Chương V. Bài 3. Cỡ chữ và phông chữ

Giáo viên th ực hiện : Lê Thị Hải Hà CHÀO M NG QUÝ TH Y CÔ T I D GI Ừ Ầ Ớ Ự Ờ MÔN Lớp 4B Kiểm tra bài cũ: Câu 1: Muốn gõ chữ ă, â, ê, ư, ơ, đ ( theo kiểu telex) ta phải gõ các phím gì? Câu 2: Muốn có dấu huyền, sắc, nặng, hỏi, ngã ( theo kiểu telex) ta phải gõ phím gì? Câu 3: Muốn khởi động phần mềm Word ta làm ntn? Câu 4: Muốn căn lề ta cần thực hiện mấy bước? Quê hương Quê hương Quª h­­u¬ng Quª h­ u¬ng Em có nhận xét gì về các từ Quê hương sau? Thứ tư, ngày 12 tháng 1 năm 2011 Tin học Bài 3: Cỡ chữ và phông chữ (Tiết 1) Ô cỡ chữ Thứ tư, ngày 12 tháng 1 năm 2011 Tin học Bài 3: Cỡ chữ và phông chữ (Tiết 1) 1. Chọn cỡ chữ Để chọn cỡ chữ thực hiện theo hai bước: + B1: Nháy chuột ở phím mũi tên bên phải ô cỡ chữ. Một danh sách cỡ chữ hiện ra. + B2: Nháy chuột lên cỡ chữ em muốn chọn. Ô vuông nhỏ bên phải danh sách cỡ chữ dùng để làm gì? Chú ý: Có thể kéo thả ô vuông nhỏ ở bên phải để thấy hết các cỡ chữ trong danh sách. Sau khi chọn cỡ chữ, các chữ được gõ từ vị trí con trỏ soạn thảo trở đi sẽ có cỡ đó. Ví dụ: Muốn đánh bài thơ:” Mèo con đi học”, với các yêu cầu sau: - Dòng mèo con đi học cỡ chữ là 20 - Các dòng còn lại của bài thơ là cỡ chữ 14. - Bài thơ được căn lề giữa. Ta làm như sau: - Chọn cỡ chữ 20. - Gõ “ Mèo con đi học” và nhấn phím Enter để chuyển con trỏ soạn thảo suống dòng mới. - Chọn cỡ chữ 14. - Gõ từng câu, mỗi câu nhấn phím Enter. - Căn lề giữa bài thơ. Thứ tư, ngày 12 tháng 1 năm 2011 Tin học Bài 3: Cỡ chữ và phông chữ (Tiết 1) Ô phông chữ Thứ tư, ngày 12 tháng 1 năm 2011 Tin học Bài 3: Cỡ chữ và phông chữ (Tiết 1) 2. Chọn phông chữ Để chọn phông chữ thực hiện theo hai bước: + B1: Nháy chuột ở phím mũi tên bên phải ô phông chữ. Một danh sách phông chữ hiện ra. + B2: Nháy chuột để chọn một phông chữ trong danh sách. Ví dụ: Muốn đánh bài thơ:” Mẹ ốm”, với các yêu cầu sau: - Dòng mẹ ốm cỡ chữ là 20, phông chữ là Arial - Các dòng còn lại của bài thơ là cỡ chữ 14, phông chữ là Times New Roman. - Bài thơ được căn lề giữa. Ta làm như sau: - Chọn cỡ chữ 20 và chọn phông chữ là Arial. - Gõ tên bài thơ“ Mẹ ốm” và nhấn phím Enter để chuyển con trỏ soạn thảo suống dòng mới. - Chọn cỡ chữ 14 và chọn phông chữ Times New Roman. - Gõ nội dung bài thơ, cuối mỗi câu nhấn phím Enter. - Căn lề giữa bài thơ. [...]... gì? 1.chọn cỡ chữ: Để chọn cỡ chữ thực hiện theo hai bước: + B1: Nháy chu t ở phím mũi tên bên phải ô cỡ chữ Một danh sách cỡ chữ hiện ra + B2: Nháy chu t lên cỡ chữ Thứ năm ngày 16 tháng năm 2012 Tin học: Kiểm tra cũ: Câu1:Em vẽ nút lệnh lề cho biết nút lệnh lề ? Căn thẳng lề trái Căn thẳng lề phải Căn Căn thẳng lề Thứ năm ngày 16 tháng năm 2012 Tin học: Kiểm tra cũ: Câu 2: Nêu bước thực lề văn bản? Bước 1: Nháy chuột vào đoạn văn cần lề Bước 2: Nháy chuột lên bốn nút lệnh lề Thứ năm ngày 16 tháng năm 2012 Tin học Bài 3: Cỡ chữ phông chữ Quê hương Quê hương Quê hương 4.Quê hương Thứ năm ngày 16 tháng năm 2012 Tin học Bài 3: Cỡ chữ phông chữ Chọn cỡ chữ Các bước thực hiện: Nháy chuột mũi tên bên phải ô cỡ chữ Một danh sách cỡ chữ Nháy chuột lên cỡ chữ em muốn chọn Ô cỡ chữ Chú ý: - Có thể kéo thả vng nhỏ để thấy hết cỡ chữ danh sách - Sau chọn cỡ chữ, chữ gõ từ vị trí trỏ soạn thảo trở có cỡ Thứ năm ngày 16 tháng năm 2012 Tin học Bài 3: Cỡ chữ phông chữ Luyện Gõ tập thơ với tên thơ có cỡ chữ lớn giữa: Mèo học Hôm trời nắng chang chang Mèo học chẳng mang Chỉ mang theo bút chì Và mang mẩu bánh mì con Theo Phan Thị Vàng Anh Hãy chọn câu trả lời cho câu hỏi sau Nút lệnh dùng để chọn cỡ chữ : A B Để chọn cỡ chữ, em dùng thao tác chuột ? A Nháy chuột C Kéo thả chuột B Nháy đúp chuột D Di chuyển chuột Em chọn cỡ chữ 18 gõ cụm từ “Quê hương” Hỏi từ “hương”được gõ có cỡ chữ ? A 14 B 16 C 18 : Trò chơi: Tay hay 03 02 06 05 04 09 08 01 07 10 HẾT GIỜ Hãy gõ từ: “Q ” với cỡ chữ 48 03 02 06 05 04 09 08 01 07 10 HẾT GIỜ Hãy gõ từ: 72 “Nhà ” với cỡ chữ Trong thời gian phút thành viên đội phải gõ câu thơ sau: “Trâu ruộng trâu cày với ta” cỡ chữ 36 Quan hệ công chúng Bài giảng 3 – Nghiên cứu & Công chúng Giới thiệu Tiến trình PR (RACE):  Nghiên cứu (Research)  Lập kế hoạch (Action programming)  Truyền thông (Communication)  Đánh giá (Evaluation) Nội dung bài giảng  Sự cần thiết của việc nghiên cứu PR  Nội dung nghiên cứu PR  Những cân nhắc trong khi thực thi nghiên cứu PR  Công chúng: đối tượng của nghiên cứu  Phương pháp nghiên cứu  Kĩ thuật nghiên cứu trong PR  Đạo đức trong nghiên cứu Sự cần thiết của việc nghiên cứu  Thông tin thu thập được trong giai đoạn nghiên cứu cung cấp  Đầu vào để hoạch định các chương trình giao tiếp (Input)  Kiểm tra tiến trình (Output)  Đánh giá hiệu quả chương trình (Outcome) Mô hình Tiến trình PR Nghiên cứu Nội dung nghiên cứu  Đầu vào (input): những gì cần thiết đưa vào chương trình PR  Opportunities/problems  Đầu ra (output): các thành phần của một chương trình PR  Actions  Hiệu quả (outcome): kết quả tác động của những ‘đầu ra’ lên công chúng mục tiêu  Performance Nghiên cứu thông tin đầu vào  Để xác định vấn đề/cơ hội nào đang tồn tại  Phân tích tình thế:  Nêu vấn đề  SWOT  Nhận thức, thái độ và hành vi của công chúng như thế nào  Công cụ và kênh truyền thông nào sẽ hiệu quả Nghiên cứu đánh giá đầu ra  Để điều chỉnh, sửa đổi hoặc thay đổi chương trình cho có hiệu quả hơn  Phản ánh về vấn đề phân phối các thông điệp . Cụ thể là:  Số thông điệp được chuyển đến các PTTT/công chúng  Số hoạt động được tiến hành…  Các thông tin này sau đó được phản hồi ngược lại cho giai đoạn hoạch định (phát triển chiến lược/thực thi) để giúp nâng cao khả năng phân phối thông điệp Nghiên cứu đánh giá hiệu quả  Xác định sự thành công hay thất bại của chiến lược  Các tiêu chí đánh giá cần phải thiết lập ở giai đoạn hoạch định, trước giai đoạn thực thi chương trình  Phản ảnh sự thay đổi trong nhận thức , hiểu biết, thái độ hay hành vi của công chúng mục tiêu  Dùng cho đầu vào của chương trình kế tiếp Tóm lại  Trong nhiều trường hợp, nghiên cứu trong PR chủ yếu phục vụ cho công tác hoạch định (cung cấp thông tin đầu vào):  Tập trung vào việc hiểu biết môi trường mà tổ chức đó hoạt động:  Nắm bắt “tình thế hiện tại”, để có cách đối phó với tình thế đó  Phân tích tình thế (Situation analysis): Nêu vấn đề/SWOT  Chiến lược/chiến thuật (Strategy/Tactics) [...]... pháp nghiên cứu    Nghiên cứu định lượng và định tính Nghiên cứu sơ cấp và thứ cấp Nghiên cứu theo thể thức và không theo thể thức   Định lượng: thu thập các dữ kiện mà chúng có thể diễn giải bằng các con số Định tính: thu thập các dữ kiện không diễn giải bằng các con số Phương pháp nghiên cứu    Nghiên cứu định lượng và định tính Nghiên cứu sơ cấp và thứ cấp Nghiên cứu theo thể thức và không... dung nghiên cứu:    Mục đích và mục tiêu? Nghiên cứu cái gì? Phương pháp nghiên cứu? Công chúng: đối tượng N /cứu  Công chúng:     Cùng đối mặt với vấn đề/cơ hội như nhau Tổ chức và sẵn sàng tranh luận các vấn đề/cơ hội đó Tự họ tổ chức để đối phó với vấn đề/cơ hộ đó tốt hơn Công chúng khác với đại chúng Công chúng Bất kể nhóm người nào cùng chia sẻ sự quan tâm và quan ngại tới tổ chức 10 nhóm công. .. thể thức  Sơ cấp    Nghiên cứu ban Nguyễn Thế Hùng Trờng Tiểu học Thụy Phúc Bài 3 cỡ chữ, phông chữ (Tiết Lý thuyết + thực hành) I/. Mục đích, yêu cầu - Học sinh biết cỡ chữ, phông chữ cho văn bản của phần mềm soạn thảo nói chung và của Word nói riêng. - Thực hiện đựơc thao tác chọn phần văn bản, chọn cỡ và phông chữ. II/. Chuẩn bị - Yêu cầu chung: phòng máy tính - Gv: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo, máy tính, tranh ảnh. - Hs: sách giáo khoa, vở ghi III/. Hoạt động dạy và học Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - ổn định học sinh ?Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy cho thầy biết có mấy nút lệnh để căn chỉnh lề cho văn bản, đó là những cách nào nêu cụ thể? - Gọi h/s lên bảng trả lời - Nhận xét và cho điểm Chúng ta đã đợc học những cách chỉnh sửa đơn giản, Nh các em thờng thấy trong một văn bản có các kiểu chữ, phông chữ khác nhau, chữ có thể to hơn, nhỏ hơn đó là chơng trình trong bài 3 mà chúng ta học sau đây 1. Chọn cỡ chữ - Khi muốn tạo một chữ to hơn trong đoạn văn bản để gây chú ý hay để ghi nhớ chúng ta làm theo các bớc thực hiện sau - Khi tạo một văn bản mới ta thao tác chọn cơ chữ nh thế thì khi ta gõ văn bản - Hs ổn định - H/s lên bảng trả lời -> 4 nút lệnh, căn trái, căn phải, căn giữa, căn 2 bên - H/s nghe giới thiệu và quan sát - H/s ghi bài mới - H/s ghi bài -> Đa con trỏ chuột lên thanh công cụ vào phần Font size có mũi tên chỉ xuống kích vào đó một danh sách cỡ chữ thả xuống chọn cỡ chữ tùy thích. B i soạn: Tin Học 4 Trang 1 Nguyễn Thế Hùng Trờng Tiểu học Thụy Phúc đó có cỡ chữ nh ta vừa chọn. Chú ý: Có thể kéo thanh trợt để thấy hết các cỡ chữ. Trong ô cỡ chữ đó tối thiểu là 72 khi ta kéo thanh trợt xuống, nếu muốn lớn hơn ta chỉ cần gõ số mà ta muốn (nằm trong khoảng 1 - 1638). - 2 cách chọn cỡ chữ ? Khi thầy chọn cỡ chữ là 100 thì điều gì sẽ xảy ra khi thầy gõ chữ? - Gọi h/s trả lời - H/s nghe giảng và quan sát - H/s trả lời -> Kết quả thu đợc các chữ to cỡ 100 2. Chọn phông chữ - Tơng tự nh chọn cỡ chữ, em hãy cho thầy biết các thao tác? - Gọi h/s trả lời - Nhận xét câu trả lời - Cũng giống nh chọn cỡ chữ thì các chữ đợc gõ từ vị trí con trỏ soạn thảo trở đi sẽ có kiểu phông chữ đó - Một số phông chữ cần biết: - H/s trả lời -> Các bớc thực hiện: 1. Nháy chuột ở phím mũi tên bên phải phông chữ, danh sách thả ra 2. Chọn phông chữ cần gõ - H/s ghi bài -> Font .VnTime kiểu phông tiêu chuẩn VN khi gõ có dạng chữ thờng -> Font .VnTimeH kiểu phông chữ TCVN và có dạng chữ Hoa -> Font Arial kiểu tiêu chuẩn Unicode 3. Luyện tập Câu 1: Có mấy bớc thực hiện để chọn cỡ chữ? Nêu thao tác chọn phông chữ? Câu 2: Khi đã chọn phông và cỡ chữ rồi thì khi ta gõ văn bản thì kết quả là nh thế nào? - Gọi h/s trả lời ôn lại kiến thức vừa học - Gọi h/s khác nhận xét - Từ đó đánh giá về lợng kiến thức, sự - H/s đứng dậy trả lời -> 2 cách chọn cỡ, nháy chuột vào ô mũi tên chọn phông tuỳ ý -> Kq đợc chữ có cỡ và phông nh đã chọn B i soạn: Tin Học 4 Trang 2 Nguyễn Thế Hùng Trờng Tiểu học Thụy Phúc tiếp thu của h/s để hoàn thiện những tiết sau - H/s nhận xét câu trả lời của bạn 4. Củng cố kiến thức - Thực hành. * Nhắc lại kiến thức cơ bản - Chọn cỡ chữ :các bớc thực hiện - Chọn phông chữ: Các bớc thực hiện - Gõ xong có thể lu lên đĩa nhấn Save viết tên của em và ấn Save * Thực hành. - Gọi các em theo từng tốp một lên thực hành và lần lợt. - Gõ các bài thơ sau: Mèo con đi học Hôm nay trời nắng chang chang Mèo con đi học chẳng mang cái gì, Chỉ mang một cái bút chì Và mang một mẩu bánh mỳ con con. - Y/c chỉnh sửa bài thơ trên với tên bài thơ có cỡ chữ là 18. - Y/c chọn phông .VnTimeH cho từ chang chang - Hớng dẫn h/s biết cách lu những gì vừa gõ lên đĩa với tên của em - Lấy điểm một số em - Quan sát nhắc nhở và hớng dẫn từng h/s. - Cho tốp h/s khác lên thực hành. - H/s cùng nhắc lại -> Nháy chuột vào mũi tên bên phải ô cỡ chữ Tìm và nháy chuột lên cỡ chữ em muốn chọn -> Nháy chuột vào ô mũi tên bên phải ô phông chữ Tìm và nháy chuột vào phông mà em muốn - H/s thực hành KÝnh chµo c¸c thÇy c« gi¸o! TËp thÓ líp:4A 1 . Nháy chuột vào đoạn văn cần căn lề. 2 . Nháy chuột lên một trong bốn nút lệnh sau Căn thẳng lề trái Căn thẳng cả hai lề Căn giữa Căn thẳng lề phải Các b ớc thực hiện: Môn Tin học Em hãy nêu các b ớc thực hiện căn lề? Thứ t ngày 20 tháng 1 năm 2010 Bµi 3. Cì ch÷ vµ ph«ng ch÷ Thø t ngµy 20 th¸ng 1 n¨m 2010 Quª h ¬ng Quª h ¬ng Quª h ¬ng Quª h ¬ng Bài 3. Cỡ chữ và phông chữ 1, Chọn cỡ chữ Quê h ơng Quê h ơng Quê h ơng Quê h ơng * Các b ớc thực hiện Ô cỡ chữ Thứ t ngày 20 tháng 1 năm 2010 1 . Nháy chuột ở mũi tên bên phải ô cỡ chữ (H.103) . Một danh sách cỡ chữ hiện ra . 2. Nháy chuột lên cỡ chữ em muốn chọn Hình 103 . Chọn cỡ chữ Bài 3. Cỡ chữ và phông chữ Luyện tập Gõ bài thơ d ới đây với tên bài thơ có cỡ chữ lớn hơn và căn giữa. Mèo con đi học Hôm nay trời nắng chang chang Mèo con đi học chẳng mang cái gì Chỉ mang một cái bút chì Và mang một mẩu bánh mì con con. Theo Phan Thị Vàng Anh Chọn cỡ chữ 18. H ớng dẫn Gõ Mèo con đi học sau đó nhấn phím Enter. Gõ từng câu, cuối mỗi câu nhấn phím Enter. Căn lề bài thơ. Chọn cỡ chữ 14. Thứ t ngày 20 tháng 1 năm 2010 Bài 3. Cỡ chữ và phông chữ 2, Chọn phông chữ * Các b ớc thực hiện Thứ t ngày 20 tháng 1 năm 2010 1, Chọn cỡ chữ 1 . Nháy chuột ở mũi tên bên phải ô phông chữ ( H . 104 ) . Một danh sách phông chữ hiện ra 2 . Nháy chuột để chọn một phông chữ trong danh sách Ô phông chữ Hình 104 . Chọn phôngchữ Thứ t ngày 20 tháng 1 năm 2010 Bài 3. Cỡ chữ và phông chữ luyện tập Gõ bài thơ d ới đây với tên bài thơ có cỡ chữ và phông chữ khác với phông chữ của các câu thơ. Mẹ ốm Mọi hôm mẹ thích vui chơi Hôm nay mẹ chẳng nói c ời đ ợc đâu Lá trầu khô giữa cơi trầu Truyện Kiều gấp lại trên đầu bấy nay Theo Trần Đăng Khoa Chọn cỡ chữ 18 và chọn phông chữ, ví dụ: Arial. H ớng dẫn Gõ tên bài thơ Mẹ ốm sau đó nhấn phím Enter. Gõ từng câu, cuối mỗi câu nhấn phím Enter. Căn lề bài thơ. Chọn cỡ chữ 14 và chọn phông chữ, ví dụ: VnTime Bài 3. Cỡ chữ và phông chữ 2, Chọn phông chữ * Các b ớc thực hiện Thứ t ngày 20 tháng 1 năm 2010 1, Chọn cỡ chữ 1 . Nháy chuột ở mũi tên bên phải ô phông chữ . Một danh sách phông chữ hiện ra 2 . Nháy chuột để chọn một phông chữ trong danh sách 1 . Nháy chuột ở mũi tên bên phải ô cỡ chữ . Một danh sách cỡ chữ hiện ra . 2. Nháy chuột lên cỡ chữ em muốn chọn * Các b ớc thực hiện Kính chúc sức khoẻ các vị đại biểu trân trọng cảm ơn các thầy giáo, cô giáo Co giật hội chứng động kinh trẻ nhỏ Infant seizures and syndromes PGS.TS Nguyễn Văn Thắng Definitions of key terms  Epileptic seizure type: An ictal event believed to represent a unique pathophysiological mechanism and anatomical substrate This is a diagnostic entity with etiological, therapeutic and prognostic implications (new concept)  Epilepsy syndrome: A complex of signs and symptoms that define a unique epilepsy condition with different etiologies This must involve more than just the seizure type; thus frontal lobe seizures per se, for instance, not constitute a syndrome (changed concept)  Epilepsy disease: A pathological condition with a single specific, well-defined etiology Thus, progressive myoclonus epilepsy is a syndrome, but Unverricht–Lundborg is a disease (new concept)  Epileptic encephalopathy: A condition in which the epileptic processes themselves are believed to contribute to the disturbance in cerebral function (new concept)  Benign epilepsy syndrome: A syndrome characterized by epileptic seizures that are easily treated, or require no treatment and remit without sequelae (clarified concept)  Reflex epilepsy syndrome: A syndrome in which all epileptic seizures are precipitated by sensory stimuli Reflex seizures that occur in focal and generalized epilepsy syndromes that are also associated with spontaneous seizures are listed as seizure types Isolated reflex seizures can also occur in situations that not necessarily require a diagnosis of epilepsy Seizures precipitated by other special circumstances, such as fever or alcohol withdrawal, are not reflex seizures (changed concept)  Focal seizures and syndromes: Replaces the terms partial seizures and localization-related syndromes (changed terms)  Benign epilepsy syndrome: A syndrome characterized by epileptic seizures that are easily treated, or require no treatment and remit without sequelae (clarified concept)  Reflex epilepsy syndrome: A syndrome in which all epileptic seizures are precipitated by sensory stimuli Reflex seizures that occur in focal and generalized epilepsy syndromes that are also associated with spontaneous seizures are listed as seizure types Isolated reflex seizures can also occur in situations that not necessarily require a diagnosis of epilepsy Seizures precipitated by other special circumstances, such as fever or alcohol withdrawal, are not reflex seizures (changed concept)  Focal seizures and syndromes: Replaces the terms partial seizures and localization-related syndromes (changed terms)  Simple and complex partial epileptic seizures: These terms are no longer recommended, nor will they be replaced Ictal impairment of consciousness will be described when appropriate for individual seizures, but will not be used to classify specific seizure types (new concept)  Idiopathic epilepsy syndromes: A syndrome that is only epilepsy, with no underlying structural brain lesion or other neurological signs or symptoms These are presumed to be genetic and are usually age-dependent (unchanged term)  Symptomatic epilepsy syndrome: A syndrome in which the epileptic seizures are the result of one or more identifiable structural lesions of the brain (unchanged term)  Probably symptomatic epilepsy syndrome: Synonymous with, but preferred to, the term cryptogenic, used to define syndromes that are believed to be symptomatic, but no etiology has been identified (new term) Adapted fromEngel (2001)with permission Đặt vấn đề • Nghiên cứu CG trẻ nhỏ (trong năm đầu) cần xác định: động kinh hay không ĐK?, phân biệt: + Trào ngược dày thực quản (Sandifer’s S.) + Cơn ngất xanh tái (cơn giật thiếu oxi phản xạ) + Cơn ... tháng năm 2012 Tin học Bài 3: Cỡ chữ phông chữ Chọn cỡ chữ Các bước thực hiện: Nháy chuột mũi tên bên phải ô cỡ chữ Một danh sách cỡ chữ Nháy chuột lên cỡ chữ em muốn chọn Ô cỡ chữ Chú ý: - Có thể... thấy hết cỡ chữ danh sách - Sau chọn cỡ chữ, chữ gõ từ vị trí trỏ soạn thảo trở có cỡ Thứ năm ngày 16 tháng năm 2012 Tin học Bài 3: Cỡ chữ phông chữ Luyện Gõ tập thơ với tên thơ có cỡ chữ lớn... thực lề văn bản? Bước 1: Nháy chuột vào đoạn văn cần lề Bước 2: Nháy chuột lên bốn nút lệnh lề Thứ năm ngày 16 tháng năm 2012 Tin học Bài 3: Cỡ chữ phông chữ Quê hương Quê hương Quê hương 4.Quê