H S NG K H C B NG CityU

BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ KHOA Y TẾ CÔNG CỘNG Bộ môn: Sức khỏe môi trường -----&*&----- BÀI GIẢNG KHOA HỌC MÔI TRƯỜNG VÀ SỨC KHỎE MÔI TRƯỜNG (Có bổ sung sửa chữa) Chủ biên: Th.S. GVC. Nguyễn Hữu Nghị Huế, 2008 1 1 MÔI TRƯỜNG VÀ SỨC KHOẺ CON NGƯỜI Mục tiêu học tập 1. Diễn giải được định nghĩa môi trường sống và các phương pháp nghiên cứu 2. Hiểu được tác động qua lại giữa cơ thể và Môi trường 3. Phân tích được khả năng tự điều chỉnh của môi trường và sự ô nhiễm I. Kháí niệm chung về Môi trường sống 1. Định nghĩa Môi trường Theo nghĩa rộng nhất thì “ Môi trường” là tập hợp các điều kiện và hiện tượng bên ngoài có ảnh hưởng tới một vật thể hoặc sự kiện. Bất cứ vật thể, sự kiện nào cũng tồn tại và diễn biến trong môi trường như môi trường vật lý, môi trường pháp lý , môi trường kinh tế, vv .Thực ra, các thành phần như khí quyển ,thuỷ quyển, thạch quyển, tồn tại trên Trái Đất đã từ rất lâu, nhưng chỉ khi có mặt các cơ thể sống thì chúng mới trở thành các thành phần của môi trường sống. Môi trường sống là tổng các điều kiện bên ngoài có ảnh hưởng tới sự sống và sự phát triển của các cơ thể sống .Đôi khi người ta còn gọi khái niệm môi trường sống bằng thuật ngữ môi sinh ( living environment). Môi trường sống của con người là tổng hợp các điều kiện vật lý, hoá học, sinh học, xã hội bao quanh con người và có ảnh hưởng tới sự sống, sự phát triển của từng cá nhân và toàn bộ cộng đồng người. Thuật ngữ “Môi trường” thường dùng với nghĩa này. Môi trường sống của con người là vũ trụ bao la, trong đó có hệ Mặt trời và Trái Đất. Các thành phần của môi trường sống có ảnh hưởng trực tiếp tới con người trên Trái đất gồm 4 quyển: sinh quyển, thuỷ quyển, khí quyển, thạch quyển . Có thể nêu ra một định nghĩa chung về môi trường như sau : Môi trường là tập hợp các yếu tố tự nhiên và xã hội bao quanh con người có ảnh hưởng tới con người và tác động qua lại với các hoạt động sống của con người như : không khí, nước, đất, sinh vật, xã hội loài người, .vv . -Môi trường sống của con người theo chức năng được chia thành các loại : -Môi trường tự nhiên: bao gồm các yếu tố tự nhiên như các yếu tố vật lí, hoá học và sinh học, tồn tại khách quan ngoài ý muốn con người. -Môi trường xã hội: là tổng thể các quan hệ giữa người và ngươi tạo nên sự thuận lơii hoặc trở ngại cho sự tồn tại và phát triển của các cá nhân và cộng đồng loài người. -Môi trường nhân tạo: là tất cả các yếu tố tự nhiên, xã hội do con người tạo nên và chịu sự chi phối của con người . Môi trường theo nghĩa rộng là tổng các nhân tố như không khí, nước , đất, ánh sáng ,âm thanh,cảnh quan,xã hội ,vv .có ảnh hưởng tới chất lượng cuộc sống con người và các tài nguyên thiên nhiên cần thiết cho sinh sống và sản xuất của con người. Môi trường theo nghĩa hẹp là tổng các nhân tố như không khí, nước, đất, ánh sáng vv .liên quan tới chất lượng cuộc sống con người, không xét tới tài nguyên . Từ các định nghĩa trên có thể sinh ra nhiều quan niệm khác nhau về khoa học môi trường : Môi trường là đối tượng nghiên cứu của nhiều ngành khoa học đang có hiện nay ( sinh học, địa học, hoá học vv ).Tuy nhiên, các ngành khoa học nói trên chỉ quan tâm đến một phần hoặc một thành phần theo nghĩa hẹp. Môi trường là đối tượng nghiên cứu của một ngành khoa học liên ngành có mục đích chủ yếu là bảo vệ môi trường sống lâu dài của con người trên Trái đất. Trong giai đoạn hiện nay, hoạt động phát triển kinh tế và khoa học kỹ thuật của con người có ảnh hưởng mạnh mẽ tới chất lượng môi trường sống (khai thác tài nguyên thiên nhiên, gia tăng dân số, sản xuất 1 2 công nghiệp). Không có một ngành khoa học HỒ SƠ ĐĂNG KÝ HỌC BỔNG CHƯƠNG TRÌNH CỬ NHÂN QUỐC TẾ CHẤT LƯỢNG CAO ĐH THÀNH PHỐ SEATTLE- HOA KỲ Để hoàn thiện hồ sơ đăng ký học bổng, ứng viên cần nộp kèm theo: • • • • Hồ sơ đăng ký học bổng (Điền đầy đủ thông tin ký tên) Học bạ THPT (công chứng) Giấy báo điểm thi tốt nghiệp THPT Quốc gia 2017 (công chứng) Các chứng chỉ, văn khác (nếu có) Lựa chọn loại học bổng bạn muốn đăng ký  Học bổng tồn phần (100% học phí)  Học bổng bán phần (50% học phí) I/ THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên (chữ in hoa) Ngày sinh Giới tính Nơi sinh Địa Di động Cố định Email Trường THPT Tỉnh/Thành phố II/ QUÁ TRÌNH HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN BẢN THÂN 1/ Kết học tập THPT 1.1 Xếp loại học lực: Lớp 10:…… Lớp 11:…… 1.2 Điểm TB mơn Tiếng Anh lớp 12:……… 1.3 Điểm Trung bình mơn Toán lớp 12:…… Lớp 12:…… 2/ Những thành tích đặc biệt (khen thưởng học sinh giỏi cấp, học bổng nhận được, thành tích tham gia hoạt động phong trào, … ) 3/ Năng khiếu đặc biệt thân (nếu có) 4/ Trình độ TIẾNG ANH Chứng Kết Ngày cấp III/ THƠNG TIN THAM KHẢO: ( Thơng tin 02 thầy giáo u cầu thư giới thiệu) Họ tên Vị trí & Nơi cơng tác Điện thoại Email IV/ BÀI LUẬN VỀ BẢN THÂN (SOP) (Viết luận ngắn( tiếng Việt) miêu tả mục tiêu bạn bạn làm để đạt mục tiêu định hướng cho thân tương lai Theo học chương trình Cử nhận Quốc tế HVNH giúp cho bạn việc hoàn thành mục tiêu mình)( khoảng 1000 từ, viết tay đánh máy font chữ Times New Roman cỡ chữ 14) V/ CÁC THÔNG TIN KHÁC Bạn biết chương trình Cử nhân Quốc tế chất lượng cao Đại học CityU HVNH qua kênh nào?  Bạn bè/người thân giới thiệu  Qua kênh tìm kiếm mạng (Google, Bing,…)  Tờ rơi chương trình  Website HVNH/chương trình  Fanpage HVNH/chương trình  Báo chí (nêu cụ thể):……………………………………  Kênh khác (nêu cụ thể):………………………………………… Bạn có ý định du học khơng?  Có  Khơng Nếu có, bạn định nước nào?  Anh  Úc  Mỹ  Singapore  Khác (cụ thể):………………… Tôi cam đoan tơi khai thật chịu hoàn toàn trách nhiệm lời khai ………, ngày……tháng… năm……… Ngưởi làm đơn (Ký, ghi rõ họ tên) 1 BÙI QUỐC BẢO LẬP TRÌNH HỆ THỐNG NHÚNG BM Kỹ Thuật ðiện Tử - ðH Bách Khoa TP.HCM 2 Vi ñiều khiển 8051 2 BM Kỹ Thuật ðiện Tử - ðH Bách Khoa TP.HCM 3 Vi ñiều khiển 8051 BM Kỹ Thuật ðiện Tử - ðH Bách Khoa TP.HCM 4 Phần mềm  KEIL  PROTEUS 3 BM Kỹ Thuật ðiện Tử - ðH Bách Khoa TP.HCM 5 Cấu trúc bộ nhớ của 8051 BM Kỹ Thuật ðiện Tử - ðH Bách Khoa TP.HCM 6 4 BM Kỹ Thuật ðiện Tử - ðH Bách Khoa TP.HCM 7 Cấu trúc bộ nhớ của 8051  8051 có 3 vùng nhớ riêng biệt (bộ nhớ chương trình, bộ nhớ dữ liệu trong, bộ nhớ dữ liệu ngoài). Mỗi vùng nhớ ñược truy cập bằng các câu lệnh khác nhau.  Khi khai báo các biến, ta phải xác ñịnh vùng nhớ cho các biến ñó. BM Kỹ Thuật ðiện Tử - ðH Bách Khoa TP.HCM 8 Cấu trúc bộ nhớ của ARM7 LPC2000 Các vi xử lý có kiến trúc Von- Newman (VD: ARM) dùng chung 1 không gian nhớ cho bộ nhớ chương trình và dữ liệu. 5 BM Kỹ Thuật ðiện Tử - ðH Bách Khoa TP.HCM 9 Không gian bộ nhớ chương trình  ðược gọi là code space  Chứa chương trình và các hằng số  VD: khai báo hằng số chứa bình phương các số từ 0 ñến 3: code char square[4] = {0,1,4,9};  Lệnh assembly: MOVC A, @A+DPTR BM Kỹ Thuật ðiện Tử - ðH Bách Khoa TP.HCM 10 Không gian bộ nhớ dữ liệu nội  Vùng nhớ nội truy xuất trực tiếp (00H-7FH) ñược ký hiệu là data  Lệnh assembly: MOV A, 7FH  Vùng nhớ nội truy xuất gián tiếp (00H-FFH), ñược ký hiệu idata  Lệnh assembly:  MOV R0, #80H  MOV A, @R0  Hai vùng nhớ này dùng ñể chứa các biến thường dùng và biến tạm  VD: khai báo một biến integer:  idata unsigned int temp; 6 BM Kỹ Thuật ðiện Tử - ðH Bách Khoa TP.HCM 11 Không gian bộ nhớ dữ liệu ngoài  ðược gọi là external data space (xdata)  Lnh assembly:  MOV DPTR, #2000H  MOVX A,@DPTR  Chứa các biến ít dùng, các khối dữ liệu lớn hoặc ngoại vi theo kiểu memory-mapped  VD:  xdata unsigned int[1000] ADC_value; BM Kỹ Thuật ðiện Tử - ðH Bách Khoa TP.HCM 12  VD:  Viết hàm có prototype như sau: unsigned int checksum (unsigned int start, unsigned int end) ñể tính checksum của vùng nhớ chng trình từ ñịa chỉ start ñến end (code) 7 BM Kỹ Thuật ðiện Tử - ðH Bách Khoa TP.HCM 13 unsigned int checksum (unsigned int start, unsigned int end)  {  unsigned int code *codeptr, *codeend;  unsigned int data checksum = 0;  codeptr = (unsigned int code *)start;  codeend = (unsigned int code *)end;  while (codeptr <= codeend)  {  checksum = checksum + (unsigned int data)*codeptr;  codeptr++; /* go to the next address */  }  return (checksum);  } BM Kỹ Thuật ðiện Tử - ðH Bách Khoa TP.HCM 14 Các kiêủ thông dụng 0 to 4,294,697,295 432unsigned long -2,147,483,648 to 2,147,483,647 432long 0 to 65,535216unsigned int -32,768 to +32,767216int 0 to 65,535216unsigned short -32,768 to +32,767216short -32,768 to +32,767 216enum 0 to 255 18unsigned char -128 to +12718char RangeBytesBitsType 8 BM Kỹ Thuật ðiện Tử - ðH Bách Khoa TP.HCM 15 Kiêủ float và double  Trong C51, kiểu float và double giống nhau, gồm 4 byte theo chuẩn EEE-754 BM Kỹ Thuật ðiện Tử - ðH Bách Khoa TP.HCM 16 Các kiểu ñặc biệt của C51 0 to 65,535 216sf16 0 to 25518sfr 0 or 11sbit 0 or 11bit RangeBytesBitsType 9 BM Kỹ Thuật ðiện Tử - ðH Bách Khoa TP.HCM 17 Thanh ghi  Keil cho phép khai báo các thanh ghi bằng từ khóa sfr  VD:  sfr P0 = 0x80; //khai báo thanh ghi P0 ở //ñịa chỉ 80H  P0 = 0x0F; BM Kỹ Thuật ðiện Tử - ðH Bách Khoa TP.HCM 18 Tác ñộng ñến bit trong SFR  8051 có các lệnh tác ñộng ñến bit. ðể tác ñộng ñến bit trong thanh ghi ta dùng khai báo sbit  sbit name = sfr-name ^ bit-position;  sbit name = sfr-address ^ bit-position; sbit name = sbit-address; 10 BM Kỹ Thuật phần A : đặt vấn đề i- lý do chọn đề tài Mục tiêu của môn học toán ở trờng THCS là: Cung cấp cho học sinh những kiến thức, phơng pháp toán học phổ thông cơ bản, thiết thực. Hình thành và luyện các kỹ năng thực hành tính toán cần thiết cho đời sống và hoạt động thực tiễn. Rèn luyện khả năng suy luận hợp lý và lô gíc, khả năng quan sát, dự đoán, phát triển trí tởng tợng không gian. Chính vì mục tiêu đó chơng trình toán THCS đợc xây dựng cùng với ch- ơng trình toán Tiểu học và chơng trình toán THPT theo hệ thống, đồng tâm xuyên suốt giữa các khối lớp, trong toàn cấp THCS. Môn toán THCS đợc phân thành các phân môn Số học - Đại số - Hình học. ở Tiểu học, học sinh đã đợc làm quen với môn số học và các phép toán của môn Đại số, còn môn hình học các em chỉ đợc nhắc đến qua các khái niệm phổ thông đơn giản, khi học lên THCS các em gặp lại kiến thức môn số học, đại số và làm quen với môn hình học. Do vậy việc vận dụng kiến thức vào thực tế và giải bài tập toán của các em gặp nhiều khó khăn. Chính cái khó của học sinh đòi hỏi ngời thầy phải dạy nh thế nào để khơi dậy ý chí học tập, hứng thú học tập bộ môn cho các em. II. Cơ sở lý luận: Theo nguyên lý giáo dục "Học đi đôi với hành", " Lý luận gắn liền với thực tiễn", học sinh nhận thức từ trực quan sinh động đến t duy trừu tợng trở về thực tế. Học sinh tiếp thu kiến thức mới dựa vào kiến thức đã học, từ sự tìm tòi khám phá của học sinh rồi tự tổng hợp dới sự hớng dẫn của giáo viên sau đó vận dụng kiến thức vào thực tế. Trong công cuộc đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay đòi hỏi mỗi chúng ta phải mạnh dạn cải tiến trên hai lĩnh vực: nội dung (ND) và phơng pháp dạy học (PPDH). Nội dung dạy học đợc thể hiện bằng SGK mới đang triển khai. Việc đổi mới PPDH chính là quá trình giải quyết mâu thuẫn: Mâu thuẫn giữa yêu cầu đào tạo con ngời Việt Nam mới với PPDH cũ. Vì vậy mà việc đổi mới PPDH là nhiệm vụ trọng tâm mà đòi hỏi mỗi giáo viên cần phải có kế hoạch tự bồi dỡng, tự nghiên cứu để đáp ứng đợc yêu cầu hiện nay. Song việc tìm giải pháp để nâng cao chất lợng giáo dục hiện nay là một vấn đề mà các cấp lãnh đạo đang yêu cầu mỗi nhà trờng cần phải có những giải pháp cụ thể. Xuất phát từ mục đích nhằm nâng cao chất lợng giáo dục, bản thân tôi vừa là giáo viên trực tiếp giảng dạy và vừa là giáo viên chủ nhiệm lớp. Tôi nhận thấy rằng: muốn nâng cao chất lợng giáo dục thì việc làm đầu tiên là phải nâng cao hiệu quả của giờ lên lớp, mà cụ thể là làm cho học sinh ghi nhớ tri thức vừa học đợc trong giờ. Phần II: nội dung chuyên đề I. Cơ sở thực tiễn Hiện nay việc học sinh lời học là hiện tợng khá phổ biến trong các nhà trờng nói chung và trong trờng THCS nói riêng. Nguyên nhân làm cho học sinh lời học rất nhiều mà hiện nay trên các phơng tiện thông tin đại chúng đã đa ra. Song có thể đa ra một số nguyên nhân chính sau: * Về khách quan: Một xã hội phát triển luôn đòi hỏi con ngời phải đáp ứng đợc yêu cầu ngày càng cao của công nghệ, điều đó thôi thúc ngành giáo dục phải luôn đổi mới để đáp ứng đợc yêu cầu đó. Song cơ sở vật chất cha đáp ứng đợc yêu cầu ngày càng cao của việc dạy và học, trang thiết bị vừa thiếu vừa không đồng bộ, trong khi yêu cầu đổi mới giáo dục lại rất cao: chơng trình, nội dung mới, phơng pháp dạy học mới. * Về chủ quan: Bên cạnh việc thiếu quan tâm của phụ huynh, việc học sinh cha xác định đợc mục đích động cơ học tập thì vấn đề hạn chế kiến thức chuyên môn, nghèo 1 nàn kỹ năng s phạm, tinh thần tự học tự nghiên cứu cha cao ở một bộ phận nhỏ giáo viên cũng là một nguyên nhân quan trọng. Giáo viên cha rèn luyện, cha hớng dẫn học sinh thói quen ghi nhớ tri thức mà mình đợc lĩnh hội. ở đây đặt ra câu hỏi là khắc phục tình trạng trên nh thế nào ? trong khi ai cũng biết rằng chất lợng là kim chỉ nam, là thơng hiệu của các cơ sở giáo dục Tài liệu tải miễn phí từ website http://luanvanpro.com/ http://tailieupro.vn/ http://luanvanpro.com/ http://tailieupro.vn/ website chia sẻ miễn phí luận văn, đồ án, báo cáo tốt nghiệp, đề thi, giáo án… nhằm phục vụ học tập nghiên Một số vấn đề lý luận cơ bản về kế toán bán hàng và xác định kết quả trong doanh nghiệp thương mại. I) Sự cần thiết kế toán bán hàng và xác định kết quả bán hàng trong Doanh nghiệp thương mại : 1) Khái niệm kế toán bán hàng và xác định kết quả bán hàng: Trong các doanh nghiệp thương mại hàng hoá được mua vào để bán ra nhằm đáp ứng nhu cầu sản xuất tiêu dùng và xuất khẩu. Vì vậy bán hàng là việc doanh nghiệp chuyển giao quyền sở hữu về hàng hoá, thành phẩm, dịch vụ cho khách hàng, còn khách hàng phải chuyển giao cho doanh nghiệp một khoản tiền tương ứng với giá bán của sản phẩm hàng hoá, dịch vụ đó theo giá thoả thuận hoặc chấp nhận thanh toán. Bán hàng chính là quá trình chuyển hoá vốn kinh doanh từ thành phẩm, hàng hoá sang vốn bằng tiền và xác định kết quả. Đây là giai đoạn cuối của của quá trình sản xuất kinh doanh, là cầu nối trung gian giữa một bên là sản xuất, phân phối và một bên là tiêu dùng. Để đảm bảo cho quá trình sản xuất hàng hoá đáp ứng được nhu cầu, lợi ích của cả người bán và người mua thì quá trình bán hàng có thể được chia làm hai giai đoạn: Giai đoạn 1: Đơn vị bán hàng xuất giao sản phẩm, hàng hoá cho đơn vị mua căn cứ vào hợp đồng kinh tế đã ký kết. Giai đoạn này phản ánh một mặt của quá trình bán hàng hoá, thành phẩm. Tuy nhiên nó chưa phản ánh được hàng hoá đã bán. Giai đoạn 2: Khi khách hàng trả tiền hoặc chấp nhận trả tiền. Lúc này hàng hoá đã được xác định là tiêu thụ và quá trình bán hàng đã được hoàn tất. Như vậy quá trình bán hàng của doanh nghiệp có đặc điểm sau: Về mặt hành vi: Đó là sự mua bán có thoả thuận giữa người mua và người bán. Về bản chất kinh tế: Bán hàng là quá trình thay đổi quyền sở hữu hàng hoá. Quyền sở hữu hàng hoá sẽ được chuyển từ người bán sang người mua. Khi kết thúc quá trình, doanh nghiệp sẽ nhận được một khoản tiền gọi là doanh thu bán hàng. Đây là căn cứ để xác định kết quả kinh doanh. Cùng với việc bán hàng thì xác định kết quả bán hàng là cơ sở để đánh giá hiệu quả cuối cùng của quá trình kinh doanh trong một thời kỳ nhất định của doanh nghiệp, xác định nghĩa vụ của doanh nghiệp đối với Nhà nước. Mặt khác, đó còn là số liệu thông tin cho các nhà đầu tư, các tổ chức tín dụng, các đối tượng liên quan. Do vậy, đối với bất kỳ doanh nghiệp nào, hoạt động tiêu thụ luôn đóng vai trò quan trọng có tính chất sống còn. 2) Yêu cầu quản lý đối với hoạt động bán hàng và xác định kết quả bán hàng trong doanh nghiệp: Bán hàng và xác định kết quả bán hàng là hoạt động rất quan trọng đối với doanh nghiệp, nó quyết định sự tồn tại và phát triển của doanh nghiệp. Vì vậy, yêu cầu đặt ra đối với doanh nghiệp đó là phải quản lý hoạt động bán hàng và xác định kết quả một cách chặt chẽ. Cụ thể là quản lý ở các mặt sau: Quản lý theo từng người chịu trách nhiệm vật chất.: Đây là yêu cầu quản lý đặt ra cho bộ phận quản lý cấp trên đối với cấp dưới nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm Tài liệu tải miễn phí từ website http://luanvanpro.com/ http://tailieupro.vn/ http://luanvanpro.com/ http://tailieupro.vn/ website chia sẻ miễn phí luận văn, đồ án, báo cáo tốt nghiệp, đề thi, giáo án… nhằm phục vụ học tập nghiên cứu cho tất người Nhưng số lượng tài liệu nhiều hạn chế, mong có đóng góp quý khách để kho tài liệu chia sẻ thêm phong phú, đóng góp tài liệu xin quý khách gửi luanvanpro.com@gmail.com Tài liệu tải miễn phí từ website http://luanvanpro.com/ http://tailieupro.vn/ Tổ chức kế toán bán hàng xác định kết doanh nghiệp thương mại - Khảo sát thực tế công ty TNHH Hồng Hà Tài liệu tải miễn phí từ website http://luanvanpro.com/ http://tailieupro.vn/ Tài liệu tải miễn phí từ website http://luanvanpro.com/ http://tailieupro.vn/ LỜI NÓI ĐẦU Nhân loại sống năm cuối kỷ XX - Thế kỷ có thay đổi sâu sắc hình thái kinh tế trị - Thế kỷ bùng Mục lụcMục lục . 1 Lời nói đầu 2 Ch ơng I. cơ sở khoa học về kinh doanh nhập khẩu trong th ơng mại. 4 ch ơngII : phân tích thực trạng công nghệ marketing nhập khẩu xe máy tại chi nhánh xuất nhập khẩu tổng hợp III. ... Nh ng thành tích đ c biệt (khen thư ng h c sinh giỏi c p, h c b ng nhận đư c, thành tích tham gia hoạt đ ng phong trào, … ) 3/ N ng khiếu đ c biệt thân (nếu c ) 4/ Trình độ TI NG ANH Ch ng K t... font chữ Times New Roman c chữ 14) V/ C C TH NG TIN KH C B n biết chư ng trình C nhân Qu c tế chất lư ng cao Đại h c CityU HVNH qua k nh nào?  B n b /ng ời thân giới thiệu  Qua k nh tìm kiếm... định du h c kh ng?  C  Kh ng Nếu c , b n định nư c nào?  Anh  c  Mỹ  Singapore  Kh c (c thể):………………… Tơi cam đoan tơi khai thật chịu hoàn toàn trách nhiệm lời khai ………, ng y……th ng năm………