...Võ Đức Thể.pdf

...Võ Đức Thể.pdf tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh tế, k...

Toán học,Đề thi toán vô địch thế giới,2002 Bài từ Tủ sách Khoa học VLOS. Currently 0.00/5 A1. S is the set of all (h, k) with h, k non-negative integers such that h + k < n. Each element of S is colored red or blue, so that if (h, k) is red and h' d" h, k' d" k, then (h', k') is also red. A type 1 subset of S has n blue elements with different first member and a type 2 subset of S has n blue elements with different second member. Show that there are the same number of type 1 and type 2 subsets. A2. BC is a diameter of a circle center O. A is any point on the circle with angle AOC > 60o. EF is the chord which is the perpendicular bisector of AO. D is the midpoint of the minor arc AB. The line through O parallel to AD meets AC at J. Show that J is the incenter of triangle CEF. A3. Find all pairs of integers m > 2, n > 2 such that there are infinitely many positive integers k for which (kn + k2 - 1) divides (km + k - 1). B1. The positive divisors of the integer n > 1 are d1 < d2 < . < dk, so that d1 = 1, dk = n. Let d = d1d2 + d2d3 + . + dk-1dk. Show that d < n2 and find all n for which d divides n2. B2. Find all real-valued functions f on the reals such that (f(x) + f(y)) (f(u) + f(v)) = f(xu - yv) + f(xv + yu) for all x, y, u, v. B3. n > 2 circles of radius 1 are drawn in the plane so that no line meets more than two of the circles. Their centers are O1, O2, . , On. Show that �"i<j 1/OiOj d" (n-1)À�/4. TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG ỨNG DỤNG QUẢN LÝ KHÁCH HÀNG TRÊN NỀN WEB BẰNG NGÔN NGỮ ASP.NET Sinh viên thực hiện: Võ Đức Thể Giáo viên hướng dẫn: ThS Phan Thanh Toàn Hà Nội, năm 2015 LỜI CẢM ƠN ! Trước tiên em xin chân thành cảm ơn thầy giáo Ths Phan Thanh Tồn, thầy trực tiếp hướng dẫn tận tình giúp đỡ em trình thực đồ án tốt nghiệp Tuy thầy không giảng viên trường không tham gia giảng dạy, với yêu quý sinh viên, lòng tâm huyết với nghề, thầy hết lòng giúp đỡ, dạy cho em hướng cách thực đồ án tốt nghiệp cách tốt Em xin chân thành cảm ơn dạy bảo giúp đỡ tận tình thầy cô giáo khoa công nghệ thông tin trường Đại học Tài ngun Mơi trường Hà Nội q trình học tập trường, thời gian làm đồ án Cuối em xin cảm ơn chăm sóc gia đình, động viên, giúp đỡ bạn bè tạo điều kiện giúp em hoàn thành tốt trình học tập thực đồ án Em cố gắng để đồ án đạt kết tốt Tuy nhiên với khả trình độ có hạn nên khơng tránh khỏi sai sót Em mong bảo thầy, cô Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 6, năm 2015 Sinh Viên Võ Đức Thể MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC HÌNH ẢNH LỜI MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ LẬP TRÌNH ỨNG DỤNG WEB BẰNG ASP.NET 1 Khái quát ứng dụng web 1.1 Khái niệm 1.2 Cấu trúc ứng dụng web 1.3 Giao diện ứng dụng web 1.4 Mô tả hoạt động ứng dụng web 2 Tổng quan công cụ phát triển 2.1 NET FRAMEWORK 2.2 Giới thiệu ASP.NET 2.3 Khác biệt ASP.NET ASP 2.4 Các đối tượng ASP.NET 2.5 Phát triển website ASP.NET 10 2.6 Công cụ AJAX 10 2.7 Microsoft Visual Studio 13 2.8 Ngơn ngữ lập trình C# 15 2.9 SQL Server 2008 16 CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ KHÁCH HÀNG 22 Giới thiệu phương pháp quản lý khách hàng 22 Các yêu cầu phần mềm quản lý khách hàng 24 Biểu đồ hoạt động 25 CHƯƠNG PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG QUẢN LÝ KHÁCH HÀNG 28 Phân tích quy trình nghiệp vụ 28 1.1 Mơ hình Use Case tổng qt 28 1.2 Đặc tả hệ thống 30 Thiết kế sở liệu 51 2.1 Thiết kế sở liệu mức logic 51 2.2 Thiết kế sở liệu mức vật lý 56 2.3 Thiết kế sở liệu chức phân quyền hệ thống 58 Thiết kế kiến trúc ứng dụng 60 Thiết kế Modul thuật toán 61 4.1 Thiết kế Modul 61 4.2 Thuật toán Modul điển hình 65 CHƯƠNG GIAO DIỆN ỨNG DỤNG WEB 68 Giao diện Modul đăng nhập 68 Giao diện menu ứng dụng 68 Modul thoát, thay đổi mật 68 Giao diện Modul quản lý danh mục 69 4.1 Quản lý loại khách hàng 69 4.2 Quản lý lĩnh vực kinh doanh 69 Modul quản lý khách hàng 70 5.1 Quản lý danh sách khách hàng 70 5.2 Quản lý gọi khách hàng 73 5.3 Quản lý Email khách hàng 74 Modul báo cáo thống kê 75 Modul quản trị hệ thống 76 7.1 Quản lý tài khoản người dùng 76 7.2 Quản lý trang web, phân quyền 76 KẾT LUẬN VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Ý nghĩa Giải Thích MVC Model- View-Controller SDL Cơ sở liệu IIS Internet Information services Dịch vụ thông tin Internet XML eXtensible Markup Language Ngôn ngữ Đánh dấu Mở rộng AJAX Asynchronous JavaScript and JavaScript XML không đồng XML Integrated Development Môi trường phát triển tích hợp IDE Environment CSS Cascading Style Sheets Các tập tin định kiểu theo tầng, ngơn ngữ quy định cách trình bày thẻ html trang web UML Unified Modeling Language Ngôn ngữ mơ hình hóa thống UC Use Case Trường hợp sử dụng GUI Graphic User Interface Giao diện người dùng BLL Business Logic Layer Lớp giao dịch logic DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình 1.1: Mơ tả hoạt động ứng dụng web Hình 1.2: Cấu trúc DotNet FrameWork Hình 1.3: So sánh ứng dụng web truyền thống (trái) với AJAX 12 Hình 2.1: Biểu đồ hoạt động hệ thống quản lý khách hàng 26 Hình 2.2: Biểu đồ hoạt động tổng quát 27 Hình 3.1: Use Case Tổng Quát 28 Hình 3.2: Use Case phân rã chức quản lý nhân viên 30 Hình 3.3: Biểu đồ hoạt động quản lý nhân viên 31 Hình 3.4: Use Case phân rã chức quản lý phòng ban 32 Hình 3.5: Biểu đồ hoạt động chức quản lý phòng ban 33 Hình 3.6: Use Case phân rã chức quản lý khách hàng 34 Hình 3.7: Biểu đồ hoạt động chức quản lý khách hàng 35 Hình 3.8: Use Case phân rã chức quản lý loại khách hàng 36 Hình 3.9 : Biểu đồ hoạt động chức quản lý loại khách hàng 37 Hình 3.10: Use Case phân rã chức quản lý lĩnh vực kinh doanh 38 Hình 3.11: Biểu đồ hoạt động chức quản lý lĩnh vực kinh doanh 39 Hình 3.12: Use Case phân rã chức quản lý gọi 40 Hình 3.13: Biểu đồ hoạt động chức quản lý gọi 41 Hình 3.14: Use Case phân rã chức quản lý Email khách hàng 42 Hình 3.15: Biểu đồ hoạt động chức quản lý Email cho khách hàng 43 Hình 3.16: Biểu đồ use case chức báo cáo thống kê 44 Hình 3.17: Biểu đồ hoạt động báo cáo, thống kê 45 Hình 3.18: ... Toán học, Đề thi toán vô địch thế giới, 2001 Bài từ Tủ sách Khoa học VLOS. Currently 0.00/5 A1. ABC is acute-angled. O is its circumcenter. X is the foot of the perpendicular from A to BC. Angle C e" angle B + 30o. Prove that angle A + angle COX < 90o. A2. a, b, c are positive reals. Let a' = �"(a2 + 8bc), b' = �"(b2 + 8ca), c' = �"(c2 + 8ab). Prove that a/a' + b/b' + c/c' e" 1. A3. Integers are placed in each of the 441 cells of a 21 x 21 array. Each row and each column has at most 6 different integers in it. Prove that some integer is in at least 3 rows and at least 3 columns. B1. Let n1, n2, . , nm be integers where m is odd. Let x = (x1, . , xm) denote a permutation of the integers 1, 2, . , m. Let f(x) = x1n1 + x2n2 + . + xmnm. Show that for some distinct permutations a, b the difference f(a) - f(b) is a multiple of m!. B2. ABC is a triangle. X lies on BC and AX bisects angle A. Y lies on CA and BY bisects angle B. Angle A is 60o. AB + BX = AY + YB. Find all possible values for angle B. B3. K > L > M > N are positive integers such that KM + LN = (K + L - M + N)(-K + L + M + N). Prove that KL + MN is composite. TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA: GIÁO DỤC TIỂU HỌC *************** NGUYỄN THỊ CHÚC TÌM HIỂU THỰC TRẠNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở MỘT SỐ TRƢỜNG MẦM NON KHU VỰC SÓC SƠN - HÀ NỘI TÓM TẮT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học Ngƣời hƣớng dẫn khoa học Thạc sĩ: Đỗ Xuân Đức HÀ NỘI - 2010 1 PHẦN I: MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài Một quốc gia hùng mạnh là một quốc gia có nền giáo dục phát triển. Vì vậy, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, đảm bảo xây dựng một thế hệ kế tiếp có đủ phẩm chất và năng lực phục vụ cho đất nước. Đại hội Đảng khoá IX đã xác định “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục - đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người” [1]. Vì vậy, hiện nay giáo dục đã trở thành mối quan tâm của toàn xã hội. Đặc biệt, giáo dục mầm non có một vị trí rất quan trọng, là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Chăm sóc - giáo dục trẻ em ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc sống là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong sự nghiệp chăm lo đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những con người tương lai của đất nước. Việt Nam đang có một bước chuyển mình mạnh mẽ trên con đường đi đến xây dựng cuộc sống ấm no, văn minh và hạnh phúc. Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai, trẻ em sinh ra có quyền được chăm sóc và bảo vệ, được tồn tại, được chấp nhận trong gia đình và cộng đồng. Vì thế, giáo dục con người ở lứa tuổi mầm non vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của mỗi con người đối với xã hội, đối với cộng đồng. Trẻ em là công dân của xã hội, là thế hệ tương lai của đất nước nên ngay từ thuở lọt lòng chúng ta cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo. Đặc biệt, giáo dục thể chất cho trẻ càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi trong nghị quyết Trung ương 4 về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khoẻ của nhân dân có ghi rõ: “Sức khoẻ là cái vốn quý nhất của mỗi con người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. 2 Giáo dục thể chất là một bộ phận quan trọng của giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động. Hơn nữa, giáo dục thể chất cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện. Cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, mất cân đối nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được. Nhận thức được điều đó, Đảng và Nhà nước ta trong những năm gần đây đã đặc biệt chú trọng tới công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện còn gặp nhiều khó khăn, tình hình sức khoẻ còn nhiều vấn đề đáng lo ngại. Nhiều trẻ mắc bệnh còi xương, suy dinh dưỡng, các bệnh đường hô hấp, các bệnh đường ruột… các điều kiện đảm 1 Giáo án số : 01 Thời gian thực hiện: 2 tiêt (Hệ CNKT) Số giờ đã giảng: 0 Thực hiện ngày : - Tên bài : Bài 1 LÝ THUYẾT NHẬP MÔN - Mục đích : + Giới thiệu môn học GDTC; + Rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật. - Yêu cầu : + HS hiểu ý nghĩa tác dụng của vận động TDTT. + Vận dụng tốt để tập luyện TDTT; + Có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, an toàn. I) ỔN ĐỊNH LỚP : 5' Số học sinh vắng : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . II) KIỂM TRA BÀI CŨ : Không III) GIẢNG BÀI MỚI : Thời gian : * Đồ dùng và phương tiện dạy học : SGK, còi. * Nội dung, phương pháp : Đội hình chữ U hoặc hàng ngang : Lớp Ngày dạy Học sinh Giáo viên Giáo viên Học sinh 2 Hệ CNKT PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN T T NỘI DUNG GIẢNG DẠY THỜI GIAN (Phút) GIÁO VIÊN HỌC SINH Tên bài: Lý thuyết nhập môn 3' Nêu vấn đề Nghe hiểu I Mục đích yêu cầu. 5' Diễn giảng Nghe hiểu II Điều kiện cho bài học. 2' Diễn giảng Nghe hiểu III Nội dung bài học: 1) ý nghĩa và nhiệm vụ chuẩn bị thể lực thực dụng cho các nghề nghiệp 20 Diễn thị, diễn giảng Trực quan, nghe hiểu, tập luyện - Góp phần giáo dục con người toàn diện, phát triển thể lực chung và thể lực chuyên môn nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo của từng ngành nghề cụ thể. - Là nhân tố trực tiếp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho học sinh của Nhà trường, giúp học sinh rút ngắn được thời gian học các kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp, nâng cao độ tin cậy điều khiển các kỹ thuật phức tạp hiện đại và nâng cao năng suất lao động cho người công nhân sau này. - Góp phần tích cực tạo nên cuộc sống vui tươI, lành mạnh, hình thành nhân cách toàn diện và thúc đẩy nâng cao chất lượng học tập các môn khác trong Nhà trường. 2) Những phương tiện và phương pháp cơ bản 20 - Phương tiện : sử dụng các bài tập phát triển chung, bài tập phát triển sức nhanh, mạnh, bền, khéo léo. Tập cho học sinh trảI qua các điều kiện khó khăn đặc biệt để rèn luyện khả năng chịu thời tiết nắng, nóng hoặc lạnh, chống say, thăng bằng tốt, chịu quá trọng tảI, tính tỉ mỉ và tinh vi cho mắt … - Phương pháp cơ bản : + Nguyên tắc : Chọn đúng bài tập phù hợp yêu cầu chung của việc phát triển thể lực chung và cho nghề nghiệp. Tập luyện phảI từ đơn giản đến phức tạp, từ ít đến nhiều. + Hình thức : Tập luyện theo giờ lên lớp chính khoá : 60 tiết Tập luyện theo chương trình ngoại khoá của Nhà trường: Đoàn TN. Tự tập luyện ở nhà. + Kiểm tra, đánh giá theo hình thức tự giác và kiểm tra trong chương trình chung của môn học. 3) Môn TDTT là một môn học trong trường TH ĐTĐL HN 25 1. Giới thiệu môn thể dục 8 tiết 2. Giới thiệu môn điền kinh 20 tiết. 3. Giới thiệu môn bóng chuyền 30 tiết. 4. Một số yêu cầu đối với học sinh để học tốt môn GDTC - Chấp hành nội quy và quy chế Nhà trường. - Đảm bảo an toàn vận động - Đoàn kết – Trung thực – Cao thượng 3 IV) TỔNG KẾT BÀI : Thời gian : 5 phút PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN NỘI DUNG GIÁO VIÊN HỌC SINH THỜI GIAN Củng cố nội dung bài học: 1. ý nghĩa và nhiệm vụ chuẩn bị thể lực thực dụng cho các nghề nghiệp 2. Những phương tiện và phương pháp cơ bản 3. Môn TDTT là một môn học trong trường TH ĐTĐL HN Củng cố lại yêu cầu của bài học: + Hiểu ý nghĩa tác dụng của vận động TDTT. + Vận dụng tốt để tập luyện TDTT; + Có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, an toàn Thuyết trình Nghe hiểu 5 phút V) CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP : Thời gian 5 phút NỘI DUNG HÌNH THỨC THỰC HIỆN THỜI GIAN 1) Ý nghĩa tác dụng của công tác GDTC trong Nhà trường. 2) Nghiên cứu nội Đăng cai tổ chức Đại hội thể thao khu vực, châu lục và thế giới; giải vô địch từng môn thể thao khu vực, châu lục và thế giới tổ chức tại Việt Nam; Đại hội thể dục thể thao toàn quốc Thông tin Lĩnh vực thống kê: Thể dục, Thể thao Cơ quan có thẩm quyền quyết định: Thủ tướng Chính phủ Cơ quan trực tiếp thực hiện TTHC: Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch Cách thức thực hiện: Không quy định Thời hạn giải quyết: 30 ngày làm việc kể từ ngày nhận đủ hồ sơ hợp lệ. Đối tượng thực hiện: Tất cả TTHC yêu cầu trả phí, lệ phí: Không Kết quả của việc thực hiện TTHC:Quyết định hành chính Các bước Tên bước Mô tả bước 1. Nộp hồ sơ - Thủ tướng Chính phủ quyết định tổ chức Đại hội thể thao khu vực, châu lục và thế giới; giải vô địch từng môn thể thao khu vực, châu lục và thế giới tổ chức tại Việt Nam; Đại hội thể dục thể thao toàn quốc theo đề nghị của Bộ trưởng Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch. 2. Cho phép đăng cai Kể từ ngày nhận đủ hồ sơ hợp lệ, Thủ tướng Chính phủ có trách nhiệm trả lời bằng văn bản. Nếu không cho phép phải nêu rõ lý do. Hồ sơ Thành phần hồ sơ 1. Đơn xin đăng cai tổ chức, trong đó nêu rõ mục đích tổ chức, nguồn tài chính, Thành phần hồ sơ cơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật; 2. Điều lệ giải thể thao; 3. Danh sách ban tổ chức giải thể thao; 4. Chương trình thi đấu và các hoạt động khác của giải thể thao; 5. Tên giải thi đấu; huy chương, huy hiệu, cờ hiệu, biểu tượng của giải. Số bộ hồ sơ: Không quy định Yêu cầu Yêu cầu hoặc điều kiện để thực hiện TTHC: Không ... khỏi sai sót Em mong bảo thầy, cô Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 6, năm 2015 Sinh Viên Võ Đức Thể MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC HÌNH ẢNH LỜI MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ LẬP TRÌNH