bài 7:Thực tiễn và vai trò của thực tiễn ....

L L ớp 10 ớp 10 LỚP 10 LỚP 10 Bài 7: Bài 7: THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỰC TIỄN ĐỐI VỚI�ng đối với thực vật' title='vai trò của muối khoáng đối với thực vật'>THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỰC TIỄN ĐỐI VỚI� của nó với nhận thức' title='thực tiễn và vai trò của nó với nhận thức'>THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC THỨC ực tiễn đối với ý thức' title='thực tiễn và vai trò của thực tiễn đối với ý thức'>THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC THỨC �i với nhận thức' title='thực tiễn và vai trò của nó đối với nhận thức'>THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC THỨC I/ Mở đầu: HS đọc I/ Mở đầu: HS đọc II/ Nội dung bài mới: II/ Nội dung bài mới:  1/ Thế nào là nhận thức? 1/ Thế nào là nhận thức?  a/ Quan điểm về nhận thức a/ Quan điểm về nhận thức : : Quan điểm, Quan điểm, Nhận thức Nhận thức Triết học Triết học duy tâm duy tâm Nhận thức là do bẩm sinh hoặc thần linh Nhận thức là do bẩm sinh hoặc thần linh mách bảo mách bảo Tr học DV Tr học DV trước Mác trước Mác Nhận thức chỉ là sự phản ánh đơn Nhận thức chỉ là sự phản ánh đơn giản,máy móc thụ động về SV,HT giản,máy móc thụ động về SV,HT Tr học DV Tr học DV biện chứng biện chứng Nhận thức bắt nguồn từ thực tiễn,là quá Nhận thức bắt nguồn từ thực tiễn,là quá trình nhận thức cái tất yếu, diễn ra phức trình nhận thức cái tất yếu, diễn ra phức tạp tạp Ví dụ: Ví dụ:  Triết học duy vật biện chứng: Triết học duy vật biện chứng:  Làm ruộng đo đạt ruộng đất có Làm ruộng đo đạt ruộng đất có tri thức toán học tri thức toán học  Quan sát thời tiết thiên văn Quan sát thời tiết thiên văn 2 nhóm thảo luận 5 phút 2 nhóm thảo luận 5 phút  N1: quan sát quả cam, N1: quan sát quả cam, nó có đặc điểm gì về nó có đặc điểm gì về hình thức bên ngoài? hình thức bên ngoài?  Nhờ đâu ta biết được Nhờ đâu ta biết được đặc điểm đó? đặc điểm đó?  Thấy màu xanh Thấy màu xanh  Đặt tay vào nghe nặng Đặt tay vào nghe nặng  Hình tròn Hình tròn  Mùi thơm Mùi thơm  Ăn có vị ngọt Ăn có vị ngọt  N2:quan sát thanh sắt , N2:quan sát thanh sắt , nó có đặc điểm gì về nó có đặc điểm gì về hình thức bên ngoài? hình thức bên ngoài?  Nhờ đâu ta biết được Nhờ đâu ta biết được đặc điểm đó? đặc điểm đó?  Thấy sắt nhỏ dài… Thấy sắt nhỏ dài…  Màu đen sù sì Màu đen sù sì  Cầm thấy nặng. Cầm thấy nặng. b/ Nhận thức cảm tính b/ Nhận thức cảm tính . .  Là giai đoạn nhận thức được tạo Là giai đoạn nhận thức được tạo nên do sự tiếp xúc trực tiếp của nên do sự tiếp xúc trực tiếp của các cơ quan cảm giác với sv, ht các cơ quan cảm giác với sv, ht đem lại cho con người hiểu biết đem lại cho con người hiểu biết về đặc điểm bên ngoài của chúng về đặc điểm bên ngoài của chúng  Ví dụ: hs tự tìm Ví dụ: hs tự tìm Cả lớp thảo luận: Cả lớp thảo luận: Hãy so sánh vị của quả cam vàđặc tính Hãy so sánh vị của quả cam vàđặc tính của thanh sắt? của thanh sắt?  Cam:vị chua, có lượng Cam:vị chua, có lượng vitamin C, ăn có lợi cho vitamin C, ăn có lợi cho sức khoẻ, sức khoẻ,  đất trồng thích hợp :ĐB đất trồng thích hợp :ĐB nam bộ nam bộ  Sắt:có tính chất lý học,có Sắt:có tính chất lý học,có nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ nóng chảy,  dẫn điện,là kim loại. dẫn điện,là kim loại. c/ Nhận thức l c/ Nhận thức l ý ý tính tính  Là giai đoạn nhận thức tiếp theo Là giai đoạn nhận thức tiếp theo dựa trên tài liệu do nhậ thức cảm dựa trên tài liệu do nhậ thức cảm tính đem lại, nhờ các thao tác tư tính đem lại, nhờ các thao tác tư duy như phân tích so sánh tổng duy như phân tích so sánh tổng hợp, khái hóa hóa…để tìm ra bản hợp, khái hóa hóa…để tìm ra bản chất,qui luật của sự vật hiện chất,qui luật của sự vật hiện tượng. tượng. Nhờ đi sâu vào phân so sánh khái hoá, tổng hợp Nhờ đi sâu vào phân so sánh khái hoá, tổng hợp của sự vật , hiện tượng ta rút ra kết luận của sự vật , hiện tượng ta rút ra kết luận  Nhận thức là gì? Nhận thức là gì?  là sự phản ánh sự là sự phản ánh sự vật, hiện tượng của vật, hiện tượng của thế giới khách quan thế giới khách quan vào bộ óc con vào bộ óc con người , để tạo nên người , để tạo nên những hiểu biết về những hiểu biết về chúng. chúng. [...]... Xe tăng của Quân giải phóng miền Nam tiến vào Dinh Độc Lập Trong 3 hoạt động trên hoạt động nào là cơ bản, quyết định nhất? Hoạt động sản xuất vật chất  Hoạt động chính trị -xã hội  Hoạt động thực nghiệm khoa học  Các hoạt động này gọi là gì?  Là hoạt động thực tiễn  Thực tiễn là gì?  2 /Thực tiễn là gì? Thực tiễn là toàn bộ những hạot động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử -xã hội của con... cứu khoa học ứng vào đời sống  Sữa nhìn từ góc độ khoa học  Nhìn từ góc độ khoa học, trong sữa có đến 9 loại dưỡng chất thiết yếu cho cơ thể con người trong một ly sữa 220ml có thành phần vi chất giúp ích cho cơ thể bạn, ngoài 85% nước: Con hgười sáng tạo ra của cải vật chất và tinh thần   Ca trù Con người tạo ra của cải vật chất như:cơm gạo, quần áo phương tiện… Con người tạo ra của cải tinh thấn... chất có mục đích, mang tính lịch sử -xã hội của con người nhằm cải tạo tự nhiên và xã hội Bài tập cũng cố: Các câu tục ngữ sau dựa vào cơ sở nào?  “Chuồn chuồn bay thấp thì mưa  Bay cao thì nắng ,bay vừa thì râm”  Chớp đông nhay nháy,gà gáy thì mưa  Tìm nhận thức lý tính? Vị trái me chua hơn trái ổi  tứ giác có 4 cạnh và 4 góc  Trái me dài có nhiều mắc  Đáp án:  ... Nhận thức có mấy giai đoạn?Kể ra?  Có 2 gđoạn là nhận thức cảm tính(trực tiếp) và nhận thức lý tính(gián tiếp)  Các giai đoạn này có liên quan nhau không?vì sao?  Có quan hệ mật thiết vì nhận thức cảm tính làm tiền đề cho nhận thức lý tính  Nhận thức lý tính làm cơ sở để con người nhận thức cao hơn  HS cho nhận thức của mình về :  Nước:  Chất lỏng  Không màu  Không mùi  Không vị  Một tam . L ớp 10 ớp 10 LỚP 10 LỚP 10 Bài 7: Bài 7: THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC THỨC I/. tiễn Là hoạt động thực tiễn  Thực tiễn là gì? Thực tiễn là gì? 2 /Thực tiễn là gì? 2 /Thực tiễn là gì?  Thực tiễn là toàn bộ những Thực tiễn là toàn bộ