5.4 Sơ yếu lý lịch 4.4. So yeu ly lich

LỜI NÓI ĐẦU Nhằm giúp đỡ cho các thầy cô giáo thêm tài liệu giảng dạy, cũng như đề kiểm tra. Chúng tôi biên soạn cuốn đóa “câu hỏi trắc nghiệm và bài tập nâng cao 5 môn: Toán, Tiếng Việt, Lòch Sử, Đòa lý và Khoa Học lớp 4”. Cuốn đóa này được biên soạn bám theo chương trình sách giáo khoa của Bộ Giáo dục và Đào tạo đang sử dụng, song hình thức bài tập thì khá phong phú và đa dạng bao gồm bài tập trắc nghiệm khách quan và bài tập tự luận, đáp án trong cuốn đóa này chỉ là phương án trả lời, các thầy cô có thể đưa ra những phương án trả lời khác. Mặc dù đã khá cố gắng trong quá trình biên soạn, song chắc hẳn khó tránh khỏi những thiếu sót, chúng tôi rất mong các thầy cô, đóng góp ý kiến để cuốn đóa được tốt hơn. Chúc thầy cô và các em học sinh, hoàn thành tốt chương trình. Quyết đònh xuất bản số QĐ: 08/GTN. CHỊU TRÁCH NHIỆM BIÊN SOẠN: Phát hành 2.000 bộ CỬ NHÂN TIỂU HỌC: In đóa tại Sài Gòn Audio LÊ VĂN HOÀ In xong và nộp lưu chiểu tháng 09/2007. Mọi vấn đề về kỹ thuật xin liên hệ: (Giá: 95000đ) Điện thoại: 0905.028333 – 0914024668 VĂN- TIẾNG VIỆT LỚP 4 ĐỀ SỐ 1 Dựa vào nội dungbài đọc “DẾ MÈN BÊNH VỰC KẺ YẾU” chọn ý đúng trong các câu trả lời dưới đây. 1. Tác giả của bài Dế Mèn bênh vực kẻ yếu là ai? a.  Tô Hoài. b.  Trần Đăng Khoa. c.  Dương Thuấn. 2. Chi tiết nào trong bài cho thấy chò Nhà Trò rất yếu ớt? a.  Đã bé lại gầy yếu quá, người bự những phấn, như mới lột. b.  Hai cánh mỏng như cánh bướm non, lại ngắn chùn chùn. c.  Cả hai ý trên đều đúng. 3. Nhà Trò bò bọn nhện ức hiếp, đe doạï như thế nào? - 1 - a.  Mấy lần bọn nhện đã đánh chò Nhà Trò. b.  Chăng tơ ngang đường đe bắt, doạ vặt chân, vặt cánh, ăn thòt Nhà Trò. c.  Cả hai ý trên đều đúng. 4. Những lời nói và cử chỉ nào nói lên tấm lòng nghóa hiệp của Dế Mèn? a.  Em đừng sợ. Hãy trở về cùng tôi đây. Đứa độc ác không thể cậy khoẻ ăn hiếp yếu. b.  Dắt Nhà Trò đi tới chỗ mai phục của bọn nhện. c.  Cả hai ý trên đều đúng. 5. Tác phẩm trên thuộc chủ đề nào? a.  Thương người như thể thương thân. b.  Măng mọc thẳng. c.  Trên đôi cánh ước mơ. 6. Câu tục ngữ dưới đây có bao nhiêu tiếng? “Dù ai nói ngả nói nghiêng Lòng ta vẫn vững như kiềng ba chân” a.  12 tiếng b.  14 tiếng c.  16 tiếng. 7. Trong câu tục ngữ trên, tiếng nào không có đủ bộ phận giống tiếng “nói”? a.  Lòng. b.  Như. c.  Vững. ĐÁP ÁN Câu 1 2 3 4 5 6 7 ý đúng a c c c a b b ĐỀ SỐ 2 Dựa vào nội dungbài đọc “DẾ MÈN BÊNH VỰC KẺ YẾU” (tiếp theo) chọn ý đúng trong các câu trả lời dưới đây. 1. Những chi tiết nào trong bài cho thấy trận đòa mai phục của bọn nhện rất đáng sợ? a.  Chăng từ bên nọ sang bên kia đường biết bao tơ nhện. b.  Các khe đá chung quanh, lủng củng những nhện là nhện. c.  Cả hai ý trên đều đúng. 2. Câu nói nào dưới đây là lời của Dế Mèn khi gặp bọn nhện? a.  Ai đứng chóp bu bọn này? Ra đây ta nói chuyện. b.  Ai đứng đầu bọn này? Ra đây ta nói chuyện. c.  Ai cầm đầu bọn này? Ra đây ta nói chuyện. 3. Chi tiết nào trong bài miêu tả vò chúa trùm nhà nhện khi ra gặp Dế Mèn? a.  Cong chân nhảy ra, trông cũng đanh đá, nặc nô lắm. b.  Cong chân nhảy ra, trông rất dữ tợn. c.  Cong chân nhảy ra, phóng càng đạp phanh phách ra oai. - 2 - 4. Khi thấy Dế Mèn ra oai, vò chúa trùm nhà nhện có hành động như thế nào? a.  Cong CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Mẫu số 04/HĐQT Độc lập - Tự - Hạnh phúc SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ tên: Giới tính: Ngày tháng năm sinh: Nơi sinh: Quốc tịch: Giấy CMND số: Nơi đăng ký hộ thường trú: Chỗ tại: Trình độ văn hoá: Trình độ chuyên môn: Quá trình học tập, đào tạo chuyên môn; chứng chỉ: Thời gian 10 Trường đào tạo Chuyên ngành đào tạo Khen thưởng Kỷ luật Chức vụ Khen thưởng Kỷ luật Quá trình làm việc: Thời gian 11 cấp ngày: Nơi làm việc Các chức vụ đảm nhiệm Nơi làm việc Chức vụ Thời gian đảm nhiệm Từ / / đến / / Từ / / đến / / Từ / / đến / / 12 Quan hệ nhân thân: Quan hệ Họ tên Năm sinh Địa thường trú Nghề nghiệp Đơn vị công tác (nếu có) Bố Mẹ Anh/ chị/em ruột Vợ/ Chồng Con Tôi xin cam đoan tính xác, trung thực hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật nội dung Xác nhận quan có thẩm quyền (Chính quyền địa phương, quan nơi công tác) , ngày tháng năm 2013 NGƯỜI KHAI (Ký ghi rõ họ tên) Khóa Luận Tốt Nghiệp GVHD: Cô Lê Thị Thu Hương Thầy Nguyễn Tiến Công LỜI CẢM ƠN Để có thể hoàn thành tốt khóa luận tốt nghiệp, ngoài sự cố gắng nổ lực của bản thân còn có sự giúp đỡ tận tình của thầy cô và các bạn trong khoa Hóa trường Đại học Sư phạm Tp. Hồ Chí Minh. Với lòng biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn: Cô Lê Thị Thu Hương, thầy Nguyễn Tiến Công đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em trong suốt quá trình thực hiện đề tài. Thầy Trương Quốc Phú, thầy Nguyễn Thụy Vũ, thầy Nguyễn Trung Kiên đã tạo điều kiện thuận lợi giúp em hoàn thành quá trình thực nghiệm. Quý thầy cô, gia đình, bạn bè và đặc biệt là các bạn trong nhóm khóa luận đã dành nhiều tình cảm, luôn động viên, hỗ trợ, giúp đỡ em trong suốt thời gian học tập tại trường và hoàn thành khóa luận này. Do kiến thức và kinh nghiệm còn hạn chế nên khóa luận không tránh khỏi những thiếu sót. Vì vậy em xin ghi nhận và biết ơn những ý kiến đóng góp quý báu từ Thầy Cô và các bạn để đề tài được hoàn thiện và có ý nghĩa hơn. Kính chúc quý thầy cô, các bạn và những người thân của em lời chúc sức khỏe, lời cảm ơn chân thành nhất! Tp. Hồ Chí Minh ngày 10 tháng 05 năm 2012 Trần Thị Hạnh SVTH: Trần Thị Hạnh 1 Khóa Luận Tốt Nghiệp GVHD: Cô Lê Thị Thu Hương Thầy Nguyễn Tiến Công MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN 1 MỤC LỤC 2 LỜI MỞ ĐẦU 5 CHƯƠNG I: TỔNG QUAN 6 I. Pyrimidine 6 I.1. Đặc điểm cấu tạo 6 I.2. Tính chất 7 I.2.1. Tính chất vật lý 7 1.2.2. Tính chất hóa học 7 I.3. Tầm quan trọng của pyrimidine 9 I.4. Tình hình tổng hợp và nghiên cứu các dẫn xuất sulfanyl của pyrimidine 12 II. Giới thiệu về 4-amino-1,2,4-triazole-3-thiol/thione và dẫn xuất 15 II.1. Đặc điểm cấu tạo 15 II.2. Các phương pháp tổng hợp 4-amino-1,2,4-triazole-3-thiol/thione 17 II.2.1. Từ thiocarbohydrazide 17 II.2.2. Từ hidrazide của acid carboxylic 19 II.2.3. Từ 1,3,4-oxadiazol-5-thione 22 II.3. Một số phản ứng chuyển hóa của 4-amino-1,2,4-triazole-3-thiol/thione 22 II.3.1. Phản ứng ở nhóm –SH 22 II.3.2. Phản ứng ở nhóm –NH 2 23 II.3.3. Phản ứng đồng thời ở nhóm –NH 2 và nhóm –SH (hoặc – C=S) 24 III. Giới thiệu về một số amide 32 CHƯƠNG II: THỰC NGHIỆM 36 I. Sơ đồ thực nghiệm 36 II. Tổng hợp 37 II.1. Tổng hợp 4,6-dimethylpyrimidine-2-thiol (N 1 ) 37 II.2. Tổng hợp 2-[(4,6-dimethylpyrimidine-2-yl)sulfanyl]acetohydrazide (N 3 ) 38 II.2.1. Tổng hợp ethyl [(4,6-dimethylpyrimidine-2-yl)sulfanyl]acetate (N 2 ) 38 SVTH: Trần Thị Hạnh 2 Khóa Luận Tốt Nghiệp GVHD: Cô Lê Thị Thu Hương Thầy Nguyễn Tiến Công II.2.2. Tổng hợp 2-[(4,6-dimethylpyrimidine-2-yl)sulfanyl]acetohidrazide (N 3 )38 II.3. Tổng hợp 4-amino-5[(4,6-dimethylpyrimidine-2-ylthio)methyl]-1,2,4- triazole-3-thiol/thione (N 4 ) 39 II.3.1. Tổng hợp kali thiolsemicarbazate (N 4’ ) 39 II.3.2. Tổng hợp 4-amino-5[(4,6-dimethylpyrimidine-2-ylthio)methyl]-1,2,4- triazole-3-thiol/thione (N 4 ) 40 II.4. Tổng hợp 2-{4-amino-5-[(4,6-dimethylpyrimidin-2-ylthio)methyl]-4H-1,2,4- triazol-3-ylthio}-N-(4-metylphenyl)acetamide (N 5 ) 41 II.5. Tổng hợp 2-{4-amino-5-[(4,6-dimethylpyrimidin-2-ylthio)methyl]-4H-1,2,4- triazol-3-ylthio}-N-(4-nitrophenyl)acetamide (N 6 ) 42 II.6. Tổng hợp 2-{4-amino-5-[(4,6-dimethylpyrimidin-2-ylthio)methyl]-4H-1,2,4- triazol-3-ylthio}-N-phenylacetamide (N 7 ) 42 II.7. Tổng hợp 2-{4-amino-5-[(4,6-dimethylpyrimidin-2-ylthio)methyl]-4H-1,2,4- triazol-3-ylthio}-N-(benzo[d]thiazol-2-yl)acetamide (N 8 ) 43 III. Xác định cấu trúc và một số tính chất vật lý 44 III.1. Xác định nhiệt độ nóng chảy 44 III.2. Phổ hồng ngoại (IR) 44 III.3. Phổ cộng hưởng từ ( 1 H-NMR) 44 III.4. Thăm dò hoạt tính sinh học 44 CHƯƠNG III: KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 47 I. Tổng hợp 4,6-dimethylpyrimidine-2-thiol(N 1 ) 47 I.1. Cơ chế phản ứng 47 I.2. Mẫu số 5.4 Mẫu biên bản khắc phục sự cố CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ––––––––––––––––––––––––––– … , ngày … tháng … năm 20…… BIÊN BẢN NGHIỆM THU KHẮC PHỤC SỰ CỐ I. Hệ thống công nghệ thông tin được nghiệm thu: (Nêu rõ hệ thống và địa điểm) II. Thành phần trực tiếp nghiệm thu: 1. Đại diện chủ đầu tư/đơn vị thụ hưởng đầu tư: - Ông (Bà): Chức vụ: - Ông (Bà): Chức vụ: Cán bộ giám sát 2. Đơn vị tư vấn giám sát (nếu có): - Ông (Bà): Chức vụ: - Ông (Bà): Chức vụ: Cán bộ giám sát. 3. Đơn vị tư vấn thiết kế (nếu có): - Ông (Bà): Chức vụ: - Ông (Bà): Chức vụ: Chủ trì thiết kế. 4. Đơn vị lập hồ sơ sự cố (nếu có) - Ông (Bà): Chức vụ: - Ông (Bà): Chức vụ: Chủ trì lập hồ sơ 5. Đơn vị thi công: - Ông (Bà): Chức vụ: - Ông (Bà): Chức vụ: Phụ trách thi công III. Thời gian nghiệm thu: Bắt đầu:………………… ngày … tháng … năm ……… Kết thúc:……………… ngày … tháng … năm ……… Tại: IV. Đánh giá công tác giải quyết sự cố đã thực hiện: a) Tài liệu làm căn cứ nghiệm thu; b) Các nội dung chính đã được giải quyết; c) Về chất lượng hệ thống công nghệ thông tin sau khi giải quyết sự cố (đối chiếu với thiết kế, tiêu chuẩn thi công, lắp đặt và các yêu cầu kỹ thuật); d) Các ý kiến khác nếu có. V. Kết luận: Chấp nhận hay không chấp nhận nghiệm thu. Các bên trực tiếp nghiệm thu chịu trách nhiệm trước pháp luật về quyết định nghiệm thu này. CHỦ ĐẦU TƯ (Ký, ghi rõ họ tên, chức vụ và đóng dấu) NHÀ THẦU GIÁM SÁT THI CÔNG (Ký, ghi rõ họ tên, chức vụ và đóng dấu) NHÀ THẦU TƯ VẤN THIẾT KẾ (Ký, ghi rõ họ tên, chức vụ và đóng dấu) ĐƠN VỊ LẬP HỒ SƠ SỰ CỐ (Ký, ghi rõ họ tên, chức vụ và đóng dấu) NHÀ THẦU THI CÔNG (Ký, ghi rõ họ tên, chức vụ và đóng dấu) Hồ sơ nghiệm thu giải quyết sự cố gồm: - Biên bản nghiệm thu giải quyết sự cố và các phụ lục kèm theo biên bản này (nếu có); - Các tài liệu làm căn cứ để nghiệm thu.  Từ ngày 05/04/10 –11/04/10 Ngày Thời gian  !"#""$!%&'() Thứ hai 7g00 - Ban lãnh đạo và chuyên viên Phòng GD&ĐT dự sinh hoạt chào cờ đầu tuần tại các đơn vị. 05/04/10 8g00 - Họp cơ quan Phòng GD&ĐT. 8g00 (Cả ngày) - Tập huấn phần mềm hỗ trợ “thiết kế hồ sơ bài giảng điện tử” tại trường Cao Đẳng Trung Ương số 182 Nguyễn Chí Thanh Q.10 (cả ngày)( T.Hải-PGD, T.Kính-BDGD, T.Tuấn-CK, T.Công-CVL, Cô Quỳnh –SĐà, T.Quốc-VT, T.Ân-HVH) 9g00 - Đoàn thẩm định VSCĐ cấp Thành phố về thẩm định tập thể lớp đạt VSCĐ (lớp 4/2, 5/2) tại trường TH Cổ Loa. 14g00 - Kiểm tra YTHĐ trường Ngô Mây (BS.Tú). 14g00 - Giao ban Tổ PC-CMC tại trường BDGD quận, số 485 Nguyễn Kiệm, P9 (TP: đ/c Long-P. TP, Hoàng, Thanh Châu-P GĐ TTGDTX, toàn thể GVCT, CBVĐ PC phường). 14g00 - Đoàn thẩm định VSCĐ cấp Thành phố về thẩm định tập thể lớp đạt VSCĐ (lớp ½) tại trường TH Nguyễn Đình Chính. 16g00 - Họp Cấp ủy Phòng GD&ĐT. Thứ ba 06/04/10 7g15 - Ban Giám khảo dự giờ Hội thi Thiết kế bài giảng điện tử tại trường Cao Bá Quát (7g15), Lê Đình Chinh (9g00), Hồ Văn Huê (13g30). 7g30 - Kiểm tra YTHĐ trường Họa Mi 1, Hoa Sứ (BS.Tú). 8g00 - Làm việc với trường Lê Đình Chinh về việc xây dựng nhà trường căn tin điểm (BS.Tú, đ/c Nhàn). 8g00 - Kiểm tra HKII trường MNSC 5 (Tp: BLĐ, Tổ MN). 8g00 - Dự giao ban Bí thư Chi, đảng bộ cơ sở về tình hình, tiến độ chuẩn bị Đại hội tại HT/QU (đ/c Long- PTP). 14g00 - Kiểm tra hoạt động công đoàn trường THCS Ngô Mây (Tp: Ban TV, Bảo-UBKT) 14g00 - Dự Đại hội cơ sở duyệt Văn kiện Đại hội Chi bộ Phòng Quản lý đô thị tại Phòng QLĐT (đ/c Bình- TP). Thứ tư 07/04/10 7g15 - Ban Giám khảo dự giờ Hội thi Thiết kế bài giảng điện tử tại trường Chí Linh (7g15), Pham Ngọc Thạch (8g00), Vạn Tường (13g30). 7g30 - Thanh tra HĐSP giáo viên và kiểm tra HKII lớp Họa Mi 9A (Tp: BLĐ, Tổ MN). 7g30 - Kiểm tra YTHĐ trường 14A, Bé Ngôi Sao (BS.Tú). 7g30 - Tổ 2 làm việc với cấp ủy Phòng GD&ĐT về công tác chuẩn bị Đại hội tại P.1/QU (Cấp ủy Phòng GD&ĐT). 8g00 - Dự Hội nghị BCH Công đoàn Giáo dục Tp. Hồ Chí Minh quý II/2010 tại Sở GD&ĐT tầng 6-P.6.6 (đ/c Đến). 8g00 - Dự Đại hội cơ sở góp ý dự thảo Văn kiện Chi bộ Trung tâm dạy nghề tại P.1/UB (đ/c Bình-TP). 14g00 - Kiểm tra hoạt động công đoàn trường MGHS (Tp: Ban TV, Bảo-UBKT) 14g00 - Tổng kết thanh tra toàn diện trường MNSC 17 (Tp: BLĐ, Tổ MN). Thứ năm 08/04/10 7g15 - Ban Giám khảo dự giờ Hội thi Thiết kế bài giảng điện tử tại trường Nguyễn Đình Chính (7g15), Khởi Nghĩa (9g00), Trung Nhất (13g30). 7g30 - Thanh tra HĐSP giáo viên và kiểm tra HKII trường MNTT Hoa Sứ (Tp: BLĐ, Tổ MN). Trong ngày - Tổ TH rà soát hồ sơ trường Chuẩn Quốc gia Cổ Loa. - Trường TH Cổ Loa rà soát hồ sơ, các tiêu chí, chuẩn bị CSVC, các phần mục dự kiến sửa chữa cho kịp tiến độ, chuẩn bị đón đoàn thẩm định của SGD&ĐT. 8g00 - Dự Đại hội cơ sở duyệt Văn kiện Chi bộ Quận Đoàn tại P.1/QU (đ/c Bình-TP). 8g00 - Dự Hội đồng GDQP-AN quận tại HT/UB (đ/c Bình-TP). 8g00 - Mời các trường cử kế toán lên nhận kinh phí công đoàn quý 1/2010 (nơi cô Tú-Phòng GD). 14g00 - Tập huấn xây dựng mô hình căn tin vệ sinh – văn minh – thân thiện tại trường TH LĐChinh (Tp: Đại diện BGH và chủ căn tin các trường TH, THCS, PTTH có tổ chức hoạt động căn tin ). 14g00 - Kiểm tra hoạt động công đoàn trường MNSC4 (Tp: Ban TV, Bảo-UBKT) 16g00 - Họp HĐSP tại trường BDGD (đ/c Bình-TP, Hà-KT). Thứ sáu 09/04/10 7g30 - Dự chuyên đề “giao tiếp sư phạm trong tường MN” tại trường MNSC 10 (Tp: BLĐ, Tổ MN, trường BDGD, Hiệu trưởng, HPCM các trường MNCL-TT, 1 phụ trách lớp 9A, 9B, Bé Yêu). 7g30 - Kiểm tra YTHĐ Họa Mi 9A, 9B (BS.Tú). 8g00 - Giao ban thành viên BCĐ cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” tại P.1/QU (đ/c Bình-TP). 8g00 - Liên hệ trường Đại học công nghiệp 4 và Cao đẳng công PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO MỸ ĐỨC TRƯỜNG MẦM NON … SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi biết yêu thương chia sẻ với người xunh quanh Lĩnh vực/ Môn: Giáo dục mẫu giáo Tên tác giả: …………………… Chức vụ: Tài liệu kèm theo Năm học 2016-2017 I ĐẶT VẤN ĐỀ: “Là người cần có tình yêu thương, trao yêu thương nhận lại yêu thương nhu cầu hạnh phúc mà người tìm kiếm suốt hành trình sống Tình yêu thương dưng mà có được, phải nuôi nấng dạy dỗ từ bé thơ Để hiểu yêu thương cần chặng đường dài học hỏi, trải nghiệm thấy giá trị nó” Tình yêu thương mặt trời, thi ca sống Nó bắt nguồn từ sâu thẳm tâm hồn người Yêu thương tìm thấy hạnh phúc hạnh phúc người khác Tình cảm yêu thương, lòng nhân hậu người dành cho người biểu cảm thông, chia sẻ, hi sinh, mà cội nguồn lòng trắc ẩn yêu thương Trong xã hội công nghiệp hoá đại hoá nay, với nhịp đập hối sống, người bận rộn hơn, gấp gáp Trong bận rộn gấp gáp ấy, vô tình bỏ lại phía sau yêu thương, chia sẻ người khác gia đình, xã hội Hay nói cách khác, vô tâm không để ý đến người xung quanh Hơn lúc hết, cần hiểu cho dù thời đại yêu thương chia sẻ điều cần thiết để giúp người vượt qua nỗi đau sống sợi dây nhân gắn bó người với người, nhà với nhà quan trọng gắn kết toàn xã hội Thật xúc động đọc báo 24h câu chuyện cậu bé tên Trường tuổi biết chăm sóc mẹ “Đôi bàn tay bé xíu, vừa xúc cơm vừa đỡ đầu mẹ, bé Trường nhẹ nhàng đút thìa cho mẹ thục Một năm nay, việc chăm sóc người mẹ bị bệnh nan y lay lắt ngày cuối đời cậu bé chưa tròn tuổi lo hết Hàng ngày cậu tự tắm rửa, tự ăn, tự chơi, tự học Nhìn chúng bạn ba mẹ đón đưa, chơi đủ trò trưa nắng, thèm không dám chơi xa, quẩn quanh bên mẹ, “ở nhà xoa dầu, bóp tay cho mẹ đỡ đau” Còn tuổi “ăn chưa biết no nghĩ chưa tới” cậu bé lấy đâu sức lực để làm việc mà với người lớn cảm thấy vô vất vả? Phải sức mạnh tình yêu thương vô bờ mà em dành cho mẹ, tình yêu thương cho em đôi cánh cánh thiên thần để em làm nên điều kì diệu việc làm vô giản dị Mỗi đứa trẻ sinh mang theo bao ước mơ hy vọng cha mẹ Một ước mơ lớn mà ông bố, bà mẹ mong chờ đứa tương lai bé trở thành người tốt, có đạo đức, trước hết có lòng hiếu thảo với cha mẹ, biết yêu thương người bé Trường Tuy nhiên, đứa trẻ lớn lên tuyệt vời mơ ước cha mẹ Không số trở thành kẻ lệch lạc chuẩn mực đạo đức cha mẹ lại nạn nhân đầu tiên, cộng đồng, xã hội Cũng ước mơ bậc phụ huynh, - giáo viên mầm non mong muốn học trò thân yêu lớn lên trở thành người tốt, có ích cho gia đình xã hội Do từ tuổi mầm non không trau dồi cho trẻ kiến thức sống xung quanh mà điều quan trọng giáo dục trẻ đạo đức làm người Vì dạy cho trẻ biết cách yêu thương từ nhỏ bước tảng để trẻ trở thành người có nhân cách tốt tương lai Có nhiều khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục mình, không tìm giải pháp phù hợp tạo phát triển không đồng nhận thức với nhiều tính cách khác trẻ khó hoà nhập với môi trường với cô giáo bạn ảnh hưởng đến kết chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Trong thực tế trường mầm non việc dạy trẻ số kỹ sống biết yêu thương thực chưa trọng phần lớn tích hợp nội dung tiết học kể chuyện, thơ (với câu chuyện thơ có nội dung phù hợp) xử lí vài tình xảy trẻ tranh giành đồ chơi, đánh bạn Nguyên nhân chủ yếu thực trạng xuất phát từ nhu cầu, đòi hỏi phụ huynh Phụ huynh quan tâm nhiều đến việc đến trường học hát, thơ, chữ hay số chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kĩ cho trẻ Người giáo viên bị theo đòi hỏi, nhu cầu phụ huynh, bên cạnh có nhiều cô giáo chưa thấy việc dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ góp phần quan trọng giáo dục hình thành nhân cách trẻ, việc dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ lĩnh vực nhiều tài liệu để tham khảo đòi hỏi giáo viên phải dành nhiều thời gian công sức để nghiên cứu tìm biện pháp phù hợp phải có phối hợp đồng phụ huynh nhà trường Vậy làm để định hướng giáo dục bé biết yêu thương, chia sẻ với bạn bè người thân? Để trả lời câu hỏi này, mày mò, ứng dụng biện pháp, hình thức, tổ chức hoạt động giúp trẻ lớp có hội thể yêu thương, chia sẻ tới cô giáo, bạn bè người xung quanh tập hợp ‘‘Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi biết yêu