Báo cáo 3 cong khai nam 2013 bản sửa mới

Phần 1: CAM KẾT CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỰC TẾ 1.1 Mô tả thực trạng Trường Đại học Nông Lâm – Đai học Thái Nguyên (Trường ĐHNLTN) trường Đại học công lập chuyên đào tạo kỹ sư, cử nhân, thạc sĩ tiến sĩ lĩnh vực nông nghiệp, lâm nghiệp, quản lý tài nguyên môi trường, phát triển nông thôn Việt Nam Với bề dày kinh nghiệm 40 năm xây dựng trưởng thành, Nhà trường bước vươn lên trở thành trường Đại học Nông lâm nghiệp hàng đầu Việt Nam Với đội ngũ cán giảng dạy có trình độ cao nhiều kinh nghiệm đào tạo, nghiên cứu chuyển giao Khoa học công nghệ khu vực Đội ngũ cán giảng dạy đáp ứng cho đào tạo có chất lượng ngành bậc đại học sau đại học trường Tính đến năm 2012, Trường đào tạo cho đất nước 25.300 kỹ sư, 1065 thạc sĩ, 30 tiến sĩ nhiều cán trình độ cao đẳng, trung cấp kỹ thuật viên ngành Nông lâm nghiệp, Tài nguyên môi trường, phát triển nông thôn, 50% em dân tộc thiểu số người sống vùng sâu vùng xa khu vực miền núi Theo số liệu điều tra, có tới 70% cán quản lý, cán kỹ thuật lĩnh vực nông lâm nghiệp làm việc tỉnh miền núi phía Bắc đào tạo từ Trường ĐHNLTN, nhiều người giữ chức vụ quan trọng Uỷ viên Trung ương Đảng, Bí thư tỉnh uỷ, Chủ tịch UBND cấp tỉnh, huyện… Hiện có 395 cựu sinh viên trường đào tạo giữ chức vụ chủ chốt cấp huyện trở lên, 43 đồng chí lãnh đạo cấp tỉnh, lãnh đạo cấp Bộ, Ngành Trung ương, có đồng chí Ủy viên Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, đồng chí Bộ trưởng Cơ sở vật chất Nhà trường đảm bảo cho quy mô đào tạo Từ năm 2008 Nhà trường bắt đầu triển khai đào tạo theo hệ thống tín (từ khóa 39) Chuyển đổi chương trình, thay đổi phương thức đào tạo, thay đổi hình thức thực hành, thực tập thi cử, mặt đáp ứng nhu cầu đào tạo xã hội, mặt khác tạo áp lực đổi công tác giảng dạy điều hành quản lý đào tạo Nội dung số học phần khung chương trình đào tạo chưa hợp lý, chất lượng công tác thực hành, thực tập, rèn nghề vài chuyên ngành chưa đáp ứng yêu cầu Việc gộp thực hành số học phần vào số tín riêng, bỏ rèn nghề, bỏ thực tập giáo trình mà thay vào đợt thực tập nghề nghiệp tạo số bất cập chưa đạt hiệu cao Những tồn giải từ năm học 2012-2013 Số lượng tuyển sinh gần không đồng giữa ngành đào tạo Nhà trường, có ngành vượt tiêu, có ngành khơng đủ lớp Thực trạng tác động lớn đến chất lượng đào tạo Nhà trường 1.2 Những điểm mạnh, điểm tồn * Những điểm mạnh Có đội ngũ cán giảng dạy động có trình độ cao Nhiều cán giảng dạy đào tạo nước Đội ngũ cán giảng dạy có kinh nghiệm nghiên cứu khoa học chuyển giao KHCN thuộc lĩnh vực Nông Lâm Nghiệp, Tài nguyên Môi trường, Phát triển nông thôn Hoạt động hợp tác quốc tế Nhà trường tiếp tục quan tâm mở rộng đạt thành tích tốt Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo tiếp tục xây dựng phát triển * Những điểm tồn Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ thực hành thực tập quan tâm mức độ đầu tư chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu phục vụ thực tập nghề nghiệp, rèn nghề cho sinh viên Chất lượng đào tạo tay nghề sinh viên chưa đáp ứng với u cầu ngồi xã hội Việc định hình nhân lực cho đơn vị theo chức đơn vị chưa thực tốt, nhiều nơi bất cập, tính chuyên nghiệp trách nhiệm số CBVC chưa cao 1.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng Cải thiện chất lượng đào tạo đại học sau đại học theo hướng giỏi lý thuyết kỹ nghề nghiệp nhằm đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Rà soát, xây dựng lại chuẩn đầu tất ngành đào tạo, sở rà sốt, xây dựng khung chương trình cho tất ngành đào tạo (đã triển khai) Rà soát toàn nội dung tất học phần tất chương trình đào tạo đảm bảo tính đại cập nhật, phù hợp đáp ứng chuẩn đầu Công tác thi kiểm tra tiếp tục chấn chỉnh thực nghiêm túc, khách quan Nâng cấp sở vật chất phục vụ giảng dạy học tập như: giảng đường, phòng thí nghiệm, thư viện điện tử, mơ hình thực hành rèn nghề trường Tiếp tục đổi nội dung phương pháp giảng dạy, chuẩn hóa đội ngũ cán giảng dạy đảm bảo đủ số lượng, cân đối có trình độ từ thạc sĩ trở lên Tăng cường đầu tư xây dựng sở thực hành thực tập đáp ứng yêu cầu rèn nghề cho sinh viên tất ngành Phần 2: CÁC ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 2.1 Về sở vật chất 2.1.1 Mô tả thực trạng Công tác xây dựng sở vật chất phục vụ cho nhiệm vụ đào tạo, nghiên cứu khoa học hoạt động khác Nhà trường đặc biệt ý Trên tổng diện tích 97,5 ha, xây dựng 27.058 m2 nhà loại, có 22.118 m2 nhà kiên cố, 2.116 m2 nhà cấp 2.824 m2 nhà tạm, 73 phòng học, 04 phòng máy tính, 02 phòng ngữ âm, đáp ứng đủ diện tích cho học tập sinh viên Nhà trường có 28 phòng thí nghiệm, Viện khoa học sống, 02 trung tâm thực hành lâm nghiệp nuôi trồng thuỷ sản với nhiều máy móc thiết bị đại Thư viện điện tử kết nối internet, có khả truy cập vào thư viện nguồn liệu nghiên cứu học tập nước Đã xây dựng nhà thi đấu thể thao, 04 sân tennis, 02 sân bóng đá cỏ nhân tạo, 01 sân trượt patin, Nhà trường quan tâm đến hoạt động thể dục thể thao sinh viên với nhiều phòng tập thể hình, phòng tập thể dục thẩm mỹ dành cho sinh viên Hiện Nhà trường xây dựng thêm sân đá bóng đá cỏ nhân tạo 01 bể bơi, sân bóng rổ, bóng chuyền phục vụ cho nhu cầu vui chơi, giải trí ngồi sinh viên Ký túc xá với 06 nhà tầng, 03 nhà tầng, 16 nhà tầng với trang thiết bị đại đảm bảo đảm bảo cho sống hàng ngày sinh viên Cơ sở vật chất với cảnh quan, môi trường xanh, đẹp tạo điều kiện để Nhà trường thực thành công nhiệm vụ đào tạo, nghiên cứu chuyển giao khoa học công nghệ suốt những năm vừa qua, đồng thời đáp ứng những nhiệm vụ đặt thời gian tới 2.1.2 Những điểm mạnh, điểm tồn * Những điểm mạnh Nhà trường có hệ thống thư viện, phòng Internet, kết nối với hệ thống truy cập tài nguyên qua mạng máy tính với Trung tâm học liệu Đại học Thái Nguyên, đủ số lượng đầu sách tài liệu, đáp ứng nhu cầu độc giả Tất dữ liệu thư viện mã hoá cập nhật vào máy tính phần mềm CD/ISIS thuận tiện, giúp người đọc tra cứu thơng tin nhanh xác Hệ thống trang thiết bị phòng thí nghiệm, Trung tâm Thực hành thực nghiệm Nhà trường đầy đủ đại, đáp ứng yêu cầu cơng tác thực hành, thí nghiệm, nghiên cứu chuyển giao khoa học công nghệ Thiết bị tin học công nghệ thông tin Nhà trường trọng đầu tư Hệ thống máy tính kết nối mạng LAN Internet 04 đường truyền ADSL đến tận môn đảm bảo cho giảng viên, sinh viên sử dụng máy tính để khai thác tài liệu mạng phục vụ giảng dạy NCKH Trong những năm qua, với phát triển nhanh chóng quy mô ngành nghề đào tạo, Nhà trường đặt vấn đề phát triển quy mô hợp lý, sở đảm bảo điều kiện diện tích lớp học, KTX sân bãi hoạt động thể thao Việc phát triển, đầu tư, xây dựng sở vật chất Nhà trường gắn với quy hoạch tổng thể, ngắn hạn, trung hạn dài hạn Bên cạnh hàng năm Nhà trường ln có kế hoạch bổ sung quy hoạch tổng thể * Những điểm tồn Điều kiện phục vụ nghiên cứu đọc sách thư viện hạn chế so với nhu cầu sử dụng, số thiết bị văn phòng thiết bị thí nghiệm cũ chưa thay kịp thời Một số máy móc đại chưa khai thác cách hợp lý 2.1.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng Đầu tư thay những thiết bị cũ Xây dựng mơ hình thực hành khoa CNTY, Nông học, TN-MT Xúc tiến xây dựng khu nông nghiệp công nghệ cao phục vụ cho đào tạo, nghiên cứu chuyển giao khoa học công nghệ 2.2 Công khai đội ngũ nhà giáo, cán quản lý nhân viên 2.2.1 Mô tả thực trạng Trường Đại học Nông Lâm - Đại học Thái Nguyên thành lập từ năm 1970 Qua 40 năm xây dựng phát triển, Nhà trường có tổng số 504 CBVC, có 332 cán giảng dạy (chiếm 65,87% tổng số CBVC nhà trường), đội ngũ cán giảng dạy có trình độ cao (Giáo sư, Phó giáo sư Tiến sĩ) 102 người, chiếm 30,72 % tổng số CB giảng dạy nhà trường Số giảng viên có trình độ thạc sỹ 173 người (trong có 67 người nghiên cứu sinh) Ngoài lực lượng cán giảng dạy hữu trường, Nhà trường có lực lượng đông đảo cán giảng dạy kiêm nhiệm thỉnh giảng có trình độ cao cơng tác Viên nghiên cứu đóng địa bàn TP Hà Nội khu vực Miền núi phía Bắc Tỷ lệ cán giảng dạy có trình độ cao trường tương đương với trường đẳng cấp quốc tế khu vực tốp trường đại học nước 2.2.2 Những điểm mạnh, điểm tồn * Những điểm mạnh Nhà trường có đội ngũ cán giảng dạy trình độ cao, đào tạo bản, có nhiều kinh nghiệm thực tiễn, tâm huyết với nghề nghiệp Nhiều nhà khoa học những chun gia có uy tín lĩnh vực khoa học chuyên ngành Tỷ lệ cán giảng dạy làm việc trực tiếp với đối tác nước cao, lợi lớn việc tiếp cận kinh nghiệm giới nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Lực lượng cán giảng dạy trường đào tạo với đa dạng ngành nghề chuyên môn khác nhau, lợi quan trọng cán giáo viên nhà trường việc tiếp cận đề tài, dự án thuộc đa lĩnh vực, nhằm bổ sung không ngừng cập nhật kiến thức thực tế phục vụ công tác giảng dạy Nhiều nhà khoa học thường xuyên mời tham gia hội đồng Khoa học cấp Nhà nước, cấp Bộ hay cấp ban, tiểu ban tư vấn, kiểm tra, thẩm định, đánh giá, nghiệm thu đề tài KHCN, nhiều tổ chức nước đánh giá cao Đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý Nhà trường có trình độ lĩnh trị vững vàng, có tinh thần độc lập tự chủ, trung thành với lý tưởng cách mạng mà Đảng, Bác Hồ nhân dân ta lựa chọn Có ý chí, nghị lực để vượt qua khó khăn, gian khổ, mục tiêu xây dựng phát triển Nhà trường góp phần chung vào công đổi đất nước * Những điểm tồn Số lượng cán có trình độ cao tập trung số ngành truyền thống như: Trồng trọt, Chăn nuôi, Thú y, Lâm nghiệp, Tài nguyên Mơi trường; số ngành, chun ngành cán có trình độ cao, đào tạo chuyên ngành như: Công nghệ sinh học, Bảo quản chế biến, Hoa viên cảnh Đội ngũ cán chuyên viên, nhân viên trình độ chun mơn nghiệp vụ chưa đồng đều, số không phù hợp với công việc chun mơn đảm nhiệm Cơ cấu đội ngũ cán chưa thực cân đối, hợp lý Chất lượng đội ngũ cán cần tiếp tục nâng cao để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ thời kỳ đổi Nhiều nhà khoa học, chuyên gia dành nhiều thời gian cho công việc quản lý nhà nước, có điều kiện tham gia nghiên cứu khoa học hoạt động chuyên môn khác 2.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng Tiếp tục rà soát ưu tiên xét tuyển những cán giảng dạy có kinh nghiệm, có trình độ cao, đào tạo những sở đào tạo uy tín nước Các ngành/chuyên ngành cần tập trung đào tạo bổ sung cán giảng dạy có trình độ cao bao gồm: + Khoa CNSH&CNTP: Các chuyên ngành Công nghệ sinh học, Bảo quản chế biến + Khoa Nông học: chuyên ngành Hoa viên cảnh + Khoa CNTY: Ngành Thú y, Nuôi trồng thuỷ sản + Lâm nghiệp: Ngành Nông lâm kết hợp Tiếp tục rà sốt cử bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho chuyên viên, nhân viên phù hợp với công việc đảm nhiệm Nhà trường dự kiến từ 2013 đến hết năm 2015 số lượng cán đăng ký chức danh Giáo sư 07 người, Phó giáo sư 21 người nghiên cứu sinh 30 người Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán nhiệm vụ thường xuyên, liên tục đơn vị cần có kế hoạch hài hồ ổn định lâu dài, tránh tình trạng ạt dẫn tới việc số đơn vị tải khối lượng công việc đơn vị Nhà trường cử những cán đào tạo theo qui hoạch nhà trường Các cán cử đào tạo phải học chuyên ngành mà giảng dạy Nếu cá nhân học chuyên ngành không thuộc phạm vi quy hoạch Nhà trường phải hồn tồn chịu trách nhiệm, khơng phân cơng công tác chuyên môn khoa hay môn cũ Hàng năm cán cử đào tạo thạc sĩ tiến sĩ (kể nước nước ngồi) phải báo cáo có xác nhận từ môn, khoa chuyên môn chuyên ngành đào tạo Nhà trường định cử học có xác nhận đơn vị cam kết cá nhân đào tạo chuyên môn theo qui hoạch Các cán diện quy hoạch đào tạo không thực nhiệm vụ đào tạo khơng hồn thành nhiệm vụ đào tạo bị trừ thi đua, xem xét việc lên lương Hàng năm đơn vị rà soát lại kế hoạch đào tạo đơn vị để trình Nhà trường có biện pháp điều chỉnh bổ sung kịp thời Bổ sung, hoàn thiện quy định, quy chế nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, chế, sách khuyến khích người tài tham gia đóng góp xây dựng phát triển Nhà trường Phần 3: TÀI CHÍNH 3.1 Thực trạng cơng tác tài năm 2012 Trong năm 2012 cơng tác tài tiếp tục kế hoạch hóa triệt để thực tốt, vừa tiết kiệm mà hiệu hoạt động tốt Tổng thu năm 2012 nhà trường đạt: 109.463.183.000 đồng Việc sử dụng tài hoạt động nhà trường thực mục đích, hợp lý, tiết kiệm, ưu tiên chi cho hoạt động chuyên môn Tổng chi cho hoạt động Nhà trường năm 2012 94.691.058.000 đồng Trong tỷ lệ chi cho giáo dục đào tạo chiếm 77%, mua sắm, xây dựng, sửa chữa CSVC chiếm 13%, hoạt động NCKH chiếm 10% Nhà trường thống quản lý nguồn tài chính, đảm bảo tốn kịp thời, xác, tạo điều kiện cho hoạt động nhà trường diễn thuận lợi Quy chế chi tiêu nội thực tốt Đã triển khai trả thêm 30% lương cho CBVC từ tháng 5/2012 Công tác xã hội hóa hoạt động dịch vụ Nhà trường thực tốt góp phần tăng thêm nguồn thu cải thiện đời sống cán viên chức nhà trường Tổng số tiền thu từ hoạt động xã hội hóa dịch vụ trường thu khoảng tỷ đồng Trong đó, trích lập quỹ phúc lợi đạt 952.000.000 đồng, quỹ khen thưởng: 300.000.000 đồng Do công tác tài thực nghiêm túc mà qua đợt kiểm tra, kiểm toán đánh giá đơn vị thực tốt công tác tài 3.2 Những điểm mạnh, điểm tồn * Những điểm mạnh Các chế độ khuyến khích học tập sinh viên thực tốt Trong năm 2012 tổng số tiền học bổng khuyến khích học tập trợ cấp xã hội cho sinh viên là: 4.645.655.000 đồng chiếm 15,86% tổng số tiền thu học phí (trong học bổng khuyến khích học tập là: 2.447.249.000 đồng trợ cấp xã hội là: 2.198.406.000 đồng) Đã xây dựng kế hoạch dự toán chi tiết hoạt động có thu chi nhà trường đơn vị trường Bên cạnh đó, quy chế chi tiêu nội xây dựng chặt chẽ, cụ thể góp phần cho cơng tác tài thực cách thuận lợi, có hiệu luật pháp Công tác nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế trường mạnh Tổng số đề tài NCKH từ năm 2009 đến năm 2012 có: 85 đề tài với tổng số tiền là: 22.315.000.000 đồng, đó: số đề tài cấp Nhà nước 19 đề tài với số tiền: 16.705.000.000 đồng; số đề tài cấp Bộ 66 đề tài với số tiền: 5.610.000.000 đồng * Những điểm tồn Vẫn chưa đơn giản hóa thủ tục cơng tác tài Khơng mở rộng thu học phí theo lộ trình đối tượng sinh viên đào tạo trường em dân tộc miền núi, đời sống kinh tế nhiều khó khăn, tỷ lệ sinh viên hưởng trợ cấp xã hội cao 3.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng Thực tốt công tác xây dựng kế hoạch năm chi tiết tháng Thực triệt để cơng tác lập kế hoạch tài Cải tiến cơng tác thủ tục kế tốn tài vụ, xây dựng quy định thủ tục, thời hạn tốn Ưu tiên tài cho hoạt động chuyên môn Thực Quy chế chi tiêu nội sở quy chế tài Nhà nước Quy chế tài ĐHTN Thực chi tiêu hợp lý mục đích, có hiệu quả, cơng khai hố tài năm Đẩy mạnh nguồn thu từ xã hội hóa dịch vụ Nhà trường Phần 4: BÁO CÁO TỪNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO BẬC ĐẠI HỌC 4.1 Chương trình đào tạo Chăn ni thú y 4.1.1 Mơ tả thực trạng Chương trình đào tạo ngành Chăn nuôi thú y thực từ năm 1970 Đến có 40 khố trường, với qui mơ trung bình từ 80 – 120 KSCN/khố Hình thức đào tạo: theo học chế tín chỉ, với tổng số 120 tín Thời gian đào tạo: 04 năm Bằng cấp công nhận: Kỹ sư Chăn nuôi thú y Chương trình đào tạo ngành Chăn ni thú y với mục tiêu: Đào tạo kỹ sư Chăn nuôi thú y có kiến thức, phương pháp tư khoa học, trình độ ngoại ngữ, kỹ thực hành sử dụng kiến thức vào thực tiễn sản xuất ngành Chăn nuôi thú y (chọn lọc, nhân giống, nuôi dưỡng, bảo vệ sức khoẻ vật nuôi, kinh doanh chăn nuôi….) nhằm tạo sản phẩm chăn ni có suất chất lượng cao, đồng thời góp phần bảo vệ môi trường phát triển nông nghiệp bền vững Sau tốt nghiệp, có khả làm việc quan hành nghiệp nhà nước (Bộ, Sở, Phòng nơng nghiệp phát triển nơng thơn, Chi cục thú y, Trung tâm khuyến nông), Trường, Cục, Vụ, Viện Trung tâm nghiên cứu Chăn nuôi thú y, cán nguồn quan quyền địa phương (Tỉnh uỷ, Huyện uỷ, UBND tỉnh, thành, huyện, xã.…), Công ty giống vật nuôi thức ăn gia súc, chương trình dự án phát triển nơng nghiệp nơng thơn Chương trình đào tạo đội ngũ giảng viên có trình độ cao, đào tạo Hiện đội ngũ giảng viên có 66 giảng viên (07 giảng viên kiêm nhiệm) có 03 GS; 08 PGS; 28 Tiến sĩ; 25 Thạc sĩ (có 14 NCS, NCS nước ngồi) 4.1.2 Những điểm mạnh, điểm tồn * Điểm mạnh Đội ngũ giảng viên có trình độ cao bề dày kinh nghiệm giảng dạy, chuyển giao công nghệ nghiên cứu khoa học thuộc lĩnh vực Chăn ni thú y Chương trình đào tạo mềm dẻo, đáp ứng yêu cầu thực tế xã hội Có đầy đủ giáo trình tài liệu tham khảo phục vụ cho học tập nghiên cứu sinh viên Có phòng thí nghiệm với trang thiết bị đáp ứng nội dung thực hành thực tập sinh viên Có sở liên kết cam kết hướng dẫn sinh viên Thực tập nghề nghiệp Thực tập tốt nghiệp đáp ứng yêu cầu chương trình đào tạo Là khoa có hình thức tuyển dụng trực tiếp (phỏng vấn ứng viên có nhu cầu xin việc) tổ chức Cơng ty liên doanh có nhu cầu tuyển dụng, 70% sinh viên (100% sinh viên nam) trường có việc làm (nhận việc thời gian chờ xét tốt nghiệp) Mức lương tối thiểu cho sinh viên vừa trường dao động từ 4,5 – 6,5 triệu đồng * Những điểm tồn Với đặc thù trường đào tạo phần lớn sinh viên tỉnh miền núi phía Bắc nên trình độ khơng đồng Kỹ mềm sinh viên trường hạn chế 4.1.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng Hàng năm khoa tổ chức hội nghị rà sốt, điều chỉnh đề cương mơn học, ngân hàng đề thi, đáp ứng chuẩn đầu phù hợp với yêu cầu xã hội Tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn để cập nhật kiến thức Tổ chức dự giờ, đánh giá chất lượng giảng, rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng giảng với 100% giáo viên môn học Củng cố nâng cấp mơ hình rèn nghề đáp ứng yêu cầu chương trình đào tạo Tăng cường đào tạo kỹ mềm cho sinh viên 4.2 Chương trình đào tạo Thú y 4.2.1 Mô tả thực trạng Chương trình đào tạo ngành Thú y thực từ năm 1998 Đến có 13 khố trường, với qui mơ trung bình từ 60 – 120 BSTY/khố Hình thức đào tạo: theo học chế tín chỉ, với tổng số 135 tín Thời gian đào tạo: 4,5 năm Bằng cấp tốt nghiệp đại học ngành Thú y Mục tiêu chương trình đào tạo Bác sĩ Thú y có kiến thức lực chun mơn chẩn đốn phòng, trị kiểm sốt dịch bệnh vật nuôi để bảo vệ sức khoẻ người, bảo vệ mơi trường Sau tốt nghiệp, có khả làm việc quan hành nghiệp nhà nước (Bộ, Sở, Phòng nơng nghiệp phát triển nông thôn, Chi cục Thú y, Trung tâm khuyến nông), Trường, Cục, Vụ, Viện Trung tâm nghiên cứu Chăn nuôi Thú y, cán nguồn quan quyền địa phương (Tỉnh uỷ, Huyện uỷ, UBND tỉnh, thành, huyện, xã.…), Công ty giống vật ni thức ăn gia súc, chương trình dự án phát triển nơng nghiệp nơng thơn Chương trình đào tạo đội ngũ giảng viên có trình độ cao, đào tạo Hiện đội ngũ giảng viên có 62 giảng viên (07 giảng viên kiêm nhiệm) có 03 GS, 08 PGS, 28 Tiến sĩ, 21 Thạc sĩ (có 11 NCS) 4.2.2 Những điểm mạnh, điểm tồn * Những điểm mạnh Đội ngũ giảng viên có trình độ cao bề dày kinh nghiệm giảng dạy, chuyển giao công nghệ nghiên cứu khoa học thuộc lĩnh vực Thú y Chương trình đào tạo mềm dẻo, đáp ứng yêu cầu thực tế xã hội Có đầy đủ giáo trình tài liệu tham khảo phục vụ cho học tập nghiên cứu sinh viên 10 II III Những người giới thiệu cần có 06 tháng cơng tác hoạt động chun mơn với thí sinh Thư giới thiệu phải có những nhận xét, đánh giá lực phẩm chất người dự tuyển Về trình độ ngoại ngữ, người dự tuyển phải có loại văn bằng, chứng sau: - Có tốt nghiệp đại học ngành ngoại ngữ (một thứ tiếng Anh, Trung, Nga, Pháp, Đức); - Có chứng ngoại ngữ trình độ C (một thứ tiếng Anh, Trung, Nga, Pháp, Đức), Trường Đại học Hà Nội, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội cấp thời gian năm kể từ ngày cấp chứng đến ngày đăng ký dự tuyển; - Có tốt nghiệp đại học, thạc sĩ nước ngồi mà chương trình giảng dạy thứ tiếng Anh, Trung, Nga, Pháp, Đức - Có chứng tiếng Anh TOEFL ITP 450, iBT 45 IELTS 5.0 điểm trở lên tương đương sở đào tạo ngoại ngữ có uy tín cấp (Viện Giáo dục quốc tế Hoa Kỳ Việt Nam - IIE, Viện Khảo thí giáo dục Hoa Kỳ Việt Nam - IIG) thời hạn năm kể từ ngày cấp chứng đến ngày đăng ký dự tuyển; - Có chứng tiếng Nga TRKI cấp độ tương đương; tiếng Trung HSK cấp độ tương đương; tiếng Pháp DELF A4 DELF B2; TCF niveau trở lên tương đương; tiếng Đức ZD cấp độ tương đương thời hạn 02 năm kể từ ngày cấp chứng đến ngày đăng ký dự tuyển Các chứng sở đào tạo có uy tín cấp Trong trường hợp thí sinh dự tuyển nghiên cứu sinh khơng có văn bằng, chứng nêu trên, cần đăng ký sớm trước kỳ xét tuyển 02 tháng để Đại học Thái Nguyên tổ chức riêng kỳ thi cấp chứng tiếng Anh trình độ C Đại học Thái Nguyên giới thiệu thí sinh đến dự thi nhờ sở đào tạo khác Điều kiện sở vật - Có sở vật chất, kỹ thuật, trang thiết bị, thư viện, phòng chất sở giáo thí nghiệm, Viện Khoa học sống, Trung tâm thực hành dục cam kết phục thực nghiệm bảo đảm đáp ứng yêu cầu đào tạo vụ người học (như phòng học, trang thiết bị, thư viện ) Đội ngũ giảng viên Đội ngũ Giảng viên tham gia đào tạo tiến sĩ ký sinh trùng VSV học TY những giảng viên có nhiều năm kinh nghiệm, 102 IV Các hoạt động hỗ trợ học tập, sinh hoạt cho người học V Yêu cầu thái độ học tập người học VI Mục tiêu kiến thức, kỹ đạt VII Vị trí làm việc sau tốt nghiệp trình độ có trình độ chun mơn cao, đáp ứng đủ yêu cầu quy chế Bộ Giáo dục Đào tạo - Tham gia dự án, chương trình nghiên cứu, chuyển giao khoa học công nghệ nhà trường - Tham dự buổi sinh hoạt khoa học, hội thảo khoa nhà trường - Cùng tham gia hướng dẫn sinh viên với khoa chuyên môn - Có lập trường trị, tư tưởng vững vàng, ý thức tổ chức kỷ luật, hiểu biết giá trị đạo đức nghề nghiệp, có ý thức trách nhiệm đất nước; - Có nhận thức vấn đề pháp luật, kinh tế, văn hoá xã hội; - Có ý thức lực học tập nâng cao trình độ chun mơn; - Các tiến sĩ Ký sinh trùng VSV học TY có trình độ chun mơn vững vàng, có khả thích ứng cao trước phát triển khoa học kỹ thuật công nghệ đại giới kinh tế quốc dân, có khả độc lập nghiên cứu, phát giải những vấn đề đặt thuộc chuyên ngành thú y - Có khả phối hợp nghiên cứu khoa học với nhà khoa học nước, đặc biệt tham gia vào chương trình nghiên cứu Quốc gia Quốc tế thuộc lĩnh vực thú y Khả tiến sĩ Ký sinh trùng VSV học TY tham gia giảng dạy khoa Chăn nuôi thú y trường ĐH, cao đẳng trung học Nông Lâm nghiệp, làm chuyên viên viện thú y, quan Nông lâm nghiệp phát triển nông thôn, sở nông nghiệp 103 NGÀNH LÂM SINH TT I Nội dung Điều kiện tuyển sinh Hệ đào tạo quy Người dự tuyển đào tạo trình độ tiến sĩ phải đáp ứng điều kiện sau: Về văn bằng, phải thoả mãn điều kiện: - Có thạc sĩ chuyên ngành hay phù hợp, chuyên ngành gần với chuyên ngành đăng ký dự tuyển - Có tốt nghiệp đại học hệ quy ngành hay phù hợp với chuyên ngành đăng ký dự tuyển xếp loại tốt nghiệp hạng trở lên Nếu người đăng ký dự tuyển có báo/báo cáo khoa học cơng bố Tạp chí khoa học, hội nghị khoa học quốc gia/quốc tế Tiểu ban chun mơn đánh giá luận thí sinh chấm điểm cơng trình khoa học Có luận dự định nghiên cứu theo nội dung chủ yếu sau: - Trình bày rõ ràng đề tài lĩnh vực nghiên cứu Lý lựa chọn đề tài, lĩnh vực nghiên cứu; - Mục tiêu mong muốn đạt đăng ký học nghiên cứu sinh; - Những dự định kế hoạch thực thời gian đào tạo; - Kinh nghiệm nghiên cứu, thực tế, hoạt động xã hội ngoại khóa khác; kiến thức, hiểu biết những chuẩn bị thí sinh vấn đề dự định nghiên cứu; - Đề xuất người hướng dẫn sở đồng thuận giữa người hướng dẫn người đăng ký dự tuyển Nội dung cụ thể luận trình bày theo mẫu đính kèm "Quy chế đào tạo trình độ tiến sĩ" ban hành kèm theo Thơng tư số 10/2009/TT-BGDĐT ngày 07/5/2009 Bộ Giáo dục & Đào tạo Có 02 thư giới thiệu - Hoặc hai nhà khoa học có chức danh khoa học giáo sư, phó giáo sư hay học vị tiến khoa học, tiến sĩ chuyên ngành; - Hoặc thư giới thiệu nhà khoa học có chức danh khoa học hay học vị tiến sĩ khoa học, tiến sĩ chuyên ngành thư giới thiệu thủ trưởng đơn vị 104 II công tác người đăng ký dự tuyển Những người giới thiệu cần có 06 tháng công tác hoạt động chun mơn với thí sinh Thư giới thiệu phải có những nhận xét, đánh giá lực phẩm chất người dự tuyển Về trình độ ngoại ngữ, người dự tuyển phải có loại văn bằng, chứng sau: - Có tốt nghiệp đại học ngành ngoại ngữ (một thứ tiếng Anh, Trung, Nga, Pháp, Đức); - Có chứng ngoại ngữ trình độ C (một thứ tiếng Anh, Trung, Nga, Pháp, Đức), Trường Đại học Hà Nội, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội cấp thời gian năm kể từ ngày cấp chứng đến ngày đăng ký dự tuyển; - Có tốt nghiệp đại học, thạc sĩ nước ngồi mà chương trình giảng dạy thứ tiếng Anh, Trung, Nga, Pháp, Đức - Có chứng tiếng Anh TOEFL ITP 450, iBT 45 IELTS 5.0 điểm trở lên tương đương sở đào tạo ngoại ngữ có uy tín cấp (Viện Giáo dục quốc tế Hoa Kỳ Việt Nam - IIE, Viện Khảo thí giáo dục Hoa Kỳ Việt Nam - IIG) thời hạn năm kể từ ngày cấp chứng đến ngày đăng ký dự tuyển; - Có chứng tiếng Nga TRKI cấp độ tương đương; tiếng Trung HSK cấp độ tương đương; tiếng Pháp DELF A4 DELF B2; TCF niveau trở lên tương đương; tiếng Đức ZD cấp độ tương đương thời hạn 02 năm kể từ ngày cấp chứng đến ngày đăng ký dự tuyển Các chứng sở đào tạo có uy tín cấp Trong trường hợp thí sinh dự tuyển nghiên cứu sinh khơng có văn bằng, chứng nêu trên, cần đăng ký sớm trước kỳ xét tuyển 02 tháng để Đại học Thái Nguyên tổ chức riêng kỳ thi cấp chứng tiếng Anh trình độ C Đại học Thái Nguyên giới thiệu thí sinh đến dự thi nhờ sở đào tạo khác Điều kiện sở vật - Có sở vật chất, kỹ thuật, trang thiết bị, thư viện, phòng chất sở giáo thí nghiệm, Viện Khoa học sống, Trung tâm thực hành dục cam kết phục thực nghiệm bảo đảm đáp ứng yêu cầu đào tạo vụ người học (như phòng học, trang 105 III thiết bị, thư viện ) Đội ngũ giảng viên IV Các hoạt động hỗ trợ học tập, sinh hoạt cho người học V Yêu cầu thái độ học tập người học VI Mục tiêu kiến thức, kỹ đạt VII Vị trí làm việc sau tốt nghiệp trình độ Đội ngũ Giảng viên tham gia đào tạo tiến sĩ lâm sinh những giảng viên có nhiều năm kinh nghiệm, có trình độ chun mơn cao, đáp ứng đủ yêu cầu quy chế Bộ Giáo dục Đào tạo - Tham gia dự án, chương trình nghiên cứu, chuyển giao khoa học công nghệ nhà trường - Tham dự buổi sinh hoạt khoa học, hội thảo khoa nhà trường - Cùng tham gia hướng dẫn sinh viên với khoa chuyên môn - Có lập trường trị, tư tưởng vững vàng, ý thức tổ chức kỷ luật, hiểu biết giá trị đạo đức nghề nghiệp, có ý thức trách nhiệm đất nước; - Có nhận thức vấn đề pháp luật, kinh tế, văn hoá xã hội; - Có ý thức lực học tập nâng cao trình độ chun mơn; - Các tiến sĩ lâm sinh có trình độ chun mơn vững vàng, có khả thích ứng cao trước phát triển khoa học kỹ thuật công nghệ đại giới kinh tế quốc dân, có khả độc lập nghiên cứu, phát giải những vấn đề đặt thuộc chuyên ngành lâm sinh - Có khả phối hợp nghiên cứu khoa học với nhà khoa học nước, đặc biệt tham gia vào chương trình nghiên cứu Quốc gia Quốc tế thuộc lĩnh vực lâm nghiệp Khả tiến sĩ lâm sinh tham gia giảng dạy khoa lâm nghiệp trường ĐH, cao đẳng trung học Nông Lâm nghiệp, làm chuyên viên viện Lâm nghiệp, chi cục kiểm lâm, quan Nông lâm nghiệp phát triển nông thôn, sở nông nghiệp NGÀNH DINH DƯỠNG VÀ THỨC ĂN CHĂN NUÔI 106 TT I Nội dung Điều kiện tuyển sinh Hệ đào tạo quy Người dự tuyển đào tạo trình độ tiến sĩ phải đáp ứng điều kiện sau: Về văn bằng, phải thoả mãn điều kiện: - Có thạc sĩ chuyên ngành hay phù hợp, chuyên ngành gần với chuyên ngành đăng ký dự tuyển - Có tốt nghiệp đại học hệ quy ngành hay phù hợp với chuyên ngành đăng ký dự tuyển xếp loại tốt nghiệp hạng trở lên Nếu người đăng ký dự tuyển có báo/báo cáo khoa học cơng bố Tạp chí khoa học, hội nghị khoa học quốc gia/quốc tế Tiểu ban chuyên mơn đánh giá luận thí sinh chấm điểm cơng trình khoa học Có luận dự định nghiên cứu theo nội dung chủ yếu sau: - Trình bày rõ ràng đề tài lĩnh vực nghiên cứu Lý lựa chọn đề tài, lĩnh vực nghiên cứu; - Mục tiêu mong muốn đạt đăng ký học nghiên cứu sinh; - Những dự định kế hoạch thực thời gian đào tạo; - Kinh nghiệm nghiên cứu, thực tế, hoạt động xã hội ngoại khóa khác; kiến thức, hiểu biết những chuẩn bị thí sinh vấn đề dự định nghiên cứu; - Đề xuất người hướng dẫn sở đồng thuận giữa người hướng dẫn người đăng ký dự tuyển Nội dung cụ thể luận trình bày theo mẫu đính kèm "Quy chế đào tạo trình độ tiến sĩ" ban hành kèm theo Thông tư số 10/2009/TT-BGDĐT ngày 07/5/2009 Bộ Giáo dục & Đào tạo Có 02 thư giới thiệu - Hoặc hai nhà khoa học có chức danh khoa học giáo sư, phó giáo sư hay học vị tiến khoa học, tiến sĩ chuyên ngành; - Hoặc thư giới thiệu nhà khoa học có chức danh khoa học hay học vị tiến sĩ khoa học, tiến sĩ chuyên ngành thư giới thiệu thủ trưởng đơn vị công tác người đăng ký dự tuyển Những người giới thiệu cần có 06 tháng cơng 107 II III tác hoạt động chuyên môn với thí sinh Thư giới thiệu phải có những nhận xét, đánh giá lực phẩm chất người dự tuyển Về trình độ ngoại ngữ, người dự tuyển phải có loại văn bằng, chứng sau: - Có tốt nghiệp đại học ngành ngoại ngữ (một thứ tiếng Anh, Trung, Nga, Pháp, Đức); - Có chứng ngoại ngữ trình độ C (một thứ tiếng Anh, Trung, Nga, Pháp, Đức), Trường Đại học Hà Nội, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội cấp thời gian năm kể từ ngày cấp chứng đến ngày đăng ký dự tuyển; - Có tốt nghiệp đại học, thạc sĩ nước mà chương trình giảng dạy thứ tiếng Anh, Trung, Nga, Pháp, Đức - Có chứng tiếng Anh TOEFL ITP 450, iBT 45 IELTS 5.0 điểm trở lên tương đương sở đào tạo ngoại ngữ có uy tín cấp (Viện Giáo dục quốc tế Hoa Kỳ Việt Nam - IIE, Viện Khảo thí giáo dục Hoa Kỳ Việt Nam - IIG) thời hạn năm kể từ ngày cấp chứng đến ngày đăng ký dự tuyển; - Có chứng tiếng Nga TRKI cấp độ tương đương; tiếng Trung HSK cấp độ tương đương; tiếng Pháp DELF A4 DELF B2; TCF niveau trở lên tương đương; tiếng Đức ZD cấp độ tương đương thời hạn 02 năm kể từ ngày cấp chứng đến ngày đăng ký dự tuyển Các chứng sở đào tạo có uy tín cấp Trong trường hợp thí sinh dự tuyển nghiên cứu sinh khơng có văn bằng, chứng nêu trên, cần đăng ký sớm trước kỳ xét tuyển 02 tháng để Đại học Thái Nguyên tổ chức riêng kỳ thi cấp chứng tiếng Anh trình độ C Đại học Thái Nguyên giới thiệu thí sinh đến dự thi nhờ sở đào tạo khác Điều kiện sở vật - Có sở vật chất, kỹ thuật, trang thiết bị, thư viện, phòng chất sở giáo thí nghiệm, Viện Khoa học sống, Trung tâm thực hành dục cam kết phục thực nghiệm bảo đảm đáp ứng yêu cầu đào tạo vụ người học (như phòng học, trang thiết bị, thư viện ) Đội ngũ giảng viên Đội ngũ Giảng viên tham gia đào tạo tiến sĩ Dĩnh dưỡng 108 IV Các hoạt động hỗ trợ học tập, sinh hoạt cho người học V Yêu cầu thái độ học tập người học VI Mục tiêu kiến thức, kỹ đạt VII Vị trí làm việc sau tốt nghiệp trình độ thức ăn Chăn ni những giảng viên có nhiều năm kinh nghiệm, có trình độ chun mơn cao, đáp ứng đủ yêu cầu quy chế Bộ Giáo dục Đào tạo - Tham gia dự án, chương trình nghiên cứu, chuyển giao khoa học cơng nghệ nhà trường - Tham dự buổi sinh hoạt khoa học, hội thảo khoa nhà trường - Cùng tham gia hướng dẫn sinh viên với khoa chuyên môn - Có lập trường trị, tư tưởng vững vàng, ý thức tổ chức kỷ luật, hiểu biết giá trị đạo đức nghề nghiệp, có ý thức trách nhiệm đất nước; - Có nhận thức vấn đề pháp luật, kinh tế, văn hoá xã hội; - Có ý thức lực học tập nâng cao trình độ chun mơn; - Các tiến sĩ Dinh dưỡng thức ăn chăn ni có trình độ chun mơn vững vàng, có khả thích ứng cao trước phát triển khoa học kỹ thuật công nghệ đại giới kinh tế quốc dân, có khả độc lập nghiên cứu, phát giải những vấn đề đặt thuộc chuyên ngành Dinh dưỡng thức ăn chăn ni - Có khả phối hợp nghiên cứu khoa học với nhà khoa học nước, đặc biệt tham gia vào chương trình nghiên cứu Quốc gia Quốc tế thuộc lĩnh vực dinh dưỡng Khả tiến sĩ Dinh dưỡng thức ăn CN tham gia giảng dạy khoa Chăn nuôi thú y trường ĐH, cao đẳng trung học Nông Lâm nghiệp, làm chuyên viên viện thú y, quan Nông lâm nghiệp phát triển nông thôn, sở nông nghiệp NGÀNH KHOA HỌC CÂY TRỒNG TT I Nội dung Điều kiện tuyển Hệ đào tạo quy Người dự tuyển đào tạo trình độ tiến sĩ phải đáp ứng điều 109 sinh kiện sau: Về văn bằng, phải thoả mãn điều kiện: - Có thạc sĩ chuyên ngành hay phù hợp, chuyên ngành gần với chuyên ngành đăng ký dự tuyển - Có tốt nghiệp đại học hệ quy ngành hay phù hợp với chuyên ngành đăng ký dự tuyển xếp loại tốt nghiệp hạng trở lên Nếu người đăng ký dự tuyển có báo/báo cáo khoa học cơng bố Tạp chí khoa học, hội nghị khoa học quốc gia/quốc tế Tiểu ban chun mơn đánh giá luận thí sinh chấm điểm cơng trình khoa học Có luận dự định nghiên cứu theo nội dung chủ yếu sau: - Trình bày rõ ràng đề tài lĩnh vực nghiên cứu Lý lựa chọn đề tài, lĩnh vực nghiên cứu; - Mục tiêu mong muốn đạt đăng ký học nghiên cứu sinh; - Những dự định kế hoạch thực thời gian đào tạo; - Kinh nghiệm nghiên cứu, thực tế, hoạt động xã hội ngoại khóa khác; kiến thức, hiểu biết những chuẩn bị thí sinh vấn đề dự định nghiên cứu; - Đề xuất người hướng dẫn sở đồng thuận giữa người hướng dẫn người đăng ký dự tuyển Nội dung cụ thể luận trình bày theo mẫu đính kèm "Quy chế đào tạo trình độ tiến sĩ" ban hành kèm theo Thông tư số 10/2009/TT-BGDĐT ngày 07/5/2009 Bộ Giáo dục & Đào tạo Có 02 thư giới thiệu - Hoặc hai nhà khoa học có chức danh khoa học giáo sư, phó giáo sư hay học vị tiến khoa học, tiến sĩ chuyên ngành; - Hoặc thư giới thiệu nhà khoa học có chức danh khoa học hay học vị tiến sĩ khoa học, tiến sĩ chuyên ngành thư giới thiệu thủ trưởng đơn vị công tác người đăng ký dự tuyển Những người giới thiệu cần có 06 tháng cơng tác hoạt động chun mơn với thí sinh Thư giới thiệu phải có những nhận xét, đánh giá lực phẩm chất người dự tuyển 110 II III Về trình độ ngoại ngữ, người dự tuyển phải có loại văn bằng, chứng sau: - Có tốt nghiệp đại học ngành ngoại ngữ (một thứ tiếng Anh, Trung, Nga, Pháp, Đức); - Có chứng ngoại ngữ trình độ C (một thứ tiếng Anh, Trung, Nga, Pháp, Đức), Trường Đại học Hà Nội, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội cấp thời gian năm kể từ ngày cấp chứng đến ngày đăng ký dự tuyển; - Có tốt nghiệp đại học, thạc sĩ nước mà chương trình giảng dạy thứ tiếng Anh, Trung, Nga, Pháp, Đức - Có chứng tiếng Anh TOEFL ITP 450, iBT 45 IELTS 5.0 điểm trở lên tương đương sở đào tạo ngoại ngữ có uy tín cấp (Viện Giáo dục quốc tế Hoa Kỳ Việt Nam - IIE, Viện Khảo thí giáo dục Hoa Kỳ Việt Nam - IIG) thời hạn năm kể từ ngày cấp chứng đến ngày đăng ký dự tuyển; - Có chứng tiếng Nga TRKI cấp độ tương đương; tiếng Trung HSK cấp độ tương đương; tiếng Pháp DELF A4 DELF B2; TCF niveau trở lên tương đương; tiếng Đức ZD cấp độ tương đương thời hạn 02 năm kể từ ngày cấp chứng đến ngày đăng ký dự tuyển Các chứng sở đào tạo có uy tín cấp Trong trường hợp thí sinh dự tuyển nghiên cứu sinh khơng có văn bằng, chứng nêu trên, cần đăng ký sớm trước kỳ xét tuyển 02 tháng để Đại học Thái Nguyên tổ chức riêng kỳ thi cấp chứng tiếng Anh trình độ C Đại học Thái Nguyên giới thiệu thí sinh đến dự thi nhờ sở đào tạo khác Điều kiện sở vật - Có sở vật chất, kỹ thuật, trang thiết bị, thư viện, phòng chất sở giáo thí nghiệm, Viện Khoa học sống, Trung tâm thực hành dục cam kết phục thực nghiệm bảo đảm đáp ứng yêu cầu đào tạo vụ người học (như phòng học, trang thiết bị, thư viện ) Đội ngũ giảng viên Đội ngũ Giảng viên tham gia đào tạo tiến sĩ khoa học trồng những giảng viên có nhiều năm kinh nghiệm, có trình độ chun mơn cao, đáp ứng đủ yêu cầu quy chế Bộ Giáo dục Đào tạo 111 IV Các hoạt động hỗ - Tham gia dự án, chương trình nghiên cứu, chuyển giao trợ học tập, sinh khoa học công nghệ nhà trường hoạt cho người học - Tham dự buổi sinh hoạt khoa học, hội thảo khoa nhà trường - Cùng tham gia hướng dẫn sinh viên với khoa chuyên môn V Yêu cầu thái độ - Có lập trường trị, tư tưởng vững vàng, ý thức tổ chức học tập người kỷ luật, hiểu biết giá trị đạo đức nghề nghiệp, có ý học thức trách nhiệm đất nước; - Có nhận thức vấn đề pháp luật, kinh tế, văn hoá xã hội; - Có ý thức lực học tập nâng cao trình độ chun mơn; VI Mục tiêu kiến thức, - Các tiến khoa học trồng có trình độ chun mơn vững kỹ đạt vàng, có khả thích ứng cao trước phát triển khoa học kỹ thuật công nghệ đại giới kinh tế quốc dân, có khả độc lập nghiên cứu, phát giải những vấn đề đặt thuộc chuyên ngành trồng trọt - Có khả phối hợp nghiên cứu khoa học với nhà khoa học nước, đặc biệt tham gia vào chương trình nghiên cứu Quốc gia Quốc tế thuộc lĩnh vực trồng trọt VII Vị trí làm việc sau Khả tiến sĩ khoa học trồng tham gia tốt nghiệp giảng dạy khoa Nông học trường ĐH, cao trình độ đẳng trung học Nông Lâm nghiệp, làm chuyên viên viện Ngô, Viện Rau, Quả, Viên Bảo vệ thực vật, Viện Nông hóa thổ nhưỡng , quan Nơng lâm nghiệp phát triển nông thôn, sở nông nghiệp 112 MỤC LỤC Phần 1: CAM KẾT CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỰC TẾ 1.1 Mô tả thực trạng 1.2 Những điểm mạnh, điểm tồn 1.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng .2 Phần 2: CÁC ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 2.1 Về sở vật chất 2.1.1 Mô tả thực trạng .3 2.1.2 Những điểm mạnh, điểm tồn 2.1.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 2.2 Công khai đội ngũ nhà giáo, cán quản lý nhân viên 2.2.1 Mô tả thực trạng .4 2.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .4 2.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng .5 Phần 3: TÀI CHÍNH 3.1 Thực trạng công tác tài năm 2012 3.2 Những điểm mạnh, điểm tồn 3.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng .8 Phần 4: BÁO CÁO TỪNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO BẬC ĐẠI HỌC.9 4.1 Chương trình đào tạo ngành Công nghệ Thực phẩm .9 4.1.1 Mô tả thực trạng 4.1.2 Những điểm mạnh, điểm tồn 4.1.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 10 4.2 Chương trình đào tạo ngành Công nghệ Sau thu hoạch 10 4.2.1 Mô tả thực trạng .10 4.2.2 Những điểm mạnh, điểm tồn 10 4.2.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 11 4.3 Chương trình đào tạo ngành Công nghệ Sinh học 11 4.3.1 Mô tả thực trạng 11 4.3.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .12 4.3.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 12 4.4 Chương trình đào tạo ngành Lâm nghiệp 13 4.4.1 Thực trạng 13 4.4.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .13 4.4.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 14 4.5 Chương trình đào tạo ngành Nông lâm kết hợp 14 4.5.1 Thực trạng 14 113 4.5.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .15 4.5.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 15 4.6 Chương trình đào tạo ngành Quản lý tài nguyên rừng 15 4.6.1 Thực trạng 15 4.6.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .16 4.6.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 17 4.7 Chương trình đào tạo ngành Kinh tế nơng nghiệp 17 4.7.1 Thực trạng 17 4.7.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .17 4.7.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 18 4.8 Chương trình đào tạo bậc đại học ngành Khuyến nơng .18 4.8.1 Thực trạng 18 4.8.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .19 4.8.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 19 4.9 Chương trình đào tạo ngành Phát triển nông thôn .20 4.9.1 Thực trạng 20 4.9.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .21 4.9.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 21 4.10 Chương trình đào tạo Chăn nuôi thú y 21 4.10.1 Mô tả thực trạng 21 4.10.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .22 4.10.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 22 4.11 Chương trình đào tạo Thú y 23 4.11.1 Mô tả thực trạng 23 4.11.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .23 4.11.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 24 4.12 Chương trình đào tạo Ni trồng Thuỷ sản 24 4.12.1 Mô tả thực trạng 24 4.12.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .24 4.12.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 24 4.13 Chương trình đào tạo ngành Quản lý đất đai 24 4.13.1 Mô tả thực trạng 24 4.13.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .25 4.13.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 26 4.14 Chương trình đào tạo ngành Khoa học Mơi trường 26 4.14.1 Mô tả thực trạng 26 4.14.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .27 4.14.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 28 4.15 Chương trình đào tạo ngành Địa Mơi trường 28 114 4.15.1 Mô tả thực trạng 28 4.15.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .29 4.15.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 30 4.16 Chương trình đào tạo ngành Sư phạm kỹ thuật nông nghiệp 30 4.16.1 Thực trạng 30 4.16.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .31 4.16.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 31 4.17 Chương trình đào tạo ngành Trồng trọt 31 4.17.1 Mô tả thực trạng 31 4.17.2 Những điểm mạnh, điểm tồn tại: 32 4.17.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 32 4.18 Chương trình đào tạo ngành Hoa viên cảnh 33 4.18.1 Mô tả thực trạng 33 4.18.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .33 4.18.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 33 Phần 5: BÁO CÁO TỪNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO BẬC CAO HỌC .35 5.1 Chương trình đào tạo bậc cao học ngành Phát triển nông thôn 35 5.1.1 Thực trạng 35 5.1.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .35 5.1.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 35 5.2 Chương trình đào tạo bậc cao học ngành Trồng trọt 35 5.2.1 Mô tả thực trạng 35 5.2.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .36 5.2.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 36 5.3 Chương trình đào tạo ngành Lâm nghiệp 36 5.3.1 Mô tả thực trạng 36 5.3.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .36 5.3.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 37 5.4 Chương trình đào tạo cao học ngành Quản lý đất đai 37 5.4.1 Mô tả thực trạng .37 5.4.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .38 5.4.3 Kế hoạch đổi chương trình 39 5.5 Chương trình đào tạo cao học ngành Khoa học Môi trường .39 5.5.1 Mô tả thực trạng 39 5.5.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .39 5.5.3 Giải pháp đổi chương trình 40 5.6.Chương trình đào tạo cao học ngành Chăn nuôi 40 5.6.1 Mô tả thực trạng 40 115 5.6.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .41 5.6.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 41 5.7 Chương trình đào tạo cao học ngành Thú y 41 5.7.1 Mô tả thực trạng 41 5.7.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .41 5.7.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 42 Phần 6: BÁO CÁO TỪNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO BẬC TIẾN SĨ 43 6.1.Chương trình đào tạo Tiến sĩ ngành Ký sinh trùng Vi sinh vật học thú y 43 6.1.1 Mô tả thực trạng 43 6.1.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .43 6.1.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 43 6.2 Chương trình đào tạo Tiến sĩ Chăn nuôi 43 6.2.1 Mô tả thực trạng 43 6.2.2 Những điểm mạnh, điểm tồn tại: .44 6.2.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 44 6.3 Chương trình đào tạo Tiến sĩ Dinh dưỡng thức ăn chăn nuôi 44 6.3.1 Mô tả thực trạng 44 6.3.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .44 6.3.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 44 6.4 Chương trình đào tạo tiến sĩ ngành Quản lý đất đai 45 6.4.1 Mô tả thực trạng .45 6.4.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .45 6.4.3 Giải pháp đổi chương trình 45 6.5 Chương trình đào tạo bậc tiến sĩ ngành Trồng trọt 466 6.5.1 Thực trạng 46 6.5.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .46 6.5.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 46 6.6 Chương trình đào tạo ngành Lâm sinh 46 6.6.1 Thực trạng 46 6.6.2 Những điểm mạnh, điểm tồn .477 6.6.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng 47 Phần 7: Phụ lục 48 Phụ lục 11.1 48 Phụ lục 11.2 84 Phụ lục 11.3 98 116 ... có tổng số 504 CBVC, có 33 2 cán giảng dạy (chiếm 65,87% tổng số CBVC nhà trường), đội ngũ cán giảng dạy có trình độ cao (Giáo sư, Phó giáo sư Tiến sĩ) 102 người, chiếm 30 ,72 % tổng số CB giảng... công việc đảm nhiệm Nhà trường dự kiến từ 20 13 đến hết năm 2015 số lượng cán đăng ký chức danh Giáo sư 07 người, Phó giáo sư 21 người nghiên cứu sinh 30 người Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán nhiệm... tài ĐHTN Thực chi tiêu hợp lý mục đích, có hiệu quả, cơng khai hố tài năm Đẩy mạnh nguồn thu từ xã hội hóa dịch vụ Nhà trường Phần 4: BÁO CÁO TỪNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO BẬC ĐẠI HỌC 4.1 Chương trình