Tài chính | Toán Học Việt Nam - Kho tài liệu toán học chất lượng | toan-hoc-viet-nam-kho-tai-lieu-toan-hoc-chat-luong 5

Nâng cao chất lượng kế toán-kiểm toán Việt Nam Việt Nam đang đứng trước cơ hội gia nhập Tổ chức Thương mại thế giới (WTO) vào cuối năm nay. Với lĩnh vực kiểm toán sẽ thực sự bước vào sân chơi mới, có nhiều thuận lợi và sự cạnh tranh ngày càng khốc liệt hơn. Cần bắt đầu từ hệ thống văn bản pháp luật Ông Bùi Văn Mai, Vụ trưởng Vụ Chế độ Kế toán và Kiểm toán - Bộ Tài chính khẳng định: “Muốn nâng cao chất lượng hoạt động kế toán - kiểm toán, công việc đầu tiên là phải đổi mới, hoàn thiện hệ thống văn bản pháp luật về kế toán - kiểm toán”. Có thể nói việc hoàn thiện, đổi mới hệ thống văn bản pháp luật này là công việc mang tính tiền đề cho công cuộc đổi mới và cải cách đội ngũ kế toán Việt Nam. Có như vậy mới phù hợp với nền kinh tế thị trường cũng như thông lệ quốc tế và thuận tiện cho việc mở cửa hội nhập hiện nay. Thực tế, 10 năm qua, chúng ta đã thực hiện việc hoàn thiện, đổi mới hệ thống văn bản pháp luật kế toán- kiểm toán rất căn bản và mạnh mẽ. Khởi đầu là năm 2003, Quốc hội thông qua Luật Kế toán. Đây là văn bản pháp luật đầu tiên, lớn nhất, bao trùm toàn bộ những quy định của Nhà nước liên quan đến quản lý hoạt động kế toán và kiểm toán. Sau khi có Luật Kế toán, Chính phủ cũng ban hành 3 Nghị định và Bộ Tài chính ban hành khoảng 20 Quyết định, Thông tư xung quanh lĩnh vực kế toán - kiểm toán. Gần đây nhất Bộ Tài chính ban hành 2 chế độ kế toán cơ bản: Chế độ kế toán doanh nghiệp (Quyết định số 15/2006/QĐ-BTC) và Chế độ kế toán hành chính sự nghiệp (Quyết định số 19/2006/QĐ-BTC). Tuy nhiên, ông Mai cũng thừa nhận rằng việc đổi mới, mới dừng ở góc độ ban hành văn bản pháp luật. Trên thực tế, việc triển khai thực hiện đang gặp nhiều trở ngại. Có nhiều quy định mà hiện nay chưa đến được với DN và người thực hiện. Hơn nữa, chính sách của chúng ta thay đổi thường xuyên, liên tục, điều đó khiến người thực hiện còn nhầm lẫn giữa cái cũ và cái mới. Đến đội ngũ kiểm toán viên hành nghề Theo Vụ Chế độ Kế toán và Kiểm toán Bộ Tài chính, cả nước hiện nay có gần 1.200 kiểm toán viên được cấp chứng chỉ hành nghề, nhưng thực tế số làm việc trong ngành chiếm khoảng 2/3. Hiện cả nước có 5 công ty (Cty) kiểm toán quốc doanh, trong đó có 2 Cty Kiểm toán: Cty Kiểm toán Việt Nam (VACO) và Cty Tư vấn Tài chính - Kế toán và Kiểm toán (AASC) là có đội ngũ kiểm toán viên đông nhất (trên 100 người). Đối với những Cty TNHH mới thành lập khi có Luật Doanh nghiệp thì số kiểm toán viên thường chỉ khoảng 10 người, thậm chí có Cty chỉ có 3-4 người). Số lượng kiểm toán viên ít như vậy thì làm sao đủ sức kiểm toán hàng vạn DN. Trong khi đó các Cty kiểm toán nước ngoài đã và đang vào Việt Nam bằng hình thức kết nạp Cty Việt Nam là Cty thành viên. Họ đầu tư đào tạo, cung cấp thông tin, giúp đỡ Cty thành viên cho đến lúc đạt trình độ tương đương. Khi đó, Cty thành viên sẽ phục vụ khách hàng quốc tế của họ ở Việt Nam. Một điều mà các Cty kiểm toán trong nước cần quan tâm đúng mức đó là cơ chế tiền lương. Bởi lẽ, các công ty nước ngoài luôn thu hút đội ngũ kiểm toán viên bằng mức tiền lương hấp dẫn. Nhiều kiểm toán viên trong nước đã ra đầu quân cho các Cty kiểm toán nước LOGO Tên đề tài Thuyết trình Trình bày bởi: Full Name - CEO Nội Dung LOGO Tiêu đề PowerPoint xem công cụ hữu ích cho việc thuyết trình, kết nối thông tin liên lạc nội tổ chức để trình bày vấn đề cách trực quan hấp dẫn hiệu Tập hợp tất tài liệu mẫu powerpoint kinh doanh bao gồm PowerPoint Mẫu thiết kế nguồn nhân lực, chiến lược kinh doanh, quản lý, bán hàng, tiếp thị… Bạn sử dụng hình ảnh đồ họa mẫu Powerpoint kinh doanh để tạo ra, điều chỉnh, quản lý thuyết trình cách chuyên nghiệp Các mẫu PowerPoint kinh doanh xem công cụ hữu ích cho họp kinh doanh bạn, thuyết trình khách hàng, bán hàng thuyết trình tiếp thị hiệu slide.tailieu.vn D ỏn Vit B Nõng cao cht lng o to bi dng giỏo viờn tiu hc v trung hc c s cỏc tnh min nỳi phớa Bc Vit Nam (VIE 04 019 11) t t ậ ậ p p h h u u ấ ấ n n b b i i ê ê n n s s o o ạ ạ n n g g i i á á o o t t r r ì ì n n h h , , t t i i l l i i ệ ệ u u p p h h ầ ầ n n d d n n h h c c h h o o đ đ ị ị a a p p h h ơ ơ n n g g (Cấp THCS) Cho ging viờn s phm, giỏo viờn trng thc hnh trung hc c s, ph thụng dõn tc ni trỳ 14 tnh min nỳi phớa Bc Vit Nam H Nội : 28/6/- 7/7/2007 t t ậ ậ p p h h u u ấ ấ n n b b i i ê ê n n s s o o ạ ạ n n g g i i á á o o t t r r ì ì n n h h , , t t i i l l i i ệ ệ u u p p h h ầ ầ n n d d n n h h c c h h o o đ đ ị ị a a p p h h ơ ơ n n g g Ngy Thứ NHấT (28/6/2007) PHầN TI LIệU POWERPOINT 1 Ngày 1 - Buổi sáng (JP) 1 Biên soạngiáotrình, tàiliệu phầndànhchođịaphương (THCS) Bước đầukhảosátviệc đang thựchiệnvàlýdo tại sao cầnthựchiện- trong và sau khóa tậphuấn Ngày 1 - Buổi sáng (JP) 2 Mụctiêutrọng tâm của khóa tậphuấn z Xác định giáo trình, tài liệu địaphương cầnbiên soạn z Xác định cách thứcbiênsoạn z Lậpkế hoạch biên soạntàiliệu, giáo trình ởđịa phương z Thực hành xây dựng đề cương, biên soạngiáotrình giảng dạy ở các trường CĐSP và tài liệudạy ở trường THCS 2 Ngày 1 - Buổi sáng (JP) 3 Tiếntrìnhtậphuấn z Chia nhóm - Địalý, Văn, Lịch sử - GV tham gia biên soạngiáotrìnhCĐSP, tài liệu THCS -Cáctỉnh thuộcdự án z Các bài trình bày, làm việc theo nhóm, thảoluậncả lớp, nhóm đạidiện(chomộtcụm các nhóm) trình bày trướclớp(phương pháp “quả bóng tuyết”) z Phác thảo, thảoluận, ghi chép ý kiến z Phầnthựchành z Thư ký của các nhóm và thư ký củacả lớp Ngày 1 - Buổi sáng (JP) 4 Kếtquả của khóa tậphuấn z Phác thảo đề cươngchocácmônvàcáctỉnh z Phác thảogiáotrìnhchocáctrường CĐSP và tài liệugiảng dạy cho các trường THCS z Phác thảokế hoạch biên soạn z Đạibiểuthamdự khoá tậphuấnkhitrở vềđịaphương có thể: – Phát triểnkế hoạch của địaphương – Lựachọntàiliệu và thông tin ở từng địaphương – Xây dựng đề cương và giáo trình, tài liệuchotừng địaphương – Tham gia giải thích, hướng dẫn đồng nghiệpvề giáo trình, tài liệu biên soạn 3 Ngày 1 - Buổi sáng (JP) 5 Giáo trình địaphương z Chúngtahiểubiếtgìvề “giáo trình, tài liệu địaphương”? – Mục đích? – Mục tiêu? – Định nghĩa? – Phạmvi? – Kinh nghiệmtínhtớithời điểmhiệntại? – Kế hoạch cho thờigiantới? – Thựctrạng? Ngày 1 - Buổi sáng (JP) 6 Dự án hỗ trợ cho việcbiênsoạn tài liệu, giáo trình địaphương Việchỗ trợ bao gồmcáclĩnh vựcsau z Khoá tậphuấn này (và nhiều khoá tậphuấntiếp theo) z Tiếp đến phát triểnbăng hình, in ấntàiliệu, lập đề cương, lập kế hoạch z Tổng kết các kinh nghiêm ở các địaphương z Củng cố tài liệuphácthảo z Dạyvàhọctíchcực z Đánh giá quá trình thựchiện, trao đổikinhnghiệmvàkếtquả giữacáctỉnh 4 Ngày 1 - Buổi sáng (JP) 7 Hoạt động - Phần1 z Tham khảomụcHoạt động ở phầnTổng hợpNgày1 z Thảoluận, xác định và phảnhồivề các nội dung sau: – Sẽ làm gì trong khoá tậphuấnnày – Có hiểubiếtgìvề “tài liệu, giáo trình địaphương” – Các tài liệuhiệncólàgìvàcáctàiliệu đónhư thế nào – Điềugìthựcsự diễnratrongviệcdạyvàhọc“tàiliệu, giáo trình địaphương” Ngày 1 - Buổi sáng (JP) 8 Hoạt động - Phần2 z Phân tích, đánh giá cấutrúcvànội dung giáo trình giảng dạytạicáctrường CĐSP cũng như các tài liệu dùng ở trường THCS đãbiết hoặctừng tham khảo z Những thuậnlợi, khó khăn, cơ hộigặpphải trong quá trình biên soạnvàthựchiện“tài liệu, giáo trình phần dành cho địaphương”? 1 Ngày 1 - Buổi chiều (JP) 1 Xác định giáo trình, tài SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ I ĐỒNG THÁP Năm học: 2012-2013 Môn thi: TOÁN - Lớp 10 Thời gian: 90 phút (không kể thời gian phát đề) ĐỀ ĐỀ XUẤT (Đề gồm có 01 trang). Đơn vị ra đề: THPT Thanh Bình 1. I. PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ CÁC HỌC SINH (7.0 điểm ) Câu I: (1,0 điểm) Cho hai tập hợp A={ x x là ước nguyên dương của 20 }, B={ 1; 2; 3; 4; 5; 6 }. Tìm A B, A B, A \ B.∩ ∪ Câu II: (2,0 điểm) 1. Khảo sát và vẽ đồ thị hàm số 3x2xy 2 +−−= 2. Xác định parabol 2 2y ax x c= + + biết parabol đó đi qua A(2; -3), B(1; 4). Câu III: Giải các phương trình sau:(2,0 điểm) 1. 2( x+3) = x(x-3). 2. 3 x 1 )2x(x 2x =+ + + . Câu IV: (2,0 điểm) Trong mp toạ độ Oxy cho A(1;2); B(–2;6); C(9;8). 1. Tìm x 2a 3b = − r r r biết a AB = uuur r và b AC = uuur r . 2. Tìm toạ độ điểm M trên Oy để B, M, A thẳng hàng. II. PHẦN RIÊNG ( 3 điểm ). 1. Theo chương trình chuẩn. Câu Va ( 2 điểm) 1. Giải hệ phương trình    =− =+ 2y2x4 5y4x3 2. Cho a>0; b>0. Chứng minh rằng ba a b b a +≥+ . Đẳng thức xảy ra khi nào? Câu VIa (1 điểm). Trong mp Oxy cho A (– 1;3), B(– 3; – 2), C(4;1). Chứng minh ∆ ABC vuông cân 2. Theo chương trình nâng cao. Câu Vb 2 điểm) 1. Giải hệ phương trình      =+ =− 164yx 2yx 22 2. Cho phương trình: x 2 + (m - 1)x – 1 = 0 (1). Tìm m để phương trình (1) có nghiệm x = –1. Khi đó tìm nghiệm còn lại của phương trình (1). Câu VIb.(1 điểm) Cho hai điểm M(–3;2) và N(4 ; 3 ). Tìm P trên Ox sao cho tam giác PMN vuông tại P . Hêt. ĐỒNG THÁP Năm học: 2012-2013 Môn thi: TOÁN – Lớp 10 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ ĐỀ XUẤT (Hướng dẫn chấm gồm có 4 trang) Đơn vị ra đề: THPT Thanh Bình 1 Câu Nội dung yêu cầu Điểm Câu I (1,0 đ) - Ta có A={1,2,4,5,10,20}; khi đó: { } 5;4;2;1BA =∩ { } 20;10;6;5;4;3;2;1BA =∪ { } 20;10B\A = 0,25 0,25 0,25 0,25 Câu II (2,0 đ) 1. +Tập xác định D=R +Đỉnh I(-1;4) +Trục đối xứng x = -1 +Giao với trục tung A(0;3), +Giao với trục hoành tại B(1;0),B’(-3;0) +Bảng biến thiên: x - ∞ -1 + ∞ y 4 - ∞ - ∞ + Vẽ đồ thị hàm số -4 -3 -2 -1 1 2 -1 1 2 3 4 x y O I 0,25 0,25 0,25 0,25 2. Vì parabol đi qua A (2; -3) ta có: 4a + c = -7 tương tự vì parabol qua B (1; 4) ta có: a+c = 2 nên ta có hệ 4 7 3 2 5 a c a a c c + = − = −   ⇔   + = =   Vậy parabol cần tìm là 2 3 2 5y x x= − + + 0,25 0,25 0,25 0,25 Câu III (2,0 đ) 2 2 1/ 2( 3) ( 3) 2 6 3 1 5 6 0 6 x x x x x x x x x x + = − ⇔ + = − = −  ⇔ − − = ⇒  =  Vậy phương trình có 2 nghiệm    = −= 6x 1x 0, 25 0,5 0,25 2/ Điều kiện : 2 0 2 0 0 x x x x + ≠ ≠ −   ⇔   ≠ ≠   2 2 2 3 ( 2) 2 2( 2) 3 ( 2) 1 3 3 6 0 2 x x x x x x x x x x x x + + = + ⇒ + + + = + =  ⇒ + − = ⇒  = −  So với điều kiện thì nghiệm x = 1 thoả mãn đề bài Vậy phương trình đã cho có nghiệm duy nhất x=1 0,25 0,25 0,25 0,25 Câu IV ( 2 điểm) 1. Ta có: a AB = uuur r = ( -3; 4); b AC = uuur r = ( 8; 6); Suy ra: 2 → a = ( -6; 8) 3 → b = ( 24; 18) Vậy x 2a 3b = − r r r = ( -30; -10) 0,25 0,25 0,25 0,25 2. Gọi M ( 0; x) ∈ 0y Ta có → BM = ( 2; x - 6); → BA = ( 3; -4 ) Để 3 điểm B, A, M thẳng hàng 4 6x 3 2 − − =⇔  3x - 18 = -8  x= 3 10 Vậy M (0; 3 10 ) 0,25 0,25 0,25 0,25 Câu Va. ( 2 điểm) 1. Ta có:    =− =+ 2y2x4 5y4x3    =− =+ ⇔ 4y4x8 5y4x3 0,25    −= = ⇔ 1x2y 9x11        = = ⇔ 11 7 y 11 9 x Vậy hệ pt có 1 nghiệm duy nhất       11 7 ; 11 9 0,25 0,25 0,25 2. Ta có ba a b b a +≥+ ba ab bbaa +≥ + ⇔ ( ) )đpcm(0ba0)bab2a( ab)baba(1 ab )baba( ba ab )baba)(ba( ba ab ba 2 33 ≥−⇔≥+−⇔ ≥+−⇔≥ +− ⇔ +≥ +−+ ⇔+≥ + ⇔ Dấu " =" xảy ra baba =⇔= 0,25 0,25 0,25 0,25 Câu VIa ( 1 điểm). Ta có: );2;5(AC);5;2(AB −=−−= →→ Ta có 0 90AACAB0)2).(5(5.2AC.AB =⇒⊥⇒=−−+−= ∧→→→→ mặt khác ta có AB = 29)5()2( 22 =−+− ; AC = SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ I ĐỒNG THÁP Năm học: 2012 – 2013 Môn thi: TOÁN – LỚP 10 Thời gian: 90 phút (không kể thời gian phát đề) ĐỀ ĐỀ XUẤT Ngày thi: (Đề gồm có 01 trang) Đơn vị ra đề:THPT Tam Nông I. PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (7.0 điểm) Câu I (1.0 điểm) Cho hai tập hợp ( ) (  = − =  1;3 ; 1;5 .A B Tìm các tập hợp: , \ .A B A B∩ Câu II (2.0 điểm) 1) Tìm parabol (P): 2 y x bx c= + + , biết parabol đó có đỉnh (1;2)I . 2) Lập bảng biến thiên và vẽ đồ thị của hàm số 2 2 3y x x = + − Câu III (2.0 điểm) 1) Giải phương trình: ( ) ( ) 2 2 4 7 2x x x+ + = + 2) Giải phương trình: 2 2 4 9 1x x x- + = + Câu IV (2.0 điểm) Trong mặt phẳng tọa độ Oxy, cho tam giác ABC có ( ) ( ) ( ) 2;1 , 2;5 , 4;2 .A B C 1) Tính chu vi của tam giác ABC. 2) Tìm tọa độ đỉnh D sao cho tứ giác ABCD là hình bình hành. II. PHẦN RIÊNG – PHẦN TỰ CHỌN (3.0 điểm) Học sinh chỉ được chọn một trong hai phần (phần 1 hoặc phần 2) Phần 1: Theo chương trình chuẩn Câu V.a (2.0 điểm) 1) Giải hệ phương trình: 3 2 7 5 2 x y x y x y x y + = − − +   − = + +  2) Chứng minh rằng 1 2 2 x x − ≥ − , 2x ∀ > . Câu VI.a (1.0 điểm) Cho tam giác ABC vuông tại B, AB a= . Tính tích vô hướng .AB AC uuur uuur . Phần 2: Theo chương trình nâng cao Câu V.b (2.0 điểm) 1) Giải hệ phương trình: 2 2 4 3 11 4 9 12 9 10 0 x y x y xy y + =   + − + − =  2) Cho phương trình 2 2 4 4 0x mx m− + − = (1), m là tham số. Tìm m để phương trình (1) có nghiệm kép và tính nghiệm kép đó. Câu VI.b (1.0 điểm) Cho tam giác ABC vuông tại B, AB a= . Tính tích vô hướng .AB AC uuur uuur ./.Hết. Học sinh không được sử dụng tài liệu. Giáo viên coi thi không giải thích gì thêm. Họ và tên học sinh: ……………………………… ; Số báo danh:………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I ĐỒNG THÁP Năm học: 2012-2013 Môn thi: TOÁN – Lớp 10 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ ĐỀ XUẤT (Hướng dẫn chấm gồm có 03 trang) Đơn vị ra đề: THPT TAM NÔNG Câu Nội dung yêu cầu Điểm Câu I (1.0 đ) ( ) 1;3A B =I ; ( ] \ 1;1A B = − 0.5+0.5 Câu II (2.0 đ) 1) Theo giả thiết : 2 1 2 1 .1 2 b b c  − =    + + =  2 3 b c = −  ⇔  =  Kết luận: 2 2 3y x x= − + 0.25+0.5 0.25 2) Bảng biến thiên: Đồ thị : 0.5 0.5 x − ∞ -1 +∞ y +∞ -4 +∞ Câu III (2.0 đ) 1) Phương trình đã cho tương đương 2 4 3 0x x+ + = 1 3 x x = −  ⇔  = −  0.5+0.5 2) 2 2 4 9 1x x x- + = + ( ) 2 2 1 0 2 4 9 1 x x x x + ≥   ⇔  − + = +   2 1 6 8 0 x x x ≥ −  ⇔  − + =  2 4 x x =  ⇔  =  Kết luận: Nghiệm 2x = ; 4x = 0.25+0.25 0.25 0.25 Câu IV (2.0 đ) 1) ( ) ( ) 2 2 2 2 5 1 4AB = − + − = ( ) ( ) 2 2 4 2 2 1 5AC = − + − = ( ) ( ) 2 2 4 2 2 5 13BC = − + − = Gọi 2p là chu vi tam giác ABC Suy ra : 13 5 42p = + + 0.25 0.25 0.25 0.25 2) Từ giả thiết, suy ra: D B A C D B A C x x x x y y y y + = +   + = +  4 2 D D x y =  ⇔  = −  Kết luận: ( ) 4; 2D − 0.25+0.5 0.25 Câu Va 1) Hệ phương trình đã cho tương đương (2.0 đ) 2 5 7 4 2 2 x y x y + =   − =  1 1 x y =  ⇔  =  0.5+0.5 2) 2x ∀ > , 11 2 1 2 2 2 2 x x x x x x + − − + = = − − − − Áp dụng Bất đẳng thức Cauchy 1 22 2 x x + ≥− − Do đó, 2 1 2 x x ≥ − − 0.25+0.25 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI -—&– TRẦN VĂN CÁT QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI HỌC VIỆN PHẬT GIÁO VIỆT NAM THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 62.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Bùi Minh Hiền HÀ NỘI - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu hướng dẫn người hướng dẫn khoa học Kết thu luận án hoàn toàn khách quan, trung thực Số liệu kết nghiên cứu luận án chưa công bố công trình nghiên cứu khoa học khác Tác giả luận án TRẦN VĂN CÁT LỜI CẢM ƠN Bằng tình cảm chân thành trân trọng, biết ơn sâu sắc, xin gửi lời cảm ơn PGS.TS Bùi Minh Hiền - người thầy tâm huyết, tận tình hướng dẫn, động viên, giúp đỡ hoàn thành luận án Tôi xin bày tỏ tình cảm biết ơn sâu sắc đến Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, tập thể thầy cô giáo Khoa Quản lý giáo dục, thầy cô trực tiếp tham gia giảng dạy, thầy cô cán làm công tác hỗ trợ đào tạo giúp đỡ học tập nghiên cứu, với bạn đồng môn đồng hành, quan tâm, giúp đỡ cho suốt khoá học Cám ơn quan gửi học Học viện Phật giáo Việt Nam tạo điều kiện cho việc khảo sát, lấy tư liệu phục vụ cho nghiên cứu thực tiễn đề tài Xin trân trọng cảm ơn người thân, đồng nghiệp bạn bè động viên, giúp đỡ suốt trình học tập hoàn thiện công trình nghiên cứu Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tác giả luận án TRẦN VĂN CÁT MỤC LỤC HÀ NỘI - 2016 LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT BGD&ĐT CBGS CBQL CBCC CĐ CL CLĐT CLGS: CN CTGD CTĐT ĐB ĐBCL ĐH ĐLC ĐT GD GS HĐĐG HĐKĐ HVPG VN HT KCTĐT KĐ NL PH PP QL QLĐT QLGD TB TBC TĐG TPHCM TSĐV : Bộ Giáo dục Đào tạo : Cán giảng sư : Cán quản lý : Cán công chức : Cao đẳng : Chất lượng : Chất lượng đào tạo : Chất lượng giảng sư : Cử nhân : Chương trình giáo dục : Chương trình đào tạo : Đảm bảo : Đảm bảo chất lượng : Đại học : Độ lệch chuẩn : Đào tạo : Giáo dục : Giảng sư : Hội đồng đánh giá : Hội đồng kiểm định : Học viện Phật giáo Việt Nam : Hòa thượng : Khung chương trình đào tạo : Kiểm định : Năng lực : Phật học : Phương pháp : Quản lý : Quản lý đào tạo : Quản lý giáo dục : Trung bình : Trung bình chung : Tự đánh giá : Thành phố Hồ Chí Minh : Tuyển sinh đầu vào TNS VHCL : Tăng ni sư : Văn hóa chất lượng DANH MỤC BẢNG HÀ NỘI - 2016 LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC BIỂU ĐỒ HÀ NỘI - 2016 LỜI CAM ĐOAN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết của đề tài luận án Vấn đề chất lượng giáo dục nói chung chất lượng đào tạo nói riêng quan tâm lớn giáo dục giới Việt Nam.Văn kiện Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI xác định: “Hoàn thiện chế, sách luật pháp để đảm bảo nghiệp giáo dục phát triển ổn định, chất lượng, hiệu đáp ứng nhu cầu người nguồn nhân lực cho đất nước phát triển nhanh bền vững” Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011 - 2020 khẳng định yêu cầu quan quản lý giáo dục cần “Tập trung làm tốt ba nhiệm vụ chủ yếu: Xây dựng chiến lược, quy hoạch kế hoạch phát triển giáo dục; Xây dựng chế, sách quy chế quản lý nội dung chất lượng đào tạo; Tổ chức kiểm tra tra Đặc biệt trọng công tác tra giáo dục ĐBCL giáo dục thông qua việc tổ chức đạo hệ thống kiểm định chất lượng” Yêu cầu đặt cho sở giáo dục đào tạo nước ta, có HVPG VN, cần nghiên cứu công tác quản lý đào tạo nhằm nâng cao chất lượng giai đoạn HVPG VN trường trọng điểm, đầu ngành hệ thống giáo dục Phật giáo Việt Nam, trung tâm lớn đào tạo Tăng, Ni Nhiệm vụ Học viện đào tạo tu sĩ Phật giáo có trình độ Đại học Phật học Sau đại học, cung cấp nguồn GS cho cấp học Giáo hội Phật giáo Việt Nam từ Sơ cấp Phật học, Trung cấp Phật học, đến GS Học viện; chuyên gia giáo dục, quản lý giáo dục, cán nghiên cứu khoa học phục vụ Ban, ngành Viện nghiên cứu thuộc Giáo hội; bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho Tăng Ni cấp sở, trụ trì chùa, tự viện để thực tốt Phật hoằng pháp Quá trình gần ba mươi năm xây dựng phát triển Học viện gắn liền với phát triển đất nước; hệ cán quản lý, GS, Tăng Ni HVPG VN vượt qua nhiều khó khăn, thử thách giữ vững phát triển truyền thống vẻ vang Học viện Trong năm ... nối thông tin liên lạc nội tổ chức để trình bày vấn đề cách trực quan hấp dẫn hiệu Tập hợp tất tài liệu mẫu powerpoint kinh doanh bao gồm PowerPoint Mẫu thiết kế nguồn nhân lực, chiến lược kinh