i Southern luzon State University Republic of Philippines Thai Nguyen University Socialist Republic of Vietnam CORRELATES OF TEACHERS’ PERFORMANCE: BASIS FOR ENHANCEMENT PROGRAM AT THAI NGUYEN UNIVERSITY A Dissertation Presented to The Faculty of Graduate School Southern Luzon State University, Lucban, Quezon, Philippines In collaboration with Thai Nguyen University, Socialist Republic of Vietnam In Partial Fulfilment of the Requirements for the Degree Doctor of Philosophy in Educational Management by NGUYEN DINH YEN (KAKA) March 2014 ii ACKNOWLEDGEMENT With sincere thanks for the encouragement, guidance and unselfish sharing of their knowledge, time, effort and skills, and for untiring motivation that led to the completion of this study, the researcher acknowledges the following: Dr. Cecilia N. Gascon, President of the Southern Luzon State University in the Republic of the Philippines, for her untiring effort and belief that this collaboration is possible; Dr. Dang Kim Vui, President of Thai Nguyen University for allowance the training for dotor of philosophy in educotinal managenent in international training center Thai Nguyen University; Dr.Apolonia A. Espinosa, her adviser, for her generous assistance, invaluable advice, guidance, constructive comments thereby making this paper a scholarly work; Panel of experts whose constructive criticisms led the researcher to making this effort a true scholarly work; Mr.Nicanor L. Guinto, for extending his assistance in ensuring consistency and comprehensibility of this study; The respondents for their patience and cooperation in answering the questionnaire. The researcher‘s family, colleagues, and friends for the love and support in one way or another, and To those who have contributed to make this study a success iii TABLE OF CONTENTS TABLE OF CONTENTS iii LIST OF TABLES v LIST OF FIGURES vii ABSTRACT viii Chapter I. INTRODUCTION 1 Background of the study 4 Objectives of Study 5 Null Hypothesis 6 Significance of the Study 6 Scope and Limitations 7 Definitions of Terms 7 Chapter II. REVIEW OF LITERATURE AND STUDIES 10 Personal Characteristics of Teachers 10 Professional Characteristics 15 Teaching Performance 21 Conceptual Framework 23 Research Paradigm 24 Chapter III. METHODOLOGY 26 Locale of the Study 26 Research Design 26 Population and Sampling 27 Instrumentation 27 Data Gathering Procedure 28 Statistical Treatment 28 Chapter IV. RESULTS AND DISCUSSION 31 Part I. Profile of respondents 32 Part II. Personal Characteristics and Professional Characteristics of Teachers 34 Part III. Teaching Performance 43 Table 14 44 Part IV: Correlates of teachers‘ performance 47 PROPOSED ENHANCEMENT PROGRAM TO ENHANCE TEACHERS‘ PERFORMANCE 59 OF THAI NGUYEN UNIVERSITY SCHOOL YEAR 2014-2015 59 iv Chapter V. SUMMARY, CONCLUSIONS, AND RECOMMENDATIONS 64 Summary 64 Findings 65 Conclusions 68 Recommendations 68 REFERENCES 69 v LIST OF TABLES Table 1. Respondents‘ frequency distribution by colleges 27 Table 2. Frequency and percentage distribution of the respondents as to school 31 Table 3. Profile of Students - Respondents 32 Table 4. Profile of Teachers – Respondents 33 Table 5. Weighted mean distribution of the personal characteristics of teachers as to physical aspects 34 Table 6. Weighted mean distribution of the personal characteristics ofteachers as to mental aspects 35 Table 7. Weighted mean distribution of the personal characteristics of teachers as to emotional aspects 36 Table 8. Weighted mean distribution of the personal characteristics of teachers as to social aspects 37 Table 9. Weighted mean distribution of the professional characteristics of teachers as to teaching skills 38 Table 10. Weighted mean distribution of the professional characteristics of HQC Vli;,N CHINH TR.! QuOC GIA HO CHI MINH HQC VIJJ:NCHiNH TRJ KHU vVC I DANH SACH GIANG VIEN CO Hiru CllA CO so DAo T~O STT HQ ten Truong van Huyen Chifc danh (GS,PGS, GVCC,GVC, Trlf giiing) Trinh dq chuyen 14/04/1966 GVC TS Chinh trj hQc Ngay sinh ~ - Giang dl).Y Giangdl).Y kh&i ki~n kh&i ki~n thu-c thu-c chuyen ol).iClrO'Dg nganh Chnyen mon dlrlfCdao tl).O mOD x x _ _~ x x Vi} Thj Nhu Hoa _- 13/08/1967 GVC TS Chinh trj hQc 29/06/1983 02/07/1974 GV ThS Chinh trj hQc x x Nguy€n H6ng Ung - _ Bui Qu6c Tuftn GV ThS Chinh trj hQc x ~ x Vii Thj H6ng Trang 15/06/1980 GV ThS Chinh trj hQc x x Nguy€n TrQng Luy~n 10/05/1984 CV ThS Chinh trj hQc x x D~ng Thj Hili H~ng 22/02/1981 GV ThS _ _ x x Nguy€n Thj Lien 08/11/1978 GV ThS CNXHKH x x Ph:;tm Thj TrQng Hi~u 09/11/1981 GV ThS CNXHKH -_ •. _- x x x x x x x x x x x x x x x x x x -~_ 10 H6 Thj Tuy~t Nhung 11 Nguy€n Thj Phm;mg 12 Trim Minh Due - ~ 28/02/1986 GV 05/08/1984 05/12/1985 14 Tr~n Thj Thanh Tam 04/08/1982 -,-_._- 15 Phi Hung CUOng 05/05/1972 18 Nguy€n Thanh I-Ia .• - ._ CNXHKH ThS CNXI-IKH TS GV ThS - - -_ ThS GVC GV CNXHKH ~ _.- _.- - - TS -_ 18/12/1974 12/10/1970 _._ - GV TS GVC TS 17/04/1959 GVC TS .- - CNXHKH ThS - _ - ._~ ~ -_. GV 14/05/1970 16 Hoang Vi~t Anh 17 Nguy€n Thj H6ng Van _-_ GV 13 Vii TruOng Giang -"" _ - Dan tOc hQc Dja Dja Dja _ ly ly KT - XI-I ly KT- XH Giao dl)c hQc -~ - Giao dl)c hQc x Nganh dao tl).o tham gla chil tri - -_ _- - , x _' , STT ' HQ ten' Ngay sinh Chuc danh Trinh dii (GS,PGS, 'chuyen ' GVCC,GVC, mon TrQ' giang) , '." Chuyen mon duQ'c dao t~o .' 19 Nguy~n Thj Thily 24/06/1965 GVe ThS Giao d\lc hQc 20 Doan M\lnh Hung 26/08/1986 GV ThS 21 Nguy~n Quang H6ng 22 Nguy~n Viin Sti' 23 Vii Duc Oai 02/07/1962 GVe 13/06/1953 30/08/1964 24 Luu Thai Blnh 25 Hoang Dinh Minh 26 Nguy~n Ti~n Long 27 Phi Thj Thu Trang 28 Nguy~n Thj Thanh Chi • I Giang d~y kh6i ki~n thuc d~i ctrlmg Giangd~y kh6i ki~n thuc chuycn nganh I ' ' X X HeM x x PGS,TS Kinh t~ x x GVee GV TS TS Kinh t~ Kinh t~ x x x 08/01/1977 ev TS Kinh t~ x 24/04/1979 02/11/1976 GV TS GV GV x x x 06/06/1976 TS TS Kinh t~ Kinh t~ Kinh t~ x x x 15/01/1983 GV TS Kinh t~ x x GV Kinh t~ x x x x x x x x x 29 Truong Bao Thanh 30 Ph\lm Til Tai 31 H6 SyNgQc 06/11/1971 10/07/1970 GVe TS TS 02/11/1976 GVe TS 32 Ninh Thj Minh Tam 27/11/1972 GVe ThS Kinh t~ Kinh t~ 33 Nguy~n H6ng Phong 34 Bam Thj Thanh Thuy 07/08/1957 ThS ThS Kinh t~ Kinh t~ x x x 27/03/1970 GVe GVe 35 Phi Thj Nguy~t 36 Duong Thj Thily Ha 28/09/1980 GV ThS Kinh t~ x x 17/07/1980 04/11/1968 GV ThS x x GVe ThS Kinh t~ Kinh t~ x x 08/09/1979 GV TS Kinh t6 chinh trj x x 24/04/1954 GVee PGS,TS Kinh t6 chinh trj x x 19/05/1955 GVee TS Kinh t~ chinh trj x x 37 D~ng Thj T6 Tam 38 Phan Ti~n NgQc 39 Le Viin Ph\mg 40 Nguy~n Thanh Ha Kinh t~ x x Nganh /tao t(lO tham gia chu tri , ' , , , , ' " STT I HQ t~n' Ngaysinh , , " : '" ' , ,,',',' " , " , ',' '" ' ,',Chu'cdanh ' : " '(GS,PGS" ,', Trinh d9 , 'chuy~n GVCC,GVC, ,',mOll " Tr, giang) , , ' ", ' " " ",' Chuy~n miln, ,llf'c dao t"o ' , , , ,', , Giangd"y Giang d"y ' kh6iki~n kh6i ki~n , thfrc ' thfrcchuy~n nganh ',d"i clfO'ng 41 Nguy~n Thj Thanh Tam 11/02/1973 GVC TS Kinh tS chinh trj x x 42 T(l Thj Doim 11/05/1972 GVC TS Kinh tS chinh trj x x 43 Nguy~n Duc Chinh 14/02/1978 GV TS Kinh tS chinh trj x x 44 D6 Dirc Quan 02/01/1964 GVC TS Kinh tS chinh trj x x TS Kinh x x x x " - t€ chinh , , Ngimh dilOt"o il1amgia ch ii tri ' , 45 Hoang NgQc Hili 05/04/1973 GV 46 Tdn Thanh Tung 16/02/1976 GV ThS Kinh tS chinh trj 47 Nguy~n Dirc Hung 16/11/1989 GV ThS Kinh tS d6i ngo(li x x 48 Bui Thj Thu Hi! 17/09/1956 GVC PGS,TS Ljch sir x x 49 Ph(lm Thi!nh Dung 25/12/1951 GVCC PGS,TS Ljch sir x x 50 D6 Dinh Hang 02/03/1950 GVCC PGS,TS Ljch sir x x 51 Nguy~n Thj Phuang Nam 23/11/1970 GVC TS Ljch sir x x ; Vi j:'l 52 Nguy~n Thj Thuy Hi! 02/01/1969 GVC PGS.TS Ljch sir x x JVlj 53 Dinh Thanh Tu 05/02/1971 GVC TS Ljch sir x x 54 Nguyen Duy H(lnh 01/07/1968 GVC TS Ljch sir x x 55 Nguy~n Vi~t Phuang 56 Mal Thlie Hi~p 08/05/1974 GV ThS Ljch sir x x 21/08/1976 GV ThS Ljch Slr x x , 02/10/1978 GV ThS Ljch sir x x 58 Le Tuiin Vinh 11/05/1985 GV ThS Ljch sir x x 59 D~ng Minh Ph\lng 60 Nguy~n Thj Thu Hi! 19/10/1984 GV ThS Ljch sir x x 10/09/1983 GV Ljch sir x 57 Nguy~n Thj NgQc Di~n - 61 Le ThS Lam 05/08/1981 GV ThS ThS 62 Nguy~n Thj QuySn 20/02/1970 GVC ThS -, _ trj ~~ x - , Ljch sir x x Ljch sir x x * 1 ' STT I "-, c:hfrc danh (GS,PGS, Ngay ~inh , GVCC,GVC, :' TrQ' giang) HQ ten , , " ,: : " Trjnhdq, chnyen mon I" " ,' Chuyen m~n' duO'c dao :tao, ' " " , :.' , " ' I ' 'Giangd~y Giang d'llY Ngimh dilO t~o khBi ki~n khBi ki~n I., tham gia ch'" thfrc ), tbfrc chuyen tri nganh ' I: it'lli CD'O'Ug, 63 Yen NgQc Trung 64 Nguy~n Thi Thanh Binh 01/02/1980 GV ThS Lich 5U x x 12/07/1978 GV ThS Lich 5U x x 65 Nguy~n Hili Y~n 66 Nguy~n Thi NgQc Mai 67 Nguy~n Dinh Quynh 24/10/1986 GV ThS Lich 5U x x 15/10/1971 ... i ĐẠI HỌC SOUTHERN LUZON PHILIPPINES ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN VIỆT NAM NCS. NGUYỄN ĐÌNH YÊN NHỮNG TƢƠNG QUAN VỀ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN: CƠ SỞ XÂY DỰNG CHƢƠNG TRÌNH NÂNG CAO TẠI ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, 2014 ii Công trình đƣợc thực hiện tại: TRUNG TÂM LIÊN KẾT ĐÀO TẠO QUỐC TẾ, ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS. Apolonia A. Espinosa Phản biện 1:……………………………………………. Phản biện 2:……………………………………………. Phản biện 3:……………………………………………. Luận án đƣợc bảo vệ trƣớc hội đồng chấm luận án cấp Đại học Thái Nguyên họp tại:…………………………………………… Vào hồi giờ ngày tháng năm 2014 Có thể tìm luận án tại: - Thư viện quốc gia - Trung tâm học liệu, Đại học Thái nguyên - Thư viện Trung tâm liên kết đào tạo quốc tế. - Thư viện trường Đại học tổng hợp Nam Luzon, Philipin. 1 CHƢƠNG I GIỚI THIỆU CHUNG Dạy học được đánh giá là hoạt động phức tạp, các học giả và các nhà nghiên cứu trong lĩnh vực giáo dục thường khám phá, phân tích về các vấn đề xoay quanh lĩnh vực giảng dạy. Những nghiên cứu này hầu hết đều tìm kiếm sự hiệu quả hay không hiệu quả về hoạt động giảng dạy của giảng viên. Giảng viên thường bị đổ lỗi nhiều hơn nếu sinh viên của mình không chứng tỏ được những hành vi được mong đợi và cách thức học tập họ thu được trong suốt thời gian học ở trường. Hơn thế nữa, nếu sinh viên có thể có được một công việc tốt và thành công, khi đó chứng tỏ sinh viên được giảng dạy tốt và được học tập từ những người thầy giỏi. Đây là cơ sở chung cho thấy hiệu quả giảng dạy của giảng viên trong nền giáo dục của thế giới. Theo Lardizabal, Bustos, Bucu, & Tangco, (1991), giảng dạy có hiệu quả có nghĩa là giảng viên giảng dạy phù hợp với mong muốn của sinh viên. Năng lực của người giảng viên sẽ tạo ra hiệu quả lâu dài đối với sinh viên. Và đối với giảng viên, họ giảng dạy có hiệu quả nếu như họ có thể mang lại những thay đổi tích cực cho sinh viên. Đại học Thái Nguyên (ĐHTN) đã và đang thực hiện tư tưởng chỉ đạo của Đảng nhằm xây dựng Đại học thành trung tâm giáo dục đào tạo, nghiên cứu và chuyển giao công nghệ cao trong khu vực và cả nước. Nhưng hiện nay tại ĐHTN có rất ít những đề tài nghiên cứu về những yếu tố phát triển hoạt động giảng dạy của giảng viên. Vì vậy, đề tài này được thực hiện để đánh giá hoạt động i Southern luzon State University Republic of Philippines Thai Nguyen University Socialist Republic of Vietnam CORRELATES OF TEACHERS’ PERFORMANCE: BASIS FOR ENHANCEMENT PROGRAM AT THAI NGUYEN UNIVERSITY A Dissertation Presented to The Faculty of Graduate School Southern Luzon State University, Lucban, Quezon, Philippines In collaboration with Thai Nguyen University, Socialist Republic of Vietnam In Partial Fulfilment of the Requirements for the Degree Doctor of Philosophy in Educational Management by NGUYEN DINH YEN (KAKA) March 2014 ii ACKNOWLEDGEMENT With sincere thanks for the encouragement, guidance and unselfish sharing of their knowledge, time, effort and skills, and for untiring motivation that led to the completion of this study, the researcher acknowledges the following: Dr. Cecilia N. Gascon, President of the Southern Luzon State University in the Republic of the Philippines, for her untiring effort and belief that this collaboration is possible; Dr. Dang Kim Vui, President of Thai Nguyen University for allowance the training for dotor of philosophy in educotinal managenent in international training center Thai Nguyen University; Dr.Apolonia A. Espinosa, her adviser, for her generous assistance, invaluable advice, guidance, constructive comments thereby making this paper a scholarly work; Panel of experts whose constructive criticisms led the researcher to making this effort a true scholarly work; Mr.Nicanor L. Guinto, for extending his assistance in ensuring consistency and comprehensibility of this study; The respondents for their patience and cooperation in answering the questionnaire. The researcher‘s family, colleagues, and friends for the love and support in one way or another, and To those who have contributed to make this study a success iii TABLE OF CONTENTS TABLE OF CONTENTS iii LIST OF TABLES v LIST OF FIGURES vii ABSTRACT viii Chapter I. INTRODUCTION 1 Background of the study 4 Objectives of Study 5 Null Hypothesis 6 Significance of the Study 6 Scope and Limitations 7 Definitions of Terms 7 Chapter II. REVIEW OF LITERATURE AND STUDIES 10 Personal Characteristics of Teachers 10 Professional Characteristics 15 Teaching Performance 21 Conceptual Framework 23 Research Paradigm 24 Chapter III. METHODOLOGY 26 Locale of the Study 26 Research Design 26 Population and Sampling 27 Instrumentation 27 Data Gathering Procedure 28 Statistical Treatment 28 Chapter IV. RESULTS AND DISCUSSION 31 Part I. Profile of respondents 32 Part II. Personal Characteristics and Professional Characteristics of Teachers 34 Part III. Teaching Performance 43 Table 14 44 Part IV: Correlates of teachers‘ performance 47 PROPOSED ENHANCEMENT PROGRAM TO ENHANCE TEACHERS‘ PERFORMANCE 59 OF THAI NGUYEN UNIVERSITY SCHOOL YEAR 2014-2015 59 iv Chapter V. SUMMARY, CONCLUSIONS, AND RECOMMENDATIONS 64 Summary 64 Findings 65 Conclusions 68 Recommendations 68 REFERENCES 69 v LIST OF TABLES Table 1. Respondents‘ frequency distribution by colleges 27 Table 2. Frequency and percentage distribution of the respondents as to school 31 Table 3. Profile of Students - Respondents 32 Table 4. Profile of Teachers – Respondents 33 Table 5. Weighted mean distribution of the personal characteristics of teachers as to physical aspects 34 Table 6. Weighted mean distribution of the personal characteristics ofteachers as to mental aspects 35 Table 7. Weighted mean distribution of the personal characteristics of teachers as to emotional aspects 36 Table 8. Weighted mean distribution of the personal characteristics of teachers as to social aspects 37 Table 9. Weighted mean distribution of the professional characteristics of teachers as to teaching skills 38 Table 10. Weighted mean distribution of the professional characteristics of MỤC LỤC Trang DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT 1 DANH MỤC CÁC BẢNG 2 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ 4 MỞ ĐẦU 5 1. Lý do chọn đề tài 5 2. Mục đích nghiên cứu của đề tài 8 3. Giới hạn nghiên cứu của đề tài 8 4. Phương pháp nghiên cứu 8 4.1. Câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết nghiên cứu 9 4.2. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 10 5. Phạm vi và thời gian nghiên cứu 10 6. Cấu trúc của luận văn 10 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN 12 1.1. Tổng quan các nghiên cứu liên quan 12 1.1.1. Văn hóa 12 1.1.2. Văn hóa tổ chức 13 1.1.3. Văn hóa chất lượng 15 1.2. Một số yếu tố nền tảng văn hóa chất lượng trong trường đại học 27 1.2.1. Mô hình cơ cấu tổ chức 27 1.2.2. Lãnh đạo trường 30 1.2.3. Kế hoạch chiến lược 31 1.2.4. Quá trình đánh giá nội bộ và thu thập thông tin phản hồi 35 Chương 2: BỐI CẢNH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 39 2.1. Bối cảnh Trường ĐHDLHP 39 2.2. Phương pháp nghiên cứu 45 2.2.1. Câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết nghiên cứu 45 2.2.2. Mô hình nghiên cứu 46 2.2.3. Mẫu nghiên cứu 49 2.2.4. Công cụ khảo sát, đánh giá 50 2.2.4.1. Xây dựng nội dung phỏng vấn bán cấu trúc 50 2.2.4.2. Xây dựng phiếu khảo sát cán bộ quản lý và giảng viên 51 2.2.5. Tổ chức khảo sát 62 2.2.5.1. Phỏng vấn bán cấu trúc 62 2.2.5.2. Khảo sát cán bộ quản lý, giảng viên cơ hữu của ĐHDLHP 63 Chương 3: KẾT QUẢ KHẢO SÁT 64 3.1. Số liệu khảo sát 64 3.2. Kết quả khảo sát sau khi xử lý thô 65 3.3. Phân tích kết quả khảo sát 68 3.3.1. Độ tin cậy của phiếu khảo sát 68 3.3.2. Độ giá trị của phiếu khảo sát 71 3.3.3. Phân tích theo từng nhân tố 72 3.3.3.1. Nhân tố 1: “Chủ trương của Lãnh đạo ĐHDLHP” đối với việc tạo dựng văn hóa chất lượng trong Trường 73 3.3.3.2. Nhân tố 2: “Kế hoạch chiến lược của ĐHDLHP” đối với việc tạo dựng văn hóa chất lượng trong Trường 75 3.3.3.3. Nhân tố 3: “Văn bản quản lý của ĐHDLHP” đối với sự duy trì và phát triển văn hóa chất lượng trong trường 78 3.3.3.4. Nhân tố 4: “Cán bộ quản lý, giảng viên cơ hữu của ĐHDLHP” thực thi nhiệm vụ đối với sự củng cố và phát triển văn hóa chất lượng trong Trường 82 3.3.3.5. Nhân tố tổng hợp: Đánh giá chung của cán bộ quản lý và giảng viên cơ hữu về vai trò của một số yếu tố của thành tố quản lý đối với việc tạo dựng văn hóa chất lượng trong Trường ĐHDLHP 86 KẾT LUẬN 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC 97 Phụ lục 1. Nội dung phỏng vấn Hiệu trưởng 97 Phụ lục 2. Phiếu thử nghiệm khảo sát cán bộ quản lý và giảng viên 98 Phụ lục 3. Phiếu khảo sát chính thức (được sử dụng để khảo sát cán bộ quản lý và giảng viên sau khi thử nghiệm) 104 Phụ lục 4. Tóm tắt ước lượng câu hỏi (Summary of Estimates) và Sự phù hợp thống kê (Fit Statistic) của các Nhân tố khi xử lý dữ liệu (thử nghiệm) 109 Phụ lục 5. Sự phân bố biến đo của các Nhân tố khi xử lý dữ liệu (thử nghiệm) 117 Phụ lục 6. Tóm tắt ước lượng câu hỏi (Summary of Estimates) và Sự phù hợp thống kê (Fit Statistic) của từng Nhân tố khi xử lý dữ liệu thu được khi khảo sát chính thức 124 Phụ lục 7. Sự phân bố biến đo của các Nhân tố khi xử lý dữ liệu thu được khi khảo sát chính thức 127 Phụ lục 8. Tóm tắt nội dung Hiệu trưởng trả lời phỏng vấn 129 Phụ lục 9. Sơ đồ cơ cấu tổ chức Trường ĐHDLHP 132 1 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Giải thích ĐHDLHP Trường Đại học Dân lập Hải Phòng 2 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1. Thống kê số lượng cán bộ quản lý, giảng viên cơ hữu của ĐHDLHP được khảo sát 64 Bảng 3.2. Thống kê học hàm, học vị của cán bộ quản lý, giảng viên cơ hữu của ĐHDLHP được khảo sát 66 Bảng 3.3. Thống kê số lượng cán bộ quản lý và giảng viên cơ hữu được ĐHDLHP cử tham gia các khóa đào tạo, bồi dưỡng 66 Bảng 3.4. Thống kê thời gian làm việc tại ĐHDLHP của cán bộ quản lý và giảng viên cơ hữu được khảo sát 67 Bảng 3.5. Tóm tắt ước lượng câu hỏi (Summary of Estimates) và Sự phù hợp thống kê (Fit Statistic) của toàn Phiếu khảo sát và từng Nhân tố 69 Bảng 3.6. Ý kiến của cán bộ quản lý và giảng viên cơ hữu của ĐHDLHP về vai trò của Nhân tố 1 đối với Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGÔ THỊ THANH LOAN BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TƢ VẤN HỌC TẬP CHO GIẢNG VIÊN - CỐ VẤN HỌC TẬP Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGÔ THỊ THANH LOAN BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TƢ VẤN HỌC TẬP CHO GIẢNG VIÊN - CỐ VẤN HỌC TẬP Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan những số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực chƣa hề đƣợc sử dụng và công bố ở bất kỳ một công trình nào khác. Tôi xin cam đoan rằng các thông tin trích dẫn luận văn đều đƣợc chỉ rõ nguồn gốc. Thái Nguyên, tháng 8 năm 2014 Tác giả Ngô Thị Thanh Loan Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Em xin trân trọng cảm ơn: Ban giám hiệu, các phòng ban chức năng, Bộ phận phụ trách Sau đại học thuộc Phòng đào tạo, Khoa Tâm lý - Giáo dục Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên đã tạo điều kiện giúp đỡ em trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn tốt nghiệp. Ban giám hiệu các phòng ban chức năng, các giảng viên và các bạn sinh viên Trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên đã tạo điều kiện tốt nhất cho tôi trong quá trình học tập và thực hiện đề tài tốt nghiệp. Với lòng biết ơn chân thành, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới: PGS.TS Nguyễn Thị Tính - Ngƣời cô đã tận tình hƣớng dẫn, chỉ bảo và giúp đỡ em hoàn thành luận văn này. Các thầy cô giáo trong khoa Tâm lý giáo dục Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên đã dạy bảo cho em trong quá trình học tập và hoàn thành luận văn tốt nghiệp của mình. Và cuối cùng là lời cảm ơn chân thành tới gia đình, đồng nghiệp và các bạn học viên lớp Quản lý Giáo dục K20 đã luôn động viên, khích lệ tôi trong thời gian vừa qua. Xin chân thành cảm ơn. Thái Nguyên, tháng 8 năm 2014 Học viên Ngô Thị Thanh Loan Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 4 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 4 4. Giả thuyết khoa học 4 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5 6. Phạm vi nghiên cứu 5 7. Phƣơng pháp nghiên cứu 5 8. Cấu trúc nội dung luận văn 6 Chƣơng 1: NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TƢ VẤN HỌC TẬP CHO GIẢNG VIÊN - CỐ VẤN HỌC TẬP Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 7 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 7 1.2. Các khái niệm công cụ 13 1.2.1. Tƣ vấn 13 1.2.2. Tƣ vấn học tập 17 1.2.3. Cố vấn học tập 18 1.2.4. Giảng viên - Cố vấn học tập (GV-CVHT) 20 1.2.5. Bồi dƣỡng năng lực tƣ vấn học tập cho giảng viên - cố vấn học tập 22 1.3. Những vấn đề cơ bản về bồi dƣỡng năng lực tƣ vấn học tập cho GV-CVHT 24 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.1. Chức năng, nhiệm vụ của GV - CVHT ở trƣờng Đại học 24 1.3.2. Mục tiêu bồi dƣỡng năng lực tƣ vấn học tập cho GV - CVHT 27 1.3.3. Nội dung bồi dƣỡng năng lực tƣ vấn học tập cho GV-CVHT 27 1.3.4. Các phƣơng pháp, hình thức tổ chức bồi dƣỡng năng lực tƣ vấn học tập cho GVCVHT 28 1.4. Hiệu trƣởng Trƣờng Đại học với hoạt động bồi dƣỡng nâng cao năng lực tƣ vấn cho GV- CVHT 30 1.4.1. Lập kế hoạch bồi dƣỡng 30 1.4.2. Tổ chức thực hiện 31 1.4.3. Chỉ đạo hoạt động bồi dƣỡng 32 1.4.4. Kiểm tra đánh giá kết quả bồi dƣỡng 34 KẾT LUẬN CHƢƠNG 1 35 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TƢ VẤN HỌC TẬP CHO GIẢNG VIÊN - CỐ VẤN HỌC TẬP Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 36 2.1. Tổ chức khảo sát 36 2.1.1. Khái quát về ... '(GS,PGS" ,', Trinh d9 , 'chuy~n GVCC,GVC, ,',mOll " Tr, giang) , , ' ", ' " " ",' Chuy~n miln, ,llf'c dao t"o ' , , , ,', , Giangd"y Giang d"y ' kh6iki~n kh6i ki~n , thfrc ' thfrcchuy~n nganh... Ngay ~inh , GVCC,GVC, :' TrQ' giang) HQ ten , , " ,: : " Trjnhdq, chnyen mon I" " ,' Chuyen m~n' duO'c dao :tao, ' " " , :.' , " ' I ' 'Giangd~y Giang d'llY Ngimh dilO t~o khBi... HQten ' 151 Cao Phan Giang Chu:c danh (GS,PGS, Ngay sinli GVCC,GVC, TrQ' giang) ' Triohdq 'chuyen.' : , :,' mon'-, '.' ' ' , Chnyen !Don ' dlff{edilO tll-0 ' .Giang dll-Y' klit1i ki~n