HUONG DAN THUC HIẸN NHIEM vụ NAM HOC CUA BO

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 4119 /BGDĐT-GDTH V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTH năm học 2014-2015 Hà Nội, ngày 06 tháng năm 2014 Kính gửi: Các Sở Giáo dục Đào tạo Thực nhiệm vụ trọng tâm giáo dục phổ thông năm học 2014-2015; Quyết định số 1955/QĐ-BGDĐT ngày 30/5/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2014-2015 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên, Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn sở giáo dục đào tạo thực nhiệm vụ năm học 2014-2015 cấp Tiểu học sau : A - NHIỆM VỤ CHUNG Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; phát huy hiệu quả, tiếp tục thực nội dung vận động, phong trào thi đua ngành phù hợp điều kiện thực tế địa phương Tiếp tục đạo việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống; đạo triển khai hiệu mơ hình trường tiểu học mới, mở rộng áp dụng trường có điều kiện; đổi đồng phương pháp dạy, phương pháp học kiểm tra, đánh giá; tăng cường hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, mở rộng áp dụng dạy học theo tài liệu Tiếng Việt lớp - Công nghệ giáo dục tỉnh, thành phố có nhu cầu; tích cực triển khai dạy học ngoại ngữ theo chương trình nơi có đủ điều kiện; trì, củng cố nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi; đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn quốc gia tổ chức dạy học buổi/ngày Đổi mạnh mẽ cơng tác quản lí đạo, xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sáng tạo giáo viên cán quản lí giáo dục Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lí B - NHIỆM VỤ CỤ THỂ I Phát huy hiệu quả, tiếp tục thực nội dung vận động phong trào thi đua Thực Chỉ thị số 03-CT/TW Bộ Chính trị tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, củng cố kết vận động chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục, "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo", tập trung nhiệm vụ : - Thực tốt quy định đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp; tạo hội, động viên, khuyến khích giáo viên, cán quản lí giáo dục học tập sáng tạo; ngăn ngừa đấu tranh kiên với biểu vi phạm pháp luật đạo đức nhà giáo - Thực nghiêm túc Chỉ thị số 2325/CT-BGDĐT ngày 28/6/2013 việc chấn chỉnh tình trạng dạy học trước chương trình lớp 1; Thông tư số 17/TTBGDĐT ngày 16/5/2012 ban hành quy định dạy thêm, học thêm - Tiếp tục tăng cường công tác quản lý thu chi trường tiểu học, thực nghiêm túc theo Công văn số 5584/BGDĐT ngày 23/8/2011 việc tiếp tục chấn chỉnh tình trạng lạm thu sở giáo dục Việc quản lý sử dụng khoản tài trợ tự nguyện tiền, vật tổ chức, cá nhân ngồi nước thực theo Thơng tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định việc tài trợ cho sở giáo dục - Tiếp tục triển khai biện pháp giảm tỉ lệ học sinh yếu, học sinh bỏ học, bàn giao chất lượng giáo dục, không để học sinh ngồi sai lớp; không tổ chức thi học sinh giỏi tất cấp quản lí Tiếp tục thực sáng tạo nội dung hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trọng hoạt động : - Giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh thông qua môn học, hoạt động giáo dục xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình cộng đồng tham gia chăm sóc giáo dục đạo đức kĩ sống cho học sinh Thực Chỉ thị 1537/CT-BGDĐT ngày 05/5/2014 Bộ GD&ĐT tăng cường nâng cao hiệu số hoạt động giáo dục cho học sinh, sinh viên sở giáo dục, đào tạo; Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa; Thơng tư số 07/2014/TT-BGDĐT ngày 14/3/2014 quy định hoạt động chữ thập đỏ trường học - Đẩy mạnh giải pháp nhằm xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; đủ nhà vệ sinh cho học sinh giáo viên - Đưa nội dung giáo dục văn hố truyền thống, giáo dục thơng qua di sản vào nhà trường Tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí tích cực, hoạt động văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian, dân ca, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, ngoại khố phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường địa phương Hướng dẫn học sinh tự quản, chủ động tự tổ chức, điều khiển hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp - Tổ chức lễ khai giảng năm học (với phần lễ phần hội) gọn nhẹ, vui tươi, tạo không khí phấn khởi cho học sinh bước vào năm học - Tổ chức "Tuần làm quen" đầu năm học lớp nhằm giúp học sinh thích nghi với môi trường học tập cảm thấy vui thích học - Tổ chức lễ trường trang trọng, tạo dấu ấn sâu sắc cho học sinh hồn thành chương trình tiểu học trước trường (tuỳ điều kiện cụ thể, tổ chức trao giấy chứng nhận Hiệu trưởng cho học sinh hồn thành chương trình tiểu học sinh hoạt tập thể, giao lưu, văn nghệ,…) II Thực chương trình giáo dục Thực Chương trình giáo dục phổ thông theo Quyết định số 16/ 2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Trên sở đảm bảo mục tiêu giáo dục tiểu học, sở/phòng giáo dục đào tạo đạo trường chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh : 1.1 Tăng cường hoạt động thực hành vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, trọng giáo dục đạo đức/giá trị sống, rèn luyện kĩ sống, hiểu biết xã hội cho học sinh; 1.2 Điều chỉnh nội dung yêu cầu môn học hoạt động giáo dục cách linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đối tượng học sinh, thời gian thực tế điều kiện dạy học địa phương sở chuẩn kiến thức, kỹ đinh hướng phát triển lực học sinh; 1.3 Triển khai phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, tự học, phát triển lực học sinh, trọng việc nhận xét, động viên, góp ý học sinh trình học tập 1.4 Tiếp tục thực tích hợp dạy học tiếng Việt nội dung giáo dục (bảo vệ môi trường; bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo; sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả; quyền bổn phận trẻ em; bình đẳng giới; an tồn giao thơng; phòng chống tai nạn thương tích; phòng chống HIV/AIDS; ) vào môn học hoạt động giáo dục Việc tích hợp cần đảm bảo tính hợp lí, hiệu quả, không gây áp lực học tập học sinh giảng dạy giáo viên 1.5 Tổ chức hiệu sinh hoạt chuyên môn (SHCM) tổ, khối chuyên môn trường trường tiểu học; đưa SHCM trở thành hoạt động thường xuyên, có chất lượng nhằm nâng cao lực cho cán quản lí đạo chun mơn, nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm cho giáo viên hoạt động dạy học, kịp thời tháo gỡ khó khăn đổi phương pháp dạy học, đổi hoạt động đánh giá học sinh, cho giáo viên, tạo hội để cán bộ, giáo viên phát huy khả sáng tạo, đóng góp sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục; trọng đổi nội dung hình thức SHCM thông qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu học 1.7 Chỉ đạo thực có hiệu dạy học Tiếng Việt lớp - Công nghệ giáo dục 42 tỉnh, thành phố theo Quyết định số 2055/QĐ-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2014 việc ban hành Kế hoạch triển khai dạy học Tiếng Việt lớp – Công nghệ giáo dục năm học 2014 - 2015 Đối với trường, lớp dạy học buổi/ngày Thời lượng tối đa tiết/buổi, tối thiểu buổi/tuần Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp (4 tiết/tháng) thực tích hợp nội dung giáo dục Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công/Kĩ thuật, phù hợp điều kiện thực tế địa phương nhà trường (truyền thống văn hoá, nghề nghiệp địa phương; lực giáo viên thiết bị dạy học nhà trường) Đối với trường, lớp dạy học buổi/ngày 3.1 Thời lượng tối đa tiết/ngày Hiệu trưởng chủ động xây dựng kế hoạch dạy học buổi/ngày sở đảm bảo yêu cầu : - Học sinh tự học có hướng dẫn giáo viên để hồn thành u cầu học tập lớp, khơng giao tập nhà cho học sinh Dạy học môn học bắt buộc, môn học tự chọn; tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, hoạt động giáo dục lên lớp, câu lạc bộ, hoạt động ngoại khoá, … - Đối với vùng khó khăn, vùng có đơng học sinh dân tộc thiểu số, việc tổ chức dạy học buổi/ngày cần lưu ý tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tăng cường tiếng Việt nhiều hình thức, đa dạng phong phú để học sinh có nhiều hội giao tiếp tiếng Việt - Khuyến khích tổ chức bán trú cho học sinh cách linh hoạt, đa dạng hoạt động bán trú, tổ chức hoạt động xem phim, xem tivi, đọc sách, tham gia trò chơi dân gian,… với nghỉ trưa thời gian hai buổi học - Động viên phụ huynh, cộng đồng, đầu tư, đóng góp nhân lực, trí lực, tài lực để thực giáo dục toàn diện cho học sinh hoạt động tổ chức dạy học buổi/ngày Với lớp học có sĩ số đơng, tham mưu với quyền để có thêm giáo viên hỗ trợ, trợ giảng Sở giáo dục đào tạo đạo trường tiểu học tham gia Chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục trường học (SEQAP) chuẩn bị tốt điều kiện triển khai dạy học ngày năm học 2014 – 2015 theo công văn hướng dẫn dạy học ngày SEQAP Tích cực trì, củng cố phát triển kết đạt nhằm đảm bảo tính bền vững Chương trình 3.2 Quản lý thực Dự án Mơ hình trường học Việt Nam (GPE - VNEN) Tiếp tục triển khai có hiệu mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) 1447 trường tiểu học thụ hưởng dự án, trường nhân rộng mơ hình Tiếp tục triển khai nhân rộng mơ hình tinh thần tự nguyện trường có điều kiện Để triển khai hiệu mơ hình trường học mới, sở đạo thực tốt công việc sau: - Chỉ đạo hiệu giải pháp tăng cường tiếng Việt, tập trung vào giải pháp dạy học theo tài liệu Tiếng Việt lớp - Công nghệ giáo dục để đảm bảo học sinh lên lớp đạt chuẩn lực tiếng Việt - Chủ động tuyên truyền giới thiệu chia sẻ nội dung mơ hình trường học cho cán quản lý, giáo viên cộng đồng Các trường tiểu học có biện pháp gắn kết chặt chẽ với phụ huynh cộng đồng nhằm phát huy vai trò tích cực phụ huynh cộng đồng tham gia với nhà trường chăm sóc giáo dục học sinh với hình thức đa dạng phong phú - Tiếp tục tập huấn, trao đổi để triển khai đồng hiệu phương pháp dạy, phương pháp học, đánh giá học sinh, tổ chức lớp học nhằm hình thành phát triển lực phẩm chất cho học sinh - Sở phòng giáo dục đào tạo đạo cụ thể việc đổi sinh hoạt chuyên môn trường, điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học để bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn nâng cao lực sư phạm cho giáo viên (theo hướng dẫn Công văn số 86/GPE-VNEN ngày 18/3/2014 Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn trường triển khai Mô hình VNEN) Lập kế hoạch, tổ chức cho cán quản lý, giáo viên tham quan, trao đổi trường triển khai mơ hình trường học địa phương tham quan, trao đổi với địa phương khác (nếu có điều kiện) - Các trường thực nghiêm túc quỹ quỹ theo quy định Sổ tay thực Dự án văn hướng dẫn chi tiêu Bộ tài chính; giải ngân tiến độ theo kế hoạch công việc - Khuyến khích trường tiểu học quay phim tiết học điển hình để đưa lên trang Web dự án - Tổ chức đánh giá hai năm triển khai mơ hình trường học Việt Nam để rút kinh nghiệm bước thực nhân rộng mô hình trường tiểu học ngồi dự án 3.3 Tiếp tục thực Đề án "Triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột trường phổ thông giai đoạn 2011-2015" theo Quyết định số 6120/QĐ-BGDĐT ngày 01/12/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn số 3535 /BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 việc Hướng dẫn triển khai thực phương pháp “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tích cực khác Các sở cần xây dựng kế hoạch thực Đề án "Triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột” địa phương Tiếp tục củng cố, nâng cao số lượng tiết dạy, dạy, chủ đề áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột trường tiểu học triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột Tổ chức tốt hội thảo chuyên đề, dự (cấp trường, huyện, tỉnh) phương pháp Bàn tay nặn bột để rút học kinh nghiệm công tác đạo, triển khai nhân rộng 3.4 Tiếp tục triển khai thí điểm dạy học Mĩ thuật theo phương pháp trường tham gia Dự án “Hỗ trợ giáo dục Mĩ thuật cấp Tiểu học” thuộc tỉnh, thành phố (Hà Nội, Hải Phòng, Nam Định, Đà Nẵng, Hải Dương, Ninh Bình), tổ chức tập huấn triển khai mở rộng trường theo tinh thần tự nguyện 3.5.Triển khai dạy học ngoại ngữ : a) Triển khai chương trình Tiếng Anh thực Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” theo Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ Triển khai dạy học Tiếng Anh theo Quyết định số 3321/QĐ-BGDĐT ngày 12/8/2010 việc ban hành Chương trình thí điểm Tiếng Anh tiểu học văn hướng dẫn riêng, lưu ý : - Các giáo viên đạt chuẩn lực tiếng Anh, bồi dưỡng dạy học tiếng Anh tiểu học phải bố trí dạy Chương trình thí điểm với thời lượng sau : trường dạy học buổi/ngày bố trí dạy tiết/tuần; trường khác nhà trường linh hoạt xếp thời gian phù hợp, khơng bắt buộc dạy hết chương trình Lưu ý dạy đủ kỹ nghe, nói, đọc, viết cho học sinh, tập trung phát triển hai kĩ nghe nói - Các giáo viên chưa đạt chuẩn lực tiếng Anh chưa bồi dưỡng phương pháp dạy tiếng Anh tiểu học bố trí học để đạt chuẩn/yêu cầu trước phân công dạy học - Tập huấn bồi dưỡng thường xuyên phương pháp dạy học, đánh giá thường xuyên, đánh giá định kì cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học Ở nơi có nhu cầu điều kiện, tổ chức dạy học tiếng nước ngồi khác theo chương trình tài liệu Bộ thẩm định cho phép thực Riêng môn Tiếng Pháp, dạy học theo hướng dẫn Ban điều hành Đề án tăng cường tiếng Pháp (VALOFRASE) Bộ Giáo dục Đào tạo Việc dạy ngoại ngữ triển khai nơi đủ điều kiện phụ huynh, học sinh tự nguyện tham gia, sở giáo dục đào tạo đạo theo tinh thần Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục khóa b)Về tài liệu dạy học: Các sở giáo dục đào tạo thực công văn số 4329/BGDĐT-GDTH ngày 27/6/2013 việc chấn chỉnh việc sử dụng sách giáo khoa, tài liệu dạy học Tiếng Anh tiểu học; chịu trách nhiệm hướng dẫn, quản lý, kiểm tra, giám sát việc trường tiểu học thực chương trình liên kết, chương trình có yếu tố nước ngoàivà chịu trách nhiệm kết học tập học sinh 3.6 Tiếp tục thực tổ chức dạy học mơn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo nơi có đủ điều kiện Đẩy mạnh hoạt động giáo dục có nội dung Tin học – Cơng nghệ thơng tin hình thức câu lạc để học sinh tiếp cận, hình thành kĩ học tập, nghiên cứu sáng tạo III Sách, thiết bị dạy học Sách - Sách quy định tối thiểu học sinh : Lớp Lớp Tiếng Việt (tập 1) Tiếng Việt 2 Tiếng Việt (tập 2) Tiếng Việt Vở Tập viết (tập 1) Vở Tập viết (tập 2) Toán (tập 1) (tập 2) Vở Tập viết (tập 1) Vở Tập viết (tập 2) Lớp Lớp Lớp Tiếng Việt (tập 1) Tiếng Việt (tập 1) Tiếng Việt (tập 1) Tiếng Việt (tập 2) Tiếng Việt (tập 2) Tiếng Việt (tập 2) Vở Tập viết (tập 1) Toán Toán Đạo đức 4 Đạo đức Vở Tập viết (tập 2) Khoa học Khoa học 5 Toán Lịch sử Địa Lịch sử Địa lí lí 5 Toán Tự nhiên Xã Tự nhiên Xã Âm nhạc Tự nhiên Xã hội hội hội Mĩ thuật Kĩ thuật Âm nhạc Mĩ thuật Kĩ thuật - Các trường tiểu học xây dựng tủ sách dùng chung; bảo đảm từ bước vào năm học tất học sinh có sách giáo khoa để học tập - Giáo viên cần hướng dẫn sử dụng sách, hàng ngày để học sinh mang theo nhiều sách, tới trường; sử dụng có hiệu sách tài liệu thư viện nhà trường Nơi có điều kiện tổ chức cho học sinh để sách vở, đồ dùng học tập lớp - Các Sở huy động nguồn kinh phí để thực việc cấp sách giáo khoa, không thu tiền học sinh địa bàn đặc biệt khó khăn, học sinh liệt sỹ, thương binh - Khuyến khích trường áp dụng mơ hình “thư viện xanh”, “thư viện thân thiện”,…phù hợp điều kiện thực tế Thiết bị dạy học - Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học (TBDH) để có kế hoạch sửa chữa bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu ban hành (Thông tư số 15/2009/TT-BGDĐT ngày 16/7/2009), đồng thời quản lí tốt việc sử dụng bảo quản đồ dùng dạy học Thực Công văn số 7842/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 28/10/2013 việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học, học liệu sở giáo dục đào tạo - Các sở đạo bước mua mới, thay thế, sửa chữa bàn ghế đáp ứng tiêu chuẩn theo quy định Thông tư số 26/2011/TTLT-BGDĐT-BKHCNBYT ngày 16/6/2011 Hướng dẫn tiêu chuẩn bàn ghế học sinh trường tiểu học, trường trung học sở, trường trung học phổ thông - Khai thác nguồn lực nhằm tăng cường TBDH đại, thiết bị dạy học có yếu tố cơng nghệ thơng tin, phần mềm dạy học mơn Tiếng Việt, Tốn, Tự nhiên Xã hội - Xây dựng tổ chức sân chơi vận động ngồi trời, có loại đồ chơi, thiết bị vận động phù hợp với học sinh tiểu học Bảo quản tốt sử dụng hiệu đàn piano kĩ thuật số học âm nhạc hoạt động giáo dục khác - Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ viên chức làm công tácTBDH, tiếp tục đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học thông qua hoạt động làm mới, cải tiến, sửa chữa đồ dùng dạy học; thu thập, tuyển chọn sản phẩm tốt để lưu giữ, phổ biến, nhân rộng toàn ngành - Tiếp tục triển khai Đề án “Phát triển thiết bị dạy học tự làm giáo dục mầm non phổ thông giai đoạn 2010-2015” theo Quyết định số 4045/QĐBGDĐT ngày 16/9/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo IV Dạy học học sinh có hồn cảnh khó khăn Đối với học sinh dân tộc thiểu số - Căn vào thực tiễn địa phương, sở, phòng giáo dục đào tạo tiếp tục đạo trường thực giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số: thực Công văn số 8114/BGDĐT ngày 15/9/2009 việc Nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; Công văn số 145/TB-BGDĐT ngày 02/7/2010 việc Thông báo Kết luận Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển Hội nghị giao ban dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số cấp Tiểu học - Tổ chức tốt việc tập huấn, hướng dẫn, hội thảo chuyên đề trình triển khai phương án dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số - Xây dựng môi trường giao tiếp tiếng Việt cho học sinh qua hoạt động dạy học tiếng Việt môn học hoạt động giáo dục; tổ chức trò chơi học tập, hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, làm truyện tranh, từ vựng; sử dụng hiệu phương tiện hỗ trợ kĩ nghe, nói, đọc, viết; sử dụng hiệu thư viện thân thiện, thư viện lưu động; tổ chức ngày hội đọc, thi kể chuyện, giao lưu “Tiếng Việt chúng em”,… Trong điều kiện dạy học tăng buổi tuần, dạy học 2buổi/ngày cho học sinh lớp 1, trường điều chỉnh giảm nội dung, thời lượng dạy học các môn học khác để tập trung dạy học tiếng Việt cho học sinh - Việc tổ chức dạy học lớp ghép thực theo Công văn số 9548/BGDĐT-GDTH ngày 13/10/2008 việc Hướng dẫn quản lí tổ chức dạy học lớp ghép - Để triển khai hiệu dạy học Tiếng Việt lớp - Công nghệ giáo dục, sở tập trung đạo thực tốt công việc sau: + Tổ chức tập huấn cấp tỉnh cho cán quản lý phòng giáo dục đào tạo, trường tiểu học toàn thể giáo viên trực tiếp dạy Tiếng Việt lớp - Công nghệ giáo dục Chỉ đạo phòng giáo dục đào tạo tập huấn cấp huyện, tổ chức Hội thảo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn cụm trường để nâng cao trình độ, trao đổi kinh nghiệm dạy mẫu chuyển sang mẫu mới; thường xuyên kiểm tra, hỗ trợ trường trình thực + Chỉ đạo dạy học tăng thời lượng (nếu cần); phối hợp sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực để tổ chức dạy học; điều chỉnh ngữ liệu phù hợp với địa phương; tăng cường sử dụng đồ dùng để dạy học, giải nghĩa từ rèn luyện kỹ nói cho học sinh + Chỉ đạo giáo viên nghiên cứu thiết kế dạy trước lên lớp, không soạn bài, không ghi nhật ký dạy học Đối với trẻ em lang thang nhỡ Thực Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT ngày 19/12/2009 ban hành quy định giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn Tổ chức lớp học linh hoạt cho trẻ lang thang, nhỡ theo kế hoạch dạy học thời khoá biểu điều chỉnh phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện địa phương; chương trình tập trung vào mơn Tiếng Việt, Tốn nhằm rèn kĩ đọc, viết tính tốn cho học sinh Căn vào số lượng trẻ tổ chức thành lớp trình độ lớp ghép khơng q hai trình độ Đánh giá xếp loại học sinh có hồn cảnh khó khăn cần vào mức độ đạt so với nội dung yêu cầu điều chỉnh theo quy định Thông tư số 39/2009/TTBGDĐT Đối với trẻ em khuyết tật - Các địa phương cần tăng cường hội tiếp cận giáo dục cho trẻ khuyết tật theo Luật người khuyết tật, Nghị định số 28/2012/NĐ-CP ngày 10/4/2012 Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật người khuyết tật, triển khai hiệu sách người khuyết tật: Quyết định số 23/2006/QĐBGDĐT Quy định giáo dục hòa nhập cho người tàn tật, khuyết tật; Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT Quy định giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn; Thông tư liên tịch số 58/2012/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH Quy định điều kiện thủ tục thành lập, hoạt động, đình hoạt động, tổ chức lại, giải thể trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập; Thơng tư liên tịch số 42/2013/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTC Quy định sách giáo dục người khuyết tật Tạo điều kiện để trẻ khuyết tật học tập bình đẳng sở giáo dục Giáo dục trẻ khuyết tật phải phù hợp đối tượng, chủ động điều chỉnh linh hoạt tổ chức dạy học, chương trình, phương pháp dạy học, đánh giá, xếp loại học sinh khuyết tật - Các sở giáo dục chuyên biệt dành cho học sinh khuyết tật (trường, lớp, trung tâm) xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp đối tượng học sinh sở Chương trình giáo dục chuyên biệt dành cho học sinh khiếm thính, khiếm thị, khuyết tật trí tuệ cấp tiểu học ban hành theo Quyết định số 5715/QĐ-BGDĐT ngày 08/12/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; chủ động hướng dẫn sở giáo dục chuyên biệt dành cho người khuyết tật chuyển đổi thành Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập, nơi chưa có trung tâm cần tích cực tham mưu với UBND tỉnh để thành lập trung tâm hỗ trợ phát triển Giáo dục hòa nhập theo thông tư số 58/2012/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH - Chuẩn bị tốt điều kiện để tổ chức Lễ Tuyên dương cán quản lí giáo viên giỏi cơng tác giáo dục trẻ khuyết tật toàn quốc lần thứ 3; Hội nghị sơ kết năm thực Đề án Hỗ trợ người khuyết tật theo Quyết định số 1019/QĐ –TTg Thủ tướng Chính phủ xúc tiến thành lập, hoạt động Trung tâm Hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập V Duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học xây dựng trường chuẩn quốc gia Duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học - Triển khai thực Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 phổ cập giáo dục, xóa mù chữ - Thực nghiêm túc việc kiểm tra, công nhận lại đơn vị đạt chuẩn PCGDTH độ tuổi để đảm bảo phản ánh tình hình thực tế; tích cực, chủ động tham mưu với cấp lãnh đạo quyền địa phương xây dựng kế hoạch, tập trung nguồn lực với giải pháp tích cực để nâng cao chất lượng giáo dục, củng cố, trì đạt chuẩn vững phấn đấu đạt chuẩn Mức độ 2 Xây dựng trường tiểu học theo chuẩn quốc gia - Căn Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012 ban hành Quy định Tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia văn hướng dẫn Bộ, sở giáo dục đào tạo chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức thực việc xây dựng, kiểm tra, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia - Đối với trường đạt chuẩn quốc gia năm, tiến hành kiểm tra, rà sốt, cơng nhận lại lập kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Mức độ Mức độ VI Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lí giáo dục Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng Chú trọng bồi dưỡng lực cho đội ngũ cán quản lí giáo viên nội dung, quan điểm đổi cơng tác quản lí, đạo cấp học nói chung, cơng tác đạo quản lí việc dạy học nói riêng Tiếp tục quan tâm đánh giá bồi dưỡng nâng cao lực theo Chuẩn hiệu trưởng, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin đổi quản lí đạo đổi phương pháp dạy học Triển khai 10 công tác bồi dưỡng giáo viên theo Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học (ban hành theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011) Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học (ban hành theo Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012) Tích cực đổi cơng tác quản lí: thực hiệu chủ trương phân cấp quản lí giao quyền tự chủ cho sở, xã hội hố giáo dục, “ba cơng khai”, kiểm định chất lượng trường tiểu học; thực nghiêm túc chế độ báo cáo định kì đột xuất; tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi công tác quản lý, sử dụng phần mềm EQMS công tác báo cáo số liệu thống kê chất lượng giáo dục tiểu học ba kì đảm bảo xác, kịp thời (đầu năm: 30/9, năm: 15/01 cuối năm: 15/6) theo Công văn số 9283/BGDĐT-GDTH ngày 27/12/2013 việc triển khai phần mềm quản lý chất lượng giáo dục tiểu học; sử dụng phần mềm phổ cập theo Công văn số 7475/BGDĐT-KHTC ngày 14/10/2013 việc Hướng dẫn triển khai hệ thống thông tin điện tử quản lý PCGD-XMC; sử dụng phần mềm quản lý trường học theo Quyết định số 558/QĐ-BGDĐT ngày 13/2/2012 việc triển khai sử dụng thống hệ thống phần mềm quản lý trường học (VEMIS) trường phổ thông Tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi theo Thông tư số 21/2010/TT-BGDĐT ngày 20/07/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ hội thi giáo viên dạy giỏi cấp học phổ thông giáo dục thường xuyên (đối với tỉnh thuộc nhóm 1, triển khai Mơ hình trường học mới, tổ chức thi giáo viên dạy giỏi dạy theo Mơ hình trường học mới); tổ chức Hội thi giáo viên làm tổng phụ trách Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh giỏi theo Thông tư số 52/2012/TTBGDĐT ngày 19/12/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ hội thi giáo viên làm tổng phụ trách Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh; tổ chức Hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi theo Thông tư số 43/2012/TT-BGDĐT ngày 26/11/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên VII Một số hoạt động khác Khuyến khích tổ chức hoạt động phát triển lực học sinh lĩnh vực giáo dục: giao lưu Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, liên hoan tiếng hát dân ca, Robotics, giao lưu tìm hiểu An tồn giao thông, Olympic môn học, Olympic cấp học, hoạt động giao lưu Tiếng Anh cho giáo viên học sinh địa phương, …trên sở tự nguyện nhà trường, phụ huynh học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí nội dung học tập học sinh tiểu học Khơng lấy thành tích hoạt động giao lưu nói làm tiêu chí để xét thi đua đơn vị có học sinh tham gia Phối hợp chặt chẽ, đồng công tác Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, nhi đồng Hồ Chí Minh với cơng tác giáo dục nhà trường 11 Triển khai mơ hình sở giáo dục chất lượng cao trường tiểu học theo đề án UBND cấp tỉnh phê duyệt Tích cực tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền công tác giáo dục để cấp ủy Đảng, quyền tạo điều kiện phối hợp chăm lo, giáo dục học sinh Quá trình đạo thực nhiệm vụ giáo dục, có vấn đề khó khăn cần giải quyết, sở giáo dục đào tạo phản ánh Bộ Giáo dục Đào tạo (Vụ Giáo dục Tiểu học) để đạo xử lí kịp thời KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nơi nhận: - Như (để t/h); - Bộ trưởng (để b/c); - Các Thứ trưởng; - Các đơn vị có liên quan (để p/h); - Website Bộ; - Lưu: VT,Vụ GDTH Đã ký Nguyễn Vinh Hiển 12 ... vững Chương trình 3.2 Quản lý thực Dự án Mơ hình trường học Việt Nam (GPE - VNEN) Tiếp tục triển khai có hiệu mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) 1447 trường tiểu học thụ hưởng dự án, trường nhân... lo, giáo dục học sinh Quá trình đạo thực nhiệm vụ giáo dục, có vấn đề khó khăn cần giải quyết, sở giáo dục đào tạo phản ánh Bộ Giáo dục Đào tạo (Vụ Giáo dục Tiểu học) để đạo xử lí kịp thời KT... điển hình để đưa lên trang Web dự án - Tổ chức đánh giá hai năm triển khai mô hình trường học Việt Nam để rút kinh nghiệm bước thực nhân rộng mơ hình trường tiểu học dự án 3.3 Tiếp tục thực Đề án