giao an ngu van 9 bai 56

giao an ngu van 9 bai 56 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kin...

Cao đẳng sư phạm Hà Nội 1 KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH (Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du)  Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh  Qua tâm trạng cô đơn, buồn tủi và nỗi niềm thương nhớ của Kiều, cảm nhận được tấm lòng thủy chung, hiếu thảo của nàng.  Thấy được nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật của Nguyễn Du: diễn biến tâm trạng được thể hiện qua ngôn ngữ độc thoại và nghệ thuật tả cảnh ngụ tình.  Luyện kĩ năng phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình qua việc tả cảnh vật thiên nhiên, độc thoại nội tâm, nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp cấu trúc câu đem lại hiệu quả cao. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung bài giảng Hoạt động 1: kiểm tra bài cũ. Hoạt động 2: dẫn vào bài mới. Các em thân mến, Truyện Kiều là tên gọi phổ biến của tác phẩm Đoạn Trường Tân Thanh của đại thi hào Nguyễn Du. Tác phẩm này đã đưa Nguyễn Du lên hàng danh nhân văn hoá thế giới. Nội dung chính của truyện xoay quanh quãng đời lưu lạc sau khi bán mình chuộc cha của Thuý Kiều, nhân vật chính trong truyện, một cô gái "sắc nước hương trời" và có tài "cầm kỳ thi họa". Hôm nay cô trò ta sẽ cùng nhau Cao đẳng sư phạm Hà Nội 2 tìm hiểu một trong những đoạn trích hay nhất của Truyện Kiều, đó chính là đoạn trích Kiều ở lầu Ngưng Bích. Hoạt động 3: giới thiệu tác giả, tác phẩm  Dựa vào hiểu biết của mình, em hãy nêu vài nét về tác giả Nguyễn Du và đoạn trích Kiều ở lầu Ngưng Bích? Học sinh trả lời. I. Giới thiệu tác giả, tác phẩm. 1.Tác giả  Nguyễn Du (1765 – 1820)  Thời đại: có nhiều biến động, xã hội phong kiến VN bước vào thời kỳ khủng hoảng sâu sắc. o Phong trào nông dân khởi nghĩa nổ ra liên tục, đỉnh cao là khởi nghĩa Tây Sơn. o Phong trào Tây Sơn thất bại, chế độ phong kiến triều Nguyễn thiết lập…  Những biến cố của thời đại đã tác động mạnh tới tình cảm, nhận thức của Nguyễn Du để ông hướng ngòi bút vào hiện thực.  Gia đình: o Là gia đình đại quý tộc, nhiều đời làm quan và có truyền thống về văn học. o Cha đỗ tiến sĩ, từng làm tể tướng. Anh làm thượng thư và là người say mê nghệ thuật. o Mồ côi cha năm 9 tuổi, mồ côi mẹ năm 12 tuổi.  Hoàn cảnh gia đình cũng tác động lớn đến cuộc đời Nguyễn Du.  Bản thân: o Là người hiểu biết sâu rộng. o Có vốn sống phong phú. o Nhà thơ đã sống nhiều năm lưu lạc, tiếp xúc với nhiều cảnh đời, những con người, những số phận khác nhau.  Sự nghiệp văn học: Cao đẳng sư phạm Hà Nội 3 o Chữ Hán: Thanh Hiên thi tập, Nam Trung tạp ngâm, Bắc hành tạp lục (tổng số 243 bài). o Chữ Nôm: Truyện Kiều, Văn chiêu hồn. 2. Tác phẩm  Vị trí đoạn trích: o Sau khi bị Mã Giám Sinh lừa gạt, làm nhục, bị Tú Bà mắng nhiếc, Kiều quyết không chịu tiếp khách làng chơi, không chấp nhận cuộc sống lầu xanh. Đau đớn, tủi nhục, nàng định tự vẫn. Tú Bà sợ mất vốn bèn khuyên giải dụ dỗ Kiều. Mụ vờ chăm sốc thuốc men, hẹn khi bình phục sẽ gả Thúy Kiều cho người tử tế. Tú Bà đưa Kiều ra ở lầu Ngưng Bích nhưng thực chất là giam lỏng để thực hiện âm mưu mới đê hèn, táo bạo hơn. o Đoạn trích gồm 22 câu ( từ câu 1033  1054 ). Đoạn trích nằm ở phần II : Gia biến và lưu lạc. Hoạt động 4: Đọc-hiểu văn bản  Cho học sinh đọc văn bản. (giọng chậm, buồn. Nhấn mạnh các từ bẽ bàng, điệp ngữ buồn trông)  Văn bản có thể chia làm mấy phần? Nội dung từng phần? Học sinh đọc văn bản. Học sinh trả lời. II. Tìm hiểu chung 1. Đọc 2. Giải thích từ khó : SGK tr 94  95 3. Bố cục : 3 phần  Phần 1 (6 câu đầu): Hoàn cảnh cô đơn, tội nghiệp của Kiều.  Phần 2 (8 câu tiếp): Kiều thương nhớ Kim Trọng và cha mẹ.  Phần 3 (8 câu cuối): Cảnh được cảm nhận Cao đẳng sư phạm Hà Nội 4  Em Tuần 14: Ngày dạy: ……………… Bài 56: NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Vai trò người kể chuyện tác phẩm tự - Những hình thức kể chuyện tác phẩm tự - Đặc điểm hình thức người kể chuyện tác phẩm 2.Kĩ năng: - Nhận diện người kể chuyện tác phẩm văn học - Vận dụng hiểu biết người kể chuyện để đọc –hiểu văn tự hiệu 3.Thái độ: Vận dụng kể phù hợp kể, viết văn tự II.CHUẨN BỊ: - GV: Sách GK, giáo án - HS: học bài, đọc trước bài, soạn trả lời câu hỏi SGK III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới: *Vào bài: HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: vai trò người kể VBTS I/ Vai trò người kể HS đọc đoạn trích VB TS * Chuyện kể ai? Sự việc gì? Ai ng kể chuyện? - Đoạn trích: lặng lẽ Sa Pa - Chuyện kể: ông hoạ sĩ già, - HS trình bày anh TN, kỹ sư - GV nhận xét - Sự việc: Kể phút chia tay - Người kể chuyện: không xuất hiện, NV -> Vì đoạn truyện: Các NV đối tượng MT cách khách quan Nếu người kể nười phải chuyển đổi kể (xưng “ tôi” xưng tên GV dùng bảng phụ NV) * HS nhận xét câu nhận xét người nào? Về Giọng cười đầy tiếc ai? rẻ - HS trình bày - GV nhận xét Nhưng người gái xa ta… -> Là nhận xét người kể chuyện anh TN suy nghĩ Nhưng câu trần thuật ng kể (câu 2) ng kể nói hộ anh TN tiếng lòng nhiều người tình * Em có suy nghĩ người kể chuyện? - Người kể câu chuyện - HS trình bày giường thấy hết biết - GV chốt KT hết vật, người, - HS đọc ghi nhớ h/đg, tâm tư tình cảm *HĐ2: Luyện tập: NV GV hướng dẫn HS giải BT (SGK) * Ghi nhớ: SGK - Người kể chuyện: Nhận vật “tôi” (người thứ nhất) II Luyện tập: bé gặp gỡ cảm động với mẹ sau ngày xa cách - Ngôi kể giúp cho người kể sâu vào tâm tư, tình cảm, MT diễn biến tâm lí tinh vi, phức tạp diễn tâm hồn NV “tôi” - Ngôi kể có hạn chế việc MT bao quát đối tượng Kquan sinh động, khó tạo nhìn nhiều chiều, gây nên đơn điệu giọng văn trần truật - Cho đoạn văn: Nhìn điểm 10 đỏ chói kiểm tra Tiếng Anh, Tâm nở nụ cười Tan học, thẳng nhà,chạy tìm ơng nội.Ơng đọc báo, đặt KT lên tờ báo.Ông thấy điểm 10, nói “Được”và xoa đầu nó: - Thật bõ cơng ông cháu ta miệt mài tháng qua a Nhận xét cách nhìn nhận việc lời người kể? Vẫn dùng thứ thay đổi điểm nhìn để tạo cách biểu nhiều chiều khiến cho đoạn văn sinh động hơn? - Thêm từ ngữ miêu tả bổ nghĩa cho danh từ động từ: +Nụ cười rạng rỡ +Trịnh trọng đặt KT ấy… - Thêm câu văn mà người kể nhìn rõ tâm trạng để kể Khi kết hợp tâm trạng,có thể điều chỉnh cách diễn đạt câu có: + Nó nóng lòng đợi lời khen +Ơng thấy điểm 10, nói ”được” đơi mắt ông lấp lánh nheo cười, xoa đầu IV.CỦNG CỐ- HD HS HỌC Ở NHÀ *Củng cố: So sánh ý nghĩa việc kể theo thứ I thứ III? *HD: Chuẩn bị viết số Page 1 BẾN QUÊ (T1) (Trích) Nguyễn Minh Châu A.Mục tiêu cần đạt: 1. Giúp học sinh cảm nhận từ văn bản: -Những vẻ đẹp bình dị của cuộc sống nơi bến quê qua cảm nhận của một người từng trải. -Tình yêu thiết tha cuộc sống nơi quê hương trong những ngày cuối cùng của cuộc đời một con người. 2.Sự kết hợp tự sự với miêu tả và biểu cảm trong một cốt truyện giàu yếu tố tâm lí là nét nổi bật trong truyện ngắn này. B. Chuẩn bị: -Tập Tuyển tập truyện ngắn Nguyễn Minh Châu. C. Tổ chức các hoạt động dạy và học: *Hoạt động 1: Khởi động 1.Tổ chức: 2. Kiểm tra: Đọc thuộc lòng và nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ Nói với con của Y Phương. 3.Bài mới: *Hoạt động 2 Đọc hiểu văn bản Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc và kể tóm tắt cốt truyện. ?Dựa vào phần giới thiệu ở SGK, em hãy nêu những nét cơ bản về cuộc đời và sự nghiệp sáng tác của nhà văn Nguyễn Minh Châu? I.Tiếp xúc văn bản: 1.Đọc và kể: * Đọc: Thể hiện giọng trầm tĩnh, suy tư xúc động và đượm buồn .Chú ý giọng trữ tình, xúc cảm ở một số đoạn tả cảnh. *Kể tóm tắt: 2. Tìm hiểu chú thích: -Tác giả: Nguyễn Minh Châu (1930-1989) là một trong những cây bút văn xuôi tiêu biểu của nền văn học Việt Nam thời chống Mĩ và là hiện tượng nổi bật trong văn học nước ta những năm Page 2 Hãy tìm hiểu bố cục văn bản này theo cốt truyện? Hãy nhận xét về thể loại, phương thức biểu đạt của truyện? Nêu cảm nhận ban đầu của em về tên truyện Bến quê? ? Trong truyện, nhân vật Nhĩ đã được đặt trong tình huống như thế nào? ? Tại sao nói đó là tình huống trớ trêu, nghịch lí nhưng cũng không trái tự nhiên, không phải là hoàn toàn bịa đặt vô lí? 80 của thế kỉ XX. - Từ khó: SGK 3. Bố cục:Theo cốt truyện -Cuộc trò chuyện của Nhĩ với Liên ( bậc gỗ mòn lõm) -Nhĩ nhờ con trai sang bên kia sông, lại nhờ bọn trẻ giúp anh ngồi sát cửa sổ để ngắm cảnh và nghĩ ngợi. (Còn lại) 4.Thể loại: truyện ngắn, kết hợp kể, tả, trữ tình và triết lí một cách giản di, nhỏ nhẹ mà thấm thía. -Tên truyện gợi những hình ảnh quen thuộc về làng quê và gợi tình thân thương. II. Phân tích 1.Tình huống truyện, tình huống của nhân vật chính: Nhĩ -Căn bệnh hiểm nghèo khiến anh gần như bại liệt toàn thân Tất cả mọi sinh hoạt của anh đều phải nhờvào sự giúp đỡ của người khác,mà chủ yếu là Liên-vợ anh. Anh đang sống những ngày cuối cùng của cuộc đời mặc dù trước đó anh đã từng có điều kiện đi rất nhiều nơi trên thế giới. -Tình huống này trớ trêu như một nghịch lí vì Nhĩ là một người làm công việc phải đi nhiều, vậy mà cuối đời anh lại bị buộc chặt vào giường bệnh. -Nhĩ phát hiện ra vẻ đẹp của bờ bãi bên kia sông, quen mà lạ và anh không thể đi tới đó được dù chỉ một lần. Anh nhờ con trai thực hiện khao khát của mình, nhưng cậu bé lại để lỡ chuyến đò. =>Từ đó tác giả muốn tâm sự và khái quát những quy luật, triết lí cuộc đời bình thường, Page 3 -Tình huống đó đã giúp tác giả thể hiện những điều gì về khắc hoạ nhân vật và chủ đề tác phẩm? giản dị nhưng không phải lúc nào cũng sớm nhận ra mà phải trải qua bao trải nghiệm, có khi phải đến cuối đời, trong những hoàn cảnh trớ trêu mà buộc bản thân phải nếm trải.=>Đó cũng là chủ đề và đặc sắc của câu chuyện.  Hoạt động 3 Củng cố, dặn dò: -Tóm tắt nội dung đoạn trích. -Về nhà chuẩn bị tiếp những nội dung còn lại theo các câu hỏi ở SGK ******************************************************************** BẾN QUÊ (T2) (Trích) Nguyễn Minh Châu A.Mục tiêu cần đạt: 1. Giúp học sinh cảm nhận từ văn bản: -Những vẻ đẹp bình dị của cuộc sống nơi bến quê qua cảm nhận của một người từng trải. -Tình yêu thiết tha cuộc sống nơi quê hương trong những ngày cuối cùng của cuộc đời một con người. 2.Sự kết hợp tự sự với miêu tả và biểu cảm trong một cốt truyện giàu yếu tố tâm lí là nét nổi bật trong truyện ngắn này. B. Chuẩn bị: -Tập Tuyển tập truyện ngắn Nguyễn Minh Châu. C. Tổ chức các hoạt động dạy và học: *Hoạt động 1 Khởi động 1.Tổ chức: 2. Kiểm tra: ? Phân tích tình huống truyện, tình huống của nhân vật Nhĩ. 2. Bài mới Page 4 *Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản ? Qua cái nhìn và cảm nhận của Nhĩ, cảnh vật, thiên nhiên Hoàng Thị Phương 1 TIẾT 67 VĂN BẢN: LẶNG LẼ SA PA - Nguyễn Thành Long- A. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - Vẻ đẹp về hình tượng con người thầm lặng cống hiến quên mình vì Tổ quốc trong tác phẩm. - Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động, hấp dẫn trong truyện. 2. Kĩ năng: *Kĩ năng bài học: - Nắm bắt diễn biến truyện và tóm tắt được truyện. - Phân tích được nhân vật trong tác phẩm tự sự. - Cảm nhận được một số chi tiết nghệ thuật độc đáo trong tác phẩm. * Kĩ năng sống: giao tiếp, tự nhận thức. 3. Thái độ: - Giáo dục Hs ý thức yêu quý trân trọng những con người sống có lí tưởng, cống hiến thầm lặng cho đất nước; Giáo dục Hs ý thức học tập noi theo những tấm gương đó. B. PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DẠY HỌC: Động não, thảo luận. C. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS - Gv: giáo án, tài liệu tham khảo. - Hs: soạn bài theo câu hỏi sgk. D. CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU Hoàng Thị Phương 2 1. Ổn định 2. Kiểm tra 5p - Nhận xét về tình huống truyện “ Làng” của Kim Lân - Phân tích diễn biến tâm trạng ông Hai khi nghe tin làng Dầu theo giặc. 3. Bài mới 1’ Giới thiệu: Từ những cuộc gặp gỡ với những con người lặng lẽ, bình thường đang làm việc miệt mài cho đất nước ở Sa Pa - nơi nghỉ mát kì thú, nhưng cũng là nơi sống và làm việc của những con người lao động với những phẩm chất trong sáng, cao đẹp. Qua 1 chuyến đi, ngỡ chỉ là đi chơi thư  giãn, nhà văn Nguyễn Thành Long đã viết thành 1 câu chuyện ngắn đặc sắc, dạt dào chất thơ. HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS GHI BẢNG ? Trình bày hiểu biết về tác giả? Gv: Ông thường có những chuyến đi thực tế ở nhiều nơi, vốn sống và LĐ của ông được dành vào việc viết truyện ngắn và bút kí. Ông là người biết chọn lọc từ cuộc sống những mẩu chuyện thực từ nơi này, nơi kia rồi liên kết chúng lại trong 1 chuỗi lời kể tự nhiên. Cốt truyện của ông có nhiều chỗ li kì, chứa đầy những gay cấn và chất thơ vừa nhẹ nhàng vừa trầm lắng thiết tha. ?Cho biết hàn cảnh ra đời của tác phẩm? GV: Thời điểm 1970, đất nước I. Đọc – tìm hiểu chung 1. Tác giả , tác phẩm * tác giả - Nguyễn Thành Long (1925- 1991) quê Quảng Nam. - Nhà văn có nhiều đống góp cho nền văn học hiện đại VN ở thể loại truyện và kí * Tác phẩm - ViÕt sau chuyÕn ®i Lµo Cai vµo mïa hÌ n¨m 1970. Hoàng Thị Phương 3 tập trung xây dựng miền Bắc XHCN, rất nhiều người nhiệt tình hăng say cống hiến sức mình cho tổ quốc, góp phần làm giàu đẹp cho đất nước. - Gv hướng dẫn chậm, cảm xúc lắng sâu - Gv đọc mẫu - Hs đọc -> Nhận xét - Hs tìm hiểu một số chú thích sgk. ? Văn bản được viết theo thể loại gì? ? Bố cục văn bản? Rêi cây cầu số 4, chiếc xe chở hành khách lên Lai Châu dừng lại nghỉ để lấy nước và cho hành kháchnghỉ ngơi, bác lái xe giới thiệu với ông họa sĩ và cô gái về một người “cô độc nhất thế gian” đó là anh thanh niên 27 tuổi làm công tác khí tượng thủy văn kiêm vật lí địa cầu trên đỉnh Yên Sơn cao 2600 mét. Anh mời mọi người lên nhà chơi, anh chạy lên trước hái hoa tặng cô gái, họ chuyện trò khoảng 30 phút; anh kể chuyện mình sống và làm việc ở đây, anh rất yêu và gắn bó với công việc, anh thích đọc sách,trồng hoa, trồng rau, nuôi gà, anh ăn ở gọn gàng, ngăn nắp. Biết ông họa sĩ vẽ mình, anh giới thiệu cho ông anh thanh niên trên đỉnh Phan-xi- păng, ông kĩ sư vườn rau Sa Pa, người cán bộ nghiên cứu bản đồ sét. Cô kĩ sư nghe anh nói chuyện đã nhận thấy mối tình đầu nhạt nhẽo mà mình từ bỏ là đúng và yên tâm công tác ở miền núi. Cô muốn để lại chiếc khăn làm kỉ niệm của cuộc gặp gỡ nhưng anh khônghiểu nên đã trả lại cho cô. Hết 30 phút, anh chia tay mọi người và tặng họ trứng và hoa, không tiễn họ xuống đến tận xe. P1 Từ đầu… kia kìa: Giới thiệu về anh thanh niên P2: Tiếp …như thế: cuộc trò chuyện giữa anh thanh niên, ông họa sĩ và cô kĩ sư P3: còn lại: cuộc chia tay của 3 người. - Ngôi kể thứ ba, xuất phát từ điểm 2. Đọc- Tóm tắt 3 . Thể loại - Tự sư ̣- truyện ngắn hiện đại 4. Bố cục: 3 p Hong Th Phng 4 Truyn k theo ngụi th my? Tỏc dng ca ngụi k? Truyn cú nhng nhõn vt no? Nhõn vt no l chớnh? ? Em thấy có điều gì đặc biệt trong cách đặt tên các nhân vật, cách đặt tên đó có ngụ ý gì? Nhn xột v nhan vn Giáo án Ngữ Văn 9 Ngời thực hịên: Mai Thị Chiên Trờng THCS Yên Từ Yên Mô - NB Lục vân tiên cứu kiều nguyệt nga (Trích: Truyện Lục Vân Tiên - Nguyễn Đình Chiểu) I. Kết quả cần đạt 1. Kiến thức: nắm đợc những nét chủ yếu về cuộc đời, sự nghiệp và vị trí của Nguyễn Đình Chiểu, kể đợc tóm tắt cốt truyện Lục Vân Tiên để có thể học tốt 2 đoạn trích. Qua đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga, hiểu đợc khát vọng vì nghĩa giúp ngời, cứu ngời của tác giả và phẩm chất của hai nhân vật chính Lục Vân Tiên và Kiều Nguyệt Nga. 2. Rèn kỹ năng: đọc truyện thơ Nôm, phân tích cách kể chuyện và xây dựng nhân vật. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu thiết kế bài giảng. Tác phẩm Lục Vân Tiên, tranh chân dung Nguyễn Đình Chiểu, một số bài viết về Nguyễn Đình Chiểu của Phạm Văn Đồng, Trần Văn Giàu 2. Học sinh: Học & soạn bài theo hớng dẫn. III. Tiến trình lên lớp 1. n định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng đoạn trích Kiều ở lầu NB . ? Phân tích tâm trạng TK trong 8 câu thơ cuối. 3. Bài mới: GV giới thiệu vào bài. Giáo án Ngữ Văn 9 Ngời thực hịên: Mai Thị Chiên Trờng THCS Yên Từ Yên Mô - NB Hoạt động của Thày - trò Nội dung ghi bảng + HS đọc chú thích * SGK. ? Nêu những nét chính về tác giả? - Quê nội Thừa Thiên - Huế, quê ngoại Gia Định. - Đỗ tú tài ở Gia Định năm 1843 - Cha kịp thi tiếp thì mẹ mất, ốm nặng, bị mù, bị bội hôn. Về quê mẹ làm ông lang chữa bệnh, mở lớp dạy học cho dân - Cùng các lãnh tụ nghĩa quân (Trơng Định, Phan Tòng) bàn mu kế chống Pháp. Sáng tác nhiều thơ văn khích lệ tinh thần yêu nớc, chiến đấu của nhân dân Nam Bộ. - Giữ trọn lòng trung thành với dân với nớc cho đến khi ốm nặng và qua đời trong sự thơng tiếc của nhân dân miền Nam. - Sự nghiệp thơ văn: Toàn bộ viết bằng chữ Nôm: truyện thơ Lục Vân Tiên, Ng Tiều y thuật vấn đáp, Dơng Từ - Hà Mậu, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, Văn tế Trơng Định, và nhiều bài thơ khác. - Nguyễn Đình Chiểu nêu cao tấm gơng sáng ngời về nghị lực sống và cống hiến cuộc đời cho dân cho nớc; nêu cao tinh thần yêu nớc bất khuất chống giặc ngoại xâm. Ông là nhà nho tiết tháo, nhà thơ mù yêu nớc vĩ đại, lơng y nổi danh và nhà giáo đức độ. Vợt lên trên số phận, Nguyễn Đình Chiểu xứng đáng là ngọn cờ đầu của thơ văn yêu nớc chống Pháp ở nớc ta TK XIX. + HS đọc phần tóm tắt truyện. ? Em hiểu gì về Truyện LVT? Lục Vân Tiên đợc Nguyễn Đình Chiểu viết khoảng đầu những năm 50 thế kỷ XIX, trong thời gian nhà thơ dạy học và làm nghề thuốc chữa bệnh cho dân ở Gia Định. Đây là tác phẩm lớn đầu tiên của Nguyễn Đình Chiểu. Cốt truyện hoàn toàn do nhà thơ sáng tạo. Toàn truyện dài 2082 câu thơ lục bát. Lục Vân Tiên đợc lu truyền rộng rãi khắp Lục tỉnh miền Nam Trung Bộ dới hình thức sinh hoạt dân gian: nói thơ, kể chuyện, hát Vân Tiên. Truyện đợc in lại nhiều lần, phiên âm chữ quốc ngữ, đợc dịch ra tiếng Pháp và lan rộng ảnh hởng ra toàn quốc. ? Tóm tắt cốt truyện? (Học sinh dựa vào văn bản tóm tắt 4 phần trong SGK, kể lại ngắn gọn và mạch lạc nội dung cốt truyện Lục Vân Tiên). ? Nêu giá trị của truyện? I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả: SGK 2. Truyện Lục Vân Tiên: - Gồm 2082 câu thơ lục bát. - Ra đời những năm 50 của TK 19. - Kết cấu theo kiểu chơng hồi. - Gồm 4 phần: + LVT cứu KNN. + LVT gặp nạn. + KNN gặp nạn vẫn chung thủy với Vân Tiên. + LVT và KNN gặp lại nhau. * Giá trị: - Nội dung: Giáo án Ngữ Văn 9 Ngời thực hịên: Mai Thị Chiên Trờng THCS Yên Từ Yên Mô - NB + Gv HD HS đọc và đọc mẫu 1 đoạn. ? VB nằm ở vị trí nào trong truyện? ? Trong đoạn trích, Tg khắc họa mấy hình ảnh? ? H/a LVT đợc khắc họa ở mấy thời điểm? - 2 thời điểm: Khi đánh cớp, khi trò chuyện với KNN. ? Hãy thuật lại sự việc đánh cớp của LVT? ? Trên đờng đi thi gặp bọn cớp, VT đã hành động ntn? ? Hãy đánh giá về Văn THUÝ KIỀU BÁO ÂN BÁO OÁN (Trích: Tuyện Kiều) I/ KẾT QUẢ CẦN ĐẠT - Qua đoạn trích Thuý Kiều báo ân báo oán, hiểu lòng nhân nghĩa, cao thượng Thuý Kiều ước mơ công lý thời đại Nguyễn Du - Thấy tài nghệ thuật xây nhân vật tác giả việc khắc hoạ tính cách qua ngôn ngữ đối thoại II/ CHUẨN BỊ: -GV: Giáo án, SGK, SGV III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 1/ Ổn định lớp: -HS: Chuẩn bị trước 2/ Kiểm tra cũ: -HS1: Đọc thuộc lòng câu thơ miêu tả nhân vật Mã Giám Sinh Phân tích nét chất nhân vật thể qua ngoại hình -HS2: Tâm trạng Kiều gặp Mã Giám Sinh nào? Nêu nội dung nghệ thuật đoạn trích “ Mã Giám Sinh mua Kiều” 3/ Bài mới: a/ Giới thiệu bài: Trải qua “Hết nạn đến nạn kia”, Kiều nếm đủ điều đắng cay, tưởng nàng phải buông xuôi trước số phận… Chính lúc Kiều thất vọng Từ Hải xuất cứu Kiều thoát khỏi sống lầu xanh mà đưa nàng thân phận “con ong kiến” bước lên địa vị quan cầm cán cân công lý “ơn đền oán trả”… b/ Hoạt động dạy học: Hoạt động GV HS Nội dung Hỏi: Cho biết vị trí đọan trích? I - Vị trí đọan trích: GV hướng dẫn cách đọc Nằm cuối phần thứ hai truyện -GV đọc mẫu -Gọi HS đọc Chú ý thích: 1, 2, 3, Hỏi: Đoạn trích chia làm phần? HS trả lời dựa vào chuẩn bị nhà II-Đọc-hiểu văn Phương thức biểu đạt: Tự kết hợp với miêu tả 2.Bố cục: phần Gợi ý: Nguyễn văn triều ^_^ Page Chia làm hai phần: 1.12 câu đầu: Thuý Kiều báo ân 2.Còn lại: Thuý Kiều báo oán III- Phân tích 1)Cảnh Thuý Kiều trả ơn Thúc Sinh -Lời Kiều: Trọng lòng giúp đỡ mà Thúc Hỏi: Đây lời nói với ai? Hình ảnh Sinh dành cho nàng Thúc Sinh lên nào? Em cảm nhận +Ơn cứu nàng khỏi lầu tính cách Thúc Sinh? xanh HS thảo luận-trả lời -Sâm Thương, chữ nghĩa, Gợi ý: chữ tòng, cố nhân tạ lòng: Dùng từ ngữ trang trọng – -Lời Kiều nói với Thúc Sinh lòng biết ơn trân trọng -Trước cảnh gươm giáo Thúc Sinh run rẩy -Thuý Kiều nói Hoạn “mặt chàm đổ” –tái xám tội nghiệp –tính Thư Hoạn Thư cách nhu nhược người gây nỗi khổ đau cho Hỏi: Lời Kiều thể chất nàng… nói nàng? Nàng ơn Thúc Sinh gì? ngôn ngữ nôm na, thành ngữ Hỏi: Khi nói với Thúc Sinh, Kiều dùng quen thuộc từ ngữ nào? Phân tích thái độ trả ơn 2) Cuộc đối thoại Kiều Thuý Kiều Hoạn Thư Hỏi: Tại nói với Thúc Sinh, Kiều lại -Lời nói hành động nói Hoạn Thư? Kiều dùng ngôn ngữ Kiều biểu thị thái độ mỉa nào? Vì Nguyễn Du lại lựa chọn ngôn ngữ mai Hoạn Thư cho Kiều? ⇒ Thái độ phù hợp HS thảo luận-trả lời với tính cách chất Gợi ý: Hoạn Thư “Bề thơn thớt nói cười” Thành ngữ quen thuộc Hình ảnh Hoạn Thư -Kẻ cắp gặp bà già: Nói ác Cho HS đọc lại 12 câu đầu -Hoạn Thư xuất với -Kiến bò miệng chén theo quan điểm nhân hồn lạc phách xiêu, sợ hãi dân – dùng lời nhân dân -Lời nói khôn khéo Hỏi: Qua hành động trả ơn Thúc Sinh, em cảm nhận lòng Thuý Kiều nào? GV trả lời-GV khái quát Cho HS đọc phần lại Hỏi: Khi Hoạn Thư xuất Kiều nói gì? Em cảm nhận phân tích giọng điệu Thuý Kiều với Hoạn Thư nào? (Phát cách chào Thuý Kiều với Hoạn Thư ngôn ngữ nói với Hoạn Thư) Nguyễn văn triều ^_^ -Là người ranh ma quỷ quyệt Page HS: Thảo luận-trả lời IV-Tổng kết: Gợi ý: -Nội dung: Thể khát -Chào thưa “tiểu thư” – đòn roi quất vọng công lý nghĩa mạnh vào danh gia họ Hoạn -Nghệ thuật: Miêu tả -Đay nghiến: dễ có, dễ dàng, tay, nhân vật qua đối thoại mặt… *Ghi nhớ: SGK Hỏi: Hình ảnh Hoạn Thư xuất báo oán nào? Vì sao? Phân tích ngôn ngữ Hoạn Thư-tính cách nào? (Gợi cho HS thấy lời nói khác nhau) HS: Phân tích Gợi ý: Ban đầu nhận định hành động ghen tuông chất đàn bà Kiều đưa mụ từ kẻ tội nhân thành nạn nhân chế độ đa thê; kể “công” thương cho Kiều gác Quan Âm không truy đuổi nàng; nhận tội lỗi mong tha thứ HS thảo luận nét nội dungnghệ thuật GV: Nhận xét-bổ sung GV khái quát Cho HS đọc 4/ Củng cố: HS nhắc lại ghi nhớ 5/ Hướng dẫn học nhà: -Học thuộc lòng đoạn trích -Bài tập: Phân tích biểu đa dạng hợp lý, quán tính cách Thuý Kiều Hoạn Thư -Chuẩn bị bài: Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga2 Nguyễn văn triều ^_^ Page ... bao quát đối tượng Kquan sinh động, khó tạo nhìn nhiều chiều, gây nên đơn điệu giọng văn trần truật - Cho đoạn văn: Nhìn điểm 10 đỏ chói kiểm tra Tiếng Anh, Tâm nở nụ cười Tan học, thẳng nhà,chạy...nghĩ Nhưng câu trần thuật ng kể (câu 2) ng kể nói hộ anh TN tiếng lòng nhiều người tình * Em có suy nghĩ người kể chuyện? - Người kể câu chuyện - HS... tạo cách biểu nhiều chiều khiến cho đoạn văn sinh động hơn? - Thêm từ ngữ miêu tả bổ nghĩa cho danh từ động từ: +Nụ cười rạng rỡ +Trịnh trọng đặt KT ấy… - Thêm câu văn mà người kể nhìn rõ tâm