Bài 2. Phân biệt động vật với thực vật. Đặc điểm chung của động vật

I-Phân biệt động vật với thực vật. I-Phân biệt động vật với thực vật. Quan sát hình 2.1,thảo luận nhómvà đánh dấu vào ô Quan sát hình 2.1,thảo luận nhómvà đánh dấu vào ô thích hợp: thích hợp: Dộng vật Dộng vật Thực vật Thực vật Hệ thần kinh Hệ thần kinh và giác quan và giác quan Không có Không có Khả nă di Khả nă di chuyển chuyển Không có Không có Chất hữu cơ nuôi cơ thể Chất hữu cơ nuôi cơ thể Tử tổng hợp Sử dụng Tử tổng hợp Sử dụng Dược chấthữu Dược chấthữu cơ có sẵn cơ có sẵn Lớn len và sinh sản Lớn len và sinh sản Khong có Khong có Thành xenlulôlzơ Thành xenlulôlzơ ậ tế bào ậ tế bào Khong có Khong có Cấu tạo từ tế Cấu tạo từ tế bào bào Khong có Khong có Đặc diểm Đặc diểm cơ cơ thể thể Dối Dối tượng tượng phân biệt phân biệt Đáp án đúng Đáp án đúng + + + + + + + + + + + + Động Động Vật Vật + + + + + + + + + + + + Thực Thực vật vật Có Có Không Không Có Có Không Không Sử Sử dụng dụng chất chất hữu co hữu co có sẵn có sẵn Tự Tự tổng tổng hợp hợp Có Có Không Không Có Có KHông KHông Có Có Không Không Hệ thần kinh Hệ thần kinh và giác quan và giác quan KHả năng di KHả năng di chuyển chuyển Chất hữu cơ Chất hữu cơ nuôi cơ thể nuôi cơ thể Lớn lên và sinh Lớn lên và sinh sản sản Thành Thành xen lulôzơ ở tế xen lulôzơ ở tế bào bào Cấu tạo từ tế Cấu tạo từ tế bào bào ĐặC ĐặC ĐiểM ĐiểM CƠ CƠ THể THể ĐốI ĐốI TƯợNG TƯợNG PHÂN PHÂN BIệT BIệT Thảo luận và trả lời Thảo luận và trả lời câu hỏi câu hỏi : : -Động vật giống thực vật ở chỗ -Động vật giống thực vật ở chỗ nào? nào? -Động vật khác thực vật ở chỗ nào -Động vật khác thực vật ở chỗ nào ? ? So s¸nh So s¸nh  §iÓm gièng §iÓm gièng : : -CÊu t¹o tõ tÕ bµo -CÊu t¹o tõ tÕ bµo -Lín lªn vµ sinh s¶n -Lín lªn vµ sinh s¶n  §iÓm kh¸c: §iÓm kh¸c: Th Th ùc vËt ùc vËt §éng vËt §éng vËt H H ·y rót ra ®Æc ®iÓm chung cña ®éng ·y rót ra ®Æc ®iÓm chung cña ®éng vËt: vËt: II-Đặc điểm chung của đông II-Đặc điểm chung của đông vật vật C C ó ó h h ệ thần kinh và các giác quan ệ thần kinh và các giác quan Có khả năng di chuyển Có khả năng di chuyển Sống dị dưỡng Sống dị dưỡng III-Sơlược phân chia giới III-Sơlược phân chia giới Đ/V. Đ/V. Các em hãy tự tìm hiểu thông tin trong sách Các em hãy tự tìm hiểu thông tin trong sách giáo khoa và cho biết: giáo khoa và cho biết: Giới Đ/V được chia thành mấy ngành ?Đó là Giới Đ/V được chia thành mấy ngành ?Đó là những ngành nào?Cho ví dụ? những ngành nào?Cho ví dụ? Động vật có xương sống chia thành mấy lớp? Động vật có xương sống chia thành mấy lớp? Hãykể tên các Đ/V của mỗi lớp mà em biết? Hãykể tên các Đ/V của mỗi lớp mà em biết? IV-Vai trß cña §éng vËt. IV-Vai trß cña §éng vËt. -Trong tù nhiªn §/V cã vai trß g×?Cho vÝ dô? -Trong tù nhiªn §/V cã vai trß g×?Cho vÝ dô? -Liªn hÖ thùc tÕ,®iÒn tªn ®¹i diÖn §/V mµ em biÕt -Liªn hÖ thùc tÕ,®iÒn tªn ®¹i diÖn §/V mµ em biÕt vµo b¶ng 2: vµo b¶ng 2: stt stt Các mặt lợi hại Các mặt lợi hại Tên Đ/V đại diện Tên Đ/V đại diện 1 1 Đ/Vcung cấpN/L Đ/Vcung cấpN/L Thực phẩm Thực phẩm Lông Lông Da Da 2 2 Đ/Vdùng làm T/N Đ/Vdùng làm T/N Học tập nghiên cứu k/h Học tập nghiên cứu k/h Thử nghiệm thuốc Thử nghiệm thuốc 3 3 Đ/V hỗ trợ cho người Đ/V hỗ trợ cho người Lao động Lao động giả trí giả trí Thể thao Thể thao Bảo vệ an ninh Nhấn phím F5 để trình chiếu phần sơ đồ tư mindmap học Sơ lược sơ đồ tư mindmap Sơ đồ tư (mindmap) mệnh danh “công cụ vạn não”, phương pháp ghi đầy sáng tạo, 250 triệu người giới sử dụng, đem lại hiệu thực sự, lĩnh vực giáo dục kinh doanh             Phương pháp phát triển vào cuối thập niên 60 (của kỉ 20) bởi Tony Buzan như cách để học sinh “ghi lại giảng” mà dùng từ then chốt hình ảnh Cách ghi chép nhanh hơn, dễ nhớ dễ ôn tập Website cung cấp sơ đồ tư mindmap từ lớp đến lớp 12: Học trực tuyến thông minh Nine.com.vn Kênh video mindmap miễn phí : Phương pháp học thông minh youtube.com/channel/UCIwLoTPTC3xabol5NfFw3qw Hãy học tập theo cách thông minh hơn! I-Phân biệt động vật với thực vật. I-Phân biệt động vật với thực vật. Quan sát hình 2.1,thảo luận nhómvà đánh dấu vào ô Quan sát hình 2.1,thảo luận nhómvà đánh dấu vào ô thích hợp: thích hợp: Dộng vật Dộng vật Thực vật Thực vật Hệ thần kinh Hệ thần kinh và giác quan và giác quan Không có Không có Khả nă di Khả nă di chuyển chuyển Không có Không có Chất hữu cơ nuôi cơ thể Chất hữu cơ nuôi cơ thể Tử tổng hợp Sử dụng Tử tổng hợp Sử dụng Dược chấthữu Dược chấthữu cơ có sẵn cơ có sẵn Lớn len và sinh sản Lớn len và sinh sản Khong có Khong có Thành xenlulôlzơ Thành xenlulôlzơ ậ tế bào ậ tế bào Khong có Khong có Cấu tạo từ tế Cấu tạo từ tế bào bào Khong có Khong có Đặc diểm Đặc diểm cơ cơ thể thể Dối Dối tượng tượng phân biệt phân biệt Đáp án đúng Đáp án đúng + + + + + + + + + + + + Động Động Vật Vật + + + + + + + + + + + + Thực Thực vật vật Có Có Không Không Có Có Không Không Sử Sử dụng dụng chất chất hữu co hữu co có sẵn có sẵn Tự Tự tổng tổng hợp hợp Có Có Không Không Có Có KHông KHông Có Có Không Không Hệ thần kinh Hệ thần kinh và giác quan và giác quan KHả năng di KHả năng di chuyển chuyển Chất hữu cơ Chất hữu cơ nuôi cơ thể nuôi cơ thể Lớn lên và sinh Lớn lên và sinh sản sản Thành Thành xen lulôzơ ở tế xen lulôzơ ở tế bào bào Cấu tạo từ tế Cấu tạo từ tế bào bào ĐặC ĐặC ĐiểM ĐiểM CƠ CƠ THể THể ĐốI ĐốI TƯợNG TƯợNG PHÂN PHÂN BIệT BIệT Thảo luận và trả lời Thảo luận và trả lời câu hỏi câu hỏi : : -Động vật giống thực vật ở chỗ -Động vật giống thực vật ở chỗ nào? nào? -Động vật khác thực vật ở chỗ nào -Động vật khác thực vật ở chỗ nào ? ? So s¸nh So s¸nh  §iÓm gièng §iÓm gièng : : -CÊu t¹o tõ tÕ bµo -CÊu t¹o tõ tÕ bµo -Lín lªn vµ sinh s¶n -Lín lªn vµ sinh s¶n  §iÓm kh¸c: §iÓm kh¸c: Th Th ùc vËt ùc vËt §éng vËt §éng vËt H H ·y rót ra ®Æc ®iÓm chung cña ®éng ·y rót ra ®Æc ®iÓm chung cña ®éng vËt: vËt: II-Đặc điểm chung của đông II-Đặc điểm chung của đông vật vật C C ó ó h h ệ thần kinh và các giác quan ệ thần kinh và các giác quan Có khả năng di chuyển Có khả năng di chuyển Sống dị dưỡng Sống dị dưỡng III-Sơlược phân chia giới III-Sơlược phân chia giới Đ/V. Đ/V. Các em hãy tự tìm hiểu thông tin trong sách Các em hãy tự tìm hiểu thông tin trong sách giáo khoa và cho biết: giáo khoa và cho biết: Giới Đ/V được chia thành mấy ngành ?Đó là Giới Đ/V được chia thành mấy ngành ?Đó là những ngành nào?Cho ví dụ? những ngành nào?Cho ví dụ? Động vật có xương sống chia thành mấy lớp? Động vật có xương sống chia thành mấy lớp? Hãykể tên các Đ/V của mỗi lớp mà em biết? Hãykể tên các Đ/V của mỗi lớp mà em biết? IV-Vai trß cña §éng vËt. IV-Vai trß cña §éng vËt. -Trong tù nhiªn §/V cã vai trß g×?Cho vÝ dô? -Trong tù nhiªn §/V cã vai trß g×?Cho vÝ dô? -Liªn hÖ thùc tÕ,®iÒn tªn ®¹i diÖn §/V mµ em biÕt -Liªn hÖ thùc tÕ,®iÒn tªn ®¹i diÖn §/V mµ em biÕt vµo b¶ng 2: vµo b¶ng 2: stt stt Các mặt lợi hại Các mặt lợi hại Tên Đ/V đại diện Tên Đ/V đại diện 1 1 Đ/Vcung cấpN/L Đ/Vcung cấpN/L Thực phẩm Thực phẩm Lông Lông Da Da 2 2 Đ/Vdùng làm T/N Đ/Vdùng làm T/N Học tập nghiên cứu k/h Học tập nghiên cứu k/h Thử nghiệm thuốc Thử nghiệm thuốc 3 3 Đ/V hỗ trợ cho người Đ/V hỗ trợ cho người Lao động Lao động giả trí giả trí Thể thao Thể thao Bảo vệ an ninh Bảo vệ an ninh 4 4 Đ/V truyền bệnh cho Đ/V truyền bệnh cho [...] .. . nghĩa Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT I. MỤC TIÊU 1.Kiến thức: -Hs nêu được đặc điểm cơ bản để phân biệt động vật với thực vật. -Nêu được đặc điểm chung của động vật -Học sinh nắm được sơ lược cách phân chia giới động vật. 2.Kĩ năng: Rèn cho học sinh: Kĩ năng quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp. Kĩ năng hoạt động nhóm 3.Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn II. ĐỒ DÙNG DẠY-HỌC. Tranh phóng to H2.1, H2.2 SGK III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC. *Mở Bài : GV giới thiệu bài mới. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung Hoạt động 1: Đặc điểm chung của động vật. a.So sánh giữa động vật và thực vật : -Yêu cầu HS quan sát H2.1 hoàn -Cá nhân quan sát hình vẽ, thành bảng trong SGK -Giáo viên kẻ bảng 1 lên bảng để học sinh chữa bài. -Giáo viên lưu ý : Nên gọi nhiều nhóm để gây hứng thú trong giờ học -Giáo viên ghi kiến thức bổ sung vào cạnh bảng -Giáo viên nhận xét và thông báo kết quả. -Yêu cầu học sinh tiếp tục thảo luận : + động vật giống thực vật ở điểm nào? +động vật khác thực vật ở điểm nào? b.Đặc đểm chung của động vật: -Yêu cầu học sinh làm bài tập ở mục II trong SGK trang10 đọc chú thích  ghi nhớ kiến thức. -Trao đổi trong nhóm tìm câu trả lời -Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả -Các nhóm khác bổ sung Học sinh theo dõi và tự sửa bài -Các nhóm thảo luận -Đại diện nhóm trả lời -Nhóm khác bổ sung -Học sinh chọn 3 đặc điểm cơ bản của động vật -1 vài em trả lời -Học sinh khác bổ sung Theo dõi và tự sửa Giống nhau: -cấu tạo từ tế bào lớn lên, sinh sản. -Khác nhau : Di chuyển, dị dưỡng, thần kinh, giác quan,thành tế bào Động vật có những đặc điểm phân biệt với thực vật: -Có khả năng di chuyển. -Ghi câu trả lời lên bảng và phần bổ sung -Thông báo đáp án đúng các ô: 1,4,3 -Yêu cầu học sinh rút ra kết luận -Học sinh rút ra kết luận -Có hệ thần kinh và giác quan. -Chủ yếu dị dưỡng. Hoạt động 2: Sơ lược phân chia giới động vật. GV : Giới thiệu: -Giới động vật được chia thành 20 ngành H2.2 SGK. -Chương trình sinh học 7 chỉ học 8 ngành cơ bản -Học sinh ghi nhớ kiến thức. -Học sinh đứng lên đọc lại các ngành học ở sinh học 7 KL: Có 8 ngành động vật: -Động vật không xương sống : 7 ngành -Động vật có xương sống : 1 ngành Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò của động vật. GV: Yêu cầu học sinh hoàn thành bảng 2 -Kẻ sẵn bảng 2 để -Trao đổi nhóm  hoàn thành -Đại diện nhóm lên ghi kết quả vào học sinh sửa bài -Giáo viên nhận xét, đưa ra câu hỏi: ĐV có vai trò như thế nào trong đời sống con người? -Yêu cầu học sinh đọc kết luận cuối bài bảng. -Nhóm khác bổ sung -Học sinh trả lời -Rút ra kết luận Động vật có vai trò quan trọng đến với đời sống con người IV.KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi 1 và 3 SGK. V.DẶN DÒ : -Học bài -Đọc mục “Em có biết “ -Chuẩn bị bài mới: Ngâm rơm, cỏ khô vào bình nước trước 5 ngày,váng nước ao, hồ, rễ bèo nhật bản. Giáo án sinh học lớp 7 - Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Học sinh tìm được những điểm giống nhau và khác nhau giữa cơ thể động vật và cơ thể thực vật . - Nêu được đặc điểm chung của động vật. - Kể tên các ngành Động vật . - Nêu được vai trò của động vật đối với tự nhiên và con người. 2. Kĩ năng - Rèn kĩ năng quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ năng hoạt động nhóm. 3. Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn học. II.CÁC KỸ NĂNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI . - Kĩ năng tìm kiếm , xử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để phân biệt giữa động vật và thực vật và vai trò của động vật trong tự nhiên và đời sống con người. - Kĩ năng hợp tác láng nghe tích cực. - Kĩ năng tự tin khi trình bày suy nghĩ/ ý tưởng trước tổ nhóm. III. CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC Hỏi chuyên gia - Dạy học nhóm - Vấn đáp - tìm tòi - Trình bày 1 phút IV. PHƯƠNG TIỆN. - Tranh ảnh về động vật và môi trường sống. V. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1. Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số. 2.Bài củ - Hãy kể tên những động vật thường gặp ở nơi em ở? Chúng có đa dạng, phong phú không? - Chúng ta phải làm gì để thế giới động vật mãi đa dạng và phong phú? 3. Khỏm phỏ VB : Nếu đem so sánh con gà với cây bàng, ta thấy chúng khác nhau hoàn toàn, song chúng đều là cơ thể sống. Vậy phân biệt chúng bằng cách nào? 4. Kết nối Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật Mục tiêu: HS tìm được đặc điểm giống và khác nhau giữa động vật và thực vật. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV yêu cầu HS quan sát H 2.1 hoàn thành bảng trong SGK trang 9. - GV kẻ bảng 1 lên bảng phụ để HS chữa bài. - GV lưu ý: nên gọi nhiều nhóm để gây hứng thú trong giờ học. - GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng. - GV nhận xét và thông báo kết quả đúng như bảng ở dưới. - GV yêu cầu tiếp tục thảo luận: - Động vật giống thực vật - Cá nhân quan sát hình vẽ, đọc chú thích và ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm và trả lời. - Đại diện các nhóm lên bảng ghi kết quả của nhóm. - Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung. - HS theo dõi và tự sửa chữa bài. - Một HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung. ở điểm nào? - Động vật khác thực vật ở điểm nào? Cấu tạo từ tế bào Thành xenlulo của tế bào Lớn lên và sinh sản Chất hữu cơ nuôi cơ thể Khả năng di chuyển Hệ thần kinh và giác quan Đặ c điể m Đối tượ ng phâ n biệt Kh ông C ó Khô ng C ó Kh ông C ó Tự tổ ng hợ p đư ợc Sử dụn g chất hữu cơ có sẵn Kh ông C ó Kh ông Có Độ ng vật X X X X X X Th ực vật X X X X X X Kết luận: - Động vật và Thực vật: + Giống nhau: đều cấu tạo từ tế bào, khả năng sinh trưởng phát triển + Khác nhau: ở động vật dị dưỡng, có khả năng di chuyển , có thần kinh và giác quan . Hoạt động 2: Đặc điểm chung của động vật Mục tiêu: HS nắm được đặc điểm chung của động vật. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Yêu cầu HS làm bài t ập ở mục II trong SGK trang 10. - GV ghi câu trả lời l ên bảng và phần bổ sung. - GV thông báo đáp án. - Ô 1, 4, 3. - Yêu c ầu HS rút ra kết luận. - HS chọn 3 đặc điểm cơ bản của động vật. - 1 vài em trả lời, các em khác nhận xét, bổ sung. - HS theo dõi và tự sửa chữa. - HS rút ra kết luận. Kết luận: - Động vật có đặc điểm chung là có khả năng di chuyển, có hệ thần kinh và giác quan, chủ yếu dị dưỡng. Hoạt động 3: Sơ lược phân chia giới động vậtMục tiêu: HS nắm được các                  !"#$% &! '() #'   !"# !$!%&'# (')( *+), , /!%&'# 01),2) 3'45)( 46) (!(7  8/) -58/ !(9 :(6);)< =58( >9) ?!(@) A5)(3' <5B8C D) A(-)< 8E 8E A(-)< A(-)< 8E F !G)< (HI J=K)< 8(!8E 4L) :(-)< 8E :(-)< 8E (F83M! N)<3M! O8 P59Q R5 !SH)< 6)<T#4B)(PN)<3M!315!(F83M! U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U   M>PN)<3M!3'!(F83M! 8EP59Q<V<5R)<3'A(B8 )(D W * 5R)<)(D  + ,-$./0)& + ,-$1!2"3"4 (! * :(B8)(D  + ,5(6%7(789 + :./)& + !27(;6    <(52)8X !(-)<!5)=S15PY>Z([>8(\)]D&DPO8P59QC D) !]\)<)(!8^DPN)<3M!P9I(Y)&5?!315!(F83M!  :$1!27(;6  <789=>?'.@A083:B C :$DE1((F G HI789J1!27(789K.@A$LM N O$122P/()()%2K(    + E(?!(@)A5)(<5B8C D) + EA(6);)<=58( >9) + R)<=_=S`)< (3(Q#8?("%RS;) T)'"%$% ,Q#$ U8AV ,Q#1O $T8AV   a0bc Q# $T8A V W3' W3'"898 W3'&X W3'(% W3'J$M ,Q# 1O T8A Y,Q#;4( YZQ1 :( Y [%-% Y:[13'   de fFD3'#A5%)!(X8!(F8!%8^D&6)!(Y)Z([>(#')!(')( &6)<PN)<3M!315Pg54R)<8#))<Sg5]D)<TT: [...]... Động vật truyền bệnh sang người Muỗi, rệp KẾT LUẬN Động vật phân biệt với thực vật ở các đặc điểm chủ yếu sau : dị dưỡng, có khả năng di chuyển, có hệ thần kinh và các giác quan Động vật được phân chia thành Động vật không xương sống và Động vật có xương sống Động vật có vai trò quan trọng đối với đời sống con người BÀI 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT BÀI...BẢNG 2: ĐỘNG VẬT VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI STT 1 Các mặt lợi, hại Động vật cung cấp nguyên liệu cho con người - Thực phẩm - Lông - Da ... tạo, 250 triệu người giới sử dụng, đem lại hiệu thực sự, lĩnh vực giáo dục kinh doanh             Phương pháp phát triển vào cuối thập niên 60 (của kỉ 20) bởi Tony Buzan như cách để học sinh “ghi