SINH 8 kỳ i

Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 Ngày soạn: 16/8/2015 Ngày dạy: 18/8/2015 Tiết – Bài 1: BÀI MỞ ĐẦU I MỤC TIÊU: Sau học xong này, học sinh cần đạt được: Kiến thức: - Biết: Nêu đặc điểm giống người với thú; vị trí, nhiệm vụ ý nghĩa môn học, phương pháp đặc thù mơn học - Hiểu: Giải thích người động vật tiến hoá lớp thú; phương pháp học tập môn Cơ thể người vệ sinh - Vận dụng: Áp dụng phương pháp học tập môn vào việc học Kỹ năng: - Rèn học sinh kỹ thảo luận nhóm Thái độ: Có ý thức tự giác học tập mơn II CHUẨN BỊ: - Bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sỉ số lớp Kiểm tra cũ: Bài mới: Trong chương trình Sinh học lớp em học qua ngành Động vật ? Trong ngành tiến hoá ? Con người thuộc lớp Thú Vậy cấu tạo hoạt động người có khác so với thú ? Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí người tự nhiên Hoạt động GV − Các em học qua ngành ĐVKXS ngành ĐVCXS, người thuộc lớp Thú − Giới thiệu thông tin ô mục I − Treo bảng phụ; yêu cầu học sinh thảo luận nhóm 3’ hoàn thành tập ∇ mục I − GV ghi lại ý kiến nhiều nhóm để đánh giá kiến thức HS Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Đại diện phát biểu, I Vị trí người tự bổ sung nhiên: − Người động vật thuộc lớp Thú + Người có đặc điểm - Nghe giáo viên giống thú: có lơng mao, tuyến thơng báo thơng tin sữa, đẻ ni sữa,… vị trí người + Đặc điểm để phân biệt người tự nhiên với động vật: Người biết chế tạo - HS tự nghiên cứu sử dụng công cụ lao thông tin sgk, động vào hoạt động có trao đổi nhóm, hồn mục đích định Có tư duy, thành tập tiếng nói, chữ viết - Yêu cầu ô đúng: =>Con người thuộc lớp Thú 1,2,3,5,7,8->đại diện nhờ lao động người nhóm trình bày, tiến hố động vật nhóm khác bổ sung khác tự nhiên, bớt lệ thuộc − GV yêu cầu HS rút - Các nhóm trình bày vào tự nhiên kết luận vị trí bổ sung GV: Đinh Thị Mỹ Lệ - Trường THCS Sen Thủy Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 phân loại người Hoạt động 2: Xác định mục đích nhiệm vụ mơn Cơ thể người vệ sinh Hoạt động GV Hoạt động HS − Giới thiệu thông tin - Nghe giáo viên thông báo thông mục II tin nhiệm vụ môn thể người vệ sinh − Yêu cầu học sinh quan - Cá nhân quan sát tranh sách giáo khoa sát đại diện phát biểu, bổ sung Hình 1-1 → 1-3 trang 6, + Hãy cho biết kiến thức thể người có mối quan hệ với ngành khoa học ? − GV bổ sung, hoàn chỉnh nội dung Nội dung ghi bảng II Nhiệm vụ môn Cơ thể người vệ sinh: − Cung cấp kiến thức về: Đặc điểm cấu tạo chức thể người từ cấp độ tế bào → quan → hệ quan → thể mối quan hệ với môi trường ⇒ đề biện pháp rèn luyện thể, phòng chống bệnh tật − Kiến thức thể người có liên quan đến nhiều ngành như: Y học, Tâm lí giáo dục học, Hội hoạ, Thể thao,… Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp học tập mơn Cơ thể người vệ sinh Hoạt động GV − Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục III − Giải thích biện pháp cho học sinh hiểu Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Cá nhân đọc thông III Phương pháp học tập môn tin theo hướng dẫn Cơ thể người vệ sinh: * Cần phối hợp phương pháp: - Bổ sung, hoàn − Quan sát: Tranh ảnh, mơ hình, chỉnh nội dung …tìm hiểu hình thái, cấu tạo quan; − Thí nghiệm để tìm kết luận chức quan; − Vận dụng kiến thức để giải thích tượng thực tế giữ vệ sinh rèn luyện thể Củng cố: Yêu cầu HS trả lời số câu hỏi sau: C1: Người có đặc điểm giống khác so với lớp Thú? C2: Khi học môn Cơ thể người vệ sinh, có ích lợi ? Hướng dẫn nhà: - Ôn lại cấu tạo chức hệ quan thỏ (sách giáo khoa) - Học bài, coi trước Kẻ trước bảng trang vào bảng phụ GV: Đinh Thị Mỹ Lệ - Trường THCS Sen Thủy Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 Ngày soạn: 18/8/2015 Ngày dạy: 20/8/2015 CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI Tiết – Bài 2: CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I MỤC TIÊU: Sau học xong này, học sinh cần đạt được: Kiến thức: - Biết: Nêu đặc điểm thể người, kể tên xác định vị trí quan thể người - Hiểu: Giải thích vai trò hệ quan thể người - Vận dụng: Xác định vị trí quan thể người mơ hình Kỹ năng: rèn kĩ quan sát , so sánh Thái độ: Lấy ví dụ minh hoạ cho phối hợp hệ thần kinh nội tiết điều hoà hoạt động hệ quan II CHUẨN BỊ: - Mơ hình thể người (ở phần thân) - Bảng phụ kẻ trước bảng trang sách giáo khoa III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sỉ số lớp Kiểm tra cũ: Câu hỏi: Người lớp Thú có đặc điểm giống khác ? Từ em có nhận xét nguồn gốc lồi người ? 3.Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu phần thể Hoạt động GV − Yêu cầu HS quan sát H 2-1 2-23, kết hợp với kiến thức biết lớp Thú, thảo luận nhóm 4’: trả lời câu hỏi ∇ mục − Hướng dẫn học sinh quan sát vị trí quan mơ hình Hoạt động HS - Thảo luận nhóm, đại diện phát biểu, bổ sung - Nghe gv hướng dẫn cách xác định vị trí quan mơ hình Nội dung ghi bảng Các phần thể: Cơ thể người gồm có phần: đầu, thân tay chân * Phần thân: có hoành ngăn cách khoang bụng với khoang ngực: − Khoang ngực chứa: tim, phổi − Khoang bụng chứa: gan, dày, ruột, tuỵ, thận, bóng đái quan sinh sản Hoạt động 2: Tìm hiểu hệ quan thể Hoạt động GV − Giới thiệu thông tin mục − Yêu cầu học sinh thảo luận GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Nghe giáo viên Các hệ quan: Cơ thể có thơng báo thơng tin nhiều hệ quan: - Thảo luận nhóm − Hệ vận động: xương → vận đại diện phát biểu, động - Trường THCS Sen Thủy Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 − Hệ tiêu hoá: miệng, ống tiêu hoá tuyến tiêu hoá → tiêu hoá - Nghe GV bổ sung, thức ăn hoàn chỉnh nội − Hệ tuần hoàn: Tim hệ mạch → dung vận chuyển chất (dinh dưỡng, oxi, chất thải, CO2 ) − Hệ hô hấp: mũi, khí quản, phế quản phổi → trao đổi khí − Hệ tiết: thận, ống dẩn tiểu, bóng đái → tiết nước tiểu − Hệ thần kinh: não, tuỷ sống, dây hạch thần kinh → tiếp nhận, trả lời kích thích, điều hồ hoạt động quan Bảng 2: Thành phần, chức hệ quan nhóm 5’: Dựa vào kiến thức hệ quan động vật (thỏ) hoàn thành bảng trang ? − Bổ sung, hoàn chỉnh nội dung cấu tạo hệ quan chức hệ quan bổ sung Các quan hệ quan Hệ vận động Cơ xương Ống tiêu hóa tuyến Hệ tiêu hóa tiêu hóa Tim hệ mạch Hệ tuần hồn Hệ quan Hệ hơ hấp Hệ tiết Hệ thần kinh Mũi, khí quản, phế quản hai phổi Thận, ống dẫn nước tiểu bóng đái Não, tủy sống, dây thần kinh hạch thần kinh Chức hệ quan Vận động thể Tiếp nhận biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng cung cấp cho thể Vận chuyển chất dinh dưỡng, ôxi tới tế bào vận chuyển chất thải, CO2 từ tế bào tới quan tiết Thực trao đổi khí O2, CO2 thể môi trường Lọc thải chất dư thừa, độc hại, góp phần ổn định mơi trường Tiếp nhận trả lời kích thích mơi trường, điều hòa hoạt động quan Củng cố: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: C1: Cơ thể người gồm phần, phần ? Phần thân chứa quan ? Hướng dẫn nhà: - Học bài, coi trước - Vẽ Sơ đồ cấu tạo tế bào động vật - Hướng dẫn số học sinh kẻ trước bảng 3-1 trang 11; 3-2 trang 12 Ngày soạn: 22/8/2015 GV: Đinh Thị Mỹ Lệ - Trường THCS Sen Thủy Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 Ngày dạy: 25/8/2015 Tiết – Bài 3: TẾ BÀO I MỤC TIÊU: Sau học xong này, học sinh cần đạt được: Kiến thức: - Biết: Nêu thành phần cấu trúc tế bào chức chúng - Hiểu: Chứng minh tế bào đơn vị cấu trúc thể, giải thích mối quan hệ thống chức thành phần tế bào - Vận dụng: Phân biệt bào quan, chứng minh tế bào đơn vị cấu trúc thể Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát tranh, suy luận, hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức học tập, u thích mơn II CHUẨN BỊ: - Bảng phụ ghi: Sơ đồ chức phận TB; Bảng 3-1 trang 11; 3-2 trang 13 - Tranh vẽ phóng to hình 3-1 tr.11, 3-2 tr.12 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: Kiểm tra sỉ số lớp Kiểm tra cũ: CH: Cơ thể người gồm phần, phần ? Phần thân chứa quan ? Đáp án: có phần: đầu, thân tay chân * Phần thân: có hồnh ngăn cách khoang bụng với khoang ngực: Khoang ngực chứa: tim, phổi Khoang bụng chứa: gan, dày, ruột, tuỵ, thận, bóng đái quan sinh sản Bài mới: Mọi quan thể điều tạo nên từ tế bào Tế bào có cấu tạo , chức phận tế bào ? Hoạt động sống tế bào diễn ? Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo chức thành phần tế bào Hoạt động GV − Hãy quan sát hình 3-1, nêu cấu tạo t.bào điển hình ? − Treo tranh hướng dẫn HS quan sát − Hướng dẫn HS vẽ hình − Treo bảng phụ có ghi Sơ đồ chức phận TB; yêu cầu học sinh thảo luận nhóm 3’ : Gthích mối qhệ thống chức màng sinh chất, chất tế bào nhân tế bào ? GV: Đinh Thị Mỹ Lệ H.động HS - Đại diện phát biểu, bổ sung - Quan sát tranh theo hướng dẫn, nhận biết thành phần cấu tạo TB - Quan sát sơ đồ kết hợp với thơng tin bảng 31 trang 11, thảo luận nhóm, đại diện phát biểu, bổ sung - Nội dung ghi bảng I Cấu tạo chức phận tế bào: 1) Cấu tạo: có phần chính: − Màng sinh chất − Chất tế bào: có bào quan − Nhân: chứa nhiễm sắc thể nhân 2) Chức phận tế bào: Trường THCS Sen Thủy Giáo án Sinh học Các phận * Màng sinh chất - Năm học: 2015 – 2016 Cấu tạo tế bào Các bào quan Chức phận − Lưới nội chất * Chất tế bào − Ribôxôm (trên lưới nội chất) − Ti thể − Bộ Gôngi − Trung thể * Nhân − Nhiểm sắc thể − Nhân Giúp tế bào thực trao đổi chất Thực hoạt động sống tế bào − Tổng hợp v.chuyển chất − Nơi tổng hợp prôtêin − Tham gia hô hấp → lượng − Thu nhận, hoàn thiện, phân phối sản phẩm − Tham gia phân chia tế bào Điều khiển hoạt động sống tế bào − Cấu trúc qui định hình thành prơtêin , có vai trò định d.truyền − Tổng hợp ARN ribơxơm Hoạt động 2: Tìm hiểu thành phần hố học tế bào Hoạt động GV − Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục III − Các em có nhận xét thành phần hố học tế bào so với nguyên tố tự nhiên ? Hoạt động HS - Cá nhân đọc thông tin, đại diện phát biểu, bổ sung: n.tố có TB n.tố có tự nhiên → thể TĐC với môi trường Nội dung ghi bảng II Thành phần hoá học tế bào: − Chất hữu cơ: protein, gluxit, lipit, axit nucleic gồm: AND (axit đêoxiribônuclêic), ARN (axit ribônuclêic) − Chất vô cơ: muối khoáng Ca, K, Na, Fe, Cu,… Hoạt động 3:Tìm hiểu hoạt động sống tế bào Hoạt động GV − Treo tranh phóng to, yêu cầu học sinh quan sát hình 3-2: − Mối quan hệ thể với môi trường thể ? TB thể có GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Hoạt động HS - Cá nhân đọc thông tin theo hướng dẫn - Nghe GV Bổ sung, hoàn chỉnh nội dung - Nội dung ghi bảng III Hoạt động sống tế bào: gồm − Trao đổi chất − Lớn lên − Phân chia (sinh sản) − Cảm ứng * Mọi hoạt động sống thể Trường THCS Sen Thủy Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 điều liên quan đến TB ⇒ TB đơn vị chức thể chức ? Củng cố: Treo bảng phụ, hướng dẫn học sinh thực tập bảng 3-2 Hướng dẫn nhà: - Đọc thơng tin mục “Em có biết” trang 13 - Học bài, coi trước - Hướng dẫn học sinh kẻ bảng so sánh loại mô ********************* Ngày soạn: 22/8/2015 Ngày dạy: 25/8/2015 Tiết – Bài 4: MÔ I MỤC TIÊU: Sau học xong này, học sinh cần đạt được: Kiến thức: - Biết: Trình bày khái niệm mô, kể loại mô chứa chúng - Hiểu: Phân biệt loại mơ qua hình dạng, cấu tạo, chức - Vận dụng: Xác định ví trí mô thể so sánh loại mô Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ: Tranh vẽ phóng to : Hình 4-1→ 4-4 (Các loại mơ) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: Kiểm tra sỉ số lớp Kiểm tra cũ: CH: Vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào ? Chứng minh tế bào đơn vị chức thể ? Đáp án: Mọi hoạt động sống thể điều liên quan đến TB: TĐC, lớn lên, sinh sản, cảm ứng Vẽ hình: Cấu tạo tế bào CH: Nêu cấu tạo chức phận tế bào ? Bài mới: Cơ thể có nhiều tế bào, vào cấu tạo chức → xếp chúng vào nhóm giống → mơ Mơ ? Cơ thể có loại mơ ? Hoạt động 1: Tìm hiểu Khái niệm mơ Hoạt động GV − Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục 1, trả lời câu hỏi mục ∇ − Một số mơ khơng có yếu tố tế bào gọi phi bào H.động HS - Đại diện phát biểu, bổ sung - Nghe giáo viên thông báo thông tin vị trí người tự nhiên Nội dung ghi bảng I Khái niệm mô: − Mô: tập hợp tế bào chun hố, có cấu trúc giống cúng thực chức định − Mô gồm: tế bào phi bào Hoạt động 2:Tìm hiểu loại mơ GV: Đinh Thị Mỹ Lệ - Trường THCS Sen Thủy Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 Hoạt động GV H.động HS Nội dung ghi bảng − Treo bảng phụ, tranh vẽ phóng to - Quan sát tranh vẽ theo II Các loại mơ: Có loại: mơ biểu bì, hướng dẫn, thảo luận nhóm hình 4-1 → 4-4 - Hãy đọc thông tin mục 2, thảo - Đại diện phát biểu, bổ sung mô cơ, mô liên kết, mơ luận nhóm 5’ hồn thành - Nghe giáo viên bổ sung thần kinh cột trống bảng vị trí, chức hồn chỉnh nội dung loại mơ: biểu bì, mơ liên kết, mơ mơ thần kinh ? − Bổ sung, hồn chỉnh nội dung đặc điểm cấu tạo, hình dạng liên quan đến chức Nội Mơ biểu bì Mơ liên kết Mô Mô thần kinh dung − Cơ vân gắn với Ngoài da Rải rác xương, phủ mặt Não, tuỷ sống, tận Vị trí chất khắp − Cơ tim cơ quan thể − Cơ trơn thành quan rỗng quan rỗng Các tế bào liên Tế bào có thân nối với Cấu Các tế bào Tế bào xếp thành kết nằm rải rác sợi trục sợi nhánh tạo xếp sít lớp, thành bó chất (nơron) − Tiếp nhận kích thích − Bảo vệ − Dẫn truyền xung thần − Hấp thụ Nâng đỡ (máu Co dãn tạo vận Chức kinh − Tiết (mô vận chuyển động quan − Xử lí thơng tin thể sinh sản – chất ) − Điều hoà hoạt động sinh sản) quan Củng cố: Yêu cầu học si nh trả lời 1, 2, câu hỏi trang 17 Hưỡng dẫn nhà: − Học bài, coi trước − Nhóm chuẩn bị ếch / nhái, … − Nhờ nhóm học sinh chuẩn bị dụng cụ cho nhóm Ngày soạn: 28/8/2015 Ngày dạy: 03/9/2015 Tiết – Bài 6: PHẢN XẠ GV: Đinh Thị Mỹ Lệ - Trường THCS Sen Thủy Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 I MỤC TIÊU: Sau học xong này, học sinh cần đạt được: Kiến thức: - Biết: Nêu chức nơron; khái niệm: phản xạ, cung px - Hiểu: Giải thích đường cung px vòng phản xạ chứng minh phản xạ sở hoạt động thể ví dụ - Vận dụng: Nhận biết cung phản xạ thể qua phân tích ví dụ Kỹ năng: - Rèn kĩ năng: quan sát, so sánh, vẽ hình Thái độ: - Ý thức tự giác học tập II CHUẨN BỊ: Tranh vẽ phóng to : Hình 6-1 “Nơron”; hình 6-25 “Cung phản xạ” III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sỉ số lớp Kiểm tra cũ: Mơ ? Kể tên số loại mơ ? - Mô: tập hợp tế bào chuyên hố, có cấu trúc giống cúng thực chức - Mô gồm: tế bào phi bào Ví dụ: mơ… Bài mới: Khi sờ tay vào vật nóng → rụt tay lại; thấy khế / chanh → nước bọt tiết Những tượng tên gọi phản xạ Vậy, chế phản xạ ? Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo chức nơron Hoạt động GV - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Cấu tạo mô thần kinh gồm thành phần ? - Treo tranh, hướng dẫn học sinh quan sát + Mơ tả cấu tạo nơron điển hình ? - Bổ sung, hoàn chỉnh nội dung - u cầu HS vẽ hình quan sát được, có thích + Nơron có chức ? - Giải thích khái niệm “cảm ứng”, “dẫn truyền” + Nơron có loại ? kể tên ? - Treo tranh phóng to hình GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Hoạt động HS - Đại diện phát biểu, bổ sung: Tế bào thần kinh tế bào thần kinh đệm - Dựa vào hình đại diện trình bày - Vẽ hình quan sát - Đại diện phát biểu: cảm ứng dẫn truyền - Có loại nơron (hướng tâm, li tâm - Nội dung ghi bảng I Cấu tạo chức nơron: Cấu tạo: - Thân: chứa nhân, xung quanh có sợi nhánh (tua ngắn) - Sợi trục (tua dài): có bao miêlin - Xináp: nơi nối tiếp nơron Chức năng: - Cảm ứng: Là khả tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích hình thức phát sinh xung thần kinh - Dẫn truyền xung thần kinh khả lan truyền xung thần kinh theo chiều định từ nơi phát sinh tiếp nhận thân nơron truyền dọc theo Trường THCS Sen Thủy Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 6-2: trung gian) - Nhận xét hướng dẫn truyền nơron hướng tâm nơron li tâm - Điểm khác loại nơron vị trí chức ? sợi trục 3) Các loại nơron: có loại: - Nơron hướng tâm ( nơron cảm giác) − Nơron trung gian ( nơron liên lạc) − Nơron li tâm ( nơron vận động) Các loại nơron Vị trí Nơron hướng tâm Thân nằm trung ương thần kinh Nơron trung gian Nơron li tâm Nằm trung ương thần kinh Thân nằm trung ương thần kinh, sợi trục hướng quan cảm ứng Chức Truyền xung thần kinh từ quan trung ương thần kinh Liên hệ nơron Truyền xung thần kinh tới quan phản ứng Hoạt động2: Tìm hiểu thành phần cung phản xạ vòng phản xạ Hoạt động GV - Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục II thảo luận nhóm 3’: câu hỏi mục ∇ : + Phản xạ ? + Sự khác biệt phản xạ động vật với tượng cảm ứng thực vật? (hiện tượng cụp mắc cỡ) - Quan sát hình 6-2, thảo luận nhóm nhóm 3’ xác định: + Các loại nơ ron tạo nên cung phản xạ? + Các thành phần cung phản xạ ? - Hướng dẫn học sinh nhận biết cung px qua ví dụ: trời nóng → da dãn; lạnh → da co - Hướng dẫn học sinh vẽ hình cung phản xạ + Lấy ví dụ vòng GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Hoạt động HS - Cá nhân đọc thơng tin, thảo luận nhóm - Đại diện phát biểu, bổ sung: Hiện tượng cụp trinh nữ trương nước gốc - Cá nhân quan sát tranh, thảo luận nhóm; đại diện phát biểu, bổ sung - Bổ sung, hoàn chỉnh nội dung - Nghe giáo viên phân tích ví dụ vòng phản xạ - Vẽ hình - Đại diện phát biểu, bs - Nội dung ghi bảng II Cung phản xạ: Phản xạ: - Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích mơi trường qua hệ thần kinh Ví dụ: ngứa → gải, tay chạm vào vật nóng → rụt tay, … Cung phản xạ: a Khái niệm: - Cung phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh từ quan thụ cảm (da…) qua trung ương thần kinh đến quan phản ứng (cơ, tuyến, …) b Các thành phần cung phản xạ: + Cơ quan thụ cảm + Nơron hướng tâm + Nơron trung gian + Nơron li tâm + Cơ quan phản ứng - Sơ đồ cung phản xạ Vòng phản xạ: vòng phản Trường THCS Sen Thủy 10 Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 +Không hút thuốc láhạn chế bệnh thuốc sinh (ung thư phổi, tắt động mạch, nhồi máu tim, viêm phế quản,…), tránh chất độc khói thuốc C9: Vai trò hệ tiêu hóa? Hệ tiêu hóa có chức tiếp nhận biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng cung cấp cho thể C 10: Các bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ cho thể? Sự thực bào : bạch cầu tham gia bảo vệ thể chế thực bào , tạo kháng thể để vô hiệu hóa kháng nguyên, phá hủy tế bào bò nhiễm bệnh Tế bào B : tiết kháng thể vô hiệu hóa vi khuẩn Tế bào T : phá hủy tế bào bò nhiễm vi khuẩn cách nhận diện tiếp xúc với chúng Hướng dẫn nhà: - Yêu cầu HS chuẩn bị đề cương đầy đủ - Học thuộc câu hỏi đề cương - Xem trước 31: Trao đổi chất *************************** Ngày soạn: 27/11/2015 Ngày dạy: 03/12/2015 CHƯƠNG VI: TRAO ĐỔI CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Tiết 32 – Bài 31: TRAO ĐỔI CHẤT I MỤC TIÊU: Sau học xong này, học sinh cần đạt được: Kiến thức: - Phân biệt TĐC thể môi trường với TĐC tế bào mối liên hệ - Phân tích mối liên hệ hai cấp độ Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình, liên hệ thực tế II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh vẽ ph.to hình 31 – “Sơ đồ mối liên hệ TĐC thể với TĐC TB” Học sinh: - Bảng phụ - Bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sỉ số lớp học Kiểm tra cũ: Câu hỏi: Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng? TL: Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng: GV: Đinh Thị Mỹ Lệ - Trường THCS Sen Thủy 79 Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 - Lớp niêm mạc ruột non có nếp gấp với long ruột lơng cực nhỏ làm cho diện tích bề mặt bên tăng gấp khoảng 600 lần so với diện tích mặt ngồi - Ruột non dài ( tới 2,8 – 3m người trưởng thành), phần dài ống tiêu hóa Tổng diện tích bề mặt bên ruột non đạt tới 400 – 500m2 - Ruột non có mạng mao mạch máu mao mạch bạch huyết dày đặc, phân bố tới long ruột Bài mới: Em hiểu trao đổi chất ? Vật khơng sống có trao đổi chất không ? Trao đổi chất người diễn ? Hoạt động 1: Tìm hiểu trao đổi chất thể mơi trường ngồi Hoạt động GV  Yêu cầu học sinh, đọc thông tin ô hình 31 mục I, trả lời câu hỏi mục ∇ 5’ − Yêu cầu học sinh đại diện phát biểu, bổ sung − Treo tranh, thuyết trình “Sự trao đổi chất thể với môi trường” Hoạt động HS − Cá nhân đọc thơng tin, quan sát tranh, t.luận nhóm theo hướng dẫn − Đại diện phát biểu, bổ sung, − Quan sát tranh, nghe giáo viên bổ sung, h.chỉnh nội dung Nội dung ghi bảng I Trao đổi chất thể mơi trường ngồi: (Cấp độ thể) Mơi trường ngồi cung cấp thức ăn, nước, muối khống oxi qua hệ tiêu hóa, hơ hấp, đồng thời tiếp nhận chất bã, sản phẩm phân hủy khí CO2 từ thể thải Hoạt động 2:Tìm hiểu trao đổi chất tế bào với môi trường Hoạt động GV  Hãy đọc thông tin ô mục II, trả lời câu hỏi mục ∇ 3’ − Yêu cầu học sinh đại diện phát biểu, bổ sung − Bổ sung hoàn chỉnh nội dung Hoạt động HS − Cá nhân đọc thông tin, thảo luận nhóm − Đại diện phát biểu, bổ sung − Nghe giáo viên thuyết trình hồn chỉnh ndung Nội dung ghi bảng II Trao đổi chất tế bào môi trường trong: (Cấp độ tế bào) Các chất dinh dưỡng oxi tiếp nhận từ máu nước mô tế bào sử dụng cho hoạt động sống; đồng thời sản phẩm phân hủy thải vào môi trường trong, đưa tới quan tiết, khí CO2 đưa tới phổi thải ngồi Hoạt động 3: Xác định mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể tế bào Hoạt động GV  Hướng dẫn học sinh xác định mqh cấp độ qua sơ đồ Hình 31 – − Yêu cầu học sinh đại diện phát biểu, bổ sung GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Hoạt động HS − Cá nhân đọc thông tin, nghe gv hướn dẫn − Đại diện phát biểu, bổ sung − Nghe giáo viên thuyết - Nội dung ghi bảng III Mối quan hệ trao đổi chất ởcấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào: − Trao đổi chất cấp độ thể cung cấp chất dinh dưỡng oxi cho tế bào nhận từ tế bào sản phẩm tiết, khí CO2 để thải mơi trường ngồi Trường THCS Sen Thủy 80 Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 − Bổ sung hồn chỉnh trình hoàn chỉnh − TĐC tế bào bào tạo lượng ndung nội dung cung cấp cho quan tron thể thực TĐC ⇒ TĐC cấp độ ắn bó mật thiết khơng tách rời Củng cố: Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa Hướng dẫn nhà: Xem trước nội dung 32: Chuyển hóa DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ngày 30 tháng 11 năm 2015 Nguyễn Văn Hiệu Ngày soạn: 04/12/2015 Ngày dạy: 09/12/2015 Tiết 33 – Bài 32: CHUYỂN HÓA I MỤC TIÊU: Sau học xong này, học sinh cần đạt được: Kiến thức: - Xác định chuyển hóa vật chất lượng tế bào gồm trình: đồng hóa dị hóa hoạt động sống - Phân tích mối quan hệ TĐC với chuyển hóa vật chất lượng - Phân biệt đồng hóa với dị hóa, giải thích mối quan hệ đồng hóa với dị hóa Kỹ năng: - Rèn kỹ phân tích, so sánh, hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Tranh phóng to hình 32 – “Sơ đồ chuyển hóa vật chất lượng” Học sinh: III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sỉ số lớp học Kiểm tra cũ: Câu hỏi: Trình bày trao đổi chất cấp độ thể tế bào ? Đáp án: Sự trao đổi cấp độ thể: Mơi trường ngồi cung cấp chất dinh dưỡng, ơxi cho thể, đồng thời nhận sản phẩm tiết, khí CO2 thể thải GV: Đinh Thị Mỹ Lệ - Trường THCS Sen Thủy 81 Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 Sự trao đổi chất cấp độ tế bào: Các chất dinh dưỡng oxi tiếp nhận từ máu nước mô tế bào sử dụng cho hoạt động sống; đồng thời sản phẩm phân hủy thải vào mơi trường trong, đưa tới quan tiết, khí CO đưa tới phổi thải ngồi chất dinh dưỡng, khí oxi CO2, chất bã, … Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu trình chuyển hóa vật chất lượng Hoạt động GV  Yêu cầu học sinh, đọc thông tin ô mục I, kết hợp quan sát hình 32-1, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục ∇ 5’ − Yêu cầu học sinh đại diện phát biểu, bổ sung − Treo tranh, thuyết trình “Sơ đồ chuyển hóa vật chất lượng tế bào” − Yc học sinh đọc thông tin ô , tiếp tục trả lời câu hỏi mục ∇ 3’ Hoạt động HS − Cá nhân đọc thông tin, quan sát tranh, t.luận nhóm theo hướng dẫn − Đại diện phát biểu, bổ sung, − Quan sát tranh, nghe giáo viên bổ sung, h.chỉnh nội dung − Các nhóm tiếp tục đọc thơng tin, thảo luận nhóm Nội dung ghi bảng I Chuyển hóa vật chất lượng: − Trao đổi chất biểu bên trình chuyển hóa vật chất lượng tế bào − Chuyển hóa: q trình biến đổi vật chất lượng tế bào gồm q trình: Đồng hóa Dị hóa − Tổng hợp − Phân giải chất chất đơn giản → chất phức tạp thành phức tạp đặc trưng chất đơn giản − Giải phóng thể − Tích lũy lượng lượng − Xảy tế bào − Mối quan hệ: ĐH DH trình đối lập, mâu thuẫn gắn bó chặt chẽ − Tương quan ĐH DH phụ thuộc vào: Độ tuổi, giới tính, trạng thái thể, … Hoạt động 2:Tìm hiểu khái niệm “chuyển hóa bản” ý nghĩa Hoạt động GV  Yêu cầu học sinh cá nhân trả lời câu hỏi mục ∇: − Cơ thể trạng thái “nghỉ ngơi ” có tiêu dùng lượng khơng ? Tại ? − Đơn vị tính CHCB ? Ý nghĩa ? Hoạt động HS − Cá nhân đọc thông tin, đại diện phát biểu, bổ sung − Nghe giáo viên thuyết trình hồn chỉnh ndung Nội dung ghi bảng II Chuyển hóa bản: − Chuyển hóa lượng tiêu dùng thể hồn tồn nghỉ ngơi − Cách tính: kJ / / kg − Ý nghĩa: xác định trạng thái sức khỏe Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò thần kin thể dịch điều hòa chuyển hóa vật chất lượng GV: Đinh Thị Mỹ Lệ - Trường THCS Sen Thủy 82 Giáo án Sinh học Hoạt động GV  Yêu cầu học sinh cá nhân trả lời câu hỏi: − Sự điều hòa TĐ vc & nl phụ thuộc vào yếu tố ? − Cơ chế xảy nhờ vào đâu? - Năm học: 2015 – 2016 Hoạt động HS − Cá nhân đọc thông tin, đại diện phát biểu, bổ sung − Nghe giáo viên thuyết trình hồn chỉnh ndung Nội dung ghi bảng III Điều hòa chuyển hóa vật chất lượng: − Cơ chế thần kinh: Não có trung khu điều khiển trao đổi chất: gluxit, lipit, nước, muối khoáng thân nhiệt − Cơ chế thể dịch: Do hoocmon đổ vào máu Củng cố: Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa; + Câu 3: So sánh: Đồng hóa: Tiêu hóa: Biến đổi thức ăn thành chât - Tổng hợp chất đặc trưng, dinh dưỡng hấp thụ vào máu - Tích lũy NL l.kết hóa học Dị hóa: - Phân giải chất đặc trưng thành Bài tiết: Thải sản phẩm phân hủy chất đơn giản sản phẩm thừa mơi trường ngồi như: - Bẻ gãy liên kết hóa học giải phóng phân, nước tiểu, mồ hơi, CO2 lượng Xảy tế bào Xảy quan Hướng dẫn nhà: + Yêu cầu học sinh xem mục “Em có biết” + Xem trước nội dung 33 ****************************** Ngày soạn: 04/12/2015 Ngày dạy:10/12/2015 Tiết 34 – Bài 33: THÂN NHIỆT I MỤC TIÊU: Sau học xong này, học sinh cần đạt được: Kiến thức: - Nêu khái niệm “Thân nhiệt” chế điều hòa thân nhiệt - Phân tích thay đổi đai diện phát biểu, mạch máu thời tiết thay đổi liên quan đến thân nhiệt - Giải thích sở khoa học số tượng liên quan đến thân nhiệt có ứng dụng đời sống cách chống nóng,lạnh cho thể Kỹ năng: - Rèn kỹ tư tổng hợp, khái quát hóa, hoạt động nhóm, vận dụng kiến thức vào thực tế II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Tranh phóng to về: Trồng xanh bảo vệ môi trường, xây hồ nước; tư liệu trao đổi chất, … Học sinh: GV: Đinh Thị Mỹ Lệ - Trường THCS Sen Thủy 83 Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 - Bảng phụ - Bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sỉ số lớp học Kiểm tra cũ: Câu 1: Chuyển hóa ? Phân biệt đồng hóa với dị hóa ? Mối quan hệ ? Đáp án: - Chuyển hóa: q trình biến đổi vật chất lượng tế bào gồm trình: ĐH DH; phân biệt… - Mối quan hệ: ĐH DH trình đối lập, mâu thuẫn gắn bó chặt chẽ - Tương quan ĐH DH phụ thuộc vào: Độ tuổi, giới tính, trạng thái thể, Câu 2: Chuyển hóa gì?Cơ chế điều hòa chuyển hóa vật chất & lượng ? Đáp án: - Chuyển hóa lượng tiêu dùng thể hoàn tồn nghỉ ngơi - Cơ chế: Điều hòa chế thần kinh thể dịch … Bài mới: Năng lượng sản sinh q trình dị hóa sử dụng ? Thân nhiệt ? Những biện pháp để điều hòa thân nhiệt ? Hoạt động 1: Tìm hiểu thân nhiệt ? Hoạt động GV  Yêu cầu học sinh cá nhân đọc thông tin ô mục I, trả lời câu hỏi mục ∇ 3’ − Yêu cầu học sinh đại diện phát biểu, bổ sung − Thân nhiệt ? Thân nhiệt ln ổn định nhờ vào chế ? Hoạt động HS − Cá nhân đọc thông tin, đại diện phát biểu, bổ sung, − Bổ sung hoàn chỉnh nội dung Nội dung ghi bảng I Thân nhiệt: − Thân nhiệt nhiệt độ thể, − Thân nhiệt người ổn định 37oC (nhờ cân sinh tỏa nhiệt) Hoạt động 2:Tìm hiểu chế điều hòa thân nhiệt đai diện phát biểu hệ thần kinh Hoạt động GV  Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục ∇ 5’ − Yêu cầu học sinh nhóm báo cáo, bổ sung hồn chỉnh nội dung − Gv bổ sung hoàn chỉnh nội dung theo sgk GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Hoạt động HS − Dựa vào kiến thức thực tiễn đời sống, thảo luận nhóm − Đại diện phát biểu, bổ sung − Nghe giáo viên thuyết trình hồn chỉnh ndung - Nội dung ghi bảng II Sự điều hòa thân nhiệt: 1) Vai trò da điều hòa thân nhiệt: Da có vai trò quan trọng: − Khi trời nóng lao động nặng: mao mạch da dãn làm tăng tỏa nhiệt tiết mồ hôi − Khi trời lạnh: mao mạch da chân lông co lại làm giảm sinh nhiệt 2) Vai trò hệ thần kinh điều hòa thân nhiệt: Hệ thần kinh điều hòa thân nhiệt thơng qua phản xạ Trường THCS Sen Thủy 84 Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 Hoạt động 3:Tìm hiểu phương pháp chống nóng chống lạnh Hoạt động GV Hoạt động Nội dung ghi bảng HS  Yêu cầu học sinh đọc − Cá nhân đọc III Phương pháp chống nóng, lạnh: thơng tin , thảo luận thông tin, thảo − Rèn luyện thể: tập TDTT để nhóm trả lời câu hỏi luận nhóm, đại tăng khả chịu đựng nhiệt độ diện phát biểu, bổ môi trường thay đổi, 5’ − Sử dụng biện pháp chống nóng − Treo tranh, hướng sung giáo chống lạnh hợp lí bằng: chế độ sinh dẫn học sinh biện − Nghe pháp chống nóng, lạnh viên thuyết trình hoạt, thức ăn, nhà ở, nơi làm việc, hoàn chỉnh nội trồng xanh, … để bảo vệ thể dung tranh, … Củng cố: Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa Hướng dẫn nhà: u cầu học sinh xem mục “Em có biết” Hồn thiện đề cương ơn tập học kì I DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ngày 07 tháng 12 năm 2015 Nguyễn Văn Hiệu Ngày soạn: 10/12/2015 Ngày dạy: 16/12/2015 Tiết 35: ÔN TẬP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hệ thống kiến thức học kì I - Nắm kiến thức học Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ vẽ hình cho học sinh, cách làm thi cho học sinh II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hệ thống nội dung, hình vẽ cho học sinh ơn tập Học sinh: - Bảng phụ, bút III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hệ thống hóa kiến thức: Thảo luận nhóm – hồn thành phiếu học tập Nhóm 1: Bảng 35.1 SGK/111 Nhóm 2: Bảng 35.2 & 35.3 SGK/111 Nhóm 3: Bảng 35.4 SGK/111 Nhóm 4: Bảng 35.5 & 35.6 SGK/112 GV: Đinh Thị Mỹ Lệ - Trường THCS Sen Thủy 85 Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 Bảng 35.1:Khái quát thể người Cấp độ tổ chức Tế bào Mô Cơ quan Hệ quan Hệ quan vận động Bộ xương Hệ Cơ quan Tim Hệ mạch Đặc điểm Cấu tạo Gồm: Màng sinh chất, chất tế bào, nhân Tập hợp tế bào chuyên hóa, có cấu trúc giống Được tạo nên mô khác Gồm quan có mối liên hệ chức Vai trò Là đơn vị cấu tạo chức thể Tham gia cấu tạo nên quan Tham gia cấu tạo thực chức định hệ quan Thực chức định thể Bảng 35.2: Sự vận động thể Đặc điểm cấu tạo Chức - Gồm nhiều xương liên kết với qua khớp - Có tính chất cứng rắn đàn hồi - Tế bào dài - Có khả co dãn Vai trò chung Tạo khung thể: + Bảo vệ + Nơi bám Giúp thể hoạt động để thích ứng với mơi trường Cơ co, dãn giúp quan hoạt động Bảng 35.3: Tuần hoàn Đặc điểm cấu tạo Chức - Có van nhĩ thất Bơm máu liên tục van vào động mạch theo chiều từ - Co bóp theo chu tâm nhĩ vao tâm kì gồm pha thất từ tâm thất vào động mạch - Gồm động mạch, Dẫn máu từ tim mao mạch, tĩnh khắp thể từ mạch khắp thể trở tim Vai trò chung Giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều thể, nước mô liên tục đổi mới, bạch huyết liên tục lưu thông Bảng 35.4: Hô hấp Các giai đoạn chủ yếu hô hấp Thở GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Cơ chế Vai trò Hoạt động phối hợp lồng ngực - Riêng Giúp khơng khí phổi thường Trường THCS Sen Thủy Chung Cung cấp O2 cho tế bào 86 Giáo án Sinh học Trao đổi khí phổi Trao đổi khí tế bào - Năm học: 2015 – 2016 hô hấp xuyên đổi Các khí ( O2 Tăng nồng độ O2 CO2) khuếch tán từ giảm nồng độ nơi có nồng độ cao CO2 máu đến nơi có nồng độ thấp Các khí ( O2 Cung cấp O2 cho tế CO2) khuếch tán từ bào nhận CO2 nơi có nồng độ cao tế bào thải đến nơi có nồng độ thấp thể thải CO2 khỏi thể Bảng 35.5: Tiêu hóa Cơ quan thực Hoạt động, loại chất Tiêu hóa Hấp thụ Khoang miệng Gluxit Lipit Protein Đường A.béo glyxerin A amin Thực quản Dạ dày Ruột non Ruột già X X X X X X X X X Bảng 35.6: Trao đổi chất chuyển hóa Các q trình Ở cấp độ thể Trao đổi chất Ở cấp độ tế bào Chuyển hóa tế bào Đồng hóa GV: Đinh Thị Mỹ Lệ - Đặc điểm Vai trò - Lấy chất cần thiết cho thể từ môi trường - Thải chất cặn bã, thừa mơi trường ngồi Là sở cho q trình chuyển hóa - Lấy chất cần thiết cho tế bào từ môi trường - Thải sản phẩm phân hủy vào môi trường - Tổng hợp chất Là sở cho đặc trưng thể hoạt động sống Trường THCS Sen Thủy 87 Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 - Tích lũy lượng - Phân giải chất tế bào - Giải phóng lượng cho hoạt động sống tế bào thể Dị hóa thể Câu hỏi ơn tập: Câu 1: Trong phạm vi kiến thức học, chứng minh tế bào đơn vị cấu trúc chức sống a,Tế bào đơn vị cấu trúc: Mọi quan thể người cấu tạo từ tế bào VD: TB xương, TB cơ, TB biểu bì vách mạch máu, TB tuyến b,Tế bào đơn vị chức năng: Các TB tham gia vào hoạt động chức quan VD: + Hoạt động tơ TB giúp bắp co, giãn + Các TB tim co, giãn giúp tim co bóp + Các TB tuyến tiết dịch vào ống tiêu hóa để biến đổi thức ăn mặt hóa học Câu 2: Trình bày mối quan hệ chức hệ quan học (bộ xương, hệ cơ, hệ tuần hồn, hệ hơ hấp, hệ tiêu hóa Mối liên hệ chức hệ tuần hoàn với hệ quan học: Hệ vận động, Hệ tuần hồn, Hệ hơ hấp, Hệ tiêu hóa, Hệ tiết Câu 3: Các hệ tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa tham gia vào hoạt động trao đổi chất chuyển hóa nào? Hệ tuần hoàn tham gia vận chuyển chất: Mang oxi từ hệ hô hấp chất dinh dưỡng từ hệ tiêu hóa đến TB Mang sản phẩm thải từ TB tới hệ hô hấp hệ tiết Hệ tiêu hóa biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng cung cấp cho TB IV HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: Hoàn thiện lại bảng từ 35.1 đến 35.6 SGK vào Ôn tập lại câu hỏi cuối chuẩn bị thi học kì I DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ngày 14 tháng 12 năm 2015 Nguyễn Văn Hiệu GV: Đinh Thị Mỹ Lệ - Trường THCS Sen Thủy 88 Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 Ngày KT: 26/12/2015 Tiết 36: KIỂM TRA HỌC KỲ I I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Ôn lại kiến thức học chương: + Chương I: Khái quát thể người + Chương II: Sự vận động thể + Chương III:Tuần hồn + Chương IV: Hơ hấp + Chương V: Tiêu hóa + Chương VI: Trao đổi chất lượng Về kĩ năng: Rèn luyện cho học sinh số kĩ năng: - Rèn kĩ làm tự luận, khả trình bày kiến thức - Kĩ tư duy, tổng quát kiến thức Thái độ: - Thái độ làm nghiêm túc, tự giác II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Đề kiểm tra học kỳ I Học sinh: - Soạn đề cương đầy đủ học thuộc, kĩ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Bài mới: GV: Đinh Thị Mỹ Lệ - Trường THCS Sen Thủy 89 Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 GV phát đề kiểm tra, học sinh làm nghiêm túc ĐỀ A: Câu 1: ( 1,5 điểm) Mơ gì? Có loại mơ chính? Câu 2: ( 1,5 điểm) Nêu đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng lao động Câu 3: ( 2,5 điểm) a Kể tên nhóm máu người? Nêu nguyên tắc truyền máu? b Nêu vai trò chủ yếu hệ mạch.? Câu 4: ( 2,0 điểm) a Hơ hấp có vai trò quan thể sống? b Chứng minh tế bào đơn vị chức thể? Câu 5: ( 2,5 điểm) a Vai trò hệ tiêu hóa thể người gì? b Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng? ĐỀ B: Câu 1: ( 1,5 điểm) Phản xạ gì? Cho ví dụ phản xạ? Câu 2: ( 2,0 điểm) Mô tả đường máu vòng tuần hồn nhỏ vòng tuần hồn lớn người? Câu 3: ( 2,5 điểm) a Nêu vai trò chủ yếu tim b Bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể? Câu 4: ( 2,0 điểm) Các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại? Câu 5: ( 2,5 điểm) a Ở dày có hoạt động tiêu hóa nào? b Vì nói chuyển hóa vật chất lượng đặc trưng sống? ĐÁP ÁN – ĐỀ A: Câu Nội dung * Mô tập hợp tế bào chuyên hóa, có cấu trúc giống nhau, (1,5đ) thực chức định * Có loại mơ chính: - Mơ biểu bì - Mơ liên kết - Mô - Mô thần kinh * Đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng lao (1,5đ) động: + Cột sống có chỗ cong tạo thành hình chữ S nối tiếp GV: Đinh Thị Mỹ Lệ - Trường THCS Sen Thủy 90 Điểm 1,0đ 0,5đ 0,5đ Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 + Lồng ngực dẹp theo chiều trước sau nở rộng sang hai bên + Phần xương tay, xương chân có phân hóa: Tay ngắn chân, xương cổ tay nhỏ, ngón đối diện với ngón khác, xương gót lớn, bàn chân hình vòm, khớp tay chân linh động, khớp vai linh động, khớp chậu, đùi có hố khớp sâu a * Các loại nhóm máu người: (2,5đ) + Nhóm máu O + Nhóm máu A + Nhóm máu B + Nhóm máu AB * Nguyên tắc truyền máu: Khi truyền máu cần xét nghiệm trước để chọn loại máu truyền cho phù hợp, tránh tai biến ( hồng cầu người cho bị kết dính huyết tương người nhận gây tắc mạch) tránh bị nhận máu nhiễm tác nhân gây bệnh b Vai trò chủ yếu hệ mạch: Dẫn máu từ tim đến tế bào thể từ tế bào thể trở tim a Hô hấp có vai trò quan trọng thể sống: Cung cấp O2 cho (2,0đ) tế bào tham gia vào phản ứng tạo ATP cung cấp cho hoạt động tế bào thể đồng thời thải CO2 khỏi thể b Chức tế bào thực trao đổi chất lượng, cung cấp lượng cho hoạt động sống thể Ngoài ra, phân chia tế bào giúp thể lớn lên tới giai đoạn trưởng thành tham gia vào trình sinh sản Như hoạt động sống thể có liên quan đến hoạt động tế bào nên tế bào đơn vị chức thể a Vai trò hệ tiêu hóa: Biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng mà (2,5đ) thể hấp thụ qua thành ruột thải bỏ chất bã thức ăn b Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhận vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng: + Lớp niêm mạc ruột có nếp gấp với lơng ruột cực nhỏ làm diện tích bề mặt bên tăng so với diện tích bề mặt bên + Ruột non dài + Mạng mao mạch máu mạng bạch huyết phân bố dày đặc đến lông ruột 0,5đ 0,5đ 1,0đ 1,0đ 0,5đ 1,0đ 1,0đ 1,0đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ ĐÁP ÁN – ĐỀ B: Câu Nội dung * Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích mơi trường (1,5đ) ngồi thể thơng quan hệ thần kinh * Lấy VD ( VD cho 0,25 đ) * Đường máu vòng tuần hồn: (2,0đ) + Máu vòng tuần hồn nhỏ tâm thất phải qua GV: Đinh Thị Mỹ Lệ - Trường THCS Sen Thủy 91 Điểm 1,0đ 0,5đ Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 động mạch phổi vào mao mạch phổi, qua tính mạch phổi trở tâm nhĩ trái + Máu vòng tuần hồn lớn tâm thất trái qua động mạch chủ tới mao mạch phần thể mao mạch phần thể, từ mao mạch phần thể qua tĩnh mạch chủ phần trở tâm nhĩ phải, từ mao mạch phần thể qua tính mạch chủ trở tâm nhĩ phải a * Vai trò chủ yếu tim: Co bóp tạo lực đẩy máu qua hệ (2,5đ) mạch b Các hoạt động chủ yếu bạch cầu để bảo vệ thể: + Bảo vệ thể chế thực bào + Tạo kháng thể để vơ hiệu hóa kháng ngun + Phá hủy tế bào bị nhiễm bệnh Các biện pháp bẻo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại: (2,0đ) - Trồng nhiều xanh bên đường phố, bệnh viện, nhà ở, trường học, - Đeo trang dọn vệ sinh nơi có bụi - Thường xuyên dọn vệ sinh - Không khạc nhổ bừa bãi - Hạn chế sử dụng thiết bị có thải khí độc - Đảm bảo nơi nơi làm việc có đủ nắng, gió, tránh ẩm thấp - Không hút thuốc vận động người không nên hút thuốc a Ở dày có hoạt động tiêu hóa: (2,5đ) + Tiết dịch vị + Biến đổi lý học thức ăn + Biến đổi hóa học thức ăn + Đẩy thức ăn từ dày xuống ruột b Nói chuyển hóa vật chất lượng đặc trưng sống vì: Mọi hoạt động thể cần lượng, lượng giải phóng từ q trình chuyển hóa Nếu khơng có chuyển hóa khơng có hoạt động sống 1,0đ 1,0đ 1,0đ 1,5đ 0,5đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 1,0đ IV KẾT QUẢ KIỂM TRA VÀ RÚT KINH NGHIỆM: Kết kiểm tra: Lớp 0-2 2.1-4.9 5-6,4 6,5-7.9 8-10 8A 19 8B 20 Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… GV: Đinh Thị Mỹ Lệ - Trường THCS Sen Thủy 92 Giáo án Sinh học - Năm học: 2015 – 2016 ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… GV: Đinh Thị Mỹ Lệ - Trường THCS Sen Thủy 93 ... tự nhiên → thể TĐC v i m i trường N i dung ghi bảng II Thành phần hoá học tế bào: − Chất hữu cơ: protein, gluxit, lipit, axit nucleic gồm: AND (axit đêoxiribônuclêic), ARN (axit ribônuclêic) −... động 3: Tìm hiểu phương pháp học tập mơn Cơ thể ngư i vệ sinh Hoạt động GV − Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục III − Gi i thích biện pháp cho học sinh hiểu Hoạt động HS N i dung ghi bảng - Cá... Thủy 30 Giáo án Sinh học - cầu HS đọc thông tin mục II: - Thảo luận nhóm trả l i câu h i mục ∇ - G i đ i diện HS trả l i câu h i - GV chốt l i kiến thức Năm học: 2015 – 2016 - M i trường giúp tế