QT3.8. QT to chuc dao tao tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực ki...
<CÔNG TY CỔ PHẦN PHÁT TRIỂN ĐẦU TƯ CÔNG NGHỆ ABC><Đơn vị: >CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc-----------&----------DANH MỤC NHÀ CUNG ỨNG ĐÀO TẠO – TỔ CHỨC ĐÀO TẠO(Sử dụng định kỳ đầu năm khi chuẩn bị kế hoạch đào tạo)Ngày đánh giá: Kỳ đánh giá Stt Tên tổ chứcLĩnh vực đào tạoĐịa chỉCác khoá có thể cung cấpNgôn ngữ giảng dạyCác tiêu chí đánh giá(Đánh giá theo các chỉ tiêu: Kém, Trung bình, Tốt, Xuất xắc)Phương pháp đào tạoTài liệu đào tạoHọc phíĐội ngũ giảng viênCơ sở vật chấtNăng lực tổ chứcĐiều kiện ưu đãiGhi chúHN/HCM/DN/OverseasĐề xuất: , ngày tháng năm Phê duyệt1 Cán bộ nhân sự Công ty/Chi nhánh1 Người phê duyệt là cán bộ phụ trách nhân sự Công ty/Chi nhánh8.03-BM/NS/HDCV/ABC v1/0 <CÔNG TY CỔ PHẦN PHÁT TRIỂN ĐẦU TƯ CÔNG NGHỆ ABC><Đơn vị: >CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc-----------&----------DANH MỤC NHÀ CUNG ỨNG ĐÀO TẠO – GIẢNG VIÊN ĐỘC LẬP(Sử dụng định kỳ đầu năm khi chuẩn bị kế hoạch đào tạo)Ngày đánh giá: Kỳ đánh giá Stt Tên Giảng viên Lĩnh vực đào tạoĐịa chỉ/Số liên lạcDẫn chiếu Tổ chức nhà cung Các khoá có thể cung cấpNgôn ngữ giảng dạyCác tiêu chí đánh giá(Đánh giá theo các chỉ tiêu: Kém, Trung bình, Tốt, Xuất xắc)Phương pháp đào tạoTài liệu đào tạoHọc phíĐiều kiện ưu đãiGhi chú (Ref.)HN/HCM/DN/OverseasĐề xuất: , ngày tháng năm Phê duyệt2 Cán bộ nhân sự Công ty/Chi nhánh2 Người phê duyệt là cán bộ phụ trách nhân sự Công ty/Chi nhánh8.03-BM/NS/HDCV/ABC v1/0 QUY TRÌNH QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THẠC SĨ Mã hiệu: LN.SĐH.QT.01 Lần ban hành: Ngày có hiệu lực: …./…./14 Trang: 1/7 MỤC ĐÍCH Quy trình quy định cách thức quản lý trình đào tạo trình độ thạc sĩ Trường Đại học Lâm nghiệp PHẠM VI 2.1 Đối tượng áp dụng Quy trình áp dụng cho việc quản lý trình đào tạo thạc sĩ nước (áp dụng cho lưu học sinh) Trường Đại học Lâm nghiệp 2.2 Phạm vi áp dụng - Các học viên cao học quản lý Trường Đại học Lâm nghiệp - Cán quản lý Phòng Đào tạo Sau đại học - Các đơn vị liên quan TÀI LIỆU THAM KHẢO - Thông tư số: 10/2011/TT-BGDĐT ngày 28/02/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế đào tạo trình độ thạc sĩ; - Thơng tư số: 15/2014/TT-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế đào tạo trình độ thạc sĩ; - Quyết định số 1121/QĐ-ĐHLN-ĐTSĐH ngày 09 tháng 10 năm 2013 Hiệu Trưởng trường Đại học Lâm nghiệp tổ chức thi hết mơn đào tạo trình độ thạc sỹ tiến sỹ trường Đại học Lâm nghiệp; - Quyết định số 156/QĐ-ĐHLN-ĐTSĐH ngày 06 tháng năm 2012 Hiệu trưởng Trường Đại học Lâm nghiệp việc ban hành quy định tạm thời tổ chức đào tạo sau đại học Trường Đại học lâm nghiệp; - Quyết định số: 1080/QĐ-ĐHLN-ĐTSĐH ngày 15/9/2014 Hiệu trưởng việc ban hành Quy định đào tạo trình độ thạc sĩ CÁC CHỮ VIẾT TẮT - ĐTSĐH: Đào tạo Sau đại học - GVHD: Giảng viên hướng dẫn - KT&ĐBCL: Khảo thí đảm bảo chất lượng - TKB: Thời khóa biểu - GV: Giảng viên QUY TRÌNH QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THẠC SĨ Mã hiệu: LN.SĐH.QT.01 Lần ban hành: Ngày có hiệu lực: …./…./14 Trang: 2/7 NỘI DUNG QUY TRÌNH 5.1 Tóm tắt quy trình STT 11 12 Người thực - Phòng ĐTSĐH: + P Trưởng phòng ĐTSĐH + Cán phụ trách tuyểnĐăng sinh ký học - Học viên cao học Phòng ĐTSĐH: - P Trưởng phòng - Cán phụ trách kế dựng hoạchkế hoạch giảng Xây dạy tồn khóa Các bước quy trình Tài liệu/biểu mẫu Phiếu đăng ký hình thức học, Chương trình đào tạo thạc sỹ phê duyệt Kế hoạch học tập tồn khố QUY TRÌNH QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THẠC SĨ STT Người thực Các bước quy trình Phòng ĐTSĐH: - P Trưởng phòng 13 - Cán phụ trách kế hoạch Thông báo Khoa/Viện chun mơn Phòng ĐTSĐH: - P Trưởng phòng 14 - Cán phụ trách LậpkếTKB phân công GV hoạch - Phòng ĐTSĐH: + P Trưởng phòng + Cán phụ trách kế hoạch 15 - Trợ lý ĐTSĐH Thông báo lịch học Khoa/Viện chuyên môn - GV, HV, Phòng Thanh tra - Phòng ĐTSĐH - Các Khoa/Viện 16 chuyên môn Triển khai, thực giảng dạy - Phòng ĐTSĐH 17 - Khoa/Viện chuyên Quản lý Quản lý môn tổ chức nội dung Thanh giảng dạy giảng dạy - Phòng Tra Quản lý tiến độ khố học Mã hiệu: LN.SĐH.QT.01 Lần ban hành: Ngày có hiệu lực: …./…./14 Trang: 3/7 Tài liệu/biểu mẫu Kế hoạch học tập khoá Danh sách học viên kết thi: Thời khố biểu giai đoạn - Thơng báo đến lớp theo thời khoá biểu: Webiste: sdh.vfu.edu.vn - Thơng báo cho tổ giảng đường Phòng QT-TB - Thơng báo cho Phòng Thanh tra Thời khóa biểu Sổ nhật ký trực g đường Sổ ảnh, sơ đồ lớp học, bảng theo dõi giảng dạy danh sách điểm danh Quy trình kiểm tra giảng dạy Quy trình tổ chức - Phòng KT&ĐBCL 18 Tổ chức thi ĐTSĐH Quản lý - Phòng đánh giá thi/kiểm tra 19 20 Đề thi Bài thi Danh sách học viên kết thi: kết giảng dạy Phòng ĐTSĐH: - Cán phụ trách Quản lý kết học tập điểm Nhập điểm vào hệ thống phần mềm quản lý đào tạo Phòng ĐTSĐH: - Cán phụ trách Đăng ký học lại, thi lại kế hoạch - Phiếu đăng ký học lại PĐTSĐH 01.10 - Phiếu đăng ký học lại QUY TRÌNH QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THẠC SĨ STT Người thực -Phòng ĐTSĐH: + P Trưởng phòng + Cán phụ trách 21 tốt nghiệp Tổ chức định hướng đề tài luận văn - Khoa/Viện chuyên thạc sĩ môn 22 - Học viên - Khoa/Viện chuyên Đăng ký đề tài luận văn, đề xuất môn người hướng dẫn Khoa/Viện chuyên 23 môndanh sách đăng ký đề tài Tổng hợp - Trưởng Khoa/Viện chuyên môn 24 - Hội Đồng Khoa họcXét Khoa/Viện duyệt danh chuyên môn sách đăng ký đề - Khoa/Viện tài chun mơn - Phòng ĐTSĐH 25 + P Trưởng phòng Gửi +danh xét duyệt cho Cánsách phụ trách Phòng Đào tạo Sau đại học tốt nghiệp 26 - Hiệu Trưởng - Phòng ĐTSĐH + P Trưởng phòng + Cán phụ trách tốt Phê nghiệp duyệt danh - Học sáchviên đăng ký đề tài - Phòng ĐTSĐH - Khoa/Viện chuyên môn Thông báo danh sách đăng ký đề tài GVHD 27 Các bước quy trình Mã hiệu: LN.SĐH.QT.01 Lần ban hành: Ngày có hiệu lực: …./…./14 Trang: 4/7 Tài liệu/biểu mẫu Hướng dẫn thực luận văn thạc sĩ: Phiếu đăng ký luận văn thạc sĩ: Danh sách đăng ký đề tài theo khoa/viện: Danh sách đăng ký đề tài theo khoa: Danh sách đăng ký đề tài theo khoa/viện có tên GVHD: Quyết định phân cơng GVHD: Quyết định phân cơng GVHD: QUY TRÌNH QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THẠC SĨ STT Người thực 28 - Học viên - GVHD - Khoa/Viện chuyên Nộp môn đề cương chi tiết Mẫu đề cương chi tiết 29 - Phòng ĐTSĐH - Khoa/Viện chuyên Đềmôn xuất hội đồng duyệt đề Danh sách hội đồng duyệt đề cương 30 cương - Phòng ĐTSĐH - Khoa/Viện chuyên môn - Học viên - Thành viên hội Bảothông vệ đềqua cương đồng đề cương Các bước quy trình Mã hiệu: LN.SĐH.QT.01 Lần ban hành: Ngày có hiệu lực: …./…./14 Trang: 5/7 Tài liệu/biểu mẫu Hướng dẫn đánh giá đề cương luận văn thạc sĩ: - Học viên 31 - GVHD - Chủ Chỉnh sửa theotịch kếtHội luậnđồng Hội đồng 32 - Khoa/Viện ...GIỚI THIỆU VỀGIỚI THIỆU VỀTỔ CHỨCTỔ CHỨC ĐÀO TẠO ĐÀO TẠO THEO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈHỌC CHẾ TÍN CHỈ 5/20115/2011Th.S TRẦN THANH PHONGTh.S TRẦN THANH PHONG I. Lịch sử - Quan niệm về chuyển đổiII.Các khái niệm và định nghĩaIII. Đặc điểm và Tính chất của chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ- Quy chếIV. Những thuận lợi, khó khăn, thách thức trong triển khai đào tạo theo học chế tín chỉIV. Một số việc cần làm ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ•Ra đời năm 1872 tại Đại học Harvard.•Phát triển nhanh, lan rộng ra toàn nước Mỹ. Từ đầu thế kỷ 20, mở rộng ra Bắc Mỹ và thế giới.•Châu Âu bắt đầu áp dụng mô hình nầy. Tuyên bố chung Bologne (19/6/1999)•Tại Việt Nam, Trường Đại học Bách Khoa TP.HCM là trường đầu tiên áp dụng từng bước qui trình đào tạo tín chỉ, từ 1995 TUYÊN BỐ CHUNG BOLOGNE (1999) “Cần thúc đẩy những cải tố cần thiết trong hệ thống giáo dục đại học của mình trong thời hạn tối đa là đến năm 2010, nhằm đạt được sự tương thích trong hệ thống đại học quốc gia, để chuẩn hóa bằng cấp giữa các đại học, song vẫn tôn trọng văn hóa và ngôn ngữ cũng như những đặc thù của các hệ thống giáo dục của mỗi nước”. TB này không yêu cầu các nước thống nhất về giáo trình. Mỗi giáo trình được chuyển đổi định lượng qua hệ thống tín chỉ Châu Âu ECTS (European Credit Transfer System). (GS.TS LÂM QUANG THIỆP) “Bản chất của học chế tín chỉ là cá thể hóa việc học tập trong một nền giáo dục đại học cho số đông” Quan niệm về chuyển đổi sang học chế tín chỉ •Học chế học phần (đơn vị học trình): - mang một số yếu tố của học chế tín chỉ - nhưng chưa đủ mềm dẻo vì chưa tận dụng hết các biện pháp tạo nên sự mềm dẻo đó (Quy chế 25/2006/QĐBGDĐT ngày 26/6/2006)•Chuyển đổi sang học chế tín chỉ nhằm: - cải tiến học chế học phần - tăng cường áp dụng các biện pháp tạo nên sự mềm dẻo đó Quan niệm về chuyển đổi sang học chế tín chỉ•Việc chuyển đổi sang học chế tín cần: - kết hợp với phát triển và hiện đại hóa chương trình đào tạo - đổi mới mục tiêu, nội dung đào tạo, phương pháp dạy và học, phương pháp đánh giá kết quả học tập 4 Mục tiêu việc chuyển đổi sang học chế tín chỉ1- Xây dựng một học chế mềm dẻo hướng về sv để tăng tính chủ động và khả năng cơ động của sv2- Đảm bảo sự liên thông trong quá trình học tập 3- Tạo ra sản phẩm có tính thích nghi cao với thị trường lao động trong nước4- Đưa hệ thống giáo dục đại học Việt Nam hội nhập vào khu vực và thế giới theo xu thế toàn cầu hóa 11 ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA HỌC CHẾ TÍN CHỈ1. Chương trình đào tạo cấu tạo thành các môđun (học phần) với các tín chỉ (mỗi học phần có từ 2- 5 tín chỉ);2. Quá trình học tập là sự tích lũy kiến thức của người học theo từng học phần (tín chỉ);3. Ghi danh(đăng ký) học đầu UBND TỈNH LẠNG SƠN CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMSỞ KẾ HOẠCH VÀ ĐẦU TƯ Độc lập - Tự do - Hạnh phúcSố: 220 /CV-SKHĐTV/v: phối hợp tổ chức đào tạo năm 2012Lạng Sơn, ngày 10 tháng 04 năm 2012 Kính gửi: - UBND các huyên, thành phố;- Phòng Tài chính Kế hoạch các huyện, thành phố; - Hội doanh nghiệp nhỏ và vừa tỉnh Lạng Sơn;- Hội doanh nhân trẻ tỉnh Lạng Sơn;- Liên minh hợp tác xã tỉnh Lạng Sơn. Để thực hiện tốt nhiệm vụ tham mưu cho tỉnh trong việc thực hiện chương trình hỗ trợ phát triển doanh nghiệp; nâng cao chất lượng công tác đào tạo, hỗ trợ doanh nghiệp năm 2012, tạo sự chủ động cho các đơn vị thực hiện chương trình hỗ trợ doanh nghiệp thuộc địa bàn, tổ chức mình quản lý; Sở Kế hoạch và Đầu tư dự kiến sẽ tổ chức các khóa đào tạo tại các huyện, thành phố và các đơn vị từ quý II/2012. Căn cứ Thông tư liên tịch số 05/2011/TTLT-BKHĐT-BTC ngày 31 tháng 3 năm 2011 của Bộ Kế hoạch và đầu tư và bộ Tài chính hướng dẫn chương trình trợ giúp đào tạo doanh nghiệp nhỏ và vừa; Sở Kế hoạch và Đầu tư xin gửi tới các đơn vị chương trình đào tạo khung như sau: 1. Các chuyên đề khởi sự doanh nghiệp:- Nhận thức kinh doanh và ý tưởng kinh doanh;- Lập kế hoạch kinh doanh;- Những vấn đề về thị trường và marketing trong khởi sự doanh nghiệp;- Tổ chức sản xuất và vận hành doanh nghiệp;- Kiến thức và kỹ năng cần thiết thành lập doanh nghiệp;- Quản trị tài chính trong khởi sự doanh nghiệp.2. Các chuyên đề đào tạo về quản trị doanh nghiệp:- Những vấn đề cơ bản về quản trị doanh nghiệp;- Quản trị chiến lược;- Quản trị nhân sự;- Quản trị marketing;- Quản trị dự án đầu tư;- Quản trị tài chính;- Quản trị sản xuất;- Quản lý kỹ thuật và công nghệ;- Quản lý chất lượng;- Quản trị hậu cần kinh doanh;- Thương hiệu và sở hữu công nghiệp, trí tuệ; - Những vấn đề cơ bản về hoạt động tham gia hội chợ, triển lãm thương mại của các doanh nghiệp;- Đàm phán và ký kết hợp đồng;- Ứng dụng công nghệ thông tin cho các doanh nghiệp nhỏ và vừa;- Kế toán doanh nghiệp nhỏ và vừa;- Kỹ năng bán hàng;- Kỹ năng làm việc nhóm;- Kỹ năng quản trị của chủ doanh nghiệp;- Văn hóa doanh nghiệp;- Lập dự án và phương án kinh doanh;- Các chuyên đề hội nhập kinh tế quốc tế.3. Đối tượng đào tạo: Chủ doanh nghiệp, thành viên hội đồng quản trị doanh nghiệp, người lao động trong doanh nghiệp, trong các Hợp tác xã (các hộ kinh doanh cá thể và các cá nhân có nhu cầu - đối với chuyên đề khởi sự doanh nghiệp)4. Kinh phí thực hiện: Ngân sách nhà nước hỗ trợ 50% từ nguồn kinh phí hỗ trợ doanh nghiệp phân bổ cho Sở Kế hoạch và Đầu tư thực hiện (kinh phí mời giảng viên, đi lại của giảng viên, tài liệu học tập), 50% còn lại huy động từ nguồn đóng góp của đơn vị có nhu cầu (đóng góp của học viên, cân đối từ ngân sách huyện thành phố, tùy theo chuyên đề đào tạo; 50% đóng góp vào khoảng 200-400 ngàn đồng/học viên; riêng các chuyên đề thuộc chương trình khởi sự doanh nghiệp ở các vùng khó khăn có thể được xem xét hỗ trợ 100% kinh phí đào tạo). Sở Kế hoạch và Đầu tư đề nghị các đơn vị nghiên cứu, lựa chọn các chuyên đề đào tạo phù hợp và gửi đăng ký về Sở Kế hoạch và Đầu tư trong tháng 4 năm 2012, để tổng hợp, bố trí kế hoạch đào tạo phù hợp.Rất mong nhận được sự cộng tác của các đơn vị; xin trân trọng cảm ơn.Mọi ý kiến phản hồi gửi về: Trung tâm xúc tiến và Đầu tư – Sở Kế hoạch và Đầu tưĐịa chỉ: Số 02, đường Hoàng Văn Thụ, phường Chi Lăng, thành phố Lạng Sơn. Điện Thoại: 0253.816.811 – 0253.813.306)Nơi nhận:KT.GIÁM ĐỐC- Như kính gửi;PHÓ GIÁM ĐỐC- Lãnh đạo Sở;- Văn phòng Sở;- Lưu: VT, TTXTĐT.Đã kýTrịnh Kim Phượng Luận văn tốt nghiệp 1 Khoa Hành chính Văn phòng Lời nói đầu Đào tạo là một hoạt động không thể thiếu đợc đối với bất kỳ một tập đoàn, một Công ty, một Xí nghiệp, một hợp tác hay một tổ chức nào đó. Vì vậy ngay từ khi con ngời mới bắt đầu hình thành các nhóm để thực hiện mục tiêu kinh doanh của mình để tồn tại phát triển và đứng vững trong cơ chế thị trờng đòi hỏi họ phải có hoạt động đào tạo và phát triển nguồn nhân lực. Với mỗi một doanh nghiệp, mục tiêu của quá trình sản xuất kinh doanh là đạt đợc hiệu quả kinh tế và hiệu quả xã hội. Hoạt động đào tạo nói chung và hoạt động đào tạo lao động nói riêng thông qua việc sử dụng hợp lý và phát triển nguồn nhân lực là yếu tố quyết định sự sống còn của doanh nghiệp. Nh vậy,việc đào tạo nguồn nhân lực có hiệu quả cùng với những nhân tố đầu vào khác là điều kiện doanh nghiệp đạt kết quả cao nhất với chi phí thấp nhất. Xí nghiệp thơng mại mặt đất nội bài là một doanh nghiệp nhà nớc, trc thuộc tông công ty hàng không việt nam. Từ khi đợc thành lập vào ngày 1/6/1993 đến nay để thích ứng với cơ chế thị trờng có sự quản lý của nhà n- ớc, Xí nghiệp dã từng bớc chuyển đổi phơng thức kinh daonh và đã bắt đầu thích ứng vơi cơ chế thị trờng. Với truyền thống và kinh nghiệm sẵn có về đào tạo và phát triển nguồn nhân lực Xí nghiệp đã thờng xuyên tổ chức lại sắp xếp lại SXKD theo hớng tinh giảm bộ máy vừa đảm bảo dây chuyền SXKD gọn, nhẹ hợp lý có khả năng mang lại năng suất lao động cao vừa tích cực tạo thêm việc làm để thu hút lao động dôi d và lao động trẻ đợc đào tạo là con em của ngời lao động trong Xí Nghiệp. Qua nhữnh kiến thức đã học đợc của nhà trờng, và qua thời gian đi thực tập tại Xí nghiệp thơng mại mặt đất nội bài em đã mạnh dạn chọn đề tài: Tìm hiểu công tác tổ chức đào tạo và phát triển nguồn nhân lực tại Xí Nghiệp Thơng Mại mặt đất Nội Bài . Với kiến thức còn hạn hẹp, bài luận văn của em chắc có nhiều khiếm khuyết. Em mong đợc sự đóng góp của các thầy cô để bài luận văn của em đợc hoàn thiện hơn em xin trân thành cảm ơn. Nguyễn Quỳnh Nga - MSV 98D1000 Lớp: 410 Hành chính Văn phòng Luận văn tốt nghiệp 2 Khoa Hành chính Văn phòng Chơng I Những vấn đề lý luận cơ bản về đào tạo và phát triển NGUồN NHÂN LựC trong doanh nghiệp I/ Khái niệm và các hình thức đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 1. Khái niệm chung: Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực là một loai hoạt động có tổ chức đợc điều khiển trong một thời gian xác định nhằm đem đến sự thay đổi về trình độ kỹ năng và thái độ của ngời lao động đối với công việc của họ. Việc đào tạo và phát triển nguồn nhân lực liên quan đến công việc cá nhân, con ngời và tổ chức. Mục tiêu tổng quát của chức năng đào tạo và huấn luyện (đào tạo và phát triển) phản ánh qua Ban Tổ chức cán bộ - Lao động thành tố sau: + Đào tạo: là quá 1 Tổ chức đào tạo Việc học của người lớn tuổi Chương 4 – Bài 8 1 Đặc điểm của người học lớn tuổi Ưu điểm? Nhược điểm? 2 Cách học của người lớn tuổi Kinh nghiệm Hồi tưởng Tổng kết Vận dụng 3 Vai trò của giáo viên Lãnh đạo nhóm Giáo viên: tác nhân của sự thay đổi Thành viên: cùng chịu trách nhiệm Thính giả: lắng nghe thảo luận và trình bày 4 Giúp người lớn tuổi học tốt nhất Chú trọng vào ví dụ thực tiễn Nhấn mạnh tính ứng dụng và công việc thực tế Liên hệ nội dung đào tạo với mong đợi Tạo cơ hội để học viên sử dụng các kinh nghiệm chuyên môn, thực tế Lắng nghe tích cực các phản ứng và các câu trả lời Khuyến khích học viên tìm kiếm các nguồn lực tốt nhất của họ. Khen ngợi kịp thời Hướng học viên tới những mục tiêu thực tế Đối xử với học viên đúng như người lớn tuổi 5 Điều tra đánh giá nhu cầu đào tạo TNA Chương 4 – Bài 9 6 2 Đào tạo khuyến nông TNA Chiến lược Lập kế hoạch Thực thi Đánh giá 7 Đánh giá nhu cầu đào tạo Đối tượng Môi trường cụ thể Mục đích mà họ cần đựơc huấn luyện 8 Xác định chiến lược Xác định mục tiêu Chương trình huấn luyện khuyến nông cần được cấu trúc trong sự liên hệ tổng hợp giữa nông, lâm, chăn nuôi, thủy sản, cung cấp nước, sức khỏe và giáo dục trong phát triển nông thôn 9 Lập kế hoạch Huấn luyện Đào tạo cho người đào tạo (ToT) Kỹ năng giao tiếp Kỹ năng thúc đẩy Kỹ năng trình diễn 10 Lập kế hoạch Loại hình huấn luyện Hội nghị Hội thảo Khoá huấn luyện ngắn hạn Tham quan 11 Thực thi Lập thời khoá biểu Tổ chức công việc một số nhiệm vụ hay dịch vụ cần phải được bố trí cho từng cá nhân cụ thể, ban quản lý huấn luyện và một số ban quản lý. 12 3 Tổ chức công việc Nhóm ăn ở và xã hội Nhóm đăng ký, đánh giá và thông tin Nhóm sắp xếp việc đi lại, tổ chức dã ngoại Nhóm thư viện, tư liệu và phát hành tài liệu Nhóm tài vụ 13 Đánh giá nhu cầu đào tạo (TNA) TNA: Training Need Appraisal Vai trò: Tại sao phải đánh giá nhu cầu đào tạo? 14 Đánh giá nhu cầu đào tạo (TNA) Các bước thực hiện Xác định đối tượng Xác định nội dung điều tra Lựa chọn PP điều tra Tổ chức quá trình điều tra Phân tích và tổng hợp thông tin Hội thảo đánh giá Viết báo cáo 15 Thiết kế chương trình khóa đào tạo ngắn hạn Chương 4 – Bài 10 16 Tại sao? Thẩm định Chuẩn bị thực hiện Tổ chức thực hiện Giám sát Nâng cao chất lượng 17 Nội dung Tên - Lý do - Đối tượng Mục tiêu Xây dựng chương trình • Chọn nội dung • Chọn PP dạy học • Chọn tài liệu Chỉ số giám sát và đánh giá Thời gian biểu khóa học – kế hoạch bài giảng Kiểm tra đánh giá Địa điểm đào tạo Ngân sách 18 4 Tên – Lý do – Đối tượng 19 Tên khóa đào tạo phải ngắn gọn, thể hiện mục tiêu và nội dung chính cần đào tạo Lý do: xuất phát từ nhu cầu của ai? Đề xuất? Chủ trương? Đối tượng: Ai là học viên? (số lượng, giới, tuổi, nghề nghiệp…) Điểm yếu? Nguyên nhân tham gia? Đóng góp cho khóa đào tạo? Thời điểm học thích hợp? Mục tiêu khóa đào tạo 20 Nguyên tắc: SMART Ai – Làm cái gì – Ở đâu – Khi nào? Xây dựng chương trình đào tạo 21 Chủ đề Mục tiêu cụ thể Nội dung: dựa vào nhu cầu đào tạo Kiến thức: cần biết, nên biết, biết thì tốt Kỹ năng: trọng điểm, sơ bộ Thái độ: thay đổi Phương pháp Thời gian: lý thuyết – thực hành PP dạy học lấy học viên làm trung ...QUY TRÌNH QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THẠC SĨ Mã hiệu: LN.SĐH .QT. 01 Lần ban hành: Ngày có hiệu lực: …./…./14 Trang: 2/7 NỘI DUNG QUY TRÌNH 5.1 Tóm tắt quy trình... tổ chức nội dung Thanh giảng dạy giảng dạy - Phòng Tra Quản lý tiến độ khố học Mã hiệu: LN.SĐH .QT. 01 Lần ban hành: Ngày có hiệu lực: …./…./14 Trang: 3/7 Tài liệu/biểu mẫu Kế hoạch học tập khoá... Thơng báo đến lớp theo thời khoá biểu: Webiste: sdh.vfu.edu.vn - Thơng báo cho tổ giảng đường Phòng QT- TB - Thơng báo cho Phòng Thanh tra Thời khóa biểu Sổ nhật ký trực g đường Sổ ảnh, sơ đồ lớp học,