Vật lý 8

- GV dẫn dắt HS tìm hiểu về tác dụng hai lực cân bằng lên vật đang chuyển động.. - Khi vật đang chuyển động mà chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì hai lực này cũng không làm thay đổi

Trang 1

Chương I CƠ HỌC

- Nêu được những ví dụ về các dạng chuyển động cơ học thườnggặp

- Có kỷ năng quan sát thực tế

B Chuẩn bị

- Tranh vẽ H1.1, 1.3 phục vụ cho bài giảng và bài tập

- Tranh vẽ H1.2 về một số chuyển động thường gặp

C Tổ chức hoạt động dạy học Thời

gian

Hoạt động của giáo

viên

Hoạt động của

2 ph

13ph

Hoạt động 1 : Tổ chức

tình huống học tập

- Như phần mở bài trong

SGK

Hoạt động 2 : Làm thế

nào để biết vật chuyển

động, vật đứng yên ?

- Cho HS thảo luận nhóm

để tìm hiểu thế nào để

biết vật chuyển động hay

đứng yên ?

- GV thông báo cho HS

biết trong vật lý một vật

- HS thảo luậnvà trả lời theokhả năng củamình

- HS từ thông tinvừa tìm được để

I Làm thế nào để biết vật chuyển động hay đứng yên ?

- Để nhận biết mộtchuyển động hayđứng yên, người tadựa vào vị trí củavật so với vật khác

Trang 2

chuyển động hay đứng

yên phải dựa trên sự

thay đổi vị trí của vật so

với vật khác

Hoạt động 3 : Tính

tương đối của chuyển

động và đứng yên, vật

mốc

- Cho HS quan sát H1.2

và thảo luận về các vấn

đề sau ?

- Khi tàu rời khỏi ga thì

hành khách chuyển động

hay đứng yên so với nhà

ga, toa tàu ? Tại sao ?

- Cho HS điền từ vào

phần nhận xét

- Trả lời C4, C5, C6 chú

ý cho HS chỉ rỏ so với

vật mốc nào ?

- Vật chuyển động hay

đứng yên phụ thuộc gì ?

trả lời các câuhỏi và nêu những

ví dụ về vật đứng

động

- Người chuyểnđộng so với nhà

ga vì vị trí ngườithay đổi so vớinhà ga

- HS thảo luậnvà trả lời C4, C5,C6 rồi điền vàonhận xét

- Người đứng yên

so với toa tàu vì

vị trí của tàukhông thay đổi

- Từ ví dụ minhhọa trả lời C7

- Hoàn thành C8

được chọn làmmốc

- Khi vị trí của vật

so với vật mốcthay đổi theo thờigian thì vậtchuyển động so vớivật mốc Chuyểnđộng này gọi làchuyển động cơhọc

II Tính tương đối của chuyển động Vật mốc.

- Tính tương đốicủa chuyển độngvà đứng yên

- Một vật có thể làchuyển động đốivới vật này nhưnglà đứng yên so vớivật khác

- Một vật chuyểnđộng hay đứng yênphụ thuộc vào việcchọn vật làm mốc

Ta nói chuyểnđộng hay đứng yêncó tính tương đối

- Người ta có thểchọn bất kỳ vậtnào để làm mốc

III Một số

Trang 3

15ph

Hoạt động 4 : Giới thiệu

một số chuyển động

thường gặp

- Thông báo thông tin về

các dạng chuyển động

như SGk

- Để phân biệt chuyển

động ta dựa vào đâu ?

- Quỹ đạo chuyển động là

gì ?

- Yêu cầu HS hoàn thành

C9

Hoạt đông 5 : Vận dụng

– Củng cố – Dặn dò

Hướng dẫn HS làm các

câu ở phần vận dụng và

củng cố lại kiến thức đã

học

- HS tìm hiểuthông tin về cácdạng chuyểnđộng

- Quỹ đạo chuyểnđộng

- Đường màchuyển độngvạch ra

- HS làm C10,C11

chuyển động thường gặp.

- Các dạng chuyểnđộng cơ họcthường gặp là

thẳng, chuyểnđộng cong vàchuyển động tròn

IV Vận dụng.

- Làm và ghi vàotập C10, C11

D Rút kinh nghiệm.

A Mục tiêu.

- Từ ví dụ so sánh quãng đường chuyể động trong 1 giây của mỗichuyển động để rút ra cách nhận biết sự nhanh chậm của chuyển độngđó (gọi là vận tốc)

- Thuộc công thức v = S t và ý nghĩa của khái niệm vận tốc, đơn vịhợp pháp của vận tốc là m/s, km/h, đổi đơn vị vận tốc Vận dụng côngthức để tính quãng đường, thời gian trong chuyển động

- Rèn kỷ năng tính đúng và đổi đơn vị chính xác

Trang 4

B Chuẩn bị

- Mỗi nhóm HS : 1 máng nghiêng, bánh xe, đồng hồ

C. GV : Tranhvẽ tốc kế của xe

gian

viên

5ph

25ph

- Như phần mở bài trong

SGK

Hoạt động 2 : Tìm hiểu

về vận tốc

- Cho HS quan sát bảng

2.1 để trả lời các câu C1,

C2, C3 và rút ra khái

niệm về vận tốc, độ lớn

của vận tốc

- Từ kết quả bảng 2.1 rút

ra công thức tính vận tốc

khi biết quãng đường S và

- HS tìm hiểuthông tin về vậntốc, công thức, đơn

vị, …

- Trả lời C4

- HS tìm hiểuthông tin về đơnvị

I Vận tốc.

1/ Vận tốc là gì ?

- Quãng đường điđược trong 1 giây gọi là vận tốc

- Độ lớn của vậtcho biết sựnhanh, chậm củachuyển động vàđược tính bằngđộ dài quãngđường đi đượctrong một đơn vịthời gian

2/ Công thức tínhvận tốc

CT : v= s t Trong đó :

v là vận tốc

s là quãng đường

t là thời gian.3/ Đơn vị vận tốc

- Đơn vị của vậntốc là m/s hay

Trang 5

cho biết gì ?

- Thông báo cách đổi đơn

vị km/h sang m/s và ngược

lại

- GV giới thiệu tốc kế (có

thể dùng hình vẽ hoặc tốc

kế thật)

Hoạt động 3 : Vận dụng.

- Hướng dẫn HS làm các

bài tập ở phần vận dụng

như yêu cầu của SGK C5,

C6, C7, C8

- Cho HS củng cố lại các

kiến thức đã học

- Yêu cầu HS làm các bài

tập trong SBT

- Yêu cầu HS đọc mục “Có

thể em chưa biết”

- Xe đi 1 giây thìđược quãng đườnglà 10m

- HS làm các câuC7 > C10

- Vận dụng tính vận tốc trung bình trên một đoạn đường

- Mô tả thí nghiệm H3.1 dựa vào các dữ kiện ghi trong bảng 3.1 đãnêu để trả lời các câu hỏi trong bài

B Chuẩn bị.

Trang 6

C. Mỗi nhóm HS : 1 máng nghiêng, bánh xe, đồng hồ.

gian

viên

5ph

15ph

- GV đặt vấn đề như SGK

(hoặc gợi ý để HS tìm một

số ví dụ về hai loại

chuyển động này)

về chuyển động không

đều

- Cho HS hoạt động nhóm

để làm thí nghiệm như

H3.1 từ đó cho HS rút ra

nhận xét

- Từ nhận xét trên GV

thông báo định nghĩa thế

nào là chuyển động đều,

không đều

- Cho HS trả lời C1, C2

- GV nhận xét

- HS hoạt độngnhóm để làm thínghiệm từ đó trảlời C1, C2 và rút

ra nhận xét

- HS tìm hiểuthông tin

- HS trả lời

- HS tính đượccác quãng đườngkhi bánh xe lănđược trong 1s

- Rút ra kháiniệm vận tốctrung bình

- HS trả lời nhưyêu cầu SGK

- HS tìm hiểu vàtrả lời theo sựhướng dẫn củaGV

- HS trình bàyphần trả lời

- HS nhận xétphần trả lời củabạn

I Chuyển động đều và không đều.

1 Thí nghiệm

- Qua thí nghiệmnhư H3.1 cho tathấy : Cùng mộtkhoảng thời gian(t) như nhau bánh

xe chuyển độngđược những quãngđường (S) khácnhau, nên vận tốctrên mỗi quãngđường khác nhau.2/ Định nghĩa

- Chuyển độngđều là chuyểnđộng mà vận tốccó độ lớn khôngthay đổi theo thờigian

- Chuyển độngkhông đều làchuyển động cóvận tốc thay đổi

Trang 7

10ph

về vận tốc trung bình

- Từ kết quả thí nghiệm

như H3.1 cho HS tính

quãng đường khi bánh xe

đi trong mỗi giây (AB,

BC, CD)

- Hướng dẫn HS đi tìm

khái niệm vận tốc trung

bình

- Nêu được đặc điểm của

vận tốc trung bình

- Hướng dẫn HS tìm hiểu

và trả lời các câu C3, C4,

- Cho HS khác nhận xét

- GV đánh giá lại

- Cho HS củng cố lại các

- Dựa vào kếtquả thí nghiệm ởbảng 3.1 để tínhvận tốc trungbình trong cácquảng đường AB,

BC, CD và trả lờiC3

- HS thảo luậnnhóm để tìm câutrả lời cho C4,C5, C6, C7

theo thời gian

II Vận tốc trung bình của chuyển động không đều.

- Trong chuyểnđộng không đềutrung bình mỗigiây, vật chuyểnđộng được baonhiêu mét thí đólà vận tốc trungbình của chuyểnđộng

- Vận tốc trungbình trên các

III Vận dụng.

Làm và tự ghi kếtquả vào tập

Trang 8

kiến thức đã học.

- Hướng dãn HS tìm hiểu

mục “Có thể em chưa

biết”

A Mục tiêu.

- Nêu được ví dụ thể hiện lực làm thay đổi vận tốc

- Nhận biết lực là đại lượng vectơ, biết biểu thị vectơ lực

- Rèn kỷ năng vẽ vectơ biểu diễn lực

B Chuẩn bị.

- Mỗi nhóm HS : 1 bộ thí nghiệm theo H4.1 (1 xe lăn, 1 thanhthép, 1 nam châm, 1 giá đỡ)

- Xem lại bài lực (tiết 3 SGK vật lí 6)

C Hoạt động dạy học.

Thời

5ph

2ph

Hoạt động 1 :

1/ Kiểm tra bài cũ

- Thế nào là chuyển động

đều và chuyển động không

đều ?

- Vận tốc của chuyển

động không đều được tính

như thế nào ?

2/ Tổ chức tình huống học

tập

- Lực có thể làm biến đổi

chuyển động mà vận tốc

Trang 9

xác định sự nhanh, chậm

và cả hướng của chuyển

động Vậy lực và vận tốc có

sự liên quan nào không?

- GV đưa ra một số ví dụ :

Viên bi thả rơi, vận tốc

viên bi tăng dần nhờ tác

dụng nào… ? Muốn biết điều

này phải xét dự liên quan

giữa lực với vận tốc

mối quan hệ giữa lực và sự

thay đổi vận tốc

- GV ôn lại khái niệm về

==> Có nghĩa là lực làm

thay đổi vận tốc

- Gv yêu cầu HS đưa ra một

số ví dụ

- GV hướng dẫn HS làm thí

nghiệm như H4.1 và quan

sát hiện tượng như H4.2

- GV yêu cầu HS trả lời câu

hỏi C1 và tổ chức HS thảo

luận nhóm câu trả lời

Hoạt động 3 : Thông báo

đặc điểm lực và cách biểu

- HS suy nghĩ trảlời

- HS đưa ra vídụ

- HS làm thínghiệm như H4.1và quan sát hiệntượng như H4.2dưới sự hướngdẫn của GV

- HS trả lời câuC1 và cùng thảoluận nhóm câutrả lời

I Khái niệm lực :

- Lực có thể làmbến dạng vật,thay đổi chuyểnđộng

II Biểu diễn

Trang 10

diễn lực bằng vectơ.

- GV cần thông báo cho HS:

Lực là một đại lượng vectơ ;

cách biểu diễn vào ký hiệu

vectơ lực

- Gv cần nhấn mạnh :

+ Lực có 3 yếu tố, hiệu quả

tác dụng của lực phụ thuộc

vào các yếu tố như điểm

đặc, phương chiều và độ

lớn

+ Cách biểu diễn vectơ lực

phải thể hiện đủ 3 yếu tố

này

- Véctơ lực được ký hiệu

bằng chữ F có mũi tên ở

trên

- Cường độ của lực được ký

hiệu bằng chữ F không có

mũi tên

- GV gọi HS lên bảng làm

ví dụ

- GV đưa ra một số ví dụ và

yêu cầu HS lên bảng biểu

- HS làm bài vàvẽ hình

- HS lên bảngbiểu diễn lực

lực.

1/ Lực là đạilượng vectơ

- Một đại lượngvừa có độ lớn,vừa có phương vàchiều là một đạilượng vectơ

2/ Cách biểudiễn và kí hiệuvectơ lực

a) Lực là một đạilượng vectơ đượcbiểu diễn bằngmột mũi tên có (hình vẽ)

- Gốc là điểm màlực tác dụng lênvật (gọi là điểmđặt của lực)

- Phương và chiềulà phương vàchiều của lực

- Độ dài biểu thịcường độ của lựctheo tỉ xích chotrước

Ví dụ : Một lực15N tác dụng lên

xe lăn B Các yếu

Trang 11

4ph

diễn lực

Hoạt động 4 : Vận dụng.

- GV yêu cầu HS tóm tắt

hai nội dung cơ bản

- GV hướng dẫn HS trả lời

C2, C3 và tổ chức thảo luận

nhóm câu trả lời

- GV yêu cầu HS học thụôc

phần ghi nhớ tại lớp

Hoạt động 5 : Củng cố –

Dặn dò

- Lực là đại lượng vectơ,

vậy lực được biểu diễn như

thế nào ?

- Về nhà học bài và làm các

bài tập trong SBT

- Nêu tóm tắt hainội dung cơ bản

- Tiến hành làmcâu C2, C3 vàcùng thảo luậnnhóm bài làm

- Đọc ghi nhớ

tố của lực nầyđược biễu diễn và

kí hiệu như sau :(Hình vẽ SGK)

- Điểm đặc A

- Phương nằmngang, chiều từtrái sang phải

- Cường độ F =15N

III Vận dụng :

C3: a F1 : điểmđặt tại A, phương

F2=30N

c F3 : điểmđặt tại C, phươngngiêng một góc

300 so với phươngnằm ngang, chiềutừ dưới lên, cườngđộ lực F3=30N

D Rút kinh nghiệm

Trang 12

- Nêu được một số ví dụ về quán tính.

- Giải thích hiện tượng quán tính

- Tập cho HS quan sát và đọc đúng kết quả các số liệu

3ph

2ph

15ph

Hoạt động 1 :

1/ Kiểm tra bài cũ

- Lực là một đại lượng

vectơ được biểu diễn

như thế nào ?

- Gọi HS lên bảng biểu

thị lực của một vật có

phương nằm ngang ,

chiều sang phải và có

độ lớn bằng 20N

2/ Tổ chức tình huống

học tập

- GV có thể dựa vào

H5.1 để đặt vấn đề

- GV ghi câu trả lời của

HS lên gốc bảng

Hoạt động 2 : Tìm

hiểu về lực cân bằng

- GV yêu cầu HS quan

- HS suy nghĩ trảlời

I Lực cân bằng.

1/ Hai lực cân

Trang 13

sát H5.2 về quả cầu treo

trên dây, quả bóng đặt

trên mặt đất đều đứng

yên vì chịu tác dụng của

hai lực cân bằng

- GV yêu cầu HS làm

câu C1

- Hai lực tác dụng lên

một vật, mà vật vẫn

đứng yên thì hai lực

này gọi là hai lực gì ?

Có những đặc điểm gì ?

- GV dẫn dắt HS tìm

hiểu về tác dụng hai lực

cân bằng lên vật đang

chuyển động

- GV có thể dẫn dắt HS

đưa ra hai dự đoán trên

hai cơ sở sau :

+ Lực làm thay đổi vận

tốc

+ Khi hai lực cân bằng

tác dụng lên vật đang

đứng yên làm cho vật

đứng yên nghĩa là

không thay đổi vận tốc

- Khi vật đang chuyển

động mà chịu tác dụng

của hai lực cân bằng thì

hai lực này cũng không

làm thay đổi vận tốc

nên tiếp tục chuyển

động thẳng đều

- GV hướng dẫn HS làm

thí nghiệm kiểm chứng

bằng máy Atút Hướng

dẫn HS theo dõi thí

- Hai lực cân bằnglà hai lực cùngphương ngượcchiều và độ lớnbằng nhau

- HS quan sát thínghiệm và ghi kếtquả thí nghiệm để

bằng là gì ?

- Hai lực cân bằnglà hai lực cùng đặtlên một vật, cócường bằng nhau,phương nằm trêncùng một đườngthẳng, chiều ngượcnhau

(vẽ hình sgk).2/ Tác dụng củahai lực cân bằnglên một vật đangchuyển động

a) Thí nghiệm :SGK

b) Kết luận : Dướitác dụng của hailực cân bằng, mộtvật đang đứng yênsẽ tiếp tục đứngyên, đang chuyểnđộng sẽ tíêp tụcchuyển động thẳngđều

Trang 14

nghiệm và ghi kết quả

- GV hướng dẫn HS trả

lời các câu hỏi C2 >

C4 và tổ chức HS thảo

luận nhóm câu trả lời

- Dựa vào kết quả thí

nghiệm cho HS làm câu

hỏi C5

- Một vật đang chuyển

động thẳng đều chịu tác

dụng của hai lực cân

bằng thì sẽ tiếp tục

chuyển động như thế

nào ?

Hoạt động 3 : Tìm

hiểu quán tính

- GV tổ chức tình huống

học tập và giúp HS

phát hiện quán tính

- Gv đưa ra một số hiện

tượng về quán tính mà

HS đã tải nghiệm như

SGK

- GV giới thiệu khi có

lực tác dụng lên mọi vật

đều không thể thay đổi

vận tốc ngay được vì

mọi vật đều có quán

tính

- Vậy : Mức quán tính

phụ thuộc vào yếu tố

trả lời các câu C2 > C4

- HS trả lời vàcùng thảo luậnnhóm câu trả lời

- HS dựa vào thínghiệm để điềnvào kết luận câuC5

- Một vật đang

thẳng đều chịu tácdụng của hai lựccân bằng thì sẽtiếp tục chuyểnđộng thẳng đều

- Mức quán tính

II Quán tính.

- Khi có lực tácdụng mọi vật đềukhông thể thay đổivận tốc đột ngộtđược vì mọi vậtđều có quán tính

- Ví dụ : Oâtô, tàuhoả, khi bắt đầu

không đạt ngayvận tốc lớn đượcmà phải tăng dần

Trang 15

nào ?

- GV yêu cầu HS đọc

phần ghi nhớ và học

thuộc tại lớp

Hoạt động 4 : Vận

dụng, củng cố – Dặn dò.

- Hai lực cân bằng là

hai lực như thế nào ?

- Dưới tác dụng của hai

lực cân bằng, vật đang

chuyển động sẽ chuyển

động như thế nào ?

- Quán tính phụ thuộc

vào yếu tố nào ?

- Thực hiện C6, C7, C8

- Về nhà học bài và làm

các bài tập trong SBT

phụ thuộc vàokhối lượng Khốilượng càng lớn thìmức quán tínhcàng lớn

- HS trả lời vàcùng thảo luậnnhóm câu trả lời

- C6 : Búp bê ngãvề phía sau Khiđẩy xe, chân búpbê chuyển độngcùng với xe, nhưng

do quán tính nênthân và đầu búpbê đứng yên,vì vậybúp bê ngã về phíasau

- C7 : Búp bê ngãvề phía trước

A Mục tiêu

- Nhận biết được một loại lực cơ học vừa là lực ma sát Bước đầuphân biệt sự xuất hiện của các loại ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉvà đặc điểm của mỗi loại này

- Làm thí nghiệm để phát hiện ma sát nghỉ

- Kể và phân tích được một số hiện tượng về lực ma sát có lợi, có hại trong đời sống và kỹ thuật Nêu được cách khắc phục tai hại của lực

ma sát và vận dụng ích lợi của lực này

Trang 16

B Chuẩn bị

- Mỗi nhóm HS : 1 lực kế, 1 miếng gỗ, 1 quả cân phục vụ cho thínghiệm 6.2, 6.3 Tranh vòng bi

C Hoạt động dạy học

2 Dạy học bài mới

1 Kiểm tra bài cũ

- HS 1 : Hai lực cân bằng là

hai lực như thế nào ?

Chuyển động theo quán

tính là chuyển động như

thế nào ? Búp bê đang

đứng yên trên xe, bất chợt

đẩy xe chuyển động về phía

trước Hỏi búp bê sẽ ngả về

phía nào ? tại sao ?

- HS 2 : Hai lực cân bằng là

hai lực như thế nào ? Đẩy

cho xe cùng búp bê chuyển

động rồi bất chợt dừng xe

lại Hỏi búo bê sẽ ngã về

phía nào ? Tại sao ?

2 Tổ chức tình huống học

tập

- Có thể đặt vấn đề như ở

phần mở bài

Hoạt động 2 : Tìm hiểu về

lực ma sát

- Khi nào có lực ma sát ?

các loại lực ma sát thường

gặp ?

- GV nêu một số ví dụ thực

- Đọc phần mởbài trong SGK

- HS suy nghĩ

I Khi nào có lực

ma sát ?

1 Lực ma sáttrượt

- Lực ma sát trượt

Trang 17

tế về lực cản trở chuyển

động khi cọ sát lên vật

khác để HS nhận biết đặc

điểm lực ma sát trượt

- Lực ma sát trượt xuất

hiện khi nào ?

- Dựa vào đặc điểm về lực

ma sát trượt, kể ra một số

ví dụ trong thực tế đã gặp

- Tương tự GV cung cấp thí

dụ rồi phân tích về sự xuất

hiện, đặc điểm của lực ma

sát lăn, lực ma sát nghỉ

Đặc biệt phải thông qua

thực nghiệm giúp HS phát

hiện đặc điểm lực ma sát

nghỉ

- GV cho HS làm thí

nghiệm như H6.2, để trả

lời câu hỏi C4

- GV tổ chức cho HS thảo

luận câu trả lời

- Lực ma sát nghỉ xuất hiện

khi nào ?

- Dựa vào đặc điểm về lực

ma sát nghỉ, hãy kể ra một

số ví dụ trong thực tế

- Lực ma sáttrượt xuất hiệnkhi một vậtchuyển độngtrượt trên bềmặt của vậtkhác

- HS nêu ví dụ

- Mỗi nhóm HScùng làm thínghiệm về lực

ma sát nghỉ Từđó trả lời cáccâu hỏi trongSGK

- HS thảo luậncâu trả lời

- Lực ma sátnghỉ xuất hiệnkhi vật bị tácdụng của lựcnhưng vật vẫnđứng yên

- HS cho ví dụ :

sinh ra khi mộtvật chuyển độngtrược trên bề mặtcủa vật khác

- Ví dụ : Khi thắng

xe thì bánh xedừng quay và trượttrên mặt đường

2 Ma sát lăn

- Lực ma sát lănsinh ra khi mộtvật lăn trên bềmặt của vật khác

- Ví dụ : Bánh xequay trên mặtđường

3 Ma sát nghỉ

- Lực ma sát nghỉgiữ cho vật khôngtrượt khi vật bị tácdụng của lực khác

- Ví dụ : Dùng lựckéo một vật nặngtrên mặt đườngmà vật không dịchchuyển

II Lực ma sát

Trang 18

10ph

Hoạt động 3 : Tìm hiểu về

tác dụng có ích và tác hại

của lực ma sát trong đời

sống và kỹ thuật

- Từ những H6.3 a,b,c SGK

gợi mở cho HS phát hiện

tác hại của ma sát và nêu

biện pháp giảm tác hại

này

- Trong mỗi hình yêu cầu

HS kể từng loại lực ma sát

và cách khắc phục để giảm

ma sát có hại

- Từ H6.4 yêu cầu HS phát

hiện ích lợi của ma sát

trong mỗi trường hợp

- Yêu cầu HS trả lời các câu

hỏi C8, C9 và tổ chức HS

thảo luận nhóm câu trả lời

- GV yêu cầu HS đọc phần

ghi nhớ và phần “Có thể

em chưa biết”

Hoạt động 5 : Củng cố –

Dăn dò

- Khi nào xuất hiện lực ma

sát trượt, lực ma sát lăn và

lực ma sát nghỉ ?

- Lực ma sát khi nào có lợi

và khi nào có hại ?

- Về nhà học bài và làm các

- Cần quan sátkỹ trên hình đểphát hiện táchại của lực masát, đồng thờinêu được nhữngbiện pháp khắcphục

- Cần quan sátkỹ tình hình đểphát hiện íchlợi của lực masát, đồng thờităng cường íchlợi của lực này

- HS trả lời cáccâu hỏi C8, C9và cùng thảoluận nhóm câutrả lời

trong đời sống và kỹ thuật.

1 Lực ma sát cóthể có hại

- Lực ma sát cóthể gây cản trởchuyển động củavật

- Ví dụ : H6.3

2 Lực ma sát cóthể có lợi

- Khi làm nhữngcông việc cần cólực ma sát

- Ví dụ : Viết bảng,quẹt diêm

III Vận dụng

(Ghi bài làm C8,C9 vào tập nhưSGV)

Trang 19

bài tập trong SBT.

A Mục tiêu

- Phát biểu được định nghĩa áp lực và áp suất

- Viết được công thức tính áp suất, nêu được tên và đơn vị của cácđại lượng có mặt trong công thức

- Vận dụng được công thức tính áp suất

- Nêu được các cách làm tăng, giảm áp suất trong đời sống và dùngnó để giải thíchđược một số hiện tượng đơm giản thường gặp

- rèn luyện kỷ năng khéo léo đặt các viên gạch khi thí nghiệm

B Chuẩn bị

* Nhóm HS : + 1 chậu đựng các hạt nhỏ (hoặc bột mì)

+ 3 miếng kim loại hình hộp chữ nhật của bộ dụngcụ thí nghiệm hoặc 3 viên gạch

C Hoạt động dạy học Thời

* Hoạt động 1 : Kiểm

tra bài cũ - Tổ chức tình

huống học tập

Như phần mở bài trong

SGK

* Hoạt động 2 : Hình

thành khái niệm áp lực

- Trình bày khái niệm áp

lực, phân tích đặc điểm

của các lực để tìm ra áp

- Đọc phần mởđầu trong SGK

- Hoạt động cánhân

- Theo dõiphần trình bàycủa GV

I Áp lực là gì ?

Áp lực là lực ép cóphương vuông góc vớimặt bị ép

Ví dụ : Áp lực củangười, tủ, bàn ghế,

Trang 20

8ph

lực ở H7.2

- Yêu cầu HS làm câu C1

và tìm thêm một số ví

dụ

* Hoạt động 3 : Tìm

hiểu áp lực phụ thuộc

vào những yếu tố nào ?

- Nêu vấn đề như SGK

- Hướng dẫn HS làm thí

nghiệm về sự phụ thuộc

của áp suất vào F và S

Hỏi : + Muốân biết sự phụ

thuộc của P vào S phải

làm thí nghiệm thế nào?

+ Muốn biết sự phụ

thuộc của P vào F, phải

làm thí nghiệm thế nào?

Lần lượt cho các nhóm

lên bảng điền vào bảng

7.1

==> Rút ra kết luận gì ?

* Hoạt động 4 : Giới

thiệu khái niệm công

thức tính áp suất

- Thông báo khái niệm

áp suất và công thức

tính áp suất

- Yêu cầu HS cho biết

tên và đơn vị của từng

đại lượng trong công

thức đó

- Dựa vào công thức >

- Làm câu C1

- Tìm ví dụ vềáp lực

- Thảo luậntìm phươngpháp

- Cho F khôngđổi còn S thayđổi

- Cho S khôngđổi còn S thayđổi

Kết luận : C3càng mạnh,càng nhỏ

- Tiếp thu côngthức mới củaGV

- Trả lời cánhân theo yêucầu của GV

F (N)

máy móc, … tác dụnglên nền nhà

II Áp suất.

1 Tác dụng của áp lực phụ thuộc vào những yếu tố nào ?

Áp lực (F)Diện tích bị ép (S)Độ lún(h)

2 Công thức tính áp suất.

Áp suất là độ lớncủa áp lực trên mộtđơn vị diện tích bị ép

Trang 21

đơn vị của áp suất

* Hoạt động 5 : Vận

dụng

- GV hướng dẫn HS thảo

luận trả lời C4, C5 trong

phần vận dụng

- Gọi 2 nhóm lên trình

bày

- Nhóm thảo luận lời giải

của 2 nhóm

- GV nhận xét cho HS

ghi lời giải đúng hoàn

chỉnh vào vở

S (m2)

P (N/m2)

- Thảo luậnnhóm theo sựhướng dẫn củaGV

- Lên trình bàybài giải lênbảng

Thảo luận

- Sửa bổ sungvào bài làm

P F S

1Pa= 1N/m2

C4 : Lưỡi dao càngmỏng thì dao càng sắc

vì dưới tác dụng củacùng một áp lực, nếudiện tích bị ép càngnhỏ (lưỡi dao màimỏng) thí tác dụngcủa áp lực càng lớn(dao càng dễ cắt ngọtcác vật)

C5 : Áp suất của xetăng lên mặt đường là:

Trang 22

2ph * Hoạt động 6 : Dặn

- Px >> Po : xe tăngchạy được trên đấtmềm

- Do máy kéo dùngxích có bản rộng nênáp suất gây ra bởitrọng lượng của máykéo nhỏ, còn ôtô dùngbánh có diện tích bịép nhỏ nên áp suấtgây ra bởi trọng lượngcủa ôtô lớn hơn

Trang 23

+ 1 bình trụ có đáy và các lỗ A, B ở thành bình bịt bằngmàng cao su mỏng (H8.3 SGK)

+ 1 bình trụ thủy tinh có đĩa D tách rời dùng làm đáy (H8.4).+ 1 bình thông nhau (H8.6 SGK)

Thời

5ph

10ph

* Hoạt động 1 : Kiểm tra

bài cũ - Đặt vấn đề :

- Khi bơi dưới nước ta có

cảm giác gì ở lồng ngực ?

Do đâu ta có cảm giác đó ?

- Gọi HS đọc thông tin ở

đầu bài

> Ghi tựa bài mới

- Nhắc lại áp suất của chất

rắn

* Hoạt động 2 : Áp suất

chất lỏng lên đáy bình và

thành bình (thí nghiệm 1)

- GV giới thiệu dụng cụ và

nêu mục đích của thí

nghiệm theo H8.3

- Cho HS dự đoán kết quả

thí nghiệm

- Yêu cầu HS tiến hành thí

nghiệm để kiểm chứng điều

vừa dự đoán

> Rút ra nhận xét bằng

cách trả lời C1, C2

- Ta thấy tứcngực do áp suấtcủa nước

- Trả lời C1 :Chất lỏng gây raáp suất lên đáybình và thànhbình

C2: Chất lỏnggây ra áp suấttheo mọi phương

1/ Sự tồn tại của áp suất trong lòng chất lỏng

a Thí nghiệm1 :SGK trang 32

Trang 24

- GV rút lại nhận xét đúng

cho HS ghi vào vở

- Nhắc HS chừa chỗ vẽ

H8.3 vào vở (nếu chưa kịp)

- Thí nghiệm 1 > Nhận

xét : Vậy còn trong lòng

chất lỏng thì sao ? > Thí

nghiệm 2

* Hoạt động 3 : Tìm hiểu

về áp suất chất lỏng tác

dụng lên các vật ở trong

lòng nó

- Mô tả dụng cụ thí

nghiệm, cho HS dự đoán

- GV hoàn chỉnh nhận xét

và cho HS ghi vào vở

- Nhắc HS chừa chỗ về nhà

vẽ H8.4, H8.5 SGK

- Qua 2 thí nghiệm yêu cầu

HS hoàn thành kết luận

Ghi vào vở

- Chừa chỗ vẽH8.3

- Nghe

- Dự đoán :màng D khôngrời khỏi đáy

nhóm

- C3 : Chất lỏnggây ra áp suấttheo mọi phươnglên các vật tronglòng nó

- Ghi nhận xétvào vở

- Kết luận : đáybình, thànhbình, trong lòng

> Nhận xét :

- Các màng cao

su biến dạngđiều đó chứng tòchất lỏng gây raáp suất lên đáybình và thànhbình

Vậy : Chất lỏnggây ra áp suấttheo mọi phương

b Thí nghiệm 2 :SGK trang 33. > Nhận xét :Khi nhấn bìnhvào sâu trongnước rồi buôngtay kéo sợi dây,lúc đó đĩa D vẫnkhông rời khỏiđáy kể cả khiquay bình theocác phương khácnhau

- Vậy : Chất lỏnggây ra áp suấttheo mọi phươnglên các vật ởtrong lòng nó

c Kết luận :Chất lỏng khôngchỉ gây ra áp

Trang 25

10ph

trong SGK

- Đưa ra kết luận hoàn

chỉnh cho HS ghi vào vở

* Hoạt động 4 : Xây dựng

công thức tính áp suất chất

lỏng :

- Yêu cầu HS chứng minh

công thức : P = d.h dựa vào

công tính áp suất

- Tính P = ? biết d = 10.000

N/m3, h = 20 cm

- Cho HS đọc chú ý

- Rút ra chú ý cho HS ghi

vào vở để áp dụng làm bài

tập

* Hoạt động 5 : Nguyên

tắc bình thông nhau

chất lỏng

- Ghi vào vở

- P = F SMà F = d.V

2000 (N/m2)

- Đọc chú ý

suất lên đáybình, mà cả lênthành bình vàcác vật ở tronglòng chất lỏng

2/ Công thức tính áp suất chất lỏng

P = d.hTrong đó : P làáp suất chất lỏng

d là trọng lượngriêng của chấtlỏng

h là chiều caocủa cột chấtlỏng

* Chú ý :

- h là độ cao củacột chất lỏng từđiểm cần tính ápsuất tới mặtthoáng chấtlỏng

- Trong một chấtlỏng đứng yên,áp suất tạinhững điểm trêncùng một mặt

ngang đều bằngnhau

3/ Bình thông nhau.

Cấu tạo : Bình

thông nhau là

Trang 26

- Giới thiệu cấu tạo bình

thông nhau : gồm 2 nhánh

nối thông đáy với nhau

- HS đọc C5 và trả lời

- Treo H8.7

- Cho HS làm thí nghiệm

kiểm tra > hoàn thành

kết luận

- Đó cũng chính là nguyên

tắc hoạt động của bình

thông nhau

(Đối với HS có thể yêu cầu

giải thích dự đoán bằng gợi

ý sau : tại đáy bình đặt 1

vật D dễ dịch chuyển, khi

nào vật cân bằng)

* Hoạt động 6 : Vận dụng.

- Yêu cầuHS trả lời C6, C7

- Yêu cầu HS thảo luận trả

lời câu C7

- GV gọi đại diện nhóm lên

làm C7

- Gọi nhóm khác nhận xét

- GV hướng dẫn cách giải

bài tập vật lý

- Lưu ý HS xác định h

- C5 : Khi nướcđứng yên thìmực nước sẽ ởtrạng thái c/

- Kết luận : Ởcùng độ cao

- Ghi vào vở

- Vật cân bằngkhi 2 cột nướcbằng nhau tức là

2 áp suất ở 2 cộtnước lên vật Dbằng nhau

- Cá nhân trả lờiC6

- Lên bảng thựchiện

- Nhận xét

bình có 2 nhánhthông nhau

Nguyên tắc hoạt động :

thông nhau chứacùng một chấtlỏng đứng yên,các mực chấtlỏng ở các nhánhluôn luôn ở cùngđộ cao

4/ Vận dụng.

- C6 : Vì người

thợ lặn phải lặnsâu dưới biểnnên áp suất donước biển gây rarất lớn nếukhông mặc áolặn thì khôngchịu được áp suấtđó

- C7 : Áp suất

của nước ở đáythùng

P1 = d.h1 =10.000 (N/m3).1,2(m) = 12000(N/m2)

Áp suất củanước lên điểmcách đáy thùng

Trang 27

Dặn dò :

- Học bài

- Ghi phần đóng khung

trong SGK

- Làm các bài tập còn lại

và bài tập 8.1 > 8.6 trong

SBT

0,4 m

P2 = d.h2 =10.000.(1,2 - 0,4)

= 8000 (N/m2)

A Mục tiêu

- Giải thích được sự tồn tại của lớp khí quyển, áp suất khí quyển

- Giải thích được thí nghiệm Tô-ri-xen-li và một số hiện tượng đơngiản thường gặp

- Nói được vì sao độ lớn của áp suất khí quyển thường được tínhtheo độ cao của cột thủy ngân và biết cách đổi từ đơn vị (cmHg) sang đơn

vị (N/m2)

B Chuẩn bị

- Đối với mỗi nhóm HS :

+ 1 ống thủy tinh dài 10 – 15 cm, tiết diện 2 – 3 mm

+ 1 cốc đựng nước

5ph

15ph

bài cũ - Đặt vấn đề

- Làm thí nghiệm như

H9.1

- Hỏi : Tại sao ?  bài 9

Trang 28

sự tồn tại của áp suất khí

quyển

- Giới thiệu về lớp khí

quyển và áp suất khí quyển

như SGK và cho HS ghi vào

vở

- Để chứng tỏ điều này ta

xét 3 thí nghiệm sau :

- Yêu cầu HS làm thí

nghiệm 1 – 2 và trả lời C1,

C2, C3

- Gọi đại diện nhóm trả lời

lần lượt từng câu C1, C2,

C3

- Lần lượt gọi các nhóm còn

lại nhận xét bổ sung

- GV rút lại câu trả lời

đúng và cho HS ghi vào vở

bài tập

- Nghe phầntrình bày của

GV Giải thíchsự tồn tại của ápsuất khí quyểnghi vào vở học

- Làm thínghiệm 1 – 2thảo luận kếtquả thí nghiệm

- Trả lời C1 : Vìáp suất khôngkhí trong chainhỏ hơn áp suất

ở ngoài

- C2 : Nướckhông chảy rakhỏi ống vì áplực của khôngkhí tác dụng vàonước từ dưới lênlớn hơn trọnglượng của cộtnước

- C3 : Nước trongống chảy ra vìkhí trong ốngthông với khí

của áp suất khí quyển.

- Trái đất đượcbao bọc bởi lớpkhông khí dàyđặc gọi là khíquyển

- Do không khícó trọng lượngnên trái đất vàmọi vật trên tráiđất đều chịu tácdụng của áp suấtkhí quyển

Trang 29

- Gọi HS đọc thí nghiệm 3

SGK và trả lời C4

- GV rút lại câu trả lời

đúng cho HS ghi vào vở bài

tập

về độ lớn của áp suất khí

> Giới thiệu thí nghiệm

Tô-ri-xen-li và cho HS ghi

vào vở học bằng H9.5 đã vẽ

sẳn trên bảng phụ

quyển, áp suấtkhí trong ốngcộng với áp suấtcột nước trongống lớn hơn ápsuất khí quyển

- HS suy nghĩtrả lời cá nhân

- C4 : Vì khi rúthết không khítrong quả cầu rathì áp suất trongquả cầu bằng 0,trong khi đó vỏquả cầu chịu tácdụng của áp suấtkhí quyển từ mọiphía làm 2 báncầu ép chặt vớinhau

- Nghe

- Ghi vào vở

2/ Độ lớn của áp suất khí quyển.

a Thí nghiệmTô-ri-xen-li :Lấy một ốngthủy tinh đầukín dài khoảng1m, đổ đầy thủyngân vào Lấyngón tay bịtmiệng ống rồiquay ngược ốngxuống Sau đónhúng chìmmiệng ống vàmột chậu đựng

Trang 30

- Dựa vào thí nghiệm trên

ta có thể tính độ lớn của áp

suất khí quyển bằng cách

trả lời câC5, C6, C7

- GV bổ sung cho HS ghi

vào vở

> Phát biểu về độ lớn của

áp suất khí quyển

- GV giải thích cách nói áp

suất khí quyển theo cmHg

* Hoạt động 4 : Củng cố –

Dặn dò :

- Suy nghĩ cánhân

- Trả lời C5, C6,C7

- Ghi vào vở

- Chú ý lắngnghe và nhớ

- HS trả lời cá

thủy ngân rồi bỏtay bịt miệngống ra Oõngnhận thấy thủyngân trong ốngtụt xuống còn lạikhoảng 76 cmtính từ mặtthoáng cột thủyngân trong chậu.H9.5

b Độ lớn của ápsuất khí quyển :

- Vì 2 điểm A, Bcùng ở trên mặt

Độ lớn của ápsuất khí quyểnbằng áp suất củacột thuỷ ngântrong ống Tô-ri-xen-li

3/ Vận dụng.

Trang 31

1 Củng cố :

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi

ở phần vận dụng

- Cho HS dưới lớp nhận xét

bổ sung  Câu trả lời

- Thảo luận trảlời C11

A Mục tiêu

- Nêu được hiện tượng chứng tỏ sự tồn tại của lực đẩy acsimét

- Viết được công thức tính độ lớn của lực đẩy acsimét, nêu tên cácđại lượng và đơn vị đo các đại lượng có trong công thức

- Giải thích được các hiện tượng đơn giản thường gặp có liên quan

- Vận dụng được công thức tính lực đẩy Acsimét để giải các bài tậpđơn giản

B Chuẩn bị

- GV – HS :

+ 1 giá đỡ

+ 1 bình tràn, 3 cốc đựng nước

+ 1 lực kế, sợi chỉ để buộc

+ 1 quả nặng

Trang 32

gian học sinh

5ph

15ph

bài cũ - Đặt vấn đề

- Như SGK

tác dụng của chất lỏng lên

vật nhúng chìm trong nó

- Giới thiệu dụng cụ thí

nghiệm và hướng dẫn HS

tiến hành thí nghiệm như

- Cho HS ghi vào vở

- Cho HS biết lực đó là lực

đẩy Acsimét

về độ lớn của lực đẩy

Acsimét

- GV kể lại truyền thuyết

về Acsimét nêu dự đoán của

ông

- Để khẳng định điều dự

đoán của ông là đúng >

làm thí nghiệm kiểm

chứng

- Yêu cầu HS mô tả thí

nghiệm kiểm chứng H10.2,

- Làm thínghiệm như

nhóm

- Trả lời C1 :Cảm thấy miếngxốp đẩy tay lên

- C2 : Chất lỏngđã tác dụng vàovật một lựchướng từ dướilên

- C3 : Hoànthành kết luận

- HS đọc dựđoán

- Nghe GV nhắclại

- Mô tả thínghiệm

I Tác dụng của chất lỏng lên vật nhúng chìm trong nó.

- Một vật nhúngtrong chất lỏng

bị chất lỏng tácdụng lên một lựcđẩy hướng từdưới lên gọi làlực đẩy Acsimét

2/ Độ lớn của

Acsimét.

a Dự đoán : SGK

b Thí nghiệmkiểm tra : SGK

c Giải thích :

- Khi nhúng vậtchìm trong bìnhtràn, nước từtrong bình tràn

Trang 33

sau đó tiến hành thí

nghiệm theo nhóm và trả

lời câu C4

- Gọi các nhóm nhận xét bổ

sung để hoàn chỉnh C4

- GV chốt lại câu đúng

- Cho HS ghi vào vở

- Nếu V là thể tích của chất

lỏng bị vật chiếm chỗ d, d

là trọng lượng riêng của

chất lỏng Khi đó lực đẩy

Acsimét được tính bằng

công thức nào ?

- Yêu cầu HS cho biết đơn

vị của từng đại lượng trong

công thức vừa nêu

- Nhóm lắp rắpthí nghiệm vàlấy kết quả

V(m3)

F(N)

ra, thể tích củaphần nước nàychính là thể tíchcủa vật

- Vật nhúngtrong nước bịnước tác dụng lựcđẩy hướng từdưới lên trên, sốchỉ của lực kế lúcnày là P2 = P1 –

F < P1.(P1 là trọnglượng của vật, Flà lực đẩyAcsimét)

- Khi đổ nước từcốc B vào cốc Alực kế chỉ giá trị

P1 điều đó chứngtỏ lực đẩyAcsimét có độlớn bằng trọnglượng của phầnchất lỏng bị vậtchiếm chỗ

d Công thức :Gọi V(m3) là thểtích của phầnchất lỏng bị vậtchiếm chỗ

d (N/m3) là trọnglượng riêng củachất lỏng

Khi đó : F = d.V

F là lực đẩyAcsimét (N)

Trang 34

10ph * Hoạt động 4 : Củng cố –

Nhận xét đánh giá công

việc của HS

1 Củng cố :

- Gọi HS nêu lại kết luận

về tác dụng của chất lỏng

lên vật nhúng chìm trong

nó và đọc công thức tính

lực đẩy Acsimét

- Hướng dẫn HS trả lời và

thảo luận các câu hỏi ở

phần vận dụng

2 Nhận xét – Dặn dò :

- Chép phần ghi nhớ và học

Trang 35

+ 1 lực kế 0 – 2,5 N.

+ 1 vật nặng bằng nhôm có thể tích khoảng 50 cm3.+ 1 bình chia độ

+ 1 giá đỡ, 1 bình nước, 1 khăn lau

+ Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành như SGK (44 trả lời trướccâu C4, C5)

gian

viên

5ph

15ph

* Hoạt động 1 : Phân

phối dụng cụ cho các

nhóm HS

* Hoạt động 2 : Nêu

mục tiêu của bài thực

hành và giới thiệu dụng

cụ thí nghiệm

* Hoạt động 3 : Yêu

cầu HS nêu công thức

tính lực đẩy Acsimét và

phương án thí nghiệm

- Kiểm tra dụng cụthí nghiệm vừanhận

- Công thức : +FA=d.V {d(N/m3),V(m3) }

FA = P + FA = P – F P là trọng lượngcủa vật

F là hợp lực củatrọng lượng và lựcđẩy Acsimét

- Nêu 2 phương án

+ Xác định bằngcông thức : FA=P–F

+ Xác định trọnglượng của phần chấtlỏng bị chiếm chỗ(P=FA)

1/ Đo lực đẩy Acsimét.

FA = P – FTrong đó :

P là trọng lượngcủa vật

F là hợp lực củatrọng lượng vàlực đẩy Acsimét.Xác định P,Fbằng lực kế

2/ Đo trọng

phần nước có thể tích bằng

Trang 36

5ph

* Hoạt động 4 :Yêu cầu

nhóm HS tiến hành làm

theo hướng dẫn và lần

lượt trả lời các câu hỏi

vào mẫu báo cáo

- Lưu ý khi HS thực hiện

đo lấy kết quả, thực hiện

3 lần > lấy giá trị trung

bình

- Dựa vào kết quả vừa

thu được của P và FA so

sánh > nhận xét rút ra

kết luận

- Trong khi HS làm việc

- GV theo dõi và hướng

dẫn cho nhóm gặp khó

khăn, làm chậm so với

tiến độ chung của lớp

* Hoạt động 5 :Thu các

bản báo cáo, yêu cầu các

nhóm HS thu dọn cẩn

thận dụng cụ thí

nghiệm

- Các nhóm tiếnhành đo lấy kết quảghi vào mẫu báocáo

- So sánh P với FA. > Rút ra kết luận

- Nộp bản báo cáo

- Thu dọn dụng cụthí nghiệm

thể tích của vật.

-Khi chưa nhúngvật xác định V1,dùng lực kế đo P1

= ………

- Khi nhúngchìm vật xácđịnh V2, dùng lựckế đo P2 = ………

==> P = P2 – P1

* Chú ý : Thực

hiện đo 3 lần

3/ So sánh kết quả đo và rút

ra kết luận.

Trang 37

Bài 12 SỰ NỔI

A Mục tiêu

- Giải thích được khi nào vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng

- Nêu được điều kiện nổi của vật

- Giải thích được các hiện tượng vật nổi thường gặp

- Có cái nhìn đúng đắn đối với các sự vật trong tự nhiên

B Chuẩn bị

+ 1 cốc thủy tinh to đựng nước

+ 1 chiếc đinh, 1 miếng gỗ nhỏ

+ 1 ống nghiệm nhỏ đựng cát có nút đậy kín (làm vật lơlửng)

gian

viên

Hoạt động của học

Trang 38

20ph

15ph

* Hoạt động 1 : Kiểm

tra bài cũ Tổ chức tình

huống

- Gọi HS đọc phần “Đố

nhau”

- GV làm thí nghiệm để

HS quan sát vật nổi,

chìm, lơ lửng trong chất

lỏng bằng những dụng cụ

đã chuẩn bị sẳn

* Hoạt động 2:Tìm hiểu

khi nào vật nổi, khi nào

vật chìm

- Để biết khi nào vật nổi,

vật chìm Các em lần

lượt trả lời C1, C2

- Treo H12.1 yêu cầu HS

lên bảng biểu diễn lực

lên hình và chọn từ thích

hợp điền vào chỗ trống

* Hoạt động 3 : Xác

định độ lớn của lực đẩy

Acsimét khi vật nổi trên

mặt thoáng của chất

lỏng

- Đọc Ghi tựa bàimới

- Theo dõi thínghiệm do GV thựchiện

- Cá nhân trả lời C1,C2

- C1 : Chịu tác dụngcủa 2 lực : Trọng lực

P và lực đẩy Acsimét

F cùng phương ngượcchiều

- Ba HS lên thựchiện theo yêu cầucủa GV

I Điều kiện để vật nổi, vật chìm ?

- Một vật nằmtrong chất lỏngchịu tác dụngcủa trọng lực Pvà lực đẩyAcsimét F Hailực này cùngphương, ngượcchiều Trọng lực

P hướng từ trênxuống dưới còn

F hướng lêntrên

P > F : Vậtchìm

P= F : Vật lơlửng

P<F : Vật nổi

II Độ lớn của

Acsimét khi vật nổi trên mặt thóng của chất lỏng.

Trang 39

- Thảo luận trả lời C3,

C4, C5 (có câu trả lời

bằng giấy nháp nộp cho

GV)

- Thu bài của các nhóm

- Gọi đại diện các nhóm

lần lượt trả lời

- GV nhận xét bổ sung

phân tích cho cả lớp cùng

nghe sau đó cho HS ghi

vào vở

* Hoạt động 4 : Củng

cố – Dặn dò

1 Củng cố :

- Hỏi : + Khi nào vật nổi,

vật chìm, vật lơ lửng ?

+ Điều kiện vật nổilà gì ?

+ Độ lớn của lựcđẩy Acsimét khi vật nổi

là gì ? V được tính bằng

cách nào ?

- Làm các câu C6, C7, C8,

- Quan sát thínghiệm

- HS đọc lần lượt vàtrả lởi cá nhân C6,

a Điều kiện nổicủa vật

Ta có: P < F (1)Mà P = dv.V

F = d.V

(1)=>dv.V < d.V  dv < d

- Vậy : Điềukiện nổi của vậtlà trọng lượngriêng của vậtnhỏ hơn trọnglượng riêng củanước

b Độ lớn củalựcđẩy Acsimét

- Khi vật nổilên trên mặtnước thì :P = F Nên F = d.VTrong đó : V làphần thể tíchcủa vật chìmtrong chất lỏng

Trang 40

C9 trong phần vận dụng.

2 Dặn dò :

- Làm các bài tập ở phần

vận dụng vào vở và làm

bài tập trong SBT

- Học bài và đọc phần

“Có thể em chưa biết”

C7, C8, C9

A Mục tiêu

- Nêu được các ví dụ khác trong SGK về các trường hợp có công cơhọc và không có công cơ học, chỉ ra được sự khác biệt giữa các trườnghợp đó

- Phát biểu được công thức tính công, nêu được tên các đại lượng vàđơn vị, biệt vận dụng công thức A = F.S để tính công trong trường hợpphương của lực cùng phương chuyển dời của vật

5ph

bài cũ - Tổ chức tình huống

thông báo cho HS biết

trường hợp ở H13.1 là có

- HS đọc phầnđầu đặt vấn đềbài 13

- Quan sát vànhận biết, Trảlời C1

I Khi nào có công cơ học ?

1 Nhận xét : Khicó lực tác dụngvào vật làm chovật chuyển dời

Định dạng
Số trang	99
Dung lượng	667 KB