếng chim tu hú mở đầu kết thúc thơ tạo nên hô ứng Tiếng chim ban đầu âm đẹp tự nhiên gợi lên tâm hồn người tù cách mạng trẻ tuổi mùa hè tự do, khoáng đạt đầy sức sống Còn tiếng chim tu hú cuối thơ lại âm giục giã, thúc giục hành động tới Còn Bác ln hướng ánh sáng Đó vầng trăng, bầu trời, tự hy vọng, tương lai c LĐ 3: Người chiến sĩ cộng sản mang phong thái ung dung, lạc quan hoàn cảnh nào: Hoàn cảnh khắc nghiệt nhà tù Tưởng Giới Thạch khơng trói buộc tinh thần tâm hồn người tù, không làm nét thư thái ung dung vốn sẵn có Bác Bác tự rung động với vầng trăng, với cảnh đẹp bất chấp hoàn cảnh, bất chấp song sắt tàn bạo - biểu tượng cụ thể nhà tù (cuộc vượt ngục tinh thần) Tổng hợp: (0,5 điểm) • • Như vậy, qua hai thơ, người đọc hiểu tâm hồn người chiến sĩ cộng sản tù Và vẻ đẹp tâm hồn họ cội nguồn tạo nên vẻ đẹp, giá trị tác phẩm Đọc thơ hay, gặp gỡ tâm hồn người nghệ sĩ, người đọc thơ lọc, hồn thiện tâm hồn III Kết bài: (0,5 điểm) Khẳng định lại nhận định cảm nghĩ, liên hệ… ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI Môn: Ngữ Văn lớp Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (3 điểm) Từ thơ “Ông đồ”, em đồng cảm với nỗi lòng nhà thơ Vũ Đình Liên? Viết đoạn văn ngắn thuyết minh tác giả Vũ Đình Liên văn “Ơng đồ”? Câu (2 điểm) Phân tích hiệu tu từ đoạn thơ sau đây: “Bác sao, Bác ơi! Mùa thu đẹp, nắng xanh trời Miền Nam thắng mơ ngày hội Rước Bác vào thăm thấy Bác cười” (Tố Hữu, Bác ơi!) Câu (5 điểm) Có ý kiến cho rằng: “Kết cấu đảo ngược tình hai lần truyện ngắn Chiếc cuối O.Hen-ri yếu tố gây hứng thú cho người đọc Hãy chứng minh ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH NĂNG KHIẾU LỚP THCS NĂM HỌC 2012 -2013 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian: 150 phút (khơng kể thời gian giao đề) Đề thi có 01 trang Câu (4 điểm): Cảm nhận em hay đoạn văn sau: "Hằng năm vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lòng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lòng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng" (Trích "Tơi học" - Thanh Tịnh) Câu ( điểm): Trong truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao, nhân vật ông giáo có suy ngẫm: "Chao ôi! Đối với người quanh ta, ta khơng cố tìm mà hiểu họ, ta chỉ thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ởi tồn cớ ta tàn nhẫn; không ta thấy họ người đáng thương; không ta thương ( ) Cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất" Trình bày cách hiểu em suy nghĩ nhân vật ông giáo văn ngắn? Câu (12 điểm): Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh qua thơ Người: Tức cảnh Pác Bó, Ngắm trăng, Cảnh khuya Rằm tháng giêng Đáp án đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp Câu (4 điểm) * Yêu cầu kĩ năng: • • • • • HS biết trình bày suy nghĩ, cảm nhận dạng văn ngắn đoạn văn, khơng gạch đầu dòng Bố cục văn đoạn văn phải hồn chỉnh Diễn đạt trơi chảy, mạch lạc Ngôn ngữ sáng, chuẩn xác Kĩ viết câu phải ngữ pháp Viết dạng cảm nhận, không sa đà, lạc sang kể lể, diễn xuôi ý đoạn văn * Yêu cầu nội dung kiến thức: Cần cảm nhận hay đoạn văn sau: Về nghệ thuật: • • • • • Cách dẫn dắt cảm xúc tự nhiên: từ ngoại cảnh, từ thay đổi thiên nhiên mà gợi nhớ thời điểm tựu trường Diễn tả tinh tế tâm trạng náo nức, xốn xang, rung động hồi tưởng lại kỉ niệm lần học, kỉ niệm nhẹ nhàng sáng diễn tả tinh tế kỉ niệm mơn man Sử dụng biện pháp tu từ so sánh đặc sắc (hình ảnh cảm giác sáng nảy nở lòng so sánh với cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng: cách so sánh gợi cảm, tinh tế, diễn tả cảm xúc tươi sáng trẻo đẹp đẽ bừng nở tâm hồn nhân vật ngày học) Lựa chọn sử dụng từ láy tinh tế giàu sức gợi: nao nức, mơn man Đoạn văn toát lên chất thơ nhẹ nhàng, bay bổng, tinh tế Về nội dung: hay đoạn văn diễn tả cảm giác nao nức, rung động nhẹ nhàng mà xốn xang, cảm xúc sáng ngày học đọng tâm hồn * Cách cho điểm: • • • • • Điểm 4: Bài viết tốt, đảm bảo đầy đủ yêu cầu nêu Điểm 3,5 – 2,5: Bài viết đảm bảo yêu cầu nêu, mắc vài lỗi nhỏ trình bày thiếu vài ý nhỏ Điểm 2,0: Bài làm đạt nửa yêu cầu nội dung kĩ năng, hiểu vấn đề, diễn đạt khơ, chưa có cảm xúc có chỗ diễn đạt vụng Điểm 1,5: Bài làm chưa tốt, sa vào tình trạng diễn xi ý đoạn văn, chưa nhận hay đoạn văn Điểm 1,0 – 0,5 : Bài làm yếu, kiến thức chưa chuẩn xác, văn lủng củng, mắc nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ lỗi ngữ pháp Câu (4 điểm): *u cầu hình thức: • • Viết thành văn ngắn, bố cục hoàn chỉnh, mạch lạc, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu loát Viết kĩ dạng văn nghị luận giải thích, có lập luận lí lẽ để lí giải vấn đề cách rõ ràng; không lạc sang kể lại câu chuyện, không diễn xuôi ý lôm côm, dông dài * Yêu cầu nội dung: • • • • Đây suy nghĩ có tính triết lý hòa quyện cảm xúc xót thương nhân vật ông giáo người nông dân, người xã hội cũ Suy nghĩ nhân vật ông giáo khẳng định thái độ sống, cách ứng xử, cách nhìn, cách đánh giá người mang tinh thần nhân đạo: Khơng thể nhìn vẻ bề ngồi để đánh giá người; cần phải quan sát, suy nghĩ đầy đủ, sâu sắc người hàng ngày sống quanh mình, cần phải nhìn nhận họ lòng đồng cảm, đơi mắt tình thương Khi biết đồng cảm, biết nhìn trân trọng điều đáng thương, đáng q họ Nếu khơng có ác cảm đánh giá sai lầm (Ý cho 2,0 điểm) Qua suy nghĩ nhân vật ông giáo, Nam Cao nêu lên phương pháp đắn, sâu sắc đánh giá người: Ta cần biết đặt vào cảnh ngộ cụ thể họ hiểu cảm thơng Vấn đề cách nhìn nhận đánh giá người trở thành chủ đề sâu sắc, quán sáng tác Nam Cao Ông cho người thực xứng đáng với danh nghĩa người biết đồng cảm với người xung quanh, biết nhận thấy trân trọng vẻ đẹp đáng quí họ (Ý cho 1,5 điểm) Học sinh tự liên hệ thân vấn đề nhìn nhận, đánh giá người sống quanh mình, để rút học cho (Ý cho 0,5 điểm) Câu (12 điểm): * Yêu cầu kĩ năng: Có kĩ viết văn nghị luận văn học tổng hợp, biết xâu chuỗi hai tác phẩm sau khái qt để hình thành luận điểm chung HS trình bày theo bài, khơng phải cách tối ưu, kĩ nghị luận chắn Do nên coi trọng kĩ khái quát, tổng hợp xây dựng luận điểm • • • • Bố cục hoàn chỉnh, chặt chẽ Biết lập luận hướng vào vấn đề, không sa đà, lan man Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc, văn phong sáng Dùng từ chuẩn xác, có tính biểu cảm Đặt câu chuẩn ngữ pháp * Yêu cầu nội dung kiến thức: HS hiểu khái quát luận điểm sau đây: (1)- Hồ Chí Minh người chiến sĩ yêu nước, đau đáu, trăn trở dân, nước (Phân tích dẫn chứng: thơ Cảnh khuya Rằm tháng giêng) (2)- Tâm hồn Hồ Chí Minh tâm hồn tràn đầy lạc quan, ln biết vượt lên hồn cảnh khó khăn khắc nghiệt Niềm lạc quan Bác lạc quan cách mạng (Phân tích thơ Tức cảnh Pác Bó để làm rõ điều này: phân tích rõ tinh thần lạc quan, nụ cười vui hóm hỉnh Bác trước hồn cảnh khó khăn thiếu thốn, Bác biến nghèo, thiếu thành sang ) (3)- Hồ Chí Minh có tâm hồn u thiên nhiên tha thiết, say đắm với thiên nhiên Đối với Bác, thiên nhiên bạn tri kỉ, tâm giao (Phân tích tình u trăng Hồ Chí Minh thể bài: Vọng nguyệt, Cảnh khuya, Rằm tháng giêng ) (4)- Tâm hồn Hồ Chí Minh tâm hồn đầy chất thi sĩ, nghệ sĩ, nhạy cảm mà phóng khống, có rung cảm tinh tế trước thiên nhiên, vẻ đẹp đời (P.tích dẫn chứng) • • Khái qt: Ở Hồ Chí Minh, người ta thấy rõ tâm hồn thi sĩ, nghệ sĩ hòa quyện với người chiến sĩ Điều làm nên nét đẹp Bác Có thể liên hệ với số nhà thơ thời trung đại Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm * Cách cho điểm: • • • • • • • Điểm 12: Bài làm tốt, đảm bảo đầy đủ yêu cầu nêu, có sáng tạo có lực cảm thụ văn chương Điểm 11 – 10: Bài đạt mức độ khá, hiểu vấn đề, đảm bảo yêu cầu nêu, thiếu vài ý nhỏ, mắc sai sót diễn đạt, tình bày Điểm - 7: Có hiểu vấn đề, triển khai hướng yêu cầu đề, đảm bảo ý bản, thiếu vài ý khơng phải luận điểm quan trọng Có thể mắc vài lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu Điểm 6: Bài làm mức độ trung bình, hiểu vấn đề chung chung, sơ sài, chưa có lí lẽ lập luận, phân tích chưa tốt, văn khô, viết theo lối diễn ý Điểm – 4: Bài làm yếu, hiểu vấn đề sơ sài, chung chung, phân tích chưa tốt, sa đà vào diễn ý, hành văn vụng, mắc nhiều lỗi diễn đạt, lỗi tả, lỗi từ Điểm – 1: Bài làm yếu, hiểu nhận thức vấn đề chưa xác, chưa có kĩ phân tích tổng hợp luận điểm, sa đà vào tình trạng diễn xuôi kể lể, viết linh tinh Mắc nhiều lỗi hành văn ngữ pháp Điểm 0: Không làm lạc đề hồn tồn • ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH NĂNG KHIẾU LỚP THCS NĂM HỌC 2014 – 2015 Môn: Ngữ Văn Thời gian thi: 120 phút (Khơng kể thời gian giao đề) Đề thức Câu (4 điểm): Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ sau: ''Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim Hồn tơi vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim'' (Từ ấy-Tố Hữu) Câu (4 điểm): Em viết văn ngắn trình bày cảm nhận em hai câu thơ sau: "Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ" (Quê hương - Tế Hanh) Câu (12 điểm): Có ý kiến cho rằng: Hình ảnh người cha tác phẩm "Lão Hạc" nhà văn Nam Cao (sách Ngữ văn – Tập I) diễn tả cách chân thực, sâu sắc Em làm sáng tỏ ý kiến Đáp án đề thi HSG môn Ngữ văn lớp Câu (4 điểm) a- Chỉ phép tu từ có đoạn thơ (1 điểm) b- Nêu tác dụng phép tu từ sử dụng đoạn thơ (3 điểm) • • Hai câu đầu sử dụng biện pháp nghệ thuật ẩn dụ ''Bừng nắng hạ'' (sự giác ngộ lòng), ''Mặt trời chân lí'' (lí tưởng cách mạng): Là hình ảnh nghệ thuật đặc sắc diễn tả cao đẹp sáng ngời lí tưởng cách mạng Đó giác ngộ, nhận thức sâu sắc lí trí người chiến sỹ cách mạng (1.5 điểm) Hai câu sau sử dụng nghệ thuật so sánh: ''Hồn vườn hoa lá'' biện pháp nghệ thuật so sánh độc đáo với từ so sánh ''là'' mang ý nghĩa khẳng định, đem trừu tượng ''hồn tơi'' so sánh với hình ảnh cụ thể ''vườn hoa lá': tất toát lên niềm vui sướng tràn ngập nhà thơ giác ngộ lý tưởng cách mạng (1.5 điểm) Câu (4 điểm) a Về hình thức: (1 điểm) Học sinh viết thành văn cảm thụ có bố cục phần: mở – thân – kết rõ ràng; diễn đạt, trình bày rõ ràng, lưu loát b Về nội dung: (3 điểm) Cần rõ Biện pháp nghệ thuật: • • Nhân hố: thuyền Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: nghe Tác dụng: Hai câu thơ miêu tả thuyền nằm im bến sau vật lộn với sóng gió biển khơi trở Tác giả không "thấy" thuyền nằm im bến mà thấy mệt mỏi , say sưa, "cảm thấy" thuyền lắng nghe chất muối thấm dần thớ vỏ Con thuyền vơ tri trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế Cũng người dân chài, thuyền lao động thấm đậm vị muối mặn mòi biển khơi Khơng có tâm hồn tinh tế, tài hoa nhầt khơng có lòng gắn bó sâu nặng với người sống lao động làng chài q hương khơng thể có câu thơ xuất thần Câu 3: (12 điểm) Yêu cầu chung: • • • Viết kiểu nghị luận chứng minh Nêu vấn đề cần nghị luận: Hình ảnh người cha tác phẩm "Lão Hạc" nhà văn Nam Cao diễn tả cách chân thực, sâu sắc Bố cục cân đối, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu Yêu cầu cụ thể: A Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: (1 điểm) • • Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm, nhân vật Hình ảnh người cha tác phẩm "Lão Hạc" nhà văn Nam Cao diễn tả cách chân thực, sâu sắc B Phân tích, chứng minh: (10,0 điểm) Học sinh có nhiều cách trình bày viết mình, song cần đảm bảo nội dung sau: I Khái quát chung nhân vật lão Hạc: (1 điểm) • • • • Là nhân vật truyện Là người nông dân nghèo khổ thời kì trước cách mạng tháng Tám Có hồn cảnh bất hạnh- bị dồn đến đường phải tìm đến chết Có vẻ đẹp tâm hồn ngời sáng, đặc biệt người cha có tình u thương tha thiết, cảm động II Chứng minh hình ảnh người cha (Lão Hạc): (8 điểm) a Cảnh ngộ: (1 điểm) Phải sống xa con: vợ sớm, phẫn chí bỏ phu đồn điền cao su, lão sống thui thủi -> Có nỗi khổ tâm: làm cha khơng đồn tụ con, khơng sống gia đình bình thường, yên ổn, hạnh phúc b Lão Hạc người cha có tình u thương sâu sắc, cao đẹp (7 điểm) Vì xa con, lão Hạc ln thương nhớ da diết: (2 điểm) • • • Mọi câu chuyện xoay quanh, liên quan đến Chăm sóc cậu Vàng ( Kỉ vật trai để lại) xót xa, day dứt buộc phải bán Đếm ngày đi, mong thư Lão Hạc day dứt, khổ tõm, ân hận với con: (2 điểm) • Vì lão không đủ tiền cưới vợ cho con, phải bỏ phu đồn điền cao su -> Lão dằn vặt, đớn đau, giằng xé tâm can, chết không yên nghĩ mắc nợ với Lão sống con, chết con: (3 điểm) • • Lão tính tốn, trăn trở trước sống- chết Nếu lão sống, lão phải bán dần thứ để ăn lão khơng đủ sức làm th kiếm sống Lão âm thầm chuẩn bị cho chết (bán chó, thu nhặt tiền để dành, gửi ơng giáo tiền nhờ làm ma, gửi vườn cho ông giáo sau trao cho con) -> Lão chết để giữ lại tài sản (mảnh vườn cho con) Lão chọn chết đớn đau tự trừng phạt.Tình yêu thương lão Hạc thể việc làm cụ thể Đó đức hy sinh cao lão Lão sẵn sàng hy sinh sống cho tương lai, hạnh phúc III Đánh giá: (1 điểm) • • Tình cảm cha tình cảm bền vững, mang giá trị nhân sâu sắc Đó tình cảm cao đẹp lão Hạc - tất người cha hồn cảnh, thời đại u thương con, hy sinh Nam Cao thành cơng xây dựng nhân vật lão Hạc: miêu tả diễn biến tâm lí tinh tế, phức tạp -> để lại ấn tượng sâu sắc lòng người đọc C Khẳng định vấn đề nghị luận (1 điểm) • • Khẳng định tình cảm cha đề tài truyền thống mới, hấp dẫn Suy ngẫm tình cảm gia đình sống * Lưu ý: Hướng dẫn chấm nêu số nội dung mang tính định hướng, giám khảo cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm; tránh đếm ý cho điểm cách máy móc; cẩn trọng tinh tế đánh giá làm học sinh; phát hiện, trân trọng có ý kiến giọng điệu riêng Chấp nhận cách trình bày khác nhau, kể khơng có hướng dẫn chấm, miễn hợp lý, có sức thuyết phục (riêng phần tiếng Việt cần theo hướng dẫn chấm để ghi điểm) Tổng điểm toàn 20,0 điểm, điểm lẻ đến 0, điểm Hướng dẫn chấm nêu số thang điểm chính, giám khảo cần bàn bạc, thống để định thang điểm cụ thể 10 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI HUYỆN NĂM HỌC 2016 - 2017 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu 1: (8,0 điểm) HỎI Tôi hỏi đất: Đất sống với đất nào? - Chúng tôn cao Tôi hỏi nước: Nước sống với nước nào? - Chúng làm đầy Tôi hỏi cỏ: Cỏ sống với cỏ nào? - Chúng đan vào Làm nên chân trời Tôi hỏi người: Người sống với người nào? Tôi hỏi người: Người sống với người nào? Tôi hỏi người: Người sống với người nào? Trích tập thơ Thư mùa đơng - Hữu Thỉnh Trình bày học lối sống đẹp cho mình, cho người mà em học từ thơ văn nghị luận ngắn Câu 2: (12,0 điểm) ĐI ĐƯỜNG Đi đường biết gian lao, Núi cao lại núi cao trập trùng; Núi cao lên đến tận cùng, Thu vào tầm mắt muôn trùng nước non (Bản dịch thơ Nam Trân) - Hồ Chí Minh, Nhật kí tù - Sách Ngữ văn 8, tập hai - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2016 Bằng việc phân tích thơ Đi đường, em làm sáng tỏ ý nghĩa tư tưởng sâu sắc: Từ việc đường núi gợi chân lí đường đời, đường cách mạng người chiến sĩ cộng sản kiên cường Đáp án đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI HUYỆN NĂM HỌC 2016 - 2017 Mơn: NGỮ VĂN PHỊNG GD&ĐT THÁI THỤY I Hướng dẫn chung • • • Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm thi để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm bỏ sót ý làm học sinh Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có sáng tạo, có ý tưởng riêng giàu chất văn Giáo viên cần vận dụng đầy đủ thang điểm Điểm tồn tính đến 0,25 điểm (khơng làm tròn) II Đáp án thang điểm Câu Trình bày học lối sống đẹp cho mình, cho người mà em học từ thơ văn nghị luận ngắn Đây dạng đề mở, học sinh có nhiều cách trình bày khác nhau, số gợi ý cần làm: * Bài học lối sống đẹp cho mình, cho người: • • • • • "Chúng tơi tơn cao nhau": tinh thần vị tha, biết đặt lợi ích mợi người lên lợi ích mình, chí phải hi sinh thầm lặng "Chúng tơi làm đầy nhau": tinh thần rộng lượng biết "cho đi", biết "làm đầy" hồn thiện đồng loại, hồn thiện mà người khác thiếu kiến thức, nhân cách "Chúng đan vào làm nên chân trời": tinh thần đoàn kết, tương thân tương người với người Khẳng định: Đây học lối sống đẹp, vượt khỏi chủ nghĩa cá nhân, ích kỉ, hẹp hòi, đố kị, bon chen, hướng tới khoan dung độ lượng, biết ước mơ, vươn tới, biết hòa nhập cộng đồng, cống hiến cho xã hội góp phần làm đẹp sống Ngợi ca, khẳng định, biểu dương lối sống đẹp cho cộng đồng, đồng thời biết phê phán lối sống vị kỉ, thờ ơ, vô cảm, vô trách nhiệm, thực dụng, hội, cá nhân phận giới trẻ Câu Bằng việc phân tích thơ Đi đường, em làm sáng tỏ ý nghĩa tư tưởng sâu sắc: từ việc đường núi gợi chân lí đường đời, đường cách mạng người chiến sĩ cộng sản kiên cường Yêu cầu chung: • Người xưa nói: "Đi ngày đàng, học sàng khơn" - theo quan niệm triết lí Phương Đơng, từ việc đường thường liên tưởng, chiêm nghiệm tới đường đời Trên bước đường gian lao thời kì Bác bị giải tới giải lui qua nhà lao chế độ nhà tù hà khắc Tưởng Giới Thạch, Bác suy ngẫm để đúc rút cho thân học sâu sắc 11 • Phân tích thơ "Đi đường" (Trích Nhật kí tù - Hồ Chí Minh) để làm sáng tỏ ý nghĩa tư tưởng thơ: Từ việc đường núi (nghĩa hiển ngơn) gợi chân lí đường đời, đường cách mạng người chiến sĩ cộng sản kiên cường (nghĩa hàm ngơn) Mở bài: • • Giới thiệu khái quát hoàn cảnh đời tập thơ Giới thiệu thơ "Đi đường" (Tẩu lộ) Thân bài: * Việc đường thật khó khăn, gian khổ - với người đường núi Câu thơ đơn sơ chứa đựng suy ngẫm có ý nghĩa khái quát sâu sắc, vượt đường thơng thường: • • • • Vượt qua hết lớp núi lại đến lớp núi khác cao hơn, khó khăn Mọi gian lao vất lùi lại phía sau người đường lên tới đỉnh cao Lên tới đỉnh cao chót lúc gian lao đồng thời lúc vượt qua khó khăn Nỗi gian lao người đường núi dù có chồng chất khơng phải vơ tận Con người có tâm vượt qua, chiến thắng Người đường gian lao, vất vả trở thành người du khách ung dung say đắm trước phong cảnh đẹp Con đường núi gian lao, hiểm trở thơ gợi hình ảnh đường cách mạng; hình ảnh người ung dung thu muôn dặm nước non vào tầm mắt hình ảnh người chiến sĩ đứng đỉnh cao chiến thắng * Ý nghĩa tư tưởng sâu sắc rút là: Trải qua chặng đường dài gian lao tới đích, gần đích, gần thắng lợi nhiều gian lao Con người có nghị lực, có tâm vượt khó giành thắng lợi vẻ vang Đó học đường đời, đường cách mạng mà thơ gợi Kết bài: • • • • • • • • • Khẳng định lại ý nghĩa tư tưởng sâu sắc thơ: từ việc đường núi gợi chân lí đường đời, đường cách mạng Khẳng định đường cách mạng lâu dài, gian khổ kiên trì, bến chí định thắng lợi hồn tồn chân lí mà Bác Hồ cho VẬN DỤNG CHO ĐIỂM CÂU 11 - 12 điểm: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đáp ứng hầu hết yêu cầu nội dung phương pháp, có lập luận chặt chẽ, lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu, có kết hợp nhuần nhuyễn văn nghị luận với biểu cảm, viết có cảm xúc, diễn đạt tốt - 10 điểm: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đáp ứng hầu hết yêu cầu nội dung phương pháp, có lập luận tương đối chặt chẽ, lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu, có kết hợp văn nghị luận với biểu cảm, diễn đạt tương đối tốt - điểm: Hiểu yêu cầu đề bài, đáp ứng phần lớn yêu cầu nội dung phương pháp, có lập luận tương đối chặt chẽ, biết lựa chọn dẫn chứng, có kết hợp văn nghị luận với biểu cảm, số lỗi diễn đạt - điểm: Hiểu yêu cầu đề bài, đáp ứng yêu cầu nội dung phương pháp, biết cách lập luận, biết lựa chọn dẫn chứng, nhiên chưa có kết hợp văn nghị luận với biểu cảm, mắc lỗi diễn đạt - điểm: Chưa hiểu rõ yêu cầu đề bài, chưa đáp ứng yêu nội dung phương pháp, có đoạn lạc sang phân tích kể lại truyện, mắc nhiều lỗi diễn đạt - điểm: Chưa hiểu rõ yêu cầu đề bài, chưa đáp ứng yêu nội dung phương pháp, có đoạn lạc sang phân tích kể lể, diễn đạt trùng lặp, lủng củng điểm: Để giấy trắng 12 ... Chú ý viết có chiều sâu, thể sáng tạo CÂU HỎI ÔN TẬP VĂN Đề 1: Câu 1: Văn "Chiếu dời đô" Được sáng tác năm nào? A 9 58 B 1010 C 1 789 D 185 8 Câu 2: Hai câu thơ "Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm... chứng minh ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH NĂNG KHIẾU LỚP THCS NĂM HỌC 2012 -2013 MƠN: NGỮ VĂN Thời gian: 150 phút (khơng kể thời gian giao đề) Đề thi có 01 trang Câu (4 điểm): Cảm nhận em hay đoạn văn sau:... Bác trước hồn cảnh khó khăn thi u thốn, Bác biến nghèo, thi u thành sang ) (3)- Hồ Chí Minh có tâm hồn yêu thi n nhiên tha thi t, say đắm với thi n nhiên Đối với Bác, thi n nhiên bạn tri kỉ, tâm