Đặt vấn đềTrc nghim khỏch quan l phng phỏp kim tra kin thc chớnh xỏc v khỏch quan trong thi c. Trong cỏc bi kim tra nh k v kim tra thng xuyờn cp trung hc c s u cú t 30 n 40% hoc 100% cõu hi trc nghim khỏch quan. Bt u t nm hc 2006 2007 B GD T cú ch trng s dng nhiu hn phng phỏp trc nghim khỏch quan tuyn sinh i hc. õy cng l xu th tt yu ca vic i mi kim tra ỏnh giỏ, mt phn quan trng ca i mi phng phỏp dy hc hin nay.Bi thi trc nghim khỏch quan thng gm s lng cõu hi ln, thi gian dnh cho vic tr li mt cõu hi rt ớt. Vỡ vy ũi hi hc sinh phi c tp cho mỡnh tớnh nhy cm loi tr nhanh cỏc phng ỏn khụng phự hp vi cõu hi. Mun cú c iu ú hc sinh phi bit mt s phng phỏp tỡm nhanh ỏp ỏn cõu hi trc nghim v phi t vn dng lm bi tp. Cú mt s cõu hi trc nghim cú dng bi tp tớnh toỏn (bi tp trc nghim), nu hc sinh c lm bỡnh thng chn ỏp ỏn ỳng, thỡ s mt nhiu thi gian nhng ý k vo cỏc d kin cho sn thỡ s d dng suy lun c ỏp ỏn ỳng, tit kim thi gian lm bi, trỏnh sai sút khi tớnh toỏn.Qua thc t ging dy, tụi tp hp mt s cõu hi trc nghim khỏch quan (dng bi tp tớnh toỏn) cú th tỡm nhanh c ỏp ỏn, xin c nờu ra trong kinh nghim ny. Trong iu kin thi gian cú hn tụi ch gii hn cỏc cõu hi trc nghim khỏch quan dng nhiu la chn. õy cng l dng trc nghim c s dng ph bin trong cỏc thi hin nay. Do thi gian ỏp dng ngn nờn kinh nghim ny vn cũn nhiu thiu sút. Rt mong c s gúp ý ca cỏc thy cụ v cỏc bn ng nghip.Xin trõn trng cm n! Trang 1
giải quyết vấn đềI. NHNG VN CN GII QUYT.Trong khuụn kh kinh nghim ny, tụi nờu ra phng phỏp giỳp tỡm nhanh ỏp ỏn, mt s bi tp trc nghim (dng tớnh toỏn) nh:- Da vo c im c bit v nguyờn t khi hoc phõn t khi.- Da vo phõn t khi bng nhau.- Cỏch gii c bit ca mt s bi toỏn hoỏ hc.Vi mi phng phỏp nờu trờn cú mt s bi tp minh ho v cỏc bi tp tng t vn dng.II. BIN PHP THC HIN. cú th tỡm nhanh ỏp ỏn cho bi tp trc nghim khỏch quan, giỏo viờn cn lu ý hc sinh da vo nhng c im c bit v nguyờn t khi, phõn t khi, t l s mol gia cỏc cht trong PTHH.1. Tỡm nhanh ỏp ỏn bi tp trc nhim da vo c im c bit v nguyờn t khi (NTK) hoc phõn t khi (PTK). Xin minh ho mt sụ bi tp thuc dng ny nh sau: Bi tp 1: Cho cỏc cht sau FeS; FeS2; FeO; Fe2O3; Fe3O4; FeSO3; FeSO4; Fe2(SO4)3. Cỏc cht cú % v khi lng ca Fe gim dn l:A. FeO; FeS2; Fe2O3; FeS; Fe3O4; FeSO4; Fe2(SO4)3B. FeS2; FeO; Fe2O3; Fe3O4; FeSO4; FeSO3; Fe2(SO4)3; FeS; FeSO4.C. FeO; Fe3O4; Fe2O3; FeS; FeS2; FeSO3; FeSO4; Fe2(SO4)3.D. Fe3O4; Fe2O3; FeO; FeS; FeS2; FeSO3; FeSO4; Fe2(SO4)3. Trang 2
Thụng thng khi gp bi tp ny, hc sinh thng ỏp dng cỏch lm mt l tớnh % Fe trong tng cht. Sau ú so sỏnh cỏc kt qu v tỡm ra ỏp ỏn li gii c th nh sau: Cỏch 1:Trong FeS: %Fe = %100.8856 = 63,64%.Tng t tớnh c: Trong FeS2 cú % Fe = 46,67%; FeO cú %Fe = 77,7%; Fe2O3 cú % Fe = 70 %. Fe3O4 cú %Fe = 72,4%; FeSO3 có %Fe = 41, 2%; FeSO4 có %Fe = 36,8%; Fe2(SO4)3 có %Fe = 28%.Từ đó so sánh các kết quả tính toán ở trên nhận thấy đáp án C đúng.Bài tập 1 còn có thể giải nhanh dựa vào việc phát hiện điểm đặc biệt về NTK của các nguyên tố S và O nh sau: Cách 2: Ta thấy các chất trong bài là những hợp chất chứa 2 hoặc 3 nguyên tố là Fe; S; O.Mặt khác NTK của S = 2 lần NTK của O, do đó có thể quy các hợp chất trên thành hợp chất chỉ chứa nguyên tố Fe và nguyên tố O. Kết quả thu đợc nh sau:Trong FeS gồm 1Fe; 2O; FeS2 gồm 1 Fe; 4O;FeO gồm 1Fe; 1O; Trang 3
Fe2O3 gồm 1 Fe ; 1,33 O ; FeSO3 gồm 1Fe; 5O; FeSO4 gồm 1Fe; 6O.Sau đó so sánh tỉ lệ giữa số nguyên tử Fe với số nguyên tử O sẽ đợc kết quả: Đáp án C.Nhận xét: Qua 2 cách làm đợc nêu ở trên cho thấy, ở cách 1 học sinh có thể làm ra kết quả, tuy nhiên mất nhiều thời gian và hay sai sót hơn do phải tính toán nhiều. Cách 2 ngắn gọn và nhanh hơn, giảm bớt đợc việc tính toán nên mất ít thời gian hơn. Trong quá trình làm bài tập giáo viên có thể cho học sinh phát hiện hoặc gợi mở để học sinh nhận xét điểm đặc biệt về NTK của các nguyên tố trong các hợp chất để làm Mẫu: 2.ii/1256-1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ PHÚC KHẢO BÀI THI (Dành cho sinh viên phúc khảo thi trắc nghiệm) Kính gửi: PHÒNG KT&KĐCL TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÔN ĐỨC THẮNG Họ tên sinh viên : Ngày tháng năm sinh : Mã số sinh viên: Lớp : Ngành Bậc: .hệ Điện thoại liên hệ: Nay em kính đề nghị nhà trường phúc khảo thi em môn: Ngày .phòng thi Số điểm đạt : Giáo viên chấm (Trắc nghiệm – Phòng Khảo thí Kiểm định chất lượng): Lý do: Em xin chân thành cảm ơn! ……………………, ngày … tháng … năm …… Kính đơn, ……………………………………………… 5 bí quyêt làm bài thi trắc nghiệm TA Kỹ xảo bút chì và tẩyThí sinh nên mang 2-3 bút chì đã gọt sẵn để nếu bút này gãy thì có thể dùng ngay bút khác thay thế. Không nên gọt bút chì quá nhọn, mà nên để đầu bút chì hơi tù thì diện tích tiếp xúc của chì với giấy sẽ nhiều hơn, tô đáp án sẽ nhanh hơn, không làm rách giấy thi.Thí sinh tuyệt đối không tô hai phương án trả lời trong cùng một câu hỏi, và cũng không được gạch chéo, hay đánh dấu cộng cho phương án trả lời.Cùng với bút chì, tất nhiên thí sinh nên mang theo tẩy. Không nên sử dụng tẩy ở đầu bút chì, vì ngay việc quay đầu bút để tẩy cũng sẽ tốn đến mấy giây. Bạn nên mang một cục tẩy rời. Tay phải cầm bút, tay trái cầm tẩy. Nếu có một câu trả lời nào bạn nghĩ mình đã làm sai, có thể tẩy ngay.Thí sinh cũng cần chú ý khi điền câu trả lời. Nếu bài thi trắc nghiệm của Việt Nam thực hiện tương tự như bài thi TOEFL hoặc IELTS, thì câu hỏi và các phương án trả lời sẽ được in trên phiếu câu hỏi, và phiếu làm bài của thí sinh sẽ chỉ in số câu hỏi và các chữ A, B, C và D tương ứng với các phương án trả lời.Thí sinh cần cẩn thận điền câu trả lời đúng chỗ tương ứng. Nếu đọc câu hỏi số 8 ở trong phiếu câu hỏi nhưng lại điền phương án trả lời cho câu số 9 ở phiếu làm bài thì có nguy cơ: từ các câu tiếp theo, thí sinh sẽ điền câu trả lời không đúng chỗ. Điều này rất nguy hiểm vì các câu trả lời trong phiếu làm bài sẽ sai hàng loạt.Phương pháp phỏng đoán và loại trừCó người nghĩ rằng đoán không phải là một cách hay. Tuy nhiên, nếu không chắc chắn về câu trả lời thì việc phỏng đoán một cách lôgic và khoa học là giải pháp cho thí sinh.Thí sinh chẳng mất gì nếu đoán câu trả lời. Nếu đề thi của Việt Namđược thiết kế giống đề thi TOEFL thì, với câu trả lời sai, thí sinh sẽ không "ăn" điểm nhưng cũng không bị trừ điểm.Trong trường hợp thí sinh có thời gian để suy nghĩ, nhưng không chắc chắn về câu trả lời thì có thể dùng phương pháp loại trừ. Trong 4 phương án trả lời, thí sinh có thể phân tích và tìm ra câu trả lời sai. Như vậy, câu trả lời đúng sẽ nằm trong số còn lại. Nếu loại trừ được càng nhiều phương án sai thì xác suất chọn được câu trả lời đúng càng cao.Trong trường hợp không có thời gian để đọc kỹ câu hỏi thì thí sinh cũng không nên bỏ trống câu trả lời. Chẳng hạn, nếu còn 10 câu hỏi mà chỉ còn 1 phút để trả
lời, cách tốt nhất là chọn bất cứ một chữ cái nào đó.Chẳng hạn là B, và điền câu trả lời B vào tất cả các câu hỏi còn lại. Như vậy, xác suất đúng sẽ cao hơn, trong điều kiện thời gian còn quá ít.Vậy là, thí sinh nên phỏng đoán khi làm bài thi vì đây không phải là gian dối. Đó đơn giản là một cách thông minh khi làm bài thi. Những thí sinh khác cũng làm như thế, vì vậy, tại sao lại giới hạn cơ hội của chính mình?Phân bổ thời gianTheo thông báo của Bộ GD-ĐT, bài thi trắc nghiệm môn ngoại ngữ bài thi tuyển sinh ĐH, CĐ có 70 – 100 câu. Thời gian làm bài là 90 phút. Như vậy, thí sinh có khoảng chưa đầy một phút để trả lời một câu hỏi.Trong quá trình làm bài, nếu thí sinh đọc một Khoá luận tốt nghiêp Chấm điểm bài thi trắc nghiệmBỘ MÔN CÔNG NGHỆ THÔNG TIN~~~~~~*~~~~~~BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ THỰC TẬP ĐĐỀ TÀI:CHẤM ĐIỂM BÀI THI TRẮC NGHIỆM DỰA VÀO BIỂU MẪUChuyên ngành:Công nghệ thông tinHệ :Chính quyLớp: Công nghệ thông tinKhoá:48Mã số sinh viên:CQ481893Tên Sinh Viên:Nguyễn Ngọc NamGiảng viên hướng dẫn:ThS. Nguyễn Trung TuấnHÀ NỘI- 2010GVHD: ThS. Nguyễn Trung Tuấn 1 SVTH: Nguyễn Ngọc Nam
Khoá luận tốt nghiêp Chấm điểm bài thi trắc nghiệmLỜI CẢM ƠNEm xin cảm ơn Bộ môn công nghệ thông tin trường Đại học Kinh tế quốc dân Hà Nội và Công Ty Cổ Phần Công Nghệ Tinh Vân đã cho phép và tạo điều kiện để em thực hiện luận văn này.Luận văn này sẽ không thể hoàn thành nếu không có sự giúp đỡ và chỉ bảo tận tình của thầy Nguyễn Trung Tuấn, nguyên Trưởng Bộ môn công nghệ thông tin, người thầy hướng dẫn của em cùng với các anh chị trong Trung tâm TV1-Công Ty Cổ Phần Công Nghệ Tinh Vân. Em xin chân thành biết ơn về những chỉ bảo, định hướng nghiên cứu thực hiện, hỗ trợ và tạo những điều kiện tốt nhất cho em trong suốt quá trình thực hiện đề tài.Em xin chân thành cảm ơn tất cả các quý thầy cô trong Bộ môn Công nghệ thông tin đã tận tình chỉ bảo, rèn luyện, truyền đạt những tri thức, kỹ năng, kinh nghiệm quý báu cho em trong suốt 4 năm ở giảng đường đại học.Mặc dù đã hết sức nỗ lực và cố gắng, nhưng chuyên đề chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót. Em kính mong nhận được sự cảm thông và tận tình chỉ bảo, góp ý của quý Thầy Cô và các bạn. Xin cảm ơn!Sinh viên thực hiệnNguyễn Ngọc NamGVHD: ThS. Nguyễn Trung Tuấn 1 SVTH: Nguyễn Ngọc Nam
Khoá luận tốt nghiêp Chấm điểm bài thi trắc nghiệmLỜI MỞ ĐẦUHiện nay thi trắc nghiệm là một hình thức thi rất phổ biến tại các nước trên thế giới.Phổ biến vì hình thức thi này có nhiều ưu điểm nổi bật.Ở những bài thi trắc nghiệm sự rõ ràng của các đáp án giúp giảm sai sót trong việc tính điểm cho sinh viên.Điều này dẫn đến việc nâng cao tính chính xác, khách quan trong việc đưa ra kết quả của bài thi.Bên cạnh đó thời gian chấm bài thi cũng là tương đối nhanh ,tăng tính hiệu quả và nhất là giảm chi phí cho việc chấm thi do phải thuê các giáo viên chấm.Thi trắc nghiệm thường được áp dụng cho các hình thức thi đòi hỏi tính tự luận ko cao ví dụ như các môn ngoại ngữ.Tuy có nhiều lợi ích như vậy nhưng trong nền giáo dục nước ta hình thức thi này vẫn chưa được áp dụng rộng rãi.Tại trường Đại Học Kinh Tế Quốc Dân thì hình thức thi trắc nghiệm cũng đã được sử dụng trong mấy năm gần đây trong nhà trường trong các môn như Kinh Tế Chính Trị,Lịch Sử Đảng,Tiếng Anh …cũng mang lại những thành công khả quan.Tuy nhiên vẫn còn những vấn đề khó khăn trong việc triển khai thi trắc nghiệm do các giải pháp –bao gồm các thiết bị chuyên dụng và phần mềm đi kèm thường có giá thành cao và chỉ phù hợp với các kì thi lớn và quan trọng.Ngoải ra,còn phải kể đến sự cứng nhắc trong định dạng của mẫu bài thi.Tức là mẫu bài thi phải cố định tất cả các máy chỉ được sử dụng mẫu bài thi đó mà thôi.Trong đề tài này,giải pháp đặt ra là sử dụng những thiết bị có sẵn trong môi trường của sinh viên như máy tính để bàn,máy scan để xử lý chấm bài thi trắc nghiệm .Khi sử dụng hình thức này việc thi trắc nghiệm sẽ làm tăng tính khả dụng và giảm được giá thành.GVHD: ThS. Nguyễn Trung Tuấn 2 SVTH: Nguyễn Ngọc Nam
Khoá luận tốt nghiêp Bí quyết “chinh phục” bài thi trắc nghiệm Nếu trả lời được 7 câu hỏi sau, thí sinh sẽ có đủ tự tin để hoàn thành tốt bài thi theo phương thức mới này. 1. Có bao nhiêu dạng trắc nghiệm viết? Trắc nghiệm viết được chia thành 2 dạng chính: Trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan. Đối với dạng trắc nghiệm tự luận thì nhóm các câu hỏi trắc nghiệm buộc thí sinh phải trả lời theo dạng mở, thí sinh phải tự trình bày ý kiến trong một bài viết dài để giải quyết vấn đề mà câu hỏi nêu ra. Đối với dạng trắc nghiệm khách quan, nhóm các câu trắc nghiệm mà trong đó đề thi thường gồm rất nhiều câu hỏi, mỗi câu nêu ra một vấn đề cùng với những thông tin cần thiết sao cho thí sinh chỉ phải trả lời vắn tắt cho từng câu. 2. Có bao nhiêu loại câu hỏi trong trắc nghiệm khách quan? Trong trắc nghiệm khách quan có thể phân chia ra 5 kiểu câu hỏi: 1. Câu ghép đôi: Cho 2 cột nhóm từ, đòi hỏi thí sinh phải ghép đúng từng cặp nhóm từ ở hai cột với nhau sao cho phù hợp về nội dung. 2. Câu điền khuyết: Nêu một mệnh đề có khuyết một bộ phận, thí sinh phải nghĩ ra nội dung thích hợp để điền vào ô trống. 3. Câu trả lời ngắn: Là câu trắc nghiệm đòi hỏi chỉ trả lời bằng câu rất ngắn. 4. Câu đúng sai: Đưa ra một nhận định, thí sinh phải lựa chọn một trong hai phương án trả lời để khẳng định nhận định đó là đúng hay sai. 5. Câu nhiều lựa chọn: Đưa ra một nhận định và 4-5 phương án trả lời, thí sinh phải chọn để đánh dấu vào một phương án đúng hoặc phương án tốt nhất. 3. Đề thi sẽ thiên về loại câu hỏi nào? Trong các kiểu câu trắc nghiệm đã nêu, kiểu câu đúng - sai và kiểu câu nhiều lựa chọn có cách trả lời đơn giản nhất. Câu đúng - sai cũng chỉ là trường hợp riêng của câu nhiều lựa chọn với 2 phương án trả lời. Vì vậy trong các kiểu câu trắc nghiệm, kiểu câu nhiều lựa chọn được sử dụng phổ biến hơn cả. 4. Nắm bắt loại câu hỏi nhiều lựa chọn thế nào? Loại câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn có hai phần, phần đầu được gọi là phần dẫn, nêu ra vấn đề, cung cấp thông tin cần thiết hoặc nêu một câu hỏi; phần sau là phương án để chọn, thường được đánh dấu bằng các chữ cái A, B, C, D . hoặc các con số 1, 2, 3, 4… Trong các phương án để chọn chỉ có duy nhất một phương án đúng hoặc một phương án đúng nhất; các phương án khác được đưa vào có tác dụng “gây nhiễu” đối với thí sinh. Nếu câu nhiều lựa chọn được soạn tốt thì một người không có kiến thức chắc chắn về vấn đề đã nêu không thể nhận biết được trong tất cả các phương án để chọn đâu là phương án đúng, đâu là phương án nhiễu. Trong khi soạn thảo câu trắc nghiệm, người ta thường cố gắng làm cho các phương án nhiễu đều có vẻ “có lý” và “hấp dẫn” như phương án đúng. Thí sinh cần phải có một nền kiến thức chắc chắn thì mới không bị “lừa” bới các phương án “bẫy” này. 5. Một bài thi trắc nghiệm thế nào là hợp lệ? Khi nhận được phiếu trả lời trắc nghiệm (TLTN), thí SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TOÁN TÌM GIÁ TRỊ LỚN NHẤT, GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT CỦA MÔĐUN MỘT SỐ PHỨC TRONG ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM Người thực hiện: Nguyễn Đức Văn Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Toán THANH HÓA NĂM 2017 MỤC LỤC Nội dung I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Giải pháp thực 3.1 Phương pháp đại số 3.2 Phương pháp hình học Bài tập tương tự Hiệu sáng kiến kinh nghiệm III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Tài liệu tham khảo Trang 2 2 2 3 12 13 14 15 I.MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Số phức đưa vào giảng dạy chương trình lớp 12 nội dung thực gây không khó khăn cho em học sinh nguồn tài liệu tham khảo hạn chế Bên cạnh toán số phức năm gần thiếu đề thi THPT Quốc gia Bài toán “Tìm tập hợp điểm mặt phẳng biểu diễn số phức” toán khó học sinh Các em cần nắm kiến thức số phức: phần thực, phần ảo, môđun số phức, phép toán số phức kết hợp với kiến thức phương trình đường thẳng, đường tròn, đường Elíp, em giải tốt toán trên.Vấn đề thông qua toán học sinh biết khai thác kiến thức toán trên, kết hợp vận dụng kiến thức bất đẳng thức, đạo hàm, lượng giác, toán cực trị hình học, để từ giải toán “Tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ môđun số phức hay tìm số phức có môđun lớn nhất, nhỏ thoả mãn điều kiện cho trước” Năm học 2016-2017 năm học thực thi trắc nghiệm môn Toán khó khăn lớn em học sinh với thầy cô giáo Việc thi trắc nghiệm đòi hỏi em phải tìm phương pháp nhanh để giải toán Do việc nắm vững kiên thức phương pháp tự luận để giải toán em phải nắm phương pháp để giải nhanh toán Chính mà chọn đề tài “Một số phương pháp giải toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ môđun số phức đề thi trắc nghiệm” để viết sáng kiến kinh nghiệm MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu đề tài: “Một số phương pháp giải toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ môđun số phức đề thi trắc nghiệm ” trình ôn luyện cho học sinh mong muốn học sinh nắm vững số phương pháp để giải toán cực trị số phức, từ em có tư linh hoạt để vận dụng vào toán cực trị khác, giúp em đạt kết cao kỳ thi THPT quốc gia nâng cao chất lượng dạy học Toán 3.ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Phương pháp giải toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ môđun số phức PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết II NỘI DUNG 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1.Kiến thức số phức: -Một số phức z biểu thức có dạng z = x + yi x, y ∈ R -Mỗi số phức z = x + yi biểu diễn điểm M(x;y) mặt phẳng toạ độ Oxy -Môđun số phức z ký hiệu z , số thực không âm xác định sau: • Nếu z = x + yi z