bao cao du an 2017 18 tỉnh

GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CUỘC THI KHOA HỌC KỸ THUẬT QUỐC GIA DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC NĂM HỌC 2017 - 2018 _ BÁO CÁO DỰ ÁN “GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ” Lĩnh vực: Khoa Học Xã Hội Hành Vi GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Mục Lục Trang GIỚI THIỆU DỰ ÁN 2.TÓM TẮT DỰ ÁN 2.1.Mục tiêu 2.2 Cách thức tiến hành 2.3 Hiệu 2.4 Triển vọng áp dụng 3.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .2 4.THỜI GIAN NGHIÊN CỨU .2 CHƯƠNG I TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM 1.1.ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN .3 1.2.THỜI TIẾT, KHÍ HẬU 1.3.MỘT SỐ GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM NĂNG LƢỢNG ĐÃ ÁP DỤNG TẠI TRƢỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM 1.3.1.Các giải pháp kỹ thuật: .4 1.3.2.Các giải pháp quản lý: CHƯƠNG II KHẢO SÁT TÌNH HÌNH SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG ĐIỆN TRONG CÁC LỚP TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM 2.1 TÌNH HÌNH SỬ DỤNG NĂNG LƢỢNG ĐIỆN TRONG CÁC LỚP TẠI TRƢỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM 2.2 MỘT SỐ NGUYÊN NHÂN CHÍNH GÂY LÃNG PHÍ ĐIỆN TRONG CÁC LỚP Ở TRƢỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM 2.2.1 Thời tiết: 2.2.2 Sử dụng thiết bị hiệu quả: 2.2.3 Cấu trúc phòng học: 2.2.4 Số lƣợng học sinh lớp đông ý thức học sinh: 2.3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐÃ ĐƢỢC ÁP DỤNG TRONG CÁC LỚP HỌC TẠI TRƢỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM .9 CHƯƠNG III ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM 11 GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 3.1 LỰA CHỌN CÁC THIẾT BỊ TIẾT KIỆM ĐIỆN VÀ BỐ TRÍ HỢP LÝ, KHOA HỌC 11 3.2 HỢP LÝ HÓA THƠI GIAN VÀ ĐIỀU CHỈNH THÓI QUEN SỬ DỤNG ĐỒ ĐIỆN TRONG LỚP HỌC 12 3.3 THAY ĐỔI CẤU TRÚC NHÀ TRƢỜNG 14 3.3.1 Bố trí xanh lớp trƣờng học 14 3.3.2 Sử dụng cửa sổ thông minh 16 3.3.3 Trồng cỏ mái nhà .17 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .19 1.Kết luận 19 2.Kiến nghị .20 LỜI CẢM ƠN 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ GIỚI THIỆU DỰ ÁN Dự án nghiên cứu “ giải pháp tiết kiệm điện cho lớp trƣờng trung học sở” với mong muốn cung cấp cho cộng đồng lối sống an toàn, hợp lý, tăng cƣờng ý thức tiết kiệm điện Giúp bảo vệ trì bền vững nguồn tài nguyên Cung cấp giải pháp tiết kiệm điện, tăng hiệu suất sử dụng điện Cung cấp phƣơng pháp sử dụng điện hiệu mang lại lợi ích kinh tế cho xã hội nhƣ gia đình Tăng cƣờng bình ổn kinh tế, xã hội, giúp phát triển bền vững TÓM TẮT DỰ ÁN 2.1.Mục tiêu Dự án nhằm tạo bƣớc đột phá việc nâng cao hiệu sử dụng lƣợng điện, phấn đấu tiết kiệm từ 3- 5% tổng mức tiêu thụ lƣợng điện so với trạng sử dụng điện Qua đó, nâng cao ý thức học sinh việc tiêu thụ điện năng, góp phần mang lại lợi ích kinh tế - xã hội, đảm bảo an ninh lƣợng, bảo vệ môi trƣờng 2.2 Cách thức tiến hành - Khảo sát thực trạng sử dụng điện học sinh - Thu thập liệu sử dụng điện trƣờng - Đánh giá trạng tiết kiệm điện nhà trƣờng áp dụng - Thống kê, phân tích số liệu khảo sát - Đƣa giải pháp tiết kiệm điện hai khía cạnh giáo dục ý thức học sinh giải pháp áp dụng công nghệ 2.3 Hiệu Thông qua dự án giúp cho học sinh hình thành đƣợc ý thức tiết kiệm điện khơng nhà trƣờng mà già đình , giúp cho học sinh biết đƣợc giải pháp tiết kiệm điện góp phần bảo vệ mơi trƣờng 2.4 Triển vọng áp dụng - Góp phần phát triển kinh tế bảo vệ môi trƣờng - Đảm bảo đƣợc An ninh lƣợng quốc gia HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam Trang GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đề tài sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu sau:  Phƣơng pháp điều tra, khảo sát Trên sở thu thập thông tin, sƣu tầm điều tra gián tiếp dựa vào kết có sẵn sách, báo phƣơng tiện thông tin đại chúng với việc phân tích khảo sát, đánh giá trạng sử dụng lƣợng điện lớp trƣờng trung học sở Từ lựa chọn giải pháp thích hợp khả thi cho việc sử dụng tiết kiệm lƣợng  Phƣơng pháp thu thập liệu Tham khảo, tổng hợp báo cáo nguồn lƣợng truyền thống sử dụng nguồn lƣợng thay mới, khả sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn lƣợng sử dụng  Phƣơng pháp đánh giá phƣơng pháp ý kiến chuyên gia Sử dụng phƣơng pháp điều tra theo dạng phiếu điều tra, hỏi thăm nhằm khai thác thông tin nhu cầu sử dụng điện học sinh trƣờng khảo sát  Phƣơng pháp thống kê, phân tích số liệu Tổng kết, đánh giá, tìm hiểu thói quen ý thức học sinh Việt Nam nói chung trƣờng THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm nói riêng, nghiên cứu đƣa biện pháp, hƣớng sử dụng lƣợng hiệu tiết kiệm THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Từ ngày 1/03/2016 đến ngày 09/11/2017 HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam Trang GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHƯƠNG I TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM 1.1 ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN Với vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên thuận lợi trƣờng THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm trƣờng nằm gần trung tâm thị trấn Dầu Tiếng trƣờng THCS có số học sinh theo học đông huyện Dầu Tiếng tăng theo năm Năm học 2014-2015 số học sinh 1407, năm 2015-2016 1512 học sinh, năm 2016-2017 1594 học sinh, năm 2017-2018 1772 Vì vậy, trƣờng THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm phải đối diện với vấn đề trƣờng có số học sinh tăng nhanh Các lớp học trƣờng trở nên tải, khơng đủ phòng để học 1.2 THỜI TIẾT, KHÍ HẬU Nằm vùng nhiệt đới gió mùa cận xích đạo, THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm có nhiệt độ cao năm hai mùa mƣa – khô rõ rệt Mùa mƣa đƣợc tháng tới tháng 11, mùa khơ từ tháng 12 tới tháng năm sau Trung bình, THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm có 160 tới 270 nắng tháng, nhiệt trung bình 270C, cao lên tới 400C, thấp xuống 20,80C THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm chịu ảnh hƣởng hai hƣớng gió gió mùa Tay – Tây Nam Bắc – Đơng Bắc Gió Tây – Tây Nam từ Ấn Độ Dƣơng, tốc độ trung bình 3,6 m/s, vào mùa mƣa Gió Gió Bắc – Đơng Bắc từ biển Đơng, tốc độ trung bình 2,4 m/s, vào mùa khơ Ngồi có gió tín phong theo hƣớng Nam – Đông Nam vào khoảng tháng tới tháng 5, trung bình 3,7 m/s Có thể nói THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm thuộc vùng khơng có gió bão Cũng nhƣ lƣợng mƣa, độ ẩm khơng khí thành phố lên cao vào mùa mƣa, 80%, xuống thấp vào mùa không, 74,5% Trung bình, độ ẩm khơng khí đạt bình qn/năm 79,5% HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam Trang GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG ĐÃ ÁP DỤNG TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM 1.3.1 Các giải pháp kỹ thuật:  Thay bóng đèn đốt tim đèn compact  Thay máy điều hòa khơng khí cục hiệu suất thấp máy hiệu suất cao 1.3.2 Các giải pháp quản lý:  Điều khiển tắt mở thiết bị, đèn chiếu sáng khu vực theo quy định cụ thể ứng với nhu cầu sử dụng HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam Trang GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHƯƠNG II KHẢO SÁT TÌNH HÌNH SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG ĐIỆN TRONG CÁC LỚP TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM 2.1 TÌNH HÌNH SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG ĐIỆN TRONG CÁC LỚP TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM Việc xây dựng mơ hình tiết kiệm điện Ở Bình Dƣơng nói chung trƣờng Trung Học Cơ Sở nói riêng việc làm cần thiết cho tƣơng lai Thông qua tiêu chí độ tuổi, thời gian sử dụng, thiết bị điện dùng lớp, mức tiêu thụ điện hàng tháng để tiến hành khảo sát 46 khối lớp trƣờng THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Bảng 2.1 Thông tin cá nhân khảo sát Độ tuổi 11 – 13 13 - 15 % 52.2% 47.8% Thông qua kết khảo sát đƣợc tiến hành 46 lớp trƣờng THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm, phần đơng lớp học có sĩ số trung bình từ 38 - 45 ngƣời (75%), lại từ 28 - 35ngƣời (25%) Hiện trạng nhà (m2) 53 Số người /lớp(%) 38 - 45 28 - 35 75 25 Bảng 2.2 Hiện trạng lớp theo đầu người  Nhận xét: Hiện tình hình lớp học THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm nói chung cung chƣa đáp ứng đủ cho cầu, tƣợng lớp khác học chung với phòng điều tất nhiên HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam Trang GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Bảng 2.3 Kết khảo sát mức tiêu thụ điện trung bình tính cho một lớp trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm STT Tên thiết bị Số lượng Đèn huỳnh Cơng suất/ thiết bị Thời gian sử dụng trung bình / (W) ngày Công suất tiêu thụ (Wh) 10 36 3.8(h) 1368 quang Quạt 53 5.92(h) 2196.32 Máy vi tính 85 3.75(h) 318,75 Máy chiếu + 360 3.5(h) 1260 bảng tƣơng tác TỔNG CỘNG 5143.07Wh Bảng 2.4 Định mức tiêu thụ điện trung bình lớp buổi STT Tên thiết bị Số lượng Đèn huỳnh Công suất/ thiết bị (W) Thời gian sử dụng trung bình / ngày Cơng suất tiêu thụ (Wh) 10 36 0,75(h) 270 quang Quạt 53 5.65(h) 2096,15 Máy vi tính 85 3.2(h) 272 Máy chiếu + 360 3.2(h) 1152 bảng tƣơng tác TỔNG CỘNG HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam 3790,15 Wh Trang GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ  Nhận xét: So sánh kết khao sát khảo sát bảng 2.3 với bảng 2.4 ta thấy tổng mức điện tiêu thụ trung bình lớp học trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm vượt mức so với lớp sử dụng bình thường khoảng 1352,92Wh Những thiết bị đèn huỳnh quang, máy tính, quạt điện thể rõ chênh lệch thời gian sử dụng công suất tiêu thụ Điều cho thấy việc sử dụng thiết bị điện học sinh nhiều lãng phí 2.2 MỘT SỐ NGUN NHÂN CHÍNH GÂY LÃNG PHÍ ĐIỆN TRONG CÁC LỚP Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM 2.2.1 Thời tiết: Trƣờng THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm có số học sinh phòng học tỉ lệ nghịch với Cùng với mùa mƣa nắng đặc trƣng, khí hậu nắng, nóng gây cản trở hoạt động học tập học sinh nơi Chính mà tất lớp mở quạt hết công suất để làm mát phù hợp giúp điều hòa nhiệt độ mơi trƣờng sống nhằm có đƣợc mơi trƣờng học tập làm việc tốt 2.2.2 Sử dụng thiết bị hiệu quả: Ngày khoa học kỹ thuật phát triển, bên cạnh trang thiết bị tối tân, đại nhiều lớp học sử dụng nhiều thiết lạc hậu, lỗi thời  Quạt máy Đây thiết bị đƣợc sử dụng rộng rãi phổ biến lớp học Theo khảo sát trên, trƣờng THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm lớp học có quạt máy nhƣ HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam Trang GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ  Bóng đèn dây tóc Tại Anh, việc sử dụng loại bóng truyền thống bị cấm từ năm 2009 Năm 2009 mốc mà Úc ngƣng sản xuất sản phẩm Canada, Israel cấm sử dụng loại đèn Khoa học phát triển chứng minh hiệu bóng đèn Edison khơng cao: 5% lƣợng qua kênh dây dẫn biến thành ánh sáng, số lại chuyển hóa thành xạ nhiệt Theo nghiên cứu Rocky Mountain Institute (Mỹ), đổi bóng đèn dây tóc cơng suất 75 watt bóng đèn huỳnh quang cơng suất 20 watt với độ Hình 2.1 Bóng đèn dây tóc sáng tƣơng đƣơng, ngƣời ta hạn chế đƣợc việc thải khí quyền tới nửa CO2 đồng thời tiết kiệm cho ngƣời tiêu dùng 55 USD nhờ độ bền cao bóng đèn huỳnh quang 2.2.3 Cấu trúc phòng học: Sử dụng cửa sổ lấy ánh sáng có văng, phối hợp cửa lấy ánh sáng với cửa thông gió Đa phần trƣờng chƣa tận dụng hết luồng khí tự nhiên mặt trời, với mật độ học sinh đông đúc cấu trúc lớp học nhƣ vật liệu xây dựng lớp gây tốn không phần lƣợng, theo nhƣ khảo sát đại đa số trƣờng trung học sở khu vực có vật liệu xây nhà bê tơng cốt thép Thiết kế trƣờng đẹp nhƣng không lấy đƣợc ánh sáng tự nhiên, phòng học dùng nhiều bóng đèn Mặc dù cơng suất tiêu thụ bóng đèn không lớn nhƣ nhiều thiết bị điện khác, nhƣng sử dụng nhiều bóng thời gian sử dụng lâu nên chiếm khoản chi phí lớn tổng chi phí tiền điện trƣờng trung học sở HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam Trang GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 2.2.4 Số lượng học sinh lớp đông ý thức học sinh: Theo kết điều tra trƣờng THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm cho thấy lƣợng điện tiêu thụ lớp học chiếm khoảng 50-60% tổng lƣợng điện tiêu thụ trƣờng Cùng với tiêu thụ lƣợng lƣợng khí, rác thải ảnh hƣởng nghiêm trọng đến mơi trƣờng Thói quen học sinh dùng điện sinh hoạt, nói “xa xỉ” Trong ý thức cá nhân, lớp học hầu nhƣ cho rằng, ngƣời trả tiền cho dịch vụ hiển nhiên có quyền sử dụng dịch vụ Chính từ nhìn cố hữu sử dụng điện đa số phận học sinh khơng gây lãng phí lƣợng, ảnh hƣởng lớn đến an ninh lƣợng quốc gia mà góp phần làm tăng nhiễm mơi trƣờng Điều cho thấy, việc tiết kiệm lƣợng (TKNL) cần thực lớp học phải trở thành ý thức tự giác thành viên, lớp trƣờng Bên cạnh ý thức học sinh số lƣợng học sinh lớp không phần quan trọng việc sử dụng lƣợng điện Những lớp có đơng học sinh nhƣ từ 35 – 45… chi nhiều tiền cho vấn đề sử dụng điện mùa nắng nóng 2.3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐÃ ĐƯỢC ÁP DỤNG TRONG CÁC LỚP HỌC TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM Về khái niệm tiết kiệm lƣợng chƣa đƣợc phổ biến rộng rãi nhƣng tiến hành khảo sát 46 lớp trƣờng THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm có đến 100% học sinh độ tuổi 11 – 15 biết đến nghe thấy cụm từ “ tiết kiệm lƣợng”, nhƣng đa phần khơng biết nhiều Nhìn chung đa số học sinh đƣợc khảo sát quan tâm đến việc sử dụng nguồn điện cho phù hợp nhất, nhƣng đa phần chƣa biết đƣợc phƣơng pháp nhƣ tiết kiệm cách hợp lý Vì để phƣơng pháp đƣợc triển khai rộng rãi cần phải tuyên truyền hƣớng dẫn cho học sinh cách cụ thể rõ ràng Vì khảo sát 100% lớp mong muốn tiết kiệm điện, đa phần độ tuổi 11 đến 15 tuổi có lớp sẵn sàng tham gia chƣơng trình tiết kiệm điện đƣợc hƣớng HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam Trang GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ dẫn cụ thể Và thực tế qua khảo sát có số giải pháp tiết kiệm đƣợc thực số lớp nhƣ sau:  Tắt vật dụng sử dụng điện không cần thiết vào cao điểm  Tắt bóng đèn sau khỏi phòng  Một số lớp tiến hành vệ sinh định kỳ máy móc thiết bị điện dùng lớp  Mở cửa sổ tận dụng gió ánh sáng vào phòng HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam Trang 10 GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHƯƠNG III ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM 3.1 LỰA CHỌN CÁC THIẾT BỊ TIẾT KIỆM ĐIỆN VÀ BỐ TRÍ HỢP LÝ, KHOA HỌC Các thiết bị điện, hệ khả tiết kiệm điện cao Kết hợp với cách bố trí hợp lý, khoa học giúp tiết kiệm điện lớn  Thiết bị chiếu sáng Sử dụng đèn chiếu sáng nên sử dụng sử dụng loại đèn chiếu sáng có hiệu suất cao (bảo đảm độ sáng nhƣng tiết kiệm điện năng) nhƣ đèn LED, đèn LED tuýp thay cho bóng đèn sợi đốt thơng thƣờng loại tỏa nhiệt lớn, tốn điện (bóng đèn tròn tiêu thụ điện gấp - Hình 3.1: Đèn LED tiết kiệm điện lần) Bóng LED giá thành cao nhƣng lƣợng tiêu thụ giảm 80% tuổi thọ bóng lại dài Hơn đèn LED tỏa nhiệt làm cho lớp học ln có cảm giác mát mẻ HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam Trang 11 GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Bảng 3.1 Bảng so sánh công suất tiêu thụ hai loại đèn Ghi chú: Lumens đơn vị đánh giá cƣờng độ phát sáng nguồn sáng, đèn  Cần lắp đặt đèn vị trí hợp lý (khơng q cao 4m, khơng bị đồ vật che khuất); cần có cơng tắc điều khiển riêng cho đèn  Nên tận dụng chiếu sáng tự nhiên cách: Sử dụng tôn nhựa trong, mờ; sử dụng cửa sổ lấy ánh sáng có ô văng, giếng trời; phối hợp cửa lấy sáng với cửa thơng gió  Sử dụng cảm biến hồng ngoại để tự động tắc khơng có ngƣời  Hợp lý hóa mục tiêu sử dụng điện  Khi thấy trời sáng có ánh nắng ta tắt đèn  Máy vi tính  Khi mua hệ thống máy tính thiết bị điện mới, bạn nên lựa chọn thiết bị có chứng nhận Energy Star (tiết kiệm điện năng) Ví dụ nhƣ máy tính hãng Dell, HP, Toshiba,acer… 3.2 HỢP LÝ HÓA THƠI GIAN VÀ ĐIỀU CHỈNH THÓI QUEN SỬ DỤNG ĐỒ ĐIỆN TRONG LỚP HỌC  Thiết bị chiếu sáng  Khi lắp đèn nên sử dụng máng/ chóa đèn để phát huy hiệu chiếu sáng bóng đèn HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam Trang 12 GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ  Thƣờng xuyên vệ sinh máng (chóa) phát huy hiệu qua chiếu sáng bóng đèn lớp bụi mỏng làm giảm độ sáng từ 10 20%  Đừng quên tắt bóng đèn sau khỏi phòng  Máy vi tính  Màn hình máy tính có độ sáng cao, màu đậm tốn điện Bạn nên giảm độ sáng hình Nếu độ sáng hình lớn lƣợng tiêu thụ tăng theo  Nên tắt máy tính nhƣ bạn khơng có ý định dùng vòng 15 phút Nếu khơng định sử dụng máy tính thiết bị điện khác thời gian dài (ví dụ thời gian nghỉ), bạn nên rút phích điện khỏi ổ cắm  Bạn nên tắt tồn hệ thống máy tính cách hồn tồn kết thúc q trình làm việc, thay để máy chế độ “ngủ” (Hibernate Stand by)  Bạn nên kích hoạt tất tính tiết kiệm lƣợng có hệ thống máy tính, hình, thiết bị kết nối (ví dụ máy in, máy scan)  Đối với máy tính xách tay: sạc pin không nên cắm sạc liên tục vào ổ nguồn, cắm can sử dụng Chúng ta cắm thƣờng xuyên thiết bị ln tiêu thụ lƣợng dù có sạc pin hay khơng Hình 3.2 Khơng nên cắm sạc liên tục HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam Trang 13 GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ  Quạt  Nên cho quạt chạy tốc độ thích hợp để tiết kiệm điện quạt chạy nhanh tốn điện  Thƣờng xuyên vệ sinh quạt định kỳ  Nhớ rút phích cắm điều khiển từ xa quạt sau lần sử dụng  Chỉ mở quạt thấy nóng nực, khơng nên vừa mở quạt vừa mặc áo khốc 3.3 THAY ĐỔI CẤU TRÚC NHÀ TRƯỜNG Ngày khoa học phát triển không ngừng kéo theo hàng loạt nguồn lƣợng tái tạo cạn kiệt Để tránh tình trạng cạn kiệt nguồn lƣợng để dành cho hệ mai sau ngày ngƣời biết tạo cho mơi trƣờng sống hạn chế đƣợc việc sử dụng nhiều, hay phụ thuộc nhiều vào nguồn lƣợng tái tạo mà thể rõ họ có giải pháp riêng cho ngơi nhà mà họ sống, họ quan tâm đến môi trƣờng sống, đến khí hậu nhƣ mong muốn đƣợc sống môi trƣờng lành gần gũi với thiên nhiên chẳng hạn nhƣ: bố trí xanh lớp học, sử dụng cửa sổ thơng minh 3.3.1 Bố trí xanh lớp trường học Khí hậu trƣờng THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm có 02 mùa rõ rệt: mùa mƣa mùa nắng Cùng với tác động ngƣời lên thiên nhiên nhƣ phá rừng làm nƣơng rẫy, sử dụng thiết bị điện tử có khả gây hiệu ứng nhà kính, nhà máy xí nghiệp thải hóa chất, khói thải chƣa xử lý môi trƣờng… Những tác động gây ảnh hƣởng to lớn đến khí hậu tồn cầu nói chung nhà trƣờng nói riêng Để giảm bớt phần nguồn lƣợng tiêu tốn vào làm mát trời nóng phải có tổ chức kêu gọi ngƣời dân chung tay bảo vệ trái đất, ngăn chặn tình trạng chặt phá rừng bừa bãi Đối với nhà trƣờng có diện tích lớp học rộng, để giảm nhiệt độ bên ngồi mà khơng phải dùng thiết bị điện tử trồng bên hơng lớp, sân thƣợng… Trƣờng hợp lớp học nhỏ đặt cảnh lớp HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam Trang 14 GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Việc đƣa xanh vào nội thất lớp học khơng phần quan trọng để hình thành nên cảnh quan thiên nhiên thu nhỏ, cải thiện môi trƣờng điều chỉnh luồng khí Cây xanh cho nội thất nên loại xanh tốt, có nhiều mầm lộc phù hợp với mơi trƣờng sống ánh sáng trực tiếp chịu bóng râm Nên tránh loại thơ nhám, xù xì, gai góc Hình 3.3 Trồng xanh xung quanh trường Hình 3.4 Trồng xanh lớp Bƣớc chân vào lớp học nhƣ dạo chơi vƣờn với chuối cảnh, cọ dƣơng xỉ Tùy theo kiến trúc lớp học sở thích học sinh mà có vị trí đặt xanh định, xu hƣớng chung nên đặt xanh vào vị trí nhiều ánh sáng, vị trí trống ngơi nhà, vị trí mà bạn muốn che khuất tầm nhìn, điểm nhấn nhà cần làm bật… Với ngƣời Việt, mang xanh vào nhà có cân nhắc ý mặt nghĩa chúng Cây đại đề bình treo với ánh sáng đèn biến góc chết gầm cầu thang thành tiểu cảnh sinh động Ở ban công hay cửa sổ, nên dùng loai treo chậu nhỏ để bờ tƣờng Có cần dùng bồn hình chữ nhật trồng rau má kiểng, giống HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam Hình 3.5 Đặt chân cầu thang che bớt không gian trống Trang 15 GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ họ với trầu bà dễ sống Bồn cảnh di chuyển nhiều vị trí khác nhà gọn nhẹ Trên thành cửa sổ, dùng bình cắm cách, bình mộc mạc đem lại gần gũi với tự nhiên Trên sân thƣợng, chậu xếp gần tạo cảm giác giống nhƣ vƣờn nhỏ Với khu vực nhiều ngƣời lại nhƣ cầu thang, hành lang… bạn nên bố trí nhỏ, gai nhọn, thân cành gọn khơng vƣớng víu nhƣ: Trúc nhật, trúc quân tử, hay số bụi nhỏ khác không cản trở việc lại nhƣ hồng môn, đỏ mơn, hồng yến Với khơng gian chuyển tiếp phía ngồi nhà việc bố trí xanh tùy theo ý thích bạn khu vực nơi tiếp xúc với điều kiện tự nhiên nên dễ sinh sống phát triển bình thƣờng Hình 3.6 Cây đại phú gia 3.3.2 Sử dụng cửa sổ thơng minh Cửa sổ, tƣơng tự nhƣ cửa chính, có chức thu hút ánh sáng khơng khí tự nhiên vào lớp học, vừa giúp lấy ánh sáng lấy khí tƣơi vào lớp học, giúp khơng khí lƣu thơng làm cho lớp học thống đãng KTS Phạm Minh Hiếu, Công ty Cổ phần Sông Đà Thăng Long cho biết, thiết kế cửa sổ cho không gian kiến trúc cần lấy đối lƣu khơng khí làm trọng tâm Tùy theo kết cấu lớp học, thiết kế kích cỡ cửa sổ khác Tận dụng ánh sáng mặt trời giúp bạn cắt giảm đƣợc khoản lớn cho chi phí điện chiếu sáng HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam Trang 16 GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Tuy nhiên, ánh sáng mặt trời chiếu qua cửa sổ vào nhà q mạnh, mang theo khí nóng tia tử ngoại khơng có lợi cho sức khỏe Bạn sử dụng rèm cửa để tạo nên cân ánh sáng cho lớp học, ví dụ nhƣ rèm cửa dày sẫm màu giúp giảm bớt ánh nắng chói, rèm cửa mỏng, mờ đục thích hợp với nắng sáng chiếu vừa phải Để tận dụng ánh sáng không khí thiên nhiên, cửa sổ kính đóng mở đƣợc coi lựa chọn tốt Tuy nhiên, loại kính thơng thƣờng có tính cách nhiệt Theo ThS.KTS Trần Quốc Bảo, khoa Kiến trúc Quy hoạch, Đại học Xây dựng Hà Nội, vào mùa hè, kính hấp thụ nhiệt vào nhà, làm cho nhiệt độ phòng tăng lên, mùa đơng lại truyền nhiệt lớp học ngồi làm phòng học lạnh Do vậy, lắp cửa sổ kính, bạn nên chọn dùng kính hai lớp Ở hai lớp kính nhà sản xuất làm chân khơng khí trơ khiến khả cách nhiệt âm tốt nhiều Ngồi ra, có loại cửa kính có tráng lớp sơn phủ phản xạ ánh sáng để chống thoát nhiệt hay lớp màng dẻo suốt lên khung để trám khít khe hở Với biện pháp này, kính có khả đáp ứng đƣợc hai yêu cầu tiết kiệm lƣợng cách nhiệt 3.3.3 Trồng cỏ mái nhà Hình 3.7 Trồng cỏ mái nhà nhà trường HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam Trang 17 GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỎ LỚP ĐẤT Hình 3.8 Kỹ thuật trồng cỏ LỚP LỚP MÀNG TRẦN THẤM NƢỚC GIỮ NƢỚC CHỐNG THẤM NHÀ HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam Trang 18 GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Thiếu điện điệp khúc diễn nhiều năm nƣớc ta nói chung trƣờng Trung Học Cơ Sở nói riêng Để khắc phục tình trạng cần hai giải pháp chính: Tăng sản lƣợng điện thực hành tiết kiệm điện Vẫn biết việc tăng giá bán điện vào thời điểm thực cần thiết để bù lỗ tăng vốn đầu tƣ cho ngành điện nhằm khắc phục tình trạng thiếu điện Tuy nhiên, bên cạnh việc tăng giá điện để thêm vốn đầu tƣ cho sản xuất điện, nƣớc phải với ngành điện liệt triển khai biện pháp thực hành tiết kiệm điện tình trạng thiếu điện nhanh chóng đƣợc khắc phục Đồng thời, tiết kiệm điện hiệu hạn chế việc tăng giá điện Dù biết việc tiết kiệm điện mang lại nhiều lợi ích nhƣ: tiết kiệm tiền cho nhà trƣờng, góp phần đảm bảo nhu cầu điện cho cho hệ sau, góp phần hạn chế cắt điện luân phiên, góp phần bảo vệ lành môi trƣờng, tiết kiệm lƣợng sử dụng lúc, chỗ, sử dụng lƣợng lƣợng mà thỏa mãn nhu cầu sử dụng Thực tế nói tiết kiệm điện dễ, nhƣng thực không đơn giản Thời gian qua cho thấy, Nhà nƣớc xây dựng Chƣơng trình mục tiêu quốc gia tiết kiệm điện; ngành điện phƣơng tiện truyền thông thƣờng xuyên cảnh báo, nhắc nhở ngƣời dân tổ chức, doanh nghiệp thực hành tiết kiệm điện, nhƣng việc tiết kiệm điện chƣa đƣợc nhƣ mong muốn Khơng tổ chức, cá nhân sử dụng điện vơ lãng phí Có ngun nhân khiến việc tiết kiệm điện chƣa đạt hiệu cao, cơng tác tun truyền chƣa đủ sức làm chuyển biến nhận thức học sinh; học sinh chƣa đƣợc tiếp cận nhiều thông tin loại thiết bị tiết kiệm điện, chƣa biết cách sử dụng cho hao tổn điện nhất; Cùng với nỗ lực ngành điện, trƣờng học học sinh cần nhận thức rõ: Thực hành tiết kiệm điện nét văn hóa, vừa mang lại hiệu kinh tế HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam Trang 19 GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ thiết thực cho gia đình mình, đồng thời thể trách nhiệm với cộng đồng việc góp phần hạn chế tình trạng thiếu điện, giảm nguy tăng giá điện Kiến nghị - Đề nghị ngành điện cần liệt triển khai biện pháp thực hành tiết kiệm điện Bên cạnh việc phối hợp với phƣơng tiện thông tin đại chúng tăng cƣờng tuyên truyền cho ngƣời hiểu rõ lợi ích việc tiết kiệm điện; đội ngũ nhân viên ngành điện cần đến nhà trƣờng, quan, doanh nghiệp để tuyên truyền, vận động; hƣớng dẫn nhà trƣờng mua sử dụng thiết bị tiết kiệm điện; xử lý nghiêm nơi lãng phí điện; rà sốt cải tạo hệ thống truyền tải điện để hạn chế thấp hao hụt - Bên cạnh nhà trƣờng cần xem xét lựa chọn giải pháp tiết kiệm điện phù hợp với điều kiện thực tế địa phƣơng nhằm góp phần chung vào chƣơng trình tiết kiệm điện Nhà nƣớc - Nên tổ chức nhiều phong trào thi đua tiết kiệm điện lớp nhà trƣờng nhằm thúc đẩy phong trào tiết kiệm điện học sinh HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam Trang 20 GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LỜI CẢM ƠN Trƣớc tiên, em xin cảm ơn Sở Giáo Dục Đào Tạo Bình Dƣơng tổ chức thi Khoa học – Kỹ thuật dành cho học sinh trung học Thông qua thi giúp em biết thêm đƣợc nhiều kiến thức mới, giúp em hứng thú với môn khoa học, kỹ thuật Từ đó, em cố gắng nhiều trình học tập Em xin cảm ơn Ban Giám Hiệu trƣờng Trung Học Cơ Sở Nguyễn Bỉnh Khiêm, tạo điều kiện giúp đỡ em tinh thần vật chất trình hình thành ý tƣởng, xây dựng thực nghiệm dự án Em xin chân thành cảm ơn thầy Nguyễn Hải Thanh tận tình hƣớng dẫn, giúp em từ ngày em hình thành ý tƣởng dự án hoàn thành dự án Thầy Thanh ngƣời giúp đỡ em nhiều việc tìm hiểu kiến thức liên quan đến dự án, dành nhiều thời gian để hƣớng dẫn hỗ trợ em q trình nghiên cứu dự án Thơng qua thi em mong đóng góp phần cơng sức nhỏ bé vào công xây dựng bảo vệ đất nƣớc Em xin chân thành cảm ơn! HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam Trang 21 GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÀI LIỆU THAM KHẢO  Nguyễn Đình Cửu (2009) Phong thủy với sống thường ngày, NXB Thanh Niên, TP Hồ Chí Minh Cơng ty Tâm Kim (2010) Hướng dẫn dẫn sử dụng điện an toàn hiệu quả, NXB Hà Nội, Hà Nội Trần Cƣơng Thiết (2005), “Hướng dẫn sử dụng thiết bị điện gia đình”, NXB Hải Phòng, Hải Phòng Nguyễn Thị Dƣơng Thủy (2010) Nghiên cứu thiết kế mô hình nhà sinh thái dựa nguyên tắc tiết kiệm lượng tận dụng nguồn tài nguyên tái tạo, Luận văn tốt nghiệp, Trƣờng Đại học Kỹ thuật Cơng nghệ TP Hồ Chí Minh Tài liệu từ Internet: - www.google.com.vn - http://www.ecc/hcm.gov.vn/?menu=89&submenu=94&detail=822&la nguage - http://www.hcmpc.com.vn/customer/tiendien.aspx - http://www.roman.vn/images/stories/download/huong-dan-sudung.pdf(sach) - http://webdien.com/d/showthread.php?t=10836 http://vi.wikipedia.org/wiki/Th%C3%A0nh_ph%E1%BB%91_H%E1%BB%93 _Ch%C3%AD_Minh HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú Nguyễn Hoàng Nhật Nam Trang 22 ... Nguyễn Hoàng Nhật Nam Trang 14 GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Việc đƣa xanh vào nội thất lớp học khơng phần quan trọng để hình thành nên cảnh quan thiên nhiên thu... Cây xanh cho nội thất nên loại xanh tốt, có nhiều mầm lộc phù hợp với mơi trƣờng sống ánh sáng trực tiếp chịu bóng râm Nên tránh loại thơ nhám, xù xì, gai góc Hình 3.3 Trồng xanh xung quanh trường... làm bật… Với ngƣời Việt, mang xanh vào nhà có cân nhắc ý mặt nghĩa chúng Cây đại đề bình treo với ánh sáng đèn biến góc chết gầm cầu thang thành tiểu cảnh sinh động Ở ban công hay cửa sổ, nên dùng