Bài 2 Hầu hết các chuyên gia hỗ trợ thực sự muốn giúp (Ann) Theo kinh nghiệm của tôi, những người mà chúng ta chìa tay xin giúp đỡ cho con mình, dù họ là các giáo viên, nhà trị liệu, hay ai khác trong cộng đồng, hầu hết đều là những người có năng lực, chu đáo. Thật đáng tiếc, họ thường phải làm việc quá nhiều, bị trả lương thấp, và không được đánh giá cao. Con cái của chúng ta giống như cọc vuông mà cứ cố nhét vô lỗ tròn. Đó là một nhiệm vụ khó khăn đòi hỏi có sự linh hoạt, chứ không phải là một nhiệm vụ dễ dàng trong một hệ thống trường học lớn. Hiểu biết cách làm việc với hệ thống như thế nào, đặc biệt là hệ thống trường học là một quá trình học hỏi liên tục dành cho các bậc cha mẹ. Hai năm đầu của con trai tôi trong trường công lập là trong một lớp học dành cho học sinh bệnh tự kỷ và những năm còn lại thằng bé được học đầy đủ trong trường học bình thường. Khi tôi nghĩ về những kinh nghiệm của mình với các trường học, tôi có thể nhớ lại những năm tháng tuyệt vời với những giáo viên tuyệt vời và những kinh nghiệm rất tích cực. Tôi cũng nhớ vài trường hợp khó khăn với một số nhà quản lý và giáo viên không biết thông cảm. Chúng tôi đã gặp một giáo viên lớp 3 đã than phiền với chúng tôi khi Eric làm bài toán không ngay hàng thẳng lối mặc dù thằng bé có được tất cả đáp số đúng, và giáo viên đó đã nói với tôi, "Bé quá nhỏ so với tuổi của mình. Nên chăng để bé học ở lớp 2?" Cô ấy rõ ràng không muốn thằng bé học trong lớp của mình. Chúng tôi đã gặp một giáo viên trung học khác, chẳng bao giờ gọi lại cho tôi, chẳng bao giờ tham dự bất kỳ cuộc họp nào và chẳng bao giờ chỉnh sửa gì cho Eric mà đúng ra thằng bé phải được nhận. Cô giáo này cũng vậy, rõ ràng là cô ấy cũng không muốn Eric trong lớp của mình. Nhưng đa số các giáo viên, hiệu trưởng và giáo viên hướng nghiệp mà chúng tôi đã gặp trong suốt 12 năm học tại trường công lập đều muốn con trai của tôi học trong lớp của họ và trong trường của họ. Lúc đầu họ có thể không am hiểu lắm về bệnh tự kỷ hay phổ tự kỷ và họ có thể chưa biết làm thế nào để giảng dạy học sinh trực quan cho tốt hoặc làm sao cho nhất quán với lịch trình, nhưng chắc chắn họ đã am hiểu hơn sau khi có một học sinh là Eric và hi vọng họ càng trở nên quan tâm hơn đến việc có những học sinh như thằng bé trong tương lai. Đừng cho rằng khi con bạn vào một lớp mới hoặc một trường mới là bạn sẽ phải chiến đấu cho tất cả mọi thứ hoặc bạn sẽ không có được những giáo viên sáng tạo, có năng lực. Tôi nghĩ rằng chúng ta cần phải đi vào những tình huống đó với thái độ tích cực và nếu mọi chuyện không như mong muốn, thì chúng ta cần phải cung cấp sự hỗ trợ để làm cho chúng tốt hơn. Là cha mẹ, tôi nghĩ chúng ta phải cố gắng hiểu những hạn chế về hệ thống khi chúng ta yêu cầu các dịch vụ cho con cái của chúng ta. Chúng ta phải bắt đầu cuộc chiến giành những điều quan trọng nhất cho sự thành công và lòng tự trọng của con cái chúng ta. Nếu chúng ta không thân thiện với những người làm việc với con cái của chúng ta, thì không có ai được lợi cả, đặc biệt là con cái của chúng ta. Sau đây là một số gợi ý chung mà có thể là hữu ích khi làm việc với các giáo viên hoặc các chuyên gia đang giúp cho con của bạn: + Hãy chuẩn bị sẵn. Trước khi bắt đầu một năm học, hãy gặp các giáo viên và nhân viên hỗ trợ. Chia sẻ với họ về những điểm mạnh và điểm yếu của con bạn và cái nhìn của bạn về con mình. Hãy giúp họ trả lời bất cứ câu hỏi nào khi họ làm việc với con bạn. + Hãy là bậc cha mẹ năng động và biết quan tâm. Bạn có thể là tình nguyện viên trong lớp hay trường học, giúp thực hiện các hoạt động ở nhà, gọi điện thoại cho các bậc cha mẹ, là tình nguyện viên trong các lễ kỷ niệm hay buổi đi chơi của trường. Việc tham gia này chẳng những giúp giáo viên cảm thấy được hỗ trợ mà còn giúp các bậc cha mẹ hiểu rõ hơn về những thách thức mà giáo viên có thể phải đối mặt trong lớp học. + Bày tỏ cảm xúc của bạn. Hãy để giáo viên biết khi nào bạn cảm thấy họ đang làm tốt công việc và khi Thi thử: THPT Hàn thuyên Bắc Ninh lần năm học 2016 - 2017 Câu 36: Đốt cháy X Y với lượng oxi vừa đủ, thu CO2 có số mol số mol O2 phản ứng Biết X, Y (MX < MY) hai este mạch hở, không phân nhánh không chứa nhóm chức khác Đun nóng 30,24 gam hỗn hợp E chứa X, Y (số mol X gấp 1,5 lần số mol Y) cần dùng 400 ml dung dịch KOH 1M, thu hỗn hợp F chứa ancol hỗn hợp chứa muối Dẫn toàn F qua bình đựng Na dư thấy khối lượng bình tăng 15,2 gam Đốt cháy hoàn toàn hỗn hợp muối cần dùng 0,42 mol O2 Tổng số nguyên tử có Y A 21 B 20 C 22 D 19 Đây khó ! Bạn đưa lời giải ngắn gọn dễ hiểu lời giải sau giúp ? Cảm ơn bạn nhiều! MONG THẦY CÔ LÀM GIÚP EM BÀI NÀY. EM XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN! ĐỀ BÀI: Một con lắc đơn có chiều dài l , vật nặng có khối lượng m đang nằm yên ở vị trí cân bằng thẳng dứng. Một viên đạn khối lượng m bay ngang với vận tốc v o tới va chạm với vật nặng của con lắc.Kết luận nào sau đây là đúng? A. Nếu va chạm là đàn hồi xuyên tâm thì lực căng của dây treo ngay sau va chạm là ( ) 2 o o V T m g gl = − B. Nếu va chạm là không đàn hồi xuyên tâm thì lực căng của dây treo ngay sau va chạm là ( ) 4 o o V T m g gl = + C. Nếu va chạm là đàn hồi xuyên tâm thì lực căng của dây treo ngay sau va chạm là ( ) 2 o o V T m g gl = + D. Nếu va chạm là không đàn hồi xuyên tâm thì lực căng của dây treo ngay sau va chạm là ( ) 4 o o V T m g gl = − Data Link Layer Fundamentals © 2004 - iPMAC Informatics Technology J.S.C Cisco Icons and Symbols IPMAC Networking Academy Overview Different Layer features Ethernet and the LAN standards today Operation of hubs and switchs Ethernet family and its Future IPMAC Networking Academy Typical LAN Features for OSI Layer The physical layer defines the standards used to send and receive bits across a physical network The physical layer defines the details of cabling: The maximum length allowed for each type of cable The number of wires inside the cable The shape of the connector on the end of the cable… Most cable include several conductors (wires) inside the cable The endpoint of these wires are called pins, which end inside the connector The physical layer also must define the purpose of each pin IPMAC Networking Academy CAT5 Cable with RJ-45 Connector RJ-45 is a typical connector used with Ethernet cabling today One pair of wires is used for transmitting data, using pins and One pair of wires is used for receiving data, using pins and pins IPMAC Networking Academy Typical LAN Features for OSI Layer The data link layer defines the standards and protocols used to control the transmission of data across a physical network Each data link protocol “controls” a particular type of physical layer network, the details of how a data link protocol functions must include some consideration of the physical network Most of data link protocols perform the following functions: Arbitration Addressing Error detection Identification of the encapsulated data IPMAC Networking Academy Data Link Function 1: Arbitration With some type of physical networks, data frames can collide if devices can send any time they want When frames collide in a LAN, the data in each frame is corrupted and the LAN is unusable for a brief moment The specifications for these data-link protocols define how to arbitrate the use of the physical medium to avoid collisions, ar at least to recover from the colisions when they occur Ethernet uses the carrier sense multiple access with collision detection (CSMA/CD) algorithm for arbitration IPMAC Networking Academy Data Link Function 2: Addressing Many physical networks allow more than two devices attached to the same physical network Data-link protocols define addresses to make sure that the correct device listens and receives the data that is sent By putting the correct address in the data-link header, the sender of the frame can be relatively sure that the correct receiver will get the data Each data-link protocol defines its own unique addressing structure Ethernet uses Media Access Control (MAC) Frame Relay uses data-link connection identifier (DLCI) IPMAC Networking Academy Data Link Function 3: Error Detection Error detection discovers whether bit errors occurred during the transmission of the frame Most data-link protocols include a frame check sequence (FCS) or cyclical redundancy check (CRC) field in the datalink trailer This field contains a value that is the result of a mathematical formula applied to the data in the frame If the FCS sent by the sender matches the FCS calculated by the receiver, the frame did not have any errors Error detection does not imply recovery The FCS allows the receiving device to notice that errors accurred and then discard the data frame IPMAC Networking Academy Data Link Function 4: Identifying the Encapsulated Data This function identifies the contents of the Data field in the frame Each data-link header has a Type field to identify the type of protocol that sits inside the frame’s data field IEEE Ethernet 802.2 Logical Link Control (LLC) uses a field in its header to identify the type of data in the Data field Coming up … Ethernet Standard IPMAC Networking Academy 10BASE-T Hub operation NIC sends a frame NIC loops the frame back Hub receives the frame Hub sends it to all ports, except the received port Hub sends the frame out If two PCs sent a frame at the same time, a collision would occur Bài toán khó nhờ chuyên gia giải giúp Xin chân thành cám ơn Cho 15,6gam hỗn hợp gồm MgO, CuO, Fe3O4, Cu, Fe vào 200 gam dung dịch hỗn hợp NaNO3 H2SO4, thu dung dịch X chứa muối sunfat kim loại, đồng thời thoát 0,02 mol NO 0,1 mol NO2 Cho X phản ứng dung dịch Ba(OH)2 vừa đủ thu 98,63 gam kết tủa Nung kết tủa không khí đến khối lượng không đổi thu 93,93 gam chất rắn Nồng độ % FeSO4 dung dịch X gần với giá trị A 1,45 B 2,16 C.0,85 D 3,16