I Nguyênlý mối liên hệ phổ biến Khái niệm mối liên hệ phổ biến: Là khái niệm dùng để tác động ràng buộc lẫn nhau, quy định chuyển hoá lẫn mặt, yếu tố, phận vật vật, tượng với Nội dung tính chất mối liên hệ – Tính khách quan phổ biến mối liên hệ: Nhờ có mối liên hệ mà có vận động, mà vận động lại phương thức tồn vật chất, tất yếu khách quan, mối liên hệ tất yếu khách quan +Mối liên hệ tồn tất vật, tượng tất lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư +Mối liên hệ phổ biến thực, vốn có vật, tượng, thể tính thống vật chất giới – Do mối liên hệ phổ biến, nên có tính đa dạng: Các vật; tượng giới vật chất đa dạng nên mối liên hệ chúng đa dạng, thế, nghiên cứu vật, tượng cần phải phân loại mối liên hệ cách cụ thể +Căn vào tính chất, phạm vi, trình độ, có loại mối liên hệ sau: chung riêng, không bản, bên bên ngồi, chủ yếu thứ yếu, khơng gian thời gian, v.v Sự phân loại tương đối, mối liên hệ phận, mặt toàn mối liên hệ phổ biến nói chung – Phép biện chứng vật nghiên cứu mối liên hệ chung phổ biến giới khách quan Còn hình thức cụ thể mối liên hệ đối tượng nghiến cứu ngành khoa học cụ thể Ý nghĩa phương pháp luận - Trong nhận thức thực tiễn phải có quan điểm tồn diện Quan điểm tồn diện yêu cầu nhận thức vật tượng phải xem xét vật mqh biện chững mặt phận cấu thành vật vật với vật khác.Song tồn diện khơng có nghĩa dàn mlh mà phải tập chung vào mối liên hệ chủ yếu chất nhận thức đầy đủ sâu sắc mối liên hệ vật tượng cần nghiên cứu - Trong nhận thức thực tiễn cấn phải có quan điểm lịch cụ thể, quan điểm lịch cụ thể yêu cầu nhận thức vật tượng phải gắn với điều kiện lịch sử đời tồn phát triển vật II Nguyênlý phát triển Khái niệm phát triển – Phát triển vận động tiến lên (từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện hơn) – Từ khái niệm cho thấy: Nguyênlý mối liên hệ phổ biến nguyênlý phát triển có mối quan hệ biện chứng với nhau, nhờ có mối liên hệ vật có vận động phát triển Cần phân biệt khái niệm vận động với khái niệm phát triển Vận động biến đổi nói chung, người phát triển vận động có khuynh hướng gắn liền với đời hợp quy luật TRƯƠNG THÀNH ĐÔNG Ngành Xây Dựng Dân Dụng A1 Trang Nội dung tính chất phát triển – Phát triển thuộc tính vốn có vật, tượng, khuynh hướng chung giới – Sự phát triển có tính chất tiến lên, kế thừa liên tục – Sự phát triển thường diễn quanh co, phức tạp, phải trải qua khâu trung gian, chí có lúc, có thụt lùi tạm thời – Phát triển thay đổi chất vật Nguồn gốc phát triển đấu tranh mặt đối lập thân vật Phân biệt quan điểm biện chứng siêu hình phát triển – Quan điểm biện chứng xem phát triển trình vận động tiến lên thông qua bước nhảy vọt chất Nguồn gốc phát triển đấu tranh mặt đối lập vật – Quan điểm siêu hình nói chung phủ định phát triển, họ thường tuyệt đối hố mặt ổn định vật, tượng Sau này, khoa học chứng minh cho quan điểm phát triển vật, buộc họ phải nói đến phát triển, song với họ phát triển tăng hay giảm đơn lượng khơng có thay đổi chất nguồn gốc bên vật, tượng Ý nghĩa phương pháp luận - Nguyênlý phát triển sở lý luận khoa học để định hướng nhận thức giới cải tạo giới - Quan điểm phát triển đòi hỏi phải khác phục tư tưởng bảo thủ,trì trệ, định kiến,đối lập với phát triển - Theo quan điểm phát triển,để nhận thức giải vấn đề thực tiễn,một mặt cần phải đặt vật theo khuynh hướng lên đòi hỏi phải nhận thức tính quanh co,phức tạp vật ,hiện tượng q trình phát triển Như với tư cách khoa học mối quan hệ phổ biến phát triển,phép biện chứng vật chủ nghĩa Mac-Leenin giữ vai trò đặc biệt quan trọng nhận thức thực tiễn.Khẳng định vai trò phép biện chứng vật Phép biện chứng phương pháp mà điều xem xét vật phản ánh chúng tư tưởng mối liên hệ qua lại lẫn chúng,trong rang buộc,sự vận động,sự phát sinh,sự tiêu vong chúng *Bài học rút : Đối với sinh viên, từ ngồi ghế nhà trường, sử dụng nguyên tắc phương pháp luận vào việc thực nhiệm vụ trị góp phần xây dựng đất nước ngày phồn vinh, xã hội ta ngày tươi đẹp.Chúng ta tân sinh viên, nhập học không quen biết Khi nhìn thấy bạn , chắn có ấn tượng ngoại hình , tính cách bạn Nhưng qua vài lần gặp mặt mà đánh giá bạn người xấu tốt , dễ tính hay khó tính Cách đánh phiến diện , chủ quan trái với quan điểm tồn diện.Điều làm cho có định sai lầm Chẳng hạn nhìn thấy người có gương mặt ưa nhìn , ăn nói nhỏ nhẹ vội vàng kết luận người tốt muốn làm bạn , nhìn thấy người nói , khơng hay cười cho khó tính TRƯƠNG THÀNH ĐƠNG Ngành Xây Dựng Dân Dụng A1 Trang không muốn kết bạn Qua thời gian kết bạn nhận người bạn mà chọn có đức tính khơng tốt lợi dụng bạn bè, ích kỷ Còn người bạn nói thực tốt bụng , hay giúp đỡ bạn bè Ấn tượng định đến q trình giao tiếp sau Quan điểm tồn diện dạy cho ta biết xem xét, đánh giá vật, tượng phải xem xét đánh giá cách toàn diện , mặt vấn đề để hiểu chất thật sự vật tượng Chúng ta khơng thể nhìn bề ngồi mà phán xét phẩm chất, đạo đức người đó.Vẻ bề ngồi khơng nói lên tất , bạn có gương mặt lạnh lùng tính bạn cởi mở, hòa đồng, dễ gần Vì muốn đánh giá người cần phải có thời gian tiếp xúc lâu dài , nhìn nhận họ phương diện , thời điểm ,từng hoàn cảnh khác Hay xem xét nguyên nhân vấn đề để giải quyết, cần xem xét chúng mối liên hệ để xem nguyên nhân từ đâu để có cách giải quyết, xử lý tốt Khi ta học , điểm số giảm cần tìm nguyên nhân đâu khiến ta Do lười học, không hiểu bài, khơng làm tập hay khơng có thời gian học Nếu tìm nguyên nhân cụ thể, chủ yếu , tìm cách giải đắn Trong học tập xác định mục tiêu, động cơ, thái độ đắn có kết cao Việc vận dụng quan điểm toàn diện lịch sử cụ thể học tập giúp định hướng học tập sâu cao hơn, quan điểm toàn diện lịch sử cụ thể giới quan người.Bên cạnh muốn xem xét vấn đề đó,ta phải ý đến mối liên hệ vật với vật khác, đồng thời sử dụng nhiều biện pháp khác nhằm phát huy hiệu công việc, đạt hiệu suất cao nhất.Phân chia công việc thành giai đoạn để tìm phương pháp tối ưu nhằm thúc đẩy công việc nhanh hơn.Giup ta khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì tuệ, ln áp dụng thành tựu khoa học công nghệ vào đời sống, loại bỏ tư tưởng , định kiến lạc hậu TRƯƠNG THÀNH ĐÔNG Ngành Xây Dựng Dân Dụng A1 Trang